close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

О внесении изменений в распоряжение Губернатора;doc

код для вставкиСкачать
Градиент развития информационной среды вуза:
задачи определения и пути поиска
Information Environment Gradient in Universities:
Goals of definition and ways to find it
В. А. Панин
Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого,
Тула, Россия
Vladimir Panin
Leo Tolstoy State Pedagogical University,
Tula, Russia
Основные вопросы:
1. Роль библиотеки вуза в формировании его информационной среды. Библиотека как
информационно-аналитический центр.
2. Популяризация науки. Формирование научных компетенций в студентов, аспирантов,
магистрантов.
3. Формирование мотивации школьников к дальнейшему образованию и научной деятельности. Проекты, ориентированные на школу.
Градиент – вектор, своим направлением указывающий направление наибольшего возрастания
О проблеме информационной перегрузки стали говорить еще в 90-е годы XX века, т.е. в тот
период, когда интернет еще только начал входить в наш жизнь, а информационные технологии
были в начальной стадии освоения в науке и образовании.
Уже 30 лет мы не только наблюдаем этот процесс, но и являемся его активными участниками,
как пассивными, в качестве потребителе информации, так и активными, развивая информационные
технологии, внедряя их в свою деятельность, организуя новые информационные потоки.
Формируя информационную среду вуза, мы должны не только определить вектор наибольшего развития информационного потока, но и адаптировать деятельность учреждения в соответствии
с заданным направлением.
Экстенсивный путь (наращивание количества доступных ресурсов) не решает проблему.
Пример с уравнением
Можно приобрести доступ ко всевозможным базам данных, организовать собственные информационные массивы – электронные каталоги, библиотеки, электронные образовательные
системы. Но это только усугубит проблему информационной перегрузки. Преподаватели и студенты будет не способны не только использовать доступную им информацию, но и усвоить «информацию об информации».
Тезис «Дайте мне хорошую библиотеку, и я построю вокруг нее университет» сегодня работает иначе. Под «хорошей библиотекой» в вузе сегодня нужно понимать не только информационное
насыщенную библиотеку, т.е. ту, которая располагает богатым книжным фондом и обширным
доступом к различным ресурсам. Современная библиотека в вузе – это структура, имеющая более
широкие функции, чем обеспечение доступа к информации.
В связи с активным обсуждением модельного стандарта деятельности общедоступных библиотек, предложенного Министерством культуры РФ, в которое широко вовлечено не только
профессиональное сообщество, но и даже партийные структуры (модельный стандарт обсуждался
на заседании Патриотической платформы партии «Единая Россия», проводимого в рамках реализации партийного проекта «Библиотеки России») http://er.ru/news/123796/ и теми заметными
переменами, которые происходят в публичных библиотеках, есть смысл задуматься о роли библиотек высших учебных заведений в современном обществе. Тем более, что потенциальный
1
читатель (пользователь) публичной библиотеки вырастает в образовательном учреждении. И в
публичную библиотеку придет такой читатель, каким его сформировала школа, затем вуз.
Модельный стандарт деятельности общедоступной библиотеки определяет три направления
развития библиотек: библиотека как хранитель культурного наследия, библиотека как просветительский центр, библиотека как активный агент в интернет-пространстве.
Безусловно, каждая из этих миссий может (и должна) быть свойственна и вузовской библиотеке. Но приоритеты в развитии библиотеки высшего учебного заведения, по нашему мнению,
определяются ее «встроенностью» в деятельность вуза в целом.
Современный вуз нуждается:
– в качественном информационном обеспечении;
– в продвижении его научных достижений;
– в формировании научных компетенций обучающихся;
– в формировании мотивации школьников на продолжение образования в вузе.
Каждое из этих направлений требует глубокой аналитической деятельности, в которой первостепенная роль отводится библиотеке. Современная библиотека вуза – информационноаналитический центр, который должен определять градиент развития его информационной среды.
Информационное обеспечение
Анализ, оценка и отбор информационных ресурсов, необходимых в образовательном процессе.
Продвижение его научных достижений
Управление процессами создания и использования ресурсов, обеспечивающих доступ к научным публикациям и решение наукометрических задач.
Формирование научных компетенций
Обучение этике научных публикаций.
Формирование мотивации на продолжение образования
Для высшего учебного заведения сегодня важна работа по обеспечению его конкурентоспособности на рынке образовательных услуг. Она зависит не только от статуса, материального
обеспечения и многих других факторов, определяющих репутацию вуза.
Мотивация дальнейшего образования – то, что необходимо воспитывать еще со школьной
скамьи. Мы, как педагогический вуз осознаем это особенно остро и видим здесь свою особенную
миссию.
Развитие программ и проектов, нацеленных на мотивацию школьников к образованию, к научной деятельности в нашем университете тесно связано с информатизацией образования.
О проектах «Всероссийские математические студенческие бои», «Школьная лига математических боев», «Школа юного химика», «Интересное образование», «Специализированный учебнонаучный центр – юношеская областная математическая школа».
2
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа