close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

- Детский сад №41 "Росинка"

код для вставкиСкачать
Отчет о результатах самообследования
муниципального автономного дошкольного
образовательного учреждения города Нижневартовска центра развития
ребенка – детского сада №41 «Росинка» за 2014 год.
по состоянию на 01.08.2014г.
Отчет о результатах самообследования составлен на основании пункта 3 части 2 статьи 29
Федерального закона от 29.12.2012 №273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
приказа Министерства образования и науки и содержит следующие разделы:
1. «Оценка образовательной деятельности»
2. «Оценка системы управления»
3. «Оценка содержания и качества подготовки воспитанников»
4. «Оценка организации учебного процесса»
5. «Оценка качества кадрового, учебно-методического, библиотечно-информационного
обеспечения»
6. «Оценка материально-технической базы»
7. «Оценке качества системы охраны здоровья воспитанников»
8. «Оценка функционирования внутренней системы качества образования»
1. Оценка образовательной деятельности.
1.1. Общая характеристика
Полное
название
Организации:
муниципальное
автономное
дошкольное
образовательное учреждение города Нижневартовска центр развития ребенка - детский
сад №41 «Росинка».
Тип Организации - дошкольная образовательная организация - образовательная
организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности
образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного
образования, присмотр и уход за детьми.
Юридический адрес: 628600 Россия, Тюменская область, Ханты-Мансийский
автономный округ - Югра, город Нижневартовск, улица Северная, дом 9 корпус А.
Адреса
мест осуществления образовательной деятельности: 628616,
Тюменская область, Ханты-Мансийский автономный округ – Югра, город
Нижневартовск, улица Северная, дом 9 а; 628617, Тюменская область, Ханты-Мансийский
автономный округ – Югра, город Нижневартовск, улица Дзержинского, дом 8.
Учредитель: администрация города Нижневартовска. Функции и полномочия
учредителя от имени администрации города осуществляет Департамент образования.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение центр
развития ребенка - детский сад № 41 «Росинка» осуществляет свою деятельность в
соответствии с Уставом учреждения и лицензией на право осуществления
образовательной деятельности.
В соответствие требованиям Федерального закона «Об автономных учреждениях»,
который предусматривает возможность создания учреждений новой организационно правовой формы, то есть автономных учреждений, и на основании распоряжения Главы
города от 04.07.2008 №1125-р, в 2008 году было открыто первое в округе автономное
учреждение - муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
города Нижневартовска центр развития ребенка – детский сад №41 «Росинка». Главой
1
города назначен руководитель учреждения и утверждён состав наблюдательного совета
автономного учреждения. На основании Распоряжения администрации города
Нижневартовска от 27 августа 2012 года №1435-р «О реорганизации муниципального
автономного дошкольного образовательного учреждения города Нижневартовска центра
развития ребенка – детского сада №41 «Росинка» путем присоединения к нему
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада
комбинированного вида №81 «Белоснежка», муниципальное автономного дошкольного
образовательного учреждения города Нижневартовска центра развития ребенка – детского
сада №41 «Росинка» 19 февраля 2013 года реорганизовано путем присоединения к нему
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада
комбинированного вида №81 «Белоснежка». Эта процедура является сознательным
включением в систему МАДОУ нововведений, которые привели к изменениям общих
результатов и качества Организации (здание: ул. Дзержинского, дом 8). Инновационная
деятельность в МАДОУ затрагивает изменения главных оснований деятельности
Организации как системы, в том числе и образовательной. Таким образом, обеспечено его
настоящее изменение к лучшему. Данный опыт явился основой присвоения статуса
МАДОУ – «федеральная инновационная площадка» на 2014 год по реализации проекта
«Модель
осуществления
основной
деятельности
автономного
дошкольного
образовательного учреждения в условиях
реорганизации» (Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 30 декабря 2013г № 1425 «О федеральных
инновационных площадках»).
Режим работы МАДОУ г. Нижневартовска ЦРР – ДС №41 «Росинка»:
- годовой цикл: круглогодично;
- режим работы групп: 12 часов при пятидневной рабочей неделе.
Структура групп
В 2014-2015 учебному году в муниципальном автономном дошкольном
образовательном учреждении города Нижневартовска центре развития ребенка – детском
саду №41 «Росинка» укомплектовано групп – 22 с общим количеством воспитанников –
550 человек. Функционирует 13 групп (здание: улица Северная, дом 9 а), 9 групп (здание:
улица Дзержинского, дом 8). В групповых ячейках предельная наполняемость
воспитанников устанавливается в зависимости от возраста детей из расчета площади
групповой комнаты (Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 г. Москва от "Об утверждении СанПиН
2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы дошкольных образовательных организаций»).
Здание: улица Северная, дом 9 а
№
п/п
Название групп
Таблица 1
Количество групп
Общеразвивающие группы
1
2
3
Группы общеразвивающей направленности детей
младшего дошкольного возраста с 3-х до 4-х лет
Группы общеразвивающей направленности детей
среднего дошкольного возраста с 4-х до 5-ти лет
Группы общеразвивающей направленности детей
старшего дошкольного возраста с 5-х до 7-ми лет
Итого:
3
3
7
13
2
Здание: улица Дзержинского, дом 8
Таблица 2
№
п/п
Название групп
Количество групп
Общеразвивающие группы
1
2
3
4
Группы общеразвивающей направленности детей
младшего дошкольного возраста с 2-х до 3-х лет
Группы общеразвивающей направленности детей
младшего дошкольного возраста с 3-х до 4-х лет
Группы общеразвивающей направленности детей
среднего дошкольного возраста с 4-х до 5-ти лет
Группы общеразвивающей направленности детей
старшего дошкольного возраста с 5-ти до 7-ми
лет
Группы компенсирующей направленности детей
старшего дошкольного возраста с 5-ти до 7-ми
лет
Итого:
1
2
2
3
1
9
Прием воспитанников в дошкольное учреждение осуществляется в соответствии с
Постановлением администрации города от 12.02.2013г. №185 «Об утверждении
Положения о порядке комплектования муниципальных образовательных учреждений
города реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного
образования и уставом МАДОУ.
1.3. Информация о наличии правоустанавливающих документов:
Действующая лицензия на право осуществления образовательной деятельности серия 86 ЛО1 №0000495, регистрационный № 1311 от 31 июля 2013г., срок действиябессрочно.
Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц
серия 86 № 0023339698. Настоящим свидетельством подтверждается, что в
соответствии с Федеральным законом «О государственной регистрации юридических
лиц и индивидуальных предпринимателей» в единый государственный реестр
юридических лиц внесена запись о реорганизации юридического лица в форме
присоединения»
Свидетельство о постановке на учет Российской организации в налоговом органе по
месту ее нахождения серия 86 № 002182252. настоящим свидетельством
подтверждается, что российская организация муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение города Нижневартовска центр развития ребенка - детский
сад №41 «Росинка» поставлена на учет в соответсвии с Налоговым кодексом
Российской Федерации 25.07.2008г.
Устав муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения
города Нижневартовска центр развития ребенка - детский сад №41 "Росинка" (новая
3
редакция) №114 от утвержден приказом департамента муниципальной собственности
и земельных ресурсов администрации города от 03.05.2011 № 627/36-п.
Свидетельство о государственной регистрации права оперативного управления
муниципальным имуществом серия 85 АБ №598298, о чем в Едином государственном
реестре прав на недвижимое имущество и сделок с ним сделана запись регистрации
08.07.2013 № 86-86-02/018/2013-055
Санитарно-эпидемиологическое заключение на образовательную деятельность от
09.04.2013 № 86 НЦ 02.000 М 000028.04.13. Настоящим санитарно-эпидемиологическим
заключением
удостоверяется, что здания, строения, сооружения, помещения,
оборудования и иное имущество, используемое для образовательной деятельности
соответствует
государственным
санитарно-эпидемиологическим
правилам
и
нормативам.
1.4. Документации МАДОУ г. Нижневартовска ЦРР – ДС №41 «Росинка»:
МАДОУ г. Нижневартовска ЦРР – ДС №41 «Росинка» осуществляет свою деятельность в
соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» №273-ФЗ, а так же
следующими нормативно-правовыми и локальными документами:
«Концепция дошкольного воспитания» (1985);
«Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное
звено)» (2003);
Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 года № 1014 «Об утверждении порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного
образования»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 года №1155 «Об
утверждении Федерального
государственного образовательного стандарта
дошкольного образования»;
«План действий по обеспечению введения Федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования» от 31 декабря 2013 года;
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 15 мая 2013 года N 26 г. Москва «Об утверждении СанПиН
2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных
организаций»;
Федеральный закон Российской Федерации от 3 ноября 2006 г. N 174-ФЗ «Об
автономных учреждениях»;
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 30 апреля 2014 года №
722-р «Об утверждении плана мероприятий («дорожной карты») «Изменения в
отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности
образования и науки»;
Постановление Правительства Российской Федерации от 15 апреля 2014 года №
295 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации
«Развитие образования» на 2013 – 2020 годы»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 сентября
2013 года № 1082 «Об утверждении Положения о психолого-медикопедагогической комиссии»;
4
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования
«Детство» (Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др.);
Примерная основная общеобразовательная программа «Радуга» (Т.И. Гризик, Т.Н.
Доронова, Е.В. Соловьева, С.Г. Якобсон.)
Региональный уровень
Распоряжение Правительства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от
9 февраля 2013 года № 45-рп «О плане мероприятий («дорожной карте»)
«Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение
эффективности образования и науки в Ханты-Мансийском автономном округе –
Югре»;
Закон Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 1 июля 2013 года № 68оз «Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре»;
Постановление Правительства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от
9 октября 2013 года № 413-п «О государственной программе Ханты-Мансийского
автономного округа – Югры «Развитие образования в Ханты-Мансийском
автономном округе – Югре на 2014 – 2020 годы»;
Приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского
автономного округа – Югры от 5 февраля 2014 г. № 112 «О введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования в образовательных организациях, реализующих образовательные
программы дошкольного образования, Ханты-Мансийского автономного округа –
Югры».
Муниципальный уровень
Программа «Развитие образования города Нижневартовска на 2012-2014 годы»;
Распоряжение Администрации города Нижневартовска от 27 августа 2012 года
№1435-р «О реорганизации муниципального автономного дошкольного
образовательного учреждения города Нижневартовска центра развития ребенка –
детского сада №41 «Росинка» путем присоединения к нему муниципального
бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада
комбинированного вида №81 «Белоснежка»;
Распоряжение Администрации города Нижневартовска от 27 сентября 2013 года №
1772-р «Об утверждении плана мероприятий («дорожной карты») «Изменения в
отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности
образования в городе Нижневартовске»;
Постановление администрации города от 27.01.2014 № 99 «О внесении изменений
в приложения 1, 2 к постановлению администрации города от 12.08.2013 № 1681
«Об утверждении Порядка работы и состава территориальной психолого-медикопедагогической комиссии города Нижневартовска и о признании утратившими
силу постановлений администрации города от 06.11.2009 №1548, от 13.11.2010
№1288, от 03.10.2011 №1153»;
Приказ Департамента образования администрации города Нижневартовска от 24
февраля 2014 года № 67 «Об утверждении «дорожной карты» по обеспечению
введения
федерального
государственного
образовательного
стандарта
дошкольного образования в образовательных
организациях, реализующих
образовательные программы дошкольного образования, города Нижневартовска
Ханты-Мансийского автономного округа – Югры».
а так же следующими локальными документами:
- Договором между ДОУ и родителями (законными представителями) и локальными
актами образовательного учреждения.
5
Программа «Развитие МАДОУ ЦРР-ДС №41 «Росинка» на 2012-2014 годы» (с
дополнениями, утвержденными приказом МАДОУ ЦРР-ДС №41 «Росинка» от
28.03.2013г. № 118);
Образовательная программа МАДОУ
Учебный план МАДОУ
Годовой календарный учебный график
коллективный договор (в т.ч. приложения к коллективному договору);
правила внутреннего трудового распорядка;
штатное расписание МАДОУ;
должностные инструкции работников;
В течение учебного года продолжалась работа по созданию и обогащению нормативноинформационного обеспечения управления. Используются унифицированные формы
оформления приказов.
2. Системы управления МАДОУ ЦРР – ДС №41 «Росинка»
Управление учреждением осуществляется в соответствии с Уставом автономного
учреждения. Учредителем является департамент образования администрации города
Нижневартовска. Управление МАДОУ – целенаправленное ресурсно-обеспеченное
взаимодействие
управляющей
и
управляемой
подсистем
по
достижению
запланированного результата.
В дошкольном образовательном учреждении создана функционально-целевая модель
управления (схема 2).
Трехуровневая функционально-целевая модель управления предполагает:
I уровень – предназначен для выработки стратегии развития МАДОУ. Стратегическое
управление осуществляет заведующий МАДОУ, высшим органом управления МАДОУ
являются коллегиальные органы. Коллегиальные органы представлены Общим собранием
трудового коллектива, Педагогическим советом, Наблюдательным советом и Советом
учреждения. Регламент их деятельности определен:
Положением об Общем собрании трудового коллектива;
Положением о Педагогическом совете;
Положением о Наблюдательном совете;
Положением о Совете учреждения.
Коллегиальные органы управления участвуют в решение финансово-экономических
вопросов, определении стратегии и тактики развития МАДОУ, аналитической
деятельности, в решении вопросов обеспечения безопасности жизнедеятельности
участников образовательного процесса.
II уровень – предназначен для выработки тактики развития МАДОУ. Направлен на
развитие научно-методического обеспечения, способствует эффективной организации
образовательного процесса, развитию инновационной деятельности, развития МТБ.
Тактическое управление находится в компетенции заместителей руководителя,
методического совета, родительского комитета.
III уровень – оперативное управление осуществляют члены органов соуправления и
самоуправления: педагоги, специалисты, родители воспитанников, объединенные по
интересам в различные группы и решающие вопросы, не требующие административного
управления.
Модель включает в себя временные и постоянные функциональные группы, состоящие
из представителей разных структурных подразделений, в том числе из рядовых
сотрудников и родителей.
6
Временные группы создаются для решения конкретных задач, решение которых
ограничено во времени, состав группы и регламент работы утверждается приказом по
учреждению.
Каждый «субъект» управления в интересах развития МАДОУ взаимодействует с
другими в ходе выполнения своих функций: планирование, организация, контроль,
анализ, координация и др.
Управление структурами МАДОУ происходит через взаимное планирование
деятельности, взаимоконтроль, выявление проблем, поиск совместных решений. В
структуре управления МАДОУ по вертикали и горизонтали выделяется такой фактор,
как специализация в распределении основных функций при их одновременной интеграции
в решении поставленных целей и задач, необходимый для качественного осуществления
образовательного процесса.
Функционально-целевая модель управления предусматривает организацию работы
в соответствии с программами развития округа, города, учреждения. Это способствует
выявлению и планированию как единых стратегических целей образования, так и
определение миссии учреждения.
Основной целью системы управления является эффективное и планомерное
использование сил, средств, времени, человеческих ресурсов для достижения
оптимального результата, выполнение поставленных задач.
Используемая структура управления позволяет организовывать работу учреждения в
режиме развития, своевременно выявлять проблемы и принимать соответствующие
решения в распределении ресурсов, приспособления к внешней среде, в организации
внутренней координации, в прогнозировании дальнейшей деятельности учреждения.
Помимо всего, деятельность МАДОУ в режиме развития подтверждается присвоением
МАДОУ сразу нескольких статусов различных уровней:
- федеральная инновационная площадка по реализации проекта «Модель
осуществления основной деятельности автономного дошкольного образовательного
учреждения в условиях реорганизации» (Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 30 декабря 2013г № 1425 «О федеральных инновационных
площадках»);
- региональная пилотная площадка по апробации образовательной программы
«Югорский трамплин» (приказ Департамента образования и молодежной политики
ХМАО – Югры от 05.02.2014г № 111 « О присвоении статуса пилотных площадок по
апробации образовательной программы «Югорский трамплин и проекта «Разработка
региональных моделей оценки качества дошкольного образования» образовательным
организациям, реализующим образовательные программы дошкольного образования,
расположенным на территории ХМАО – Югры, в 2014 – 2015 годах»);
- региональная пилотная площадка по введению ФГОС ДО (приказ Департамента
образования и молодежной политики ХМАО – Югры от 05.02.2014г № 112 «О
введении в действие федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования в образовательных организациях, реализующих
образовательные программы дошкольного образования, ХМАО – Югры»);
- статус городского ресурсного методического центра по актуальному направлению
развития системы образования «Развитие кадрового потенциала» для кадрового
резерва руководящих и педагогических работников дошкольных образовательных
организаций города (приказ Департамента образования администрации города
Нижневартовска от 16.09.2013 № 460 «Об утверждении состава ресурсных
методических центров, их руководителей и кураторов на 2013-2014 учебный год».
7
Схема
ЗАВЕДУЮЩИЙ
НАБЛЮДАТЕЛЬНЫЙ
СОВЕТ И СОВЕТ
УЧРЕЖДЕНИЯ
РОДИТЕЛЬСКИЕ
КОМИТЕТЫ ГРУПП
ФИНАНСОВОЭКОНОМИЧЕ
СКАЯ
СЛУЖБА
ОБЩЕЕ СОБРАНИЕ
ТРУДОВОГО
КОЛЛЕКТИВА
АДМИНИСТРАТИВНО
-ХОЗЯЙСТВЕННЫЙ
СОВЕТ
СЛУЖБА
ОХРАНЫ
ТРУДА И
БЕЗОПАСНОСТИ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
МЕДИКОПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ
СЛУЖБА
- психологическая служба
- медицинский
персонал
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
СОВЕТ
НАУЧНОМЕТОДИЧЕСКИЙ
СОВЕТ
ПРОБЛЕМНОИССЛЕДОВАТЕЛЬ
СКИЕ ГРУППЫ:
-физкультурнооздоровительная
- познавательноречевая
- социальноличностная
- художественноэстетическая
3. Cсодержание и качества подготовки обучающихся (воспитанников)
3.1. Содержание образовательного процесса
Приоритетной деятельностью МАДОУ является деятельность по обеспечению равных стартовых
возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях, реализующих основную
образовательную программу начального общего образования. Помимо всего, приоритетные
направления деятельности МАДОУ определены «Типовым положением».
Содержание дошкольного образования в МАДОУ представлено следующими направлениями
развития (далее – образовательные области):
- социально – коммуникативное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- художественно - эстетическое развитие;
8
- физическое развитие.
Речевое
развитие
Физическое
развитие
Познавательное
развитие
Художественноэстетическое развитие
Социальнокоммуникативное
развитие
1. Социально-коммуникативное развитие
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей,
принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения
и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками; становление
самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости,
сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками,
формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к
сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к
различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в
быту, социуме, природе.
2. Познавательное развитие
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и
познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление
сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных
представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и
отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании,
ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и
покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о
социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках,
о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии
стран и народов мира.
3. Речевое развитие
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры;
обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной
диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой
и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной
культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской
литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как
предпосылки обучения грамоте.
4. Художественно-эстетическое развитие
9
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностносмыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного,
музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения
к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства;
восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование
сопереживания
персонажам
художественных
произведений;
реализацию
самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивномодельной, музыкальной и др.).
5. Физическое развитие
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности
детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных
на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих
правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию
равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с
правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений
(ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных
представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами;
становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление
ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами
(в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек
и др.).
Образовательная деятельность в общеразвивающих и компенсирующих группах
Организации строится в соответствии с требованиями ФГОС ДО и примерными
образовательными программами: «Детство» (Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А.
Михайлова и др.), «Радуга» (Т.И. Гризик., Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьева, С.Г. Якобсон).
Выбор данных программ обусловлен образовательными нововведениями в
результате реорганизации муниципального автономного дошкольного образовательного
учреждения города Нижневартовска центра развития ребенка – детского сада №41
«Росинка» путем присоединения к нему муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения детского сада комбинированного вида №81 «Белоснежка»
на основании Распоряжения администрации города Нижневартовска от 27 августа 2012
года №1435-р «О реорганизации муниципального автономного дошкольного
образовательного учреждения города Нижневартовска центра развития ребенка – детского
сада №41 «Росинка» путем присоединения к нему муниципального бюджетного
дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида №81
«Белоснежка», уровнем профессиональной подготовленности педагогических кадров,
состоянием образовательной среды в МАДОУ.
В примерной общеобразовательной программе «Детство» процесс развития
дошкольника проходит через три взаимосвязанных линии развития ребенка, которые
пронизывают все разделы программы: «Чувствовать – Познавать - Творить».
Базой для реализации программы является осуществление задачи укрепления
физического и психического здоровья ребенка, формирования основ двигательной и
гигиенической культуры.
Программа предусматривает валеологическое просвещение дошкольников: развитие
представлений о здоровом образе жизни, о важности гигиенической и двигательной
культуры, о здоровье и средствах его укрепления, функционировании организма и
правилах заботы о нем, знания о правилах безопасного поведения и действиях в
непредвиденных ситуациях.
Цель программы «Радуга» предоставление каждому ребенку возможности радостно
и содержательно
прожить период дошкольного детства и овладеть способами
социализации к современному миру, она направлена на достижение трех основных целей:
сохранять
и
укреплять
здоровье
детей,
формировать
10
у них привычку к здоровому образу жизни,
способствовать своевременному и
полноценному психическому развитию каждого ребенка, обеспечивать каждому ребенку
возможность радостно и содержательно прожить период дошкольного детства.
Содержание психолого-педагогической работы представлено по возрастным группам.
Решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках
непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных
моментов – как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной
деятельности дошкольников.
Основные модели образования детей дошкольного возраста:
 совместная деятельность взрослых и детей не только в рамках
непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении
режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного
образования;
Учитывая возрастные особенности детей дошкольного возраста образовательная
деятельность проводятся в фронтальной, подгрупповой, индивидуальной форме.
В младших группах образовательная деятельность проводится по подгруппам и в
большинстве имеет интегрированный характер. В группах среднего и старшего возраста
кроме подгрупповой формы, используется фронтальная и индивидуальная форма
организации образовательного процесса. Большое место индивидуальной форме работы
отводится в коррекционных группах.
 Самостоятельная деятельность предполагает построение образовательного
процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной
формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом
деятельности для них является игра»
Основная общеобразовательная программа ориентирована на всех участников
образовательного процесса «педагог – ребенок – родитель».
Цели и задачи деятельности МАДОУ по реализации основной общеобразовательной
программы определены на основе анализа результатов предшествующей педагогической
деятельности, потребностей родителей, социума, в котором находится дошкольное
образовательное учреждение. В учреждении разработана Программа «Развитие МАДОУ
на 2012-2014 г.г.», Программа «Развитие МАДОУ ЦРР-ДС №41 «Росинка» на 2012-2014
годы» (с дополнениями, утвержденными приказом МАДОУ ЦРР-ДС №41 «Росинка» от
28.03.2013г. № 118) в которых определены концептуальные идеи, стратегия развития
всего образовательного учреждения и механизмы ее реализации.
В соответствии с Концепцией дошкольного воспитания отношения педагогов и детей
строятся на основе личностно-ориентированной модели общения, в атмосфере
эмоционального благополучия и комфорта, как для ребенка, так и для взрослого. В основу
работы учреждения заложены задачи, определенные Типовым положением о дошкольном
образовательном учреждении, среди которых ведущее место занимают вопросы,
связанные с охранной жизни и здоровья детей — как физического, так и психического.
В детском саду при участии педагогов, медицинских работников, учителялогопеда, педагога-психолога, инструктора по физической культуре и инструктора по
физической культуре (плавание) обеспечивается физическое, психическое и речевое
развитие детей с учетом индивидуальных особенностей развития каждого воспитанника.
МАДОУ ЦРР-ДС № 41 «Росинка» – это детский сад для ребенка, который имеет
право на свободу выбора и на реализацию всех потенциалов своего развития, на
удовлетворение потребности в признании и самовыражении. Педагогический коллектив
МАДОУ признает и обеспечивает его право на личностный рост и на успех в любом виде
деятельности.
11
Идеи, позволяющие реализовать данный замысел:
- на уровне управления и создания методической службы учреждения: реализация
модели развития учреждения как самоорганизующейся системы, способной выявлять
потенциалы своего развития, создавать методические объединения и творческие группы.
Основным механизмом развития МАДОУ является поиск и освоение инноваций,
способствующих качественным изменениям в деятельности МАДОУ, что выражается в
работе учреждения в режиме развития;
- на уровне реализации воспитательно-образовательного процесса: ранняя
актуализация индивидуальных возможностей детей в условиях предоставления им
свободы выбора деятельности и разработки образовательного маршрута, портфолио
воспитанника детского сада. Создание условий для развития индивидуальных
способностей, поддержка детской одарённости и социальной успешности каждого
воспитанника; создание организационно-материальных и психолого-педагогических
условий для гармоничного психологического и личностного развития и саморазвития
ребенка дошкольного возраста с учетом содержания приоритетного направления развития
МАДОУ - нравственно-патриотического воспитания. Реализация программ нравственнопатриотического цикла в единстве с программами общеразвивающего типа;
- на уровне организации взаимодействия с родителями воспитанников: учет
потребностей родителей, максимальное удовлетворение потребностей заинтересованного
населения в новых формах дошкольного образования, расширение перечня
дополнительных образовательных услуг за счет наиболее полного учета оздоровительнообразовательного потенциала социума. Анализ эффективности реализации функций
сотрудничества с педагогами МАДОУ в процессе разработки совместных творческих
проектов и содержания программ семинаров-практикумов. Развитие инновационного
пространства педагогического коллектива в тесном сотрудничестве с семьей и культурнообразовательными учреждениями микросоциума.
Миссия дошкольного учреждения
С открытия детского сада (2008 год) миссия МАДОУ ЦРР - ДС №41 «Росинка»
заключалась в – максимально полном удовлетворении запросов и потребностей
социальных заказчиков дошкольного учреждения, ориентированных на целостное
развитие ребенка, формирование его компетентностей, развитие индивидуальных
способностей как основы успешности обучения в школе.
В соответствии с целями Программы развития образования города Нижневартовска
на 2012-2014 годы и Программой развития МАДОУ на 2012-2014 годы миссия детского
сада дополнена приоритетным направлением работы детского сада - нравственнопатриотическое воспитание дошкольников.
3.2. Состояние воспитательной работы
Содержание деятельности МАДОУ ориентировано на конкретный контингент
детей и родителей: в соответствии с результатом наших исследований, большинство
семей воспитанников проживают в одном микрорайоне, в многоэтажных домах.
Проведенные социологические исследования показали, что наши воспитанники это в основном дети, из полных семей.
Образование родителей преимущественно высшее.
Аналитические данные показывают, что последние два года происходит:
повышение образовательного уровня родителей;
увеличение числа «молодых» родителей;
снижение количества неполных семей.
Можно сделать вывод о «достаточном» уровне семей как по материальному
положению, так по образовательному уровню и социальному статусу. Семьи
преимущественно полные, в которых воспитывается 1-2 ребенка. С этой точки зрения
семьи наших воспитанников относятся к типу сравнительно благополучных относительно
12
современной ситуации Российской Федерации. При этом занятость родителей достаточно
высокая – большинство работают полный рабочий день и полную рабочую неделю. Если
учесть данное обстоятельство, то становится ясно, что ребенок в таких условиях большую
часть времени предоставлен сам себе. Соответственно, у родителей растет потребность в
образовательном учреждении, где бы их ребенок находился целый день.
Конкретный анализ исходного состояния Организации, территориальная специфика
(возможности внешнего окружения детского сада), специфика контингента детей,
потребности родителей (законных представителей) воспитанников и неорганизованных
детей в образовательных и иных услугах определяют направления деятельности МАДОУ.
Климатические особенности региона
В основной общеобразовательной программе дошкольного образования МАДОУ
учитываются специфические климатические особенности региона, к которому относится
город Нижневартовск – Ханты-Мансийский автономный округ - Югра.
Дошкольный возраст в развитии ребёнка – это период когда закладывается фундамент его
здоровья, физического и психического развития. От того, как организовано воспитание и
обучение ребёнка, какие условия созданы для его взросления, для развития его
физических и духовных сил, зависит развитие и здоровье в последующие годы жизни.
Известно, что современные дети, особенно проживающие в суровых условиях Севера, в
большинстве своем испытывают двигательный дефицит, что приводит к серьезным
функциональным нарушениям различных органов и систем организма.
Сохранение здоровья детей, проживающих в условиях Севера, является одной из
актуальных проблем современной медицины и педагогики. Экстремальные климатические
условия влияют не только на состояние здоровья, но и способствует созданию иной
модели, образа жизни с собственным ритмом, привычками и особенностями. Эти
особенности необходимо учитывать при организации жизни детей в МАДОУ.
Прежде всего к ним относятся: трудности двойной адаптации (к климатическим
особенностям региона после отпуска и к условиям детского сада одновременно);
негативное влияние природных факторов на организм ребенка; существенное снижение
общей работоспособности в критические периоды года (актированные дни, низкая
температура воздуха С -40 и более); короткий день, нехватка кислорода; длительное
пребывание в закрытом помещении и непродолжительные прогулки на воздухе.
Данные проблемы МАДОУ решает совместно с родителями, используя разные формы
работы:
- индивидуальные беседы-консультации;
- консультации для родителей в информационных рубриках;
- родительские собрания;
- дни открытых дверей;
- действие дополнительного образования (секция «Здоровячок», «Дельфиненок») также
способствуют положительным результатам физкультурно-оздоровительной работы с
детьми;
- организована развивающая работа с воспитанниками в сенсорной комнате;
- функционируют бассейн, тренажерный зал;
- используется технология «БОС – здоровье».
При организации жизни детей в группе, кроме основных принципов построения режима
учитываются особенности конкретного сезонного периода года и их влияние на:
состояние и функционирование органов и систем организма ребенка; уровень общей
работоспособности; возникновение естественных движений. В зависимости от погодных
условий и расположенности площадки детского сада разработан график прогулок с
учетом зависимости продолжительности прогулок от температурного режима.
Известно, что Север накладывает свой отпечаток и на психологическое развитие детей.
На них влияют резкие перепады атмосферного давления, длительное пребывание при
13
искусственном освещении, высокая влажность воздуха, сильные и частые ветра,
длительная и жесткая зима с очень низкими температурами, дождливое и недостаточно
теплое лето с заморозками, нерациональное питание, малоподвижный образ жизни. У
значительной части детей выявляются нарушения познавательной деятельности,
существенное отставание в развитии, признаки психоэмоционального неблагополучия и
своеобразие формирования познавательной деятельности.
Для решения данных проблем, побуждаем детей к совместной познавательноэкспериментальной деятельности не только в группе, но и во время прогулок на веранде,
на участке детского сада, используя игровую мотивацию, которая подвигает детей к
деятельности, пробуждая у них интерес к познанию, используются: сюрпризные
моменты, индивидуальный подход, учет интересов, особенностей, мнение родителей
(законных
представителей)
воспитанников,
что
позволяет
отслеживать
психоэмоциональное состояние каждого ребёнка в период особых климатических
условий.
В Организации
используются комплексы мероприятий, обеспечивающие
полноценное развитие детей, с учетом преодоления деприваций во время организации
образовательного процесса: используются комплексы мероприятий, обеспечивающих
полноценное развитие детей: рационально организуется учебно-воспитательный процесс,
учитываются возрастные и гигиенические регламенты непосредственно-образовательной
деятельности (длительность, количество, нагрузка, чередование разных видов
деятельности); систематически проводятся физкультминутки, релаксационные и
динамические паузы; непосредственно-образовательная деятельность проводится в
игровой, непринужденной обстановке, с временным пребыванием в непосредственнообразовательной деятельности по желанию ребенка; во взаимоотношениях с детьми
осуществляется личностно-ориентированный подход, исходя из интересов и способностей
детей; большое внимание уделяется эмоциональному комфорту (создаются ситуации
успешности); учитывается полоролевое воспитание детей, используются игровые
нетрадиционные методы, обеспечивающие гигиену нервной системы, психологическое,
физическое, нравственное здоровье.
Так как у детей на Севере контакт с окружающим миром затруднен, что мешает
накоплению житейских понятий, расширению кругозора детей, им дается возможность
самостоятельной организации разнообразной деятельности: знакомство с экологическими
представлениями, овладение способами познавательной деятельности, проявление
гуманного отношения в объектам природы, изучение краеведения, формирование
представления о мире, красоте окружающей природы родного края.
Так же для преодоления сенсорной депривации в условиях Севера, где дети
лишены возможности познавать окружающий мир с помощью тактильного восприятия,
используются в работе схемы, мнемотаблицы, иллюстрации, познавательная литература,
музыкальное
сопровождение.
В
доступной
форме
используются
приемы
экспериментирования, опыты с природным материалом: снегом, песком, почвой;
наблюдения за таянием снега; замерзанием и кипением воды; знакомство с основными
состояниями веществ в природе: жидким, твердым, газообразным, зависимость неживой и
живой природы от климатических условий.
Из-за специфических природных условий, основной задачей Организации является
«Сохранение и укрепление здоровья детей». Для этого проводятся мероприятия:
- прогулки с детьми;
- утренняя гимнастика, тропа здоровья, физкультурные минутки;
- виды гимнастики: дыхательная, сюжетная, спортивная мини тренировка,
музыкально-ритмические движения, подражательные движения, подвижные игры,
оздоровительный бег;
- активный отдых: физкультурные развлечения, праздники, дни здоровья,
каникулы, выезды в природу совместно с родителями;
14
- индивидуальная работа с детьми, имеющими различного рода отклонения в
состоянии здоровья;
- спортивные и подвижные игры (зимой – катание на санках, ходьба на лыжах; в
теплый период года – катание на самокатах);
- создаются условия для самостоятельной двигательной деятельности детей:
поделки из снега – лабиринты, дуги для подлезания, ледовая дорожка, метание в цель,
снежные корты для хоккея.
- создана предметно-развивающая среда МАДОУ, которая помогает максимально
компенсировать неблагоприятные условия проживания детей в районах Крайнего Севера,
с учетом гендерного воспитания.
В связи с тем, что нынешние дети – это будущее поколение страны, вопросы
развития и психологического благополучия дошкольников, проживающих в северных
регионах является актуальным.
Социокультурное окружение
Социокультурные особенности Ханты-Мансийского автономного округа - Югры
также не могут сказаться на содержании психолого-педагогической работы в МАДОУ:
ведущие отрасли экономики обуславливают тематику ознакомления детей с
трудом взрослых: нефтяников, газовиков, строителей; в округе проживают
малочисленные народы Севера, воспитанников знакомят с условиями жизни,
промыслами
народов ханты, манси; систематически дети
посещают
этнографические выставки, музеи, совершают экскурсии по городу, на
предприятия нефтяников, в природу.
на территории детского сада создается массивная растительность: большое
количество кустарников, деревьев разных пород - сосен, лиственниц, берез, рябин,
калины, сирени, малины, смородины, цветников, что создает
большие
возможности для полноценного развития и воспитания детей.
Социокультурные мероприятия в работе с детьми позволяют адаптировать ребенка
к социуму и школьному обучению.
Национально-культурный состав воспитанников МАДОУ
При организации образовательного процесса в МАДОУ учитываются реальные
потребности детей различной этнической принадлежности, которые воспитываются в
семьях с разными национальными и культурными традициями (даже несмотря на то, что
процент детей, не относящихся к русскому этносу, среди воспитанников МАДОУ, в
общем количестве детей, невелик – 10%).
Достаточно хорошо известно, что любая национальная культура – это, прежде
всего, культура рода, семьи, в которой вырос ребенок. Поэтому, его не нужно
«приобщать» к ней, он уже находится внутри этой культуры (Л.Г.Богославец, О.И.
Давыдова, А.А. Майер). С молоком матери ребенок впитывает в себя мировоззрение и
мировидение той этнической и социокультурной среды, в которой он родился. Родной
язык является предпосылкой к идентификации личности; уже в утробе матери – у ребенка
формируется процесс самопознания. Родной язык несет в себе генетическую программу
тысячелетней этнической культуры народов. Игнорирование языка разрушает эту
программу, приводит к параличу интеллекта, человеческой и этнической
неполноценности.
Учитывая это, педагоги МАДОУ не запрещают детям разговаривать на родном
языке; очень внимательно прислушиваются ко всем пожеланиям родителей из семей
другой этнической принадлежности. Воспитанники, по желанию, охотно повторяют за
детьми незнакомые слова и запоминают их смысл, это развивает интеллект детей.
Вместе с тем, в образовательном процессе МАДОУ используется краеведческий
материал, иллюстративная серия учебных пособий «Детям об истории Ханты15
Мансийского округа - Югра». Проводятся различные мероприятия: развлечения «Дружная
семья», «Все мы разные», «Игры разных народов»; проектная деятельность
(конструирование или создание макета и презентация своего города, главной улицы);
мастерская (изготовление коллажа или панно) досуги совместно с детьми и родителями
по тематике изучения культуры народов Российской Федерации и воспитанию
толерантности в МАДОУ ЦРР-ДС №41 «Росинка».
Благополучный
микроклимат в МАДОУ способствует благополучному,
радостному, комфортному пребыванию детей в детском саду, что положительно
сказывается на психическое, физическое, нравственное здоровье воспитанников.
Создание развивающей среды в МАДОУ №41
Для реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования,
предусмотрен следующий набор помещений:
- 22 групповая ячейка – изолированные помещения, принадлежащие каждой детской
группе. В состав групповой ячейки входят: дополнительное помещение для выносного
материала, раздевальная (для приема детей и хранения верхней одежды, а также
предусмотрены условия для сушки верхней одежды и обуви (шкафы), групповая (для
проведения игр, образовательной деятельности и приема пищи), спальня, буфетная (для
подготовки готовых блюд к раздаче и мытья столовой посуды), туалетная (совмещенная с
умывальной);
- дополнительные помещения для занятий с детьми, предназначенные для поочередного
использования всеми или несколькими детскими группами:
- музыкальные и спортивный залы;
- методические кабинет;
- кабинеты педагога-психолога;
- кабинеты музыкального руководителя;
- кабинет физкультурного руководителя;
- кабинет физкультурного руководителя (плавание);
- плавательные бассейны;
- тренажерный зал;
- компьютерные классы (СИРС);
- зеленый уголок/зимний сад;
- картинная галерея;
- сенсорные комнаты;
- комната русского быта;
-музей боевой славы
-музей «Мой край»
- кабинет ОБЖ;
- зал по пожарной безопасности;
- зал по правилам дорожного движения;
- музеи;
- ИЗО-студия;
- кабинет «БОС – здоровье»;
- интеллектуальная лаборатория;
- библиотека.
- сопутствующие помещения:
помещения медицинского назначения для обслуживания детей размещено на
первом этаже дошкольной организации единым блоком: процедурный кабинет,
прививочный кабинет, изолятор, кабинет медработника, физио кабинет, фотарий;
пищеблок. Основные производственные помещения пищеблока размещены на
первом этаже. Объемно-планировочные решения помещений пищеблока
16
предусматривают последовательность технологических процессов, исключающих
встречные потоки сырой и готовой продукции. В состав пищеблока входят:
горячий цех, раздаточная, холодный цех, мясо-рыбное место, место первичной
обработки овощей, моечная кухонной посуды, кладовая сухих продуктов, кладовая
для овощей, помещение с холодильным оборудованием для хранения
скоропортящихся продуктов, загрузочная, комната персонала, раздевалка для
персонала, помещение для хранения уборочного инвентаря;
предусмотрены грузовые подъемники для вертикальной транспортировки пищи на
2 – 3-й этажи (здание: ул. Северная, дом 9 а);
постирочная: помещения стиральной и гладильной смежные, а входы (окна
приема-выдачи) для сдачи грязного и получения чистого белья – раздельные.
Постирочная дошкольного учреждения не используется для стирки белья от
других организаций.
- служебно-бытовые помещения для персонала;
- для хранения колясок, санок, велосипедов, лыж, игрушек, используемых на территории
дошкольных организациях, предусмотрены условия для их хранения («саночные»
помещения»).
Все основные помещения учреждения размещены в наземных этажах. Плоскость
открытия окон обеспечивает режим проветривания. Для осуществления проветривания
всех основных помещений дошкольного учреждения окна обеспечены исправными и
функционирующими во все сезоны года откидными фрамугами и форточками.
Стены помещений учреждения гладкие и имеют отделку, допускающую уборку
влажным способом и дезинфекцию, отделочные материалы безвредные для здоровья
детей светлых тонов с коэффициентом отражения. Для отделки потолков в помещениях с
обычным режимом эксплуатации использована водоэмульсионная краска. Полы в
помещениях групповых, размещенных на первом этаже, отапливаемые.
Оборудование основных помещений соответствует росту и возрасту детей,
учитываются гигиенические и педагогические требования. Функциональные размеры
приобретаемой и используемой детской (дошкольной) мебели для сидения и столов
(обеденных и учебных) соответствуют обязательным требованиям, установленным
техническими регламентами.
В группах старшего дошкольного возраста оборудованы интерактивные доски.
В дошкольном учреждении используются игрушки, безвредные для здоровья детей и
отвечающие гигиеническим требованиям к товарам детского ассортимента, которые
подвергаются влажной обработке и дезинфекции. Мягконабивные и пенолатексные
ворсованные игрушки для детей дошкольного возраста используются только в качестве
дидактических пособий.
Ближайшее окружение учреждения (социум)
Инфраструктура микрорайона развита достаточно хорошо, недалеко от дошкольного
учреждения расположены образовательные учреждения - МОСШ №43, городская детская
библиотека №8, спортивный комплекс «Прометей», музыкальная школа имени Ю.
Кузнецова.
В МАДОУ формируется тесное сотрудничество с образовательными, культурными,
спортивными и оздоровительными организациями города: МУДО ЦДД (участие в
городских мероприятиях, обеспечение непрерывности экологического образования);
ГИБДД
(организация работы по профилактике детского дорожно-транспортного
травматизма); городская библиотека №8 (развитие познавательной активности
дошкольников); МОСШ №43 (обеспечение преемственности образования); Музыкальная
школа им. Ю. Кузнецова (развитие музыкальной культуры детей дошкольного возраста);
17
спортивный комплекс «Прометей» (обеспечение преемственности в развитии физических
качеств детей); городской краеведческий музей имени В. Шуваева (ознакомление с
историей, культурой коренных народов Севера, историей города); дошкольный отдел
детской поликлиники №4 (улучшение медицинского обслуживания), ЦРО (повышение
квалификации педагогов).
Социальное партнерство
МОУ ДОД ЦДТ
(участие в городских
мероприятиях)
МБУ ЦРО
(повышение
квалификации педагогов)
МБУ «Детская
поликлиника №5»
(медицинское
обслуживание)
ГИБДД
(организация работы по
профилактике детского
дорожно-транспортного
травматизма)
Городская библиотека № 8
(развитие познавательной
активности дошкольников)
ЦДИЮТТ «Патриот»
(патриотическое
воспитание)
МАДОУ ЦРР-ДС
№41 «Росинка»
(познавательное развитие)
ФГБОУ ВПО
«Нижневартовский
государственный
университет»
МБУ «СОШ № 43», МБУ
«СОШ №23» (обеспечение
преемственности образования)
МБУ «Центр
национальных культур»
(приобщение к татарской
национальной культуре)
МОУ ДОД «Центр
детского творчества»
УСО ХМАО – Югры
«Центр социальной
помощи семье и детям
«Кардея»
БУ СПО ХМАО – Югры
«Нижневартовский
социальногуманитарный колледж»
Детским садом на договорной основе также достигнуто соглашение о
сотрудничестве с Нижневартовским государственным гуманитарным университетом.
Работа осуществляется в различных формах: научное консультирование, участие в
семинарах, прохождение курсов повышения квалификации. Вследствие этих отношений
МАДОУ расширяет образовательно-информационное пространство учреждения.
МАДОУ планирует и впредь плодотворно сотрудничать в рамках решения задач
непрерывного образовательного процесса.
.
Режим деятельности ДОУ является гибким и строится в зависимости от
социального заказа родителей, наличия специалистов, педагогов, медицинского
работника.
Вывод: воспитательно-образовательный процесс в Организации строится с учетом
требований санитарно-гигиенического режима в дошкольных учреждениях.
Взаимодействие с родителями воспитанников
Взаимодействие с родителями коллектив Организации
строит на принципе
сотрудничества При этом решаются приоритетные задачи: повышение педагогической
культуры родителей; приобщение родителей к участию в жизни детского сада; изучение
18
семьи и установление контактов с ее членами для согласования воспитательных
воздействий на ребенка. Для решения этих задач используются различные формы работы:
групповые родительские собрания, консультации; проведение совместных мероприятий
для детей и родителей; участие родителей в проектах; мероприятия с участием родителей
с использованием ИКТ; анкетирование; наглядная информация; показ мероприятий для
родителей; выставки совместных работ; посещение открытых мероприятий и участие в
них; заключение договоров с родителями вновь поступивших детей. Работает
консультативная служба специалистов: педагога-психолога, инструктора по физкультуре,
музыкального руководителя, учителя-логопеда.
Вывод: в МАДОУ создаются условия для максимального удовлетворения
запросов родителей детей дошкольного возраста по их воспитанию и обучению.
Родители получают информацию о целях и задачах учреждения, имеют возможность
обсуждать различные вопросы пребывания ребенка в МАДОУ участвовать в
жизнедеятельности детского сада.
3.3. Состояние дополнительного образования
В Организации организованы и предоставляются дополнительные образовательные
услуги.
Направления дополнительных образовательных услуг, оказываемых специалистами
Организации, определены в соответствии с запросами родителей (законных
представителей) воспитанников, с учетом оздоровительно-образовательного потенциала
социума. Дополнительные образовательные услуги оказываются в Организации на
договорной основе (договор с родителями (законными представителями), договор с
исполнителем услуги). Система оказания дополнительных платных услуг находится на
достаточно высоком уровне. Имеется необходимое нормативно-правовое обеспечение,
подготовлено методико-дидактическое, диагностическое обеспечение, выстроена
соответствующая предметно-пространственная развивающая среда.
По сравнению с прошлым годом, доля воспитанников, пользующихся
дополнительными платными услугами, увеличилась на 15,74% и составляет 93,97%.
Дополнительные образовательные услуги,
таблице.
оказываемые на платной основе, представлены в
Таблица
Дополнительные образовательные услуги, оказываемые на платной основе
№
п/п
Название услуги
Педагог
19
1.
«Здоровячок» (проведение занятий
по
профилактике
нарушений
осанки и плоскостопия детей)
Лошакова Л.В.
2.
«Ритмическая мозаика»
(проведение занятий по развитию
танцевальных способностей у
детей)
Ямалиева Д.Р.
Чахалян Л.Н.
3.
«Веселые нотки» (проведение
занятий по развитию вокальных
способностей у детей)
«Праздник круглый год»
(организация досуговых
мероприятий по празднованию дня
рождения)
«Энциклопедия ощущений»
(формирование адаптационных
способностей в условиях
сенсорной комнаты)
«Дельфинёнок» (обучение детей
плаванию)
«Сказки Фиолетового Леса»
(интеллектуально-творческое
развитие через игры В.В.
Воскобовича)
«Играя, обучаюсь» (компьютерная
программа для развития
интеллекта, индивидуальных
способностей, информационной
культуры у старших
дошкольников)
«Художественная мастерская»
(развитие художественноэстетических способностей у
детей)
«Говори правильно» (проведение
занятий по коррекции
звукопроизношения у детей, не
посещающих группы
компенсирующей направленности)
Ямалиева Д.Р.
Чахалян Л.Н.
"Юный шахматист" (проведение
занятий по обучению детей игре в
шахматы)
Рябова Т.В.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Ямалиева Д.Р.
Чахалян Л.Н.
Османкина Е.М.
Нугуманова Р.Ф.
Неничас В.И.
Горячева Е.Н.
Лагошина Н.М.
Шовкопляс Е.А.
Османкина Е.М.
Гурбич Л.А.
Шульц М.И.
Перегонцева А.В.
20
Мониторинг показал, что степень потребности жителей микрорайона в
дошкольных
образовательных
услугах
достаточно
высока.
Дополнительные
образовательные услуги доступны не только воспитанникам Организации.
Количество воспитанников, получающих дополнительные платные услуги, из
числа детей, не посещающих Организацию, увеличилась по сравнению с прошлым годом
на 83 ребенка и составляет 176 детей.
Качество образовательных услуг, по результатам анкетирования, удовлетворяет как
воспитанников, так и их родителей. Количество заключенных договоров в 2010 году
составляло – 311; в 2011 – 414; 2012 – 503; 2013 – 597 договоров.
Последнее время в стране все острее ставится проблема обновления содержания
образования в детском саду, введения в практику работы новых форм дошкольного образования на
базе уже функционирующего ДОУ. Население города молодое, наблюдается рост
рождаемости, а соответственно рост потребности молодых родителей в местах в
дошкольном учреждении, потребности в новых формах дошкольного образования.
Поэтому, в МАДОУ ведется работа по включению в педагогический процесс новых форм
дошкольного образования, практически отработана схема предоставления этого вида
услуг. Особенно востребованы новые формы дошкольного образования, на основе
кратковременного пребывания детей в детском саду.
В 2013г. организована работа 5 групп с 5-ти часовым пребыванием детей (первая
половина дня), 5 групп с 5-ти часовым пребыванием детей (вторая половина дня). В
сравнении с 2012г. произошло увеличение: на 2 группы с 5-ти часовым пребыванием
детей (первая половина дня), 2 группы с 5-ти часовым пребыванием детей (вторая
половина дня).
Организация удостоилась:
- гранта на получение денежного вознаграждения в конкурсе ХМАО - Югры лучших
проектов по расширению перечня вариативных форм предоставления услуг дошкольного
образования, а так же с возможностью последующей трансформацией в 2013 году.
Проект «Островок» (денежное вознаграждение 500 тысяч рублей), проект «Мы и лето»
(денежное вознаграждение 500 тысяч рублей);
- гранта на получение денежного вознаграждения в конкурсе ХМАО-Югры лучших
программ по созданию новых групп дошкольного возраста в функционирующих
дошкольных образовательных организациях за счёт эффективного использования
помещений этих организаций в 2013 году. Программа «Островок» срок реализации 2 года
(денежное вознаграждение 850 524 рублей);
- гранта на получение денежного вознаграждения в конкурсе ХМАО-Югры на реализацию
лучших программ (проектов) по организации групп кратковременного пребывания, групп
семейного воспитания, групп присмотра и ухода с целью расширения услуг по
предоставлению общедоступного дошкольного образования, услуг по присмотру и уходу
неорганизованным детям от 3 до 7 лет в 2013 году (денежное вознаграждение 500 тысяч
рублей).
В Организации создаются условия для поддержки и развития одарённых и
высокомотивированных детей. Система работы основного и дополнительного
образования Организации стала способом развития интересов и способностей детей, их
самореализации, являющаяся одним из этапов инновационной деятельности Организации
по направлению выявления и развития детской одаренности, что отражается в концепции
детского сада. У нас есть одаренные дети и педагоги, способные с ними работать,
современная база. Все, вышесказанное, привело к реализации в Организации целевой
программы «Одаренный ребенок», реализуется система работы с одаренными детьми.
Неотъемлемыми составляющими системы являются различные творческие
конкурсы, социальные проекты. Все это создаёт благоприятную среду для раскрытия
потенциальных задатков и возможностей детей, формирует у них интерес к творческой и
интеллектуальной деятельности.
21
За пять лет деятельности Организации воспитанники достигли высоких
результатов, участвуя в конкурсных мероприятиях различного уровня. Результативность
участия в конкурсных мероприятиях – это один из важных показателей работы МАДОУ г.
Нижневартовска ЦРР-ДС № 41 «Росинка».
Эффективность сложившейся системы работы в данном направлении подтверждается
количественными показателями. Произошел прирост доли детей, вовлеченных в
мероприятия, направленные на выявление и развитие одаренности.
Таблица
Количество воспитанников, участвовавших
в конкурсных мероприятиях различного уровня
№
п/п
Статус конкурса
1.
2.
3.
4.
Городской
Региональный
Всероссийский
Международный
20092010
учебный
год
25 детей
0
0
0
2010-2011
учебный
год
2011-2012
учебный
год
2012-2013
учебный
год
2013-2014
учебный
год
26 детей
0
0
0
31 ребенок
0
9 детей
1
69 детей
0
6 детей
0
53
8
22
17
Приоритетом управленческой деятельности является участие педагогического
коллектива в конкурсах различного уровня.
Для создания условий по развитию детской одаренности в 2013 -2014 учебном году
было приобретено
учебно-дидактическое оборудование, спортивный инвентарь,
компьютерное оборудование. Приобретено: ИКТ – оборудование (7 интерактивных досок
, 21 ноутбук, 1 принтер); система интеллектуального развития способностей (СИРС) – 12;
робототехника – 11 комплектов.
Данные результаты достигнуты, благодаря системе работы основного и
дополнительного образования. Статусы МАДОУ г. Нижневартовска ЦРР – ДС №41
«Росинка», состояние образовательной системы и прогноз возможных изменений в ней
определяют миссию Организации.
Вывод: ежегодно наблюдается увеличение доли детей, занятых дополнительным
образованием. Вовлечение в сферу дополнительного образования детей способствовало
развитию творческих продуктивных способностей, формирование здорового образа жизни
и расширения кругозора воспитанников.
Планирование работы на 2014 – 2015 учебный год
Обеспечить доступность дошкольного образования путем расширения возрастного
диапазона (с полутора года до 1 года) по предоставлению вариативных форм дошкольного
образования в Организации, востребованных родителями образовательных услуг для
развития индивидуальных способностей, поддержки детской одарённости и социальной
успешности каждого ребенка.
3.4. Работа по изучению мнения участников образовательных отношений
Качество образования
можно
оценить по такому показателю, как
удовлетворенность
представителей родительской общественности
количеством и
качеством образовательных услуг. С этой целью был проведен опрос родительской
общественности.
22
Наиболее независимым способом оценки результативности работы коллектива
является внешняя оценка, которая позволяет в достаточной степени объективно выявить
общие тенденции и закономерности качества образования. Желаемый результат
образовательной деятельности – это высокая степень удовлетворения запросов
родительской общественности. Результаты опроса показали, что 100 % родительской
общественности дают при устных и письменных формах опроса высокую оценку
образовательному процессу в Организации.
Максимальное
информирование
родителей
(законных
представителей)
осуществляется через: информационные стенды: информационный стенд «Стандарты
качества предоставления муниципальных услуг», стенды по дополнительному
образованию, по обеспечению безопасности и т.д.; общие родительские встречи;
государственно-общественное управление; действие сайта дошкольного учреждения в
информационно-телекоммуникационной сети - интернет, который позволяет обеспечить
открытость и доступность деятельности Организации.
Информация о результатах изучения мнения родительской общественности
об удовлетворенности
количеством и качеством предлагаемых образовательных услуг в Организации
Критерий: «Количество предлагаемых образовательных услуг в Организации»
Оценка критерия: оценивается процентное соотношение индивидуальных результатов.
Количество анкет
% соотношение от общего числа анкет
195
90
22
10
0
0
На вопросы данного теста ответили 217 родителей. Данную цифру берем за 100%.
Соотношение ответов (217:22:0), что составило (90:10:0).
Критерий: «Качество предлагаемых образовательных услуг в ОУ»
Оценка критерия: оценивается процентное соотношение индивидуальных результатов.
Количество анкет
% соотношение от общего числа анкет
198
91
19
9
0
0
Соотношение ответов составило (198:19:0), что составило (90:9:1).
Вывод: уровень удовлетворённости
родительской общественности качеством
и
количеством образовательных услуг остается достаточно высоким.
Информация о результатах изучения мнения родительской общественности об
удовлетворенности
степенью вовлеченности в деятельность МАДОУ
Изучение мнение родительской общественности об удовлетворенности степенью
вовлеченности в деятельность Организации
Критерий: «Количество предлагаемых образовательных услуг в Организации».
№
1
Критерий
Качество
Удовлетворительное
87%
проведения
Показатель
Частично
13%
Не удовлетворительное
0
23
2
3
4
5
родительских собраний
Формы
работы
с
родителями
Взаимоотношения с
педагогическим
коллективом
Взаимоотношения
с
администрацией
Степень вовлеченности
в деятельность ОУ
88%
10%
2%
93%
7%
0
95%
5%
0
72%
26%
2%
Вывод: в Организации родители удовлетворены качеством проведения родительских
собраний, формами работы, взаимоотношениями с педагогическим коллективом и
администрацией.
3.5. Оценка качества подготовки воспитанников
При реализации образовательной программы проводится оценка индивидуального
развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках
педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного
возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в
основе их дальнейшего планирования).
Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться
исключительно для решения следующих образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его
образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его
развития);
2) оптимизации работы с группой детей.
Педагогами анализируются полученные результаты педагогических действий, выявляются
недостатки, их причины для дальнейшего планирования деятельности.
Управленческой командой изучаются представленные педагогами аналитические
материалы и планируются шаги по совершенствованию образовательного процесса:
организуется контроль за эффективностью педагогических действий педагогов по
осуществлению образовательной работы с детьми для выявления причин выявленных
недостатков; организуется методическая работа по повышению профессиональной
компетентности педагогов.
Результаты педагогической диагностики образовательного процесса позволили
определить уровень освоения основной образовательной программы дошкольного
образования и увидеть проблемы развития каждого ребенка. Что в свою очередь
позволяет педагогам оценить эффективность педагогических действий и планировать
образовательную работу, ориентируясь на «зону ближайшего развития» каждого
воспитанника и прогнозировать ожидаемый результат.
В таблице представлены результаты освоения содержания основной образовательной
программы дошкольного образования воспитанниками в 2013-2014 учебном году в
процентном соотношении.
Освоение образовательной программы за 2013-2014 учебный год
2013-2014
учебный год
Начало уч. года
Кол-во детей
Конец уч. года
Кол-во детей (%)
24
Усвоили
Не усвоили
74%
26%
100%
0
Количественный анализ показателей уровней освоения основной образовательной
программы дошкольного образования воспитанниками на начало и конец учебного года
отражен в таблице.
Уровни освоения основной образовательной программы
Таблица
Основные
направления
(линии) развития
детей
Образовательные
области
Сент.
«Физическая
культура»
1.Физическое
развитие
«Физическая
культура»
(плавание)
«Здоровье»
Итого:
«Коммуникация»
2.Познавательноречевое развитие
3.Художественноэстетическое
развитие
4.Социальноличностное
развитие
Высокий
май
2 1 50% 4
0
5 8
%
% %
30%
1
1
%
41%
13%
40%
16%
34%
3%
Средний
Сент.
5 4
0 2
% %
3
5
%
69%
60%
59%
Низкий
май
50
%
Сент.
60
%
70
%
май
25
%
4 0
0 %
%
54
%
0
%
0%
59%
60%
66%
8%
24%
38%
0%
0%
0%
0%
«Чтение
художественной
литературы»
«Познание»
8%
30%
61%
70%
31%
4%
36%
67%
64%
29%
Итого:
«Музыка»
5%
14%
33%
34%
62%
61%
67%
66%
33%
25%
0%
0%
«Художественное
творчество»
6%
38%
67%
62%
27%
0%
Итого:
«Социализация»
10%
15%
36%
44%
64%
69%
64%
56%
26%
16%
0%
0%
«Труд»
12%
41%
68%
59%
20%
0%
«Безопасность»
20%
42%
60%
58%
20%
0%
Итого:
16%
12%
42%
38%
66%
62%
58%
62%
18%
26%
0%
0%
0%
25
Диаграмма
Диаграмма распределения результатов на начало и конец года
Увеличение показателя по направлениям развития и образования:
- «Физическое развитие» - на 24%
- «Познавательно-речевое развитие» - на 33%
- «Художественно-эстетическое развитие» - на 26%
- «Социально-личностное развитие» - на 18%
Анализ результатов педагогической диагностики за два года позволяет сделать
вывод, что произошло увеличение показателя высокого уровня на 8%, низкий уровень
освоения программного материала отсутствует, что свидетельствует о положительных
тенденциях в данном направлении. Сравнительная характеристика результатов за 20122013 и 2013-2014 учебные годы представлена в таблице и отражена в диаграмме.
Сравнительный анализ освоения воспитанниками Программы за два года
Таблица
Высокий
Средний
Низкий
2012-2013 уч. год
Кол-во детей
%
30
70
0
2013-2014 уч. год
Кол-во детей
%
38
62
0
26
Диаграмма
Результаты освоения программы
Таблица
Основные направления
(линии) развития детей
Образовательные
области
«Физическая культура»
1.Физическое развитие
2.Познавательно-речевое
развитие
3.Художественноэстетическое развитие
4.Социально-личностное
развитие
Результаты освоения
%
%
по области
по направлению
100%
100%
«Здоровье»
100%
«Коммуникация»
100%
«Чтение художественной
литературы»
«Познание»
100%
«Музыка»
100%
«Художественное
творчество»
100%
«Социализация»
100%
«Труд»
100%
«Безопасность»
100%
100%
100%
100%
100%
Анализ результатов освоения основной образовательной программы дошкольного
образования демонстрирует равные показатели процентного соотношения по всем
четырем направлениям развития и образования ребенка. Педагогический коллектив
27
Организации обеспечивает динамику продвижения уровня развития детей в течение года.
Доля детей, освоивших основную общеобразовательную программу дошкольного
образования на высоком и среднем уровне в совокупности – составляет 100%.
Анализируя полученные в процессе обследования результаты, можно сделать вывод,
что наблюдается
стабильный уровень освоения основной общеобразовательной
программы дошкольного образования - 100%.
Такого результата Организация получила благодаря выстроенной системе
образовательной работы, главной направленностью которой является получение
воспитанниками обязательного минимума в соответствии с государственным стандартом,
предоставление им возможности как можно полнее реализовать свой потенциал, развитие
их способностей.
Информация о готовности воспитанников Организации к школьному обучению
Списочный состав четырех групп седьмого года жизни составляет 99 детей,
обследовано 99, из них: 27 детей группы «Родничок», 26 группы «Василек», по 23
ребенка в группах «Звездочки» и «Затейники».
Общие результаты готовности детей к школе
Таблица
Готовность
Интеллектуальная
Эмоциональная
Социальная
Всего
детей
99
99
99
Результаты
Количество
Выс.
Ср.
Низ.
41
57
1
59
39
1
56
42
1
Выс.
41
59
57
%
Ср.
58
39
42
Низ.
1
1
1
21 ребенок абсолютно готов к обучению в общеобразовательной школе (мотивационно, интеллектуально, эмоционально, также готовы к обучению в сфере
общения).
77 готовы к обучению в общеобразовательной школе - имеют правильные
представления о школе, умеют делать правильные выводы и обобщения. Речевое
развитие достаточное, дети понимают учебное задание, но выполняют не всегда точно.
При этом у них ровное эмоционально-положительное поведение на занятиях. Они
28
понимают свои ошибки и стремятся их исправить. Дети общаются охотно, признаны
сверстниками, их принимают в игры.
1 ребенок условно готов к обучению в общеобразовательной школе - имеет
отрывочные знания о школе, желание учиться основывается на поверхностных
представлениях, мотивируется несущественными факторами. В речи преобладают
простые предложения. Задания воспринимает частично, не всегда самостоятельно, при
выполнении допускает отдельные ошибки. Отношение к трудностям, к оценке, не всегда
адекватные. Наблюдается робость, стеснительность ребенка в общении с взрослыми и
сверстниками, которые в свою очередь не заинтересованы в общении с данным ребенком.
Не готовых к обучению в общеобразовательной школе – детей нет.
Вывод
1. Обследование показало, что 98 (99%) мотивационно, интеллектуально, социально
готовы к обучению в общеобразовательной школе.
2. 1ребенок к обучению в общеобразовательной школе готов условно. Причина состояние здоровья.
Воспитанники Организации активно участвуют в конкурсах различных уровней. В 20132014 учебном году участвовало 30 % от общего количества детей в различных
мероприятиях и конкурсах, доля воспитанников принявших результативное участие в
конкурсах, составило 10 %- что соответствует показателям программы развития
Организации.
Достижения воспитанников за 2013 -2014 уч.год
II место «Самотлорские роднички» 2013, эстрадный вокал – соло.
I место «Самотлорские роднички» 2013, коллектив воспитанников МАДОУ
номинация - спортивные танцы.
Диплом победителя ежегодного городского конкурса «Рождественская сказка».
Диплом II степени в Межрегиональном конкурсе—викторине для обучающихся 517 лет «Здоровье-здорово»
Диплом III степени в Межрегиональном конкурсе—викторине для обучающихся
5-17 лет «Здоровье-здорово»
Диплом победителя III степени «Педагогический дебют 2013г», «Ралли
выживания»
Диплом I степени в конкурсе экологических мероприятий «Марш-парков», в
номинации «Заповедные земли в надежных руках»
Диплом I степени конкурса рисунков «Марш-парков», в номинации «Мир
заповедной природы».
Диплом III степени в конкурсе Колыбельной песни «Баю-Бай» в номинации
«Соло» до 7 лет.
Диплом лауреата II степени Международного фестиваля «Привет Италия», в
номинации «Вокал-соло» до 9 лет.
Диплом победителя во Всероссийском детском конкурсе по основам безопасности
жизнедеятельности «Простые правила».
Диплом I степени в конкурсе творческих работ «Дети за безопасность на дороге»
среди детей, в возрасте до 7 лет.
Участие воспитанников МАДОУ во Всероссийском детском конкурсе « Мечтай,
Исследуй, Размышляй» в туре « Мои животные» Лучший результат участника 5
место в рейтинге по Р.Ф.
Диплом 3 степени в конкурсе колыбельной песни «Баю-бай» в номинации соло до
7 лет.
29
Диплом победителя во Всероссийском детском конкурсе по основам безопасности
жизнедеятельности «Простые правила» 2 место в Р.Ф, 1 место в регионе.
Грамота за 1 место в конкурсе « Живи ёлочка» в номинации ёлочка из бумаги в
городской природоохранной акции « В защиту хвойных деревьев – 2013»
Диплом победителя 1 место конкура детской песни «Беби-шлягер» в номинации
Беби–соло в возрастной категории до 6 лет .
Помимо призёров и победителей наши воспитанники являются участниками
многочисленных конкурсов и получают большое множество благодарственных писем
и дипломов за участие.
4. Организация учебного процесса
Одно из ведущих мест в Организации принадлежит режиму дня.
Режим дня в МАДОУ – это рациональная продолжительность и разумное чередование
различных видов деятельности и отдыха детей в течение пребывания детей в учреждении.
Режим дня во всех возрастных группах МАДОУ соответствует возрастным
психофизиологическим особенностям детей и способствует их гармоничному развитию.
Режим организации жизнедеятельности детского сада определен:
 в соответствии с функциональными возможностями детей разного возраста;
 на основе соблюдения баланса между разными видами активности детей;
 в соответствии с особенностями организации гибкого режима пребывания детей в
детском саду;
 с учетом социального заказа родителей и нормативно-правовых требований к
организации режима деятельности Организации.
Режим работы МАДОУ: 12-часовое пребывание детей при пятидневной рабочей
неделе (с учетом социального заказа родителей).
Режим дня должен соответствовать возрастным особенностям детей и
способствовать их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность
непрерывного бодрствования детей 3 - 7 лет составляет 5,5-6 часов, до 3 лет - в
соответствии с медицинскими рекомендациями.
Организация сна
В соответствии с СанПин общая продолжительность суточного сна для детей
дошкольного возраста 12-12,5 часов, из которых 2,0-2,5 часа отводится дневному сну.
При организации сна учитываются следующие правила:
- в момент подготовки детей ко сну обстановка в группе спокойная,
доброжелательная
-первыми за обеденный стол садятся дети с ослабленным здоровьем, чтобы затем
они первыми ложились в постель
-спальню перед сном проветривают, проводят влажную уборку
-производится постепенный подъем детей, с проведение гимнастики после сна.
Организация питания
Одним из условий, обеспечивающих здоровье воспитанников, является организация
качественного питания. Порядок обеспечения Организации продуктами питания
осуществляется путем заключения договоров на основании проведенной внутренней
котировки. Организация питания в МАДОУ осуществляется согласно «цикличному 10дневному меню», разработанному ГУНИИ терапии СОРАМН г. Новосибирска для детей
северного региона. В 10-дневном меню представлены рационы «зима-весна», «весналето», «лето-осень», «осень-зима». Формирование рационов осуществляется с учетом
пищевой ценности продуктов, блюд и кулинарных изделий и её соответствия возрастным
физиологическим потребностям детей в пищевых веществах и энергии. Таким образом,
30
уровень организации питания отвечает современным требованиям санитарных правил и
норм, способствует сохранению и укреплению здоровья воспитанников.
Реализуя в МАДОУ программу «Разговор о правильном питании» проводятся
мероприятия по презентации и дегустации блюд, входящих в меню детского сада с
приглашением родительской общественности, представителей администрации города,
департамента образования. В 2014 году программа «Разговор о правильном питании»
заняла I место в городском конкурсе.
Вывод: воспитанники МАДОУ обеспечены полноценным сбалансированным питанием.
Правильно организованное питание в значительной мере гарантирует нормальный
рост и развитие детского организма и создает оптимальное условие для нервнопсихического и умственного развития ребенка.
Организация прогулок
Рекомендуемая продолжительность ежедневных прогулок составляет 3-4 часа.
Продолжительность прогулки определяется дошкольной образовательной организацией в
зависимости от климатических условий. При температуре воздуха ниже минус 15 С и
скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки рекомендуется сокращать.
Рекомендуется организовывать прогулки 2 раза в день: в первую половину дня и во
вторую половину дня - после дневного сна или перед уходом детей домой.
Режим в группах МАДОУ максимально приближен к индивидуальным
особенностям ребёнка. Это улучшает настроение ребёнка, даёт ему возможность
чувствовать себя в коллективе детей более комфортно, проявлять активность в различных
видах детской деятельности.
Режим дня является основой организации образовательного процесса в МАДОУ в
зависимости от времени пребывания ребенка в группе. Он составляется на холодный и
теплый период времени года. В рамках режима каждой возрастной группы составлены
графики питания, прогулок, сетка непосредственно образовательной деятельности.
Контроль за выполнением режимов дня осуществляется медицинскими работниками,
административно-управленческим аппаратом, педагогами, родителями.
Модель образовательного процесса
Образовательный процесс в Организации строится на основе следующих компонентов
- расписание непосредственно-образовательной деятельности
- учебный план
- годовой календарный учебный график
Непосредственная образовательная деятельность (далее НОД) ведется по подгруппам.
Для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет длительность непрерывной непосредственно
образовательной деятельности не должна превышать 10 мин. Допускается осуществлять
образовательную деятельность в первую и во вторую половину дня (по 8-10 минут).
Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для
детей от 3 до 4 лет - не более 15 минут, для детей от 4 до 5 лет - не более 20 минут, для
детей от 5 до 6 лет - не более 25 минут, а для детей от 6 до 7 лет - не более 30 минут.
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в
младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно, а в старшей и
подготовительной - 45 минут и 1,5 часа соответственно. В середине времени, отведенного
на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультурные минутки.
Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее 10
минут.
Образовательную деятельность, требующую повышенной познавательной активности и
умственного напряжения детей, следует организовывать в первую половину дня. Для
31
профилактики утомления детей рекомендуется проводить физкультурные, музыкальные
занятия, ритмику и т.п.
Общий объем обязательной части программы составляет не менее 80% времени и
рассчитан в соответствии с возрастом воспитанников, основными направлениями их
развития, спецификой дошкольного образования и включает время, отведенное на:
- образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных
видов детской деятельности;
- образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
- самостоятельную деятельность;
- взаимодействие с семьями детей
Учебный план
Учебный план — это документ, регулирующий деятельность педагогического коллектива.
Учебный план реализует принцип «не навреди», обеспечивает выполнение
государственного стандарта, гарантируя ребенку получение комплексов оздоровительных
услуг.
Специфика учебного плана заключается в предельно точном определении для каждой
возрастной группы детей интеллектуальных, физических и психоэмоциональных нагрузок
в течение недели, месяца, квартала, года. Учебный план определяет в режиме дня общую
продолжительность образовательной деятельности.
Учебный план соответствует современным требованиям к дошкольному образованию,
нормативным документам, базисному плану организации образовательной деятельности в
соответствии с реализуемой в МАДОУ примерной основной образовательной программой
«Детство», примерной основной общеобразовательной программой воспитания,
образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детского сада «Радуга», с учетом
регионального компонента. Учебная нагрузка установлена в соответствии с нормами
СанПиН (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 г. Москва от «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13
«Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы дошкольных образовательных организаций»). Учебный план отражает
уровни сложности учебного материала в соответствии с возрастными возможностями
воспитанников, соблюдая преемственность между ступенями развития дошкольников.
Учебная нагрузка составлена дифференцировано по возрастным группам.
Годовой календарный учебный график
Годовой календарный учебный график – является локальным нормативным документом,
регламентирующим общие требования к организации образовательного процесса в
учебном году в муниципальном автономном дошкольном образовательном учреждении
центр развития ребенка – детском саду № 41 «Росинка» (далее по тексту – МАДОУ).
Годовой календарный учебный график разработан в соответствии с:
- Федеральным законом от 29.12.2012г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях».
- раннее действующим на момент утверждения Типовым положением о дошкольном
образовательном учреждении, утвержденным приказом Министерства образования и
науки РФ от 27 октября 2011г. № 2562; в настоящее время: Порядок организации и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам – образовательным программам дошкольного образования от 30.08.2013 №
1014;
32
- Уставом Организации.
Годовой календарный учебный график учитывает в полном объеме возрастные
психофизические особенности воспитанников и отвечает требованиям охраны их жизни и
здоровья.
Содержание годового календарного учебного графика включает в себя следующее:
- режим работы Организации;
- продолжительность учебного года;
- количество недель в учебном году;
- сроки проведения каникул, их начало и окончание;
- праздничные дни;
- работа Организации в летний период
МАДОУ г. Нижневартовска центр развития ребенка- детский сад №41 «Росинка» работает
с 07.00- 19.00, в режиме пятидневной рабочей недели.
Годовой календарный учебный график обсуждается и принимается Педагогическим
советом и утверждается приказом заведующей МАДОУ по согласованию с учредителем
до начала учебного года. Все изменения, вносимые МАДОУ в годовой календарный
учебный график, утверждается приказом заведующего образовательного учреждения, и
доводятся до всех участников образовательного процесса.
Пространство развития Организации состоит из трех взаимосвязанных пространств
развития его субъектов: педагогов, родителей, детей. Основной структурной единицей в
процессе развития МАДОУ выступает взаимодействие участников образовательного
процесса в системе «педагог – ребенок – родитель».
Таким образом, содержание общеобразовательной процесса
соответствует
основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по
принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и
обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.
5. Оценка кадрового, учебно-методического обеспечения
5.1. Оценка качества кадрового обеспечения
Укомплектованность
Организации
квалифицированными
кадрами
педагогическими, руководящими и иными - 100% от штатного расписания.
Образовательный процесс осуществляют 62 педагога.
5. 2. Уровень квалификаций педагогических и иных работников для каждой
занимаемой
должности
должен
соответствовать
квалификационным
характеристикам по соответствующей должности
Педагогические работники обладают основными компетенциями в организации
мероприятий, направленных на укрепление здоровья воспитанников и их физическое
развитие; организации различных видов деятельности и общения воспитанников;
организации образовательной деятельности по реализации Программы; осуществлении
взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников и
работниками МАДОУ; методическом обеспечении воспитательно-образовательного
процесса, владении информационно-коммуникационными технологиями и умением
применять их в воспитательно-образовательном процессе.
Характеристика кадрового состава педагогов
Показатели
Заведующий
на конец 2013-2014
учебного года
1
33
Заместитель заведующего по воспитательнометодической работе
Методист
Старший воспитатель
Воспитатели
Инструктор по физической культуре
Инструктор по физической культуре (плавание)
Музыкальный руководитель
Педагог-психолог
Педагог-организатор
Учителя-логопеды
1
2
2
45
2
2
3
1
1
2
Педагогический стаж работы педагогов (здание: улица Северная, дом 9 А)
Таблица
Стаж работы
До 5 лет
От 5 до 10 лет
От 10 до 15 лет
От 15 до 20 лет
От 20 и более
на конец 2013-2014 учебного года
Количество
12
8
3
3
12
%
31,5
21
8
8
31,5
Всего
педагогов
38
Педагогический стаж работы педагогов (здание: улица Дзержинского, дом 8)
Таблица
Стаж работы
До 5 лет
От 5 до 10 лет
От 10 до 15 лет
на конец 2013-2014 учебного года
Количество
6
3
6
%
25
12,5
25
Всего
педагогов
24
34
От 15 до 20 лет
От 20 до 25 лет
3
6
12,5
25
Таблица
Образовательный ценз педагогических работников (здание: улица Северная, дом 9 А)
Образование
Высшее
Среднее профессиональное
педагогическое
на конец 2013-2014 учебного года
Количество
19
19
%
50%
50%
Всего
педагогов
38
Образовательный ценз педагогических работников (здание: улица Дзержинского, дом
8)
Таблица
Образование
Высшее
Среднее -
Всего
педагогов
2013-2014 год
Количество
17
7
%
71%
29%
24
35
профессиональное
педагогическое
Уровень квалификаций педагогических работников образовательного учреждения
соответствует квалификационным характеристикам по соответствующей должности.
Таблица
Уровень квалификационной категории педагогов (здание: улица Северная, дом 9 А)
Образование
Количество педагогов
Всего
педагогов
2014-2015 год
Высшая категория
8
21 %
17
1 категория
45%
38
2 категория
Без категории
-
-
13
34 %
36
Таблица
Уровень квалификационной категории педагогов (здание: улица Дзержинского, дом 8)
Образование
Количество педагогов
2013-2014 год
Высшая категория
5
Всего
педагогов
21%
4
1 категория
Без категории
17%
15
24
62%
В этом учебном году решалась годовая задача: обеспечить рост профессиональной
компетентности педагогов посредством использования активных форм инструктивнометодической работы.
Основу работы составила организация различных форм методического сопровождения
педагогических кадров:
- действует клуб начинающего педагога,
- система наставничества,
- консалтинговая служба консультирования, представляющая собой особым образом
организованное взаимодействие между консультантом и «клиентом», направленное на
разрешение проблем и внесение позитивных изменений в деятельности педагогов,
- «Творческая лаборатория», куда входят творческие группы по направлениям развития.
Педагоги осуществляли работу по подготовке и проведению педагогических советов,
семинаров-практикумов по решению годовых задач, участвовали в организации и
проведении контроля в МАДОУ.
Приоритетом управленческой деятельности в дошкольной организации является
повышение профессионального мастерства педагогов.
37
Непрерывность профессионального развития педагогических работников Организации
обеспечивается
освоением
работниками
дополнительных
профессиональных
образовательных программ профессиональной переподготовки или повышения
квалификации (в объеме не менее 72 часов), не реже чем каждые три года в Организациях,
имеющих
лицензию
на
осуществление
образовательной
деятельности
по
соответствующим дополнительным профессиональным образовательным программам.
В 2013-2014 учебном году педагоги повысили квалификацию через различные
формы повышения квалификации.
Курсы повышения квалификации прошли все педагоги – 100% по теме «ФГОС
дошкольного образования: содержание, технологии, проектирование образовательных
программ», причем педагоги и административный состав также прошли курсы по другим
актуальным темам образования. Данные представлены в таблице.
Таблица
Повышение квалификации педагогов
2013-2014 год
Форма повышения квалификации
Количество
ФИО, должность
Курсы «Проектирование образовательных
систем и организаций в условиях действия ФЗ
№273 «Об образовании в РФ» на базе
федеральной стажировочной площадки по
направлению «Достижение во всех субъектах
РФ стратегических ориентиров национальной
образовательной инициативы «Наша новая
школа»
Всероссийская
конференции
для
руководителей дошкольных образовательных
организаций «Дошкольное образование –
2014». Тема: «Дошкольное образование –
практическая реализация новелл Закона и
требований Стандарта», 20-21 марта 2014г., г.
Москва
Всероссийская научно-практическая
конференция «Традиции и инновации в
образовательном пространстве России,
ХМАО-Югры и НВГУ», 26 марта 2014г., г.
Нижневартовск
1
Ротова Р.А.,
заведующий
1
Ротова Р.А.,
заведующий
3
Окружная педагогическая конференция
работников общего образования «Особенности
моделирования компонентов образовательного
процесса с учетом требований ФГОС общего
образования», 16-17 апреля 2014г.
«ФГОС ДО: содержание, технологии,
проектирование образовательных программ»
1
Ротова Р.А.,
заведующий;
Шовкопляс Е.А.,
методист; Храмцова
Л.П., старший
воспитатель
Волкова Л.М., зам.
зав. по ВМР
«Новые подходы к организации
60
2
руководящие и
педагогические
работники
Ермакова Е.Ю.,
38
воспитательно-образовательного процесса в
ДОО в условиях реализации ФГОС ДО»
Семинар: «Организация работы в дошкольных,
общеобразовательных учреждениях и
учреждениях дополнительного образования по
изучению правил дорожного движения и
снижения ДДТТ»
«Кардинальная реформа законодательства РФ
об образовании: управление образовательной
организацией, платные услуги по-новому»
Курсы «Педагогические и медикобиологические основы инновационных
технологий физического воспитания и спорта
в образовании»
Курсы «Интелллектуальное развитие детей
через реализацию технологии палочек
Кюизнера, блоков Дьенеша»
Курсы «Методика проведения компьютерных
занятий на основе системы интенсивного
развития способностей (СИРС) для
дошкольников»
Курсы «Современные логотехнологии:
логопедический массаж»
Курсы «Нормативно-правовое обеспечение
управления реализацией здоровье
сберегающих программ и технологий в ДОУ»
Являлась слушателем мастер класса Пузиной
М.Ю. заслуженного деятеля культуры ХМАОЮгры на тему «Охрана детского голоса.
2
3
1
1
9
1
1
1
воспитатель;
Шульц М.И.
Федотова Р.М,
воспитатель;
Исмагилова Л.В.,
воспитатель
Пирогова О.Ф.,
методист;
Карпенко С.В.,
педагогорганизатор;
Яркова О.М.,
экономист
Лошакова Л.В,
инструктор по
физ.культуре
Сенникова О.А.,
воспитатель
Ротова Р.А.,
заведующий;
Волкова Л.М., зам.
зав. по ВМР;
Вербля С.А.,
старший
воспитатель;
Османкина Е.М.,
педагог-психолог;
Сенникова О.А.,
воспитатель,
Перегонцева А.В.,
учитель-логопед;
Карпенко С.В.,
педагогорганизатор;
Каримова Э.Н.,
воспитатель;
Винявская А.А.,
воспитатель
Перегонцева А.В.,
учитель-логопед
Вольф Т.К.,
воспитатель
Чахалян Л.Н.,
музыкальный
руководитель
39
Фонопедический метод развития голоса для
начинающих певцов » (2 часа)
Семинар-практикум «Основные аспекты
обучения детей мерам пожарной
безопасности»
3
переподготовка
1
2
Храмцова Л.П.,
старший
воспитатель;
Вербля С.А.,
старший
воспитатель;
Яковлева Е.Е., зам.
зав. по АХР
Вербля С.А.,
старший
воспитатель;
Пирогова О.Ф.,
методист;
Сметанина Г.В.,
зам. зав. по
безопасности
В течение учебного года педагоги участвовали в работе городских методических
объединений и городских методических центров, на которых изучался передовой
педагогический опыт педагогов города. Также принимали участие в заседаниях городских
ресурсных методических центров на базе дошкольных образовательных организаций
города по темам: «Инклюзивное образование: создание в дошкольной образовательной
организации универсальной без барьерной среды для детей с ограниченными
возможностями здоровья», «Выявление и поддержка одаренных детей», «Федеральный
государственный образовательный стандарт дошкольного образования».
В сравнении с прошлым учебным годом (5 педагогов) увеличилось количество
педагогов, успешно прошедших аттестацию, имеющих высшую и первую категории: 11
педагогов (3 педагога – на высшую категорию, 8 педагогов – на первую), сокращается
количество педагогов без категории.
Ежегодно педагоги МАДОУ принимают участие в конкурсах разного уровня.
МАДОУ является активным участником педагогической жизни города: в качестве
непосредственных участников экспертных групп, составов комиссий, жюри и т.д.
Результаты представлены в таблице.
Таблица
Содержание
2013 – 2014
учебный год
1.
Участие в работе состава государственной аттестационной комиссии
(ГАК) в Нижневартовском социально-гуманитарном колледже
Р.А.
Ротова,
заведующий –
председатель
аттестационной
комиссии
2.
Заседание аттестационной комиссии при Департаменте образования
Р.А.
Ротова,
40
администрации города Нижневартовска, ежемесячно
заведующий –
член
аттестационной
комиссии
3.
Заседание Координационного совета при Департаменте образования
администрации города по вопросам организации введения федеральных
государственных образовательных стандартов общего образования
Р.А.
Ротова,
заведующий –
член
аттестационной
комиссии
4.
Заседание Координационного совета при Департаменте образования и
молодежной политики ХМАО - Югры по вопросам организации
введения федеральных государственных образовательных стандартов
общего образования
Р.А.
Ротова,
заведующий –
член
аттестационной
комиссии
5.
Заседание Координационного совета при МАДОУ г. Нижневартовска
ЦРР – ДС №41 «Росинка» по реализации проекта «Модель
осуществления основной деятельности автономного дошкольного
образовательного учреждения в условиях реорганизации» (приказ
Министерства образования и науки РФ от 30.12.2013 № 1425), два раза
в месяц
Р.А.
Ротова,
заведующий –
руководитель
федеральной
пилотной
площадки
6.
Заседание Координационного совета при МАДОУ г. Нижневартовска
ЦРР – ДС №41 «Росинка» по вопросам организации введения
федеральных государственных образовательных стандартов общего
образования в МАДОУ г. Нижневартовска ЦРР – ДС №41 «Росинка»
(приказ Департамента образования и молодежной политики ХМАО Югры от 05.02.2014 № 112 «О введении федерального государственного
образовательного
стандарта
дошкольного
образования
в
образовательных
организациях,
реализующих
образовательные
программы дошкольного образования, ХМАО – Югры»), два раза в
месяц
Р.А.
Ротова,
заведующий –
руководитель
региональной
пилотной
площадки
7.
Секционное
заседание
в
рамках
городского
августовского
педагогического совещания «Профессиональная компетентность –
главный ресурс повышения эффективности и качества образования", 2728 августа 2013г.
Р.А.
Ротова,
заведующий,
Волкова Л.М.,
зам. зав. по
ВМР
8.
Заседание Координационного совета при МАДОУ г. Нижневартовска
ЦРР – ДС №41 «Росинка» по апробации образовательной программы
«Югорский трамплин» в МАДОУ г. Нижневартовска ЦРР – ДС №41
«Росинка» (приказ Департамента образования и молодежной политики
ХМАО - Югры от 05.02.2014 № 111 «О присвоении статуса пилотных
площадок по апробации образовательной программы «Югорский
трамплин» и проекта «Разработка региональных моделей качества
дошкольного
образования»
образовательным
организациям,
реализующим образовательные программы дошкольного образования,
расположенным на территории ХМАО - Югры, в 2014-2015 годах»), два
Р.А. Ротова,
заведующий –
руководитель
региональной
пилотной
площадки
41
9.
раза в месяц
Заседания городского ресурсного методического центра по актуальному
направлению развития системы образования «Развитие кадрового
потенциала» для кадрового резерва руководящих и педагогических
работников дошкольных образовательных организаций города (приказ
Департамента образования администрации города Нижневартовска от
16.09.2013 № 460 «Об утверждении состава ресурсных методических
центров, их руководителей и кураторов на 2013-2014 учебный год») (8
заседаний)
Р.А.
Ротова,
заведующий –
руководитель
городского
ресурсного
методического
центра
по
актуальному
направлению
развития
системы
образования
города
Нижневартовска
«Развитие
кадрового
потенциала»;
Докладчики:
Волкова Л.М.,
зам. зав. по
ВМР;
Шовкопляс
Е.А., методист;
Храмцова Л.П.,
старший
воспитатель;
Вербля С.А.,
старший
воспитатель;
Пирогова О.Ф.,
методист;
Сметанина Г.В.,
зам. зав. по
безопасности
Волкова Л.М.,
зам. зав. по
ВМР – эксперт
10.
Участие в работе экспертных групп при Департаменте образования
администрации города Нижневартовска по аттестации педагогических
работников муниципальных дошкольных образовательных организаций
города Нижневартовска на первую и высшую квалификационную
категорию, ежемесячно
11.
Участие педагогов в работе городского клуба «Лидер в образовании».
Волкова Л.М.,
зам. зав. по
ВМР – член
городского
клуба «Лидер в
образовании»
12.
Конкурс профессионального мастерства «Методист года - 2014»
Л.М.
Волкова,
42
зам. зав. по
ВМР - член
жюри
Педагоги являются участниками конкурсных отборов профессионального
мастерства:
 «А я делаю так» – 1 педагог (Рябова Т.В., воспитатель – участник конкурса);
 «Педагогические инициативы» - 3 педагога (Вербля С.А., старший воспитатель;
Перегонцева А.В., учитель-логопед; Ямалиева, музыкальный руководитель –
участники конкурса);
 «Педагог года» - 1 педагог (Е.Н. Горячева, воспитатель – участник заочного этапа
конкурса);
 «Педагогический дебют» - 1 педагог (А.В. Перегонцева, учитель-логопед - дважды
принимала участие в очном этапе: финалист конкурса);
 «А я делаю так!» - Рябова Т.В. (участник конкурса).
Результаты участия МАДОУ г. Нижневартовска ЦРР-ДС №41 «Росинка»
в мероприятиях различного уровня за 2013, 2014 годы
2013 год
Диплом V Фестиваля самодеятельного творчества среди работников
образовательных учреждений I степени, номинация «Вокал народный, соло».
II место «Самотлорские роднички» 2013, эстрадный вокал – соло.
I место «Самотлорские роднички» 2013, коллектив воспитанников МАДОУ
номинация - спортивные танцы.
Диплом победителя ежегодного городского конкурса «Рождественская сказка».
Национальная премия. Элита Российского образования «Золотая медаль. Элита
Российского образования»
Диплом I городского конкурса социальных проектов «Время действовать» . I место
проект «Мой край» в категории «Экопроекты» в номинации «Наша идея»
Диплом II степени в Межрегиональном конкурсе—викторине для обучающихся 517 лет «Здоровье-здорово»
Диплом III степени в Межрегиональном конкурсе—викторине для обучающихся
5-17 лет «Здоровье-здорово»
Гранты на получение денежного вознаграждения в конкурсе ХМАО - Югры
лучших проектов по расширению перечня вариативных форм предоставления
услуг дошкольного образования, а так же с возможностью последующей
трансформацией в 2013 году. Проект «Островок» (денежное вознаграждение 500
тысяч рублей), проект «Мы и лето» (денежное вознаграждение 500 тысяч рублей).
Грант на получение денежного вознаграждения в конкурсе ХМАО-Югры лучших
программ по созданию новых групп дошкольного возраста в функционирующих
дошкольных образовательных организациях за счёт эффективного использования
помещений этих организаций в 2013 году. Программа «Островок» срок реализации
2 года (денежное вознаграждение 850 524 рублей).
Диплом победителя III степени «Педагогический дебют 2013г», «Ралли
выживания»
Диплом финалиста конкурса профессионального педагогического мастерства среди
молодых педагогических работников МОУ г Нижневартовска «Педагогический
дебют» 2013»
Диплом I степени в конкурсе экологических мероприятий «Марш-парков», в
43
номинации «Заповедные земли в надежных руках»
Диплом I степени конкурса рисунков «Марш-парков», в номинации «Мир
заповедной природы».
Диплом III степени в конкурсе Колыбельной песни «Баю-Бай» в номинации
«Соло» до 7 лет.
Диплом лауреата II степени Международного фестиваля «Привет Италия», в
номинации «Вокал-соло» до 9 лет.
Диплом победителя во Всероссийском детском конкурсе по основам безопасности
жизнедеятельности «Простые правила».
I место в IV Фестивале самодеятельного творчества среди работников
образовательных учреждений города, посвященном юбилею города
Нижневартовска.
Диплом I степени в конкурсе творческих работ «Дети за безопасность на дороге»
среди детей, в возрасте до 7 лет.
Диплом участника в I городском конкурсе детской эстрадной песни «Звонкая
Югоринка».
Диплом конкурса мягких игрушек «Обитатели лесные» «Марш-парков 2013» в
номинации «Вязаная игрушка».
Благодарность за участие в международной экологической акции «Марш-парков
2013».
Диплом лауреату конкурса профессионального мастерства среди работников
образовательных учреждений по созданию сетевых образовательных ресурсов
«Педагогические инициативы 2013» в номинации «Дистанционный методический
семинар для педагогов дошкольного образовательного учреждения по
использованию информационно-коммуникационных технологий».
Благодарственное письмо от НГТОО «ВАТАМ» г.Нижневартовск за вклад в
сохранение в сохранение и развитие национальных культур и укреплению
межнационального согласия в г.Нижневартовске.
Диплом II степени лауреата национальная премия в области образования «Элита
Российского образования в номинации «Лучшая дошкольная образовательная
организация – 2013».
Диплом II степени лауреата национальная премия в области образования «Элита
Российского образования» в номинации «Лучший педагог – 2013».
I место в городской природоохранной акции «В защиту хвойных деревьев» в
номинации «Елочка из бумаги».
Диплом участника в городском смотре конкурсе «Новогодний Нижневартовск».
Получение статуса федеральная инновационная площадка на 2014 год по
реализации проекта «Модель осуществления основной деятельности автономного
дошкольного образовательного учреждения в условиях
реорганизации»
образовательной деятельности в условиях реорганизации» (Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 30 декабря 2013г № 1425).
Публикация статьи в книге Образовательный потенциал: материалы II
Международной ярмарки образовательных технологий. 29 января 2013г. /гл. ред.
М.П. Нечаев. – Часть I. – Чебоксары: Экспериментально-методический центр, 2013.
– 760 с. Автор воспитатель Винявская МАДОУ А.А. тема: «Методика
формирования логико-математических представлений посредством блоков
Дьенеша и счётных палочек Кюизенера».
Публикация статьи в книге Образовательный потенциал: материалы II
Международной ярмарки образовательных технологий. 29 января 2013г. /гл. ред.
М.П. Нечаев. – Часть I. – Чебоксары: Экспериментально-методический центр, 2013.
– 760 с. Автор заместитель заведующего по воспитательно-методической работе
44
МАДОУ Волкова Л.М. тем: «Методическое пособие по формированию
экологической культуры у старших дошкольников средствами фольклора».
2014 год
Диплом II степени VIII спартакиады среди работников и трудовых коллективов
образовательных учреждений г.Нижневартовска.
Диплом II степени VI Фестиваля самодеятельного творчества среди работников
образовательных учреждений г.Нижневартовска в номинациях «Эстрадный вокал соло», «Народный вокал соло».
Благодарственное письмо за поддержку, оказанную участникам Международного
фестиваля творчества детей и молодежи «Золотые купола».
I место в муниципальном этапе окружного конкурса в рамках реализации
программы «Разговор о правильном питании».
Диплом финалиста конкурса профессионального мастерства среди молодых
педагогических работников муниципальных образовательных организаций города
Нижневартовска «Педагогический дебют – 2014».
Участие в Координационном совете при департаменте образования и молодежной
политики ХМАО-Югры по вопросам организации введения ФГОС общего
образования.
Участие в Окружной педагогической конференции работников общего образования
«Особенности моделирования компонентов образовательного процесса с учетом
требований ФГОС общего образования». Секция 3 «Особенности построения
образовательного процесса в дошкольных образовательных организациях в
условиях введения ФГОС дошкольного образования».
Участие в Межрегиональной научно-практической конференции «Особенности
моделирования компонентов образовательного процесса с учетом требований
ФГОС общего образования». Направление выставки «Внедрение ФГОС
дошкольного образования в практику». Презентация системы работы по
нравственно-патриотическому воспитанию детей.
Лауреат окружного этапа конкурсов, проводимых в рамках реализации программы
«Разговор о правильном питании» в 2013-2014 году в ХМАО-Югре в номинации
«конкурс методик «Формирование универсальных учебных действий у учащихся
при реализации программы «Разговор о правильном питании».
Всероссийский социальный проект «Страна талантов». Благодарственная грамота
Всероссийского конкурса рисунков «Сохраним наше будущее».
Диплом победителя I место конкурса детской песни «Беби – шлягер» в номинации
«Беби-соло».
Все педагогов имеют электронное портфолио, которое размещено на сайте
Организации.
Педагоги имеют публикации, отражающие методическую систему педагога (статьи
в сборниках, пособиях). Участвуют в сетевом взаимодействии в рамках
профессиональных сообществ по реализации собственной методической системы
педагога на различном уровне.
Педагоги активно участвуют в образовательном процессе, представляют свой опыт
работы на совещаниях, заседаниях Совета педагогов, осуществляется взаимодействие
воспитателей в целях обеспечения ценностно-смыслового единства педагогического
коллектива.
45
Организация является базой для проведения методической и педагогической
практики для студентов Нижневартовского государственного гуманитарного
университета, Нижневартовского социально-гуманитарного колледжа.
Согласно годовому плану в рамках контрольной деятельности администрацией
Организации проводился текущий, тематический и административный контроль за
организацией образовательного процесса, режимных моментов, ведения документации и
т.д.
Был проведен мониторинг качества образования на уровне педагога, который по
итогам 2013-2014учебного года позволил выстроить рейтинг участия педагогов в
реализации Программы «Развитие МАДОУ г. Нижневартовска ЦРР – ДС №41 «Росинка»
на 2012-2014 годы».
По результатам мониторинга, 91% педагогов (имеющих высокий и средний
рейтинг) принимали активное участие в реализации Программы «Развитие МАДОУ г.
Нижневартовска ЦРР – ДС №41 «Росинка» на 2012-2014 годы». Это педагоги, имеющие
позитивные результаты в повышении качества образования, совершенствовании системы
воспитания, обеспечении условий для сохранения и укрепления здоровья дошкольников,
обеспечении их безопасности. Они активно участвуют в управлении развитием МАДОУ,
повышают свою профессиональную компетентность в процессе курсовой подготовки,
транслируют свой педагогический опыт на городском уровне и уровне МАДОУ,
обеспечивают поддержку и развитие детской одаренности, внедряют инновационные
педагогические технологии в образовательный процесс.
Вывод: выполняя годовую задачу, педагоги повысили профессиональную
компетентность путем участия в активных формах инструктивно-методической работы
различных уровней. Было проведено анкетирование педагогов по изучению затруднений у
педагогов МАДОУ в обеспечении качества образования. По результатам анкетирования и
изучения затруднений педагогов в обеспечении качества образовательного процесса
можно сделать вывод, что педагоги уверены в своих силах, количество затруднений в
обеспечении качества образовательного процесса минимальное. Мониторинг качества
образования на уровне педагога позволил определить проблемные зоны в работе каждого
педагога и всего педагогического коллектива в целом.
5.3. Библиотечно-информационное обеспечение МАДОУ
Имеющийся фонд методической литературы составляет более 2000 экземпляров, детской
– 500 экземпляров, имеются методические комплекты к примерным программам
«Детство», «Радуга». Данное оснащение воспитательно-образовательного процесса
соответствуют достаточному уровню методического оснащения, размещено как в
методическом кабинете, так и в мини-кабинетах педагогов в группах. Программы,
педагогические технологии, методическое обеспечение, используемые педагогами
распределены по соответствующим разделам примерных программ.
В МАДОУ создана инновационная среда для поступательного и качественного
развития МАДОУ. Имеется 17 точек доступа в Интернет, электронная почта [email protected]
На протяжении нескольких лет функционирует сайт дошкольного учреждения- rosinkanv.ru. На сайте учреждения размещена обновляется информация для родителей и
педагогов, которая регулярно пополняется и обновляется. Для родителей размещен
новостной блок и фотогаллерея, благодаря которым родители могут ознакомиться с
жизнью дошкольного учреждения. Создан форум для обратной связи с родителями.
Налажено взаимодействие с городскими средствами массовой информации. В газет
«Варта», «Местное время» ежемесячно публикуются статьи о мероприятиях, проходящих
в МАДОУ.
46
Вывод: таким образом, можно отметить, что коллектив
открытость и доступность информации о своей деятельности.
МАДОУ обеспечивает
6. Оценка качества материально-технической базы
6.1 Материально-техническое обеспечение МАДОУ
Муниципальное автономного дошкольного образовательного учреждения города
Нижневартовска центра развития ребенка – детского сада №41 «Росинка» 19 февраля 2013
года реорганизовано путем присоединения к нему муниципального бюджетного
дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида №81
«Белоснежка».
За дошкольным образовательным учреждением в целях обеспечения
образовательной деятельности в соответствии с уставом закреплены объекты права
собственности (здания, оборудование, а также другое необходимое имущество
потребительского, социального, культурного и иного назначения).
Организация владеет, пользуется и распоряжается закрепленным за ним на праве
оперативного управления имуществом в соответствии с его назначением, Уставом и
законодательством Российской Федерации. Организация несет ответственность перед
собственником за сохранность и эффективное использование закрепленного за ним
имущества.
Материально-технические условия реализации основной образовательной
программы дошкольного образования в Организации отвечают следующим требованиям:
1) требования, определяемые в соответствии с санитарноэпидемиологическими правилами и нормативами.
Материально-технические условия реализации Программы в Организации
соответствуют санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН
2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы дошкольных образовательных организаций", обеспечение
которых направлено на охрану здоровья детей при осуществлении деятельности по
воспитанию, обучению, развитию и оздоровлению, уходу и присмотру в Организации.
Функционирование Организации по реализации Программы, осуществляется на
основании наличия заключения, подтверждающего его соответствие санитарному
законодательству и настоящим санитарным правилам, выданного органом,
уполномоченным
осуществлять
федеральный
государственный
санитарноэпидемиологический надзор и федеральный государственный надзор в области защиты
прав потребителей.
В МАДОУ всеми работниками выполняются требования санитарных правил;
созданы необходимые условия для соблюдения санитарных правил; прием на работу лиц
осуществляется при наличии допуска по состоянию здоровья, прошедших
профессиональную гигиеническую подготовку и аттестацию; имеются в наличии
медицинские книжки на каждого работника; осуществляется своевременное прохождение
работниками Организации периодических медицинских обследований, гигиенического
воспитания и обучения; организуются мероприятия по дезинфекции, дезинсекции и
дератизации; обеспечивается исправная работа технологического, холодильного и другого
оборудования Организации.
Медицинский персонал Организации осуществляет повседневный контроль за
соблюдением требований санитарных правил.
Обеспечивается выполнение санитарно-эпидемиологических требований:
 к условиям размещения дошкольных образовательных организаций: здание (ул.
Северная, дом 9 а) МАДОУ
построено в соответствии с новыми нормами
проектирования, расположено в отдельно стоящем трехэтажном
здании общей
47
площадью 6677,8 кв.м. Сдано в эксплуатацию 30.10.2008г. Общая площадь территории –
10275 кв.м. Здание Организации размещено на внутриквартальной территории жилых
микрорайонов, за пределами санитарно-защитных зон предприятий, сооружений и иных
объектов и на расстояниях, обеспечивающих нормативные уровни шума и загрязнения
атмосферного воздуха для территории жилой застройки и нормативные уровни инсоляции
и естественного освещения помещений и игровых площадок. Защищено от проезжей
части жилыми домами. На территории Организации имеются зеленые насаждения, что
обеспечивает экологическую благоприятность.
Здание по ул. Дзержинского, дом 8 построено в соответствии с новыми
нормами проектирования, расположено в отдельно стоящем двухэтажном здании
общей площадью 2122,7 кв.м. Сдано в эксплуатацию в 1989 году. На территории
образовательного учреждения имеются зеленые насаждения, обеспечивающие
экологическую благоприятность;

к оборудованию и содержанию территории: территория Организации по
улице Северная, дом 9 а, по периметру ограждена забором и полосой зеленых
насаждений. На территории вредных и опасных для жизни воспитанников и сотрудников
насаждений не имеется. Территория дошкольной организации имеет наружное
электрическое освещение. Уровень искусственной освещенности участка не менее 10 лк
на уровне земли.
Зона игровой территории включает в себя:
13 групповых площадок - индивидуальные для каждой группы. Покрытие - дерн с травой,
грунт, безвредные для здоровья детей: площадь – 1414,4м2. Для защиты детей от солнца и
осадков на территории каждой групповой площадки установлен прогулочная веранда:
фундамент – монолитная железобетонная плита, стены – каркас – деревянные столбы,
крыша – металлический профлист, полы – деревянные, площадью 20 м2, высота – 2,5 м).
Все групповые площадки оснащены игровым оборудованием (МАФ):
1. Игровой комплекс МГ4 «Сити» - 1шт.
2. Игровой комплекс Г301 «Сити» - 1шт.
3. Игровой комплекс МГ35 «Сити» - 2шт.
4. Игровой комплекс МГМ 317 «Паровозик» - 1шт.
5. Игровой комплекс Г40 «Сити» - 1шт.
6. Игровой комплекс МГ34 «Сити» - 1шт.
7. Песочница ПЕ 50 – 2шт.
8. Зонтик З-14 – 1шт.
9. Песочница ПЕ 51 – 4шт.
10. Песочница ПЕ 59 – 2шт.
11. Игровой комплекс Г 303 «Сити» - 2шт.
12. Качалка – балансир – 13шт.
13. Качалка на пружине – 12шт.
14. Карусель К5 – 5шт.
Спортивная площадка – покрытие песчаное: длина – 14,75м, ширина – 14,0м, площадь
– 195,9м2; на спортивной площадке расположено игровое оборудование:
1. Спортивный комплекс Т58 – 2шт.
2. Спортивный снаряд Т72 – 1шт.
3. Спортивный снаряд Т68 – 1шт.
4. Бревно гимнастическое ИМ5-1шт.
Территория Организации по улице Дзержинского, дом 8 по периметру ограждена –
металлической сеткой, железобетонные плиты; высота ограждения металлической сетки 1,60 м.,
общей протяженностью – 212,5м.; высота железобетонных плит – 2,60 м., общей
протяженностью – 107,15м. Освещение участка осуществляется фонарями на отдельно стоящих
опорах.
Зона игровой территории включает в себя: групповые площадки (9 шт. – индивидуальные для
48
каждой группы) с песочницами; спортивная площадка оснащена физкультурным оборудованием,
деревьями и цветниками.
Покрытие площадок – утрамбованный грунт. Покрытие спортивной площадки
травяное для подвижных игр, остальные зоны – твердое грунтовое.
На территории МАДОУ находится следующие детские игровые и спортивные сооружения:
1. Гимнастическая стенка – 1 шт.;
2. Лестница-стремянка – 1 шт.;
3. Стойки для волейбольной сетки – 2 шт.;
4. Стойки для баскетбольных щитов – 1 шт.;
5. Футбольные ворота – 2 шт.;
6. Беседка «Домик» - 2 шт.;
7. Машина «Самосвал» с горкой – 2 шт.;
8. Мишень «Осьминог» - 5 шт.;
9. Стол с двумя скамейками – 4 шт.;
10. Спортивный комплекс «Бревно для удержания равновесия» - 3 шт.;
11. Деревянный автомобиль – 1 шт.;
12. Металлодеревянные веранды – 2 шт.;
13. Деревянные веранды с шиферным крышами – 5 шт.;
14. Баскетбольная площадка;
15. Волейбольная площадка;
16. Футбольное поле.
Ежегодно, весной, на игровых площадках проводится полная смена песка.
Вновь завозимый песок соответствует гигиеническим нормативам по паразитологическим,
микробиологическим, санитарно-химическим, радиологическим показателям. Песочницы
в отсутствии детей закрываются во избежание загрязнения песка защитными
приспособлениями - полимерными пленками.
Уборка территории проводится ежедневно: утром за 1 - 2 часа до прихода детей и по мере
загрязнения территории. Въезды и входы на территорию учреждения, проезды, дорожки к
контейнерной площадке для сбора мусора покрыты твердым покрытием – асфальтом;
- к помещениям, их оборудованию и содержанию: для осуществления образовательной
деятельности в Организации имеются специально оборудованные кабинеты и помещения в
обоих зданиях:
- 22 групповые ячейки – изолированные помещения, принадлежащие каждой детской
группе. В состав групповой ячейки входят: дополнительное помещение для выносного
материала, раздевальная (для приема детей и хранения верхней одежды, а также
предусмотрены условия для сушки верхней одежды и обуви (шкафы), групповая (для
проведения игр, образовательной деятельности и приема пищи), спальня, буфетная (для
подготовки готовых блюд к раздаче и мытья столовой посуды), туалетная (совмещенная с
умывальной);
- кабинеты для работы профильных специалистов и зоны различных видов деятельности
основного и дополнительного образования, предназначенные для поочередного
использования всеми или несколькими детскими группами:
- музыкальные и спортивный залы;
- методические кабинеты;
- кабинеты педагога-психолога;
- кабинеты музыкального руководителя;
- кабинет физкультурного руководителя;
- кабинет физкультурного руководителя (плавание);
- плавательные бассейны;
- компьютерный класс (СИРС);
- картинная галерея;
- сенсорная комната;
49
- кабинет ОБЖ;
- зал по правилам дорожного движения;
- музеи;
- ИЗО-студия;
- кабинет «БОС – здоровье»;
- интеллектуальная лаборатория (зона экспериментирования);
- сопутствующие помещения: помещения медицинского назначения для обслуживания детей
размещено на первом этаже дошкольной организации единым блоком: процедурный кабинет,
прививочный кабинет, изолятор, кабинет медработника, физио кабинет.
Оборудование основных помещений соответствует росту и возрасту детей, учитываются
гигиенические и педагогические требования. Функциональные размеры приобретаемой и
используемой детской (дошкольной) мебели для сидения и столов (обеденных и учебных)
соответствуют обязательным требованиям, установленным техническими регламентами.
Стулья в комплекте со столом одной группы, которые в обязательном порядке
промаркированы. Подбор мебели для детей осуществлен в соответствии с учетом
антропометрических показателей.
Все помещения Организации убирают влажным способом с применением
моющих средств не менее 2 раз в день при открытых фрамугах или окнах с обязательной
уборкой мест скопления пыли (полы у плинтусов и под мебелью, подоконники, радиаторы
и т.п.) и часто загрязняющихся поверхностей (ручки дверей, шкафов, выключатели,
жесткую мебель и др.).
Влажную уборку в спальнях проводят после дневного сна, в групповых – после
каждого приема пищи.
Столы в групповых помещениях промывают горячей водой с мылом до и после
каждого приема пищи специальной ветошью, которую простирывают, просушивают и
хранят в сухом виде в специальной промаркированной посуде с крышкой. Стулья, а также
подкладочные клеенки, клеенчатые нагрудники после использования моют горячей водой
с мылом; нагрудники из ткани – стирают.
Ковры ежедневно пылесосят и чистят влажной щеткой. Один раз в год их
подвергают сухой химической чистке.
Санитарно-техническое оборудование ежедневно обеззараживают независимо от
эпидемиологической ситуации. Сиденья на унитазах, ручки сливных бачков и ручки
дверей моют теплой водой с мылом или иным моющим средством, безвредным для
здоровья детей, ежедневно. Горшки моют после каждого использования при помощи
ершей или щеток и моющих средств. Ванны, раковины, унитазы чистят дважды в день
ершами или щетками с использованием моющих и дезинфицирующих средств.
Генеральную уборку всех помещений и оборудования проводят один раз в месяц с
применением моющих и дезинфицирующих средств. Окна снаружи и изнутри моют по
мере загрязнения, но не реже 2 раз в год (весной и осенью).
При неблагоприятной эпидемиологической ситуации в Организации, в целях
предупреждения распространения инфекции, проводят дополнительные мероприятия в
соответствии с требованиями санитарных правил.
Уборочный инвентарь для туалета промаркирован ярким цветом и хранится в
туалетной комнате в специальном шкафу. Весь уборочный инвентарь после
использования промывается горячей водой с моющими средствами и просушивается.
Дезинфицирующие растворы и моющие средства хранятся в местах, не доступных для
детей. Очистка шахт вытяжной вентиляции проводится по мере загрязнения.
Смену постельного белья, полотенец проводят по мере загрязнения, но не реже
одного раза в неделю. Все белье маркируют;

к естественному и искусственному освещению помещений: уровни
естественного и искусственного освещения в Организации соответствуют требованиям к
50
естественному, искусственному и совмещенному освещению жилых и общественных
зданий. Источники искусственного освещения обеспечивают достаточное равномерное
освещение всех помещений. Чистка оконных стекол проводится по мере их загрязнения,
но не реже 2 раз в год, осветительной арматуры и светильников - не реже 2 раз в год и по
мере загрязнения;

к отоплению и вентиляции: здание Северная, дом 9 а и здание
Дзержинского, дом 8 оборудовано системами центрального отопления и вентиляции в
соответствии с требованиями, предъявляемыми к отоплению, вентиляции и
кондиционированию воздуха в общественных зданиях и сооружениях. Для поддержания
оптимальных параметров температурного режима отопительные приборы оборудованы
регулируемыми кранами. Средняя температура поверхности нагревательных приборов не
превышает 80 С.
Во избежание ожогов и травм у детей отопительные приборы ограждены съемными
решетками из термостойкого материала, разрешенного к применению в установленном
порядке. В зимний период температура пола в групповых помещениях, расположенных на
первых этажах здания составляет не менее 22 С. Относительная влажность воздуха в
помещениях с пребыванием детей в пределах 40-60%, в производственных помещениях
пищеблока и постирочной - не более 70%.
Все помещения ежедневно и неоднократно проветриваются в отсутствие детей.
Сквозное проветривание проводят не менее 10 минут через каждые 1,5 часа.
Проветривание через туалетные комнаты не допускается. В присутствии детей
допускается широкая односторонняя аэрация всех помещений в теплое время года.
Длительность проветривания зависит от температуры наружного воздуха, направления
ветра, эффективности отопительной системы. Проветривание проводят в отсутствие детей
и заканчивают за 30 мин. до их прихода с прогулки или занятий. При проветривании
допускается кратковременное снижение температуры воздуха в помещении, но не более
чем на 2-4 С. В помещениях спален сквозное проветривание проводится до укладывания
детей спать. В холодное время года форточки закрывают за 10 минут до отхода ко сну
детей. В теплое время года сон организуют при открытых окнах (избегая сквозняка).
Контроль за температурой воздуха во всех основных помещениях пребывания детей
осуществляют с помощью бытового термометра, прикрепленного на внутренней стене, на
высоте (0,8-1,0 метра);
 к водоснабжению и канализации: технический уровень систем водоснабжения,
канализации соответствуют санитарно-гигиеническим нормам и правилам. Здание
Северная, дом 9 а и здание Дзержинского, дом 8 оборудовано системами холодного и
горячего водоснабжения, канализацией; обеспечено водой, отвечающей требованиям к
питьевой воде. Водоснабжение и канализация централизованные. Подводкой горячей и
холодной воды обеспечены помещения пищеблока, буфетных, туалетов для детей и
персонала, постирочных, бассейна, медицинского назначения. Умывальники, моечные
ванны, душевые установки и водоразборные краны для хозяйственных нужд обеспечены
смесителями.
В помещениях пищеблока, буфетных, медицинского назначения, туалетных
установлены резервные источники горячего водоснабжения с обеспечением жесткой
разводки к местам пользования, которые эксплуатируются в отсутствие
централизованного горячего водоснабжения в период профилактических работ в
котельных и на инженерных сетях централизованного горячего водоснабжения;

к организации питания: одним из условий, обеспечивающих здоровье
воспитанников, является организация качественного питания. Порядок обеспечения
МАДОУ продуктами питания осуществляется путем заключения договоров на основании
проведенной внутренней котировки. Организация питания в Организации осуществляется
51
согласно «цикличному 10-дневному меню», разработанному ГУНИИ терапии СОРАМН г.
Новосибирска для детей северного региона. В 10-дневном меню представлены рационы
«зима-весна», «весна-лето», «лето-осень», «осень-зима». Формирование рационов
осуществляется с учетом пищевой ценности продуктов, блюд и кулинарных изделий и её
соответствия возрастным физиологическим потребностям детей в пищевых веществах и
энергии. Таким образом, уровень организации питания отвечает современным
требованиям санитарных правил и норм, способствует сохранению и укреплению
здоровья воспитанников;

к приему детей в дошкольные образовательные организации: прием детей,
впервые поступающих в Организацию, осуществляется на основании медицинского
заключения. Ежедневный утренний прием детей проводится воспитателями и (или)
медицинскими работниками, которые опрашивают родителей о состоянии здоровья детей.
По показаниям (при наличии катаральных явлений, явлений интоксикации) ребенку
проводится термометрия. Выявленные больные дети или дети с подозрением на
заболевание в Организацию не принимаются; заболевших в течение дня детей изолируют
от здоровых детей (временно размещают в помещениях медицинского блока) до прихода
родителей или их госпитализации в лечебно-профилактическую организацию с
информированием родителей.
После перенесенного заболевания, а также отсутствия более 5 дней (за исключением
выходных и праздничных дней) детей принимают в дошкольные образовательные
организации только при наличии справки с указанием диагноза, длительности
заболевания, сведений об отсутствии контакта с инфекционными больными;

к организации режима дня: режим дня в Организации соответствует
возрастным особенностям детей и способствует их гармоничному развитию.
Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3 - 7 лет
составляет 5,5-6 часов, до 3 лет - в соответствии с медицинскими рекомендациями.
Продолжительность ежедневных прогулок составляет 3-4 часа. В зависимости от
климатических условий продолжительность прогулки определяется Организацией. При
температуре воздуха ниже минус 15 С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность
прогулки сокращается.
Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня и во вторую половину
дня. Продолжительность дневного сна для детей дошкольного возраста 2 - 2,5 часа. Для
детей от 1,5 до 3 лет дневной сон организуют однократно продолжительностью не менее 3
часов.
На самостоятельную деятельность детей 3-7 лет (игры, подготовка к
образовательной деятельности, личная гигиена) в режиме дня отведено не менее 3-4
часов;
к организации физического воспитания: физическое воспитание детей в
Организации направлено на улучшение здоровья и физического развития, расширение
функциональных возможностей детского организма, формирование двигательных
навыков и двигательных качеств. Двигательный режим, физические упражнения и
закаливающие мероприятия следует осуществлять с учетом здоровья, возраста детей и
времени года. Используются формы двигательной деятельности: утреннюю гимнастику,
занятия физической культурой в помещении и на воздухе, физкультурные минутки,
подвижные игры, спортивные упражнения, ритмическую гимнастику, занятия на
тренажерах, плавание и другие. Для реализации двигательной деятельности детей
используются оборудование и инвентарь физкультурного зала, физкультурной зоны
группы и спортивных площадок в соответствии с возрастом и ростом ребенка и
спортивных площадок в соответствии с возрастом и ростом ребенка.
52
При организации закаливания реализуются основные гигиенические принципы –
постепенность, систематичность, комплексность и учет индивидуальных особенностей
ребенка.
При организации плавания детей используются бассейны, отвечающие санитарноэпидемиологическим требованиям к плавательным бассейнам. Работа по физическому
развитию в Организации проводится с учетом здоровья детей при постоянном контроле со
стороны медицинских работников;
 личной гигиене персонала: педагогические работники Организации проходят
периодические бесплатные медицинские обследования, которые проводятся за счет
средств учредителя. Каждый работник учреждения имеет личную медицинскую книжку,
куда вносятся результаты медицинских обследований и лабораторных исследований,
сведения о прививках, перенесенных инфекционных заболеваниях, сведения о
прохождении профессиональной гигиенической подготовки и аттестации.
6.2. Состояние мер противопожарной и антитеррористической безопасности
Комплексная
безопасность
и
материально-техническая
обеспеченность
образовательного процесса являются одними из главных условий, обеспечивающих
высокий уровень качества образования. Создание комфортных и безопасных условий
участников образовательного процесса относится к числу приоритетных.
В зданиях (ул. Северная, дом 9 а, ул. Дзержинского, дом 8) проектом
предусмотрены внутренние сети охранно-пожарной сигнализации, кнопка
тревожной сигнализации, система дымоудаления (Северная 9А), телефонизация,
система контроля доступа для обеспечения безопасности деятельности Организации
и воспитанников детского сада. На территории детского сада (ул. Северная, дом 9 а) и
в здании дополнительно установлены 16 камер видеонаблюдения, в здание по ул.
Дзержинского, дом 8 -15 камер, которые позволяют, записывать, воспроизводить и
просматривать при необходимости информацию в режиме реального времени.
Дистанционное управление производится с компьютера, работник имеет
возможность управлять всеми этими системами с рабочего места.
Оба здания оснащены системой оповещения о пожаре, укомплектовано средствами
пожаротушения, установлены противопожарные двери. Подробные данные указаны в
таблице.
Таблица
В Организации установлены противопожарные системы
1
Система автоматической пожарной сигнализации
1
2
Система оповещения людей о пожаре
1
3
Система дымоудаления
1
4
Система радиопередачи данных «Аргус-5»
1
5
Система автодозвона на пульт пожарной охраны
1
Организация оснащена противопожарным оборудованием, первичными средствами
пожаротушения
1
Пожарные шкафы
27/9
2
Пожарные краны
27/9
3
Пожарные рукава, стволы
27/9
4
Огнетушители ОП-5, ОП-4
68/26
5
Пожарные шкафы для хранения СИЗ
16/9
6
Противопожарные клапана
15
7
Ручной пожарный извещатель
26
53
8
9
10
11
12
13
14
Извещатель ИП-212 -45 (дымовой)
Пульсар -1 -01Н (извещатель пламени)
Прибор речевого оповещения «Рупор»
Громкоговоритель (колонки в помещениях)
Дверь противопожарная
Люк противопожарный
Устройство для самозакрывания двери (доводчик)
445
2
3
40/21
42/6
1
68/38
Для предупреждения террористических актов установлены кнопки тревожной
сигнализации, оборудован пропускной пункт, имеются средства индивидуальной защиты
для каждого сотрудника и воспитанника.
С целью отработки практических действий в случае возникновения чрезвычайных
ситуаций с сотрудниками и воспитанниками Организации регулярно проводятся
инструктажи, практические занятия, учебные тренировки – эвакуации.
В рекреациях третьего этажа (ул. Северная, дом 9 а) оборудованы городки дорожной
безопасности и пожарной безопасности, оснащенные игровым оборудованием, где дети
осваивают навыки безопасного поведения на улице. На территории дошкольного
учреждения имеется площадка для обучения детей правилам дорожного движения. В
каждой группе имеются «Уголки безопасности», оснащенные дидактическими и
развивающими играми, наглядным материалом и игровым оборудованием.
В МАДОУ систематически проводятся месячники по предупреждению детского
дорожно-транспортного травматизма, пожарной безопасности.
Для снижения количества детского травматизма, коллектив Организации
активизирует деятельность по формированию ценностного отношения к своему здоровью
и собственной безопасности участников образовательного процесса с использованием
совместных форм работы с родителями воспитанников и представителями органов
внутренних дел, пожарной службы, управления гражданской обороны и чрезвычайных
ситуаций.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Условия обеспечения безопасности
Таблица
Условия обеспечения
Наличие
безопасности
Служба охраны труда
имеется
комиссия по охране труда
имеется
предписание надзорных органов не было
количество несчастных случаев нет
пищевые отравления
нет
угроза взрывов
нет
пожары
нет
Работа системы канализации
сбоев нет
Работа системы отопления
сбоев нет
Работа системы
сбоев нет
энергообеспечения
Организация работы
100%
медицинского кабинета
Укомплектованность аптечками 100%
средствами первой помощи
Укомплектованность кабинетов
100%
средствами индивидуальной
защиты
54
14.
Наличие первичных средств
пожаротушения
15.
Наличие системы оповещения и
сигнализации
Наличие телефонов с
определителем входящего
номера
Обучение сотрудников и
воспитанников мерам
безопасности
Организация практических
занятий с воспитанниками
16.
имеются в наличии
в соответствии с
требованиями
имеется
имеется
Антитеррористическую
защиту
участников
17.
проводится по
образовательного
плану
процесса обеспечивают
средства экстренного
18.
проводятся в
вызова,
пропускной
системе
режим
в
здания
Организации, и телефоны с автоматическими определителями номеров.
В зданиях установлена «Кнопка тревожной сигнализации», которая сдается на
пульт ОВО при УВД г. Нижневартовска, заключен договор с ОВО при УВД, ведётся
журнал использования кнопки тревожной сигнализации. Дежурный персонал проверяет
работоспособность кнопки тревожной сигнализации.
Допуск проезда автотранспорта на территорию образовательного учреждения
определён приказом руководителя, контролируется заместителем заведующего по
административно-хозяйственной работе. Въезд специализированного автотранспорта на
территорию осуществляется согласно графику: вывоз мусора и завоз продуктов питания.
При передаче смен проверяется исправность сантехнической, энергетической,
теплотехнической систем, наличие первичных средств пожаротушения, исправность
телефона. Проверяется исправность автоматической пожарной сигнализации, с отметкой
в соответствующем журнале.
Установлен постоянный жесткий пропускной режим в Организации, особое
внимание уделяется исключению несанкционированного доступа лиц через
хозяйственные входы. Эвакуационные выходы содержатся в соответствии с требованиями
пожарной безопасности. Приказом по Организации определены ответственные за их
содержание и порядок хранения ключей, на случай экстренной необходимости эвакуации
людей и имущества.
Вывод: таким образом, необходимо отметить, что
материально-техническое
обеспечение Организации соответствует нормативным требованиям.
7. Оценка качества системы охраны здоровья воспитанников
Вопросы повышения качества образования неразрывно связаны с вопросами
сохранения здоровья детей.
В Организации созданы материально - технические и организационные условия для
медицинского обслуживания и осуществления физкультурно - оздоровительной работы с
детьми в соответствии с требованиями СанПиН.
Имеются медицинские блоки, оснащённые
необходимым
медицинским
оборудованием. Соблюдаются условия хранения
скоропортящихся лекарственных
средств.
Медицинское обслуживание осуществляется медицинским персоналом, на
основании лицензии серия Б 0004925, №ЛО–86–01-001641, выданной Службой по
55
контролю и надзору в сфере здравоохранения Ханты - Мансийского автономного округа Югры от 30 января 2014 года, на срок - бессрочно.
В целях сохранения и укрепления здоровья детей проектом Организации
предусмотрено два медицинских блока, физиокабинет с современным медицинским
оборудованием, физкультурный зал со спортивным оборудованием и инвентарем,
бассейны, тренажерный зал, сенсорные комнаты, работа в которых направлена на
формирование адаптационных способностей у детей. К особенностям проекта детского
сада (здание: ул. Северная, дом 9 а) также относится оснащенность входов в здание
пандусами для маломобильных групп населения.
Занятия по физической культуре и по обучению детей плаванию проводятся согласно
расписанию, с учётом возраста и состояния здоровья воспитанников.
Для обеспечения психологического комфорта, успешной адаптации детей в Организации
функционирует кабинет педагога
- психолога. Все возрастные группы оснащены
противобактериальными дезарами, ионизаторами воздуха.
Организация питания
Одним из условий, обеспечивающих здоровье воспитанников, является организация
качественного питания. Порядок обеспечения МАДОУ продуктами питания
осуществляется путем заключения договоров на основании проведенной внутренней
котировки. Организация питания в МАДОУ осуществляется согласно «цикличному 10дневному меню», разработанному ГУНИИ терапии СОРАМН г. Новосибирска для детей
северного региона. В 10-дневном меню представлены рационы «зима-весна», «весналето», «лето-осень», «осень-зима». Формирование рационов осуществляется с учетом
пищевой ценности продуктов, блюд и кулинарных изделий и её соответствия возрастным
физиологическим потребностям детей в пищевых веществах и энергии. Таким образом,
уровень организации питания отвечает современным требованиям санитарных правил и
норм, способствует сохранению и укреплению здоровья воспитанников.
Реализуя в МАДОУ программу «Разговор о правильном питании»
проводятся
мероприятия по презентации и дегустации блюд, входящих в меню детского сада с
приглашением родительской общественности, представителей администрации города,
департамента образования. В 2014 году программа «Разговор о правильном питании»
заняла I место в городском конкурсе.
Одним из условий, обеспечивающих здоровье воспитанников, является организация и
качество питания.
Контроль за организацией питания осуществляет заведующий и медицинский
персонал.
Ежедневное меню составляет медицинская сестра при участии заведующего и
повара. В МАДОУ имеется картотека блюд и технологические карты. В течение дня
блюда не повторяются. Ежедневно употребляется мясо, молоко, хлеб, масло, овощи, через
1-3 и более дней сметана, сыр, яйцо и т.д. строго распределяется калорийность в течение
дня. Постоянно, не зависимо от сезона, в рацион детей включены блюда из мяса, рыбы,
яиц, творога, молока, сыра. При составлении меню учитываются рекомендации по
возрастным нормам питания, в которых указаны: объем пищи в граммах, нормы
потребления различных продуктов в граммах, суточная потребность детей в основных
пищевых ингредиентах и витаминах. Замена продуктов осуществляется по специальным
таблицам.
Подсчет ингредиентов и калорийности пищи, проводится медицинской сестрой по
накопительной ведомости.
Выдача готовой пищи производится только после снятие пробы, и записи в бракеражном
журнале готовых блюд с разрешением на их выдачу.
56
Ежедневно оставляется суточная проба готовой продукции, отбор и хранение суточных
проб находится под постоянным контролем медицинских работников: проба отбирается в
кипяченую посуду с крышкой и хранятся в специально отведенном в холодильнике месте
при температуре 6 – 8 С. Медицинская сестра ежедневно осматривает сотрудников
пищеблока на наличие гнойничковых заболеваний, ожогов, порезов.
В МАДОУ созданы условия для развития двигательной активности детей и игровой
деятельности на воздухе.
Организация работы по воспитанию у детей ЗОЖ
В Организации осуществляется образовательная деятельность по укреплению
физического и психического здоровья воспитанников, которая реализовалась через
годовую задачу.
Годовая задача по совершенствованию системы здоровье сберегающей и здоровье
формирующей деятельности путем внедрения индивидуальных маршрутов здоровья
воспитанников решалась по следующим основным направлениям деятельности:
1)
была организована система физкультурно-оздоровительной работы в МАДОУ с
воспитанниками:
- по отслеживанию динамики здоровья путем ведения индивидуальных маршрутов
здоровья воспитанников, проведения диспансеризации, антропометрических измерений;
- двигательная деятельность осуществлялась посредством реализации модели
двигательного режима воспитанников всех возрастных групп, в которую входит
проведение следующих мероприятий: утренняя гимнастика / ритмическая гимнастика,
занятия по физической культуре (в зале, на воздухе, в бассейне), подвижные игры и
упражнения на улице, гимнастика пробуждения, спортивные упражнения и игры,
оздоровительный бег, физкультурные досуги, физкультурные праздники, в том числе,
приуроченные олимпиаде; проведение Дня здоровья в рамках «Недели здоровья»,
каникулы, деятельность детско-родительского клуба «Физкультура для всех»);
- проводились профилактические мероприятия: система закаливающих мероприятий,
витаминотерапия, профилактика гриппа и простудных заболеваний (режимы
проветривания, утренние фильтры, работа с родителями), кварцевание групп, аэрация
воздуха, профилактические прививки, организация и контроль питания детей;
- широко использовались формы оздоровления: воздушные ванны, босохождение по
массажным коврикам, облегченная одежда детей, ходьба босиком, оздоровительный бег
босиком без маек, коррегирующие упражнения (профилактика негативных изменений
осанки, плоскостопия), зрительная гимнастика, пальчиковая гимнастика, дыхательная
гимнастика, элементы точечного массажа, динамические паузы, релаксация, музотерапия,
сазкотерапия, привитие культурно-гигиенических навыков;
2) была организована работа с семьями воспитанников по пропаганде здорового образа
жизни: просвещение родителей через информационно-справочные стенды: «Как гулять с
пользой для здоровья», «Здоровье на тарелке», «Закаливающие мероприятия детей
дошкольного возраста»; консультирование на родительских собраниях «Адаптация детей
раннего и младшего дошкольного возраста к условиям детского сада», а также с
привлечением медицинских работников по вопросам сохранения и укрепления здоровья
воспитанников «Профилактика ОРВИ и гриппа», «Профилактика сальманелеза»,
«Профилактика туляремии», «Профилактика клещевого энцефалита»; были проведены в
двух зданиях мероприятия для родительской общественности по дегустации блюд с
демонстрацией тематической выставки и авторского видеофильма с приглашением
представителей Департамента образования, средств массовой информации; родители
охотно принимали непосредственное участие в спортивных мероприятиях детского сада,
посвященные «Дню защитника Отечества!», «Мама, папа и я – спортивная семья!», в
организации спортивных мероприятий города (ежегодное участие в городских
соревнованиях Кубок мэра «Лыжня для всех», в городских соревнованиях
«Губернаторские состязания», спортивных состязаниях в физкультурно-оздоровительном
57
комплексе «Олимпия» и т.д.); участвовали в выставках; для родителей проводится
индивидуальное консультирование родителей по разъяснению вопросов сохранения
здоровья;
3) в МАДОУ был проведен тематический контроль «Здоровье сберегающая среда в
МАДОУ как условие сохранения психофизического здоровья детей». Проводилась
планомерная целенаправленная работа: подготовлены практические консультации
«Оснащение спортивных центров», проведен семинар «Здоровье сберегающие
технологии». На заседании педагогического совета №2 «Организация здоровье
сберегающей деятельности в МАДОУ» была представлена работа группы физкультурнооздоровительной направленности по содействию укрепления здоровья воспитанников.
Педагоги обменялись мнениями по проблеме Совета педагогов в форме деловой игры. В
данное время идет тематический контроль по организации летнего отдыха, занятости
воспитанников МАДОУ. Разработан план летнего оздоровительного периода 2014года.
Показатель индекса здоровья за 2013 год составил – 30,5%, что на 0,2% выше показателя
прошлого года.
Показатель индекса здоровья за 2013 г. по городу – 28,5%, в МАДОУ - 30,5%, что выше
на 1,2% городского показателя.
Положительная динамика увеличения показателя индекса здоровья прослеживается на
протяжении четырех лет. В 2009г. индекс здоровья воспитанников составил –22,4 %, в
2010г. – 25 %, в 2011г.-30 %, в 2012г.-30,3 %, в 2013г. - 30,5 %.
В МАДОУ проводятся мероприятия по профилактике вирусных заболеваний.
Медперсонал строго контролирует режим питания дошкольников, учебную нагрузку,
выполнение санитарно-эпидемиологического режима, проведение закаливающих
мероприятий. Проводятся мероприятия для педагогов, детей и родителей (законных
представителей), направленные на решение проблемы сохранения и укрепления здоровья
дошкольников (педсоветы, родительские встречи, досуги, консультации для педагогов и
родителей, организация мероприятия по дегустации блюд и т.д.).
Воспитанники Организации являются участниками ежегодных лыжных гонок в
зачет городской комплексной спартакиады среди работников дошкольных учреждений;
участниками Губернаторских состязаний 2014года.
Здоровье сберегающая деятельность осуществлялась в различных формах:
профилактической, направленной на профилактику заболеваемости, которая
включала различные мероприятия: контроль за выполнением требований СанПиН
по организации здоровье сберегающих условий, организацию рационального
питания;
физкультурно - оздоровительной (занятия по физической культуре, плаванию,
прогулки, гимнастика и др.)
информационно - просветительской работой с родителями, педагогами, детьми о
ценности здорового образа жизни;
спортивно - досуговой (праздники, развлечения, дополнительные услуги).
Благодаря вышеназванным формам работы в 2013-2014 учебном году удалось
достичь высокого уровня физического развития детей.
Физическое
развитие
Высокий
уровень
2013-2014
учебный год
100%
Одной из форм физического воспитания и оздоровления детей является – плавание.
58
Плавание
2013-2014
учебный год
100%
Высокий
уровень
Высокий уровень развития плавательных умений связан с тем, что работа с детьми
осуществлялась систематически, с учётом индивидуальных особенностей детей.
Распределение детей по группам здоровья
Вопросы повышения качества образования неразрывно связаны с вопросами
сохранения здоровья детей. Состояние здоровья оценивается по результатам изучения
медицинской документации.
Таблица
Группы здоровья воспитанников МАДОУ
Группа
2013-2014
2013-2014
учебный год
учебный год
(Здание, ул.
(Здание, ул.
Северная,
Дзержинского,
дом 9 а)
дом 8)
Количество
Количество
детей
детей
1 группа
88
56
2 группа
226
153
3 группа
18
8
5 группа
1
здоровья
59
Предотвращение несчастных случаев детей – одно из главных направлений
деятельности коллектива. В сравнении с прошлым годом количество несчастных случаев
с воспитанниками уменьшилось.
Вывод: в МАДОУ созданы материально - технические и организационные
условия
для
осуществления здоровье сберегающей и здоровье формирующей
деятельности, внедрены индивидуальные маршруты здоровья воспитанников.
Специалистами и воспитателями проводятся различные мероприятия с воспитанниками,
направленные на привитие мотивации и закрепление в сознании ребенка здорового образа
жизни. Стало традицией проведение в Организации спортивных праздников и досугов
(«День здоровья», «Мама, папа и я – спортивная семья», «Зимние игры и забавы», Неделя
здоровья» и т.д.). Дети ежегодно участвуют в городских соревнованиях. Во всех
возрастных группах созданы и оборудованы центры двигательной активности.
Предоставляются дополнительные платные услуги по здоровье сбережению через
деятельность образовательных услуг «Здоровячок» и «Дельфиненок». В 2013 – 2014
учебном году педагоги Организации повысили квалификацию по вопросам здоровье
сбережения через семинар «Оказания первой доврачебной помощи при ЧС» - 62 педагога
и через самообразование. Общая заболеваемость в сравнении с прошлым учебным годом
понизилась. Индекс здоровья 30,5 %.
Исходя из выше изложенного, можно сделать вывод, что годовая задача была реализована
в полном объеме, план мероприятий выполнен полностью, полученный результат в
основном соответствует ожидаемому.
8. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования
Мониторинг качества образования
Мониторинг качеств образования муниципального автономного дошкольного
образовательного учреждения центра развития ребенка – детского сада №41 «Росинка»
представляет собой систему непрерывного наблюдения за фактическим положением дел в
образовательном пространстве учреждения для своевременного системного анализа
происходящих в нем изменений, предупреждения негативных тенденций, а также для
краткосрочного и долгосрочного проектирования. Мониторинг включает в себя сбор
информации о системе образования, обработку, систематизацию и хранение полученной
информации, а также непрерывный системный анализ состояния и перспектив развития
образовательной системы МАДОУ, выполненный на основе указанной информации
(далее - сбор, обработка и анализ информации).
Целью мониторинга является отслеживание динамики качества образовательных услуг,
оказываемых МАДОУ, определение эффективности управления качеством образования,
информирование участников образовательного процесса о состоянии образовательной
деятельности МАДОУ, прогнозирования развития образовательного процесса в МАДОУ.
Достижению цели способствует система задач:
Непрерывное наблюдение за состоянием системы образования в МАДОУ в
пределах своей компетентности и получение оперативной информации о ней;
Своевременное выявление изменений происходящих в образовательном
пространстве МАДОУ, и факторов, вызывающих их;
Предупреждение негативных тенденций в образовательном пространстве МАДОУ;
Осуществление краткосрочного и долгосрочного прогнозирования развития
важнейших процессов в образовательной системе МАДОУ;
Оценка эффективности и полноты ресурсного обеспечения образовательного
процесса МАДОУ.
60
С целью выработки единых подходов к осуществлению мониторинга качества
образования МАДОУ за основу взяты следующие педагогические категории и понятия:
Качество образования - как соотношение цели и результата, как меры достижения цели
при том, что цель( результат) задана только операционально и спрогнозирована в зоне
потенциального развития ребенка.
Мониторинг - это специально организованное, целевое системное наблюдение за
качеством образования МАДОУ, позволяющее отслеживать как отклонения от
государственных стандартов, так и уровень удовлетворения образовательных
потребностей родителей,
Объектом мониторинга выступает образовательная система МАДОУ
Предметом мониторинга является качество образовательного процесса в МАДОУ, как
важный фактор образовательной системы МАДОУ и его обеспечения.
Мониторинг разработан в соответствии с правилами осуществления мониторингами
муниципальной системы образования в соответствии с приказом департамента
образования администрации города Нижневартовска №17 от 21.01.2014г.
Содержание мониторинга
Раздел 1. Результаты деятельности
1.1.Качество образования
Раздел 2. Условия функционирования и развития
2.1.Условия для осуществления образовательного процесса
2.2. Условия получения
дошкольного образования лицами с ограниченными
возможностями здоровья и инвалидами
2.3. Кадровые ресурсы
2.4. Финансовые ресурсы
2.5. Инновационная деятельность и развитие кадрового потенциала
Раздел 3. Эффективность функционирования
3.1. Доступность образования
3.2. Эффективность здоровьесберегающей деятельности
Мониторинг качеств образовательной деятельности МАДОУ представляет собой
адаптированную к условиям МАДОУ систему критериев и показателей, предусматривает
наличие диагностического инструментария, формы сбора и анализа информации,
конкретных сроков исполнения, ответственных.
Мониторинг качества образования МАДОУ отвечает следующим организационнометодическим требованиям:
- набор и форма показателей мониторинга ограничены и постоянны в течении
установленного периода времени;
-периодически (по необходимости) предусмотрена коррекция используемого набора
критериев и показателей;
-критерии и показатели фиксируют такие феномены образовательного процесса, которые
достаточно глубоко изучены и адекватно отражают уровень качества образования
МАДОУ;
- принцип проведения мониторинга- необходимость и достаточность.
Процедура мониторинга
Процедура мониторинга качества образовательного процесса в МАДОУ ЦРР –ДС №41
«Росинка» осуществляется в следующее последовательности:
-оценка качества образовательной деятельности МАДОУ педагогами и специалистами;
-сбор и обработка аналитической и статистической информации по вышеперечисленным
блокам;
- оценка эффективности качества образовательного процесса МАДОУ;
-представление результатов мониторинга педагогическому коллективу МАДОУ;
61
Обработка и накопление информации, полученной в ходе мониторинга, проводится
службой мониторинга качеств образования (МКО), состав которой утверждается ежегодно
на педагогическом совете МАДОУ.
9. Перспективы и планы развития
С целью реализации задач, определенных программой развития, для успешной
деятельности в условиях модернизации образования коллектив МАДОУ ставит на новый
учебный год следующие задачи:
Совершенствовать материально-техническую базу учреждения;
Актуализировать организационно-методическую работу по развитию спортивных
способностей детей дошкольного возраста в условиях детского сада и семьи путем
реализации программы В.Н. Зимониной «Росинка» (раздел «Расту здоровым»).
Стимулировать профессиональную самоорганизацию деятельности педагогов,
формировать в коллективе атмосферу творчества, положительное отношение
педагогов к инновационным преобразованиям в условиях введения ФГОС ДО.
Обеспечить взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников
Выводы по итогам года
Анализ деятельности МАДОУ города Нижневартовска ЦРР – ДС №41 «Росинка» за 20132014 учебный год выявил успешные показатели в деятельности учреждения:
- учреждение функционирует в режиме развития;
- в МАДОУ сложился перспективный, творческий коллектив педагогов, имеющих
потенциал к профессиональному развитию.
«28» мая 2014г.
Заведующий
____________
подпись
Р.А. Ротова______
расшифровка подписи
М.П.
62
Показатели деятельности муниципального автономного дошкольного
образовательного учреждения города Нижневартовска центра развития
ребенка - детского сада №41 «Росинка» за 2013 год.
№
п/п
1.
1.1.
1.1.1
1.1.2
1.1.3.
1.1.4.
1.2.
1.3.
1.4.
1.4.1
1.4.2.
1.4.3.
1.5.
1.5.1.
1.5.2.
1.5.3.
1.6.
1.7.
1.7.1.
1.7.2.
1.7.3.
Показатели
Образовательная деятельность
Общая численность воспитанников, осваивающих
образовательную программу дошкольного
образования, в том числе:
В режиме полного дня (8-12 часов)
В режиме кратковременного пребывания (3-5 часов)
В семейной дошкольной группе
В форме семейного образования с психологопедагогическим сопровождением на базе
дошкольной образовательной организации
Общая численность воспитанников в возрасте до 3
лет
Общая численность воспитанников от 3 до 8 лет
Численность/удельный вес численности
воспитанников с ограниченными возможностями
здоровья в общей численности воспитанников,
получающих услуги присмотра и ухода:
В режиме полного дня (8-12 часов)
В режиме кратковременного пребывания (3-5 часов)
В режиме круглосуточного пребывания
Численность/удельный вес численности
воспитанников с ограниченными возможностями
здоровья в общей численности воспитанников,
получающих услуги:
По коррекции недостатков в физическом и (или)
психическом развитии
По освоению образовательной программы
дошкольного образования
По присмотру и уходу
Средний показатель пропущенных дней при
посещении дошкольной образовательной
организации по болезни на одного воспитанника
Общая численность педагогических работников, в
том числе:
Численность/удельный вес численности
педагогических работников имеющих высшее
образование
Численность/удельный вес численности
педагогических работников имеющих высшее
образование педагогической направленности
(профиля)
Численность/удельный вес численности
педагогических работников имеющих среднее
профессиональное образование
Единица
измерения
2014 год
человек
550 человек
человек
человек
человек
человек
550 человек
0
0
0
человек
20 ч
человек
человек/%
530 ч
-
человек
человек
человек
человек/%
40
человек/%
-
человек/%
-
человек
день
16,4
человек
62 ч
человек/%
36ч/60%
человек/%
36 ч/60%
человек/%
26 ч/40%
63
1.15.1.
Численность/удельный вес численности
педагогических работников имеющих среднее
профессиональное образование педагогической
направленности (профиля)
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, которым по результатам
аттестации присвоена квалификационная категория,
в общей численности педагогических работников, в
том числе:
Высшая
Первая
Численность/удельный вес численности
педагогических работников в общей численности
педагогических работников, педагогический стаж
работы которых составляет:
До 5 лет
Свыше 30 лет
Численность/удельный вес численности
педагогических работников в общей численности
педагогических работников в возрасте до 30 лет
Численность/удельный вес численности
педагогических работников в общей численности
педагогических работников в возрасте от 55 лет
Численность/удельный
вес
численности
педагогических и административно-хозяйственных
работников, прошедших за последние 5 лет
повышение
квалификации/профессиональную
переподготовку
по
профилю
педагогической
деятельности
или
иной
осуществляемой
в
образовательной организации деятельности, в общей
численности педагогических и административно –
хозяйственных работников
Численность/удельный вес численности
педагогических и административно-хозяйственных
работников, прошедших повышение квалификации
по применению в образовательном процессе
федеральных государственных образовательных
стандартов в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
Соотношение «педагогический
работник/воспитанник» в дошкольной
образовательной организации
Наличие в образовательной организации следующих
педагогических работников:
Музыкального руководителя
1.15.2.
1.15.3.
1.15.4
1.15.5.
1.15.6.
2.
Инструктора по физической культуре
Учителя-логопеда
Логопеда
Учителя-дефектолога
Педагога-психолога
Инфраструктура
1.7.4.
1.8.
1.8.1.
1.8.2.
1.9.
1.9.1.
1.9.2.
1.10.
1.11.
1.12.
1.13.
1.14.
1.15.
человек/%
26 ч/40%
человек/%
человек/%
13 ч/21%
21 ч/79%
человек/%
человек/%
18 ч/29%
18/29%
6/10%
человек/%
4/6%
человек/%
70/100%/5
человек/%
62 /89%
человек/
человек
62 /550
воспитанни
ков
да/нет
да
да/нет
да/нет
да/нет
да/нет
да/нет
да
да
нет
нет
да
64
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
Общая площадь помещений, в которых
осуществляется образовательная деятельность, в
расчете на одного воспитанника
Площадь помещений для организации
дополнительных видов деятельности воспитанников
Наличие физкультурного зала
Наличие музыкального зала
Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих
физическую активность и разнообразную игровую
деятельность воспитанников на прогулке
кв.м
4,8
кв.м
735,9
да/нет
да/нет
да/нет
да
да
да
.
65
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа