close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 5 КЛАСС

код для вставкиСкачать
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
5 КЛАСС
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания
общего образования и Требований к результатам основного общего образования,
представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго
поколения, Примерной программы основного общего образования по русскому языку и
программы по русскому языку под редакцией М.М. Разумовской и П.А. Леканта.
Общее количество часов - 204. На развитие речи - 40 часов.
Одно из приоритетных направлений в обучении русскому языку: усиление речевой
направленности в изучении грамматических тем курса и на этой основе - формирование
навыков нормативного, целесообразного и уместного использования средств в разных
условиях общения. Содержание курса 5 класса нацелено на достижение предметных и
метапредметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода,
обеспечивающего
формирование
и
развитие
коммуникативной,
языковой,
лингвистической и культуроведческой компетенций.
При планировании предусмотрены разнообразные виды контроля:
- диктанты (объяснительный, предупредительный, графический, выборочный,
распределительный, с грамматическим заданием, словарно-орфографический, слуховой,
«Проверяю себя», со взаимопроверкой);
- тест;
- изложение (подробное, выборочное, сжатое);
- списывание (осложненное и неосложненное);
- анализ текста;
- сочинения небольшого объема по началу, по опорным словам, по плану, по
данному сюжету, по иллюстрации и т. д.;
- устные рассказы на лингвистическую тему;
- орфографический анализ слов;
- моделирование текста;
- редактирование текста.
Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса
Учащиеся должны знать определения основных изученных в 5 классе языковых
явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.
К концу 5 класса учащиеся должны уметь (метапредметные результаты):
1. Владеть всеми видами речевой деятельности:
Аудирование:
•
адекватно понимать основное содержание небольшого по объему научноучебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
• выделять основную мысль, структурные части исходного текста.
Чтение:
• владеть техникой чтения;
•
осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные
тексты;
• выразительно читать тексты художественного стиля;
• правильно расставлять логические ударения;
• передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
Говорение:
•
определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность
действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и
письменной форме;
•
подробно или сжато излагать прочитанные тексты, содержащие повествование,
описание предмета или животного, рассуждение-доказательство;
• создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;
• выражать свое отношение к предмету с помощью разнообразных языковых средств
и интонации.
Письмо:
• подробно или сжато пересказывать тексты;
• при подробном изложении художественных текстов сохранять стиль,
типологическую структуру языковых средств и характерные для исходного текста
языковые средства;
•
создавать письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по
данному зачину или концовке;
• писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы жизни учащихся
(описание предмета или животного, повествование и рассуждение);
•
раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать свое отношение к
предмету речи;
• соблюдать последовательность и связность изложения;
•
находить и исправлять недочеты в построении текста, в частности нарушения
последовательности и связности изложения; исправлять речевые и грамматические
ошибки.
2. Применять приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни;
использовать русский язык как средство получения знаний по другим предметам.
3. Коммуникативно целесообразно взаимодействовать с окружающими людьми в
процессе речевого общения.
Предметные результаты: По фонетике и графике:
•
выделять в слове звуки и характеризовать их, различать ударные и безударные
гласные;
• не смешивать звуки и буквы;
•
правильно произносить названия букв, свободно пользоваться алфавитом, в
частности в работе со словарями.
По орфоэпии:
•
правильно произносить: гласные, согласные и их сочетания в составе слов;
заимствованные слова; употребительные слова изученных частей речи, лингвистические
термины;
• пользоваться орфоэпическим словарем.
По лексике и фразеологии:
• употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;
• толковать лексическое значение известных учащимся слов и подбирать к словам
синонимы и антонимы;
• пользоваться толковым словарем.
По морфемике и словообразованию:
• выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова
(в словах несложной структуры);
• подбирать однокоренные слова с учетом значения слов;
•
понимать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и
суффиксами;
• по типичным суффиксам и окончанию определять части речи и их формы;
• пользоваться словарем морфемного строения слов.
По морфологии:
• различать части речи;
•
знать и верно указывать специфические морфологические признаки глаголов,
имен существительных, прилагательных;
•
знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать
формы наклонения.
По орфографии:
• понимать значение письма и правописания для жизни людей;
• замечать орфограммы корня и дифференцировать их;
•
владеть правилами обозначения на письме проверяемых и непроверяемых
произношением гласных и согласных; о-е после шипящих в корне, чередующихся а-о, е-и
в корнях типа -раст-//-рос-, -лаг-//-лож-, -мер-//-мир-, -тер-//-тир-;
• знать неизменяемые приставки (в-, на-, с-) и верно их писать;
•
знать смешиваемые при письме безударные окончания существительных,
прилагательных и глаголов, уметь обнаруживать их в тексте и владеть способом
определения верного написания;
• безошибочно писать буквенные сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нч, рщ;
• верно употреблять разделительные ъ - ь, букву ь после шипящих в конце
существительных и глаголов, не с глаголами.
По синтаксису:
• выделять словосочетания в предложении, определять главное и зависимое слова;
•
определять предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию
второстепенных членов, количеству грамматических основ;
•
составлять простые и сложные предложения изученных видов, интонационно
правильно произносить предложения изученных синтаксических конструкций.
По пунктуации:
• правильно ставить знаки препинания в конце предложения;
• соблюдать пунктуацию в предложениях с однородными членами, разделительными
союзами а, и, но, а также при бессоюзной связи;
•
ставить двоеточие после обобщающего слова в предложениях с однородными
членами;
• разделять запятой части сложного предложения;
• выделять прямую речь, стоящую до и после слов автора;
•
ставить тире между подлежащим и сказуемым при выражении главных членов
именем существительным в именительном падеже.
Учебное и учебно-методическое обеспечение обучения русскому языку
1. Русский язык 5класс под редакцией доктора педагогических наук, профессора
М.М. Разумовской, доктора филологических наук, профессора П.А. Леканта. Дрофа,
Москва, 2008.
2. Н.В .Егорова. Поурочные разработки по русскому языку. 5класс. Москва, «Вако»,
2013.
3. Е.П. Петрухина, М.В. Петрухина. Поурочные разработки по русскому языку. 5
класс. Москва, изд. «Экзамен», 2011.
4. Н.А. Сенина. Русский язык. Тесты для промежуточной аттестации. Ростов-наДону, «Легион», 2011.
5. О.В. Беляева, О.А. Даценко. Универсальные поурочные разработки по русскому
языку. 5 класс. Москва, «Вако», 2009.
6. А.Б. Малюшкин, Е.Ю. Рогачёва, Н.А. Тарасова. Мониторинг качества знаний.
Русский язык 4-5 классы. Москва, Творческий Центр «Сфера», 2013.
7. Рабочая тетрадь по русскому языку. Москва, изд. «Экзамен».
8. О.Н. Зайцева. Рабочая тетрадь по русскому языку 5 класс. Задания на понимание
текста. «Экзамен» Москва 2013.
9. И.Б. Голуб, Д.Э. Розенталь. Сборник упражнений по русской орфографии и
пунктуации. Москва «ВЛАДОС» 2000.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа