close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

перейти - Главная

код для вставкиСкачать
1
Анализ
срезовой контрольной работы по русскому языку в формате ЕГЭ
в 11 классах МАОУ Упоровская СОШ в 2014 году
Выполняли контрольную работу – 55обучающихся 11 классов
Таблица 1
Результаты срезовых контрольных работ в динамике за два года (10-11 класс) в
сопоставлении с результатами выпускников 2012 года
Выпускники 2013 года
Выпускники 2014года
Срезовая
Срезовая
Срезовая
Срезовая
ЕГЭ
контрольная
контрольная
контрольная
контрольная
2013
работа 2012 работа
2013
работа
2013 работа
2014
года
года (февраль)
года-РОК
(февраль)-РОК
(обучающиеся (обучающиеся
(обучающиеся
(обучающиеся
10 классов)
11 классов)
10 класса)
11 класса)
Количество
Средний балл
Не зачтено
(на «2»)%
53
43,4
34%
51
46,5
14%
52
57,8
1 (2%)
57
47
7 (12%)
55
50,2
3 (6%)
Соотнесение динамики результатов работ по русскому языку, проводимых в формате
ЕГЭ, позволяют сделать вывод, что уровень подготовки обучающихся 11 классов к ЕГЭ в 2013
году на данный момент выше (на 3,7 балла), чем выпускников 2013 года на момент
аналогичной срезовой контрольной работы. Это позволяет прогнозировать результаты ЕГЭ в
2014 году не ниже уровня прошлого года.
Рост среднего балла у выпускников 2014 года по сравнению со срезовой контрольной
работой в 2013 году (в период обучения их в 10 классе) выше и составляет всего 3,2 балла.
Таблица 2
незачет
зачет
кол-во участвовавших
средний балл
3 (6%)
54 (94%)
55
50,2
РОК 2014
РОК-2013
7 (12%)
40 (88%)
51
47
2012
34%
66%
53
43,4
Данные таблицы 2 свидетельствуют о снижении процента невыполнения (на «2») на 6 %.
Таблица 3
Выполнение частей А и В в соотнесении с результатами ЕГЭ 2012 и срезовой
контрольной работы этих же обучающихся в 2012 году (10 класс)
№
А1
А2
(Б)
А3
(Б)
А4
(Б)
Содержание задания
Орфоэпические нормы
(постановка ударения)
Лексические нормы
(употребление слова в
соответствии с точным
лексическим значением и
требованием лексической
сочетаемости)
Морфологические нормы
(образование форм слова)
Синтаксические нормы
(построение предложения
с деепричастием)
ЕГЭ 2013
СРК 2013
10 класс
%
колвыпо
во
лнен
чел.
ия
кол-во
чел.
%
выполнен
ия
45
87%
30
45
87%
44
40
СРК 2014
11 класс
Справочно:
Итого в 11
кл.
11а
(гум.)
11б
(ест.-н.)
53%
23 (82%)
19-70%
42
76 %
29
51%
24 (85%)
23-85%
47
86%
81%
36
63%
23 (8%)
16-59%
39
71%
77%
26
46%
22(78%)
19-70%
31
56%
2
А5
(Б)
А6
(Б)
А7
(Б)
А8
(Б)
А9
(Б)
А10
(Б)
А11(
Б)
А12(
Б)
А13
(Б)
А14
(Б)
А15
(Б)
А16
(Б)
А17
(Б)
А18
(Б)
А19
(Б)
А20
(Б)
А21
(Б)
А22
(Б)
А23
(Б)
А24
(Б)
Синтаксические нормы.
Нормы согласования.
Нормы управления.
Построение предложений
с однородными членами. Построение
сложноподчиненных предложений
Синтаксические нормы
35
67%
22
39%
15 (53%)
11-41%
26
47%
46
88%
32
56%
23 (82%)
20-74%
43
78%
44
85%
39
68%
24 (85%)
16-59%
40
73%
51
98%
40
70%
17 (60%)
21-78%
38
69%
38
73%
33
58%
13 (46%)
12-44%
25
46%
32
62%
33
58%
12 (42%)
8-30%
20
36%
25
48%
31
54%
19 (67%)
15-56%
34
62%
42
81%
31
54%
13 (46%)
21-78%
34
62%
52
81%
33
58%
20 (71%)
18-67%
38
69%
44
85%
31
54%
22 (78%)
20-74%
42
76%
39
75%
25
44%
22 (78%)
19-70%
31
56%
Правописание личных
окончаний глаголов и
суффиксов причастий
48
92%
35
61%
23 (82%)
16-59%
39
71%
Правописание суффиксов
различных частей речи (кроме -Н-/НН-)
Правописание НЕ и НИ
46
88%
39
68%
21 (75%)
18-67%
39
71%
35
67%
28
49%
17 (60%)
9-33%
26
47%
36
69%
27
47%
13 (46%)
15-56%
28
51%
37
71%
30
63%
18 (64%)
15-56%
33
60%
44
85%
35
61%
15 (53%)
17-63%
32
58%
26
50%
30
53%
19 (67%)
9-33%
28
51%
31
60%
33
58%
18 (64%)
15-56%
33
60%
34
65%
43
75%
25 (89%)
20-74%
45
82%
Текст. Смысловая и
композиционная целостность
текста. Последовательность
предложений в тексте
Средства связи предложений в тексте
Предложение. Грамматическая
(предикативная) основа
предложения. Подлежащее и
сказуемое как главные члены
предложения
Предложение. Виды
предложений по количеству
грамматических основ. Виды
сложных предложений по
средствам связи частей.
Сложные предложения
с разными видами связи
Части речи
Лексическое значение слова
Правописание -Н- и -ННв суффиксах различных частей речи
Правописание корней
Правописание приставок
Слитное, дефисное,
раздельное написание слов
Пунктуация в сложносочиненном
предложении и простом
предложении с однородными
членами
Знаки препинания в предложениях
с обособленными членами
(определениями, обстоятельствами,
приложениями)
Знаки препинания
в предложениях со словами
и конструкциями,
грамматически не
связанными с членами предложения
Знаки препинания в простом
осложненном предложении
(с однородными членами)
Знаки препинания
в бессоюзном сложном предложении
3
А25
(Б)
А26
(Б)
А 27
(Б)
А28
(Б)
А29
(Б)
А30
(Б)
В1
(П)
В2
(П)
В3
(П)
В4
(П)
В5
(П)
В6
(П)
В7
(П)
В8
(П)
С1
Знаки препинания
в сложноподчиненном предложении
Знаки препинания в сложном
предложении с союзной и
бессоюзной связью. Сложное
предложение с разными видами связи
Информационная обработка
письменных текстов
различных стилей и жанров
Текст как речевое
произведение. Смысловая и
композиционная целостность текста
Функционально-смысловые
типы речи
Лексическое значение слова.
Деление лексики русского
языка на группы
в зависимости от смысловых
связей между словами
Основные способы словообразования
Части речи
Типы подчинительной связи
в словосочетании:
согласование, управление,
примыкание
Предложение. Грамматическая
(предикативная) основа
предложения. Виды
предложений по наличию
главных членов:
двусоставные и односоставные
Простое осложненное предложение
Сложное предложение
Средства связи предложений в тексте
Речь. Языковые средства
выразительности
Сочинение. Информационная
обработка текста. Употребление
языковых средств в зависимости от
речевой ситуации
(Анализировать по критериям
проверки письменной части)
36
69%
35
61%
24 (85%)
24-89%
48
87%
27
52%
31
54%
13 (46%)
17-63%
30
55%
40
77%
33
58%
26 (92%)
19-70%
45
82%
43
83%
27
47%
21 (75%)
19-70%
40
73%
38
73%
19
33%
21 (75%)
19-70%
40
73%
30
58%
24
42%
13 (46%)
10-37%
23
42%
37
71%
23
40%
15 (53%)
14-52%
29
53%
23
44%
25
44%
15 (53%)
13-48%
28
51%
29
56%
17
30%
12 (71%)
8-30%
20
36%
19
37%
16
28%
10 (35%)
7-26%
17
31%
18
35%
15
26%
12 (71%)
12-44%
24
44%
28
54%
21
37%
14 (50%)
9-33%
23
42%
34
65%
24
42%
14 (50%)
14-52%
28
51%
43
83%
34
60%
24 (85%)
26-96%
50
91%
По результатам срезовой контрольной работы можно говорить о том, что задания части
А (В) выполнены на высоком/низком уровне: по большинству заданий процент выполнения
выше определенного Федеральной комиссией как допустимый:
из заданий базового уровня (30 зад.) равны допустимому уровню (47%) - А5, А18; ниже
– А9, А10;
из заданий повышенного уровня (8 зад.) равно допустимому (36%) - В3, ниже – В4.
Высокий уровень выполнения заданий (более 80%): А2,А24, А25, А27, В8;
низкий (менее 50%): А5, А9, А10, А18, А30, В4, В5, В6.
Срезовая контрольная работа – 2014 в 11 классах показала, что в сравнении с СРК-2013
(10 класс) учащиеся показали более высокий уровень знаний (большинство заданий), понизился
процент выполнения следующих заданий: А8, А9, А10, А18, А20, А21, А22. Данная ситуация
объясняется увеличением внимания учителя к выполнению заданий части В и С, что
подтверждается результатами.
4
Результаты выполнения части С
К выполнению части С приступил 40 учащихся, что составляет 73% (не приступали – 15
чел. (27%) от общего числа выпускников 11 классов. По сравнению с РОК 2013 года можно
отметить увеличение числа приступавших к работе на 23 %.
Соотношение результатов выполнения части С в 2014 году
(РОК в 10 классе 2013 года и РОК в 11 классе в 2014 году)
Таблица 7
Вариант
К1
1
ЕГЭ 2013 %
РОК
2014 (11
класс)
РОК
2013
10 класс
%
К2
2
62
52
56
0
35
0
К3
11
К4
2
1
К5
2
К6
1
2
73
1
77
К7
2
1
56
К8
2
К9
1
2
48
35
50
35
40
36
8
33
60
24
70
67
27
44
26
61
23
31
4
15
19
27
8
38
12
19
0
46
19
К10
1
2
62
К11 К12
1
77
79
65
35
57
80
88
38
27
100
87
%
23
Вывод: процент выполнения по критериям К1-К12 вырос по сравнению с результатами
СРК 2013 года в 10 классе.
Методические рекомендации
Учитывая результаты РОК, необходимо обратить внимание в 2013-2014 учебном году на
следующее.
1. Организовать с учащимися разбор как типичных, так и индивидуальных ошибок,
допущенных при выполнении работы.
2. Провести консультативные занятия, направленные на восполнение пробелов по темам,
выявленным в ряду наиболее трудных.
3. Учить находить главную мысль текста, понимать основную и дополнительную
информацию. Разбирать тексты ЕГЭ.
4. Учить строить тексты сочинений-рассуждений. Определять главную мысль автора,
позицию автора, комментарии к позиции, приводить аргументы.
Отчет подготовлен заместителем директора по УВР Туз Н. А.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа