close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

;doc

код для вставкиСкачать
оя
снительная зап
Пояснительная записка
к рабочей программе по географии России
для 8 класса (надомное обучение)
Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:
- федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования по географии (издание
"Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное общее
образование", Москва, Министерство образования Российской Федерации, 2004);
- примерная программа основного общего образования по географии (базовый уровень) (Сборник нормативных документов География.
М., «Дрофа», 2004 г.);
- учебный план школы на 2014-2015 учебный год;
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ МО и Н РФ № 253 от 31.03.2014г.)
Рабочая программа составлена на основе примерной программы по географии, соответствующей ФК ГОС ООО по географии и
рассчитана на 35 занятий (1 занятие в неделю), продолжительностью от 15 до 30 минут, что соответствует индивидуальному учебному плану
учащегося. Продолжительность занятий может изменяться с учетом физического состояния учащихся.
Программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам
курса и последовательность их изучения, и соответствует базовому уровню обучения.
Рабочая программа предназначена для работы по УМК:
- Учебник: География России. Природа. Население. Хозяйство. 8 кл./ В.П. Дронов, И.И. Баринова, В.Я. Ром, А.А. Лобжанидзе. – М.:
Дрофа, 2009. .
- Контурные карты «География России», М.: «Дрофа», 2009 г.
- Атлас «География России», М.: «Дрофа», 2009 г.
Географическое образования в основной школе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном,
региональном и глобальных уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве.
География России продолжает географическое образование учащихся в основной школе. Данный курс опирается на географические
знания, полученные учащимися в 7 классе, и продолжает рассматривать особенности природы и взаимное влияние человека и природы на
новом – региональном (страноведческом) уровне. Курс «География России. Природа. Население» занимает важное место в структуре
школьных курсов географии, т.к. он предопределяет изучение экономической географии России и дает базовые знания о природе и обществе
нашего государства, которые служат основой для успешного изучения курса «Хозяйство и регионы России» в 9 классе. Особая роль курса
определяется его мировоззренческим значением и тесными связями изучаемого материала с современностью и личным опытом учащихся.
Кроме основного содержательного блока, представленного в Стандарте разделом «География России», в данную программу были
частично включены знания из других разделов: «Источники географической информации», «Природа и человек в современном мире. Среди
практических работ представлены как обязательные, так и тренировочные (обучающие) работы.
Главная цель курса заключается в дальнейшем развитии географического мышления школьников и формирования у них целостного
представления о своей стране, а также личностных качеств: патриотизма, толерантности.
Основные задачи курса географии России:
- сформировать целостное представление об особенностях природы и населения страны;
- продолжить обучение школьников работе с различными источниками географической информации, показать практическую
направленность получаемых знаний;
- развивать картографическую грамотность школьников;
- показать взаимодействие природной среды, населения и территории на локальном уровне (на примере своей местности на основе
краеведческого материала).
Курс «География России. Природа. Население. Хозяйство» – третий по счету школьный курс географии. Структура курса состоит из
нескольких разделов, на изучение которых отводится определенное время. Разделы курса включают в себя следующее основное
содержание ФК ГОС:
Раздел 1. Россия на карте мира (11 часов)
Особенности географического положения России. Территория и акватория, морские и сухопутные границы, воздушное пространство,
недра, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. История освоения и изучения территории России. Часовые
пояса.
Анализ карт административно-территориального и политико-административного деления страны.
Раздел 2. Природа России (36 часов)
Природа России. Природные условия и ресурсы. Природный и экологический потенциал России. Особенности геологического строения
и распространения крупных форм рельефа. Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат и хозяйственная
деятельность людей. Многолетняя мерзлота. Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны.
Природно-хозяйственные различия морей России. Почвы и почвенные ресурсы, размещение основных типов почв. Меры по сохранению
плодородия почв. Стихийные природные явления на территории страны. Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная
поясность. Особо охраняемые природные территории.
Выявление: зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых;
зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом; способов адаптации человека к разнообразным
климатическим условиям. Анализ физической карты и карт компонентов природы.
Раздел 3. Население России. (7часов)
Население России. Человеческий потенциал страны. Численность, размещение, естественное движение населения. Направления и типы
миграции. Половой и возрастной состав населения. Народы и основные религии России. Особенности расселения; городское и сельское
население. Основная полоса расселения. Роль крупнейших городов в жизни страны.
Выявление территориальных аспектов межнациональных отношений. Анализ карт населения России. Определение основных
показателей, характеризующих население страны и ее отдельных территорий.
Раздел 4. Хозяйство России (16 часов)
Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России. Природно-ресурсный потенциал и важнейшие
территориальные сочетания природных ресурсов.
Группировка отраслей по различным показателям.
Объекты мирового природного и культурного наследия в России.
География своей республики (края, области). Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения.
Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства.
Наблюдение за природными компонентами, географическими объектами, процессами и явлениями своей местности, их описание.
Содержание рабочей программы сконструировано таким образом, что пространственные представления формируются комплексно и на
двух уровнях: региональном и локальном, с преобладанием региональных представлений учащихся о целостности географической оболочки
и связях между ее отдельными компонентами на определенных территориях России и Татарстана.
На протяжении всего курса реализуются межпредметные связи с курсами биологии, истории и обществознания.
В рамках реализации рабочей программы курса географии России предполагается использование традиционных методик и
современных информационных и коммуникационных технологий. Важное внимание обращается на развитие практических навыков и
умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной
литературой, ресурсами Internet и др.
Рабочая программа предполагает использование различных форм текущего контроля предметных и метапредметных результатов
обучения учащихся: устный опрос, тестирование, выполнение практических работ, защиту презентаций, письменный контроль.
Для осуществления текущей и промежуточной аттестации учащихся планируется использование оценочных материалов, имеющихся в
методической лаборатории учителя. Оценивание выполняемых работ будет осуществляться в соответствии с нормами и критериями,
регламентированными локальными актами школы.
Данная рабочая программа ориентирована на двух учащихся 8-х классов, обучающихся на дому. Учащиеся недостаточно прочно
усвоили предыдущие курсы географии. Они умеют работать с учебником, но затрудняются выделять главную мысль в предложенном
тексте, умеют пересказывать текст, но немогут приводить примеры из повседневной жизни и изученных закономерностей; описывать
природные объекты и сравнивать их по выделенным признакам; заполняют предложенные таблицы, выполняют тестовые задания, но
самостоятельно работать с различными источниками информации затрудняются. Планируется строить индивидуальную работу с
использованием заданий репродуктивного уровня сложности.
В результате изучения курса ученики, заканчивающие 8 класс, должны
знать:
- основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию; результаты выдающихся географических
открытий и путешествий;
- географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
географическую зональность и поясность;
- различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными
условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов;
- природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях;
меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
- находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных
территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
- приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на
формирование культуры народов; крупнейших регионов и стран мира; районов разной специализации, центров производства важнейших
видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России;
- составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической
информации и форм ее представления;
- определять на карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов
-применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы;
представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- чтения карт различного содержания;
-проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате
природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
-определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и
инструментов;
-решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и
улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
-проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических,
статистических, геоинформационных.
Реализация рабочей программы предполагает использование следующего материально-технического обеспечения:
Дополнительная литература:
1.И.И. Баринова «География России» 8 класс. М. «Дрофа»-2008.
2.Э.М.Раковская «География» 8 класс. М. «Просвещение»-2008.
3.MULTIMEDIA – поддержка курса «География»
4.Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки географии. 8класс. -М.: ООО «Кирилл и Мефодий»,2004.
Методическая литература:
1. Нагорная И.И. География 8 класс. Поурочные планы. Волгоград, издательство «Учитель», 2012.
2. Смирнова М.С. География: сборник заданий для проведения промежуточной аттестации: 6-9 класс: книга для учителя. –М:
Просвещение, 2013.
3. Кондратюк Н.Н. Дидактические материалы по географии: Методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2013
4. Литвинова Л.С., Жиренко О.Е., Нравственно-экологическое воспитание школьников М., Знания, 2009.
Электронное сопровождение:
1. Библиотека электронных наглядных пособий «География. 8 кл.», Дрофа, Физикон, 2009.
4. CD география 8 класс
5. http://window.edu.ru/ Единое окно доступа к образовательным ресурсам
6. http://www.school.edu.ru/default.asp Российский общеобразовательный портал
7. http://geoman.ru/ - Географическая энциклопедия
8. http://www.kulichki.com:8101/travel/ - Мир виртуальных путешествий
Календарно - тематическое планирование
по географии для обучения на дому
учащихся 8-х классов
Количество занятий:
всего - 35 занятий (1 занятие в неделю)
Плановых контрольных работ: 1
Планирование составлено в соответствии с ФК ГОС на основе примерной программы основного общего образования по географии.
Учебник: География России. Природа. Население. Хозяйство. 8 кл./ В.П. Дронов, И.И. Баринова., В.Я. Ром, А.А. Лобжанидзе. – М.: Дрофа, 2009. -271с.
№
п/п
Тема урока,
элементы содержания
Планируемые результаты освоения
материала
Сроки
Основные виды деятельности
По плану
Раздел 1. Россия на карте мира (6 занятий)
1.
2.
3.
Что изучает география России.
История
освоения и изучения территории России.
Особенности географического положения
России. Территория и акватория, морские и
сухопутные
границы,
воздушное
пространство, недра, континентальный шельф
и экономическая зона РФ.
Природно-хозяйственные различия морей
России. Анализ физической карты и карт
компонентов природы.
География своей республики. Определение
географического
положения
территории,
основных этапов ее освоения
4.
Часовые пояса
5.
Особенности
административно
–
территориального устройства России и
Татарстана Пр. работа «Административно –
территориальное устройство России». Анализ
карт административно-территориального
и политико-административного деления
страны.
6.
Обобщение по разделу «Россия на карте мира»
5.09.14
Ученик должен:
понимать связь между географическим
положением и другими компонентами
природы Ученик должен знать связь
между географическим положением,
природными условиями и хозяйством
страны. Уметь выделять существенные
признаки объектов.
знать, в каких часовых поясах лежит
Россия. Уметь определять местное,
поясное, декретное, летнее время, их роль
в хозяйстве и жизни людей.
уметь находить и
анализировать информацию в разных
источниках.
Выявлять особенности разных видов ГП
России. Наносить на к/к объекты.
Выявлять зависимость между ГП и
размерами государства, особенностями
заселения и хоз. освоения территории
страны.
Определять границы и пограничные
государства по картам. Определять
положение РФ на карте часовых поясов.
Выявлять специфику административнотерриториального устройства РФ.
Определять субъекты РФ. Определять
состав и границы федеральных округов
по карте.
12.09.14
19.09.14
26.09.14
3.10.14
10.10.14
Раздел 2. Природа России (17 занятий)
7.
8.
9.
Природа
России.
Природный
и
экологический
потенциал
России.
Особенности геологического строения и
распространения крупных форм рельефа.
Выявление
зависимости
между
тектоническим строением, рельефом и
размещением основных групп полезных
ископаемых.
Климат России. Типы климатов, факторы их
формирования, климатические пояса.
Ученик должен: знать основные формы
рельефа, их связь со строением земной
коры. Горы и равнины России;
стихийные природные явления,
связанные с литосферой; факторы,
определяющие климат России; понятие
«сезонность», «комфортность»
(дискомфортность) климатических
условий; особенности внутренних вод
России, понятия, касающиеся работы
Определять состав природных ресурсов
России. Сравнивать различные виды
природных ресурсов, оценивать
обеспеченность России ресурсами;
объяснять их значение для развития
хозяйства страны. Определять основные
этапы формирования земной коры,
тектонические структуры, особенности
рельефа по картам. Выявлять
зависимости между строением земной
17.10.14
24.10.14
31.10.14
По
факту
Примечания
Климат и хозяйственная деятельность людей.
10. Чтение климатических и синоптических карт
для характеристики погоды и климата.
Выявление способов адаптации человека к
11.
разнообразным климатическим условиям
12.
13.
Климат Республики Татарстан. Обобщение по
теме «Климат и климатические ресурсы»
Разнообразие внутренних вод России.
Внутренние воды и водные ресурсы,
14. особенности их размещения на территории
страны. Многолетняя мерзлота
Пр. работа «Характеристика реки».
Выявление:
зависимости
между
15.
режимом, характером течения рек,
рельефом и климатом.
Внутренние воды и водные ресурсы РТ.
16.
Обобщение по теме «Внутренние воды».
Условия образования почв разных типов.
Почвенный покров. Почва как особое
природное образование. Плодородие –
важнейшее свойство почвы. Почвы и
17.
почвенные ресурсы, размещение основных
типов почв. Меры по сохранению
плодородия почв. Деятельность человека по
сохранению почв.
Растительный и животный мир России и РТ.
Наблюдения за растительным и животным
18.
миром
для
определения
качества
окружающей среды.
Природные
зоны.
Территориальные
19.
комплексы.
20.
Природные, природно-хозяйственные зоны.
Высотная поясность
21.
Особо охраняемые природные территории.
Сохранение качества окружающей среды.
реки; реки; растительный и животный
мир России: видовое разнообразие,
факторы, определяющие его облик.
Особенности растительного и животного
мира природных зон России; меры по
сохранению природы, защиты людей от
стихийных природных явлений; понятие
«почва», факторы почвообразования.
Основные свойства почв России;
закономерности распространения почв,
зональные типы почв, их главные
свойства, основные географические
понятия, номенклатуру; что такое
природно-хозяйственные зоны. Роль В.В.
Докучаева и Л.С. Берга в создании
учения о природных зонах;
характеристику арктических пустынь,
тундр и лесотундр, ,лесов, лесостепей,
степей, полупустынь, пустынь.
Природные ресурсы зон, их
использование, экологические
проблемы.; понятие ПТК, уровни ПТК.
Физико-географические районы России;
понятие «высотная поясность»,
заповедники России.
Уметь объяснять существенные
признаки явлений; образование циклонов
и антициклонов
должен понимать закономерности
распределения тепла и влаги.
Уметь использовать знания для
фенологических наблюдений природы.
Уметь приводить примеры адаптации
человека к условиям окружающей среды.
Уметь показать объекты на карте,
распределение рек по бассейнам; южную
границу многолетней мерзлоты;
Уметь объяснять существенные
признаки почв; размещение по
природным зонам живых организмов;
разнообразие природных и
коры, рельефом и полезными
ископаемыми. Выявлять внутренние и
внешние процессы. Объяснять
зависимость между особенностями
природы, жизнью и хоз. деятельностью
населения отдельных территорий
страны.
Выявлять факторы, определяющие
климат России. Определять
климатические показатели по картам.
Обсуждать проблемы изменения
климата под воздействием хоз.
деятельности человека.
Определять состав внутренних вод
территории страны. Выявлять
зависимость между рельефом,
климатом и внутренними водами
конкртных территорий.
Выявлять основные факторы
почвообразования, состав и
разнообразие органического мира
России. Выявлять особенности
использования человеком разных видов
биологических ресурсов. Определять
основные мероприятия по
рациональному использованию и
охране растительного и животного
мира.
Определять особенности размещения
природно-хозяйственных зон. Выявлять
зависимость между компанентами
природыв разных природных зонах на
основе анализа разнообразных
источников информации.
Определять особенности
распространения антропогенных
ландшафтов и выявлять экологические
проблемы зон, связанные с основными
видами хоз. деятельности.
14.11.14
21.11.14
28.11.14
5.12.14
5.12.14
12.12.14
19.12.14
26.12.14
16.01.15
23.01.15
30.01.15
6.02.15
22.
Природные условия и ресурсы. Стихийные
природные явления на территории страны.
23. Обобщение по разделу «Природа России».
24.
25.
26.
27.
Население России. Половой и возрастной
состав населения. Численность, размещение,
естественное движение населения. Народы и
основные религии России. Человеческий
потенциал
страны.
Выявление
территориальных
аспектов
межнациональных отношений.
Городское и сельское население. Миграция
населения. Направления и типы миграции.
Особенности расселения; городское и сельское
население. Основная полоса расселения. Роль
крупнейших городов в жизни страны.
Население Республики Татарстан. Анализ
карт населения России. Этапы заселения,
формирования
культуры
народов,
современного
хозяйства.
Топонимика.
Определение
основных
показателей,
характеризующих население страны и ее
отдельных территорий.
Обобщение по теме «Население». Изучение
правил поведения человека в окружающей
среде, мер защиты от стихийных природных
и техногенных явлений.
Наблюдение за
природными
компонентами,
географическими объектами, процессами и
явлениями своей местности, их описание.
Наблюдение
и
описание
состояния
окружающей среды, ее изменения, влияния на
качество жизни населения.
Хозяйство России. Особенности отраслевой
28. и территориальной структуры хозяйства
России.
антропогенных комплексов; набор
высотных поясов в горах.
Уметь находить в разных источниках и
анализировать информацию,
составлять краткую характеристику
разных территорий на основе
разнообразных источников
Раздел 3. Население России. (4 занятия)
Ученик
должен:
знать численность Определять место России в мире по
населения, факторы, влияющие на численности населения на основе
численность; особенности: населения статистических данных.
России,
урбанизации,
концентрации Определять виды городских и сельских
населения в крупнейших городах и населенных
пунктов.
Определять
обострения
в
них
социально- основные направления современных
экономических
проблем.
Городские миграционных потоков и их причины.
агломерации, малые города и проблемы Выявлять особенности урбанизации
их возрождения, своеобразие возрастного Росс.
Сравнивать
половозрастные
и полового состава населения, среднюю пирамиды. Определять особенности
продолжительность жизни,
народы, размещения
народов
России,
населяющие страну, языковые семьи и современный
религиозный
состав
группы,
основные религии, их населения,
сравнивать
географию
географию;
существенные
признаки крупнейших народов.
социальных явлений.
уметь:
объяснять
различия
в
естественном приросте по отдельным
территориям;
причины
социальных
процессов.
приводить примеры, работать с картой.
6.02.15
13.02.15
20.02.15
27.02.15
6.03.15
13.03.15
Раздел 4. Хозяйство России (8 занятий)
Ученик
должен знать об
изменении Анализировать схемы отраслевой и
пропорций меду сферами, секторами, функциональной структуры хозяйства
межотраслевыми
комплексами
и России. Устанавливать на основе
20.03.15
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
Территориальная
структура
хозяйства.
Анализ экономических карт России для
определения
типов
территориальной
структуры хозяйства.
Отрасли,
эксплуатирующие
природу.
Группировка отраслей по различным
показателям.
Природно-ресурсный потенциал и важнейшие
территориальные
сочетания
природных
ресурсов.
Первичный сектор экономики РТ. Оценка
природных ресурсов и их использования.
Объекты мирового природного и культурного
наследия в России.
Повторение
темы
«Первичный
сектор
экономики – отрасли, эксплуатирующие
природу». Анализ экономических карт
России
для
определения
типов
территориальной структуры хозяйства.
Промежуточная аттестация за курс географии
природы и населения России
Обобщающий урок по курсу географии 8
класса
Географическая
оболочка
как
окружающая человека среда, ее изменения
под воздействием деятельности человека.
Применение географических знаний для
выявления геоэкологических проблем на
местности и по карте, путей сохранения и
улучшения качества окружающей среды.
отраслями в структуре хозяйства, условия
и факторы размещения предприятий,
состав первичного сектора экономики;
основные
районы
выращивания
важнейших зерновых и технических
культур, картофеля. Районы садоводства
и виноградарства; разведения крупного
рогатого скота, свиней, овец и других
видов домашних животных; понятия
«природные ресурсы», «национальное
богатство», основные виды природных
ресурсов, крупные ресурсные базы
страны; о роли леса в российской
экономике, основные лесопромышленные
районы страны, географию пушного
промысла; рыбопромысловые бассейны,
перспективы развития рыбного хозяйства
в России; влияние природного фактора
на развитие общества.
Уметь объяснять принципы размещения,
чем различаются условия и факторы
размещения, особенности размещения
отраслей, проблемы этих отраслей.
Ученик должен понимать особенности
сельского
хозяйства
страны.
Уметь оценивать природные условия для
ведения сельского хозяйства.
анализа карт черты ГП, оказывающие
положительное
и
отрицательное
воздействие на развитие хозяйства
России. Выявлять достоинства и
недостатки
природно-ресурсного
капитала в хозяйстве России. Выявлять
направления использования древесины
в хозяйстве, ее главных потребителей.
Анализировать схему «Состав АПК
России», устанавливать его звенья и
взаимосвязи.
Формулировать
существенные черты отличия с/х от
других отраслей экономики. Приводить
примеры местных предприятий с
указанием факторов их размещения.
3.04.15
10.04.15
17.04.15
24.04.15
15.05.15
22.05.15
29.05.15
Приложение
к рабочей программе по географии
Мониторинговый инструментарий
Контрольно-измерительные материалы
для проведения промежуточной аттестации учащихся
Ориентировочная дата проведения: 22 мая 2015г.
Пояснительная записка к КИМам для проведения промежуточной аттестации учащихся
Цель проведения работы: мониторинг качества знаий и умений учащихся за курс географии природы и населения России.
Задания составлены в соответствии с изученными темами и с учетом требований ФК ГОС к знаниям и умениям учащихся 8 классов.
Задания составлены на основе пособия: «КИМ. География 8 класс» Составитель Е.А.Жижина.-М:ВАКО,2012.
В КИМы включены задания в формате ОГЭ двух уровней сложности: А и В - базового уровня; С – повышенного уровня, требующие
применения полученных знаний в новой ситуации.
На выполнение заданий отводится 40-45 минут. Разрешается использование атласа.
Критерии оценивания ответов учащихся:
90-100% верных ответов – «5»;
70-89% верных ответов – «4»;
50-69% верных ответов – «3»;
менее 50% - «2».
А1. Какой мыс является крайней северной материковой точкой?
1) Флигели
2) Челюскин
3)Дежнева
4)
Канин Нос
А2. В каких горах расположена крайняя южная точка России?
1) Кавказа
2) Алтая
3)Сихотэ-Алиня
4)
Памира
АЗ. С каким государством Россия имеет сухопутную границу?
1) с Кыргызстаном
2) с Арменией
3)
с Украиной
4)со Швецией
А4. С каким государством Россия имеет самую длинную границу?
1) с Китаем
2) с Казахстаном
3) с Украиной
4) с Финляндией
А5. Какой субъект РФ не имеет общей границы с Россией? 1) Камчатская область 2) Магаданская область 3) Псковская область 4) Калининградская область
А6. Какой полуостров России находится на щите?
1) Камчатка 2) Кольский 3)Ямал 4)Таймыр
А7. Какая вершина является наиболееысокой?
1) Казбек
2) Белуха
3)Эльбрус
А8. Определите территорию России по ее описанию.
Крупная равнина расположена на молодой плите с палеозойским
фундаментом. Поверхность равнины плоская, имеет небольшой уклон к
северу. Большая часть равнины заболочена.
Восточно-Европейская равнина 2) Западно-Сибирская равнина
3) Среднесибирское плоскогорье
4) Прикаспийская низменность
А9. Какой климат характерен для Русской равнины?
1) умеренно континентальный
2) континентальный
3) резко континентальный
4) муссонный
А10. Над какой территорией России зимой господствует антициклон?
1) над европейской территорией
2) над Уралом
А11. На какой территории России наиболее теплое лето? 1) в Прикаспийской
низменности 2)на Среднерусской возвышенности 3) на Южном Урале 4) на
3) над
4) Народная
Восточной Сибирью
4) над Кавказом
Сахалине
А12. На какой территории России выпадает наибольшее количество осадков?
1) на полуострове Таймыр
2) на полуострове Камчатка
3) на
полуострове Чукотка
4) на Новосибирских островах
А13. Какое из морей, омывающих Россию, является самым глубоким?
1) Балтийское 2) Карское 3) Белое4) Берингово
А14. Какой пролив соединяет Чукотское и Берингово моря?
1) Карские Ворота
3) Берингов
2) Лаперуза
4) Вилькицкого
А15. Какая река относится к бассейну Атлантического океана?
1) Северная Двина
2) Волга
3) Дон
А16. Какая река России самая многоводная?
| 1) Волга
2)Лена
3) Енисей
А17. Для какой территории России характерны самые плодородные почвы?
1) для Кольского полуострова 2) для Валдайской возвышенности
3) для Ставропольской возвышенности
4) для Тиманского кряжа
4)Обь
А18. Где многолетняя мерзлота достигает наибольшей мощности?
1) на Кольском полуострове
2) в Якутии
3) на Западно-Сибирской равнине
4) на Сахалине
А20. В какой природной зоне обитают сайгаки, дрофы, стрепеты?
1) в тундре
2) в тайге
3) в степи
широколиственном лесу
А19. Какая природная зона занимает большую часть Северного Урала?
1) тундра
2) тайга
3)смешанный лес
4)степь
4) в
В1. Назовите два города, жители которых могут видеть Солнце на севере. Когда это происходит?
В2. Установите соответствие.
Территория
1) Приморье
2) Валдайская возвышенность
3) Забайкалье
4) Ямал
4) Печора
Тип климата
A) муссонный
Б) резко континентальный
B)
субарктический
Г) умеренно континентальный
С1. Назовите не менее двух минусов географического положения России. Ответ поясните.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа