close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

Рабочая программа по математике для 7 класса.

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №10 г. Новоалтайска»
ПРИНЯТО
Руководитель ППО школы
Соснина С.Г._________
СОГЛАСОВАНО
Завуч по УВР МБОУ «СОШ № 10
города Новоалтайска Алтайского
края»
Бражникова Л.В.
Протокол №___от___2013
«___»__________2013
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «СОШ
№ 10 города Новоалтайска
Алтайского края»
___________С.П. Бажова
Протокол №___от___2013
«____ » _________2013 г.
«___ » ___________2013 г.
Рабочая программа
Математика, 7 а класс
(базовый уровень)
Срок реализации: 2013 – 2014 учебный год
Рабочая программа составлена на основе:
1. Программы. Математика. 5-6 классы. Алгебра 7-9 классы. Алгебра и
начала анализа. 10-11 классы / авт.-сост. И.И. Зубарева, А.Г.
Мордкович.- 2-е изд.,испр. и доп. – М.: Мнемозина, 2009. – 63с.
2. Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия 7-9
классы. Составитель Т.А. Бурмистрова, М., «Просвещение», 2009.
Составитель:
Шевченко Н.М.
Новоалтайск 2013 год.
Содержание
1.Пояснительная записка.
Цели и задачи изучения математики как учебного предмета
Отличительные особенности программы по сравнению
с авторской программой
I.3
Содержание УМК для реализации Рабочей учебной
программы
I.4
Количество учебных часов, на которые рассчитана
Рабочая учебная программа
2.Требования к уровню подготовки учащихся
I.1
I.2
3.Тематическое планирование уроков
4.Формы и средства контроля
5.Перечень учебно-методических средств обучения общего образования
Приложение.
1. Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса составлена на основе Примерной программы
основного общего образования по математике в соответствии с федеральным
компонентом государственного стандарта и с учетом рекомендаций авторских программ
А.Г. Мордковича по алгебре и Л.С. Атанасяна по геометрии.
Согласно базисному учебному плану средней (полной) школы, рекомендациям
Министерства образования Российской Федерации , выбрана данная учебная программа и
учебно-методический комплект.
1.1.
Цели и задачи изучения математики как учебного предмета
Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих целей и задач.
Цели курса:

овладение системой математических знаний и умений, необходимых для
применения практической деятельности изучения смежных дисциплин,
продолжения образования;
 овладение системой математических знаний и умений, необходимых для
применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин,
продолжения образования;
 интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых
человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясности и точности
мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов
алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к
преодолению трудности;
 формирование представлений об идеях и методах математики как универсального
языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
 воспитание культуры личности, отношения к математике как к части
общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.
 развитие представлений о полной картине мира, о взаимосвязи математики с
другими предметами.
Задачи курса:
- развитие и углубление вычислительных навыков и умений до уровня, позволяющего
уверенно применять знания при решении задач математики, физики и химии:
- формирование понятие функции;
- систематизация и обобщение сведений о преобразовании выражений, решении линейных
уравнений;
- изучение формул сокращенного умножения и применение этих формул при
преобразовании выражений и решении уравнений;
- введение понятия системы линейных уравнений, решение систем уравнений и текстовые
задачи с помощью систем;
- расширение понятие степени с натуральным показателем;
- формирование умений рассуждать, делать простые доказательства, давать обоснования
выполняемых действий на уроках геометрии.
1.2. Отличительная особенность рабочей программы от авторской.
В связи с тем, что алгебра и геометрия объедены в один предмет «математика», в
рабочей программе изменена нумерация контрольных работ по геометрии:
№
п/п
Авторская программа
Рабочая программа
1
Контрольная работа № 1
Контрольная работа № 1.1
2
Контрольная работа №2
Контрольная работа №2.1
3
Контрольная работа №3.
Контрольная работа №3.1.
4
Контрольная работа №4.
Контрольная работа №4.1
5
Контрольная работа №5.
Контрольная работа №4.2
1.3. Для реализации Рабочей учебной программы используются:
1. Алгебра, 7 класс. В 2 ч.
Учебник для общеобразовательных учреждений /
А.Г.Мордкович: Мнемозина, 2010.
1. Алгебра, 7 класс. В 2 ч. Задачник для общеобразовательных учреждений /
А.Г.Мордкович: Мнемозина, 2010.
2. Геометрия, 7 – 9. Учебник для общеобразовательных учреждений / Л.С. Атанасян,
В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др.: Просвещение, 2005.
3. Алгебра. 7 класс. Контрольные работы для учащихся общеобразовательных
учреждений / Л.А Александрова; под редакцией А.Г. Мордковича. – М.
Мнемозина,2013.
1.4.Количество учебных часов, на которое рассчитана учебная программа.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных
учреждений Российской Федерации на изучение математики в 7 классе 5 часов в неделю.
Авторская программа рассчитана на 170 часов (34 недели). Алгебра изучается в течение
всего учебного года из расчета 3 часа в неделю. Геометрия изучается в течение всего
учебного года из расчета 2 часа в неделю.
В связи с тем, что учебный год составляет 35 недель, в рабочую программу добавлено 5
часов резерва.
2. Требования к уровню подготовки учащихся
Курс математики 7 класса состоит из следующих предметов: «Алгебра»,
«Геометрия». В соответствии с этим составлено тематическое планирование.
В результате изучения курса алгебры, обучающиеся 7 класса должны знать:



математический язык;
свойства степени с натуральным показателем;
определение одночлена и многочлена, операции над одночленами и многочленами;
формулы сокращенного умножения; способы разложения на множители;
 линейную функцию, её свойства и график;
 квадратичную функцию и её график;
 способы решения системы двух линейных уравнений с двумя переменными;
должны уметь:
 составлять математическую модель при решении задач;
 выполнять действия над степенями с натуральными показателями, показателем, не
равным нулю, используя свойства степеней;
 выполнять арифметические операции над одночленами и многочленами,
раскладывать многочлены на
множители, используя метод вынесения общего
множителя за скобки, метод группировки, формулы сокращенного умножения;
 строить графики линейной и квадратичной функций;
 решать системы двух линейных уравнений с двумя переменными;
 проводить несложные доказательства, получать простейшие следствия из
известных или ранее полученных утверждений, оценивать логическую
правильность рассуждений, использовать примеры для иллюстрации и
контрпримеры для опровержения утверждений;
 извлекать информацию, представленную в таблицах, графиках; составлять
таблицы, строить графики;
владеть компетенциями: познавательной, коммуникативной, информационной и
рефлексивной;
решать следующие жизненно-практические задачи:
 самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях;
 работать в группах, аргументировать и отстаивать свою точку зрения, уметь
слушать других;
 извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа объектов;
 пользоваться предметным указателем, энциклопедией и справочником для
нахождения информации;
 самостоятельно действовать в ситуации неопределенности при решении
актуальных для них проблем;
 выстраивания аргументации при доказательстве;
 распознавания логически некорректных рассуждений.
СТРУКТУРА КУРСА ПО АЛГЕБРЕ
№
п/п
Тема (глава)
Кол-во часов по авторской
программе
102
Количество
часов по
рабочей
программе
102
1
Математический язык.
Математическая модель
13
13
2
Линейная функция
11
11
3
Системы двух линейных уравнений
с двумя переменными
13
13
4
Степень с натуральным показателем
и ее свойства
6
6
5
Одночлены. Арифметические
операции над одночленами.
8
8
6
Многочлены. Арифметические
операции над многочленами.
15
15
7
Разложение многочлена на
множители
18
18
8
Функция у = х2
9
9
9
Итоговое повторение
8
8
СТРУКТУРА КУРСА ГЕОМЕТРИИ
Наименование
Количество часов
разделов и тем
По
программе
По рабочей
программе
68ч.
68ч.
1 Начальные геометрические сведения
10
10
2Треугольники
17
17
3 Параллельные прямые
13
13
4 Соотношение между сторонами и углами треугольника 18
18
.5 Итоговое повторение курса
10
10
3.Тематическое планирование уроков
уро
ка
Наименование разделов и
тем
Все
го
час
ов
1
Математический язык.
Математическая модель
13
1
Числовые и алгебраические выражения.
Значения выражений
1
1
Начальные геометрические
сведения
10
2
1,2
Прямая и отрезок. Луч и угол.
1
3
1
Числовые и алгебраические выражения.
Допустимые значения переменной.
1
4
3,4
Прямая и отрезок. Луч и угол.
1
5
1
Числовые и алгебраические выражения.
Допустимые значения переменной.
1
6
2
Что такое математический язык.
1
7
5,6
Сравнение отрезков и углов
1
8
2
Что такое математический язык.
1
9
7,8
Измерение отрезков. Измерение углов.
1
10
3
Что такое математическая модель.
1
11
3
Что такое математическая модель.
1
12
1-8
Измерение отрезков. Измерение углов.
1
13
3
Что такое математическая модель.
1
14
9,10
Измерение отрезков. Измерение углов.
1
15
4
Линейное уравнение с одной
переменной.
1
16
4
Линейное уравнение с одной
переменной.
1
17
11
Перпендикулярные прямые
1
1
№
п\п
Вид деятельности
Лаборат
орные и
практич
еские
Контрол
ьные и
диагност
ические
работы
Экскурс
ии,
проектн
ые
работы
Прим
ечани
е
18
5
Координатная прямая
1
19
12
Перпендикулярные прямые
1
20
5
Координатная прямая
1
Контрольная работа № 1
21
1
2
Линейная функция
11
22
13
Решение задач.
1
23
6
Координатная плоскость
1
Контрольная работа № 1.1
24
1
25
6
Координатная плоскость
1
26
7
Линейное уравнение с двумя
переменными и его график.
1
2
Треугольники
17
27
14
Первый признак равенства
треугольников.
1
28
7
Линейное уравнение с двумя
переменными и его график.
29
14
Первый признак равенства
треугольников.
1
30
7
Линейное уравнение с двумя
переменными и его график.
1
31
8
Линейная функция и ее график.
1
32
15
Первый признак равенства
треугольников.
1
33
8
Линейная функция и ее график.
1
34
16,17
Медианы, биссектрисы
треугольника
35
8
Линейная функция и ее график.
1
36
9
Линейная функция у = kх и ее график.
1
37
16,17
Медианы, биссектрисы
треугольника
1
38
10
Взаимное расположение графиков
линейных функций.
и
и
высоты
высоты
1
1
39
18
Медианы, биссектрисы и высоты
треугольника
1
Контрольная работа № 2.
40
1
3
Системы двух линейных уравнений
с двумя переменными.
13
41
11
Основные понятия
1
42
19
Второй и третий признак равенства
треугольников
1
43
11
Основные понятия
1
44
19
Второй и третий признак равенства
треугольников
1
45
12
Метод подстановки.
1
46
12
Метод подстановки.
1
47
19
Второй и третий признак равенства
треугольников
1
48
12
Метод подстановки.
1
49
20
Второй и третий признак равенства
треугольников
1
50
13
Метод алгебраического сложения.
1
51
13
Метод алгебраического сложения.
1
52
21,22
Задачи на построение
1
53
13
Метод алгебраического сложения.
1
54
21,22
Задачи на построение
1
55
14
Системы двух линейных уравнений с
двумя переменными как математические
модели реальных ситуаций.
1
56
14
Системы двух линейных уравнений с
двумя переменными как математические
модели реальных ситуаций.
1
57
23
Задачи на построение
1
58
14
Системы двух линейных уравнений с
двумя переменными как математические
модели реальных ситуаций.
1
59
23
Решение задач.
1
60
14
Системы двух линейных уравнений с
двумя переменными как математические
модели реальных ситуаций.
1
Контрольная работа № 3
61
1
4
Степень с натуральным
показателем и её свойства
6
62
23
Решение задач.
1
63
15
Что такое степень с натуральным
показателем.
1
64
23
Решение задач.
1
65
16
Таблица основных степеней.
1
66
17
Свойства степени с натуральными
показателями.
1
Контрольная работа №2.1
1
17
Свойства степени с натуральными
показателями.
1
3
Параллельные прямые
13
69
25
Признаки параллельности двух прямых.
1
70
18
Умножение и деление степеней с
одинаковыми показателями.
1
71
19
Степень с нулевым показателем.
1
72
25
Признаки параллельности двух прямых.
1
5
Одночлены. Арифметические
операции над одночленами
8
73
20
Понятие одночлена. Стандартный вид
одночлена.
1
74
24,25
Признаки параллельности двух прямых.
1
75
21
Сложение и вычитание одночленов.
1
76
21
Сложение и вычитание одночленов.
1
77
25
Признаки параллельности двух прямых.
1
78
22
Умножение одночленов. Возведение
1
67
68
1
одночлена в натуральную степень.
79
27,28
Аксиома параллельных прямых.
1
80
22
Умножение одночленов. Возведение
одночлена в натуральную степень.
1
81
23
Деление одночлена на одночлен.
1
82
27,28
Аксиома параллельных прямых.
1
83
23
Деление одночлена на одночлен.
1
84
27,28
Аксиома параллельных прямых.
1
Контрольная работа № 4
85
1
6
Многочлены. Арифметические
операции над многочленами
15
86
24
Основные понятия.
1
87
29
Аксиома параллельных прямых.
1
88
25
Сложение и вычитание многочленов.
1
89
27-29
Аксиома параллельных прямых.
1
90
25
Сложение и вычитание многочленов.
1
91
26
Умножение многочлена на одночлен.
1
92
27-29
Решение задач
1
93
26
Умножение многочлена на одночлен.
1
94
27-29
Решение задач
1
95
27
Умножение многочлена на многочлен.
1
96
27
Умножение многочлена на многочлен.
1
97
27-29
Решение задач
1
98
27
Умножение многочлена на многочлен.
1
Контрольная работа №3.1
1
99
100
28
Формулы сокращенного умножения.
1
101
28
Формулы сокращенного умножения.
1
4
Соотношение между сторонами и
углами треугольника
18
30
Сумма углов треугольника.
1
102
103
28
Формулы сокращенного умножения.
1
104
30
Сумма углов треугольника.
1
105
28
Формулы сокращенного умножения.
1
106
28
Формулы сокращенного умножения.
1
107
32
Соотношения между сторонами и
углами треугольника.
1
108
29
Деление многочлена на одночлен.
1
109
32
Соотношения между сторонами и
углами треугольника.
1
Контрольная работа № 5
110
1
7
Разложение многочленов на
множители
18
111
30
Что такое разложение многочлена на
множители и зачем это нужно?
1
112
32
Соотношения между сторонами и
углами треугольника.
1
113
31
Вынесение общего множителя за скобки.
1
Контрольная работа №4.1
1
114
115
31
Вынесение общего множителя за скобки.
1
116
32
Способ группировки.
1
Прямоугольные треугольники
1
117
118
32
Способ группировки.
1
119
33
Прямоугольные треугольники
1
120
33
Разложение многочленов на множители
с помощью формул сокращенного
умножения.
1
121
33
Разложение многочленов на множители
с помощью формул сокращенного
умножения.
1
Прямоугольные треугольники
1
Разложение многочленов на множители
с помощью формул сокращенного
умножения.
1
122
123
33
124
Прямоугольные треугольники
1
125
33
Разложение многочленов на множители
с помощью формул сокращенного
умножения.
1
126
33
Разложение многочленов на множители
с помощью формул сокращенного
умножения.
1
127
35
Построение треугольника по трём
элементам.
1
128
34
Разложение многочленов на множители
с помощью комбинации различных
приемов.
1
129
35
Построение треугольника по трём
элементам.
1
130
34
Разложение многочленов на множители
с помощью комбинации различных
приемов.
1
131
34
Разложение многочленов на множители
с помощью комбинации различных
приемов.
1
132
35,36
Построение треугольника по трём
элементам.
1
133
35
Сокращение алгебраических дробей.
1
134
35,36
Построение треугольника по трём
элементам.
1
135
35
Сокращение алгебраических дробей.
1
136
35
Сокращение алгебраических дробей.
1
Решение задач
1
Тождества.
1
139
Решение задач
1
140
Контрольная работа № 6
137
138
36
1
8
Функция у = х2
9
141
37
Функция у = х2 и ее график.
1
142
37
Решение задач.
1
143
37
144
Функция у = х2 и ее график.
1
Контрольная работа №4.2
1
145
37
Функция у = х2 и ее график.
1
146
38
Графическое решение уравнений.
1
147
38
Графическое решение уравнений.
1
148
38
Графическое решение уравнений.
1
149
39
Что означает в математике запись у =
f(x).
1
150
39
Что означает в математике запись у =
f(x).
1
151
39
Что означает в математике запись у =
f(x).
1
152
Контрольная работа № 7
1
153159
Итоговое повторение (алгебра)
8
160169
Итоговое повторение (геометрия)
10
170
Итоговая контрольная работа
1
171175
Резерв
5
1
4.Формы и средства контроля по алгебре
№
п/п
Тема
Кол-во
часов
1
Контрольная работа №1 Математический язык.
Математическая модель
1
2
Контрольная работа №2.Линейная функция
1
3
Контрольная работа №3. Системы двух линейных
уравнений с двумя переменными.
1
4
Контрольная работа №4. Одночлены. Арифметические
операции над одночленами.
1
5
Контрольная работа №5. Многочлены. Арифметические
операции над многочленами.
1
6
Контрольная работа №6. Разложение многочлена на
множители
1
7
Контрольная работа №7. Функция у = х2
1
8
Итоговая контрольная работа .
1
Формы и средства контроля по геометрии
№
п/п
Тема
Кол-во
часов
1
Контрольная работа № 1.1 Начальные геометрические
сведения
1
2
Контрольная работа №2.1 Треугольники
1
3
Контрольная работа №3.1. Параллельные прямые
1
4
Контрольная работа №4.1. Соотношение между сторонами и
углами треугольника
1
5
Контрольная работа №4.2.Построение треугольника по трём
элементам.
1
5.Перечень учебно-методических средств обучения
2. Алгебра, 7 класс. В 2 ч.
Учебник для общеобразовательных учреждений /
А.Г.Мордкович: Мнемозина, 2009.
4. Алгебра, 7 класс. В 2 ч. Задачник для общеобразовательных учреждений /
А.Г.Мордкович: Мнемозина, 2009.
5. Геометрия, 7 – 9. Учебник для общеобразовательных учреждений / Л.С. Атанасян,
В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др.: Просвещение, 2005.
6. События. Вероятности. Статистическая обработка данных. Доп. Параграфы к курсу
алгебры 7 – 9 классов общеобразовательных учреждений / А.Г. Мордкович,
П.В.Семенов: Мнемозина, 2003.
7. Алгебра. 7 – 9 кл. Методическое пособие для учителя А.Г. Мордкович:
Мнемозина, 2007.
8. Изучение геометрии в 7 – 9 классах. Методические рекомендации к учебнику.
Книга для учителя / Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, Ю.А. Глазков: Просвещение,
2004.
Список образовательных ресурсов сети Интернет.
http://mat.1september.ru
-оригинальные и занимательные задачи на смекалку
http://mat.child.ru
- занимательный материал по математике, логические задачи и математические
головоломки
http://www.pm298.ru
- справочник по математике
http://www.neive.by.ru
- дополнительный материал по геометрии
http://www.comp-science.narod.ru
- дидактические материалы математике
http://www.matematik.boom.ru
- материалы для математических кружков, факультативов, спецкурсов
http://ict.edu.ru
-новости об информационно-коммуникационных технологиях в образовании
http://inf.1september.ru
- разработки уроков и мероприятий
http://mega.km.ru/pc
- энциклопедия для персонального компьютера
Приложения.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по математике.
1. Оценка письменных контрольных работ обучающихся по математике.
Ответ оценивается отметкой «5», если:
-работа выполнена полностью;
-в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
-в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является
следствием незнания или непонимания учебного материала).
Отметка «4» ставится в следующих случаях:
-работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если
умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
-допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или
графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).
Отметка «3» ставится, если:
- допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах
или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.
Отметка «2» ставится, если:
-допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает
обязательными умениями по данной теме в полной мере.
Отметка «1» ставится, если:
-работа показала полное отсутствие у обучающегося обязательных знаний и умений по
проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.
Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или
оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом
развитии обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный
вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно, после выполнения им каких-либо
других заданий.
2.Оценка устных ответов обучающихся по математике.
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
-полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
-изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и
символику, в определенной логической последовательности;
-правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
-показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой
ситуации при выполнении практического задания;
-продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и
устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
-отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;
-возможны одна – две неточности при освещение второстепенных вопросов или в выкладках,
которые ученик легко исправил после замечания учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на
оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
-в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание
ответа;
-допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа,
исправленные после замечания учителя;
-допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов
или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
-неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда
последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения,
достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к
математической подготовке обучающихся» в настоящей программе по математике);
-имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической
терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих
вопросов учителя;
-ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении
практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной
теме;
-при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная
сформированность основных умений и навыков.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
-не раскрыто основное содержание учебного материала;
-обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного
материала;
-допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической
терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены
после нескольких наводящих вопросов учителя.
Отметка «1» ставится, если:
-ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог
ответить ни на один из поставленных вопросов по изученному материалу.
3.Общая классификация ошибок.
При оценке знаний, умений и навыков обучающихся следует учитывать все ошибки (грубые и
негрубые) и недочёты.
3.1. Грубыми считаются ошибки:
незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории,
незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;
незнание наименований единиц измерения;
неумение выделить в ответе главное;
неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;
неумение делать выводы и обобщения;
неумение читать и строить графики;
неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
потеря корня или сохранение постороннего корня;
отбрасывание без объяснений одного из них;
равнозначные им ошибки;
вычислительные ошибки, если они не являются опиской;
логические ошибки.
3.2. К негрубым ошибкам следует отнести:
неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата
основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков
второстепенными;
неточность графика;
нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа
(нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;
неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.
3.3. Недочетами являются:
нерациональные приемы вычислений и преобразований;
небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа