close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

- Главная

код для вставкиСкачать
Фазиль Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла»
Смехом он, безусловно, закалял
наши лукавые детские души…
Ф. Искандер
Цели:
Образовательные – способствовать возникновению интереса к личности писателя, к его
произведениям, создать условия для формирования умения анализировать текст с точки зрения
идейного содержания и нравственной проблематики, раскрыть природу смешного, показать роль
художественных приёмов в понимании смысла произведения.
Развивающие - активизация мыслительной деятельности учащихся, - развитие коммуникативных
навыков сопоставления различных точек зрения, в том числе и авторской, и аргументации
собственного суждения, творческих способностей учащихся
Воспитательные – формировать социальную мотивацию учащихся, нравственные качества, такие
как: честность, совесть, чувство юмора.
Тип урока: изучение нового материала
Форма урока: урок-исследование
Технология: элементы технологии «проблемное обучение», «развитие критического мышления»
Методы ведения урока: частично-поисковый, словесный, проблемный, исследовательский.
Ход урока
1. ОРГ. МОМЕНТ
Приветствие учителя (психологически настраиваем на урок)
Весна! Только что закончились каникулы. Так не хочется сидеть на уроке, а вот бы было здорово
пойти погулять! Предлагаю поднять настроение и посмотреть кино. (Включаем фрагмент
«Ералаша»). Весело, вижу: вы улыбаетесь. О чем «Ералаш»? Почему мы смеёмся?
Уч.: О детях, об учителях, потому что смешные сценки.
Вот и сегодня мы будем говорить о школе, об учениках и учителе, потому что тема нашего урока
рассказ «Тринадцатый подвиг Геракла» Ф. Искандера. Записываем в тетрадь. Вы слышали об
этом писателе?
2. Изучение нового материала
А) ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО БИОГРАФИИ ПИСАТЕЛЯ
Фазиль Абдулович Искандер родился в 1929 году в Сухуми. Детство его прошло в горном
селе и в сухумском дворике, куда он приезжал на лето к родным. Отец был служащим. Еще с
дореволюционных времен у него был иранский паспорт, поэтому в 1938 году он был
депортирован за пределы СССР вместе с другими лицами иранского происхождения. Больше
никогда Фазиль Искандер не видел своего отца. Уже будучи взрослым, он узнал о том, что по
прибытии в Иран отец был арестован и отправлен на каторжные работы.
Окончив школу, Искандер отправляется в Москву, где хочет поступить в университет на
философский факультет. Это ему не удается. Он становится студентом Государственного
библиотечного института. Он пишет стихи и в 1951 году переходит в Литературный институт
имени Горького, который заканчивает в 1954 году.
В 1957 году вышла первая книга стихов Ф. Искандера «Горные тропы». Но настоящая
известность пришла к нему с прозой.
Еще в 1956 году в журнале «Пионер» был напечатан рассказ «Первое дело». Через шесть лет
в «Юности» появляются два его новых рассказа — «Рассказ о море» и «Петух». В 1964 году в
журнале «Сельская молодежь» был напечатан рассказ «Тринадцатый подвиг Геракла».
2) Слово учителя
Итак, обратимся к названию. Кто такой Геракл? Сколько подвигов он совершил?
(слайд презентации)
А что такое подвиг? Составляем ассоциации (смелый поступок)
Вы прочитали рассказ, кто его герой? (мальчик). Тогда почему же рассказ называется
«Тринадцатый подвиг Геракла»? И чтобы понять это, мы обратимся к тексту.
1. Образ Харлампия Диогеновича – учителя математики
Уч.: В начале рассказа мы встречаемся с Х.Д., учителем математики. Как к нему относится герой
рассказа?
Текст читает учитель
«И все-таки был один математик в нашей школе, который отличался от всех других. Его нельзя
было назвать слабохарактерным, ни тем более неряшливым. Не знаю, был ли он гениален, сейчас это трудно установить. Я думаю, скорее всего был. Звали его Харлампий Диогенович.
Появился он в нашем классе с нового учебного года. Он сразу же установил в нашем классе
образцовую тишину. Бывало, только входит наш Харлампий Диогенович в класс, сразу все
затихают, и так до самого конца урока. Списывать у него было почти бесполезно….»
Работа с текстом (у каждой группы текст) Как удаётся Харлампию Диогеновичу так проводить
урок? Как он называет Авдеенко и почему?
Бывало, во время контрольной работы оторвется от своих четок или книги и говорит:
- Сахаров, пересядьте, пожалуйста, к Авдеенко.
Сахаров встает и смотрит на Харлампия Диогеновича вопросительно. Он не понимает, зачем ему,
отличнику, пересаживаться к Авдеенко, который плохо учится.
- Пожалейте Авдеенко, он может сломать шею.
Авдеенко тупо смотрит на Харлампия Диогеновича, как бы не понимая, а может быть, и в самом
деле не понимая, почему он может сломать шею.
- Авдеенко думает, что он лебедь, - поясняет Харлампий Диогенович. - Черный лебедь, добавляет он через мгновение, намекая на загорелое, угрюмое лицо Авдеенко.
- Сахаров, можете продолжать, - говорит Харлампий Диогенович. - И вы тоже,- обращается он к
Авдеенко, но что-то в голосе его едва заметно сдвинулось. В него влилась точно дозированная
порция насмешки. - ...Если, конечно, не сломаете шею... черный лебедь! - твердо заключает он,
как бы выражая мужественную надежду, что Александр Авдеенко найдет в себе силы работать
самостоятельно.
Почему он называет Авдеенко – черным лебедем? (Высмеивает его) Такой прием называется
«ирония» - скрытая насмешка. (слайд презентации).
Проблемный вопрос
А как вы думаете, приятно, когда весь класс над тобой смеётся? (ответы учащихся)
Почему «главное оружие Харлампия Диогеновича - это делать человека смешным»?
3) АНАЛИЗ ПОСТУПКА ГЛАВНОГО ГЕРОЯ
Объясняем схему работы в группе – каждый индивидуально, делится со всеми, общий вывод по
заданию.
3 группы. Работа с текстом. Каждая группа выполняет задание и представляет свою работу. На
доске заполняем кластер. Записываем в тетрадь.
1 группа. «Мальчик и доктор». Ответить на вопрос: «Что объединяет подчеркнутые предложения
в тексте? Какой выбор делает мальчик в этом отрывке?»
2 группа. «После укола»
Задание к тексту. Заполните схему из предложенных фрагментов. Определите, что она помогает
понять.
3 группа. «У доски»
Задание. Выпишите ключевые слова, как ведет себя класс?
Объясните, почему звонок для мальчика «как погребальный колокол»?
ВЫВОДЫ ПО УРОКУ
Беседа. Учитель:
Почему Х.Д. сравнил мальчика с Гераклом? (для смеха, иронизировал). Почему рассказ
называется так? (Потому что это юмористический рассказ, автор смеется над героем рассказа)
Какой урок преподал Х.Д. мальчику и всем ребятам? (не надо обманывать). Найдите в тексте,
понял ли мальчик этот урок? (да, на всю жизнь запомнил) Записываем под кластером
(иронизировал, высмеивал поступок мальчика, осуждал его обман)
А теперь обратимся к эпиграфу.
«Смехом он, безусловно, закалял наши лукавые детские души…»
Д/З ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА.
Напишите сочинение, как вы понимаете эти слова мальчика. За что он благодарит учителя.
РЕФЛЕКСИЯ
Оценки за урок – оценивают сами ребята. Раздаем корзинки и цветы (5 цветов), каждый
оценивает работу другого, наклеиваем цветы на корзинки.
Вам понравился рассказ Ф. Искандера? Здесь представлена выставка его книг, можете
посмотреть, они есть в нашей библиотеке.
До свидания. Спасибо за урок.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа