close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

РП по окр миру 4 кл

код для вставкиСкачать
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
лицей № 179
Калининского района Санкт-Петербурга
Рассмотрена на заседании
кафедры учителей
начальных классов и
рекомендована к
рассмотрению на
педагогическом совете
ГБОУ лицея № 179
протокол №________
от «____» ________ 2013г.
Рассмотрена
«Утверждаю»
педагогическим советом
___________
ГБОУ лицея №179 и
Директор
рекомендована к
ГБОУ лицея № 179
утверждению
Л.А.Батова
протокол №________
приказ №________
от «____» ________ 2013г. от «____» ________ 2013г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по окружающему миру
для 4 класса
учителя начальных классов
____________________
____________________
____________________
2013 - 2014 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа
соответствует
Федеральному
государственному
образовательному стандарту и обеспечена учебниками " Вахрушев А.А., Раутиан А.С.
"Окружающий мир" для 4 класса "Человек и природа" и "Человек и человечество",
рекомендованной Министерством образования и науки РФ .
Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы
Важная цель курса "Окружающий мир" - формирование личностного восприятия,
эмоционального, оценочного отношения к окружающему миру
Основная цель курса: знакомство школьников с целостной картиной мира и
приучение их пользоваться ею для постижения мира и упорядочивания своего опыта.
В рамках этой линии
развития решаются задачи гуманистического,
экологического, гражданского и патриотического воспитания.
Задачи обучения:
- выработать умения решать возникающие перед школьником проблемы на основе
их собственного опыта;
- развивать умение обучающихся понимать и познавать окружающий мир, т.е.
осмысленно применять полученные знания для решения учебно-познавательных задач и
жизненных проблем.
Решение проблемных, творческих задач - главный способ осмысления мира.
Изложение сравнительно полной картины мира позволяет придать творческий
исследовательский характер процессу изучения предмета, заставляя учащихся задавать
новые и новые вопросы, уточняющие и помогающие осмыслить их опыт. При этом
усвоить школьникам необходимо лишь минимум содержания (важнейшие понятия и
связи, обозначенные в таблице требований). Это становится возможным благодаря
принципу минимакса.
Особенность курса - системное введение понятий. В основе усвоения понятий
лежит их многократное применение на уроке, которое приводит к встраиванию нового
изученного понятия в формирующуюся в голове ученика картину мира.
Нормативно-правовые документы, сведения о программе
Рабочая учебная программа курса «Окружающий мир» составлена в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования , разработана на основе примерной основной образовательной
программы начального общего образования, авторской учебной программы
Образовательной системы "Школа 2100" Вахрушев А.А., Раутиан А.С. "Окружающий
мир" для 4 класса "Человек и природа" и "Человек и человечество", рекомендованной
Министерством образования и науки РФ и соответствующей федеральному компоненту
государственного стандарта начального общего образования, а также учебного плана
ГБОУ лицея №179 г.СПб на 2012 - 2013 уч. г.
Данная программа предназначена для обучения учащихся 4-го класса
общеобразовательной четырёхлетней начальной школы.
Обоснование выбора
Программа «Школа 2100» является нашим выбором :
-рекомендована Министерством образования и науки РФ, соответствует Федеральному
государственному образовательному стандарту;
-обеспечивает воспитание функционально грамотной личности;
-реализует преемственность и непрерывность в образовании;
-разработана как целостная система;
-является системой развивающего образования, основанной на личностно
ориентированных принципах;
-может быть доступна для освоения обучающимися разного уровня развития, основана
на принципе «мини-макса».
Программа реализуется полностью.
Учебно-методический комплекс для учащихся и учителя
1. Учебник «Окружающий мир», 4 класс в 2-х частях: «Человек и природа» и
«Человек и человечество» ( авторы А.А. Вахрушев, Д.Д.Данилов, О.В. Бурский,
А.С. Раутиан, Е.В. Сизова, С.В. Тырин). – Москва: Баллас, 2013.
2. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир», 4 класс в 2-х частях ( авторы
А.А. Вахрушев, Д.Д.Данилов, О.В. Бурский, А.С. Раутиан, Е.В. Сизова,С.С.
Кузнецова). – Москва: Баллас, 2013.
3. Контрольные и проверочные работы к учебнику «Окружающий мир», 4 класс в
2-х частях ( авторы А.А. Вахрушев, О.В. Бурский и Е.В.
Сизова,Н.В.Харитонова). – Москва: Баллас, 2013
4. Окружающий мир. 4 класс. Методические рекомендации для учителя (авторы
Е.В. Сизова, А.А. Вахрушев, Д.Д.Данилов, А.С. Раутиан и др). - Москва:
Баллас, 2013
Информация о количестве учебных часов
В соответствии с базисным учебным планом для образовательных учреждений, на
изучение окружающего мира в 4 классе отводится 68 час, из расчета 2 часа в неделю.
Основные разделы программы
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Название темы, раздела
Как работает организм человека
Рукотворная природа
Человек и его внутренний мир
Человек в мире людей
Человек и прошлое человечества
Человек и многоликое человечество
Человек и единое человечество
Итого:
Кол-во
часов
16
18
5
6
10
3
10
68
Кол-во проверочных работ
1
1
1
1
Информация об используемых технологиях на уроках
-Проблемно-диалогическая технология
-Технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов)
-Здоровьесберегающие технологии
-Информационно-коммуникативные технологии
-Игровые технологии
-Гуманно-личностные (создание ситуации успеха)
-Исследовательская технология
-Педагогика сотрудничества (работа в парах, в группах)
1
5
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения окружающего мира обучающийся 4 класса должен
знать/понимать:
-название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут обучающиеся;
родного города (села);
- государственную символику России; государственные праздники;
- основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;
- общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
- правила сохранения и укрепления здоровья;
- основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе,
транспорте);
- историю развития авто и мототранспорта и проблемы безопасности движения;
- историю возникновения и развития дорожных знаков;
- дорожную разметку и её предназначение;
- общие требования по ПДД к водителям и велосипедистам;
-правила поведения на дороге, в пассажирском транспорте;
уметь:
- определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные
размеры);
- различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;
- различать части растения, отображать их на рисунке (схеме);
- приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3
представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;
- показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без
указания названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу,
еще 1-2 города);
- описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества;
применять полученные знания по ПДД в отрядах Юных инспекторов движения;
пользоваться велосипедом как транспортным средством на дорогах;
- различать предупредительные сигналы транспортных средств;
- пропагандировать ПДД среди воспитанников детских садов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения,
измерения, сравнения;
- ориентирования на местности с помощью компаса;
- определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;
- установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
- ухода за растениями (животными);
- выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
- оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и
участия в ее охране;
- удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о
родном крае, родной стране, нашей планете.
4-й класс (часть 1)
№п/п
Дата
Тема
10
11
12
13
Как устроен организм человека
Кожа – «пограничник» организма
Как человек двигается
Путешествие бутерброда
Как удаляются ненужные вещества
Для чего и как мы дышим
Волшебная восьмёрка
Что такое кровь?
Почему наш организм работает
слаженно
Окна в окружающий мир
Многогранный мир чувств
Родители и дети
Отчего мы иногда болеем
14
15
Наши предки – древесные жители
На заре человечества
16
Контрольная работа № 1
17
18
Рукотворная жизнь
На службе у человека
19
Покорение силы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Число часов (из Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) – на
расчёта 2 ч в
необходимом уровне, (П) – на программном уровне
неделю)
КАК РАБОТАЕТ ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА
1
Характеризовать основные функции (Н) и особенности строения (П)
систем органов человеческого тела.
1
Характеризовать правила оказания первой помощи при несчастных
1
случаях (Н).
1
Выявить потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и
1
здоровья человека (Н).
1
Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению
1
правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой
1
помощи при несчастных случаях (П).
1
Практическая работа: составить режим дня и дать его анализ
(сколько времени, на что отведено) (Н).
1
Измерять температуру тела, вес и рост человека (Н).
1
Участие в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм
1
поведения на основе изученных правил сохранения и укрепления
1
здоровья (П).
Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из
учебника
и
дополнительных
источников
знаний
(словари,
энциклопедии,
справочники)
об
особенностях
строения
и
жизнедеятельности организма человека, подготовка докладов и
обсуждение полученных сведений (П).
1
Характеризовать особенности человека в связи с его происхождением
(П).
1
Приводить доводы в пользу естественного происхождения человека
(П).
1
Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).
РУКОТВОРНАЯ ПРИРОДА
1
Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, диких и
домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека (на
1
примере своей местности) (Н).
Перечислять основные отрасли сельского хозяйства (Н).
Характеризовать способы повышения продукции в растениеводстве и
животноводстве (П).
1
Характеризовать способы применения простых механизмов в жизни и
20-21
Как человек использует свойства воды
2
22
Как человек использует свойства
воздуха
1
23
24
25
Горные породы и минералы
Металлы
Приручение огня
1
1
1
26
27
Как нам жить?
Контрольная работа № 2
1
1
28
Итоговая контрольная работа
1
29-32
33-34
Повторение
Часы по выбору учителя
ИТОГО:
4
2
34
хозяйстве человека (П).
Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды (Н).
Исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов)
свойства воды (П).
Характеризовать свойства воды, круговорот воды в природе (Н).
Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха (Н).
Исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов)
свойства воздуха (П).
Характеризовать свойства воздуха (Н).
Сравнивать свойства воды, воздуха и горных пород.
Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных
ископаемых (Н).
Исследовать (на основе демонстрационных опытов) свойства
полезных ископаемых (П).
Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых (Н).
Различать изученные полезные ископаемые (П).
Описывать их применение в хозяйстве человека (на примере своей
местности) (Н).
Сравнивать свойства воды, воздуха и горных пород.
Приведение доводов в доказательство зависимости удовлетворения
потребностей людей от природы (Н).
Оценивать влияние современного человека на природу (Н).
Оценивать свою личную роль в охране природы (Н).
Участвовать в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм
поведения, способствующих сохранению природы (П).
Обсуждать в группах и составлять рассказ об экскурсии в
краеведческий музей (ознакомление с природой родного края) (Н).
Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).
4-й класс (часть 2)
№пп
1
2
3
4
5
Дата
Тема урока
Кого можно назвать человеком?
Посмотри в своё «зеркало»
Как понять, что творится у друга на
душе?
Переживания, испытанные временем
Как узнать человека?
Число часов (из Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) – на
расчёта 2 ч в
необходимом уровне, (П) – на программном уровне
неделю)
ЧЕЛОВЕК И ЕГО ВНУТРЕННИЙ МИР
1
Задумываться над своими поступками и оценивать, какие личные качества
(положительные или отрицательные) проявляются в семье, в общении с
1
друзьями, в школе и т.д. (Н). Предлагать, каким образом можно
1
предотвратить отрицательные поступки в будущем (П).
1
Предлагать (на основании своего житейского опыта) конкретные поступки, в
1
которых школьник может проявить заботу о младших, о людях,
нуждающихся в помощи (престарелых, больных, беременных), о своём
доме, улице, школе, городе/селе, о своей стране (П).
Находить и извлекать необходимую информацию об устройстве
внутреннего мира человека из текста, иллюстраций, карт учебника, из
дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники).
(Н) Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием
(выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять
её в виде устного или письменного текста, рисунка (П).
Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке качеств
внутреннего мира человека (распределить роли, добыть и преобразовать
информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его)
(П)
Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных
источников) о качествах внутреннего мира человека (П).
6
7
8
9
Что такое общество
Как жить в мире людей
Моё общество
Права человека
1
1
1
1
ЧЕЛОВЕК В МИРЕ ЛЮДЕЙ
Задумываться над своими поступками и оценивать, какие личные качества
(положительные или отрицательные) проявляются в семье, в общении с
друзьями, в школе и т.д. (Н). Предлагать, каким образом можно
предотвратить отрицательные поступки в будущем. (П)
Предлагать (на основании своего житейского опыта) конкретные поступки, в
которых школьник может проявить заботу о младших, о людях,
нуждающихся в помощи (престарелых, больных, беременных), о своём
доме, друзьях, улице, школе, городе/селе, о своей стране (П).
Выявить опасные ситуации, в которых может быть нанесён вред
жизни и здоровью человека, личному и общественному имуществу (Н);
предлагать пути безопасного выхода из таких ситуаций (П).
Практическая работа
Предлагать в моделях реальных ситуаций способы защиты главных прав
ребёнка, прав человека, используя текст учебника и свой жизненный опыт.
Моделировать ситуации, при которых экстренно необходимы средства
связи и массовой информации.
Демонстрировать правила пользования разными видами транспорта,
телефонами экстренной помощи в игровых ситуациях.
Находить и извлекать необходимую информацию о правилах жизни людей
в современном обществе из текста, иллюстраций, карт учебника, из
дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники)
(Н). Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с
заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и
представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка (П).
Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни
людей в современном обществе (распределить роли, добыть и
преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе,
представить его) (П).
Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных
источников) о правилах жизни людей в современном обществе (П).
10-11
Повторение и контрольная работа 1.
12-13
Первобытный мир
2
Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).
ЧЕЛОВЕК И ПРОШЛОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА
2
Размещать на ленте времени по соответствующим эпохам (обозначенным
14-15
16-17
18-19
20-21
Древний мир
Средние века
Новое время
Новейшее время
2
2
2
2
названиями и веками) даты (годы) исторических событий (Н); а также
известные ученику имена исторических деятелей и памятники культуры (П).
Отличать друг от друга эпохи всемирной истории – по их местоположению
на ленте времени (Н); а также по представленной в тексте и иллюстрациях
информации о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях (П).
Оценивать некоторые легко определяемые, однозначные исторические
события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство
гордости, восхищения или презрения, стыда (Н). Оценивать некоторые
исторические события и поступки исторических деятелей как
неоднозначные, которые невозможно оценить только как «плохие» или
только «хорошие», высказывать своё обоснованное отношение к этим
событиями и поступкам (П).
22
23
24
Короли, президенты и граждане
Расы и народы
Кто во что верит
ЧЕЛОВЕК И МНОГОЛИКОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО
1
Участвовать в обсуждениях, моделирующих ситуации общения с людьми
разного возраста, национальности, религиозной принадлежности, взглядов
1
на прошлое и настоящее страны, человечества, соблюдая при этом
1
правила культуры общения, уважения и взаимопонимания. (Н).
Высказывать и вежливо отстаивать в споре свою точку зрения, стремясь
договориться со своим оппонентом (П).
Практическая работа
находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической
карте. Находить дополнительную информацию о них с помощью
библиотеки, Интернета и других информационных средств.
Находить и извлекать необходимую информацию о правилах жизни людей
в современном обществе из текста, иллюстраций, карт учебника, из
дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники)
(Н). Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с
заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и
представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка (П).
Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни
людей в современном обществе (распределить роли, добыть и
преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе,
представить его). (П)
Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных
источников) о правилах жизни людей в современном обществе (П).
25
26
27
28
Мировое хозяйство
Мировое сообщество государств
Что человечество ценит больше всего?
Как нам жить?
ЧЕЛОВЕК И ЕДИНОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО
1
Оценивать яркие проявления профессионального мастерства и результаты
труда (в том числе в ходе экскурсий на предприятия) (Н). Оценивать
1
значимость человеческого труда и разных профессий для всего общества,
1
осмысливая свои наблюдения (П).
1
Собирать и оформлять информацию (текст, набор иллюстраций) о
культурных богатствах человечества (Н). Принять посильное участие в их
охране (П).
Практическая работа
Предлагать в моделях реальных ситуаций способы защиты главных прав
ребёнка, прав человека, используя текст учебника и свой жизненный опыт.
Моделировать ситуации, при которых экстренно необходимы средства
связи и массовой информации.
Демонстрировать правила пользования разными видами транспорта,
телефонами экстренной помощи в игровых ситуациях.
Находить и извлекать необходимую информацию о правилах жизни людей
в современном обществе из текста, иллюстраций, карт учебника, из
дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники)
(Н). Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с
заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и
представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка (П).
Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни
людей в современном обществе (распределить роли, добыть и
преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе,
представить его) (П).
Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных
источников) о правилах жизни людей в современном обществе (П).
29-30
31-34
Повторение и контрольная работа 2.
Часы по выбору учителя
ИТОГО:
2
4
34
Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа