close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

(для практической и самостоятельной работы) (2011 г.)

код для вставкиСкачать
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Кафедра гуманитарных и социальных наук
Ширманов Я.И., Муратова И.А.
СОЦИОЛОГИЯ
ПРАКТИКУМ
для студентов всех специальностей и профилей всех форм обучения
Тюмень, 2011
1 ББК: С5
Ш-64
Ширманов Я.И., Муратова И.А. Социология: практикум для студентов
для студентов всех специальностей и профилей всех форм обучения. – Тюмень:
РИО ГОУ ВПО ТюмГАСУ, 2011. -77 с.
Практикум разработан на основании рабочих программ ГОУ ВПО
ТюмГАСУ дисциплины «Социология» для студентов всех специальностей и
профилей всех форм обучении с учетом требований стандартов ВПО к
уровневой системе образования. Данное издание предназначено для
организации практической и самостоятельной работы студентов при
изучении дисциплины «Социология» и содержит вопросы для контроля и
задания, направленные на закрепление изученного теоретического материала
по каждой теме дисциплины, творческие и тестовые задания. Организация
занятий предполагает использование инновационных методов обучения
(проблемный метод, метод портфолио).
Рецензент: Сорокин Г.Г.
Тираж 30 экз.
© ГОУ ВПО «Тюменский государственный архитектурно-строительный
университет»
© Ширманов Я.И., Муратова И.А.
Редакционно-издательский отдел ГОУ ВПО «Тюменский государственный
архитектурно-строительный университет»
2 СОДЕРЖАНИЕ
Введение…………………………………………………………………4
1 Тема: Социология как наука…………………………………………..10
2 Тема: Основные этапы развития социологической науки…………..13
3 Тема: Социологические исследования……………………………….15
4 Тема: Социальная структура общества……………………………….20
5 Тема: Социальные институты и организации………………………..23
6 Тема: Социальные изменения………………………………………. ..26
7 Тема: Социальные взаимосвязи……………………………………….28
8 Тема: Социология культуры…………………………………………...37
9 Тема: Социология личности……………………………………………40
10 Тема: Социальный статус и социальная роль……………………….42
11 Тема: Социальный контроль и девиантное поведение……………...44
12 Тема: Социология города……………………………………………..47
13 Тема: Формирование мировой системы и процессы глобализации..49
14 Тема: Актуальные проблемы российской социологии………………50
15 Задания для самостоятельной работы студентов…………………….52
15.1 Итоговый тест по дисциплине «Социология»……………………....52
15.2 Рекомендации по оформлению и написанию реферата……………60
15.3 Перечень рефератов…………………………………………………..62
15.4 Краткий словарь социологических терминов……………………….66
3 Введение
Программа настоящего курса составлена с учетом требований
Государственного стандарта Российской Федерации. В программе отражены
основные вопросы современной социологии
Социология как наука изучающая общество в целом поведение
больших социальных групп и повседневные взаимодействия индивидов имеет
принципиальное значение и для отдельной взятой личности и для всего
общества. Знать и понимать природу человеческих поступков и
взаимодействий механизм их развития – значит иметь возможность влиять на
процессы их формирования предупреждать конфликты и социальные
потрясения правильно определять линию собственного поведения в обществе.
Социология, являясь наукой об обществе как целостной системе,
занимает особое место среди дисциплин социально-гуманитарного цикла,
изучаемых в вузе, и призвана сформировать у студентов системные знания об
обществе. Она имеет достаточно сложную структуру, которая не
ограничивается уровнем теоретических знаний о социуме и социальных
процессах; широко оперирует эмпирической информацией, а при изучении
социальных явлений большое значение уделяет конкретным эмпирическим
исследованиям; использует конкретные данные и теоретические положения
прежде всего истории, экономики, политологии, социальной философии,
демографии, социальной статистики, юриспруденции, т. е. взаимодействует с
другими социально-гуманитарными науками, участвует в междисциплинарных
исследованиях социальной реальности.
В связи с этим студенты, изучающие дисциплину «Социология»
должны:
– усвоить основные понятия предмета;
– выработать (сформировать) социальное мышление;
– понимать социологические проблемы, источники их возникновения и
возможные пути их разрешения.
Для закрепления материала студентам предлагаются тестовые вопросы
и практические задания, которые способствуют усвоению курса и выработке
определенных социальных решений.
Названные проблемы освящаются в историко-социологической канве.
Особое внимание уделяется анализу понимания предмета социологии на
различных этапах её развития в различных социологических традициях и
отношению социологии с другими социогуманитарными науками. Дается
введение в основные социологические понятия и методы в сравнении с
понятиями и методами социогуманитарных наук, раскрывается специфика
социологического
знания
и
социологической
деятельности.
На семинарских занятиях изучается литература по основным темам курса:
предмет социологии в его соотношении с предметами других наук, начала
социологии. Студенты знакомятся с современной социологической
4 библиотекой, периодическими изданиями в области социологии и с её
организацией. Кроме того, в рамках каждого семинарского занятия студентам
предлагаются вопросы для обсуждения, перечень основных понятий, доклады
(по желанию), задания и контрольные вопросы.
Цель курса – формирование целостных научных представлений об
основных социальных процессах в современном обществе
Задачи курса:
– Рассмотрение специфики социологии, как с точки зрения внутренних
междисциплинарных проблем, так и в контексте комплексных вопросов
современного социально-гуманитарного знания;
– изучение основных этапов развития социологической мысли;
– ознакомление с основными методологическими проблемами и
разработками современной социологии;
–
рассмотрение категорий теоретико-методологической парадигмы
современных социологических исследований
Структура методических рекомендаций.
Выбор тем для самостоятельной работы студентов объясняется
следующими
положениями.
Раздел
«Основные
этапы
развития
социологической науки» предполагает знакомство с огромным количеством
исследователей социальной системы. При этом, в учебном плане данная
дидактическая единица обеспечена недостаточным количеством аудиторных
часов. Поэтому знакомство с учениями некоторых исследователей общества (Г.
Тард, Г. Лебон, Л.Ф.Уорд, Ф.Г.Гиддингс, Ч.Х.Кули, П.Л. Лавров,
К.Михайловский,
П.Н.Ткачев, С.Н.Южаков, Н.И.Кареев) обозначено в
качестве самостоятельной работы студентов.
Подобная ситуация наблюдается и с изучением темы «Социологические
исследования». Необходимо за одно аудиторное занятие познакомить
слушателей с широким спектром методов сбора социальной информации.
Таким образом некоторые методы исследования (контент-анализ, наблюдение,
эксперимент, фокус-групповая методика) выносятся на самостоятельное
изучение.
Для современного курса «Социология» не достаточно лишь
знакомство с трудами так называемых «классиков» социологии (О.Конт,
Г.Спенсер, Э.Дюркгейм, М.Вебер). Поэтому такие темы как «Социальные
изменения» и «Социальные взаимосвязи» включают рассмотрение концепций
современных исследователей (И. Вал-лерстайн., Дж.Мид, М.Г.Блумер).
Кроме того, данное методическая разработка предполагает анализ
структуры общества и входящих в него социальных институтов и социальных
организаций, от деятельности которых в конечном счете зависит развитие
5 нашего общества. Этому посвящены такие темы как «Социальная структура
общества», «Социальные институты и организации».
Для
студентов
Архитектурно-строительного
университета
целесообразно добавление специальной темы «Социология города», которая
предполагает знакомство с такими социальными явлениями как конурбация,
урбанизация, субурбанизация, псевдоурбанизация, агломерация, сегрегация,
гентрификация. Рассмотрение данных процессов, студентами технических и
экономических специальностей, безусловно, способствует интенсификации
обучения и по профильным дисциплинам.
Требования к уровню освоения содержания курса
Будущие специалисты, изучившие курс социологии в вузе, должны
соответствовать компетенциям, обозначенным в стандарте 270800
Строительство степень «бакалавр»
- владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения;
- умением логически верно, аргументированно и ясно строить устную и
письменную речь;
использованием основных положений и методов социальных,
гуманитарных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач;
- способностью анализировать социально-значимые проблемы и
процессы;
- готовностью к социальному взаимодействию на основе принятых в
обществе моральных и правовых норм, проявлением уважения к людям,
толерантностью к другой культуре, готовностью нести ответственность за
поддержание партнёрских, доверительных отношений
- освоить особенности предмета социологии, ее роль в современном
обществе, структуру и понятийный аппарат общей социологической теории.
- быть знакомыми с основными учениями в области социологической
науки, способными научно анализировать социально-значимые проблемы
и процессы, уметь использовать методы этих наук в различных видах
профессиональной и социальной деятельности;
- знать законодательные основы, этические и социальные нормы,
регулирующими отношение человека к человеку, обществу, окружающей
среде; уметь учитывать их при разработке экологических и социальных
проектов;
- иметь целостное представление о процессах и явлениях,
происходящих в неживой и живой природе, понимать возможности
современных научных методов познания природы и владеть ими на уровне
6 необходимом для решения задач, имеющих естественнонаучное содержание и
возникающих при выполнении профессиональных функций.
Контроль
самостоятельной
работы осуществляется в ходе
индивидуальных консультаций, семинарских занятий, проверки контрольных
работ, рефератов и завершающего курс дифференцированного зачета.
Виды самостоятельной работы студентов.
Самостоятельная работа предполагает
- Изучение учебной и справочной литературы, список которой дается в
конце каждой темы. При выборе литературы лучше ориентироваться на те
издания, которые есть в основных фондов библиотеки ТюмГАСУ, а так же на
более новые издания.
- Ответы на предложенные вопросы. Данный вид самостоятельной
работы имеется в каждой теме курса. При подготовке ответов следует
опираться на литературу, рекомендованную в данной методической разработке,
а так же использовать информацию из периодической печати, передач радио и
телевидения, привлекать данные социологических исследований. Такая
информационная база делает понятными самые сложные социологические
проблемы.
- Работа с текстом. Представляет анализ теоретических работ известных
социологов. Данный вид работы учит студентов отбирать и систематизировать
информацию, а так же развивать навыки научно-исследовательской
деятельности, аналитическое и прагматическое мышление. Знакомство с
текстами работ ученых-социологов дают представление об определенных
социологических концепций, о их манере рассуждения и методах исследования.
- Работа над рефератом. Главная цель выполнения реферативной
работы заключается в том, чтобы помочь студенту закрепить пройденный
материал, приобрести навыки самостоятельной работы с учебной и научной
литературой.
Курс предусматривает проведение учебных мероприятий текущего
контроля знания студентов в следующих видах: анализ результатов выполнения
реферативной работы, а также обсуждение её на практическом занятии.
Реферат предполагает высокий уровень анализа. Обычно это краткий
обзор монографии или научных статей (но не учебника или учебного пособия!).
Работа не должна сводиться к конспектированию - в реферате должны быть
отражены ключевые оценки и выводы авторов по выбранной проблеме
исследования. Дискуссионные вопросы требуют отражения в реферате
существующих точек зрения на проблему. По согласованию с преподавателем
реферат, заслуживший у него высокую оценку, может послужить основой для
собеседования по теме реферата на зачете.
Так как ответы на предложенные темы рефератов носят описательный
характер, необходимо помнить, что описание должно быть полным, логически
7 построенным и четким. Поверхностное изложение темы рассматривается как
недостаток реферативной работы.
Требования к написанию реферата
1.
Тема реферата должна предварительно обсуждаться с
преподавателем, соответствовать специфике изучаемой дисциплины.
2. В содержании работы должен быть выдержан социологический
подход к проблемам.
3.
Положения и выводы работы должны подкрепляться
эмпирическим материалом, либо ссылками на достоверные источники
4. Реферативная работа подразумевает обязательное наличие:
-содержания;
-введения;
-разделов или глав;
-заключения с практическими рекомендациями и приложениями;
-приложений, состоящих из структурно-логических схем, элементов
социологических исследовательских технологий (образцов программ,
инструментария, описания возможностей тех или иных специфических
методов).
Контрольная работа оформляется на титульном листе указываются
название вуза; кафедра философии и истории, на которую адресуется работа;
учебная дисциплина; название темы; сведения о студенте: ФИО, факультет,
курс, специальность, шифр (номер зачетной книжки); ФИО преподавателя.
- Контрольная работа. Контрольная работа представляет собой
самостоятельное и законченное рассмотрение какой-либо проблемы
социологии, выполненное на основе нескольких источников (учебников,
учебных пособий, монографий, научных статей и т.п.). Изложение материала
должно быть последовательным и заканчиваться выводами.
Тема
контрольной работы
выбирается самостоятельно
из
рекомендуемого перечня или может быть сформулирована самим студентом по
согласованию с преподавателем.
В начале контрольной работы приводится ее план, который должен
отразить структуру изложения темы.
В заключение дается список
использованной литературы с указанием выходных данных. При цитировании в
самом тексте следует давать ссылки на используемые источники и литературу.
Контрольная работа выполняется в тетради или на отдельных листах
любым доступным для студента способом. Объем работы около 16 страниц, он
может быть больше или меньше, но главное, чтобы содержание отражало
основные проблемы избранной темы и наличие различных взглядов на ее
сущность.
Контрольная работа должна быть подготовлена студентом до зачета.
Сроки представления определяются учебным планом. Контрольная
работа проверяется и рецензируется преподавателем, после чего необходимо
8 пройти собеседование по ее содержанию, которое является условием для
допуска к зачету.
Контрольная работа оформляется на титульном листе указываются
название вуза; кафедра философии и истории, на которую адресуется работа;
учебная дисциплина; название темы; сведения о студенте: ФИО, факультет,
курс, специальность, шифр (номер зачетной книжки); ФИО преподавателя.
9 Тема 1. Социология как наука
Задание 1. Найдите в учебной литературе определения следующих
понятий перечисленных в глоссарии, выпишите их и запомните.
Социология, уровни социологического знания, социальное, микросоциология,
макросоциология, парадигма,
объект социологии, предмет социологии,
функции социологии, социальный закон.
Задание 2. Вопросы для контроля
1. Каковы объект и предмет социологии как науки об обществе?
2. Какую роль играет социология в современном обществе, и какие
функции она выполняет?
3. Какова внутренняя структура социологического знания? Какие
уровни социологического знания принято выделять в современной
социологии?
4. В чем отличие социологии от других общественных наук?
5. Какие социальные и исторические предпосылки послужили для
возникновения социологии?
6. Какова роль понятия «социальное» в социологическом познании?
7. Почему социологию называют междисциплинарной наукой?
8. В чем сущность позитивистского подхода О. Конта в изучении
общества как социальной реальности? Какова его роль в
возникновении социологии как науки?
9. Какие подходы в развитии социологического знания Вы знаете?
10. Какие методологические основания о предмете социологии, ее
основополагающих теориях и специфических методах Вы знаете?
11. Каковы социологические воззрения Г. Спенсера, Э. Дюркгейма, М.
Вебера?
12. Какие Вы можете назвать основные течения дореволюционного
периода в русской социологической науке?
13. Какие течения, школы и направления существуют в современной
западной социологии?
14. Чем отличается макросоциология от микросоциологии?
Задание 3. Чем социология отличается от философии, истории,
психологии и других гуманитарных наук? Обоснуйте свою точку зрения.
Задание 4. Прочтите следующие определения предмета социологии.
Какое определение, по вашему мнению, является наиболее адекватным.
Обоснуйте свой ответ.
- «Можно назвать институтом все верования, все поведения,
установленные группой. Социологию тогда можно определить как науку об
институтах, их генезисе и функционировании» (Э.Дюркгейм)
10 - «Социология изучает явления взаимодействия людей друг с другом, с
одной стороны, и явления, возникающие из этого процесса взаимодействия, с
другой» (П. Сорокин)
- «Социология – это наука о становлении, развитии и функционировании
социальных общностей и форм их самоорганизации: социальных систем,
социальных структур и институтов. Это наука о социальных изменениях,
вызванных активностью социального субъекта – общностей; наука о
социальных отношениях как механизмах взаимосвязи и взаимодействия между
многообразными социальными общностями, между личностью и общностями;
наука о закономерностях социальных действий и массового поведения»
(В.А.Ядов)
- «Социология – это изучение общественной жизни человека, изучение
групп и общества» (Э.Гидденс)
Задание 5. Прокомментируйте высказывание Ч.Р.Милза: «Первый урок
социологии состоит в том, чтобы помочь человеку найти себя в контексте своей
эпохи»?
Задание 6. Тест для контроля
1. Объект социологии в отличие от предмета:
а) объективен
б) субъективен
в) примитивен
г) не имеет четкого определения
2. Социология как самостоятельная наука впервые появилась:
а) в России
б) в США
в) в Западной Европе
г) в Китае
3. Какого уровня социологического знания не существует?
а) общесоциологические теории
б) отраслевые теории (теории среднего уровня)
в) эмпирическая социология
г) прикладная социология
4. Что понимается под «парадигмой»?
а) метод исследования
б) глобальное научное направление
в) сфера деятельности
г) отраслевая теория
5. Укажите неверное утверждение:
а) представления о предмете социологии менялись с развитием
самой социологии
б) предмет социологии объективен, т.е. существует независимо
от сознания исследователя
в) предмет социологии не имеет четкой дефиниции
11 г)
предмет социологии определяет ее специфику как
самостоятельной науки
6. О.Конт считал основными методами исследования:
а) анкетирование и интервьюирование
б) наблюдение и эксперимент
в) опрос и наблюдение
г) индукцию и дедукцию
7. Какое из направлений не относится к макросоциологии:
а) структурный функционализм
б) теория конфликта
в) символический интеракционизм
г) теория систем
8. Определите авторов теоретических концепций:
а) «понимающая социология»
б) позитивизм
в) социология — наука о социальных фактах
г) теория конфликта
Варианты ответов: О. Конт, К. Маркс, М. Вебер, Э. Дюркгейм
9. Укажите неверное суждение:
а) законы в социологии могут выглядеть как тенденции развития
того или иного процесса
б) законы в социологии проявляются тотчас же
в) законы в социологии не могут быть математически точными в
количественном отношении
г) выявление закономерностей не самоцель социолога
10. С каким утверждением Вы не согласны?
а) социология тесно связана с другими общественными науками
б) отсутствие единого представления о предмете социологии
объясняется сложностью объекта - общества.
в) изначально социология начала развиваться по единому
научному направлению
г) появлению социологии как самостоятельной науки
предшествовала социальная философия как общая теория
социального устройства и развития
7. Список рекомендуемой литературы:
7.1. Основная литература из фондов библиотеки ТюмГасу
1. Волков, Ю.Г. Социология: учебник/ Ю.Г. Волков; под ред. В.И.
Добренькова.- 2-е изд..- Ростов н/Д: Феникс, 2006.- 576 с.
12 2. Добреньков, В.И. Социология: учебник / В.И. Добреньков, А.И.
Кравченко.- М.: Академический проект: Альма Матер, 2009.-606 с.
3. Кравченко А.И. Социология: учебник/ А.И. Кравченко.М.:Учебник, 2007.-536 с.
4. Радугин, А.А. Социология: курс лекций/ Радугин, А.А., Радугин,
К.А..- М: Библионика, 2006.- 224 с.
5. Черняк, Е.М. Социология учебное пособие/ Е.М. Черняк.- 4-е изд.,
перераб. и доп..- М.: Дашкови К, 2006.- 240 с
7.2 Дополнительная литература
1. Арон Р. Этапы развития социологической мысли: Пер. с фр. /
Раймон Арон; Общ. ред. и предисл. П. С. Гуревича. - М.:
Прогресс: Универс, 1993. - 606,[1] с
2. Современная американская социология: [Сб. ст.] / Под ред. В. И.
Добренькова. - М.: Изд-во МГУ, 1994. - 293,[2] с
3. Монсон П. Современная западная социология. Теории, традиции,
перспективы: [Пер. со швед.] / Пер Монсон. - СПб. : Нотабене,
1992. - 443,[2] с
4. Мертон Р. Социальная теория и социальная структура
//Социологические исследования. 1992, №2-4.
5. Шюц А. Структура повседневного мышления/ А. Щюц
//Социологические исследования 1988, № 2.
6. Современная западная социология. Словарь / [Сост. Давыдов Ю.
Н. и др.]. - М.: Политиздат, 1990. - 432 с.
7. Очерки по истории теоретической социологии XIX-нач. XX вв.:
Пособие для студентов гуманит. вузов / [Ю. Н. Давыдов и др.]. Москва: Наука, 1994. - 238
Тема 2. Основные этапы развития социологической науки
Задание 1. Найдите в учебной литературе определения следующих
понятий перечисленных в глоссарии, выпишите их и запомните.
позитивизм, неопозитивизм, эволюционизм, понимающая социология,
функционализм.
Задание 2. Вопросы для контроля
1. Какими объективными причинами было вызвано быстрое развитие
13 социальных учений о возникновений социологии как науки в
середине 19 века?
2. В чем смысл основных научных положений социологии О.Конта?.
Как можно оценить его деятельность с точки зрения современных
социологов?
3. Что имеется в виду под классическим периодом развития
социологии? Каковы основные идеи, выдвинутые К.Марксом,
М.Вебером, Э.Дюркгеймом?
4. Каковы принципиальные различия в научных взглядах
конфликтологов и эволюционистов?
5. В чем особенности русской национальной школы социологии?
6. Назовите известных российских социологов. О чем они писали в
своих научных работах?
Задание 3. Заполните таблицу «История социологии»
Ученый
Социологические
понятия,
(годы
используемые в своем учении
жизни)
Классический этап социологии
О.Конт
Например Аномия – состояние общества, в
котором ценности и нормы перестают
Э.Дюркгейм
(1858- 1917)
быть ясными ориентирами должного
поведения
Механическая
солидарность
–
типична
для
традиционного,
архаического общества, основывается
на
неразвитости
и
сходстве
составляющих
общество
людей:
индивид не принадлежит сам себе и
коллективное
сознание
целиком
покрывает
индивидуальные
особенности
Органическая
солидарность
порождается
разделением
общественного труда и основана на
различии индивидов, предполагая
развитие личности.
Социальные факты – ?
Коллективное сознание - ?
Г.Спенсер
М.Вебер
Ф.Теннис
Г.Зиммель
Постклассический этап в социологии
П.Сорокин
Т.Парсонс
14 Основной вклад данного
ученого в социологию
1. Выделил специфический
предмет
социологии
–
социальную сферу
2. Разработал методологию и
методы социсследований
Р.Мертон
Л.Козер
Р.Дарендорф
Э.Гидденс
Дж.Мид
(символический
интеракционизм
А.Шюц
П.Бурдье
Н.Луман
4. Список рекомендуемой литературы:
4.1 Основная литература из фондов библиотеки ТюмГАСУ
1. Волков, Ю.Т. Социология: учебник мо/ Волков, Ю.Г. [ и др ].- М:
Гардарика, 2006.- 512 с.
2. Добреньков, В.И. Социология: учебник / В.И. Добреньков, А.И.
Кравченко.- М.: Академический проект: Альма Матер, 2009.- 606 с.
3. Добреньков, В.И. Социология: учебник/ Добреньков, В.И., Кравченко,
А.И..- Москва: ИНФРА-М, 2007.- 624 с.
4. Комаров, М.С. Введение в социологию: учебник/ Комаров М.С..- М.:
Наука, 1994.- 317 с.
5. Комаров, М.С. Социология: учебное пособие/ Комаров, М.С..- М: Аспект
Пресс, 2006.- 462 с.
4.2 Дополнительная литература
1. Громов, И.А. Западная социология: учебное пособие/ Громов И.А.,
Мацкевич А.Ю., Семенов В.А..- СПб.: Ольга, 1997.- 372 с.
2. Гофман, А.Б. Семь лекций по истории социологии: учеб. пособие/
Гофман А.Б..- М.: Мартис, 1995.- 204 с.
3. Арон Р. Этапы развития социологической мысли / Р.Арон. М.:
Прогресс, 1993. 250 с.
4. Курбатов В. Современная западная социология: Аналит. обзор
концепций : Учеб. пособие для студентов вузов / В. И. Курбатов. Ростов н/Д : Феникс, 2001. – 412 с.
5. Классики теоретической социологии XX века: Рабочая тетрадь по
ис-тории социологии под ред. Иванова В. / В.И. Иванов. М.: ГУ
ВШЭ, 2001. 300 с.
6. История теоретической социологии: [В 4 т.]. - М.: Канон+:
Реабилитация, 1997.Т. 1 / [А.Б. Гофман и др.]. - 1997. - 492, [3] с. 7.
7. История социологии: учебное пособие / под ред. А.Н. Елсукова.- 2-е
изд..- Мн.: Высшая школа, 1997.- 381 с.
15 Тема 3. Социологические исследования
Задание 1. Найдите в учебной литературе определения следующих
понятий перечисленных в глоссарии, выпишете их и запомните
Социологическая
информация,
программа
социологического
исследования, контент-анализ, наблюдение, эксперимент, опрос, фокусгрупповая методика, выборка.
Задание 2. Вопросы для контроля
1. Что представляет из себя стратегия социологического
исследования?
2. Что является исходным пунктом разработки стратегии социологического исследования?
3. Какие еще этапы включает в себя разработка стратегии социологического исследования?
4. Что должен выявить предварительный системный анализ объекта
и предмета исследования?
5. Какова основная цель стратегического плана исследования?
6. Какие этапы включает в себя формирование исследовательской
стратегии в социологии?
7. Что имеет решающее значение при определении путей реализации стратегии социологического исследования?
8. Что необходимо для успешной реализации стратегии социологического исследования?
Задание 3. Подумайте и ответьте на вопрос: в чем заключается
различие между:
1) стратегий исследования и его ориентиром;
2) объектом и предметом социологического исследования;
3) теоретической и эмпирической интерпретацией понятий.
Задание 4. Каждая проблемная ситуация предстает перед наукой, в том
числе и перед социологией, тогда, когда возникает и беспокоит людей
противоречие между знанием об определенной общественной потребности
(например, снижение уровня имущественного неравенства в обществе) и
незнанием путей и средств реализации данной потребности.
Если экономический кризис, связанный с развалом СССР, привел к
падению жизненного уровня большинства населения в России, Беларуси и
других странах СНГ, то это социально-экономическая проблема.
Если снижение жизненного уровня населения обострило социальную
дифференциацию, то это социальная проблема.
А теперь по двум приведенным образцам объясните (с приведением
конкретных примеров), что представляют собой:
1.Этнонационалъная проблема.
2.Социокультурная проблема.
16 3.Религиозно-конфессиональная проблема.
4.Семейно-бытовая проблема.
5.Политическая проблема.
С какими еще видами проблем, по Вашему мнению, может
столкнуться социология (для ответа на этот вопрос используйте реальные
случи из Вашего личного жизненного опыта).
Задание 5. Перед социологом-исследователем возникло несколько актуальных проблем:
а) какая часть населения России поддерживает рыночные
преобразования?
б) насколько волнует современную молодежь ее экономическое
положение?
в) какие факторы влияют на снижение продолжительности жизни
населения в России?
Определите, ответы на какие из названных проблем, полученные в
результате проведенных социологами исследований, будут носить
описательный, а какие — каузальный характер?
Задание 6. Роль стратегии социологического исследования заключается
в том, чтобы:
а) разработать программу исследования,
б) сосредоточить внимание социологов-исследователей на определенной сфере социальной действительности;
в) предвидеть все возможности, которые открываются при разработке
программы и плана проведения исследований.
Какие из приведенных суждений, по Вашему мнению, являются
правильными, а какие - нет?
Задание 7. Определите, какое из приведенных ниже утверждений
является правильным. Первым шагом в формировании стратегии исследования являются:
1) обнаружение проблемной ситуации;
2) предварительный анализ объекта и предмета исследования;
3) уточнение и интерпретация понятий,
а) первое; б) второе; в) третье.
Задание 8.
Дайте аргументированный ответ на вопрос: чем
завершается процесс выработки стратегии социологического исследования?
1) немедленным действием в рамках исследуемой проблемы;
2) установлением научно обоснованного направления исследовательской
мысли,
теоретических
конструкций
(понятий, концепции, методов),
обеспечивающих достижение исследовательской цели.
а) первое; б) второе.
Задание 9. Тест для контроля
17 1. Процедуры социологического исследования — это:
а) последовательные операции по организации исследования
б) методические документы, с помощью которых осуществляется сбор
первичной социологической информации
в) способы построения и обоснования научного знания
г) теоретическое обоснование проблемы и логики исследования
2. Что означает «операционализация» понятий?
а) детализация до уровня однозначно понимаемых терминов
б) усложнение понятий
в) составление совокупности родственных понятий
г) поиск эмпирического индикатора понятия
3. Что из перечисленного не относится
социологического исследования?
а) анкеты
б) бланки интервью
в) личные документы интервьюера
г) карточки для фиксации наблюдений
к
инструментарию
4. Что понимается под валидностью шкалы измерения?
а) правильность выбора индикатора
б) полнота
в) точность
г) чувствительность
5. Какого метода исследования не существует?
а) экспертного опроса
б) полевого эксперимента
в) выключенного наблюдения
г) фокусированного интервью
6. Среднее количество респондентов, участвующих в фокус-группе:
а) от 10 до 20 человек
б) от 6 до 12 человек
в) от 50 до 100 человек
г) от 2 до 5 человек
7. Какого типа выборки не существует:
а) случайной
б) квотной
в) гнездовой
г) квадратной
18 8. В контент-анализе к качественным (смысловым) единицам относятся:
а) категории и их индикаторы в тексте
б) названия публикаций
в) количество строк
г) сведения об авторах
9. Что из перечисленного можно считать преимуществом
интервьюирования?
а) простота и быстрота
б) возможность быстрого получения информации о респонденте
в) возможность зафиксировать реакцию респондента на вопросы
г) малые финансовые затраты
10. С каким утверждением Вы не согласны?
а) социометрический анализ необходим при изучении неформальных
связей в социальных группах
б) социометрический анализ менее точен, чем включенное наблюдение
в) социометрический анализ сложно осуществить в больших группах
г) социометрия используется и в социальной психологии
10. Список рекомендованной литературы
10.1 Основная литература из фондов библиотеки ТюмГАСУ
1.Волков, Ю.Т. Социология: учебник мо/ Волков, Ю.Г. [ и др ].- М:
Гардарика, 2006.- 512 с.
2.Добреньков, В.И. Социология: учебник / В.И. Добреньков, А.И.
Кравченко.- М.: Академический проект: Альма Матер, 2009.- 606 с.
3.Добреньков, В.И. Социология: учебник/ Добреньков, В.И.,
Кравченко, А.И..- Москва: ИНФРА-М, 2007.- 624 с.
4.Кондауров, В.И. Социология: курс лекций/ В.И. Кондауров, А.С.
Страданченков.- М.: ИНФРА-М, 2011.- 144 с.
5. Шафранов- Куцев, Г. Ф. Социология: курс лекций с мультимедиа
сопровождением; учебное пособие умо/ Г. Ф. Шафранов- Куцев.- 3-е изд.,
перераб. и доп..- М.: Логос, 2008.- 368 с..-(Новая университетская
библиотека)
10.2. Дополнительная литература
19 1. Бабосов Е.М. Социология управления/ Е.М. Бабосов
//Стратегическое управление. Минск 2001. 430 с.
3. Ваханский О.С. Стратегическое управление / О.С. Ваханский М.,
1995. 311 с.
4. Гидценс Э. Социология / Энтони Гидденс; Науч. ред. В. А. Ядов;
Общ. ред. Л. С. Гурьевой и Л. Н. Иосилевича; [Пер. В. Малышенко и др.].
- М. : Эдиториал УРСС, 1999. - 703 с.
5. Ядов В.А. Лаборатория социолога: из опыта полевых
исследований: учебное пособие / Учреждение Российской акад. наук Ин-т
социологии РАН, Гос. академический ун-т гуманитарных наук, Фак.
социологии; под ред. В. А. Ядова. - Москва: Экзамен, 2008. - 78 с.
Тема 4. Социальная структура общества
Задание 1. Найдите в учебной литературе определения следующих
понятий перечисленных в глоссарии, выпишите их и запомните:
мобильность, стратификация, системный подход, социальная система,
структура, гомеостазис, социальные функции и дисфункции, социальный
статус, межстатусная дистанция.
Задание 2. Вопросы для контроля
1.Почему в любом обществе существует неравенство?
2. Какие способы символического изображения неравенства в различных
обществах вам известны?
3.Как неравенство проявляется в разных обществах, отражается на их
структуре, способах взаимодействия?
4.Как связаны понятия неравенства и социальной стратификации? Каково
происхождение понятия «стратификации?
5. Каковы классические критерии стратификации?
6.Какие типы стратификации вам известны?
7.Что такое «профиль стратификации» и «стратификационный профиль»?
8.Почему сословия существовали на Западе, но их не было на Востоке?
9.Как стратифицировано российское общество? В чем особенность
стратификации в России?
Задание 3. Определите, какие из показателей, принятых в социальной
статистике для определения уровня жизни, играют роль причины, а какие
– следствия?
20 -
размер и форма дохода;
структура потребления;
качество и обеспеченность жильем;
условия труда и отдыха;
образовательный и культурный уровень населения;
здоровье и продолжительность жизни;
состояние окружающей среды.
Задание 4. Определите каждое понятие:
- бедность,
- масштаб бедности,
- относительная бедность,
- абсолютная бедность,
- порог бедности,
- депривация,
- субкультура бедности,
- обездоленность,
- цикл бедности
Задание 5. Обсудите следующие вопросы:
- Равенство или неравенство в большей мере побуждает людей хорошо
трудиться?
- Где больше заботятся о соблюдении прав человека – в обществе
официального равенства или в обществе официального неравенства?
- Какое общество больше заботится о малоимущих и пенсионерах – бедное или богатое?
Задание 6. Существуют две противоположные точки зрения на бедность.
Одни считают: чем больше богатство и больше богатых, тем глубже нищета и
больше нищих. Другие возражают: чем больше богатых, тем богаче население в
целом, следовательно, тем меньше бедных и нуждающихся. Какой очки зрения
вы придерживаетесь? Какие аргументы вы приведете в защиту своей
позиции?
Задание 7. Одни специалисты полагают, что в бедность люди впадают
добровольно: они ленятся усердно работать, ничего не делают, чтобы
выбраться наверх, смиряются, отпускают руки. Другие думают иначе: бедность
– это состояние, в которое человек попадает помимо своей воли и желания,
особенно в периоды экономических кризисов, разрушительных войн,
стихийных бедствий, крупных общественных трансформаций, а также по
причине физической немощи, инвалидности, нетрудоспособности. Каково
ваше мнение?
21 Задание 8. Л. Калхаун (социальный мыслитель 19 в.) утверждал:
бедность – это источник процветания общества. Трудится лишь тот, кто не
имеет богатства и собственности. Чем больше бедных, тем больше рабочей
силы в стране, значит, шире производства, выше рост богатства. Таким
образом, без бедности нет труда, без труда нет богатства, без богатства нет
цивилизованного общества. Попробуйте аргументированно опровергнуть Л.
Калхауна.
Задание 9. Какие термины, помещенные ниже, отражают
социальную стратификацию, а какие относятся к политической и
профессиональной структуре:
разночинец, чиновник, либерал, народник, коллежский асессор,
славянофил, монарх, солдат, духовенство, казачество, купечество, мещанин,
жандарм, губернатор, земство, бедняки, зажиточные, середняки.
10. Список рекомендуемой литературы:
10.1 Основная литература из фондов библиотеки ТюмГАСУ
1.Бауман, З. Мыслить социологически: учеб. пособие: пер. с англ./
Бауман З..- М.: Аспект Пресс, 1996.- 255 с
2. Воеводина, Н. А. Социология и психология управления.: учеб.
пособие/ Н. А. Воеводина, И. А. Данилова, - М.: Омега-Л, 2010.- 199 с. 3. Граждан, В. Д. Социология управления: учебник/ В. Д.Граждан.М.: КНОРУС, 2008.- 512 с. 4. Добреньков, В.И. Социология: учебник/ Добреньков, В.И.,
Кравченко, А.И..- Москва: ИНФРА-М, 2007.- 624 с. 5. Кравченко, А.И. Социология: учебник/ А.И. Кравченко, В.Ф.
Анурин.- СПб.: Питер, 2006.- 432 с.: ил..-(Учебник для вузов)
6. Мертон, Р. Социальная теория и социальная структура/ Р.Мертон.М.: АСТ Москва: Хранитель, 2006.- 873 с.
7. Фролов, С. С. Социология: учебник мо/ С. С. Фролов.- М.:
Гардарики, 2006.- 344 с.
10.2 Дополнительная литература
1. Вебер М. Избранное. Образ общества / Пер. с нем. М.И. Левиной.
– М.: Юрист, 1994. – С. 78–309.
22 2. Вебер М. Основные понятия стратификации/ М. Вебер //
Социологические исследования. – 1994. – № 5.
3. Смелзер Н. Социология: Учеб. пособие для студентов вузов: Пер.
с англ. / Нейл Смелзер; Науч. ред. изд. на рус. яз. проф. В. А. Ядов. - М.:
Феникс, 1998. – 685 с.
4. Дюркгейм Э. Социология : Ее предмет, метод, предназначение :
[Сборник: Пер. с фр.] / Эмиль Дюркгейм. - М. : Канон, 1995. - 349 с
5. Мчедолов М.П. О религиозности российской молодежи/ М.
Мчедлов // СОЦИС. – 1998. – №6. – С. 107–111.
6. Кравченко А.И. Учеб. для студентов вузов / А. И. Кравченко. - М.:
Акад. проект, 2001. - 382 с.
7. Кравченко А. И. Социология: Хрестоматия: Для студентов вузов /
А. И. Кравченко. - Екатеринбург: Деловая кн., 1998. - 366 с
8. Ильин В. И. Государство и социальная стратификация советского
и постсоветского обществ / В. Ильин. Сыктывкар, 1996.- 311 с.
9. Радаев В. В., Шкаратан О. И. Социальная стратификация: [Учеб.
пособие для вузов] / В. В. Радаев, О. И. Шкаратан; [Ин-т "Открытое о-во"].
- М. : Аспект-пресс, 1996. - 317,[1] с
10. Сорокин П. А. Социальная стратификация и мобильность //
Человек. Цивилизация. Общество / Под общ. Ред. А. Ю. Согомонова. М.,
1992. 403 с.
Тема 5. Социальные институты и организации
Задание 1. Найдите в учебной литературе определения следующих
понятий перечисленных в глоссарии, выпишите их и запомните:
социальная
организация,
статус,
институциализация, трансляция, бюрократия.
социальный
институт,
Задание 2. Вопросы для контроля
1.Каковы основные подходы к понятию организация? Если возможность
синтезировать их, выделить общие черты?
2.Как формируется социальная структура организации? Какие
существуют социальные структуры и как они соотносятся друг с другом?
3.Каковы основные особенности социальных институтов?
4. Какими признаками обладают социальные институты?
5.В чем заключается различие между социальными организациями и
институтами?
6. В чем состоят различия между формальными и неформальными
институтами?
23 7.Какие типы социальных институтов Вы знаете? Каковы
цели
политических,
экономических,
социально-культурных институтов,
государства, права, религии и семьи?
Задание 3. Расскажите, в чем состоит различие явных и латентных
функций социальных институтов.
Задание 4. Тестовые задания
1. Какое из указанных ниже мероприятий целесообразно, по Вашему
мнению, осуществить управляющим, чтобы оптимально отреагировать на
неожиданные изменения ситуации?
А. Прежде всего оценить характер изменений, затем привести в
соответствие с ним цели и деятельность самой организации, а также методы
управления ею.
Б. В случае изменений всегда принимаются поспешные, несообразные
решения, затрачиваются напрасные, ненужные усилия. От этого организация
работает неравномерно. Поэтому нужно в срочном порядке выявить все
негативные ситуации, устранить их и постараться поддерживать в деятельности
организации необходимую стабильность.
В. Изменения, возникающие в окружающей обстановке, сказываются на
навыках, которые требуются от сотрудников организации. Поэтому
необходимо прилагать усилия к тому, чтобы они могли приспособиться к
любым изменениям.
2. В таблице приводится часть результатов исследования, на основании
которых навыки разбиты на три группы: для руководителей низшего, среднего
и высшего звена. При этом соблюдается определенная иерархия этих навыков
по их значимости. Укажите, какие из этих групп навыков требуются от
руководителей соответственно низшего, среднего и высшего звена.
Степень
значимости
1
2
3
4
А
Б
В
Умение
Технологиче- Умение
сплачивать
ские навыки предвидеть
подчиненных
Умение
Умение
Умение
сплачивать сплачивать
планировать
подчиненных подчиненных
Умение
Технологичес
Умение идти на
проявлять
кие навыки
компромисс
инициативу
Умение идти Умение
Умение идти
на
привлекать к себе
накомпромисс
компромисс людей
24 5
Умение
предвидеть
Умение
Умение
планировать планировать
6
Умение
творчески
рассуждать,
мыслить
Умение
быстро
Умение
принимать
воспитывать
рациональные
подчиненных
решения
3. В каком из приводимых ниже случаев проявляется сознательность
людей по отношению к труду?
А. В сложных условиях жизни любой будет трудиться с энтузиазмом.
Однако как только появляются свободное время и жизненный комфорт,
возникает тяга не к работе, а к развлечениям.
Б. Когда человек достигает определенного уровня жизни, у него
появляется свободное время, для него работа становится не только источником
дохода, но и средством удовлетворения духовных и интеллектуальных
запросов.
В. Когда в жизни появляется достаток и она протекает с комфортом,
человек ищет развлечений, удовольствий. В этом случае он теряет всякий
интерес к работе и тем более стремится избежать трудностей.
4. Какой из приводимых ниже примеров является в этой связи наиболее
приемлемым для стимулирования трудолюбия?
А. При определении целей работы в организации, а также при составлении рабочих планов, надо делать так, чтобы подчиненные по мере
возможности принимали в этом участие, высказывали свое мнение.
Б. Необходимо, насколько это возможно, избегать того, чтобы заставлять
подчиненных выполнять непосильную работу или давать им нагоняй. Надо
проявлять постоянную заботу о каждом подчиненном.
В. Установить строгий порядок на рабочих местах и самому как
управляющему соблюдать его, показывая пример остальным. Одновременно
надо заставлять подчиненных соблюдать установленный порядок и не
допускать самовольных действий.
5. Список рекомендуемой литературы:
5.1 Основная литература из фондов библиотеки ТюмГАСУ
1.Добреньков, В.И. Социология: учебник / В.И. Добреньков, А.И.
Кравченко.- М.: Академический проект: Альма Матер, 2009.- 606 с.
2.Зоткина, Н.С. Экономика и социология труда в строительстве:
учебное пособие/ Зоткина Н.С.- СПб: СПбГУЭФ, 2006.- 261 с.
3.Комаров М.С. Введение в социологию: учебник/ Комаров М.С.М.: Наука, 2007.- 317 с.
25 4.Кравченко А.И. Социология: учебник/ А.И. Кравченко.- М.:
Учебник, 2007.- 536 с.
5.Кравченко, А.И. Социология: в вопросах и ответах; учебное
пособие/ А.И. Кравченко.- М.: Проспект, 2007.- 240 с.
6.Мертон, Р. Социальная теория и социальная структура / Р.Мертон.М.: АСТ Москва: Хранитель, 2006.- 873 с.
5.2 Дополнительная литература
1. Вебер М. О некоторых категориях понимающей социологии. Разд.
7. "Институт" и "союз" // Избранные произведения. М., 1990.
2. Комаров М. С. Введение в социологию. М., 1994. Гл. 5.
Социальные институты, их роль в функциональном развитии общества.
3. Кравченко А. И. Социология. М., 2001. Разд. III. Гл. 1. Сущность и
функционирование социальных институтов.
4. Мертон Р.К. Явные и латентные функции // Американская
социологическая мысль. Тексты. М., 1996.
5. Парсонос Т. Понятие общества: компоненты и их
взаимоотношения // Американская социологическая мысль. Тексты. М.,
1994.
6. Смелзер Н. Социология. М., 1994. Разд. 3. Социальные институты.
7. Фролов С.С. Социология. М., 1996. Гл. 9. Социальные институты.
8. Яковлев А.М. Социальные институты // Социология / Под ред.
Г.В. Осипова. М., 1996. Гл. 7.
Тема 6. Социальные изменения.
Задание 1. Найдите в учебной литературе определения следующих
понятий перечисленных в глоссарии, выпишите их и запомните:
Социальные изменения. Социальный процесс. Социальное развитие.
Социальная динамика. Типы социальных изменений. Прогресс. Инновация.
Задание 2. Вопросы для контроля
1.Что означает понятие «социальные изменения»?
2.Как соотносятся между собой понятия «социальное изменение»,
«социальный процесс», «социальное развитие», «социальная динамика»?
3.Какие типы социальных изменений можно выделить в зависимости от
их направленности?
4.Какие точки зрения на социальный прогресс сложились в истории
общественной мысли? Какие высказывания на этот счет существуют в
настоящее время?
26 5.Как Вы считаете, имеется прогресс в развитии человека или он
отсутствует?
Задание 3. Дайте характеристику пяти основных типов социальных
изменений в зависимости от различия в их содержании
Задание 4. Охарактеризуйте
особенности
трансформационных
изменений, происходящих в современном постсоветском обществе.
5. Список рекомендуемой литературы: 5.1 Основная литература из фондов библиотеки ТюмГАСУ
1. Добреньков, В. И. Социология: учебник/ В. И. Добреньков, А. И.
Кравченко.- М.: Академический Проект: Альма Матер, 2009.- 606 с.
2. Кравченко, А.И. Социология: учебник/ Кравченко, А.И..- Москва:
Проспект, 2008.- 536 с.
3. Кравченко, А.И. Социология: в вопросах и ответах; учебное
пособие/ А.И. Кравченко.- М.: Проспект, 2007.- 240 с.
4.Социология. Основы общей теории: учебник/ под ред. Г. В.
Осипова, Л. Н. Москвичева.- 2-е изд., испр. и доп.- М.: Норма, 2008.- 912 с
5. Мертон, Р. Социальная теория и социальная структура/ Р. Мертон.М.: АСТ Москва:Хранитель, 2006.- 873 с.
6. Радугин, А.А. Социология: курс лекций/ Радугин, А.А., Радугин,
К.А.- М: Библионика, 2006.- 224 с
Дополнительная литература
1.Бабосов Е.М. Трансформация цивилизационно-культурного
пространства в постсоциалистическом обществе // Восточная Европа:
политический и социокультурный выбор. Мн., 1994.
2.Валлерстайн И. Социальное изменение вечно? Ничто никогда не
изменяется? / И. Валлерстайн // Социологические исследования. 1997. №1.
3.Данилов А.Н. Переходное общество. Проблемы системной
трансформации / А.Н. Данилов. Минск. 1997. – 211 с.
4.Кондратьев Н.Д. Большие циклы экономической конъюнктуры /
Н.Д. Кондратьев // Проблемы экономической динамики. М., 1989. 43-49 с.
5.Москвичев Л.Н. Социальные изменения и социальная
стабильность // Социология / Под ред. Г. В. Осипова. М., 1996. Гл. X.
6.Парсонс Т. Функциональная теория изменения // Американская
социологическая мысль. Тексты. М., 1996.
27 7. Сорокин П. Кризис нашего времени: социальный и культурный
обзор / Питирим Сорокин. - Москва: ИСПИ РАН, 2009. - 384 с
8.Фролов С. С. Социология организаций: Учеб. для студентов вузов /
С. С. Фролов. - М.: Гардарики, 2001. - 382 с.
9.Штомпка П. Социология социальных изменений: [Пер. с англ.] /
Петр Штомпка; Под ред. В. А. Ядова; Ин-т "Открытое о-во". - М.: Аспектпресс, 1996. - 414,[1] с
Тема 7. Социальные взаимосвязи.
Задание 1. Найдите в учебной литературе определения следующих
понятий перечисленных в глоссарии, выпишите их и запомните:
Социальное действие. Идеальный тип социального действия. Взаимодействие.
Признаки взаимодействия. Механизм взаимодействия. Способ взаимодействия.
Типы взаимодействия. Многообразие взаимодействий. Социальное отношение.
Структура отношений. Типы социальных отношений.
Задание 2. Вопросы для контроля
1.Каковы признаки социального действия, которые М. Вебер считал
необходимыми?
2.Какие типы идеальных социальных действий выделял М. Вебер?
3.Почему социальные взаимодействия играют важную роль в развитии
личности и общества?
4.Какие основные признаки взаимодействия Вы знаете?
5.Чем определяется способ взаимодействия индивидов с другими
индивидами и социальными группами?
6.Какие компоненты выделял Дж. Хоманс в процессе единения личности
и социальной системы во время осуществления социального взаимодействия?
7.Что означают, по Вашему мнению, выражения «поставить себя на место
другого человека», «принять на себя роль другого».
Задание 3.
В многообразном наборе различных взаимодействий
выделяются два основных типа, определяемые направленностью интересов и
действий взаимодействующих индивидов и групп. Охарактеризуйте эти
типы, приведите примеры их реализации на основе жизненных
наблюдений, прочитанных книг, просмотренных кино- и телефильмов,
спектаклей, сообщений средств массовой информации.
Задание 4. Охарактеризуйте специфическую позицию, занятую
символическими интеракционистами Дж. Г. Мидом и Г. Блумером в
28 интерпретации социальных взаимодействий. Что означают, по Вашему
мнению, выражения «поставить себя на место другого человека», «принять на
себя роль другого»?
Задание 5. Работа с текстами.
Прочитайте отрывки из работ известных социологов (М.Вебер,
П.Сорокин) и ответьте на предложенные ниже вопросы.
I) М. Вебер. Понятие социологии и «смысла» социального действия
Социология (в том смысле этого весьма многозначного слова, который
здесь имеется в виду) есть наука, стремящаяся, истолковывая, понять
социальное действие и тем самым каузально объяснить его процесс и
воздействие.
«Действием» мы называем действие человека (независимо от того, носит
ли оно внешний или внутренний характер, сводится ли к невмешательству или
терпеливому приятию), если и поскольку действующий индивид или индивиды
связывают с ним субъективный смысл. «Социальным» мы называем такое
действие, которое по предполагаемому действующим лицом или
действующими лицами смыслу соотносится с действием других людей и
ориентируется на него.
Мотивы социального действия. Социальное действие, подобно любому
другому поведению, может быть:
а) целерационалъным, если в основе его лежит ожидание определенного
поведения предметов внешнего мира и других людей и использование этот
ожидания в качестве «условий» или «средств» для достижения своей
рационально поставленной и продуманной цели;
б) ценностно-рациональным, основанным на вере и безусловную —
эстетическую, религиозную или любую другую — самодовлеющую ценность
определенного поведения как такового, независимо от того, к чему оно
приведет;
в) аффективным, прежде всего эмоциональным, то есть обусловленным
аффектами или эмоциональным состоянием индивида;
г) традиционным, то есть основанным на длительной привычке.
1. Чисто традиционное действие, подобно чисто реактивному
подражанию, находится на самой границе, а часто даже за пределом того, что
может быть названо «осмысленно» ориентированным действием. Ведь часто
это только автоматическая реакция на привычное раздражение в направлении
некогда усвоенной установки. Большая часть привычного повседневного
поведения людей близка данному типу, занимающему определенное место в
систематизации поведения не только в качестве пограничного случая, но и
29 потому, что верность привычке может быть здесь осознана различным образом
и в различной степени.
2. Чисто аффективное действие также находится ни границе и часто за
пределом того, что «осмысленно», осознанно ориентировано; оно может быть
не знающим препятствий реагированием на совершенно необычное
раздражение. Если действие, обусловленное аффектом, находит свое
выражение в сознательной эмоциональной разрядке, мы говорим о
сублимации. В таком случае этот тип уже почти всегда близок к «ценностной
рационализации», или к целенаправленному поведению, или к тому и другому.
3. Ценностно-рациональная ориентация действия отличается от
аффективного поведения осознанным определением своей направленности и
последовательно планируемой ориентацией на нее. Общее их свойство
заключается в том, что смысл для них состоит не в достижении какой-либо
внешней цели, а в самом определенном по своему характеру поведении как
таковом. Индивид действует под влиянием аффекта, если он стремится
немедленно удовлетворить свою потребность в мести, наслаждении,
преданности, блаженном созерцании или снять напряжение любых других
аффектов, какими бы низменными или утонченными они ни были.
Чисто ценностно-рационально действует тот, кто, невзирая на
возможные последствия, следует своим убеждениям о долге, достоинстве,
красоте, религиозных предначертаниях, благочестии или важности «предмета»
любого рода. Ценностно-рациональное действие (в рамках нашей
терминологии) всегда подчинено «заповедям» или «требованиям», в
повиновении которым видит свой долг данный индивид. Лишь в той мере, в
какой человеческое действие ориентировано на них — что встречается
достаточно редко и в очень различной, большей частью весьма незначительной
степени, — можно говорить о ценностно-рациональном действии. Как станет
ясно из дальнейшего изложения, значение последнего настолько серьезно, что
позволяет выделить его в особый тип действия, хотя здесь и не делается попытка дать исчерпывающую в каком-либо смысле классификацию типо!
человеческого действия.
4.
Целерационально действует тот индивид, чье поведение ориентировано на цель, средства и побочные результаты его действий, кто
рационально рассматривает отношение средств к цели и побочным
результатам и, наконец, отношение различных возможных целей друг к другу,
то есть действует, во всяком случае, не аффективно (прежде всего не
эмоционально) и не традиционно. Выбор между конкурирующими и
сталкивающимися целями и следствиями может быть в свою очередь
ориентирован ценностно-рационально — тогда поведение целерационально
только по своим средствам. Индивид может также включить конкурирующие и
сталкивающиеся цели -без ценностно-рациональной ориентации на «заповеди»
и «требования» -- просто как данные субъективные потребности в шкапу по
степени их сознательно взвешенной необходимости, а затем ориентировать
30 свое поведение таким образом, чтобы эти потребности по возможности
удовлетворялись в установленном порядке («принцип предельной
полезности»). Ценностно-рациональная ориентация действия может,
следовательно, находиться в различных отношениях с целерациональной
ориентацией. С целерациональной точки зрения ценностная рациональность
всегда иррациональна, и тем иррациональнее, чем больше она абсолютизирует
ценность, на которую ориентируется поведение, ибо она тем в меньшей
степени принимает во внимание последствия совершаемых действий, тем
безусловнее для нее самодовлеющая ценность поведения как такового
(чистота убеждении, красота, абсолютное добро, абсолютное выполнение
своего долга). Впрочем, абсолютная целерациональность действия тоже, в
сущности, лишь пограничный случай.
5. Действие, особенно социальное, очень редко ориентировано только на
тот или иной тип рациональности, и самая эта классификация, конечно, не
исчерпывает типы ориентации действия; они являют собой созданные для
социологического исследования понятийно чистые типы, к которым в большей
или меньшей степени приближается реальное поведение или — что встречается
значительно чаще — из которых оно состоит. Для нас доказательством их
целесообразности может служить только результат исследования.
Источник: М. Вебер. Избранные произведения. М., 1990.
Вопросы к тексту
1. Какое социальное явление М. Вебер называет «действием»?
2. Что характерно для целерационального действия?
3. Каковы особенности ценностно-рационального действия?
4. Чем характеризуется аффективное действие?
5. В чем состоят отличительные черты традиционного действия?
6. Какой тип социального действия М. Вебер считал наиболее
рациональным?
II) П. А. Сорокин. Значимое человеческое взаимодействие как
родовое социальное явление
Самой родовой моделью любого социокультурного феномена является
значимое взаимодействие двух или более индивидов. Под взаимодействием
понимается любое событие, с помощью которого один человек полуосязаемым
путем влияет на открытые действия или состояние ума другого. В отсутствие
такого влияния (одностороннего или взаимного) невозможно никакое
социокультурное явление. Миллион полностью изолированных людей не
представляет собой социального явления или общества, поскольку они не
влияют друг на друга. Под «значением» нужно понимать «все то, что для
одного сознания выступает как знак чего-то иного». Значимое взаимодействие это любое взаимодействие, в котором влияние, оказываемое одной частью на
другую, имеет значение или ценность, возвышающиеся над чисто физическими
31 и
биологическими
свойствами
соответствующих
действий.
Если
взаимодействие не является значимым в этом смысле, если оно не представляет
собой социокультурное явление, но есть лишь чисто физическое или
биологическое явление - это нормальный объект изучения для физики или
биологии, но не для социологии или социальных наук. Если человек убивает
другого человека, то физико-химические свойства ружья, траектория пули,
сила, с которой она ударила по жертве, биологические аспекты раны или
пораженных пулей органов, причина смерти и тому подобное являются
нормальными сюжетами исследования для специалистов в области физики,
химии и биологии. Когда такое взаимодействие приобретает значение или
ценность «убийства», или "непредумышленного убийства, или «героического
действия» в уничтожении врага на войне, или «действия самообороны», оно
становится социокультурным, или надоргани-ческим, явлением и попадает в
сферу рассмотрения криминолога, социолога или обществоведа. Таким же
образом, если взаимодействие состоит в половом акте, то по своим чисто
физическим свойствам оно не составляет социокультурного явления. В случаях
проституции, изнасилования или инцидента в супружеских отношениях
взаимодействие между людьми может быть идентичным биологически, однако
в каждом из этих случаев оно приобретает ценность или значение, возвышающееся над биофизическими факторами, и становится значимым. Акт
погружения ножа в тело человека, взятый без привнесенной Ценности или
значения, не является социокультурным явлением. Его биофизические свойства
изучаются не социальными, а биофизическими науками. Лишь когда он
рассматривается как «акт убийства», как «хирургическая операция», как «акт
войны» или как «религиозная жертва богам», он становится социокультурным
явлением, хотя во всех этих совершенно разных социокультурных значениях
биофизический аспект может оставаться по сути идентичным.
Каждый процесс значимого человеческого взаимодействия состоит из
трех компонентов, а каждый компонент, в свою очередь, складывается из
множества других, которые определяют его конкретный абрис. Эти
компоненты включают в себя: 1) мыслящих, действующих и реагирующих
людей, являющихся субъектами взаимодействия; 2) значения, ценности и
нормы, благодаря которым индивиды взаимодействуют, осознавая их и
обмениваясь ими; 3) открытые дей-ствия и материальные артефакты как
двигатели или проводники, с помощью которых объективируются и
социализируются нематериальные значения, ценности и нормы.
Число взаимодействующих индивидов. Что касается числа
взаимодействующих индивидов, мы можем выделить следующие типы
межличностного взаимодействия: а) между двумя индивидами (пара или
диада), например, между мужем и женой, родителем и ребенком, двумя
друзьями, учителем и учеником, хозяином и рабом, продавцом и покупателем,
врачом и пациентом. Близкие разновидности диады дают ряд характеристик,
имеющих свои особенности, но отличающих их от неблизких разновидностей;
32 б) между тремя индивидами (триада), например, между обвинителем,
обвиняемым и судьей; девушкой и двумя претендентами на ее руку; мужем,
женой и любовником; отцом, матерью и ребенком; в) между четырьмя, пятью и
более индивидами; г) между одним индивидом и многими, например между
говорящим по радио и его слушателями или между артистом и его зрителями;
д) между многими и многими, например, между членами неорганизованной
толпы или между покупателями и продавцами определенного товара, которые
не организованы, а раздроблены, действуют без специальной координации.
Однако этот последний тип принимает, как правило, форму взаимодействия
между организованными группами.
Таким же образом межгрупповое взаимодействие может происходить
между двумя группами, между тремя, четырьмя или более; между одной и
многими или между коллективами, состоящими из многих групп. Число
субъектов взаимодействия является важным, поскольку оно объясняет многие
специальные характеристики Процесса взаимодействия.
Качества взаимодействующих индивидов. Существует огромное
разнообразие качеств субъектов взаимодействия, но сейчас нам нужно
рассмотреть только одну характеристику, а именно биопсихологическую и
социокультурную гомогенность или гетерогенность (сходство или различие)
взаимодействующих индивидов или групп. Взаимодействие между индивидами
той же расы, национальности, племени, территориальной группы, семьи, пола,
возраста, религии, политической партии, профессии, экономического статуса и
т. д., и особенно между теми, кто обладает одинаковыми социокультурными
ценностями, всегда отличается во многих отношениях от взаимодействия
между индивидами, расходящимися по этим качествам.
Характер действия. Действия и реакции могут быть каталитическими,
активными и пассивными или толерантными. Открытые
действия и реакции являются частью компонента движущих сил; однако
определенные аспекты можно вполне рассматривать здесь как качества
субъектов взаимодействия. Огромное разнообразие отношений, посредством
которых участники взаимодействия влияют друг на друга, может быть сведено
к четырем главным формам: тем, которые оказывают влияние просто через
знание о существовании участника или участников взаимодействия
(каталитическая форма), через совершение открытых действий', через
воздержание от открытых действий, через активную толерантность.
а) Каталитические действия. Катализатором в химии называется
вещество (например, черная платина или хлорид алюминия), которое, хоть и не
участвует в химической реакции и не меняет своей природы, значительно
интенсифицирует и ускоряет самою реакцию. Аналогичное явление
наблюдается в социальном взаимодействии. Например, мысль о враге,
любимом человеке или о герое, с которым человек не находится и, возможно,
никогда не находился в контакте, может заметно влиять на его сознание,
настроение или поведение. Такие влияния, осуществляемые просто через
33 существование другого участника, без какого-либо действенного контакта,
можно определить как каталитические. Социология и социальные науки редко
даже упоминают этот фактор и почти не знают о нем. Тем не менее это —
постоянный фактор, не менее важный, чем три перечисленных выше. Простое
существование советского режима или фашистской формы правления
произвело на протяжении последних двух десятилетий огромное влияние на
коммунистическое и фашистское движения во всем мире, на формы правления
и экономической организации обществ. Это влияние было гораздо сильнее, чем
то, которое оказали все платные агенты и пропагандисты, вместе взятые.
б) Открытые действия, толерантность. Влияние, оказываемое через
открытые акты (нанесение удара, выстрел, вручение денег, поцелуй и т.д.) и
через воздержание от внешних актов, слишком известно, чтобы давать
дополнительные комментарии. Можно сделать несколько замечаний по поводу
фактора толерантности. Его обычно путают с пассивным воздержанием от
действия. Тем не менее, как указывал Л. И. Петражицкий, толерантность в
корне отличается от пассивного воздержания. В отличие от пассивной формы
бездействия толерантность может требовать весьма серьезного внутреннего
усилия, часто гораздо более серьезного, чем требуется для открытых действий.
Поведение одного из христианских мучеников, который, в то время как его
поджаривали на железной решетке, спокойно сказал своим мучителям: «Этот
бок уже поджарился, пора перевернуть меня на другой», является
убедительным примером фактора
толерантности и интенсивного усилия воли. Нормы Нагорной проповеди,
обычно интерпретирующиеся как призывающие к бездеятельности и
пассивности, на самом деле предписывают метод активной толерантности —
через любовь к своим врагам, подставление другой щеки и несопротивление
ненависти и враждебности. Этика христианства не является этикой пассивного
бездействия. Это — этика высшей толерантности (вспомним кредо Зосимы из
«Братьев Карамазовых» Достоевского).
в) Эффективные и неэффективные действия. Открытые действия,
воздержание от действия и толерантность являются бесконечно
разнообразными по своим конкретным проявлениям. С точки зрения причинной
эффективности есть действия, оказывающие сильный эффект, и действия
оказывающие лишь незначительное влияние. Если посетитель проводит рукой
по своей бороде, его действие не оказывает заметного влияния на слушателя.
Напротив, одно слово, произнесенное спокойно, может оказать
опустошительное воздействие на человека, к которому оно адресовано. Какие
действия эффективны, а какие нет, зависит от многих условий.
г) Продолжительные и краткосрочные действия. Открытое действие,
воздержание от действия различаются также по продолжительности своих
результатов. Есть такие действия, влияние которых испаряется мгновенно, как,
например, приветствие друзей, плата за пачку сигарет в магазине и сотни
других мелких действий, ежедневно осуществляемых. Другие действия
34 оказывают долговременное воздействие, иногда вплоть до смерти участников и
даже дольше. Так, первый поцелуй и первое любовное признание могут
помниться долго после их осуществления. Половой акт может привести к
зачатию и рождению ребенка — последствиям, которые могут оказывать
перманентное влияние на карьеру матери. Другие примеры — брачная церемония, крещение, покупка собственности, окончание колледжа и освоение
определенной профессии. Какие из действий являются продолжительными по
своим последствиям, а какие являются краткосрочными, зависит от многих
условий: таких, как время, место, участники, вид обществ и культуры,
биологическая и психологическая природа действия.
Продолжительность действия является важной, поскольку если бы его
последствия были слишком эфемерными, было бы невозможно никакое
общество с продолжительными взаимодействиями. С другой стороны, действия
лишь с временными последствиями облегчают жизнь, поскольку если бы
каждое действие имело длительные последствия, никому не удалось бы
сохранять целостность своей личности и ни одна нервная система не смогла бы
выдержать этого напряжения.
д) Сознательные и несознательные действия. Некоторые взаимодействия
совершаются сознательно, другие бессознательно. Если они являются
бессознательными (то есть представляют собой безусловные или условные
рефлексы), они не являются надорганическими и, следовательно, не
принадлежат к области социологии. Если, однако, некоторые действия одного
участника взаимодействия являются бессознательными, а другие участники
отвечают на них сознательными действиями, взаимодействие является
социокультурным и принадлежит к области социологического изучения.
Бессознательные действия одного участника, на которые дается сознательный
ответ другими, весьма многочисленны, например, взаимодействие спящего ребенка и его матери, бредящего или находящегося в бессознательном состоянии
пациента и его врача, поверженного боксера и его противника-победителя.
Привычные действия участника, осуществляемые автоматически без намерения
оскорбить либо развеселить другого участника, часто принимаются этим
участником (участниками) как намеренные, и ответом на них является
сознательная реакция. Неосторожное слово или фраза, жест или движение,
совершенные автоматически, нередко неправильно интерпретируются как
сознательное оскорбление, вызов и т. п. В своей совокупности взаимодействия
занимают громадное место в общем массиве социокультурных взаимодействий.
е)
Преднамеренные и непреднамеренные действия. Сознательный
процесс действия, воздержание от действия и толерантность разделяются на
два класса: преднамеренных, мотивированных сознательной целью ради ее
достижения, и непреднамеренных, мотивированных исключительно прошлым и
настоящим опытом, включая и осуществляемые без какой-либо сознательной
цели. В преднамеренных действиях, хотя все они тоже генерируются прошлым
и настоящим опытом, всегда есть идея цели или конца и средств достижения.
35 Источник: П. Сорокин. Человек. Цивилизация. Общество. М., 1992. С.
190-197.
Вопросы к тексту
1. Что понимается под взаимодействием?
2. Какое содержание вкладывает П. Сорокин в термин «значимое
взаимодействие»?
3. Какие компоненты входят в состав взаимодействий?
4. Какими видами (характером) действия характеризуется процесс
взаимодействия?
6. Список рекомендуемой литературы: 6.1 Основная литература из фондов библиотеки ТюмГАСУ
1.Граждан, В. Д.Социология управления: учебник/ В. Д.Граждан.М.: КНОРУС, 2008.- 512 с.
2.Политическая социология: учеб. пособие/ отв. ред. Сопов Г.П..- 3е изд., доп. и перераб..- Ростов н/Д: Феникс, 2007.- 535 с.
3.Социологический портрет Тюменского региона.- Тюмень:
Тюменская областная Дума, 2007.- 92 с.
4.Социология. Общий курс: учебник.- М.: ИНФРА-М, 2006.- 332 с.
5. Социология. Основы общей теории: учебник под ред. Г. В.
Осипова, Л. Н. Москвичева.- 2-е изд., испр. доп.- М.: Норма, 2008.- 912 с.
6.Фролов, С. С. Социология: учебник мо/ С. С. Фролов.- М.:
Гардарики, 2006.- 344 с.
6.2 Дополнительная литература
1.Вебер М. Избранные произведения: Пер. с нем. / М. Вебер; Сост.,
общ. ред. и послесл. [с. 736-769] Ю. Н. Давыдова; Предисл. П. П.
Гайденко - М.: Прогресс, 1990. - 804 с.
2.Фролов С.С. Социальные действия // Социология. М., 1996. Гл. 2, 7
3.Парсонс Т. Американская социологическая мысль: [Тексты:
Перевод / Сост. Е. И. Кравченко]; Под общ. ред. В. И. Добренькова. - М.:
Междунар. ун-т бизнеса и упр., 1996. - 556 с.
4. Смелзер Н. Социология: Пер. с англ. / Нейл Смелзер; Науч. ред.
изд. на рус. яз. [и авт. предисл.] В. А. Ядов. - М.: Феникс, 1994. - 687 с.
5. Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общество / Питирим Сорокин;
[Общ. ред., сост. и предисл., с. 5-24, А. Ю. Согомонова]. - М. :
Политиздат, 1992. - 542 с.
36 Тема 8. Социология культуры
Задание 1. Найдите в учебной литературе определения следующих
ключевых понятий перечисленных в глоссарии, выпишите их и запомните:
Культура, ценности, нормы, традиции, обычаи, символ, материальная культура,
духовная культура, элитарная культура, массовая культура, народная культура,
культурная интеграция, субкультура, контркультура.
Задание 2. Вопросы для контроля
1.Каковы основные компоненты материальной культуры? Как она
взаимодействует с духовной культурой?
2.В чем состоит своеобразие духовной культуры? Какие основные
компоненты входят в ее структуру?
3. Какие три фактора в своем взаимодействии определяют социодинамику
развития культуры, ее динамической системы?
4. Какую роль играет культура в структурировании общества, какие
факторы взаимодействуют в этом процессе?
5.Какими особенностями отличается доминирующая культура от
негосподствующей культуры?
6.Что представляет собой функция производства новых, ранее не
существовавших знаний, ценностей и норм? Как эта
функция
взаимодействует с информационной функцией культуры?
Задание 3. Расскажите, почему именно человекотворческая функция
является самой важной и решающей в культуре. Раскройте на примерах из
жизни и литературы, в чем она выражается.
Задание 4. Понятийно-терминологическая игра
Цель игры: Изучить ключевые понятия и важнейшие термины,
раскрывающие сущность культуры и ее роль в развитии личности и общества.
Задачи игры:
1. Повысить познавательную активность и коммуникационные
способности студентов в процессе обучения.
2. Привить студентам навыки организации и проведения дискуссии на
основе метода действия малых групп.
3. Научить студентов самостоятельно проводить анализ понятийного
аппарата по темам учебного курса.
4. Адекватно оценивать интеллектуальный потенциал и уровень
подготовки студентов по учебному курсу.
37 Организация игры: студенческая группа подразделяется на дискуссионные подгруппы по пять - шесть человек в каждой, а затем выделенные
подгруппы активно включаются в дискуссии.
На первом этапе каждой подгруппе предлагается дать определение
(устно) ключевых понятий по изучаемой теме: 1) культура, 2) духовная
культура; 3) структурная архитектоника культуры; 4) социодинамика культуры;
5) типы культуры; 6) функции культуры; 7) человекотворческая сущность
культуры, а также важнейших терминов: система ценностей, народная
культура, национальная культура, массовая культура, элитарная культура,
субкультура, контркультура, художественная культура.
На втором этапе каждая участвующая в дискуссии подгруппа получает
термино-карту, состоящую из 6-8 ключевых понятий и терминов,
содержащихся в данном учебном пособии. Они таковы:
Культура — это специфически человеческий способ деятельности,
направленный на созидание духовных и материальных ценностей, результатом
которого является динамически развивающаяся система идеалов, ценностей,
норм поведения, воплощаемых в социальном развитии человека, в его духовном
мире.
Духовная культура — это совокупность нематериальных ценностей,
созданных творчеством людей: идей, идеалов, символов, норм, правил,
эталонов поведения, ритуалов, обычаев, традиций.
Структурная архитектоника культуры — структурное воплощение
закономерностей строения, соотношения и взаимодействия основных
факторов, определяющих социодинамику развития культуры.
Социодинамика культуры - совокупность изменений, трансформаций в
историческом развитии культуры, смены в ней эпох, методов, стилей, форм.
Типы культуры - обобщенное выражение наиболее распространенных,
повторяющихся, идеально-типических черт, особенностей и признаков,
характеризующих определенную культуру и отличающих ее от других культур.
Функции культуры - значения и роли, выполняемые культурой по
отношению к обществу как целостной системе, определенной общности
(этнической,
территориальной
и
т.п.),
к
определенной
сфере
жизнедеятельности людей, к отдельной личности.
Человекотворческая сущность культуры - высшее предназначение
культуры, воплощающееся в ее решающей роли в формировании и развитии
личности, ее духовного мира, жизненных позиций, смысложизненных
установок, в духовном развитии общества, и одновременно процесс творения
ценностей культуры созидательной деятельностью человека.
Система ценностей — совокупность социально одобряемых и
разделяемых большинством людей представлений о том, что свято для
человека и общества, что такое добро и зло, прекрасное и безобразное,
справедливость, любовь, дружба, благо и т.п., служащих эталоном, образцом
38 и воплощаемых в ценностных ориентациях и поведении личности, социальной
общности.
Задача каждой подгруппы в течение 10-15 минут усвоить новые понятия,
выделив в них основные отличительные признаки.
Участники игры поочередно устраивают друг другу мини-экзамен:
воспроизводят своими словами определение того или иного понятия, отвечают
на вопросы, касающиеся основных признаков изучаемых понятий.
На третьем этапе каждая подгруппа в течение следующих 10 минут
составляет связный текст (социологическая информация, сообщение,
социальная характеристика изучаемого объекта и т.п.), который будет
оцениваться по следующим критериям:
а) количество использованных понятий, вошедших в термино-карту;
б) точность в употреблении понятий, количество правильно использованных понятий;
в) занимательность текста и исполнительское мастерство прочтения.
Оценка производится по пятибалльной системе.
В экспертную комиссию от каждой подгруппы приглашается один из
участников. Экспертная комиссия оценивает в соответствии с вышеназванными
критериями доклад каждой подгруппы.
По итогам проведения игры участникам, успешно справившимся с
заданиями, выставляется общая оценка по конкретной теме занятий.
5. Список рекомендуемой литературы: 5.1 Основная литература из фондов библиотеки ТюмГАСУ
1.Ионин, Л.Г. Социология культуры: учеб. пособие/ Ионин Л.Г..- М.:
Логос, 2006.- 280 с.
2.Ирхин, Ю.В.Социология культуры: учебник/ Ю.В. Ирхин.- М:
Экзамен, 2006.- 525 с
3. Кравченко, А.И. Социология: в вопросах и ответах; учебное
пособие/ А.И. Кравченко.- М.: Проспект, 2007.- 240 с.
4.Немировский, В.Г. Общая социология: учебное пособие/ В.Г.
Немировская.- Ростов н/Д: Феникс, 2007.- 320 с.
5. Радугин, А.А. Социология: курс лекций/ Радугин, А.А., Радугин,
К.А..- М: Библионика, 2006.- 224 с.
5.2 Дополнительная литература
39 1. Бабосов Е.М. Прикладная социология / Е.М. Бабосов/ Гл.12.
Социология культуры. Минск. 2001. 341 с.
2. Вебер А. К вопросу о социологии государства и культуры /М.
Вебер // Культурология. XX век. Антология. М., 1995. 411 с.
3.Ионин Л.Г. Социология культуры: [Учеб. пособие для гуманитар. и
соц.-экон. направлений и специальностей вузов] / Л. Г. Ионин. - 2-е изд. М. : Логос, 1998. - 278 с.
4.Каган М.С. Философия культуры / М. С. Каган; Акад. гуманитар.
наук и др. - СПб. : ТОО ТК "Петрополис", 1996. - 414,[1] с.
5.Клакхон К. Универсальные категории культуры // Личность,
культура, общество. 2001. Г. III. Вып. 2 (8).
6.Комаров М.С. Введение в социологию: Учеб. для вузов / М. С.
Комаров. - М.: Наука, 1994. - 317 с.
7.Орлов Э.А. Культура // Социология / Под ред. Г.В. Осипова. Учеб.
для вузов / [Осипов Г. В., Кабыща А. В., Г. В. Осипов, Л. Н. Москвичев
(отв. редакторы) и др.]. - М.: Наука, 1995. - 373,[1]
8.Смелзер Н. Социология: Пер. с англ. / Нейл Смелзер; Науч. ред.
изд. на рус. яз. [и авт. предисл.] В. А. Ядов. - М. : Феникс, 1994. - 687 с.
9. Религия и общество: Хрестоматия по социологии религии/ сост.
Гараджа В.И., Руткевич Е.Д..- М.: Аспект-Пресс, 1996.- 775
Тема 9. Социология личности.
Задание 1. Найдите в учебной литературе определения следующих
ключевых понятий перечисленных в глоссарии, выпишите их и запомните:
Личность. Человек. Индивид. Социализация. Этапы социализации.
Направленная социализация. Социальное содержание личности. Социальные
качества личности. Социальная структура личности. Особенности системы
личности. Социальные типы личности. Самосознание. Самооценка. Ценностная
ориентация. Идентичность.
Задание 2. Вопросы для контроля
1.В чем состоит отличие понятий «человек», «индивид», «личность»?
2.Каким образом эти понятия взаимосвязаны друг с другом?
3.Что представляют из себя социальные качества личности?
4.Какие два основных качества личности выделял Э. Фромм?
40 5.Почему социализация продолжается не только в младенческом и
подростковом возрасте, но протекает на протяжении всей жизни человека?
6.Какие факторы социализации вы знаете, в чем состоит содержание и
сущность этих факторов?
Задание 3.Объясните, в силу каких причин человек выступает
творцом общества, его созидателем. Как это можно согласовать с
противоположным по смыслу утверждением, согласно которому человек
'есть творение общества.
Задание 4. Расскажите, какое значение в социализации личности
имеет ее "самость", т.е. ее индивидуальная самобытность, непохожесть
на других людей.
Задание 5. Охарактеризуйте сущность и последовательность этапов
жизненного цикла в социализации личности.
6.
Список рекомендуемой литературы: 6.1 Основная литература из фондов библиотеки ТюмГАСУ
1.Большой толковый социологический словарь: пер. с англ..- М.:
Вече Т.2(П-Я).- 2009.- 528 с.
2.Добреньков, В.И. Социология: учебник / В.И. Добреньков, А.И.
Кравченко.- М.: Академический проект: Альма Матер, 2009.- 606 с.4.Социология. Общий курс: учебник.- М.: ИНФРА-М, 2006.- 332 с.
5. Социология. Основы общей теории: учебник под ред. Г. В.
Осипова, Л. Н. Москвичева.- 2-е изд., испр. доп.- М.: Норма, 2008.- 912 с.
6.Фролов, С. С. Социология: учебник мо/ С. С. Фролов.- М.:
Гардарики, 2006.- 344 с.
6.2 Дополнительная литература
1. Социология: Учеб. для вузов / [Осипов Г. В., Кабыща А. В.,
Тульчинский М. Р. и др.; Редкол.: Г. В. Осипов, Л. Н. Москвичев (отв.
редакторы) и др.]. - М. : Наука, 1995. – 373 с.
2. Бабосов Е.М. Прикладная социология / Е.М. Бабосов. Минск.,
2001. Гл. Социология личности. 341 с.
3. Кон И.С. Социология личности / И.С. Кон. М., «Наука», 1967.
280 с.
41 4. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность: [Перевод] / А.
Леонтьев. - М.: Прогресс, 1983. - 253 с.
5. Смелзер Н. Социология: Пер. с англ. / Нейл Смелзер; Науч. ред.
изд. на рус. яз. [и авт. предисл.] В. А. Ядов. - М.: Феникс, 1994. - 687 с.
6. Фролов С.С. Социология: [Учеб. для вузов] / С. С. Фролов. - М.:
Изд. корпорация "Логос", 1997. – 357 с.
7. Роджерс К. К науке о личности // История зарубежной
психологии. Тексты. М., 1986. 400 с.
Тема 10. Социальный статус и социальная роль.
Задание 1. Найдите в учебной литературе определения следующих
ключевых понятий перечисленных в глоссарии, выпишите их и запомните:
Социальный статус. Социальная роль. Статусный набор. Представляемая
роль. Предписанный статус. Воспринимаемая роль. Достигаемый статус.
Играемая роль. Нормативная структура личности. Главный статус. Личный
статус. Статусный профиль. Принятие роли.
Задание 2. Контрольные вопросы:
1.Что понимается под социальным статусом личности?
2.В каких качественных и количественных показателях может быть
воплощен и выражен социальный статус личности?
3.Какой смысл вкладывается в термин "двойственное значение
социального статуса"?
4.Какое содержание вкладывается в термин "личный статус"? Каким
образом можно типологизировать статусы, свойственные той или иной
личности?
5.Что представляет собой статусный профиль?
6.Что представляет из себя социальная роль личности? Как можно
определить это социальное явление?
7.Почему социальная роль личности тесно связана с ожиданиями и
требованиями, которые предъявляют к данной личности ее ближайшее
окружение или общество в целом?
8.Какое содержание вкладывается в понятие "ролевой набор"?
9.Какие основные компоненты включает в себя процесс усвоения
индивидом социальной роли?
10.Какое значение придавал Н. Лукман взаимности различных ролей для
возникновения партнерства?
42 Задание 3. На основе различных примеров из жизненного опыта, из
истории, литературы, кинофильмов и т.п. покажите, что представляет
собой главный статус определенной личности.
Задание 4. Дайте описание характерных особенностей предписанного
статуса. Приведите примеры такого статуса из жизнедеятельности
окружающих Вас людей.
Задание 5. Дайте характеристику достигаемого статуса. Приведите
примеры такого статуса из истории, литературы, кинофильмов, из жизни
знакомых Вам людей.
6.Список рекомендуемой литературы
6.1
Основная литература из фондов библиотеки ТюмГАСУ
1. Добреньков, В. И. Социология: учебник/ В. И. Добреньков, А. И.
Кравченко.- М.: Академический Проект: Альма Матер, 2009.- 606 с.
2. Кравченко, А.И. Социология: учебник/ Кравченко, А.И..- Москва:
Проспект, 2008.- 536 с.
3. Кравченко, А.И. Социология: в вопросах и ответах; учебное
пособие/ А.И. Кравченко.- М.: Проспект, 2007.- 240 с.
4.Социология. Основы общей теории: учебник/ под ред. Г. В.
Осипова, Л. Н. Москвичева.- 2-е изд., испр. и доп.- М.: Норма, 2008.- 912 с
5. Мертон, Р. Социальная теория и социальная структура/ Р. Мертон.М.: АСТ Москва:Хранитель, 2006.- 873 с.
6. Радугин, А.А. Социология: курс лекций/ Радугин, А.А., Радугин,
К.А.- М: Библионика, 2006.- 224 с
7.Социология. Общий курс: учебник.- М.: ИНФРА-М, 2006.- 332 с.
8.Социология. Основы общей теории: учебник под ред. Г. В.
Осипова, Л. Н. Москвичева.- 2-е изд., испр. доп.- М.: Норма, 2008.- 912 с.
9.Фролов, С. С. Социология: учебник мо/ С. С. Фролов.- М.:
Гардарики, 2006.- 344 с.
6.2 Дополнительная литература
1. Ануфриев Е.А. Личность. Ролевая и статусная концепция
личности // Социология / Под ред. Г. В. Осипова. М., 1995. Гл. 4.
2. Громов А.В. Западная теоретическая социология / Громов И. А.,
Мацкевич А. Ю., Семенов В. А. - СПб. : Ольга, 1996. - 286 с.
43 3. Инкельс А. Личность и социальная структура // Американская
социология. Перспективы, проблемы, методы. М., 1973. 233 с.
4. Кравченко А.И. Социология: Учебник / А. И. Кравченко; Моск.
гос. ун-т им. М. В. Ломоносова. - М.: Проспект, 2001. - 533 с.
5. Левитов Н.Д. «Теория ролей» в психологии / Н.Д. Левитов //
Вопросы психологии. 1969, №6. С. 35-44
6. Луман Н. Общество, интеракция, социальная солидарность /Н.
Лукман // Человек. – 1996. – № 3. – С. 100–108.
7. Майерс Д. Социальная психология: интенсивный курс: [перевод с
английского] / Дэвид Майерс. - 4-е междунар. изд. - Санкт-Петербург:
прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. - 510
8.Парсонс Т. Функциональная теория изменения // Американская
социологическая мысль. М., 1996. 211 с.
9.Смелзер Н. Дж. Межличностные взаимодействия и социальная
структура. Понятие роли // Социология: Пер. с англ. / Нейл Смелзер;
Науч. ред. изд. [авт. предисл.] В. А. Ядов. - М. : Феникс, 1994. - 687 с
10. Фролов С.С. Социальные слои, страты, классы // Социология:
[Учеб. для вузов] / С. С. Фролов. - М. : Изд-во "Логос", 1997. - 357 с.
11. Шибутани Т. Социальная роль как функциональная единица.
Культурная матрица играния ролей // Социальная психология / Т.
Шибутани; [Пер с англ. В. Б. Ольшанского]. - М. : АСТ ; Ростов н/Д :
Феникс, 1999. – 538 с.
Тема 11. Социальный контроль и девиантное поведение
Задание 1. Найдите в учебной литературе определения следующих
понятий перечисленных в глоссарии, выпишите их и запомните
Норма, девиация, делинквентность, аномия, ретритизм, бунт,
новаторство, социальный контроль, экспектации, самоконтроль, санкции,
пенитенциарная система. Изоляция. Санкции. Обособление. Реабилитация.
Задание 2. Контрольные вопросы
1.Какое поведение можно назвать отклоняющимся от норм
(девиантным)?
2.Какими факторами обусловлена неопределенность девиации?
3.Какие основные причины вызывают и обусловливают девиантное
поведение?
44 4.Какое содержание в понятие «социальный контроль» вкладывали Г.
Тард, Э. Росс и Р. Парк?
5.Какую роль придавал С. Аск групповому давлению в осуществлении
социального контроля?
6.В каком контексте характеризуют социальный контроль российские
исследователи В. Н. Кудрявцев и А. М. Яковлев?
7.Что понимается под санкциями социального контроля?
8.Какими
методами,
согласно
Т.
Парсонсу,
необходимо
руководствоваться при осуществлении социального контроля?
9.Какие существуют в обществе социальные институты, специально
созданные для осуществления социального контроля?
Задание 3. Охарактеризуйте основные типы, на которые
дифференцируется отклоняющееся поведение. Дайте характеристику
этим типам девиации.
Задание 4. Расскажите, какую роль придавал Т. Парсонс социальному
контролю как средству поддержания нормативного порядка в социальной
системе. Что он считал необходимым для эффективного социального
контроля?
Задание 5.
Охарактеризуйте социальный контроль как
многоступенчатую, иерархизированную систему.
Опишите основные
структурные компоненты этой системы.
6.1
6.Список рекомендуемой литературы
Основная литература из фондов библиотеки ТюмГАСУ
1.Добреньков, В.И. Социология: учебник / В.И. Добреньков, А.И.
Кравченко.- М.: Академический проект: Альма Матер, 2009.- 606 с.
2.Комаров М.С.Социология: учебное пособие/ Комаров, М.С.-М:
Аспект Пресс, 2006.- 462 с.
3.Кондауров, В.И. Социология: курс лекций/ В.И. Кондауров, А.С.
Страданченков.- М.: ИНФРА-М, 2011.- 144 с.
4.Кравченко А.И. Социология: учебник/ А.И. Кравченко.- М.:
Учебник, 2007.- 536 с.
5.Радугин, А.А. Социология: курс лекций/ Радугин, А.А., Радугин,
К.А..- М: Библионика, 2006.- 224 с.
45 Дополнительная литература
1.
Валиахметов Р.М., Мухамадиева Р.Р., Опыт социологического
исследования проблемы суицида // Вестник общественного мнения:
Данные. Анализ. Дискуссии. 2010. Т. 103. № 1. С. 65-89.
2.
Грошева
И.А.
Социальный
контроль
в
практиках
профилактики девиации // Социологические исследования. 2008. № 2. С.
97-101.
3.
Дюркгейм Э. Самоубийство: Социол. этюд: [Пер. с фр.] /
Эмиль Дюркгейм; [Послесл. Вал. А. Лукова]. - СПб. : Союз, 1998. – 492 с.
4.
Зубок Ю.А., Чупров В.И. Молодежный экстремизм. Сущность
и особенности проявления // Социологические исследования. 2008. № 5.
С. 37-47.
5.
Клейберг Ю.А. Социальные нормы и отклонения / Ю. А.
Клейберг; Ин-т психологии и педагогики. - [2-е изд., доп.]. - М. : Витапресс, 1997. - 142
предупреждении
преступности
6.
Лелеков
В.А.
О
несовершеннолетних // Социс. 2007. № 12. С. 87-95.
7.
Леонтьева М.В. Мониторинг девиантного поведения учащихся
и студентов // Социологические исследования. 2007. № 12. С. 104-107.
8.
Лысова А.В. Применение конфликтных тактических шкал в
исследовании сексуального насилия // Социологические исследования.
2007. № 8. С. 97-103.
9.
Мертон Р. Социальная структура и аномия. Социология
преступности. М., 1996.
10. Мягков А.Ю., Смирнова Е.Ю. Структура и динамика
незавершенных самоубийств // Социологические исследования. 2007. №
3. С. 89-97.
11. Пилипенко В., Волянская Е. Подростковая агрессия в
кoнтексте современной социокультурной ситуации // Социология: теория,
методы, маркетинг. 2004. No. 4. P. 5-23.
12. Солнышков
А.Ю.
Социальные
причины
армейской
"дедовщины" // Социологические исследования. 2007. № 4. С. 108-114.
13. Социальные отклонения: введение в общую теорию. М., 1989.
14. Староверова И.В. Факторы девиации сознания и поведения
российской молодежи // Социологические исследования. 2009. № 11. С.
107-117.
15. Ханипов Р.А. Делинквентность: современные подростковые
сообщества и насильственные практики // Социс. 2007. № 12. С. 95-103.
16. Хушкадамова Х. Самосожжение женщин как социальное
явление // Социологические исследования. 2008. № 5. С. 125-134.
46 Тема 12. Социология города
Задание 1. Найдите в учебной литературе определения следующих
понятий приведенных в глоссарии, выпишите и запомните их:
«конурбация», «урбанизация», «субурбанизация», «псевдоурбанизация»,
«агломерация», «сегрегация», «гентрификация», «мегаполис».
Задание 2. Контрольные вопросы
1.Как соотносятся между собой понятия уклад жизни, качество жизни,
уровень и стиль жизни?
2.В чем, по вашему мнению, заключаются основные характеристики
городского образа жизни?
3.Как вы полагаете, могут ли перечисленные характеристики полностью
объяснить поведение горожан?
4.Отличается ли психология и нормы поведения жителей больших и
малых городов. Если есть различия, то в чем по вашему мнению они
проявляются?
5.Как вы считаете, несет ли отрицательные элементы такой феномен как
информационная насыщенность?
6. Какова роль развития городов в современной России?
7. В чем, по вашему мнению, заключаются основные проблемы
современных городских поселений?
8. Определите социальную поляризацию в своем городе
9. Что такое концепция социального конструирования пространства?
Основная литература из фондов библиотеки ТюмГАСУ
1.Добреньков, В.И. Социология: учебник / В.И. Добреньков, А.И.
Кравченко.- М.: Академический проект: Альма Матер, 2009.- 606 с.
2.Комаров М.С.Социология: учебное пособие/ Комаров, М.С.-М:
Аспект Пресс, 2006.- 462 с.
3.Кондауров, В.И. Социология: курс лекций/ В.И. Кондауров, А.С.
Страданченков.- М.: ИНФРА-М, 2011.- 144 с.
4.Кравченко А.И. Социология: учебник/ А.И. Кравченко.- М.:
Учебник, 2007.- 536 с.
5.Радугин, А.А. Социология: курс лекций/ Радугин, А.А., Радугин,
К.А..- М: Библионика, 2006.- 224 с.
Дополнительная литература:
47 1.Гидденс Э. Социология. М., 1999, ч. V, гл.17. Современный
урбанизм, с. 516 – 543.
2.Глазычев В.Л. Городская среда: технология развития. М. 1995, 239
с.
3.Город и деревня в Европейской России: сто лет перемен. / Под ред.
В. Е. Пермякова. М., 2001.
4.Гуревич М.А., Радиловская Т.Ю. Опыт социального мониторинга в
городе // Социологические исследования. 2001. № 9. С. 135-138.
5.Ермак С. Пермь 2.0. / С. Ермак // Эксперт-Урал.2010 № 36 (434)
с.10-17.
6.Заборова Е.Н. Участие граждан в управлении городом/ Е. Забарова
// Социологические исследования. 2002. № 2. С. 23-31.
7. Зеленов П. А. Социология города: Учеб. пособие для студентов
вузов / Л. А. Зеленов. - М. : ВЛАДОС, 2000. – 181 с.
8.Коган Л.Б. Быть горожанами / Л. Б. Коган.-М.: Мысль,1990. - 205 с.
9.Криничанский К.В. Российский город в условиях социальноэкономической трансформации / К.В. Кричанский // Социс. 2008. № 10. С.
68-73.
10.Попова Ю. Архитектура с собственном соку / Ю Попова //
«Эксперт» №14 (321) / 2002.
11.Социологический словарь / [Сост. А. Н. Елсуков, К. В. Шульга]. 2-е изд., перераб. и доп. - Минск: Университетское, 1991. с. 383-387
12.Тощенко Ж.Т. Социология города / Социология: Общ. курс:
[Учеб. пособие для вузов] / Ж. Т. Тощенко. - М. : Прометей, 1994. - 382 с.
13.Туров И.С. Городской образ жизни: теоретический аспект /И.
Туров // Социологические исследования. 1995. № 1. С. 131-134.
14.Хайке Делитц. Архитектура в социальном измерении / Х. Делитц
// Социологические исследования. 2008. № 10. С. 113-121.
Тема 13. Формирование мировой системы и процессы
глобализации
Задание 1. Найдите в учебной литературе определения следующих
понятий приведенных в глоссарии, выпишите и запомните их
Мировое социальное пространство. Всемирное развитие. Глобализация.
Предпосылки глобализации.
Противоречивость глобализации. Факторы
глобализации. Локализация перспектив глобализации. Полицентрическая
система
48 Задание 2. Вопросы для контроля
1.Какие факторы оказали наиболее мощное воздействие на развитие
глобализации?
2.В чем проявляется противоречивость процессов глобализации?
3.Какие причины, по Вашему мнению, привели к возникновению
массового социального движения антиглобалистов?
4.Какие факторы развития глобализации анализируются в теории Н.
Лумана?
5.В чем заключается различие в подходах к истолкованию процессов
глобализации И. Валлерстайна и Н. Лумана?
6.Каковы основные параметры развития глобализации?
7.Какую роль в развитии глобальной взаимозависимости играют
социокультурные процессы?
8.Почему глобализация несовместима с идеями «ядра», «центра мира»?
Задание 3.
Охарактеризуйте
экономического, политического,
подталкивающие мир к глобализации.
основные
этапы
социокультурного
социальноразвития,
Задание 4.
Охарактеризуйте особенности социальных систем,
которые выделяются И. Валлерстайном в историческом развитии
мирового сообщества государств.
5. Список рекомендуемой литературы:
5.1 Основная литература из фондов библиотеки ТюмГАСУ
1.Бауман, З. Мыслить социологически: учеб. пособие: пер. с англ./
Бауман З..- М.: Аспект Пресс, 2006.- 255 с
2.Большой толковый социологический словарь: пер. с англ..- М.:
Вече Т.2(П-Я).-2009 -528 с.
3.Волков, Ю.Г. Социология: учебник/ Ю.Г. Волков; под ред. В.И.
Добренькова.- 2-е изд..- Ростов н/Д: Феникс, 2006.- 576
4.Гидденс, Э. Социология / Гидденс Э.- М.: Эдиториал УРСС, 1999.704 с.
5.Социология. Общий курс: учебник.М.: ИНФРА-М,2006.- 332 с.
5.2 Дополнительная литература
1.Бабосов Е.М. Глобализация как предмет социологического
анализа/ Е. Бабосов // Общая социология 2-е изд., стер. - Минск.: Тетра
Системс, 2004. - 640 с.
49 2.Валлерстайн И. Анализ мировых систем: современное системное
видение мирового сообщества / И. Валлерстайн // Социология на пороге
XXI века. М, 1999. С. 21-27
3.Валлерстайн И. Социальное изменение вечно? Ничто никогда не
изменяется? // Социологические исследования. 1997. № 1. С. 8-21
4.Володин А.Г., Широков Г.К. Глобализация: истоки, тенденции,
перспективы // Политические исследования. 1999. № 5. С. 84-92.
5. Гидденс Э. Социология / Энтони Гидденс; Науч. ред. В. А. Ядов;
Общ. ред. Л. С. Гурьевой и Л. Н. Иосилевича; [Пер. В. Малышенко и др.].
- М. : Эдиториал УРСС, 1999. - 703 с.
6.Дахин В.Н. Политические аспекты экономической глобализации //
Свободная мысль. 2000. № 6. С.41-47
7.Кулагин В. М. Мир в XXI веке: многополюсный баланс сил//
Политические исследования. 2000. № 1. С.23-37
8.Лоуи Т. Глобализация, государство, демократия, образ новой
политической науки // Политические исследования. 1999. № 5. С.108-119
9. Луман Н. Самоописания: общество общества, книга 5 / Никлас
Луман; [пер. с нем. под ред. О. Никифорова и А. Антоновского]. - Москва:
Логос: Гнозис, 2009. - 318 с
10.Луман Н. Глобализация мирового сообщества: как следует
понимать современное общество// Социология на пороге XXI века. М.,
1999. С.118-122
11. Молчанов М.А. Истоки российского кризиса: глобализация или
внутренние проблемы // Политические исследования. 1999. № 5. С.94-107
12.Орлов Г. П. "Глобальная социология" в учебном спецкурсе //
Социологические исследования. 2000. № 6. С.123-128
Тема 14. Актуальные проблемы российской социологии
Задание 1. Найдите в учебной литературе определения следующих
понятий приведенных в глоссарии, выпишите и запомните их
Функционализм, феноменологическая социология, нуклеарная семья,
расширенная семья, эгалитарная семья, демократия, кризис.
Задание 2. Вопросы для контроля
1.К какому типу общества вы отнесли бы современную Россию?
2.Как вы полагаете, можно ли говорить о экономической и политической
стабильности в России?
50 3.Применимы ли западные модели для объяснения своеобразной
ситуации современного Российского общества?
4.Возможна ли по вашему мнению конструктивная модернизация
современного российского общества? Если да, то в какой из сфер общественной
жизни (политика, экономика и т.д.) на ваш взгляд эти изменения наиболее
насущны и необходимы?
5.Можем ли мы в настоящее время говорить о системном кризисе
современного российского общества?
6.Как вы считаете можно ли говорить о кризисе семьи в современных
условиях?
7.
К какому типу общества вы отнесли бы современную Россию?
Пользуйтесь простыми и очевидными признаками, тем, что вы можете
наблюдать из своего окна или видеть по телевизору: гигантские заводы и
гидроэлектростанции, огромные посевные площади, космические спутники,
атомные электростанции, кабельное телевидение, неразвитые сфера
обслуживания и информатика, заброшенные деревни... Дальше вы продолжите
сами и определите тип нашего общества.
8.
Охарактеризуйте один-два социальных института в современной
России скажем образование, власть или семью, положение которых кажется
вам особенно нестабильным и тревожным.
9.
Как вы полагаете, можно ли говорить о экономической и
политической стабильности в России?
3. Список рекомендуемой литературы
3.1 Основная литература из фондов библиотеки ТюмГАСУ
3.2 Дополнительная литературы:
1.Bolt J. Причины и следствия неудач модернизации в России / J Bolt
// Социологические исследования. 2006. № 1. С. 20-31.
2.Бызов Л.Г. Бюрократия при В.Путине – субъект развития или его
тормоз? / Л. Бызов // Социологические исследования. 2006. № 3. С. 21-28.
3.Выборнова В.В. Актуализация проблем профессионального
самоопределения молодежи / В.В. Выборнова // Социологические
исследования. 2006. № 4. С. 99-105.
4.Горшков М.К. Российская повседневность в условиях кризиса:
социологическое измерение / М.К.Горшков // Социологические
исследования. 2009. № 12. С. 36-47.
5.Горшков М.К. Российское общество в социологическом измерении
/ М.К. Горшков // Социс 2009. № 3 с. 15-27.
51 6.Девятко И.Ф. Состояние и перспективы социологической теории в
мире и в России/ И.Девятко // Социологические исследования. 2007. № 9.
С. 35-37.
7.Зиятдинова Р.Т. Российская образовательная политика в свете
зарубежного опыта/Р.Т. Зиятдинова // Социологические исследования.
2006. № 5. С. 51-58.
8.Лапченко Н.Н Проблемы информационной безопасности в
молодежной среде/ Н.Н. Лапченко // Социс 2009, № 8, с. 139-142
9. Левашов В.К. Гражданское общество и демократическое
государство в России/ В.К, Левашов // Социологические исследования.
2006. № 1. С. 6-20.
10.Мустаева Ф.А. Социальные проблемы современной семьи/ Ф.
Мустаева // Социс. 2009. № 7. С. 109-113.
11.Орлова В.В. Ценностные приоритеты молодежи в сибирском
регионе / В.В. Орлова // Социс 2009. № 6. С. 95-99.
12.Осадчая Г.И. Заметки о социологическом образовании в России:
рефлексия новых требований общества/ Г.И. Осадчая // Социологические
исследования. 2009. № 2. С. 102-107.
13.Осипов Г.В. Возрождение социологии в России. Как это было на
самом деле/ Г.В. Осипов // Социологические исследования. 2008. № 6. С.
5-22.
14.Осипов Г.В. Отечественная социология: история и современность
/ Г.В. Осипов // Социс 2009. № 3. С. 8-15.
15.Романовский Н.В. Современная теоретическая социология в
России: состояние и перспективы/ Н.В. Романовский // Социологические
исследования. 2008. № 2. С. 147-149.
15 Задания для самостоятельной работы студентов
15.1 Итоговый тест по дисциплине
1. Когда произошло зарождение социологии как науки?
а) в 18 столетии;
б) в эпоху Просвещения;
в) в период античности;
г) в 30-х гг. 19 века.
2. С именем какого ученого связано зарождение социологии?
а) П. Сорокин;
б) К. Маркс;
52 в) О. Конт;
г) И. Кант.
3. Что является предметом социологии?
а) общество в целом;
б) поведение людей;
в) общество как система и процессы, происходящие в нем;
г) политические институты общества.
4. Какими проблемами занимается социология среднего уровня?
а) изучением конфликтов в малых группах;
б) изучением поведения;
в) исследованием закономерностей взаимодействия отдельных социальных структур;
г) социологическим исследованием общих закономерностей общества в целом.
5. Что такое социальная структура общества?
а) совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих социальных
общностей и отношений между ними;
б) альтернативные социальные движения;
в) система политических партий;
г) взаимодействие индивидуумов в обществе.
6. Социализация – это:
а) процесс реструктуризации общества;
б) процесс познания человеком окружающего мира;
в) процесс интеграции индивида в общество;
г) процесс взаимодействия различных индивидов внутри общества.
7. Когда действия людей принимают социальный характер:
а) в любом случае действия людей носят социальный характер;
б) когда они носят индивидуальный характер;
в) когда их действия оказывают большое влияние на развитие общества;
г) когда оно носит осознанный характер и воздействует на других
людей.
8. Социальные нормы основаны:
а) только на обычаях и традициях общества;
б) только на нравственных нормах;
в) на юридических и нравственных нормах, а также на обычаях и
традициях общества;
г) исключительно на юридических нормах.
53 9. Что такое социальный статус?
а) определенное положение личности в обществе, выраженное в терминах прав и обязанностей;
б) высокое положение в обществе;
в) законодательное регламентирование функций членов общества;
г) обладание социальными привилегиями.
10. Какой из перечисленных статусов можно назвать предписанным?
а) архиепископ;
б) студент;
в) врач;
г) русский.
11. Примером достигнутого статуса является:
а) семейное происхождение;
б) этническое происхождение;
в) место рождения;
г) студент.
12. Что такое социальный контроль?
а) всесторонняя зависимость людей от средств массовой информации;
б) надзор, осуществляемый над обществом со стороны государства;
в) механизм саморегуляции в социальных системах;
г) подавление инакомыслия в обществе.
13. В чем сущность девиантного поведения в теории Р. Мертона?
а) ролевой конфликт;
б) неврозы;
в) разрыв между культурными целями общества и социально одобряемыми средствами их достижениями;
г) алкоголизм.
14. Какое поведение не относится к девиантному?
а) убийство;
б) воровство;
в) конформизм;
г) лауреат Нобелевской премии.
15. Референтная группа:
а) религиозная организация;
б) социальная группа, ценности, нормы которой значимы для индивида;
в) толпа.
54 16. Что такое квазигруппа?
а) некий слой населения без каких-либо характеристик;
б) объединение людей с неустойчивым и кратковременным характером;
в) пара влюбленных;
г) объединение людей для достижения цели.
17. Что такое социальная мобильность?
а) государственное регулирование социальных отношений;
б) изменения в поведении человека;
в) энтропия;
г) изменение человеком или группой людей места, занимаемого в
социальной структуре.
18. Как вы понимаете термин “вертикальная мобильность”?
а) это способ миграции;
б) это изменение социального положения индивида, которое сопровождается повышением или понижением его статуса;
в) это переход в подростковый возраст;
г) это зависимость людей друг от друга.
19. Что такое социальные страты?
а) социальные нормы;
б) это большие группы людей, различающиеся по их месту в исторически определенной системе общественного производства;
в) социальные противоречия;
г) неустойчивое, стихийное объединение людей.
20. Что такое маргинальные слои общества?
а) мелкая буржуазия;
б) промежуточные, пограничные слои общества;
в) социальная страта;
г) неквалифицированные рабочие
21. Конформизм–это:
а) отклонение от нормы;
б) психическое расстройство личности;
в) изменение поведения, убеждения под давлением группы;
г) героический поступок.
22. Социальные институты НЕ характеризуются наличием:
а) социальных ролей
б) норм и правил
в) доходов и расходов
55 г) символов и санкций
23. Какого подхода к понятию «социальный институт» в социологии НЕ
существует?
а) нормативного
б) деятельностного
в) дисфункционального
г) организационного
24. Функции социальных институтов направлены:
а) на удовлетворение потребностей общества и личности
б) на насыщение рынка качественными товарами
в) на обеспечение сел и деревень квалифицированными специалистами
г) на повышение уровня жизни горожан
25. Становление социального института, включающее формирование
устойчивых традиций, социальных норм и обычаев, - называется процессом:
а) институционализации
б) реформирования
в) социализации
г) трансформации
26. По количеству детей самая распространенная семья в России:
а) трехдетная
б) двухдетная
в) однодетная
г) бездетная
27. Совокупность индивидуальных взглядов, отношений, мнений
относительно какого-либо конкретного вопроса, выражаемых значительной
частью общества, - это:
а) общественное сознание
б) общественное мнение
в) общественный интерес
г) общественная инициатива
28.Макросоциологический подход предполагает анализ семьи
а) как первичной социальной группы
б) как социальной общности
в)) как социального института
г) как социальной организации
56 29. К основным методам формирования общественного мнения НЕ
относится:
а) внушение
б) убеждение
в) подражание
г) насилие
30. Что из перечисленного нельзя назвать социальной организацией?
а) банк
б) роддом
в) студенческую группу
г) вуз
31. Что из перечисленного не является социальным институтом?
а) брак
б) армия
в) молодежь
г) религия
32.Какого типа общества не существует?
а) индустриального
б) супериндустриального
в) доиндустриального
г) постиндустриального
33.Что является объектом изучения социологии?
а) общество
б) государство
в) страна
г) планета
34. Понятие личность теряет смысл:
а) вне семьи
б) вне государства
в) вне общества
г) вне города
35. Социальная организация данной страны, основанная на
социальной структуре, - это:
а) общество
б) государство
в) республика
г) регион
36. Принято условное разделение общества на сферы:
а) экономическую, политическую, социальную и духовную
б) экономическую, политическую, физическую и духовную
57 в) экономическую, политическую, физическую и химическую
г) экономическую, политическую, социальную и биологическую
37. Какого типа общества нет в типологии К.Маркса:
а) первобытнообщинного
б) рабовладельческого
в) капиталистического
г) информационного
38. Какие критерии служат основанием для типологии обществ
К.Маркса?
а) способ производства и форма собственности
б) способ производства и форма государственной власти
в) способ производства и уровень развития культуры
г) способ производства и уровень доходов
39. При
переходе
от
индустриального
общества
к
постиндустриальному:
а) падает уровень жизни
б) собственность как критерий социального неравенства теряет свою
значимость
в) увеличивается число детей в семье
г) экологические проблемы теряют свою значимость
40. Стратификация, т. е. неравенство в доходах, власти, престиже и
образовании, появилась:
а) при рабовладении
б) при феодализме
в) при капитализме
г) при социализме
41. Социальный контроль представляет собой механизм поддержания
общественного порядка и включает два главных элемента:
а) статусы и роли
б) символы и атрибуты
в) нормы и санкции
г) обряды и традиции
42. Одним из фундаментальных институтов общества, придающим ему
стабильность и способность восполнять население в каждом следующем
поколении, является:
а) религия
б) образование
в) государство
г) семья
43.
Теория социальной мобильности была разработана:
а) П. Сорокиным
б) О. Контом
в) К. Марксом
58 г) Т. Парсонсом
44. Самое яркое проявление социального статуса, определяющее
положение личности в обществе:
а) доходы
б) принадлежность к определенному классу
в) уровень образования
г) стиль поведения
45.
Совокупность социальных перемещений людей в обществе — это:
а) социальная динамика
б) социальная эволюция
в) социальная мобильность
г) социальная деятельность
46.
Культура, которая включает мифы, легенды, сказания, эпосы,
сказки:
а) массовая
б) элитарная
в) народная
г) материальная
47.
Массовая культура появилась:
а) в начале двадцатого века
б) в середине двадцатого века
в) в конце девятнадцатого века
г) в середине девятнадцатого века
48.
Найдите обобщающее понятие для следующих слов: локо-мотив,
библия, церковь, лопата, блузка, обручальное кольцо:
а) материальная культура
б) культурное наследие
в) народная культура
г) культурный комплекс
49.
Какого научного подхода при исследовании социальной
реальности не существует?
а) структурного
б) системного
в) ситуационного
г) временного
50.
Какой способ социального изменения К. Маркс считал исторически
неизбежным и желательным, позволяющим существенно ускорить
общественный прогресс?
а) социальные инновации
б) политические реформы
в) социальный конфликт
г) культурная динамика
59 51.
В процессе социализации индивид __________роли:
а) заучивает
б) осваивает
в) тренирует
г) выполняет
52.
Каких конфликтов НЕ бывает:
а) внутриличностных
б) межличностных
в) социальных
г) внутричеловеческих
53.
Участники конфликта называются:
а) субъектами конфликта
б) объектами конфликта
в) предметами конфликта
г) лидерами конфликта
54.
Состояние общественного сознания, характеризующееся
разложением системы ценностей и обусловленное кризисом общества,
противоречием между провозглашенными целями и невозможностью их
реализовать, называется:
а) анимизмом
б) аномией
в) атеизмом
г) аскетизмом
55.
Отклонение в поведении человека от общепринятых норм — это:
а) девиация
б) депривация
в) деликвентность
г) депрофессионализация
56
Любая совокупность людей, выделенная по социально значимым
критериям (пол, возраст, национальность, раса, профессия, место жительства
доход, власть, образование и др.), — это:
а) социальная организация
б) социальная группа
в) социальный институт
г) социальная структура
15.2 РЕКОМЕНДАЦИ К ОФОРМЛЕНИЮ И НАПИСАНИЮ РЕФЕРАТА
Реферат — письменная работа объемом 10-18 печатных страниц, выполняемая
студентом в течение длительного срока (от одной недели до месяца).
Структура реферата:
60 Титульный лист (с указанием учебного заведения, названия дисциплины и
темы реферата, ФИО студента, курс, специальность, ФИО преподавателя, год
написания)
После титульного листа на отдельной странице следует оглавление (план,
содержание), в котором указаны названия всех разделов (пунктов плана)
реферата и номера страниц, указывающие начало этих разделов в тексте
реферата.
После оглавления следует введение. Объем введения составляет 1,5-2
страницы.
Основная часть реферата может иметь одну или несколько глав, состоящих из
2-3 параграфов (подпунктов, разделов) и предполагает осмысленное и логичное
изложение главных положений и идей, содержащихся в изученной литературе.
В тексте обязательны ссылки на первоисточники. В том случае если цитируется
или используется чья-либо неординарная мысль, идея, вывод, приводится
какой-либо цифрой материал, таблицу - обязательно сделайте ссылку на того
автора у кого вы взяли данный материал.
Заключение содержит главные выводы, и итоги из текста основной части, в нем
отмечается, как выполнены задачи и достигнуты ли цели, сформулированные
во введении.
Библиография (список литературы) здесь указывается реально использованная
для написания реферата литература. Список составляется согласно правилам
библиографического описания
Требования, предъявляемые к оформлению реферата.
Объемы рефератов колеблются от 10-18 машинописных страниц. Работа
выполняется на одной стороне листа стандартного формата. По обеим сторонам
листа оставляются поля размером 35 мм. слева и 15 мм. справа, рекомендуется
шрифт 12-14, интервал - 1,5. Все листы реферата должны быть пронумерованы.
Каждый вопрос в тексте должен иметь заголовок в точном соответствии с
наименованием в плане-оглавлении.
61 15.3 ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ РЕФЕРАТОВ
1. Современное состояние социологии и перспективы ее развития.
2. Объект и предмет социологии.
3. Структура и функции социологии.
4. О. Конт как родоначальник социологии.
5. Органицизм и эволюционизм Г. Спенсера: современное значение.
6. Вклад К. Маркса в социологию.
7. Сущность формационного подхода К. Маркса к анализу
общественного прогресса.
8. Классовая социальная структура и революционаризм как сущностные
черты марксистского и неомарксистского анализа общества.
9. Значение книги Ф. Энгельса «Происхождение семьи, частной
собственности и государства» для современной социологии.
10. Роль разделения труда и религии в концепции социальной
солидарности Э. Дюркгейма.
11. Учение Э. Дюркгейма о «социальных фактах».
12. Социальная психология в трудах Г. Лебона и Г. Тарда.
13. Концепция социального порядка в «чистой социологии» Ф. Тенниса.
14. Взгляд М. Вебера на роль религии в социальном развитии.
15. «Идеальные типы» в социологии М. Вебера.
16. Политическая социология М. Вебера.
17. Основные направления социологии в дореволюционной России.
18. Проблема социального прогресса
в творчестве П. Лаврова и
Н. Михайловского.
19. Культурно-историческая концепция Н. Данилевского как этап в
формировании цивилизационного подхода к социальному развитию.
20. Роль демографического фактора и солидарности в социологических
взглядах М. Ковалевского.
21. Сущность монистического взгляда на историю Г. Плеханова.
22. Теории социальной стратификации и мобильности П. Сорокина.
23. Концепция культурной социодинамики П. Сорокина.
24. Теория структурного функционализма Т. Парсонса и Р. Мертона.
25. Теория конфликта в трудах К. Маркса, Г. Зиммеля, Р. Дарендорфа,
Л. Коузера.
26. Взгляд на общественно-историческое развитие современной России
через призму теорий эволюции, революции и реформ.
27. Россия между «глобализацией» и «русской идеей».
28. Гражданское общество в России: реальность и перспективы.
29. Теории социального взаимодействия.
30. Социальный конфликт: сущность, этапы развития, возможности
разрешения.
31. Типы социальных конфликтов.
62 32. Культура: функции и значение в обществе.
33. Культурный этноцентризм как предпосылка национализма и
межэтнических столкновений.
34. Потребности, интересы, ценности в мотивации поведения.
35. Потребности, интересы, ценности как источники конфликтов.
36. Концепции личности в современной социологии.
37. Социализация: сущность и особенности в жизненных циклах.
38. Особенности социализации молодежи в современной России.
39. Молодежь как особая социальная группа.
40. Конфликт поколений: реальность и мифы.
41. Воспитание и образование как факторы социализации.
42. Правовая культура как фактор социализации.
43. Девиантное (отклоняющееся) поведение.
44. Социальные регуляторы поведения: нормы и санкции.
45. Концепция аномии (Э. Дюркгейм, Р. Мертон) и современное
российское общество.
46. Общество как система.
47. Социальная структура современного российского общества.
48. Социальное неравенство, его влияние на социальную структуру
общества.
49. Бедность как социальная проблема.
50. Марксистская концепция социальной структуры общества: ее
достоинства и недостатки.
51. Социальные группы – важнейший элемент социальной структуры
общества.
52. Интеллигенция в социальной структуре общества.
53. Социальная стратификация и социальная мобильность в современной
России.
54. Место и роль социальных институтов и организаций в жизни
общества.
55. Семья как социальный институт и социальная группа.
56. Труд как социальный институт: функции и значение.
57. Социология промышленного труда.
58. Безработица как проблема индустриального общества.
59. Социальная политика государства.
60. Социальная динамика общества.
61. Демографические факторы социальной динамики.
62. Миграция как проблема современного общества.
63. Урбанизация как социальная проблема.
64. Концепции социального прогресса.
65. Эволюционный и революционный пути развития общества.
66. Аграрное общество: характерные черты, современное состояние.
67. Индустриальное общество: общие черты и национальные
63 особенности.
68. Модернизация: сущность, типы.
69. Постиндустриальное (информационное) общество: настоящее
и будущее.
70. Глобализация: плюсы и минусы.
71. Глобальные проблемы современности и способы их разрешения.
72. Политическая социология.
73. Этносоциология о причинах межэтнических конфликтов.
74. Национализм и сепаратизм: сущность, происхождение, проявления в
современной России.
75. Социальные движения.
76. Общественное мнение и способы его изучения.
77. Цели, этапы проведения и формы социологических исследований.
РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ИСТОЧНИКИ
ДЛЯ НАПИСАНИЯ РЕФЕРАТОВ
1.
Американская
социологическая
мысль: Тексты:[Перевод] /
Сост. Е. И. Кравченко; Под ред. В. И. Добренькова. - М.: Изд-во МГУ,
1994. - 495 с.
2. Андерсон Б. Воображаемые сообщества: Размышления об истоках и
распространении национализма / Бенедикт Андерсон; Пер. с англ. В.Г.
Николаева. - М. : Канон-Пресс-Ц : Кучково поле, 2001. - 286 с.
3. Ансар П. Современная социология (главы из книги) /П. Ансар //
Социологические исследования. 1996. - №1-2; 7-12; 1997. - № 7.
4. Арон Р. Этапы развития социологической мысли : Пер. с фр. / Раймон
Арон; Общ. ред. П. С. Гуревича. - М. : Прогресс : Универс, 1993. - 606 с.
5. Будон Р. Место беспорядка: Критика теорий социал. изменения / Р.
Будон; Пер. с фр. М. М. Кириченко; Науч. ред. пер. канд. филос. наук М. Ф.
Черныш; Ин-т Открытое о-во. - М.: Аспект пресс, 1998. - 283 с.
6. Булгаков С.Н. Христианский социализм: [Сборник] / С. Н. Булгаков;
[Вступ. ст., с. 5-24, сост., подгот. текста, примеч. В. Н. Акулинина]. Новосибирск: Наука: Сиб. отд-ние, 1991. - 347,[2] с.
7. Бурдье П. Начала: [Сборник: Пер. с фр.] / Пьер Бурдье. - М.: SocioLogos: Фирма "Адапт", 1994. - 287 с.
8. Бурдье П. Социология политики: [Пер. с фр.] / Пьер Бурдье; [Сост.,
общ. ред. и предисл., с. 7-26, Н. А. Шматко]. - М.: Socio-Logos, 1993. - 333 с.
9. Вебер М. Избранные произведения: Пер. с нем. / М. Вебер; Сост., общ.
ред. и послесл. [с. 736-769] Ю. Н. Давыдова; Предисл. П. П. Гайденко [с. 5-41;
Коммент. А. Ф. Филиппова]. - М.: Прогресс, 1990. – 804 с.
10. Вебер М. Избранное. Образ обществ / М. Вебер. - М., 1994. 321 с.
64 11. Вебер М. Аграрная история Древнего мира / Макс Вебер. - М. :
Канон-пресс-Ц : Кучково поле, 2001. - 558, [1] с.
12. Вебер М. История хозяйства : Город / Макс Вебер. - М.: Канон-прессЦ : Кучково поле, 2001. - 574, [1] с
13. Восленский М.С. Номенклатура = Nomenklatura : Господствующий кл.
Совет. Союза / Михаил Восленский; Предисл. Милована Джиласа. - 2. изд.,
испр. и доп. - London : Overseas publ. interchange, 1990. - 670, [1] с.
14. Гофман И. Представление себя другим в повседневной жизни /
Ирвинг Гофман; Пер. с англ. А. Д. Ковалева; Ин-т социологии РАН [и др.]. - М.:
Канон-пресс-Ц: Кучково поле, 2000. - 302, [1] с
15. Данилевский Н.Я. Россия и Европа: Взгляд на культур. и полит.
отношения славян. мира к германо-романскому / Н. Я. Данилевский; [Вступ.
статьи А. А. Галактионова, Н. Н. Страхова]. - 6-е изд. - СПб.: Глаголъ: Изд-во
С.-Петерб. ун-та, 1995. - XXXIV,513 с.
16. Дарендорф Р. Современный социальный конфликт. Очерк политики
свободы / Ральф Дарендорф ; Пер. с нем. Л.Ю. Пантиной. - М.: РОССПЭН, 2002
- 284, [2] с.
17. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда; Метод социологии :
[Пер. с фр.] / Эмиль Дюркгейм; Изд. подгот. А. Б. Гофман; [Примеч. В. В.
Сапова]. - М.: Наука, 1991. - 572,[2] с.
18. Дюркгейм Э. Самоубийство. Самоубийство : Социол. этюд : [Пер. с
фр.] / Э. Дюркгейм. - М. : Мысль, 1994. - 399,[1] с
19. Дюркгейм Э. Социология. Социология: ее предмет, метод,
предназначение / Эмиль Дюркгейм ; [пер. с фр., состав., вступ. ст. и примеч. А.
Гофмана]; Гос. ун-т-Высш. шк. экономики, Центр фундаментальной
социологии. - Москва: Терра-Книжный клуб, 2008. - 399, [1] с.
20. Ковалевский М.М. Сочинения /М.М. Ковалевский. В 2 т. – М., 1997.
21. Миронов Б.Н. Социальная история России периода империи (XVIIIначало
XX в.). Генезис личности,
демократической семьи,
гражданского общества и правового государства. В 2 т. - 2-е изд. –
СПб., 2000. - 411 с.
22. Образ будущего в русской социально-экономической мысли конца
XIX – начала XX в.: Избранные произведения / Сост. Я.И. Кузьминов. – М.,
1994. (народники: М. Гоц, В. Чернов, А. Пешехонов; П.Б. Струве,
М.И. Туган-Барановский; С.Н. Булгаков, Н.А. Бердяев; анархисты:
П. Кропоткин и др.).
23. Парсонс Т. О. О структуре социального действия / Толкотт Парсонс;
Под общ. ред. В.Ф. Чесноковой и С.А. Белановского. - М. : Акад. Проект, 2000.
- 879 с.
24. Парсонс Т. Система современных обществ / Т. Парсонс; Пер. с англ.
Л. А. Седова и А. Д. Ковалева; Науч. ред. пер. М. С. Ковалева. - М. : Аспект
Пресс, 1998. - 269,[1] с.
65 25. Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество / Питирим Сорокин;
[Общ. ред., сост. и предисл., Согомонова]. - М.: Политиздат, 1992. - 542,[1] с
26. Сорокин П.А. Преступление и кара, подвиг и награда: Социол. этюд
об основных формах обществ. поведения и морали: / Питирим Сорокин;
Подгот. В.В. Сапов. - Санкт-Петербург: Изд-во Рус. Христиан. гуманитар. инта, 1999. - 446, [1] с
27. Сорокин П.А. Социальная и культурная динамика: Исслед. изм. в
больших системах искусства, истины, этики, права и обществ. отношений /
Питирим Сорокин; Пер. с англ. В.В. Сапова. - Санкт-Петербург: Изд-во Рус.
Христиан. гуманитар. Ин-та, 2000. - 1054 с.,
28. Теннис Ф. Общность и общество: Основные понятия чистой
социологии / Фердинанд Теннис; Пер. с нем. Д. В. Скляднева. - М.: Фонд
Университет: СПб. : Владимир Даль, 2002 (Акад. тип. Наука РАН). - 450, [1] с.
29. Тоффлер А. Футурошок / Алвин Тоффлер. - СПб.: Лань, 1997. - 461 с.
30. Турен А. Возвращение человека действующего. Очерк социологии /
Ален Турен; [Пер. c фр. Е. А. Самарской]. - М.: Науч. мир, 1998. - 203, [1] с
31. Хантингтон С. Столкновение цивилизаций / Самюэль Хантингтон;
[Пер. с англ. Ю. Новикова]. - М. ; СПб.: АСТ, 2003 - 603, [2] с
32. Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и
государства. В связи с исследованиями Льюиса Г. Моргана: [Перевод] / Ф.
Энгельс. - М.: Прогресс, Б. г. (1985). - 300, [2] с.
При написании рефератов рекомендуется также использовать научные
статьи
журналов
«Социологические
исследования»,
«Вопросы
социологии», «Социологический журнал» и др.
15.4 СЛОВАРЬ СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ТЕРМИНОВ
Абсентеизм – отсутствие на рабочем месте без очевидной
уважительной причины; в политике – отказ голосовать на выборах.
Абсолютная бедность – уровень бедности, определенный с точки
зрения минимальных условий, необходимых для физического выживания.
Агенты социализации – группы или организации, в рамках
которыхосуществляется процесс социализации.
Аграрные общества – общества, в которых основной формой
занятости является сельскохозяйственный труд.
–
скопление
людей,
не
представляющее
собой
Агрегат
структурированную группу.
Адаптация – одна из предложенных Т. Парсонсом функциональных
предпосылок существования
общества
– способа, которым
общество приспосабливается к окружающей среде и видоизменяет ее в
соответствии с собственными целями (конкретно - это объекты экономики).
66 Альтруизм – присущая только человеку способность ставить
благополучие других выше собственных личных интересов.
Аномия – состояние общества, при котором социальные нормы не
определяют поведение индивида.
политика,
нацеленная
на
Антисексизм – социальная
предупреждение формирования образов, языка и практики, способствующих
дифференциации людей по половому признаку (например, совместное
обучение мальчиков и девочек в школе).
Артефакт – продукт культуры, способный сохраняться более
длительное время, чем породившая его культура.
Аскрипция – обусловленность индивидуального статуса человека
социальными характеристиками,
присущими
ему
от рождения
(пол, этническая принадлежность, раса, социальное положение родителей).
Ассимиляция – процесс, в ходе которого группа меньшинства
воспринимает ценности и нормы культуры большинства населения.
Аффективное действие – один из типов действия, предложенный М.
Вебером и соответствующий эмоциональному поведению индивида, не
имеющему рациональной мотивации.
Базис – основное понятие формационной теории К. Маркса,
выражающее экономическое основание общества, состоящее из способа
производства и господствующих форм собственности и распределения в
данном обществе.
Богатство – полная стоимость собственности, принадлежащей
индивиду или обществу.
Брак – социально одобряемые сексуальные отношения между двумя
индивидами.
Бюрократизация – процесс, в ходе которого общество превращается в
объект контроля со стороны бюрократических организаций с последовательной
утратой свободы и индивидуализма.
Бюрократия – тип организации, которой присущи четкая иерархия
власти, инструкции, определяющие поведение, штат чиновников, работающих
за плату полный рабочий день.
Вертикальная мобильность – перемещение вверх и вниз в
иерархической системе социальной стратификации.
Включенное наблюдение – метод исследования, при котором социолог
принимает участие в деятельности групп или сообществ, которые изучает.
Власть – способность и возможность для индивидов и групп
осуществлять свою волю и реализовывать интересы.
Вторичная группа – группа индивидов, не знакомых на личностном
уровне друг с другом (обычно формально объединенная).
Выборочная совокупность (выборка) – определенная доля индивидов
или случаев, взятых из большой генеральной совокупности, которая
представляет большую совокупность в целом.
67 Высший класс – принятое в некоторых современных теориях
стратификации понятие для описания наиболее богатых членов общества,
имеющих наследуемое состояние, собственный бизнес, пакет акций на крупную
сумму.
–
социальные
ожидания
относительно
поведения,
Гендер
рассматривающегося соответствующим для мужчин и женщин.
Гетеросексуальность – сексуальная ориентация поведения и чувств
индивида на лица противоположного пола.
Глобализация – рост взаимозависимости между различными
людьми, регионами и странами в мире.
Горизонтальная мобильность – перемещение индивидов из одной
статусной группы в другую в рамках той же страты, из одного региона страны в
другой, из одной страны в другую.
Государственное здравоохранение – услуги здравоохранения,
доступные каждому члену общества, как правило, субсидированные
государством.
Государство – орган управления людьми, проживающими на
определенной территории.
–
политическая
Государство
всеобщего благосостояния
система, обеспечивающая своим гражданам большой набор льгот и пособий.
Гражданин – член политического сообщества, имеющий определенные
права и обязанности, связанные с гражданством.
Группа сверстников – дружеская группа, состоящая из индивидов
одного возраста и социального статуса; один из важных агентов социализации.
Группы интересов – группы, организованные с целью защиты
интересов в политической сфере, часто путем лоббирования депутатов
представительного органа власти.
Девиация (отклонение) – форма поведения, не подчиняющаяся нормам
и ценностям, принятым большинством в группе или обществе.
Демография – изучение народонаселения.
Демократия – политическая система, дающая гражданам право
участвовать в процессе принятия политических решений и выбирать своих
представителей в органы управления.
Демократический элитизм – теория ограниченной демократии,
полагающая, что демократическое участие ограничивается регулярными
выборами политических выборов.
Диалектическая интерпретация изменений – представление
столкновений противоположных интересов или групп (конфликт) двигателем
социальных перемен (прогресса).
Дискриминация – действия, закрывающие членам определенной
группы доступ к ресурсам или источникам дохода, доступным для остальных.
Дифференциация – развитие обществ в сторону усложнения.
68 Документальное исследование – социологическое исследование,
основанное на изучении документов, например архивных или статистических
материалов.
Драматургический подход (модель) – изучение социальных
взаимодействий с использованием метафор, связанных с театром.
Жизненный цикл – совокупность различных стадий в жизни индивида
рождение, юность, зрелость и старость.
Жизнеописание (биографический метод) – социологическое
исследование жизни индивида на основе его собственных записей (мемуаров,
писем).
Зависимая переменная – в социологическом исследовании
переменная, на которую оказывает влияние другой фактор (независимая
переменная).
Закон (юридический) – правила поведения, устанавливаемые
политической властью и поддерживаемые силой государства.
Замещение – перенос идей или эмоций с их истинного источника на
другой объект.
Земледельческие общества – общества, добывающие средства к
существованию с помощью сельскохозяйственного производства.
Идеальный тип – предложенная М. Вебером концепция,
подчеркивающая основные черты рассматриваемого социального объекта, не
обязательно присутствующие во всей полноте в реальности.
Идеология – общие идеи и верования, служащие для поддержки и
оправдания интересов социальных групп.
– сексуальные отношения между
Инцест (кровосмешение)
близкими родственниками, находящиеся под запретом во всех обществах.
Исследовательские методы – методы, применяемые для сбора
эмпирического научного материала.
Исторический материализм (материалистическое понимание истории)
– интерпретация социальных изменений в истории, предложенная К. Марксом,
в которой главную роль играют экономические факторы.
Карцерная организация – место пребывания людей, на длительное
время отделенных от внешнего мира: казарма, тюрьма, психиатрическая
больница.
Каста – одна из исторических форм стратификации, в которой
социальная позиция индивида жестко закреплена от рождения и не может
меняться на протяжении всей жизни.
Клан – родственная группа, выходящая за пределы одной семьи,
типичная для доиндустриальных обществ.
индивидов,
обладающие
социальноКлассы – группы
экономическими различиями, прежде всего в отношении к собственности на
средства производства, следствием которых является их неравенство в
получении жизненных благ и власти.
69 Коммуникация – передача информации от одного индивида или
группы к другим.
Консенсус – согласие между членами группы, сообщества или
общества относительно основных социальных ценностей.
Контркультура – ценности и нормы, противостоящие принятым в
обществе и разделяемые отдельными группами.
Конурбация – «срастание» больших и малых городов в единую
целостную среду - мегалополис.
Конфликт – антагонизм между индивидами или группами в обществе.
Конформность – поведение, представляющее собой следование
нормам, установленным в группе или обществе.
Корпоративность – чувство принадлежности к единой группе, члены
которой имеют общие взгляды и убеждения, связаны общими интересами и
целью.
Культура – ценности, нормы и продукты материального производства,
характерные для данного общества.
Культурное воспроизводство – передача культурных ценностей и
норм от поколения к поколению.
Культурные универсалии – ценности или способы поведения,
характерные для всех человеческих культур.
Культурный плюрализм – сосуществование нескольких субкультур в
рамках данного общества на равнозначной основе.
Культурный релятивизм – восприятие культуры в ее собственном
контексте.
Латентные функции – скрытые функции, чьи последствия
неожиданны и часто нежелательны.
Легитимность – убеждение в том, что принятый политический порядок
справедлив и законен.
Макросоциология – изучение групп, организаций или социальных
систем большого масштаба.
Мальтузианство – доктрина динамики населения, предложенная Т.
Мальтусом, согласно которой
рост населения
регулируется либо
«естественными ограничителями»
(голод, война),
либо обществом,
ограничивающим рождаемость воздержанием, поздними браками и т.п.
Мегалополис («город всех городов» в древней Греции) – объединение
(конурбация) больших и малых населенных пунктов в единое пространство.
Микросоциология – изучение поведения индивидов и небольших
групп.
Моногамия – форма брачного союза, при которой разрешается иметь
только одного партнера.
Монополия – доминирование одной фирмы в отрасли производства.
Монотеизм – вера в единого бога.
70 путей
Мультилинейная эволюция – допущение множественности
эволюционного развития для разных обществ.
Национализм – система верований и символов, выражающая
идентификацию с определенным национальным сообществом, часто с оттенком
превосходства своей нации (этноса).
Национальное государство – особый тип государства, в котором
большинство граждан ощущают себя частью единой нации.
Невербальная коммуникация – общение между индивидами,
основанное на мимике, жестах и позах тела, без использования речи и языка.
Независимая переменная – в социологическом исследовании
переменная или фактор, влияющий на другие факторы – зависимые
переменные.
Неформальные отношения – отношения, существующие в группах и
организациях и формирующиеся на основе личных привязанностей.
Низший класс – принятое в некоторых современных теориях
стратификации понятие для описания групп и индивидов, находящихся по
уровню жизни в самом низу общественной иерархии.
Нормы – правила поведения, принятые в определенной социальной
общности (группе, обществе в целом).
Нуклеарная семья – семья, состоящая из супругов (или одного из них)
и несовершеннолетних детей.
Образование – передача знаний от одного поколения к другому
посредством прямого обучения.
Общественное мнение – общие (преобладающие) взгляды членов
общества на текущие вопросы.
Общество – это объединение людей, проживающих на одной
территории, имеющих собственные название, историю, культуру, систему
управления, самосознание принадлежности к обществу, не входящее в более
крупную общность.
Общий уровень рождаемости – число рождений на 1000 человек
населения в год.
Общий уровень смертности – число смертей на 1000 человек
населения в год.
Олигархия – правление незначительного меньшинства в организации
или обществе.
Олигополия – господство небольшого количества фирм в отрасли
производства.
Опрос – метод социологического исследования, использующий
интервью или анкеты для изучения населения.
Организация – большая группа людей, вовлеченных в определенную
систему властных отношений.
–
криминальные
действия,
Организованная
преступность
осуществляемые профессиональными группировками.
71 Относительная бедность – уровень бедности, определяемый по
отношению к жизненному стандарту большинства в данном обществе.
Относительная депривация – чувство депривации (обделенности чемлибо), возникающее у индивида при сравнении с какой-то группой.
Отчуждение – ощущение, что возможности, которыми индивиды
обладают как человеческие существа,
присваиваются другими (утрата
контроля за результатами собственного труда, возможностью участвовать в
политике и т.п.).
Патриархат – господство мужчин над женщинами.
Первичная группа – группа индивидов, находящихся в личных
отношениях друг с другом.
Периодическая моногамия – общественный порядок, при котором
индивиду разрешается состоять последовательно в нескольких браках, но
одновременно только с одним партнером.
Плюралистическое общество – 1) общество, в котором сосуществует
несколько этнических групп, проживающих обособленно друг от друга; 2)
общество с многопартийной политической системой демократии.
Позитивизм – философское направление, предполагающее тесные
связи между естественными и социальными науками, оперирующими в рамках
общей логической системы.
Познание – процесс мышления человека, включающий представления,
объяснение и запоминание.
Пол – биологические особенности, отличающие женщин от мужчин.
Полиандрия – форма брака, в которой женщина может иметь
одновременно двух или более мужей.
Полигамия – форма брака, в которой индивид может иметь
одновременно двух или более партнеров по браку.
Полигиния - форма брака, в которой мужчина может иметь
одновременно двух или более жен.
Политеизм – вера в одного или нескольких богов.
Политика – борьба за власть и участие во властных отношениях.
Политические права – права на политическое участие,
предоставленные гражданам данного национального сообщества.
Постиндустриальное общество – условная ступень в развитии
общества, означающая
социальные
перемены,
включающие
автоматизацию
и роботизацию производства, рост занятых в
непроизводственной сфере (сфере услуг), расширенное производство
информации, использование космоса.
Престиж – уважение к индивиду или группе, основанное на их статусе.
Преступление – действия, нарушающие законы, установленные
властью.
Причинность – влияние одного фактора или переменной на другие.
72 факторы,
Производительные силы
(в
марксизме)
способствующие экономическому росту общества.
Производственная демократия – способы демократического участия
или представительства на рабочем месте.
Профессиональная деятельность – любая оплачиваемая форма
занятости, при которой индивид имеет постоянную работу.
Психические заболевания (неврозы и психозы) – отклонения в виде
нарушения психических процессов личности.
Работа – деятельность, посредством которой люди обеспечивают свое
существование (оплачиваемая и неоплачиваемая).
Рабочий класс – социальный класс работников, занятых физическим
трудом («синие воротнички»).
Рабство – историческая форма социальной стратификации, при которой
одни люди принадлежат другим как их собственность.
– разделение
производственной
системы
Разделение труда
на специализированные рабочие функции, или профессии, приводящее к
общеэкономической взаимозависимости.
Раса – большая группа людей, объединенных по сходным физическим
признакам, в первую очередь, по цвету кожи.
–
особая
форма
предрассудков,
приписывающая
Расизм
характеристики превосходства или неполноценности людям, обладающим
определенными унаследованными биологическими чертами.
Расширенная семья – семейная группа, состоящая из более чем двух
поколений родственников, проживающих вместе и ведущих совместное
хозяйство.
Революция - захват государственной власти путем насилия (или угрозы
насилия) лидерами массового социального движения с целью осуществления
радикальных реформ. В более общем виде – это качественный скачок в
развитии.
Религия – верования, разделяемые членами некоторого сообщества,
символы и ритуальные действия.
Ресоциализация – изменение зрелым индивидом прежнего типа
поведения обычно при переменах в окружающей социальной среде.
Ритуал – формализованные типы действий, в которых регулярно
принимают участие люди, составляющие определенную группу или общность.
Родственные отношения – отношения, связывающие индивидов узами
кровного родства, либо брака, либо усыновления (удочерения).
Сакральное – нечто, внушающее чувство благоговейного страха или
почтения верующим, придерживающимся одних религиозных догматов.
Самопознание – возрастание понимания и осмысления людьми
условий и обстоятельств их действий, получаемое в ходе социальных
исследований.
73 Самосознание – осознание индивидом своей социальной идентичности
как человека, отличающегося от других людей.
Санкция – вид поощрения или наказания, с помощью которых
подкрепляются социально приемлемые нормы поведения.
Сегрегация – разделение людей обычно по расовым основаниям;
различают макросегрегацию – отделение больших
групп (резервация,
гетто), мезосегрегацию – расселение расовых групп по соседствующим
районам, микросегрегацию – отведение мест для индивидов с иными расовыми
признаками в транспорте, местах отдыха и т.п.
Секта – религиозное направление, отошедшее от основного
ортодоксального учения.
Секуляризация – процесс уменьшения влияния религии на жизнь
общества.
Семиотика – изучение способов, посредством которых неязыковые
сигналы способны порождать значения.
Семья – группа индивидов, связанных браком, отношениями кровного
родства или усыновления.
–
теоретический
подход,
Символический
интеракционизм
предложенный
Дж. Г. Мидом, в котором подчеркивается роль языка и символов как
основных элементов межличностного взаимодействия.
Скрытая программа – поведение или установки, которые усваиваются
помимо официальной программы, например, в школе, спортивном клубе.
Сожительство – сексуальные отношения двух людей без заключения
брака.
Сословие – историческая форма стратификации, в которой неравенство
между группами индивидов закреплено законом.
взгляд на социальную
эволюцию,
Социал-дарвинизм –
предложенный
Г.
Спенсером,
подчеркивающий
важность
борьбы
(конкуренции) между индивидами, группами или обществами как источника
развития.
Социализация – процесс, в соответствии с которым люди усваивают
культуру, приобщаются к социальным нормам и ценностям. В детском возрасте
это необходимый фактор формирования личности.
Социальная мобильность – переход индивидов или групп между
различными социальными
позициями
(статусами).
Может
быть
вертикальной или горизонтальной.
занимающего
Социальная
роль – поведение индивида,
определенную социальную позицию (статус), отражающее различие в
понимании прав и обязанностей, присущих этому статусу, и в качестве
выполнения статусных функций.
74 Социальная стратификация – структурированное неравенство между
группами (стратами) в обществе, заключающееся в различиях в возможностях
доступа к благам.
Социальная трансформация – процессы изменений в обществах или
социальных системах.
Социальное воспроизводство – процессы, которые поддерживают или
воспроизводят характеристики социальной структуры с течением времени.
государство,
выполняющее
Социальное
государство –
функцию перераспределения богатства и доходов с целью обеспечения прав
всех граждан.
Социальное движение - сообщество людей, вовлеченных в действия по
осуществлению (или препятствованию) процесса социальных перемен.
Социальные группы – группы индивидов, взаимодействующих друг с
другом на систематической основе и осознающих свою идентичность группе.
Социальные изменения – перемены в базовых структурах социальной
группы или общества.
–
стандартизированные
функции,
Социальные
институты
выполняемые большинством членов данного общества по обеспечению
какой-либо
фундаментальной
потребности
индивида
и
общества
(первоначально одной).
Социальные права – права на социальное обеспечение (пенсии,
пособия по безработице и т.п.), гарантированные государством всем своим
гражданам.
–
подход
в
социологии,
Социальный
эволюционизм
рассматривающий развитие общества от простых к более сложным формам не
революционным путем.
Социобиология – подход, объясняющий поведение людей в терминах
биологических принципов.
Средний класс – социальный слой, обладающий определенным
уровнем жизни в оценке данного общества и состоящий в основном из
управленцев низшего уровня, офисных работников (так называемых «белых
воротничков»)
Статус – положение индивида или группы в структуре обществе,
связанное с выполнением какой-либо социальной функции.
Структурализм – теоретический подход, направленный на выяснение
структуры социальных или культурных систем, первоначально возникший при
изучении языков.
Субкультура – ценности и нормы, отличные от принятых в обществе,
разделяемые отдельными группами.
Суверенитет – высшая политическая власть на данной территории.
Суфражистки – участницы первых женских движений, боровшиеся за
равенство избирательных прав мужчин и женщин.
75 Тейлоризм – система идей индустриальной социологии, предложенная
Ф. Тейлором и заключающаяся в введении координированных простых
операций в промышленности.
Тотемизм – система религиозных верований, приписывающих
божественные свойства определенным видам животных или растений.
Триангуляция – использование нескольких исследовательских
методов как способ получения более достоверных эмпирических данных по
сравнению с результатами, получаемыми при применении какого-либо одного
метода в отдельности.
Урбанизация – развитие городов, обычно связываемое с изменением
состава и соотношения сельского и городского населения.
Урбанизм – отличительные характеристики городской социальной
жизни.
Феминизм – защита равенства прав женщин и мужчин во всех сферах
деятельности.
Фертильность – среднее количество новорожденных для женщин
детородного возраста.
Фокусированная толпа – толпа людей, действия которых направлены
на достижение общих целей.
–
взаимодействие
между
Фокусированное
взаимодействие
индивидами, вовлеченными в общую деятельность.
Фордизм – система производства, изобретенная Г. Фордом, в основе
которой лежит использование конвейера.
–
отношения
в
группах
и
Формальные отношения
организациях, установленные в соответствии с нормами официальной системы
власти.
Фундаментализм – вера, связанная с возвращением буквального
значения древним религиозным текстам.
Ценности – представления о добре, зле, справедливости, одобряемые
группой или обществом в целом и оказывающие влияние на индивидуальные
установки. Вместе с тем это и особые общественные отношения, переносящие
потребности и интересы в плоскость материальных и духовных явлений, не
носящих утилитарного характера.
Церковь – структурированная религиозная организация со своей
системой ценностей,
как правило, консервативная и поддерживающая
порядок, сложившийся в обществе, частью которого она является.
Эволюция – развитие биологических организмов посредством
адаптации видов к условиям окружающей среды. Понятие перенесено
в
социологию Г. Спенсером для обозначения адаптации и конкуренции
индивидов и социальных групп.
Экзогамия – социальный порядок, при котором индивиду запрещено
вступать в брак с человеком из своего рода.
76 Эксперимент – метод исследования, при котором переменные
изучаются в ситуации, искусственно созданной социологом при полном и
систематическом контроле с его стороны.
Эмпирическое исследование – фактологическое исследование,
проводимое во всех отраслях социологии.
Эндогамия – социальный порядок, при котором индивид может
вступать в брак только с членами своего рода.
Этические религии – религии, основанные не на вере в
сверхъестественные силы, а на этическом обращении ее основателя (Будда,
Конфуций).
Этническая группа – биосоциальная общность, отличающаяся своими
культурными особенностями и самосознанием принадлежности к ней со
стороны ее членов.
Этнометодология – предложенное Г. Гарфинкелем изучение слов и
поступков индивидов при повседневных социальных взаимодействиях для
выяснения их смысла в условиях многозначности и неопределенности языка и
действия. В рамках одного общества пониманию смысла способствует
«договор» (конвенция), при общении разных этнических групп приходится
прибегать к «этнометодам».
Этноцентризм – восприятие других культур в представлениях и
терминах собственной культуры (нередко являющееся первым шагом к
национализму).
Язык – способ коммуникации посредством системы символов.
При подготовке словаря использованы материалы учебника Э. Гидденса
«Социология».
77 
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа