close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО ХУДОЖЕСТВЕННОЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ
•
•
•
•
В настоящее время, в эпоху развития демократического общества, в условиях
снижения социально-культурного уровня людей, проблема воспитания и
образования детей приобретает новое значение. На первый план выходит
проблема формирования личностной
целостности, основы которой
закладываются в детстве, в период формирования основ структурных
компонентов личности человека.
Ведущей, базовой основой личности является духовно-нравственная сфера,
именно она определяет в дальнейшем направленность развития всех других
сфер, обуславливает степень психического здоровья человека.
Фраза о том, что красота спасет мир - глубокий смысл и значение в деле
воспитания детей – будущего России.
Художественно-эстетическое развитие как средство формирования
культуры личности ребенка рассматривается коллективом нашего
дошкольного
учреждения
через
призму нравственно-эстетического
воспитания и выдвигается в качестве приоритетного направления работы.
Актуальность данной проблемы заключается в том, что впервые в
дошкольном
образовании
используются
гуманистические
технологии, направленные на воспитание в сознание ребенка
элементов «Культуры народов России», средствами живописи,
литературы, музыки и театра. ХЭВ дошкольников развивает
специальные способности детей за счет создания максимальных
условий для проявления и становления творческих возможностей .
Изобразительная деятельность детей, как вид художественной
деятельности, должна носить эмоциональный, творческий
характер. Воспитатель создает для этого все условия: прежде всего
обеспечивает эмоционально-образное восприятие деятельности,
формирует эстетические чувства и представления, развивает
образное мышление и воображение, учит детей способам создания
изображений, средствами выразительного решения. Процесс
обучения направлен на развитие детского изобразительного
творчества, на творческое отражение впечатлений от окружающей
жизни, произведений литературы и искусства. Овладев самыми
элементарными изобразительными умениями, ребенок выразит
желание выполнить рисунок для кого-то, сделать что-то полезное
другим.
Знакомить детей с творчеством русских умельцев
мы начали в младшей группе. Цель занятий.
Познакомить детей с особенностями
декоративно-прикладного искусства, воспитывать
у них интерес к народному творчеству.
Дети по разному расположили узоры на тарелке. На одном в центре был
нарисован красный мак, на другом по сторонам красовались ромашки. Во
время анализа работ дети отличали, что в середине тарелки все рисовали
крупные цветы, а по краю – мелкие.
Учить детей понимать и ценить произведения народно-прикладного
искусства. Воспитывать стремление самим создавать красивые вещи.
Филимоновские игрушки
ДЫМКОВСКАЯ ИГРУШКА
ГОРОДЕЦКАЯ ИГРУШКА
ФОЛЬКЛОР ЯВЛЯЕТСЯ ЕДИНСТВЕННЫМ ХРАНИТЕЛЕМ
НРАВСТВЕННЫХ ИДЕАЛОВ НАРОДНОЙ ПЕДАГОГИКИ. С ЕГО
ПОМОЩЬЮ ДЕТИ УЧАТСЯ ЛЮБИТЬ МАТЬ, ОТЦА, СЕМЬЮ,
РОДНОЙ КРАЙ, ОТЧИЗНУ.
С помощью народной поэзии, музыки, движений, народно- прикладного
искусства, знакомства с предметами быта у детей формируются нравственное
отношение к окружающему миру, к людям, восприятие красоты природы,
явлений, чувств и поступков
РАСПИСНЫЕ
ИГРУШКИ
НАШИ УГОЛКИ
Куклы наших бабушек
•
•
•
Кукла – одна из интереснейших страниц в
истории культуры. Это знак человека, его
игровой образ, символ, который фокусирует
время , историю культуры, страны и народа
отражает движение и развитие.
Сам процесс изготовления текстильной
куклы символизирует выделение объекта из
мира природы, в замкнутом цикле ткань
приобретает новые вещественные качества,
подчиняясь общим законам народного
искусства. Изношенные вещи рвутся на
аккуратные полоски квадраты, что
символизирует переход от хаоса к порядку.
Народная игровая кукла, как игрушка
вообще является необходимым
традиционным элементом воспитательного
процесса. Через игру с куклой ребенок
познает мир, происходит его социализация в
обществе. Поэтому, мы в работе с детьми
стремимся передать накопленный народный
опыт, стараемся не прерывать связь
поколений.
КОЛЛЕКТИВ НАШЕГО ДЕТСКОГО
САДА ПРИНИМАЛ УЧАСТИЕ В
ГОРОДСКОЙ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ
ПЛОЩАДКЕ ПЕРВОГО УРОВНЯ 2009-2010 г.
ГОДУ.
КОНЦЕПЦИЯ ПРОГРАММЫ
•
•
•
социализация личности ребенка, формирование его активной
жизненной позиции.
фольклор наиболее действенное, полноценное средство для
решения этой задачи
эстетическая, нравственная и патриотическое воспитание
заложено в великом наследии педагогического опыта народа
ФОЛЬКЛОР – КАК СРЕДСТВО
СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА
И ФОРМИРОВАНИЯ ЕГО АКТИВНОЙ
ЖИЗНЕННОЙ ПОЗИЦИИ
РОДИТЕЛИ – АКТИВНЫЕ УЧАСТНИКИ И ПОМОЩНИКИ В
ФОРМИРОВАНИИ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
ДЕТЕЙ.
Разнообразие художественно эстетических средств: сочетание музыки, изобразительного
искусства, художественное слово, народной музыки, декоративно-прикладного искусства,
инсценировка прочитанных произведений, дают огромные возможности для обогащения
детского творчества.
Каждую весну в нашем
детском саду проводится
конкурс на лучший
участок, где воспитатели
вместе с родителями
осуществляют задуманное.
Масленица
Циклы интегрированных занятий по ознакомлению детей с искусством
доставляют больше
удовольствия чем обычное занятие, также как и народные праздники, обряды. В процессе работы
малыши переживают добрые, радостные чувства, что в свою очередь побуждает к творческому
фантазированию и способности выражать свое отношение к искусству.
Важным условием эффективности процесса обучения считается создание условий для индивидуальноличностного подхода к каждому воспитаннику. Решается задача формирования эстетически развитой
личности, стимулируется творческая активность и художественное мышление детей. Многие приёмы
и техники рисования помогают дошкольникам подготовить мелкие мышцы рук к письму, развивать
зрительно-моторную координацию. Необходимость развития мелкой моторики руки обусловлена, также
и тем, что существует тесная связь между развитием мелких движений рук и речи.
Важным условием эффективности процесса обучения детей педагоги
нашего ДОУ считают создание условий для индивидуально-личностного
подхода к каждому воспитаннику. Воспитатели решают задачу
формирования эстетически развитой личности, стимулируют творческую
активность и художественное мышление детей. Мы убеждены, что
изобразительная деятельность тесно связана с другими видами детской
деятельности: лепка, бумагопластика, аппликация, театрализованная
деятельность.
Художественно-эстетическое
воспитание
Работа с детьми
Музыкальное
воспитание
Музыкальные занятия
Театрализованная
деятельность,
праздники, досуги
Речевая деятельность
Показ театрализованных
представлений
Изобразительная
деятельность
Занятия по
изобразительной
деятельности
Мероприятия
Выставки, открытые просмотры, концерты, участие
в конкурсах
Работа воспитателей
Семинары-практикумы,
Консультации, работа в
творческих группах,
выступление на
педагогическом совете
Работа с родителями
Мастер-классы, консультации
специалистов, помощь в
подготовке концертов
Преемственность со
школой
Проведение общих
педагогических
мероприятий.
Консультации, семинарыпрактикумы
Спасибо за внимание!
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа