close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

- Зерноградский педагогический колледж

код для вставкиСкачать
1. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»
№273-ФЗ от 29.12.2013.
2. Типового положения «Об образовательном учреждении среднего
профессионального
образования
(среднем
специальном
учебном
заведении)», утвержденного постановлением Правительства Российской
Федерации от 17 июля 2008 г. №543;
3. Приказа Министерства образования и науки от 14 июня 2013 г. №462
«Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной
организацией»;
4. Федерального государственного образовательного стандарта
среднего профессионального образования;
5. Устава государственного бюджетного образовательного учреждения
среднего
профессионального
образования
Ростовской
области
«Зерноградский педагогический колледж»;
6.
Программа
развития
государственного
бюджетного
образовательного учреждения среднего профессионального образования
«Зерноградский педагогический колледж» на 2013 – 2016 годы;
7. Положения о проведении самообследования в государственном
бюджетном образовательном учреждении среднего профессионального
образования Ростовской области «Зерноградский педагогический колледж»
(ГБОУ СПО РО «ЗернПК»);
8. Положения о текущем контроле и промежуточной аттестации
обучающихся в государственном бюджетном образовательном учреждении
среднего
профессионального
образования
Ростовской
области
«Зерноградский педагогический колледж» (ГБОУ СПО РО «ЗернПК»);
9. Порядка организации и проведения государственной итоговой
аттестации выпускников государственного бюджетного образовательного
учреждения среднего профессионального образования Ростовской области
«Зерноградский педагогический колледж» (ГБОУ СПО РО «ЗернПК»);
10. Других нормативно-правовых актов федеральных государственных
органов и органов государственной власти Ростовской области,
осуществляющих государственное управление в сфере образования.
В ходе самообследования анализировались и оценивались следующие
параметры:
1.
Система управления организацией;
2.
Организация учебного процесса;
3.
Оценка образовательной деятельности
3.1.Содержание подготовки обучающихся
3.2.Качество подготовки обучающихся
3.3.Организация практики
3.4.Организация воспитательного процесса
4.
Востребованность выпускников;
5.
Качество кадрового обеспечения;
6.
Качество учебно-методического обеспечения;
7.
Качество библиотечно-информационного обеспечения;
8.
Качество материально-технической базы.
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ОРГАНИЗАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего
профессионального образования Ростовской области «Зерноградский
педагогический колледж» - (далее ГБОУ СПО РО «ЗернПК») создано в 1991
году – сначала как филиал Азовского музыкально-педагогического училища
(приказ Министерства образования РСФСР №175 от 29.05.1991 г., Приказ
Ростовского областного управления народного образования №522 от
06.06.1991 г.), затем ему был придан статус «Зерноградское педагогическое
училище» (приказ Департамента образования Администрации Ростовской
области №274 от 25.03.1995 г.), которое было переименовано в
«Зерноградский педагогический колледж» (приказ Министерства общего и
профессионального образования Ростовской области №254 от 26.02.2002 г.).
Зерноградский
педагогический
колледж
располагается
в
приспособленном здании (бывший райком партии), которое поддерживается
в состоянии функционирования благодаря систематическому и
целенаправленному укреплению и совершенствованию материальной базы,
обеспечению мер пожарной безопасности, мер по предупреждению угрозы
терроризма – организации специализированной физической охраны
частным охранным предприятием, наличию пожарной сигнализации,
тревожной кнопки, системы видеонаблюдения, ограждений.
Учредитель – Министерство общего и профессионального образования
Ростовской области.
Юридический адрес: 347740, Ростовская область, г.Зерноград, ул.
Ленина, 37.
Филиалов и представительств ГБОУ СПО РО «Зерноградский
педагогический колледж» не имеет.
В своей деятельности ГБОУ СПО РО «ЗернПК» руководствуется
Конституцией Российской Федерации, Гражданским кодексом Российской
Федерации, Трудовым кодексом Российской Федерации, Федеральным
законом «Об образовании в Российской Федерации», другими
законодательными и правовыми актами Российской Федерации; Типовым
положением об образовательном учреждении среднего профессионального
образования
(среднем
специальном
учреждении),
утвержденным
постановлением Правительства Российской Федерации от 18.07.2008 г.
№543, нормативными правовыми актами Министерства образования и
науки Российской Федерации, Администрации Ростовской области,
Министерства общего и профессионального образования Ростовской
области и уставом ГБОУ СПО РО «Зерноградский педагогический
колледж».
Организационно-распорядительная документация, издаваемая по
колледжу, охватывает все сферы деятельности учреждения, в их числе:
приказы директора, распоряжения заместителей директора и руководителей
структурных подразделений. Колледж имеет собственную нормативную и
организационно-распорядительную
документацию,
соответствующую
Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ
от 29.12.2012, уставу ГБОУ СПО РО «ЗернПК» и обеспечивает
взаимодействие всех структурных подразделений образовательной
организации.
Анализ организационной, учебно-методической, воспитательной
работы, а также мероприятий по внутриколледжному мониторингу
свидетельствует об успешном функционировании учебного заведения в
плане формирования конкурентоспособного специалиста как важнейшей
итоговой характеристики управления образовательным процессом в рамках
компетентностно-ориентированного образования. В качестве приоритетных
коллектив колледжа определил следующие направления деятельности:
совершенствование образовательного пространства через построение
оптимальной системы управления;
учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в
соответствии с требованиями ФГОС СПО;
реализация практико-ориентированного образования в процессе
профессиональной практики студентов.
Успешная реализация основных направлений деятельности будет
способствовать
решению
стратегической
проблемы
колледжа:
«Формирование в колледже нового образовательного пространства,
оптимального для целостного и устойчивого развития обучающихся».
1. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИЕЙ
Управление колледжем осуществляется в соответствии с
действующим законодательством и уставом образовательного учреждения,
строится на сочетании принципов единоначалия и коллегиальности.
Единоличным
исполнительным
органом
образовательной
организации является директор, Завьялова Светлана Михайловна,
кандидат педагогических наук, доцент, назначенный учредителем на
конкурсной основе. В своей деятельности директор подотчетен
минобразованию Ростовской области. Исполнение части своих
полномочий директор может передавать заместителям или другим
руководящим работникам колледжа на основании приказа и (или)
доверенности. Заместители директора несут полную ответственность за
работу по направлениям деятельности колледжа – учебная,
воспитательная,
административно-хозяйственная,
обеспечения
безопасности.
Высшей формой самоуправления колледжа является общее собрание
работников и представителей обучающихся. Основные вопросы,
рассматриваемые на общем собрании – утверждение программы развития
колледжа, принятие показателей эффективности и индикаторов
деятельности педагогических работников колледжа, результаты
проведенных в колледже контрольных мероприятий, отчеты по
направлениям деятельности, состояния пожарной безопасности и
антитеррористической пропаганды, трудоустройства выпускников.
В целях совершенствования качества обучения и воспитания
обучающихся,
эффективной
организации
учебно-методического
сопровождения образовательного процесса, повышения педагогического
мастерства педагогических работников – в колледже созданы
педагогический и методический советы, а также учебно-методический
центр, объединяющий в своем составе цикловые методические комиссии
(ЦМК).
Педагогический совет – постоянно действующий коллегиальный
орган управления, выполняющий управленческие, методические,
воспитательные,
социально-педагогические
функции.
В
части
управленческой функции педсовет рассматривает вопросы внедрения
федеральных государственных образовательных стандартов, допуска к
государственной итоговой аттестации, качества промежуточной
аттестации педагогических кадров, перспектив развития, планирования
деятельности, выполнения устава, изменений и поправок в плане работы в
связи с социальным заказом, в соответствии с государственной политикой.
Методическая функция педсовета реализуется в рассмотрении вопросов
совершенствования, на основе достижений педагогической науки,
обновления содержания и подходов в образовательной деятельности,
обобщения и пропаганды позитивного педагогического опыта по
использованию инновационных технологий, повышения педагогического
мастерства. Воспитательные функции решаются в процессе подготовки
заседаний педагогических советов, через коллективное творчество,
формирующее сознательную внутреннюю дисциплину педагогов,
организованность, ответственность, способность к планомерной
деятельности, систему общих взглядов на развитие, обучение и
воспитание. Социально-педагогические функции педагогического совета
реализуются через принципы коммуникации (связи педколлектива с
выпускниками, социальными партнерами), координации и интеграции –
согласование действий защиты педагогов и студентов.
Методический совет – обеспечивает гибкость и оперативность
методической
работы,
решает
задачи
совершенствования
профессиональной
компетенции
преподавателей,
координации
деятельности всех структурных подразделений колледжа, решения
основных вопросов учебной, учебно-производственной, воспитательной
работы, направленной на реализацию задач компетентностноориентированного образования.
Основные задачи, функции и порядок работы общего собрания,
педагогического и методического советов, цикловых методических
комиссий – определяются локальными актами (Положениями),
утвержденными директором колледжа.
Попечительский совет колледжа – орган самоуправления, созданный
на принципах добровольности, коллегиальности, равноправия членов и
действующий на основе законодательства Российской Федерации, устава
колледжа и Положения о Попечительском совете колледжа. В состав
Попечительского совета входят участники образовательного процесса
колледжа,
родители
(законные
представители)
обучающихся,
представители общественных и благотворительных организаций,
представители работодателя.
Осуществление полномочий членами
Попечительского совета – безвозмездно. В компетенции Попечительского
совета следующие вопросы: финансовая и материальная поддержка
колледжа во всех сферах его деятельности; стимулирование и пропаганда,
правовая
защита
работников;
реализация
целей
на
основе
самостоятельности и инициативы работников колледжа.
Для решения жизненно важных вопросов организации обучения,
быта, досуга студентов, в целях учета мнения обучающихся при принятии
локальных актов, затрагивающих их права и законные интересы, в
колледже создана инициативная самодеятельная форма студенческого
самоуправления, деятельность которого регулирует совет студенческого
самоуправления. Формирование студсовета, функции, содержание его
работы определяются Положением, утвержденным директором колледжа.
Региональный орган государственной власти в сфере образования –
министерство общего и профессионального образования Ростовской
области
–
осуществляет согласование
нормативных
документов,
издаваемых иными органами исполнительной власти Ростовской области и
регламентирующих образовательный процесс, порядок осуществления
государственной аккредитации в подведомственных этим органам
областных государственных образовательных учреждениях;
· разрабатывает и участвует в реализации областных целевых программ
развития образования, иных областных целевых программ и мероприятий
путем исполнения бюджета; обеспечения разработки перспективных
направлений
развития
и
сохранения материально-технической базы сферы образования, содействия
надлежащей организации закупок товаров, работ и услуг для нужд ГБУ РО;
организовывает предоставление среднего профессионального образования в
ГУ РО;
создаёт условия для предоставления обучающимся образовательных
услуг и т.д.
Участие в управлении колледжем социальных партнеров –
управлений (отделов) образования, служб занятости органов местного
самоуправления муниципальных районов Ростовской области, учреждений
образования, спорта и культуры и др. – обеспечивается через их
деятельность в коллегиальных органах управления, действующих в
колледже. Представители колледжа входят в различные ассоциации и
советы (совет директоров среднего профессионального педагогического
образования Южного Федерального округа, совет директоров среднего и
начального профессионального образования Ростовской области), - таким
образом обеспечивается участие общественности в управлении
колледжем.
В настоящее время в колледже сложилась достаточно эффективная
система
внутриколледжного
управления,
позволяющая
быстро
реагировать на изменения внешней среды: законодательства в области
образования, нормативно-правовой базы рынка образовательных услуг. К
органам студенческого самоуправления относятся: Студенческий совет
колледжа, Студенческий совет общежития. Общественный орган первичная профсоюзная организация колледжа (совместно сотрудники и
студенты).
.
2. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Организация учебного процесса в колледже регламентируется
требованиями ФГОС СПО / ГОС СПО, приказом Минобрнауки РФ Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по образовательным программам среднего профессионального
образования от 14 июня 2013 г. №464, уставом образовательной
организации.
Учебный год начинается 1 сентября, делится на два семестра, каждый
завершается
промежуточной
аттестацией.
Продолжительность
академического часа составляет 45 минут, занятия организуются парами
общей продолжительностью 90 мину. В процессе освоения образовательных
программ среднего профессионального образования обучающимся
предоставляются каникулы – от восьми до одиннадцати недель в учебном
году, в том числе не менее двух недель в зимний период. Объем
обязательных аудиторных занятий не превышает 36 часов в неделю,
максимальный объем учебной нагрузки обучающегося составляет 54
академических часа в неделю, включая все виды аудиторной и
внеаудиторной учебной нагрузки. Численность обучающихся в учебной
группе составляет 25-30 человек.
С целью оптимизации образовательного процесса с учётом
здоровьесбережения студентов и преподавателей учебный процесс
организован в одну смену, в двух учебных корпусах. 1-3 курсы в здании по
ул. Ленина 37, 4 курс – в здании по ул. Социалистическая 35.
Специфику организации учебного процесса в колледже отражает
расписание учебных занятий, учитывающее блочно-модульную технологию
обучения, ориентированную на принципы завершенности, полноты и
логичности построения учебного материала, интеграцию дисциплин в
пределах профессионального модуля. Расписание составляется заведующей
учебной частью в соответствии с календарным учебным графиком и
утверждается директором. Виды и формы самостоятельной работы
отражены в рабочих учебных программах Для обеспечения эффективной
самостоятельной учебной работы в сочетании с совершенствованием
управления ею со стороны преподавателей в колледже создано 2 кабинета
самостоятельной работы, оборудованных компьютерами с электронной
базой заданий и методических рекомендаций по их выполнению.
Освоение образовательной программы среднего профессионального
образования, в том числе отдельной части или всего объема учебной
дисциплины, междисциплинарного курса, профессионального модуля сопровождается текущим контролем успеваемости и промежуточной
аттестацией обучающихся. Формы, периодичность и порядок проведения
текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся определены учебным планом и рабочими программами
Количество экзаменов в процессе промежуточной аттестации обучающихся
не превышает 8, а количество зачетов – 10 в учебном году.
Контроль качества подготовки специалистов осуществляется в
соответствии с годовым планом работы колледжа, графиком учебного
процесса, утверждаемым директором. В течение года проводится
превентивная (срезовая) аттестация, по программе внутреннего
мониторинга контролируются различные направления образовательного
процесса.
Освоение образовательных программ среднего профессионального
образования завершается государственной итоговой аттестацией, которая
является обязательной и допуск к которой обсуждается на заседании
педагогического совета колледжа.
В колледже ведется постоянная работа по формированию
социокультурной среды, созданию условий, необходимых для
всестороннего развития и социализации личности, сохранения здоровья
обучающихся, развития воспитательного компонента образовательного
процесса, включая студенческое самоуправление, участие обучающихся в
работе общественных организаций, спортивных и творческих клубов.
В целях реализации компетентностного подхода преподаватели
колледжа много и плодотворно работают над использованием в
практической деятельности активных и интерактивных форм проведения
занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора
конкретных ситуаций, психологических тренингов, групповых дискуссий) в
сочетании с внеаудиторной работой для формирования и развития общих и
профессиональных компетенций обучающихся.
Основные
профессиональные
образовательные
программы,
реализуемые в колледже, обеспечены учебно-методической документацией
по всем дисциплинам, междисциплинарным курсам и профессиональным
модулям. В колледже обеспечен доступ каждого обучающегося к базам
данных и библиотечным фондам, а также к сети Интернет.
Реализация образовательных программ в колледже обеспечивает:
выполнение обучающимися лабораторных работ и практических
занятий с использованием персональных компьютеров;
освоение
обучающимися
профессиональных
модулей
в
образовательных учреждениях соответствующего вида профессиональной
деятельности.
Колледж обеспечен необходимым комплектом лицензионного
программного обеспечения.
3. ОЦЕНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
3.1. Содержание подготовки обучающихся
В соответствии со Свидетельством о государственной аккредитации
№025745 серия ОП регистрационный №1904 от 7 июня 2012 г. – ГБОУ
СПО РО «ЗернПК» ведет подготовку по следующим образовательным
программам (укрупненная группа 050000 Образование и педагогика):
050709 (050146) Преподавание в начальных классах;
050719 (050715) Коррекционная педагогика в начальном
образовании
050704 (050144) Дошкольное образование
Специальность «Преподавание в начальных классах» функционирует в
колледже на протяжении 23-х лет, сравнительно недавно введены в
образовательный процесс профессиональные программы по специальностям
Коррекционная педагогика в начальном образовании (с 2007 года), а также
специальность Дошкольное образование (с 2010 года), открытие их было
продиктовано острой необходимостью в специалистах коррекционноразвивающего обучения, а также дошкольного образования, резко
обозначенной в последние годы.
В колледже функционирует 12 учебных групп на очном и 1 на заочном
отделении. Общий контингент студентов на 01 апреля 2014 года составляет
334 чел., из них по очной форме обучения – 314 (из них на бюджетной
основе 311), в том числе по специальностям: Преподавание в начальных
классах – 116, Коррекционная педагогика в начальном образовании – 100,
Дошкольное образование – 98 студентов. Средняя наполняемость учебной
группы на очном отделении - 26 чел., по заочной форме обучается 23
студента (из них 20 – на бюджетной основе). Приведенный контингент
равен 313,3. План приема на 2013 – 2014 учебный год (76 на очную и 20 на
заочную форму) был выполнен. Основная часть поступающих на очное
обучение – выпускники основной общеобразовательной школы, достигшие
возраста 15 – 16 лет.
Существенное внимание администрацией и педагогами уделяется
сохранению контингента. Проводимое в начале учебного года
психологическое обследование вновь принятых студентов свидетельствует
о невысоком уровне мотивации, в большинстве случаев отмечаются слабо
сформированные учебные навыки, отсутствие ответственности за
собственный труд, неумение выстраивать жизненные перспективы и
определять приоритеты. В своем большинстве молодые люди не способны
критически себя оценивать, многих отличает уже вполне сложившееся
негативное отношение к собственному здоровью, укоренившиеся вредные
привычки. Все это обусловливает необходимость постоянной,
систематической работы с контингентом на основе психодиагностики,
научно обоснованного педагогического сопровождения, тщательно
продуманных мер воспитательного воздействия, привлечения родителей –
как на уровне индивидуальной работы, работы внутри студенческой
группы, так и в процессе реализации планов общеколледжных мероприятий.
Решению обозначенных проблем способствует реализация педагогами
принципов
личностно
ориентированного
обучения,
введения
дополнительных модулей и междисциплинарных курсов, отвечающих
интересам личности, а также многоплановая внеаудиторная воспитательная
работой.
В целях выполнения плановых цифр приема абитуриентов в колледже
ведется системная, целенаправленная работа по профориентации, в рамках
которой создана выездная агитбригада, компьютерные презентации и слайдфильмы, публикации о жизни колледжа в районной печати, выступления
студентов и преподавателей на местном телевидении, участие в
организуемых органами муниципальной власти круглых столов, дискуссий
по молодежной тематике, дней самоуправления районной администрации.
Традиционными являются Дни открытых дверей, а также приглашение
городских школьников на колледжные мероприятия.
Все реализуемые в колледже основные профессиональные
образовательные программы – повышенного уровня, что позволяет
выпускникам успешно продолжать обучение в высших учебных заведениях
как по очной, так и по заочной формам, а также быть востребованными на
рынке труда.
В колледже реализуются образовательные программы по требованиям
ГОС СПО (выпускные курсы по всем специальностям колледжа), а также
основные профессиональные образовательные программы (ОПОП) по
требованиям ФГОС СПО Структура ОПОП предусматривает изучение
следующих учебных циклов:
общего гуманитарного и социально-экономического;
математического и общего естественнонаучного;
профессионального;
и разделов:
практика (учебная, производственная, преддипломная);
промежуточная аттестация;
государственная (итоговая) аттестация.
Обязательная часть ОПОП по циклам составляет 69,7% от общего
времени, вариативная часть – 30,2%. Вариативная часть позволяет
расширить подготовку специалистов, направлена на реализацию
личностных потребностей обучающихся, их профессиональных интересов,
формирование мировоззрения, культуры, обеспечивает формирование
дополнительных
компетенций,
что
позволит
обеспечить
конкурентоспособность выпускника в соответствии с запросами
регионального рынка труда и возможностями продолжения образования.
Учебные планы по всем специальностям колледжа в части общего
гуманитарного
и
социально-экономического
циклов
дополнены
следующими дисциплинами: практикум по орфографии и пунктуации,
культурология, основы религиозных культур и светской этики/основы
православия,
литература
Дона;
математический
и
общий
естественнонаучный цикл расширен дисциплиной экологические основы
природопользования; в профессиональный цикл введены дисциплины основы педагогического мастерства, методика преподавания общественных
дисциплин. В образовательных программах по специальностям 050146
Преподавание в начальных классах, 050715 Коррекционная педагогика в
начальном образовании предусмотрены дополнительные профессиональные
модули - соответственно: Развитие языковой коммуникации и
информационной
культуры
младших
школьников,
Организация
индивидуальной работы с детьми с особыми образовательными
потребностями; по специальности 050144 Дошкольное образование
профессиональный цикл усилен дисциплинами: методические основы
организации досуга, методика организации детских праздников,
организация отдыха детей и их оздоровления в летний период,
коррекционно-развивающие технологии в дошкольном образовании.
Рабочие учебные планы, разработанные в соответствии с требованиями
ГОС СПО, утверждены директором колледжа, прошли консалтинговую
проверку и анализ ФГУ «ИМЦА» в г. Шахты.
Рабочие учебные планы, созданные в колледже на основе стандартов
нового поколения – ФГОС СПО, являются частью основных
профессиональных образовательных программ по специальностям,
реализуемым в ГБОУ СПО РО «ЗернПК», согласованы с работодателем и
утверждены директором. Для оптимальной организации учебного процесса
по каждой образовательной программе сформирован пакет нормативной и
учебно-методической документации, включающей:
ГОС СПО – государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования;
ФГОС СПО _ федеральный государственный образовательный
стандарт среднего профессионального образования;
Примерные учебные планы ГОС СПО/ФГОС СПО;
Примерные учебные программы (общеобразовательный цикл);
Примерные программы практики;
Учебно-методическая документация;
Базисный учебный план;
Рабочий учебный план;
Рабочие учебные программы;
Рецензии на рабочие учебные программы;
Программа итоговой государственной аттестации.
Соотношение аудиторных и практических часов по учебным
дисциплинам и профессиональным модулям соответствует требованиям
ФГОС
СПО.
Внеаудиторная работа
обеспечена методическим
сопровождением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее
выполнение.
При реализации ПМ.02 «Организация внеурочной деятельности и
общения младших школьников» по специальностям Преподавание в
начальных классах, Коррекционная педагогика в начальном образовании определены области деятельности – музыкальная деятельность,
информатика и литературное чтение, что отражает интересы обучающихся
и запросы работодателя.
Введение дополнительных профессиональных модулей (ПМ.05.)
предполагает углубленное изучение английского языка и русской риторики
в рамках спец. Преподавание в начальных классах, а также основ
невропатологии детского возраста, специальной педагогики и психологии,
практикума по логопедии - для студентов, осваивающих специальность
Коррекционная педагогика в начальном образовании. Объем вариативной
части ОПОП реализуется с учетом предпочтений студентов, их личностных
установок, приоритетов развития образовательных траекторий.
Практика является обязательным разделом ОПОП. Она представляет
собой вид учебных занятий, обеспечивающих практико-ориентированную
подготовку обучающихся, и проводится в базовых образовательных
учреждениях на условиях договоров о социальном партнерстве. Аттестация
по итогам производственной практики проводится с учетом результатов,
подтвержденных
документами
соответствующих
образовательных
учреждений. Программа учебной и производственной практики, цели,
задачи, формы отчетности определены в локальном акте, разработанном и
утвержденном в колледже. В период прохождения преддипломной практики
студенты
выполняют
опытно-педагогическую
часть
выпускной
квалификационной работы.
Составной частью нормативно-методического обеспечения ОПОП
является фонд оценочных средств, определяющий соответствие
персональных достижений студентов требованиям профессиональных
образовательных программ. В колледже созданы фонды (комплекты)
контрольно-оценочных средств (КОС) для проведения текущего контроля
успеваемости и промежуточной и итоговой аттестации. Комплекты
оценочных средств обеспечивают соответствие ФГОС СПО учебному плану
по специальности, рабочей программе по учебной дисциплине,
профессиональному модулю, образовательным технологиям, используемым
в преподавании конкретной учебной дисциплины, модуля.
Объем времени, отведенный на промежуточные аттестации, составляет
не более одной недели в семестре. В условиях реализации модульнокомпетентностного подхода промежуточная аттестация проводится
непосредственно по завершении освоения программ учебных дисциплин и
МДК (ПМ). По нескольким МДК внутри профессионального модуля
возможно проведение комплексного экзамена или комплексного
дифференцированного зачета. Промежуточная аттестация по практике
проводится по ее окончании, формой аттестации учебной практики является
зачет,
производственной
–
дифференцированный
зачет
и
квалификационный экзамен по модулю.
Порядок подготовки и проведения государственной (итоговой)
аттестации определяется локальным актом колледжа, созданным на основе
приказа Минобрнауки Российской Федерации от 16 августа 2013 г. №968.
В соответствии с требованиями ФГОС СПО, в мае-июне 2013 г.
основные
профессиональные
образовательные
программы
по
специальностям, реализуемым в колледже, были обновлены в части состава
дисциплин и профессиональных модулей, а также содержания рабочих
программ учебных дисциплин и профессиональных модулей, программ
учебной и производственной практик, методических материалов,
обеспечивающих внедрение соответствующей образовательной технологии
- с учетом запросов работодателей, а также региональных особенностей.
Необходимым условием допуска к государственной (итоговой)
аттестации является представление документов, подтверждающих освоение
обучающимся компетенций при изучении теоретического материала и
прохождения практики по каждому из основных видов профессиональной
деятельности.
Таким образом, структура и содержание основных профессиональных
образовательных программ, реализуемых в колледже, соответствуют
требованиям ГОС СПО /ФГОС СПО, учитывает запросы работодателей и
отвечает потребностям и интересам обучающихся.
3.2. Качество подготовки обучающихся
Оценка продуктивности, качества образовательного процесса в
колледже носит комплексный, интегративный характер и включает в себя
традиционные виды контроля, принятые в образовательных организациях:
персональный,
проверяющий
уровень
профессиональной
компетентности педагогических кадров;
тематический, выявляющий качество учебно-методического
обеспечения образовательного процесса;
классно-обобщающий, проверяющий процесс формирования у
студентов общих и профессиональных компетенций в ходе теоретического
обучения, профессиональной практики, во внеаудиторной работе, а также
реализацию задач индивидуализации и дифференциации обучения,
контроля учебной нагрузки.
Оценка сформированности общих и профессиональных компетенций
проводится в колледже поэтапно:
1 этап – сопровождающее оценивание - мониторинг (текущая оценка
практических заданий, теоретических знаний, учебной и производственной
практик) проводится преподавателем;
2 этап – промежуточная и итоговая оценка (экзамены,
дифференцированные зачеты, зачеты); -проводится преподавателем,
контролируется администрацией
3 этап - комплексная оценка практических достижений, овладение
видом деятельности, одновременная оценка общих и профессиональных
компетенций (квалификационный экзамен) – проводится комиссией с
привлечением работодателя.
Успешное проведение мониторинга на каждом этапе обусловливает
решение
основной
задачи
образовательного
учреждения
–
совершенствование качества, содержания, форм, средств обучения на
основе компетентностного подхода в условиях реализации ФГОС СПО,
способствует выявлению объективной учебной ситуации для принятия
управленческих решений по корректированию учебно-воспитательного
процесса. Функционирование всех систем образовательного процесса
оценивается в параметрах входного, оперативного (превентивного),
промежуточного, административного, итогового контроля.
Входной контроль – имеет целью проверку остаточных знаний,
фиксирует реальный уровень образовательной базы обучающихся,
определяет отправную точку процесса формирования компетенций.
Результаты входного контроля по учебным дисциплинам и МДК
в I семестре 2013-2014 учебного года
Общеобразовате
льный цикл
Г
Общий
гуманитар
ный
и
социальноэкономиче
ский цикл
Математическ
ий и общий Общепрофессион
естественнонау альный цикл
чный цикл
Профессионал
ьные модули
901
А
60
-
-
-
-
-
-
-
КО, %
УО, %
КО, %
УО, %
КО, %
УО, %
КО, %
УО, %
КО, %
УО, %
р
-
-2
-
78
-3
-
92
-4
-
891
94
89
76
98
75
99
80
50
98
54
100
45
95
69
91
59
-
-
95
50
97
67
50
-
-
-
-
-
-
-
-
-2
-
94
46
97
52
92
54
98
60
-3
-
93
44
96
55
97
55
99
61
-4
-
95
75
-
-
96
67
97
71
801
30
-
-
-
-
-
-
-2
-
90
40
90
60
95
60
95
56
-3
-
88
34
94
37
90
40
98
54
-4
-
87
53
-
-
83
41
80
60
А
А
А
Б
Б
Б
Б
В
В
В
В
Оперативный (превентивный) контроль – представляет собой срез
качества учебного процесса между промежуточными аттестациями, дает
объективную
картину
текущей
успеваемости,
формирования
диагностических, проективных, коммуникативных компетенций у
студентов. Данная информация актуальна для анализа учебной ситуации на
уровне администрации, предметно-цикловых комиссий, с целью принятия
оперативных и целенаправленных решений по корректировке усилий
педагогического коллектива, направленных на достижение необходимого
качества образовательного процесса. В период с 01 04 2013 по 01.04.2014 г.
такой контроль в колледже проведен дважды, при этом был охвачен
широкий диапазон учебных дисциплин и междисциплинарных курсов.
Результаты оперативного контроля 2013-2014 учебного года
64
-
-
-
КО, %
УО, %
-
Професс
ио
нальные
модули
КО, %
-
Общепроф
ес
сиональны
е
дисциплин
ы
УО, %
КО, %
-
КО, %
997
Математический
и общий
естественнонаучн
ый цикл
УО, %
1А
КО, %
УО, %
Групп
а
УО, %
Общеобразователь
ный цикл
Общий
гуманитарны
йи
социальноэкономическ
ий цикл
-
-
2А
-
-
51
98
72 100
91
3А
-
-
4А
-
-
1Б
2Б
997
-
55
-
93
51
92
3Б
4Б
-
10
55 100
-
-
10
53 94
0
7
2
-
94
49
0
95
45
0
98
75
6
10
-
992
-
35
-
3В
-
-
4В
-
-
94
90
92
58 100
8
-
1В
2В
97
61
-
-
-
6
0
-
99
9
-
92
62 97
10
39 100
-
-
42
34
3
0
53
0
86
3
8
12
00
4
7
5
9
5
00
5
9
6
00
5
6
4
00
4
4
9
1
9
9
1
3
9
3
1
3
7
9
9
1
6
8
4
5
Диаграмма 1. Результаты превентивного контроля в разрезе
учебных групп 2013 – 2014 уч.год.
100
80
60
40
20
0
1А 2А 3А 4А 1Б 2Б 3Б 4Б 1В 2В 3В 4В
Уровень обученности %
Качество обученности %
В результате статистического анализа данных превентивного контроля
установлено, что максимальный средний показатель уровня обученности
– по циклу общепрофессиональных дисциплин – 97,0%, самый низкий – по
дисциплинам общегуманитарного цикла – 93,2%; высокий показатель
качества отмечен по междисциплинарным курсам профессиональных
модулей – 66,6%, по дисциплинам ОГСЭ уровень качества также оказался
минимальным – 51,2%..Наиболее успешными в процессе контрольных
срезов были студенты, обучающиеся по специальности Коррекционная
педагогика в начальном образовании - показатели обученности и качества
составили соответственно 98,0% и 60,2%; несколько ниже были результаты
у студентов спец. Дошкольное образование – 93,7 и 49,5%. Среднегодовые
показатели по результатам срезового контроля 2013-2014 года составили
6
6
6
7
5
6
95,5 и 55,7%. По результатам превентивного контроля второго семестра
2012-2013 года средний уровень обученности составил 96,0, качества –
65,9%. Таким образом, среднегодовые показатели за обследуемый период
равны соответственно 95,7 и 60,8%, при аналогичных показателях
предыдущего периода – соответственно 95,5 и 62,6%, что, в целом,
свидетельствует об устойчивом характере образовательного процесса,
эффективной работе всех его составляющих. Очевидно и ответственное
отношение студентов к процедуре оперативного контроля: они понимают
важность контрольного мероприятия, учитывают быструю реакцию на
результат со стороны куратора, учебной части, органа студенческого
самоуправления и потому прилагают усилия, чтобы избежать негативного
результата. На уровне учебных достижений положительно сказывается
также принятая в колледже система отработок неудовлетворительных
оценок, система консультирования студентов, испытывающих трудности в
обучении, совместная работа администрации, кураторов, студенческого
актива, направленная на формирование мотивации, заинтересованности в
собственных учебных успехах.
Промежуточная аттестация - оценивает качество освоения основной
профессиональной образовательной программы. Конкретные формы и
процедуры контроля, а также система оценок по
каждой учебной
дисциплине и профессиональному модулю разработаны преподавателями
колледжа. В качестве основных форм промежуточного контроля в колледже
используются следующие:
а) в соответствии с ГОС СПО – экзамен по отдельной дисциплине,
интегрированный экзамен по двум дисциплинам, зачет по отдельной
дисциплине, контрольная работа по отдельной дисциплине;
б) в соответствии с ФГОС СПО – зачет, дифференцированный зачет,
экзамен/квалификационный экзамен.
Общими критериями качества подготовки студентов являются:
а) в соответствии с ГОС СПО –
- уровень освоения учебного материала по конкретной дисциплине;
- умение использовать теоретические знания про решении
практических задач;
логичность,
доказательность,
обоснованность,
четкость,
содержательность, грамотное речевое оформление ответа:
б) в соответствии с ФГОС СПО:
на уровне студента – оценка достижений в учебно-профессиональной
деятельности, степени освоения общих и профессиональных компетенций;
на уровне педагога – оценка результативности профессиональнопедагогической деятельности, эффективности созданных педагогических
условий;
на уровне администрации – оценка результативности деятельности
образовательного учреждения, состояния образовательного процесса,
выявление динамики и условий образовательного взаимодействия.
Результаты промежуточной аттестации во 2 семестре 2012–2013
учебного года
Закончили семестр на
К-во
обуч.
конец семестра
138
92
67
на
«хор» и
«отл»
«отл.»
12
8
2
59
21
17
одна-две
«тройки»
5
3
1
неуспев.
2
6
7
% обуч
%
к-ва
98,7
93,4
89,5
43,0
33,7
31,6
Средний показатель обученности по колледжу составил по результатам
анализируемого периода 93,9%, показатель качества обученности – 36,1%,
соответственно по результатам предыдущего семестра – 94, 7 и 31,7%. При
этом самые высокие показатели отмечаются по специальности 050709,
уровень обученности студентов вырос по сравнению с предыдущим
семестром (ср.:91,5 и 98,7%). Самые низкие качественные параметры по
колледжу показали обучающиеся по специальности 050704 Дошкольное
образование, хотя по сравнению с предыдущими результатами в целом
можно говорить о некоторой положительной динамике в части качества
обученности (ср. соответственно 19,3 и 31,6%).
Результаты промежуточной аттестации в 1 семестре 2013 – 2014 г.
по ГОС СПО
Учебная группа
Уровень обученности, %
Уровень
качества,%
4А(спец.050709
100
38
4Б(спец.050719)
100
55
4В(спец.050704)
85,7
14,3
Средние показатели
95,2
35,8
Приведенные данные, в основном, отражают объективную
учебную ситуацию, сложившуюся в выпускных группах. Если по двум
специальностям (гр.4А, 4Б) учебные достижения достаточно стабильны и
имеют тенденцию к повышению (по данным предыдущей промежуточной
аттестации средние показатели обученности и качества соответственно 96,5
и 38,3%), а по спец.050719 они значительно выросли (ср.:прежний
показатель качества 33,7%), то по спец.050704 Дошкольное образование они
существенно снизились (ср.:31,6% по прежней аттестации), что вызывает
озабоченность и требует тщательного анализа факторов, обусловливающих
негативные тенденции. Такой анализ проведен на педагогическом совете по
результатам семестра а затем непосредственно в группе с участием
преподавателей и администрации.
Результата промежуточной аттестации в 1семестре 2013-2014 г. по
ФГОС СПО
Учебная группа,
Уровень обученности,%
Уровень
качества,%
Специальность
1А (050146)
100
50
2А (050146)
97
58
3А (050146)
100
58,6
1Б (050715)
2Б (050715)
3Б (050715)
100
90
100
43
48,3
38,4
1В (050144)
2В (050144)
3В (050144)
100
90
95
37,5
33,3
38
Среднегодовой показатель уровня обученности по колледжу за период
с 01.04.2013 по 01.04.2014 г. составил 96,1%, показатель качества
обученности - 40,0%. При этом в разрезе специальностей более высоких
качественных результатов достигли студенты, обучающиеся по спец.
Преподавание в начальных классах – соответственно 99 и 55,5%, по спец.
Коррекционная педагогика в начальном образовании эти данные равны 96,7
и 43,2%, что также можно считать вполне удовлетворяющими требованиям,
несколько ниже показатели качества образования у студентов, получающих
спец. Дошкольное образование., при этом существенно снизили эти
показатели студенты выпускной группы. Выпускники спец. Коррекционная
педагогика в начальном образовании отличились самыми высокими
показателями – 100 и 55%. Хороший старт приняли студенты первого года
обучения спец. 050146 и 050715, показав абсолютный уровень обученности,
а группа 1А спец 050146 достигла самого высокого показателя качества 58,6%.
Сравнительные показатели обученности и качества за последние 3
года
Учебный год
неуспевающих
2011-2012
10
2012-2013
15
2013-2014
11
% обученности
% качества к-во отличников
к-во
94,8
37,3
22
94,3
33,9
22
95,2
36,2
14
Как свидетельствуют приведенные данные, показатели отчетного
периода в целом отражают объективную ситуацию, сложившуюся в
колледже. Очевидна наметившаяся положительная динамика качественных
параметров. На заседаниях педагогических советов по вопросам анализа
учебной ситуации коллектив определяет перспективные задачи,
сводящиеся, в частности, к следующему:
совершенствование педагогического мастерства преподавателей в
части овладения инновационными технологиями обучения, адекватными
учебным характеристикам учебных групп и требованиям ФГОС СПО;
опора на компетентностный подход в обучении как принципиально
определяющий современные цели образования;
выстраивание индивидуальной образовательной траектории для
студентов, испытывающих трудности в освоении образовательных
программ.;
повышение значимости воспитательной компоненты образовательного
процесса,
формирование
мотивации,
личностных
приоритетов,
нравственных ориентиров.
Итоговая государственная аттестация выпускников 2013 года
проведена в соответствии с требованиями ГОС СПО и локальным актом,
разработанным на основе Рекомендаций по организации итоговой
государственной аттестации выпускников образовательных учреждений
среднего профессионального образования (Письмо МО РО от 06.05.2003 г.
№18-51-415 ин/18-28). По каждой образовательной программе в колледже
разработаны программы итоговой государственной аттестации, в которых
определены ее виды: по всем реализуемым специальностям повышенного
уровня подготовки выпускников – итоговые экзамены по отдельным
дисциплинам, защита выпускной квалификационной работы, а также при
разработке программ итоговой государственной аттестации по
специальностям
предметно-цикловые
комиссии
руководствовались
«Методическими
рекомендациями
по
организации
итоговой
государственной аттестации выпускников по специальностям СПО». По
каждой аттестуемой образовательной программе в колледже разработаны
программы государственной (итоговой) аттестации, в которых определены
ее виды – по всем реализуемым специальностям повышенного уровня
подготовки выпускников итоговые экзамены по отдельным дисциплинам,
защита выпускной квалификационной работы, - а также объем времени на
подготовку и проведение государственной аттестации, условия подготовки,
необходимые экзаменационные материалы, процедура проведения,
критерии оценок.
В качестве основного принципа формирования
практической части экзамена был принят компетентностный подход,
предполагающий выявление уровня сформированности аналитических,
диагностических, проектировочных компетенций выпускника. Задания
практической части проверяли понимание сущности концепций
образования,
умения
планировать
педагогические
процессы,
взаимосвязанные с методиками обучения, анализировать деятельность
субъектов педагогического процесса в конкретных ситуациях,
анализировать психолого-педагогические особенности детей разных
возрастных категорий, в том числе с особыми образовательными
возможностями.
Анализ результатов итоговой государственной аттестации показал, что
выпускники в целом успешно освоили профессиональную образовательную
программу среднего профессионального образования повышенного уровня,
у них сформированы ключевые компетенции, необходимые для
самостоятельной профессиональной деятельности.
Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников
2013 г. по специальностям колледжа
Сдали экзамен,
Специальнос
ть
050709
(очная
форма)
050709
(ОЗО)
050719
Дисциплина
Психология
и педагогика
Русский
язык
с
методикой
преподавани
я
ТОНКМ
с
методикой
преподавани
я
Защита ВКР
Психология
и педагогика
Русский язык
с методикой
преподавани
я
ТОНКМ
с
методикой
преподавани
я
Защита ВКР
Психология
и
специальная
психология
Педагогика и
коррекционн
ая
педагогика
Частные
методики с
коррекционн
оразвивающи
ми
технологиям
и
Защита ВКР
на
«хор»
56
на
Всего «от
л»
56
7
Качеств
Урове
о
Средни нь
обуч., %
й балл
обуч.
,%
20
3,9
100
64,8
56
56
1
21
3,7
100
56,4
56
56
3
19
3,7
100
55,7
56
35
56
35
26
4
24
23
4,3
3,9
100
100
88,6
77,0
35
35
4
13
3,6
100
48,5
35
35
2
14
4,2
100
45,7
35
35
13
18
4,2
100
88,5
91,0
23
23
8
13
4,3
100
Допуще
но к экз.
чел.
70
23
23
6
10
4,0
100
65,0
23
23
4
1
3,8
100
23
23
3
0
4,6
100
100
Сравнительные результаты государственной (итоговой) аттестации за 3 года
Средний балл
% качества
Специальность 2010201120122010201120122011
2012
2013
2011
2012
2013
050719
3,9
3,7
4,1
69,8
50,0
81,5
050709
3,8
3,8
3,9
67,5
66,3
66,3
050709 (ОЗО)
3,7
3,7
3,9
63,6
64,9
64,9
Средний показатель качества обученности по результатам
государственной (итоговой) аттестации по формам (обучения очной и
заочной) составил 70,9%, что существенно выше аналогичного показателя
предыдущего года (ср.:58,4%), студенты очной формы обучения достигли
уровня качества, равного 73,9%, самого высокого за последние 3 года
17,7% от общего количества выпускников очной формы получили дипломы
особого образца, почти 40% завершили обучение на «хорошо» и «отлично».
Несмотря на вполне позитивные результаты, свидетельствующие о
высоком потенциале выпускников 2013 года, в процессе анализа
содержательной составляющей итоговой аттестации были определены
задачи:
откорректировать
рабочие
программы
по
дисциплинам
общепедагогического, предметного блоков с целью актуализации
различных аспектов содержания ФГОС НОО;
совершенствовать формы и виды самостоятельной работы;
совершенствовать коммуникативные компетенции.
3.3. Организация практики
Практика является обязательным разделом ОПОП. Она представляет
собой вид учебных занятий, обеспечивающих практико-ориентированную
подготовку обучающихся. Планирование и организация практики на всех
этапах обеспечивает:
- последовательное расширение круга формируемых у обучающихся
умений, навыков, практического опыта и их усложнение по мере перехода
от одного этапа практики к другому;
- целостность подготовки специалистов к выполнению основных
трудовых функций;
- связь практики с теоретическим обучением.
Содержание каждого этапа практики определяется требованиями к
умениям и практическому опыту по профессиональным модулям основной
профессиональной образовательной программы, а также программами
практики и обеспечивает обоснованную последовательность формирования
у обучающихся системы умений, комплексное освоение обучающимися
всех видов профессиональной деятельности по специальностям колледжа,
формирование общих и профессиональных компетенций в соответствии с
требованиями ФГОС СПО.
При реализации ОПОП предусмотрены следующие виды практик:
учебная и производственная.
Учебная практика направлена на формирование у обучающихся
умений, приобретение первоначального практического опыта и реализуется
в рамках профессиональных модулей ОПОП СПО по основным видам
профессиональной деятельности для последующего освоения ими общих и
профессиональных компетенций по избранной специальности.
Производственная практика состоит из двух этапов: практики по
профилю специальности и преддипломной практики.
Практика по профилю специальности направлена на формирование у
обучающегося общих и профессиональных компетенций, приобретение
практического опыта и реализуется в рамках профессиональных модулей
ОПОП СПО по каждому из видов профессиональной деятельности,
предусмотренных ФГОС СПО по специальности.
Преддипломная практика направлена на углубление первоначального
практического опыта обучающегося, развитие общих и профессиональных
компетенций, проверку его готовности к самостоятельной трудовой
деятельности, а также на подготовку к выполнению выпускной
квалификационной работы в организациях различных организационноправовых форм.
Учебная и производственная практика (по профилю специальности)
проводятся при освоении студентами профессиональных компетенций в
рамках
профессиональных
модулей
и
реализовываются
как
концентрированно в несколько периодов, так и рассредоточенно, чередуясь
с теоретическими занятиями в рамках профессиональных модулей.
В колледже разработана необходимая нормативная документация, в
которой сформулированы цели, задачи учебной и производственной
практики, а также учебно-методическое сопровождение каждого этапа
практики, отчетная документация (отчеты руководителей практики и
студентов, учебные журналы), инструкции по охране труда и пожарной
безопасности.
Учебная и производственная практика (по профилю специальности)
проводится в организациях, направление деятельности которых
соответствует профилю подготовки обучающихся, на условиях,
предусмотренных договорами о сотрудничестве.
Договоры о совместной деятельности и социальном партнёрстве и
договоры о прохождении учебной и производственной практик с
социальными партнёрами и базовыми организациями составляются в
двустороннем порядке по всем видам практик. Они регламентируют
вопросы организации и проведения практик, порядок назначения и функции
руководителей практики от базовых организаций.
Базовыми организациями для прохождения практики студентов
являются следующие учреждения города: МБОУ гимназия, МБОУ СОШ,
МБОУ лицей, МБОУ СОШ (военвед), МБОУ СОШ УИОП, ГКОУ РО
школа-интернат V вида, МБДОУ д/с «Солнышко», МБДОУ ЦРР – д/с «8
марта», МБДОУ ЦРР – д/с «Золотой ключик», МБДОУ д/с
комбинированного вида «Сказка», ГКООУ РО санаторная школа – интернат
№28 г. Ростова-на-Дону, ГБУСОН РО «СРЦ Зерноградского района».
Договоры о сотрудничестве заключены с отделами образования,
образовательными учреждениями и центрами занятости населения
Песчанокопского,
Сальского,
Егорлыкского,
Зерноградского,
Кагальницкого районов. В период преддипломной практики допускается
свободное распределение студентов по базам практики.
Программы по всем видам учебной и производственной практик
являются частью основной профессиональной образовательной программы
по специальностям, разрабатываются преподавателями – руководителями
практик
в
соответствии
с
федеральными
государственными
образовательными стандартами среднего профессионального образования.
Программы ежегодно обновляются, имеют внутреннюю и внешнюю
рецензии.
Общее
руководство
практическим
обучением
осуществляет
заведующий практикой колледжа. По каждому виду практики из числа
преподавателей назначаются руководители, действующие в соответствии с
должностной инструкцией. На основании приказов директора колледжа с
руководителями и специалистами базовых организаций заключается
трудовой договор. Руководители практики – преподаватели колледжа и
специалисты,
руководители
базовых
учреждений
–
являются
высококвалифицированными работниками и обладают необходимым
уровнем теоретической и практической подготовки.
Практическое обучение студентов в колледже осуществляется согласно
графику учебного процесса в соответствии с утвержденными учебными
планами. Обучающиеся направляются на учебную и производственную
практику в соответствии с приказами директора колледжа. Перед началом
каждого вида практики проводится инструктаж по технике безопасности и
охране труда. Содержание программ практики дает полное представление
об условиях реализации практического обучения, контроле и оценке
результатов овладения обучающимися профессиональными умениями,
навыками, компетенциями. Объем практического обучения выдерживается
в соответствии с требованиями ГОС и ФГОС СПО по специальностям.
Общее время обязательных недельных занятий в ходе учебной и
производственной практики не превышает 36 учебных часов в неделю.
Качественные показатели практической подготовки
Специальность 050146 (050709) Преподавание в начальных классах
Стандарт Вид практики
ГОС
ГОС
ГОС
ГОС
ФГОС
Группа
Качество
Качество
обученности обученности
2012-13
2013-14
Практика
пробных 4А,4В,4Г 81%
уроков
4А
83%
Первые дни ребенка в 4А,4В,4Г 91%
школе
4А
92%
Летняя практика
3А
100%
Преддипломная
4А,4В,4Г 98%
4А
96%
ПП по ПМ.01 Первые 3А
89%
дни ребенка в школе
Динамика
+2
+2
-2
-
ФГОС
ФГОС
ПП по ПМ.02
3А
Организация
внеурочной
деятельности
и
общения
младших
школьников
ПП
по
ПМ.03 2А
Классное
руководство
Средний показатель
-
90%
-
97%
-
-
93%
90%
-3
Специальность, 050715 (050719) Коррекционная педагогика в
начальном образовании
Стандарт Вид практики
Группа
ГОС
ГОС
ГОС
ГОС
ФГОС
ФГОС
Практика
пробных
уроков
Первые дни ребенка в
школе
Летняя практика
Преддипломная
ПП по ПМ.01 Первые
дни ребенка в школе
ПП
по
ПМ.02
Организация
внеурочной
деятельности
и
общения
младших
школьников
Средний показатель
4Б
Качество
обученности
2012-13
82%
Качество
Динамика
обученности
2013-14
85%
+3
4Б
91%
88%
-3
3Б
4Б
3Б
87%
96%
-
94%
81%
-2
-
3Б
-
86%
-
89%
87%
-2
Специальность 050144 (050704) Дошкольное образование
Стандарт
Вид практики
Группа
ГОС
Практика
пробных
занятий
Преддипломная
Летняя практика
ПП
по
ПМ.01
Организация
мероприятий,
направленных
на
укрепление
здоровья
ребёнка
и
его
физического развития
Средний показатель
ГОС
ГОС
ФГОС
4В
Качество
знаний
2012-13
-
Качество Динамика
знаний
2013-14
90%
-
4В
3В
3В
86%
-
95%
81%
-
86%
89%
-
Итогом каждого вида практики является осмысление студентами
полученного опыта на педагогических конференциях, в процессе
подготовки отчетной документации, анализа диагностического материала,
выполнения рефлексивного задания. В процессе реализации программы
практики в колледже ведется системная диагностическая работа,
выявляющая перспективы личностного роста студентов, трудности и
достижения в овладении общими и профессиональными компетенциями.
Успешно решались вопросы психологической адаптации обучающихся к
условиям различных типов современных образовательных организаций
гимназия, лицей, школа с углубленным изучением отдельных предметов,
школа-интернат У вида, а также дошкольных учреждений – д/с Центр
развития ребенка, д/с комбинированного вида и др. Изучение успехов и
затруднений в ходе практики обусловливает корректирование содержание
теоретической подготовки студентов, направляет усилия педагогов на
формирование индивидуального стиля педагогической деятельности,
преодоление психического напряжения, готовности к самостоятельной
профессиональной деятельности. Существенное место в подготовке
специалиста отводится в колледже работе по формированию личностных и
специальных компетенций, обеспечивающих конкурентоспособность
выпускника, умеющего построить объективный план собственного
карьерного роста, составить профессиональное резюме, провести
собеседование с работодателем, адаптироваться в профессиональной среде.
3.4. Организация воспитательного процесса
В условиях реализации ФГОС воспитательная система колледжа
выстраивается с ориентацией на компетентностную модель личности
выпускника как носителя такого качества, которое позволит выполнять
профессиональные функции, принимать решения и нести персональную
ответственность за результат деятельности; организовывать успешное
взаимодействие с людьми и учиться в течение всей жизни. Такой
системный подход позволяет сделать воспитательный процесс более
целесообразным, управляемыми и, самое важное, эффективным.
Система воспитательной работы в колледже основана на Концепции
воспитательной деятельности и Программе развития воспитания.
Технологическое обеспечение концепции воспитания осуществляется с
помощью разнообразных форм и методов включения студентов в систему
воспитательной работы колледжа, адекватных целям воспитания и
реальным обстоятельствам - диалог, групповая дискуссия, метод создания
воспитывающих ситуаций, создание условий для самореализации.
Воспитательная работа в колледже регламентируется нормативноправовыми документами, осуществляется в соответствии с перспективным,
годовым и текущим планированием, отражена в деятельности всех
подструктур образовательного пространства и должностных обязанностях
субъектов педагогического процесса.
Основные обязанности по организации, реализации и контролю
воспитательных задач в колледже возложены на заместителя директора по
воспитательной работе и реализуются в сотрудничестве с администрацией
колледжа, заведующими отделениями, преподавателями
Одним из главных звеньев в структуре методического обеспечения
воспитательного процесса в колледже является методическое объединение
кураторов, работающее над методической проблемой «Формирование
компетентного специалиста на основе практико - ориентированного
подхода в воспитании» (2-й год). Для реализации данной проблемы были
обозначены следующие задачи:
1.
Повышение теоретического, научно-методического уровня
подготовки кураторов по вопросам практико-ориентированного подхода в
воспитании.
2.
Дальнейшее изучение современных воспитательных технологий
и методов, способствующих реализации практико-ориентированного
подхода в воспитании.
3.
Создание условий для реализации кураторами практикоориентированного подхода в работе с академической группой.
В отчетном году продолжалось изучение и внедрение в
воспитательный процесс
педагогических технологий - гуманного
коллективного воспитания (по В.А.Сухомлинскому), воспитательной
работы с коллективом группы (по Е.Н.Степанову), а также методов –
информирование, ситуация свободного выбора, дискуссия, социальный
проект.
Повышение педагогического мастерства кураторов осуществляется
через показ и взаимопосещения открытых кураторских часов и
внеаудиторных мероприятий, выпуск методических пособий, публикации в
СМИ.
Кураторами ведется ежедневная работа как со студентами, так и с
родителями, что можно наблюдать в накопительных папках кураторов, в
журнале по ВР студенческой группы.
Особое внимание в колледже уделяется ранней адаптации студентов
групп нового набора: в начале учебного года проводятся психологические
тренинги по повышению адаптивных возможностей студентов,
тематические кураторские часы, родительское собрание, анкетирование по
проблемам адаптации, педагогические консилиумы.
Анализ анкет и опросников по проблемам адаптации, результаты
педагогических консилиумов показывают, что 70-80% из числа студентов
групп нового набора быстро осваиваются в новых условиях, стараются
принимать единые требования и выполнять их.
За отчетный период в качестве приоритетных в колледже были
определены следующие направления в воспитательной работе:
«Организационная деятельность»
«Профессия и учение»
«Здоровье и безопасность жизнедеятельности»
«Гражданско – патриотическое, духовно-нравственное воспитание, мой
край родной»
«Внеурочная деятельность и досуг»
«Студенческое самоуправление»
«Социальная защита и психологическое сопровождение студентов
«группы риска»
«Саморазвитие и самообразование»
Реализация обозначенных направлений деятельности предполагает
формирование следующих общих компетенций:

ОК 1.Понимать сущность и социальную значимость своей
будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать
охрану жизни и здоровья детей.

ОК 12. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с
применением полученных профессиональных знаний.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с
руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации,
необходимой для постановки и решения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных
ситуациях.
Направление «Организационная деятельность» предполагало
планирование и анализ мероприятий по направлениям ВР колледжа;
подготовку и разработку информационных и рекомендательных материалов
для обеспечения воспитательного процесса колледжа; создание локальных
актов и организационно-распорядительной документации. В рамках
направления проведено 2 общеколледжных родительских собрания (май
2013, сентябрь 2014).
По плану направления «Профессия и учение» было проведено 12
мероприятий при участии всех студенческих групп, при этом самым
впечатляющим стал традиционный праздник – День колледжа, в программе
которого прошла открытая защита дипломных проектов, во второй части
каждая группа рассказала о своих достижениях за учебный год.
Мероприятие было пронизано духом колледжного братства, уважения к
своей будущей профессии, к своему колледжу.
Праздник последнего звонка «Пусть исполняются мечты» (29.05.2013)
был посвящен
студентам 4-х курсов. В театрализованной форме прошло
символическое прощание с колледжем, старшекурсники передали эстафету
первокурсникам, поблагодарили преподавателей. Выпускникам пожелали
успешной сдачи государственных экзаменов.
«Летопись студенческой жизни» - так названа важная
часть
воспитательной системы в колледже, направленной на формирование и
укрепление колледжных традиций. Ежегодно заведующие отделениями
оформляют альбомы, в которых представлены фотографии студентов
выпускных групп с краткой историей их жизни и учебы.
В 2013-2014 учебном году наиболее яркими были: торжественная
линейка 1 сентября, Посвящение в студенты, Конкурс «Радуга
педагогических талантов», а также Вечер встречи с выпускниками
колледжа, предметные недели, Недели специальностей, в рамках которых
проведены мастер-классы, открытые уроки и кураторские часы, выставки,
защита проектов, встречи с интересными людьми, с детьми с особыми
образовательными потребностями, находящимися на дистанционном
обучении.
Основным видом деятельности в рамках направления «Здоровье и
безопасность жизнедеятельности» является физическое и нравственное
воспитание, укрепление здоровья студентов.
За истекший период обучающиеся приняли участие и стали
победителями и призерами городских и районных соревнований:
- чемпионат по волейболу среди учебных заведений, посвященного 68й годовщине Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. (1-е
место, кубок, грамота и медали);
– соревнования по шашкам (три первых места);
– Всероссийский день бега (участие);
– открытый легкоатлетический пробег в честь Дня независимости
России (участие в организации и судействе);
– внутриколледжные соревнования по волейболу;
– Дни здоровья (дважды в год);
– осенний кросссреди студентов 1-ых курсов;
– соревнования по скипингу на первенство колледжа;
– районный чемпионат по волейболу в честь Дня согласия и
примирения (3-е место, девушки);
– конкурс по степ-аэробике, в рамках праздника Всероссийского дня
студентов (приняли участие все студенческие группы);
– городские соревнования по стрельбе и городошному спорту в честь
Дня защитника Отечества (второе место);
– внутриколледжные соревнования по общефизической подготовке.
Большое внимание в колледже уделяется вопросам безопасности
жизнедеятельности. Регулярно проводятся мероприятия по пожарной
безопасности, в ходе которого студенты учатся пользоваться
огнетушителем, оперативно реагировать на пожарную тревогу.
Студенты 1-х курсов вместе с преподавателями посмотрели спектакль
Мечетинского народного театра «Круг» «Семья вурдалака» по проблеме
наркомании. Все студенты колледжа участвовали в анонимном
анкетировании «Наркоситуация на территории области» по запросу
Минобразования РО и администрации Зерноградского городского
поселения. 24 марта 2014 года в колледже прошел День борьбы с
туберкулезом (выпуск стенгазет, презентации, беседы с преподавателями,
участие в викторине). Кроме того, кураторами групп систематически
проводится инструктаж по безопасности жизнедеятельности студентов, о
чем делаются записи в учебном журнале.
Патриотическое воспитание неразрывно связано с нравственным,
гражданским, правовым, экологическим. В рамках направления
«Гражданско-патриотического, духовно-нравственного воспитания,
мой край родной» прошел месячник по экологическому воспитанию
студентов, по плану которого проведено 11 мероприятий. Преподаватели и
студенты колледжа приняли участие в областной акции «Наша Победа».
Собранные ими фотографии родственников – солдат Великой
отечественной войны, тружеников тыла, детей войны – были
откорректированы и помещены на специальной ленте памяти «Вы живете в
наших сердцах», представленной в спектакле студенческого театра и на
городском митинге в честь Дня Победы. Всего было проведено 20
мероприятий патриотической направленности, в их числе – акция «Мы
зажигаем свечи в память о детях», просмотр кинофильма «Сталинград»,
фестиваль народов «Дона дружная семья», акции-субботники в Свято-
Никольском храме, внеаудиторное мероприятие, посвященное 25-й
годовщине со дня вывода советских войск из Афганистана «Солдат войны
не выбирает», участие в традиционном районном конкурсе патриотической
песни «Гвоздики Отечества» (2- е место).
Студенты колледжа продолжают оказывать шефскую помощь
ветеранам ВОВ, ухаживают за закрепленными памятниками.
Направление «Внеурочная деятельность и досуг» подразумевает
серьезную работу в рамках межличностной коммуникации, которая
является составной частью процесса общения. Коммуникативная
компетенция сопрягается с информационной, охватывая получение,
использование, передачу информации в процессе взаимодействия.
Внеурочные мероприятия в колледже - один из самых действенных
способов воспитания коллективного духа и умения общаться. В этом
направлении было проведено 15 мероприятий: праздничный концерт,
посвященный Дню единения народов России и Белоруссии; «Пушкиниана»
- артпрограмма поэтессы Э. Поповой; День Славянской письменности.
В 2013-2014 учебном году особенно интересно прошли праздник в
честь Дня
учителя, капустник, посвященный Дню студента, праздничная
программа ко дню матери, конкурс «Алло, мы ищем таланты», XI
Сретенская конференция, посвященная 700-летию со дня рождения Святого
Сергия Радонежского, «Наследие святой Руси», «Масленица». Необычным
стал концерт, посвященный праздникам 23 февраля и 8 марта «Путешествие во времени». Эти мероприятия были не только массовыми,
но и требовали большой подготовки к ним. Кроме того, к каждому
мероприятию студенты выпускали стенгазеты, организовывали выставки. А
любители театра смогли посмотреть спектакль выездного театра
им.М.Горького «На бойком месте».
Внеаудиторная работа со студентами колледжа проводится также в
рамках функционирования предметных кружков.
Название
Руководитель
Вокальный кружок «Поющие сердца»
Федькина Т.А.
Агитбригада по профориентации
Федькина
Т.А.,
Долгих Л.В.
Гнедчик Л.М.
Тимошенко Ж.А.
Тимошенко
Ж.А.,
Щирова Г.С.
Лантратова Т.В.
Аникеева Л.Ф.
Лантратова Т.В.
Дорошенко А.А.
Выразительное чтение
Волейбол
Степ-аэробика
Клуб «Истоки»
Ландшафтный дизайн
Научное студенческое общество
Интеллектуально-развивающий
психологический клуб «Восход»
Музыкальный театр
Сольное пение
Остапчук Е.Н.
Остапчук Е.Н.
Всего
Количество
участников
18
14
12
25
54
35
15
40
27
7
7
254 человека
Позитивную роль в воспитательном процессе играют органы
студенческого самоуправления: в группе – актив группы, в колледже –
студенческий совет. Студсовет состоит из 11 человек: 4 члена студсовета из
старого состава, 7 – из вновь избранного, таким образом опытные члены
студенческого самоуправления приобщают к работе новичков.
В рамках работы по направлению «Студенческое самоуправление»
было проведено 17 мероприятий. Студенты колледжа приняли участие в
3-х областных мероприятиях: Областном форуме волонтерских отрядов
РРДМОО «Содружество детей и молодежи Дона; VIII слете студенческих
педагогических отрядов среднего и высшего профессионального
образования, Областной форум сельской молодежи 30.04 2013г. в ТВЦ
«Вертол-Экспо». Студенческий совет является организатором важных
колледжных мероприятий. Им проводятся: предвыборная компания по
выдвижению кандидатов в новый состав самоуправления, отчетно-выборная
конференция, конкурс «Золотая осень», день самоуправления, по их
инициативе и участии были проведены акции «Не спешите, водители, вы
ведь тоже родители», новогодние утренники для школьников и организаций
города. Члены студсовета и активисты колледжа из академических групп
участвовали в областных форумах «Ростов 2013», «Молодая волна»,
«Школа – КВН», а также в Конгрессе органов молодежного самоуправления
в ДГТУ.
«Социальная защита и психологическое сопровождение студентов
«группы риска» представляет собой систему социальной защиты и
поддержки прав и интересов студентов и реализуется в 2-х направлениях.
Воспитательная помощь - в адаптации, в достижении поставленных
профессионально-личностных целей, в интеграции (создании единого
коллектива), в различных кризисных ситуациях.
Социально-педагогическая поддержка, включающая правовую,
информационную, материальную, профессиональную, медицинскую,
специальную помощь (для студентов с особыми проблемами), а также
помощь в трудоустройстве.
Весь комплекс работ по социальной защите обучающихся и созданию
социально-бытовых
условий
регламентируется
соответствующими
нормативными документами и локальными актами, разработанными на
основе типовых, федеральных и региональных документов:
- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»
№273-ФЗ от 29.12.2012;
- Постановления правительства Ростовской области от 03.08.2012 г.
№726 «О предоставлении мер социальной поддержки детям-сиротам и
детям, оставшимся без попечения родителей, лицам из числа детей-сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей, а также отдельным категориям
обучающихся (воспитанников) государственных учреждений Ростовской
области»;
- Положения о стипендиальном обеспечении студентов ГБОУ СПО РО
«ЗернПК»;
- Вопросы социальной защиты и поддержки студентов реализуются по
следующим основным направлениям:
- стипендиальное обеспечение;
- психологическое сопровождение;
- организация питания;
- общежитие;
- медицинское обслуживание;
- спортивно-оздоровительная деятельность.
Особое внимание уделяется студентам из числа детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей, разрешению их психологических,
бытовых, адаптационных, учебных, финансовых, жилищных проблем,
проблем здоровья, приобщению к творческой деятельности. Работа
проводится в тесной связи с представителями опеки администрации
Зерноградского района и города, с социально-реабилитационными,
медицинскими, образовательными учреждениями.
На момент самообследования в колледже обучается 16 студентов,
имеющих статус детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
На основании Постановления Правительства РО «О предоставлении мер
социальной поддержки детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения
родителей, лицам из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей, а также отдельным категориям обучающихся (воспитанников)
государственных учреждений Ростовской области» (от 03.08.2012года
№726), ФЗ «О социальной поддержке детства в Ростовской области» №159ФЗ (с дополнениями от 25.11.13г. №317 – ФЗ), в целях предоставления мер
социальной поддержки и реализации права на образование детей сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей, студенты данной категории
получали все компенсационные выплаты: на приобретение канцелярских
товаров; обеспечение средствами личной гигиены; компенсацию на
питание; компенсацию на одежду, обувь и мягкий инвентарь; личные
нужды, на приобретение моющих средств и хозяйственного инвентаря.
Студентке-выпускнице Шейко Дарье была выплачена денежная
компенсация на приобретение одежды, обуви и мягкого инвентаря
в
размере 62977 руб. и единовременное пособие в сумме 500 руб.
Сопровождение детей-сирот реализуется с начала поступления в учебное
заведение и не заканчивается после завершения обучения, а продолжается в
трудоустройстве и самостоятельной жизни.
Помощь в организации и осуществлении сопровождения оказывает
администрация колледжа, кураторы, психолог, зав. отделениями,
преподаватели.
Не остаются без внимания и студенты из многодетных (50 чел.),
малоимущих (95чел.) и неполных семей (73 чел.). В сравнении с прошлым
годом это показатель остается стабильным. В колледже обучается 6 детейинвалидов, количество студентов, имеющих родителей-инвалидов – 26.
Дети-инвалиды и студенты из социально незащищенных семей
пользуются дополнительной социальной поддержкой: первоочередное
предоставление места в общежитии, оказание материальной помощи,
приобретение новогодних подарков для студентов, имеющих детей.
В колледже проводится комплексная работа по назначению студентам
государственных и социальных стипендий, иных денежных выплат.
Создана и функционирует стипендиальная комиссия, рассматривающая
вопросы назначения стипендий по итогам учебных сессий, в соответствии с
пунктами 2,3,5,7,9 статьи 36 Федерального закона от 29.12.2012 года №273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и пунктом 8 статьи 7
Областного закона от 14.11.2013 года №26-ЗС «Об образовании в
Ростовской
области»,
Приказом
Министерства
общего
и
профессионального образования Ростовской области №925 от 25.12.2013
года «Об утверждении порядка назначения государственной академической
стипендии студентам и государственной социальной стипендии студентам,
обучающихся по очной форме обучения».
Из общего контингента студентов очной формы обучения (315
человек) 7 студентов получают повышенную стипендию в размере 1205.50
рублей. 10 студентов-отличников – в размере 966 рублей, 30 студентов - в
размере 724.50 рублей, 88 студентов – в размере 483 рубля и 95 студентов
получают социальную стипендию в размере 725 рублей.
В течение года за отличные успехи в обучении и активную жизненную
позицию стипендию Обкома Профсоюза Ростовской области получила
студентка Белова Елизавета, стипендия Губернатора Ростовской области
назначена студентке Корсун Елене.
99% обучающихся являются членами студенческой профсоюзной
организации колледжа и пользуются дополнительной социальной защитой:
оказание
материальной
помощи,
финансирование
спортивнооздоровительных и культурно-массовых мероприятий. В летний период
студенты колледжа проходят практику в загородных детских
оздоровительных центрах, детских оздоровительных лагерях, тем самым
колледж решает проблему оздоровления и летнего отдыха студентов.
Организация питания студентов колледжа осуществляется на базе
буфета (выездного) площадью 20 кв. м., отвечающего необходимым
санитарным нормам.
Ассортимент продукции буфета формируется с учетом пожеланий и
заявок студентов и преподавателей колледжа.
Для оказания медицинской помощи сотрудникам и студентам заключен
Договор с МУ Зерноградская ЦРБ на следующие виды услуг:
- медицинская профилактика;
- медицинское консультирование;
- первая медицинская помощь;
- медицинское просвещение.
По графику, утвержденному в МУ ЦРБ города, студенты и
преподаватели принимают участие в профилактических осмотрах и
медицинских обследованиях. На базе колледжа проводится вакцинация
студентов и преподавателей.
Для проведения работы по профилактике наркомании, табакокурения и
алкоголизма привлекаются врачи – специалисты.
В ряду общечеловеческих ценностей несомненен приоритет здоровья.
В связи с этим в колледже много лет успешно реализуется программа
«Здоровье», цель которой – сохранение и улучшение здоровья студентов,
формирование понимания сущности здорового образа жизни, потребности
сохранить свое здоровье и здоровье будущих учеников. Для достижения
данной цели весь коллектив колледжа работает над решением следующих
задач:
- выявление и формирование в группы риска студентов с здоровьем;
- создание комфортных условий для развития и оздоровления
студентов;
- социальная поддержка студентов;
- психологическая помощь;
- воспитание у студентов стойкой мотивации здорового образа жизни.
Важное значение для здоровья и благополучия студентов, имеет
создание комфортных и доброжелательных отношений между
преподавателями и студентами, студентами внутри и вне колледжа. Этому
способствует программа «Досуг», которая позволяет общаться вне занятий,
в более свободной обстановке, лучше узнать проблемы, характер,
устремления,
увлечения
студентов,
таким
образом
рождаются
доверительные отношения между студентом, преподавателем, куратором,
воспитателем общежития.
Пропаганда настоящего и будущего здоровья студентов проводится
через:
- выпуск стенгазет, плакатов;
- публикации в общеколледжной газете;
- создание методического банка по проблеме ЗОЖ;
тематические кураторские часы с презентациями и
видеоматериалами;
- общеколледжные мероприятий и акции;
- встречи с медицинскими работниками, наркологом;
- учебные программы дисциплин - ОМЗ, БЖ, психология, педагогика,
анатомия, физиология и гигиена и др.;
- диагностическую работу со студентами, родителями.
Показателями эффективности работы коллектива колледжа по
сохранению и улучшению здоровья студентов и сформированности качеств,
необходимых будущему учителю, который несет ответственность за
здоровье будущих учеников, являются результаты педагогического
наблюдения, анализа входной, текущей и итоговой диагностики, данные
кураторов групп, преподавателей.
Существенное значение для оздоровления студентов имеет
организация занятий физической культурой и спортом. Для занятий
гимнастикой, ритмикой и хореографией имеется тренажерный зал, а также
арендуется спортивный зал и открытый стадион со спортивной площадкой
близлежащей МОУ СОШ гимназии №1; имеется необходимый спортивный
инвентарь. Спортивно-оздоровительная работа включает традиционные в
колледже дни здоровья, осенние кроссы, соревнования по волейболу,
общефизической подготовке, легкой атлетике, конкурсы по степ-аэробике, а
также выезды учебных групп на зимние стадионы в г. Ростов, тематические
кураторские часы, участие в Дне донора, туристические экскурсии, а также
использование на занятиях по физической культуре инновационных
методик – элементов йоги, дыхательных гимнастик и др.
Социально-психологическая поддержка студентов осуществляется при
активном и плодотворном сотрудничестве воспитательной службы (зам.
директора по ВР, председателя МО кураторов, кураторов) и психолога.
Психологическая служба колледжа призвана обеспечивать
личностное интеллектуальное и профессиональное развитие студентов
колледжа, является необходимым компонентом образовательного
пространства государственного образовательного учреждения среднего
профессионального образования.
Психолог в содружестве с кураторами проводит разностороннее
обследование студентов на выявление лидерства, мотивации к обучению,
умению общаться, уровня тревожности. По результатам анализа тестов и
опросов проводятся беседы с родителями, студентами, воспитателем
общежития, что способствует более успешной адаптации студентов в новой
среде.
Деятельность психологической службы колледжа регулируется
внутренним локальным актом, разработанным на основе федеральных и
областных законодательных документов и ставит целью содействие
администрации в создании психологических условий, наиболее
благоприятных для личностного развития каждого обучающегося в течение
всего процесса обучения в колледже.
Планирование деятельности психологической службы осуществлялось
в нескольких направлениях: организационном, диагностическом,
коррекционно - развивающем, психопрофилактическом, просветительском,
направление работы с детьми «группы риска», направление работы с
одаренными детьми.
Организационная деятельность предполагала выявление наиболее
актуальных вопросов, интересующих студентов – с целью получения
запросов от обучающихся и дальнейшего прогнозирования и планирования
совместной работы.
Диаграмма 2. Соотношение выраженности интересов
обучающихся, в %
40
30
30
23
25
17
20
10
25
9
10
9
10
9
0
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
1.Можно ли верить астрологам? 2.Как относиться к экстрасенсам? 3.Как научиться
свободно и непринужденно общаться? 4.Как научиться отстаивать свои взгляды в группе? 5.
Как преодолевать страх? 6. Как не ссорится с учителями и родителями? 7. Как научиться
решать любовные проблемы? 8. Как общаться с учителями, родителями, отстаивая свою
независимость? 9.Как оценить свой характер и понять самого себя? 10.Как успешно сдавать
экзамены?
Диагностическая деятельность предполагала реализацию следующих
целей:
- Определение индивидуально – личностных особенностей студентов.
- Определение выраженности психических состояний (агрессии,
тревожности, фрустрации, ригидности) у студентов нового набора.
Выявление особенностей психологических условий (обстановки) в группах
Определение
психологической
готовности
студентов
к
профессиональной деятельности в период прохождения практики
- Изучение формирования и развития ценностных ориентиров в
учебно-профессиональной деятельности.
На диаграммах представлены результаты обследования студентов
первого года обучения в сравнении с данными предыдущего года.
Диаграмма 3. Выраженность агрессии , %
100
50
46 54
24 14
16
32
0
Высокий
Средний
2012-2013
Низкий
2013-2014
Диаграмма 4. Выраженность тревожности , %
100
80
62
60
40
20
54
25
21
27
11
0
Высокий
.
Средний
Низкий
2012-2013
2013-2014
Диаграмма 5. Выраженность фрустрации , %
100
63
45
50
36
17 9
27
0
Высокий
Средний
Низкий
2012-2013
100
80
60
40
20
0
2013-2014
Диаграмма 6. Выраженность ригидности, %
75 71
19 26
Высокий
19
27
Средний
Низкий
2012-2013
2013-2014
Диаграмма 7. Выраженность индивидуально-личностных
особенностей обучающихся,%
100
80
60
40
20
0
4 8 0
4 0 7
1А
19
3835
1Б
19
8 8
14
4 8
1В
Одной из задач диагностических мероприятий
было
выявление
студентов группы суицидального риска. В результате проведенного
обследования, было выявлено, что к данной категории можно отнести
Одной из задач диагностических мероприятий
было
выявление
студентов группы суицидального риска. На основе полученных данных,
соотнесенных с результатами наблюдений кураторов групп, обнаружилось 6
студентов указанной категории. В диаграмме 8 представлено соотношение
количества студентов группы «суицидального риска» и студентов, не
относящихся к данной группе.
Диаграмма 8. Соотношение количества студентов группы
«суицидального риска» и студентов, не относящихся к данной группе,
%
2
98
Студенты не относящиеся к группе суицидального рсика
Студенты группы суицидального риска
В целях снижения риска проявления суицидальных намерений ведется
комплексная работа психолога, кураторов, преподавателей учебных
дисциплин,
администрации
колледжа.
Психологом
проводятся
индивидуальные беседы с последующим анализом видеосюжетов,
практические занятия с использованием элементов арт-терапии, ведется
поиск ресурсов для стабилизации эмоционального состояния: обучающиеся
находят деятельность для самовыражения, принимая участие в различных
мероприятиях на уровне группы, колледжа.
Отслеживание суицидальных проявлений в поведении обучающихся
осуществляется систематически, дважды в учебном году проводится
диагностика. Все это дает целостное представление об эффективности
профилактической и коррекционной работы.
Одно из важнейших направлений деятельности воспитательной работы
является формирование ценностного отношения к профессии.
В плане работы психологической службы колледжа отражена цель
определения психологической готовности студентов к профессиональной
педагогической деятельности. Реализация данной цели стала возможной за
счет
использования
в
диагностической
процедуре
методики
«Психологический портрет учителя». В диагностической процедуре
приняли участие 42 обучающихся из 63 студентов-выпускников (67%)
специальностей 050709 «Преподавание в начальных классах», 050719
«Коррекционная педагогика в начальном образовании», 050704
«Дошкольное образование»
Методика «Психологический портрет учителя» позволяет определить
степень сформированности профессионально важных качеств, в частности:
1.
ценностные ориентации;
2.
психоэмоциональное состояние;
3.
самооценка;
4.
стиль преподавания;
5.
уровень субъективного контроля.
По шкале «Приоритетные ценности» (т. е. тип отношения к ученику
как к личности или как к объекту воздействия, что дало возможность
определить приоритеты в отношении с коллегами и учениками. У
большинства (35 человек, что составило 83.3 %) выявлено преобладание
первого варианта, что говорит о гуманистической направленности учителя.
Таким выпускникам как будущим учителям близки интересы и проблемы
учеников. В основе отношений лежит безусловное принятие ученика.
Ученики безошибочно чувствуют учителя, готового отстаивать их
интересы, и платят ему доверием и любовью. На его уроках они чувствуют
себя комфортно. Благоприятная эмоциональная обстановка дает
возможность плодотворной работы и сохраняет психическое здоровье как
учителя, так и ученика. Диаграмма 9 наглядно представляет результаты
по данной шкале.
Диаграмма 9. Приоритетные ценности в
профессиональной деятельности выпускников
2014 года, в %
9,5
7,1
Дети
Коллеги
Собственные перживания
83,3
По
шкале «Психоэмоциональное состояние»
(особенности
эмоционального состояния и его динамика в ответ на различные жизненные
ситуации, носящие стрессовый характер).
У большинства обучающихся (20 человек, т.е. 48 %), выявлено
преобладание второго варианта. Это позволяет говорить о нестабильности
психоэмоционального состояния будущих учителей. У 17 студентов
(40.4%) выявлено преобладание третьего варианта, что свидетельствует о
благополучном психоэмоциональном состоянии, которое определяет
эффективность работы учителя, дает возможность не терять самообладания
в экстремальных ситуациях и принимать верные решения. Эмоциональная
стабильность, предсказуемость и работоспособность учителя благотворно
влияют на психологический климат в школе, если только за внешним
благополучием и невозмутимостью не кроются другие проблемы или
человек по каким-то причинам не скрывает своего истинного состояния.
Диаграмма 10 наглядно демонстрирует результаты по данной шкале.
Диаграмма10. Психоэмоциональное
состояние выпускников 2014 года, в %
7,1
Неблагополучное
40,4
Нестабильное
48
Благополучное
По шкале «Самооценка» у 28 человек (67 %) выявлено предпочтение
первого варианта, что говорит о позитивном самовосприятии,
свойственном человеку, в полной мере реализующему свои возможности.
Учителям, обладающим позитивным самовосприятием, легко создавать на
уроке атмосферу живого общения, вступая с учащимися в тесные контакты
и оказывая им психологическую поддержку. Они доверяют людям и ждут от
них дружелюбия, а не враждебности; ученика всегда воспринимают как
личность, заслуживающую уважения. Благодаря таким учителям становится
возможным личностное развитие школьников.
У 11 человек (26 %), выявлено преобладание второго варианта, что
говорит о неустойчивой самооценке, которая может меняться в зависимости
от ситуации. При удачном стечении обстоятельств человек с неустойчивой
самооценкой испытывает эмоциональный и творческий подъем. В эти
моменты учитель преображается: он раскован, уверен в себе, у него все
получается. Снижение самооценки в “полосе неудач” негативно влияет на
эффективность взаимодействия с окружающими, затрудняя решение
профессиональных и жизненных проблем.
У 3-х студентов определилось преобладание третьего варианта,
свидетельствующего о негативном самовосприятии. Таким учителям
трудно вступать в свободное общение с другими. Ему свойственно
принижать значение личности другого человека точно так же, как и своей,
поэтому он стремится повысить свою самооценку, нередко за счет
учеников. Переход на неформальный стиль преподавания, требующий от
него большого интеллектуального, эмоционального и нравственного
напряжения, обнажает уязвимые места, создает угрозу внутренней
согласованности учителя. На диаграмме 11 представлены результаты по
данной шкале.
Диаграмма 11Самооценка в
профессиональной деятельности
выпускников 2014 года, в %
Позитивная
40,4
Неустойчивая
67
Негативная
26
По шкале «Стиль преподавания» у подавляющего большинства
студентов (33-х, т.е. 78%) наблюдается преобладание первого варианта
ответов. Это говорит о демократическом стиле учителя. Учитель
привлекает учеников к принятию решений, прислушивается к их мнению,
поощряет самостоятельность суждений, учитывает не только успеваемость,
но и личностные качества учеников. Основные методы воздействия у такого
учителя:
побуждение,
совет,
просьба,
для
него
характерны
удовлетворенность своей профессией, гибкость, высокая степень принятия
себя и других, открытость и естественность в общении, доброжелательный
настрой, способствующий эффективности обучения. Диаграмма 12
представляет результаты по данной шкале.
Диаграмма 12. Стиль взаимодействия с
обучающимися выпускников 2014 года, в %
12
5
5
78
Демократический
Либеральный
Авторитарный
Не определен
Шкала «Уровень субъективного контроля» (УСК) показывает, какую
меру ответственности за отношения с людьми и факты жизни будущие
учителя готовы взять на себя.
У 26 человек, что составляет 62% выявлено преобладание в ответах
первого варианта, свидетельствующего о высоком уровне субъективного
контроля. Люди с высоким уровнем субъективного контроля принимают на
себя ответственность за все, что происходит в их жизни, объясняя это своим
характером и поступками, а не внешними обстоятельствами (помощь или
препятствия со стороны других людей и обстоятельств). Они не склонны
подчиняться давлению других людей, остро реагируют на посягательства на
личную свободу, обладают высокой поисковой активностью и
уверенностью в себе.
У 16 человек (38%) преобладал второй вариант, что говорит о
недостаточной сформированности ответственности за сложившиеся
отношения и обстоятельства своей жизни. Результаты по данной шкале
представлены на диаграмме 13.
Диаграмма 13. Соотношение уровней
субъективного контроля выпускников
2014 года, в %
0
Высокий
38
62
Не
сформирован
На основе результатов проведенного обследования можно говорить о
том, что поведенческие установки некоторых будущих учителей все - таки
окончательно не сформированы, они только ищут свой неповторимый
профессиональный почерк. Возможная причина - разнообразие
поведенческих стереотипов. В любом случае работа с методикой,
обсуждение её результатов помогают оценить наличную модель
профессионального поведения и выбрать оптимальную в случае
недостаточной сформированности.
Сравнительный анализ полученных результатов с аналогичными
данными предыдущего выпуска студентов показал, что увеличилось
количество четверокурсников, считающих приоритетной для себя
ориентацию на личность ребенка, больше среди них и приверженцев
демократического стиля обучения и воспитания, а также они в большей
мере считают себя ответственными за все происходящее в их деятельности.
Самый низкий и у нынешних выпускников, и у предыдущих – показатель
психоэмоционального состояния – оно нестабильное, что весьма
озабочивает, и причины этого самые различные: врожденная повышенная
чувствительность
нервной
системы,
неблагополучное
стечение
обстоятельств, личностные особенности, определяющие неадекватную
реакцию на реальность.
Методика «Оценка профессиональной направленности» была
проведена для студентов старших курсов спец. Дошкольное образование.
Она была направлена на определение таких параметров, как общительность,
организованность, интеллигентность, мотивация одобрения. Результаты
показали, что самый низкий
у студентов-дошкольников – показатель
общительность (в среднем по двум группам – 14,5), студенты 4 курса –
более организованны по сравнению с третьекурсниками (ср.:
соответственно 44 и 33%), однако младшие – более интеллигентны (42
против 31%), а вот мотивация одобрения выражена одинаково высоко по
сравнению со всеми остальными показателями - 54% у выпускников и 42%
- у студентов 3 курса.
В рамках психопрофилактического направления проведено
практическое занятие «Панике не поддаваться, а организованно спасаться»,
занятие в форме психологического турнира на тему «Тебе выбирать».
Основной целью данного мероприятия стала пропаганда здорового образа
жизни, формирование активной жизненной позиции обучающихся.
В направлении психологического просвещения подготовлены
выступления на родительских собраниях, на заседаниях цикловых
методических комиссий
на тему «Психолого-педагогическое
сопровождение первокурсников», «Взаимодействие преподавателей со
студентами группы суицидального риска».
В направлении коррекционно-развивающей работы, удается
осуществлять индивидуальные занятия (по запросу о трансформации).
Например: «боюсь выступать на сцене, не могу делать людям плохо так же,
как они мне делают, я слишком много рассказываю, слишком открытый
человек (откровенно говорю), хочу влиять на людей» и т. д.
Консультирование
субъектов
образовательного
процесса
(обучающихся, преподавателей, родителей осуществляется по запросам
обучающихся), что отражено в следующей диаграмме:
Диаграмма №14 Дифференциация запросов
обучающихся
17
40
36
Запрос об информации
50
Запрос о помощи в
самопознании
Запрос о
трансформации
Из диаграммы очевидно, что чаще всего обучающиеся приходят с
информационным запросом, несколько реже – с запросом о помощи в
самопознании. Обращает внимание тот факт, что студентов интересует,
как можно оказывать влияние на окружающих людей.
Работа со студентами с девиантным поведением осуществляется в ходе
индивидуальных занятий, направленных на коррекцию психических
состояний в учебно-профессиональной деятельности, привлечения к
деятельности (с точки зрения социальной одобряемости).
Значимым событием в деятельности психологической службы стала
организация психологического интеллектуально-развивающего клуба
«Восход», который в настоящее время делает первые шаги.
Одним из актуальных направлений воспитательной работы в колледже
является защита прав несовершеннолетних, профилактика правонарушений
и других социально-негативных явлений в студенческой среде. С этой
целью разработана Программа профилактики девиантного поведения
студентов колледжа на 2011-2015 гг., в соответствии с которой проводятся
следующие мероприятия:
- защита и охрана социальных прав студентов через социальное
сопровождение;
- общие собрания студентов;
-социально-психологический мониторинг, включающий проведение
педагогических консилиумов по вопросам адаптации студентов нового
набора;
-сплошная психодиагностика характерологических особенностей
вновь поступивших студентов с целью выявления дезадаптивных
проявлений;
- оценка социально-психологического климата в учебных группах;
- анкетирование по вопросам употребления наркотических веществ;
- другие мероприятия.
Одним из направлений профилактической работы в колледже является
волонтерское движение. По инициативе студенческого совета и куратора
отряда волонтерской команды «Надежда» Поповой Н.А. были организованы
и проведены колледжные и городские профилактические акции: «Сигарета
на конфету», «Сохрани себя, прояви солидарность», приуроченные к
Всемирному Дню борьбы со СПИДом и др.
В целях эффективной профилактической работы в в колледже создан
Совет профилактики правонарушений и преступлений, руководствующийся
в своей деятельности
- Положением о Совете профилактики правонарушений и
преступлений;
- планом работы, принятом Советом профилактики и утвержденным
директором колледжа.
Все заседания Совета профилактики проводятся протоколом. Заседания
проводятся ежемесячно.
Профилактическая работа идет в тесном взаимодействии с
психологической службой колледжа. Психолог входит в состав Совета
профилактики и ведет целенаправленную работу с каждым студентом,
нуждающимся в психологической помощи. Налажена тесная взаимосвязь с
районной комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав, с
ИДН и отделом по опеке и попечительству.
В колледже существует система моральных и материальных
поощрений лучших студентов. Результаты работы по различным
направлениям воспитательной деятельности рассматриваются в течение
учебного года на заседаниях и совещаниях разного уровня. Положительные
результаты и достижения коллектива в воспитательной деятельности
отражаются в приказах и распоряжениях по колледжу, отмечаются
грамотами, благодарственными письмами, публичной оценкой в ходе
проведения
педагогических
советов,
тематических
заседаний,
производственных совещаний, публикациями в районных СМИ.
Для отличившихся студентов применяются следующие виды
поощрения:
- приказ с объявлением благодарности;
- награждение Почетной грамотой;
- награждение Благодарственным письмом, письмом на имя родителей;
- заметки в общеколледжной газете «Созвездие».
В целях социальной защиты и поддержки студентов, проведения
социально-профилактической и просветительской деятельности, трансляции
передового опыта воспитательной работы, творческих, студенческих
достижений, колледж поддерживает тесную связь с ведущими
специалистами районной Администрации, районной
газетой «Донской
маяк», реабилитационным центром «Росток», культурно-просветительскими
и общественно-молодежными объединениями Ростовской области, г.
Зернограда и Зерноградского района.
Окружающая колледж социальная среда оценивается как
благоприятная и позволяет наладить взаимодействие с образовательными и
культурными учреждениями различных типов и видов.
Колледж располагает студенческим общежитием на 56 мест. Состав и
площади помещений социально-бытового назначения выделены и
оснащены в соответствии с санитарными правилами устройства,
оборудования и содержания общежития.
В течение 2013-2014 учебного года, основными направлениями
воспитательной работы были:
- организация студенческого самоуправления;
- повышение гражданской ответственности студентов;
-организация самоподготовки студентов к учебному процессу;
- досуговая, творческая деятельность;
- организация социальной работы с сиротами, малообеспеченными и со
студентами группы риска;
- организация и взаимодействие с молодежной организацией;
- психологическая адаптация и сопровождение проживающих в
общежитии;
- социально- правовая поддержка проживающих студентов в
общежитии.
На общем собрании проживающих был избран студенческий совет
общежития, главной задачей которого является организация студенческого
самоуправления, создание условий, обеспечивающих участие студентов в
жизни колледжа, общежития, обсуждение проблем и принятие решений.
Все заседания студенческого совета имели повестку дня, по итогам
принимались решения. Решения студенческого совета доводились до
студентов через информационные стенды. С первого дня работы
студенческий совет общежития организовал конкурс по номинациям:
«Лучшая комната общежития» «Образцовая комната», «Лучший староста»,
«Самый дружный коллектив». Ежемесячно на заседании студенческого
совета подводятся итоги и по номинациям вручаются медали.
Для создания благоприятного психологического климата, создания
условий для самоподготовки в общежитии создана учебная комната, в
которой студенты готовятся к занятиям, занимаются музыкой, творчеством,
здесь же имеется, мини-библиотека.
Воспитательная работа в общежитии является частью общей
воспитательной системы колледжа, в рамках культурно-досугового
направления в общежитии проводятся различные мероприятия,
способствующие сплочению, созданию неформальной, домашней
обстановке, побуждающие к развитию способностей, интересов, талантов –
тематические вечера и праздники, круглые столы и дни именинника,
литературные гостиные и посиделки, уроки нравственности и этикета.В
рамках пропаганды здорового образа жизни в общежитии были
организованы мероприятия антиникотиновой направленности «Откажись от
сигареты», проведена декада «СПИДу – НЕТ», прошли беседы «Распорядок
дня и двигательный режим студентов», «Нравственность и потомство», «О
здоровом питании» и др.
4.
ВОСТРЕБОВАННОСТЬ ВЫПУСКНИКОВ
Колледж ежегодно вносит существенную лепту в кадровое обеспечение
образовательных учреждений района и области, устраняет дефицит в
педагогических кадрах и способствует закреплению в отрасли молодых
специалистов.
Тесное сотрудничество с отделами образования администрации
Зерноградского,
Егорлыкского,
Сальского,
Песчанокопского,
Кагальницкого районов, г. Батайска, комплекс мероприятий ранней
профессиональной ориентации, проводимой колледжем, позволяет заранее
планировать трудоустройство выпускников школ с высокой мотивацией к
педагогической деятельности. С целью воспитания интереса к выбранной
профессии организуются конкурсы профессионального мастерства,
конференции по итогам всех видов практик, Дни открытых дверей,
выступления агитбригады, презентация работы колледжа на местном
телевидении, публикации в районной печати, информация на официальном
сайте колледжа.
Уровень подготовки выпускников колледжа соответствует стандартам
современной школы, дошкольных образовательных учреждений и
удовлетворяет требованиям работодателей. Сформированные за годы
обучения компетенции позволяют молодым специалистам реализовывать
свои возможности и быть востребованными на рынке труда. Из 79
выпускников 2013 года разных специальностей трудоустроено 63, или
79,7%, в том числе в Зерноградском районе – 15 чел., в г.Ростове-на-Дону –
7; в Сальском районе – 6, в г.Батайске, в Егорлыкском, Кагальницком
районах – по 5, в г.Новочеркасске – 4. Выпускники 2013 г. определились на
работу также в Веселовском, Песчанокопском, Целинском районах
Ростовской области, в республике Дагестан. За последние 2 года из 97
подготовленных в колледже учителей начальных классов в первые три
месяца по окончании колледжа трудоустроились 68 чел.; из 42
специалистов по коррекционной педагогике в начальном образовании в
среднем 69,5% выпускников (2012, 2013 гг.) ежегодно устраиваются
работать по специальности. По специальности «Дошкольное образование»
первый выпуск состоится в 2014 году. Прогноз трудоустройства
выпускников по данной специальности – 90,4%.
В настоящее время ведется активная работа по трудоустройству
выпускников текущего года.
Прогноз трудоустройства выпускников 2014 г.
Специальность
Выпус
к
Будут
Продолжат
трудоустроены обучение
очно
20
1
Декрет.
отпуск
Будут
призван
ы в РА
3
«Преподавание
в
начальных
классах»
«Коррекционная
педагогика
в
начальном
образовании»
25
17
12
2
1
1
«Дошкольное
образование»
21
14
1
4
-
ИТОГО
63
46
4
5
4
-
Кадровым агентством по трудоустройству в колледже является
комиссия по содействию трудоустройству выпускников, основной целью
деятельности которой является повышение уровня конкурентоспособности
и информированности молодых специалистов о состоянии и тенденциях на
рынке труда для максимальной возможности их трудоустройства. В
разработанном в колледже Плане мероприятий по содействию в
трудоустройстве отражена как прогностическая работа, так и
информационная работа по взаимодействию с работодателями, привлечение
их к участию в конкурсах профессионального мастерства, конференциях по
итогам различных видов практики, сотрудничество с местными СМИ,
участие в проведении ярмарок профессий, а также в других мероприятиях
по содействию в трудоустройстве, проводимых органами исполнительной
власти.
В колледже ведется работа по сбору и статистической обработке
информации о состоянии на рынке труда, сформирован банк данных о
выпускниках текущего года, с целью дальнейшего трудоустройства
используются средства практической подготовки (закрепление выпускников
на местах прохождения преддипломной практики). Трудоустройство
осуществляется также по заявкам, получаемым колледжем от
образовательных учреждений Ростовской области. В феврале-марте 2014
года от управлений (отделов) образования РО на подготовку специалистов
получено – 118 заявок, из них: 47 заявок по специальности «Преподавание в
начальных классах», 28 заявки по специальности «Коррекционная
педагогика в начальном образовании», 55 заявок по специальности
«Дошкольное образование».
Создание системы содействия трудоустройству выпускников и
адаптации их к рынку труда позволяет повысить уровень социальной
защищенности выпускников колледжа.
Качество подготовки выпускников колледжа оценивается посредством
обратной связи с работодателями – по персональным характеристикам
студентов
по
окончании
практики,
официальным
отзывам,
благодарственным письмам руководителей образовательных организаций,
материалам анкетирования.
Работодатели дают достаточно высокую оценку качеству подготовки
специалистов, отмечают быстрое продвижение выпускников по ступеням
служебно-профессиональной деятельности.
Колледж поддерживает постоянные связи с выпускниками, проводится
анализ сведений об их трудоустройстве, профессиональной траектории.
Вопросы трудоустройства являются приоритетными в образовательной
деятельности колледжа. В качестве перспективных сформулированы
следующие задачи:
- сопровождение профессиональной карьеры выпускников;
- сотрудничество с партнерами и работодателями;
- изучение кадровых тенденций, анализ и прогнозирование
потребностей работодателей;
- информационная поддержка выпускников;
-позиционирование колледжа как организации, ориентированной
на подготовку конкурентоспособных специалистов.
5.
КАЧЕСТВО КАДРОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
Штатное расписание колледжа укомплектовано полностью. Общая
численность педагогических работников составляет 40 чел., в том числе
административных работников –3. Средний стаж работы в колледже – 12,6
года, средний педагогический стаж работников – 28,9 года. Все
преподаватели имеют высшее образование. Высшую квалификационную
категорию имеют 33 чел., что составляет 82,5%, первую – 7 чел., или 17,5%
от общего количества. 2 преподавателя колледжа удостоены звания
«Заслуженный учитель школы России» (Кулакова В.А., Старкова Г.Н.); 12 –
отмечены значком «Отличник народного просвещения», 14 награждены
Почетной грамотой Минобразования РФ, 22– Почетной грамотой и
Благодарственными письмами МО РО, 1 преподаватель имеет
Благодарность Президента России, 4 преподавателя имеют звание
«Почетный работник СПО», педагогам колледжа вручено 25 Почетных
грамот и Благодарственных писем администрации Зерноградского района.
На протяжении последних лет преподаватели колледжа являются
участниками и номинантами профессионального конкурса «Преподаватель
Дона в системе СПО» В отчетном году педагог-психолог колледжа
Дорошенко А.А, стала номинантом зонального этапа конкурса. В
образовательном процессе участвуют 2 кандидата наук (Завьялова С.М.кандидат педагогических наук, доцент, Глушко И.В.- кандидат
философских
наук,
доцент),
3
преподавателя
работают
над
диссертационными исследованиями, 1 – обучается в магистратуре.
Одной из актуальных задач, решаемых в процессе образовательной
деятельности,
является
создание
благоприятных
условий
для
профессионального
роста
преподавателей,
совершенствования
профессиональных компетенций педагогических и управленческих кадров.
Одна из форм повышения квалификации – переподготовка на курсах
повышения квалификации. С 01 апреля 2013г. по 01 апреля 2014 г. 26
преподавателей были слушателями по очной и дистанционной формам
различных курсов – на базе ИПК и ППРО – по проблемам практикоориентированного образования, развивающего обучения, организации
учебной и производственной практики в соответствии с требованиями
ФГОС; на базе ЮФУ по вопросам введения федеральных
образовательных стандартов начального и дошкольного образования и др.
Кроме того, повышение квалификации педагогов колледжа осуществлялось
в течение года через участие в работе цикловых методических комиссий,
методических объединений, семинаров, в процессе корректирования
рабочих программ, создания контрольно-оценочных средств, проведения
открытых занятий и мастер-классов.
В колледже трудится творческий, отзывчивый на все новое коллектив
педагогов, постоянно совершенствующийся, способный проектировать
образовательную среду студента, являющийся активным пользователем
современных образовательных, в том числе информационных технологий,
обладающий необходимым уровнем методологической культуры.
6.
КАЧЕСТВО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Новые требования к содержанию среднего профессионального
образования и новые подходы к оценке его результатов обусловили
необходимость
совершенствования
образовательного
пространства
колледжа через построение оптимальной системы управления. Для
эффективной реализации задач учебно-методического оснащения учебного
процесса в колледже создана единая служба – учебно-методический центр
(УМЦ), организующий работу по следующим направлениям:
учебно-методическое обеспечение ОПОП по специальностям колледжа
в соответствии с ФГОС СПО;
обеспечение самостоятельной работы студентов;
организация работы цикловых методических комиссий;
повышение квалификации и профессионального мастерства педагогов;
систематизация и обобщение педагогического опыта, аттестация
педкадров
За отчетный период УМЦ откорректированы и разработаны следующие
локальные акты, регламентирующие учебно-методическую деятельность:
Положение о формировании ФОС для проведения текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся;
Положение об УМЦ в ГБОУ СПО РО «ЗернПК»;
Положение о ЦМК в ГБОУ СПО РО «ЗернПК»;
Положение о рабочих программах учебных дисциплин и
профессиональных модулей в ГБОУ СПО РО «ЗернПК»;
Положение об организации СРС в ГБОУ СПО РО «ЗернПК»;
Положение о портфолио студента в ГБОУ СПО РО «ЗернПК»;
Положение о кабинете СРС в ГБОУ СПО РО «ЗернПК»;
Положение о студенческой конференции по исследовательской
деятельности «Первые шаги в науку» и др.
В соответствии с требованиями ФГОС СПО и разработанного в
колледже локального акта проведена корректировка рабочих программ
учебных дисциплин и профессиональных модулей, а также программ
учебной и производственной практики. В колледже действует постоянный
семинар-практикум для преподавателей по созданию контрольнооценочных средств по учебным дисциплинам и профессиональным
модулям. Основными формами контроля для проведения промежуточной
аттестации по учебным дисциплинам, междисциплинарным курсам и
профессиональным модулям являются теоретические вопросы и
практические задания, формируемые в билеты; тестовые задания с выбором
одного варианта ответа из предложенного множества, задания на
установление
соответствия,
на
установление
правильной
последовательности, на заполнение пропущенного ключевого слова
(открытая форма задания), графическая форма проблемных ситуаций,
соответствующих будущей профессиональной деятельности, сценарии
деловых игр, практические задания и т.п. Для проведения промежуточной
аттестации по практике разработано содержание портфолио в соответствии
с требованиями федерального стандарта. В течение года успешно решалась
задача создания электронных предметно-методических и образовательных
ресурсов для оптимизации образовательного процесса и организации
самостоятельной работы студентов. В помощь преподавателям разработаны
«Методические рекомендации для составления методических указаний к
выполнению самостоятельной работы студентов». В колледже
функционирует 2 кабинета самостоятельной работы, которые оснащены
электронными
методическими
рекомендациями
для
выполнения
самостоятельной работы, рекомендациями по написанию курсовых работ и
ВКР.
В целях реализации компетентностного подхода в колледже велась
интенсивная работа по изучению и использованию в образовательном
процессе активных и интерактивных форм проведения занятий,
практикоориентированных технологий: личностно ориентированных,
проблемного обучения, опережающего, развивающего, модульного
обучения. Проведенные преподавателями открытые уроки и мастер-классы
свидетельствуют о постоянном совершенствовании уровня мастерства
педагогов. Преподаватели, ведущие производственную практику студентов,
приняли участие в вебинаре по вопросу составления технологической карты
урока. В процессе преддипломной практики (по ГОС СПО), а также
производственной практики по ПМ.01. Преподавание по программам
начального общего образования (ФГОС СПО) студенты составляют
технологические карты уроков.
Важнейшим условием, определяющим качество образовательного
процесса в колледже, является учебно-методическое, информационное
оснащение образовательного процесса. Всего за истекший период было
создано 42 учебно-методических пособия, в сборниках научнопрактических конференций, периодических изданиях и Интернете
опубликовано 37 статей. Всего за последние 3 года преподавателями
колледжа разработано 91 наименование учебно-методических пособий,
опубликовано 76 статей по различным направлениям деятельности
колледжа.
Профессиональные компетенции преподаватель колледжа реализуют
через участие в работе семинаров, профессиональных конкурсах разного
уровня. Так, в истекшем году преподаватель Лантратова Т.В. приняла
участие во Всероссийском конкурсе «Премия Пассека», Всероссийском
конкурсе
«Профессионал
будущего»,
Всероссийском
конкурсе
исследовательских работ «Интеллект будущего»; во Всероссийском
конкурсе исследовательских работ «Созидание и творчество» участвовала
преподаватель Сахно М.В.; преподаватель Лантратова Т.В., Щербина И.В.
участвовали во Всероссийском конкурсе-игре «Муравей», во Всероссийских
конкурсах «Страна безопасности» приняла участие преподаватель Щербина
И.В., преподаватели Кравченко Л.И., Бездуганова С.Б. Бойко С.З.
участвовали во Всероссийском конкурсе Центра педагогических технологий
им. К.Д.Ушинского «Новое образование» на лучшую методическую
разработку; участниками международного педагогического конкурса
«Педагогика и психология: вчера, сегодня, завтра» стали преподаватели
Кравченко Н.В., Лантратова Т.В.; в Международном конкурсе-игре
«Музыкальный аккорд» участвовала преподаватель Шевченко Е.И., в
Международном конкурсе «Молоток» участвовала преподаватель Попова
Н.А.
С результатами своих исследований преподаватели принимали участие
в работе научно-практических конференций разного уровня с публикациями
в научных трудах. В Международной научно-практической конференции
«Инновационный потенциал субъектов образовательного пространства в
условиях модернизации образования» (ЮФУ) участвовали преподаватели
Ковалева Е.И., Дорошенко А.А., в Международном образовательном
форуме «Международный диалог: инклюзия через всю жизнь» приняли
участие преподаватели Дорошенко А.А., Гнедчик Л.М., преподаватели
Дорошенко А.А., Лантратова Т.В. участвовали в 1-ой Международной
заочной научно-практической конференции «Современное образование:
проблемы и тенденции развития», участником Х111 Южно-Российской
межрегиональной
научно-практической
конференции-выставке
«Информационные технологии в образовании- 2013» была преподаватель
Сумина Ю.А., во Всероссийских Далевских чтениях приняла участие
Лантратова Т.В., в 1-ой Региональной научно-практической конференции
«Культурно-историческое наследие Дона и России как фактор познания
Отчизны» участвовала преподаватель Лантратова Т.В. в конференции
Шолоховского Центра ЮФУ «М.А. Шолохов и женская литература в
современном мире» выступили преподаватели Лантратова Т.В., Гнедчик
Л.М., Остапчук Е.Н. В ряде случаев соавторами исследовательских работ
преподавателей являются студенты колледжа. Преподаватели организуют
участие студентов в олимпиадах разного уровня Так, студенты с успехом
выступили во Всероссийской олимпиаде-конкурсе «Эрудит России»,
Всероссийской олимпиаде по психологии (Портал Профобразование», в 1ой олимпиаде педагогов Международного Института Развития "ЭкоПро" и
др.
Исследования и позитивный опыт преподавателей находят отражение
в публикациях различных изданий: на Международном портале «Мир
учителя» (совместно со студентами) преподаватели Гнедчик Л.М,,
Лантратова Т.В., Бездуганова С.Б., Сахно М.В., Резникова А.А.; на
Всероссийском портале «Академия педагогики» преподаватели Попова
Н.А., Ващенко А.В., Бездуганова С.Б., Сахно М.В,, Гнедчик Л.М.; на сайте
«Региональная Россия» преподаватель Лантратова Т.В. (совместно со
студенткой) и др.
7.
КАЧЕСТВО БИБЛИОТЕЧНО-ИНФОРМАЦИОННОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Решая проблему совершенствования содержания и организации
образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС СПО,
формирования информационной культуры, - в колледже ведется системная
работа по комплектованию библиотечного фонда по всем дисциплинам,
междисциплинарным курсам и профессиональным модулям печатными и
электронными изданиями основной и дополнительной учебной литературы
Всего за 2013 год в фонд библиотеки колледжа поступило 1292 экз.на
сумму 338652,9 руб, в том числе:
Школьных учебников 677 экз на сумму 149704 руб.;
Учебников для СПО 425 экз. на сумму 162206,90 "руб.;
Учебно-методической литературы 190 экз. на сумму 26742 руб.
За отчетный год библиотечный фонд увеличился на 1292 экз. на общую
сумму 338652,90 руб. Школьных учебников, соответствующих ФГОС НОО
по программам «Школа России», «Система Занкова» поступило за отчетный
год 677 экз. на сумму 149704 руб.; учебников для СПО по требованиям
ФГОС СПО - 425 экз. стоимостью 162206,90 руб, в том числе по
специальности «Дошкольное образование» 114 экз., по специальностям
«Преподавание. в начальных классах» , «Коррекционная педагогика в
начальном образовании» - 312 экз. Обеспеченность каждого обучающегося
учебным печатным изданием
составила: по спец. Преподавание в
начальных классах 1,2, по спец Коррекционная педагогика в начальном
образовании 1,01, по спец. Дошкольное образование 1,5 экз. На каждого
обучающегося 1 курса приходится 1,7 экз. учебной литературы. Каждому
обучающемуся обеспечен доступ к периодическим изданиям в среднем по
специальностям колледжа – 5,73 наименований. Библиотека колледжа
располагает документами на электронных носителях на сумму 10489 руб. В
колледже
обеспечен
доступ
обучающихся
к
современным
профессиональным базам данных и информационным ресурсам сети
Интернет.
8. КАЧЕСТВО МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ
Колледж располагает двумя учебными зданиями общей площадью
2381,70, в том числе учебно-лабораторная - 2194,0 кв. м. Имеется
достаточная учебная база с комплектом учебных кабинетов в соответствии с
примерным
перечнем,
рекомендуемым
ФГОС
СПО,
учебным
оборудованием, необходимыми средствами обучения и наглядными
пособиями. Учебный процесс обеспечивается 21 специализированным
учебным кабинетом, из них 5 компьютерных класса с выходом в Интернет
(2 кабинета используются как кабинеты самостоятельной работы),
библиотека с читальным залом, имеется актовый зал, буфет, тренажерный
зал.
В колледже имеется подключение к сети Интернет, скорость
подключения до 2Мб/сек., 2 прокси сервера, 3 локальные сети. Количество
компьютеров с доступом к сети Интернет - 79, количество единиц ВТ –81,
из них используется в учебном процессе – 54. В образовательном процессе
задействовано 2 интерактивных комплекса.
Колледж имеет официальный сайт, адрес – zernpc.ru
Сайт колледжа организован и функционирует в соответствии со ст.29
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации». В
соответствии с данной статьей, сайт колледжа обеспечивает открытость и
доступность к информации о деятельности колледжа. Данная информация
обновляется на сайте со дня ее создания, получения или внесения в нее
соответствующих изменений.
На сайте колледжа размещена информация:
1. Для абитуриентов:
 Информация о приемной комиссии (Правила приема в
ГБОУ СПО РО «ЗернПК» на 2014-2015 учебный год; Перечень
специальностей, на которые осуществляется прием в 2014 году;
Перечень документов, необходимых при поступлении; Положение
о приемной комиссии ГБОУ СПО РО "ЗернПК"; Положение о
предоставлении платных образовательных услуг ГБОУ СПО РО
"ЗернПК"; Стоимость платных образовательных услуг; Образец
договора об оказании платных образовательных услуг; Результаты
приема в ГБОУ СПО РО "ЗернПК" 2013-2014 учебного года) и т.д.
 Информация о наличии общежития (а также «Положение
о студенческом общежитии», «Положение о студенческом Совете
общежития», «Правила внутреннего распорядка студенческого
общежития ГБОУ СПО РО «ЗернПК»», Прейскурант цен на 2013-14
год на предоставляемые услуги по общежитию на 1 студента в
ГБОУ СПО РО "ЗернПК").
 Краткое
описание
специальностей,
на
которые
осуществляется прием в 2014 году;
2. Для студентов:
 Информация о контингенте студентов (количество
вакантных мест для приема (перевода) студентов из других
образовательных
учреждений;
Результаты
перевода,
восстановления и отчисления студентов ГБОУ СПО РО «Зерн ПК»;
а также «Положение о порядке отчисления, восстановления и
перевода студентов ГБОУ СПО РО «Зерн ПК»»)
 Виды и условия получения стипендий (а также
«Положение о порядке назначения стипендии и других формах
материальной поддержки студентов» и «Состав стипендиальной
комиссии»)
 Данные о трудоустройстве выпущенных специалистов
(выпускников) за последние 2 года.
 Достижения студентов в спорте.
3. Официальные документы:
 Учредительные документы
 Финансовая документация
 Образовательные программы
 Локальные нормативные акты
 Документы по самообследованию
 Предписания органов, осуществляющих контроль (надзор)
в сфере образования
4. Структура образовательной организации:
 Контактная информация о руководителе колледжа, его
заместителях;
 Информация о структурных подразделениях: об учебнометодическом центе, об учебной части, об отделениях, о
воспитательной работе, об отделе кадров, о бухгалтерии, об
информационно-техническом центре, о библиотеке;
 Информация о персональном составе педагогических
работников.
На сайте колледжа также располагается информация о дате создания
колледжа, об учредителе, о месте нахождения колледжа, о режиме и
графике работы, контактных телефонах, об адресах электронной почты, о
материально-технической базе колледжа.
ВЫВОДЫ ПО ИТОГАМ САМООБСЛЕДОВАНИЯ
И ЗАДАЧИ НА БЛИЖАЙШУЮ ПЕРСПЕКТИВУ
В результате проведенной в процессе самообследования оценки
системы управления образовательной организации, содержания и
подготовки обучающихся, организации учебной деятельности, качества
кадрового,
учебно-методического,
библиотечно-информационного
обеспечения, материально-технической базы, а также анализа показателей
деятельности колледжа установлено следующее.
Управление колледжем осуществляется в соответствии с действующим
законодательством и уставом учреждения, сложившаяся система достаточно
эффективна, позволяет быстро реагировать на изменения внешней среды,
является открытой, что обусловливает участие в управлении социальных
партнеров и общественности и обеспечивает представительство педагогов
колледжа в различных ассоциациях и советах
Организация учебного процесса в колледже регламентируется Законом
«Об образовании в РФ», требованиями ФГОС СПО/ГОС СПО, приказом
Минобрнауки об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по образовательным программам среднего
профессионального образования. Все реализуемые в колледже основные
профессиональные
образовательные
программы
соответствуют
требованиям федеральных государственных образовательных стандартов,
согласованы с работодателем, утверждены директором, по каждой
образовательной программе сформирован пакет нормативной и учебнометодической документации.
Оценка продуктивности, качества образовательного процесса носит
комплексный, интегративный характер – уровень сформированности общих
и профессиональных компетенций определяется на всех этапах
образовательного процесса, что способствует выявлению объективной
учебной ситуации для принятия адекватных управленческих решений по
корректированию учебно-воспитательного процесса. По результатам
государственной (итоговой) аттестации 2013 года средний показатель
качества обученности по очной и заочной формам обучения составил
70,9%, что существенно превысило аналогичные показатели предыдущего
года (ср.: 58,4%). 17,7% от общего количества выпускников очной формы
получили дипломы особого образца, почти 40% завершили обучение в
колледже на «хорошо» и «отлично». Средний показатель качества
практической подготовки по специальностям колледжа составил 89%.
Разработанная в колледже программа практики обеспечивает обоснованную
последовательность формирования у обучающихся системы умений,
комплексное освоение всех видов профессиональной деятельности,
формирование общих и профессиональных компетенций в соответствии с
требованиями ФГОС СПО. Регламентируют вопросы организации и
проведения практики, порядок назначения и функции руководителей
практики от базовых организаций договоры о совместной деятельности и
социальном партнерстве. Персональные характеристики выпускников
колледжа по окончании практики, официальные отзывы, благодарственные
письма руководителей образовательных организаций свидетельствуют, что
уровень подготовки выпускников соответствует стандартам современной
школы, дошкольных образовательных учреждений и удовлетворяет
требованиям работодателей. Сформированные компетенции позволяют
молодым специалистам быть востребованными на рынке труда. Из 79
выпускников 2013 г. трудоустроены 63, или 79,7%. На сегодняшний день на
учете ЦЗН выпускники колледжа не числятся.
Реализуя новые требования к содержанию среднего профессионального
образования и к оценке его результатов, в колледже велась работа по
совершенствованию образовательного пространства, в связи с чем создана
единая служба – учебно-методический центр, решающий задачи по учебнометодическому обеспечению ОПОП в соответствии с требованиями ФГОС
СПО. В течение года методическая служба активно работала над освоением
ФГОС СПО, корректировкой рабочих программ и КОСов в соответствие с
ФГОС. Освоение инновационных технологий также велось по плану
реализации ФГОС, обобщался позитивный педагогический опыт,
преподаватели успешно участвовали в различных научно-практических
конференциях, конкурсах, фестивалях
Мониторинг учебных достижений в целом свидетельствует об их
устойчивости. Среднегодовые показатели уровня обученности по данным
промежуточной аттестации по колледжу составили 96,1%, , уровень
качества – 40,0%; по результатам государственной (итоговой) аттестации
показатели обученности и качества равны соответственно 100 и 70,9%,
средний балл – 3,9; уровень качества защиты дипломных проектов составил
94, 3%.Данные результаты свидетельствуют о рациональной организации
учебного процесса в колледже, о высоком профессионализме
преподавателей, здоровом морально-психологическом климате, высоком
потенциале воспитательной компоненты.
Научно-обоснованный характер имеет адаптированная к условиям
колледжа
система
психолого-педагогического
сопровождения
образовательного процесса, позволяющая оптимизировать личностное
развитие, формирование и коррекцию в процессе обучения и воспитания.
Апробированы и успешно реализуются в колледже программы по
адаптации, гражданско-патриотическому воспитанию, профилактике
правонарушений, здоровьесбережению.
Наряду с обозначенным, в процессе проведенного самообследования
определены задачи, решение которых будет предусмотрено планами работы
структурных подразделений колледжа. В частности, они сводятся к
следующим:
1.
Совершенствовать образовательное пространство колледжа с
целью создания оптимальных условий для формирования компетентного
специалиста, а также систему мониторинга качества образовательного
процесса через активное привлечение работодателей и социальных
партнёров;
2.
Совершенствовать систему практической подготовки через
максимальное приближение к рабочему месту выпускника;
3.
Довести объем внебюджетных средств в общем доходе
учреждения до 15% путём организации платных образовательных услуг;
4.
Повысить долю подготовки обучающихся, обеспеченных
соглашениями о трудоустройстве до 60%;
5.
Начать внедрение системы менеджмента качества и
рекомендаций по применению ISO 9001:2000 в образовании (IWA
2:2007(E)) для выполнения задач образовательного учреждения на основе
процессного подхода;
6.
Завершить разработку нормативно-правового регулирования
образовательной деятельности колледжа в соответствии с Федеральным
законом «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от
29.12.2012.
7.
Совершенствовать учебно-методическое и информационное
обеспечение учебного процесса в соответствии с ФГОС СПО в том числе и
за счёт использования технологий сетевого взаимодействия;
8.
В соответствие с программой развития колледжа начать работу
по разработке документации и лицензированию программ дополнительного
профессионального образования и проф. подготовки, а также программам
повышения квалификации;
9.
С целью привлечения студентов к участию в реализации
социально значимых проектов, в волонтёрском движении и работе
молодёжных общественных организаций города, района и области создать
соответствующий центр в составе Студенческого совета колледжа;
10.
Продолжить работу по формированию у студентов ценностей
здорового образа жизни и пропаганде физической культуры и спорта.
11.
Продолжить наполнение сайта колледжа, организуя открытость
и доступность информации о колледже; Организовать на сайте колледжа
постоянно-действующую страницу вакансий педагогических кадров в РО;
12.
Повысить
качество
кадровой
базы
и
деятельности
педагогических
работников
через
совершенствование
системы
эффективных контрактов;
13.
Продолжить работу по организации доступной среды для лиц с
ограниченными возможностями, создать пандусы для маломобильных
групп населения в здании по ул.Ленина 37 и здании общежития;
14.
Начать работу по модернизации компьютерного фонда
колледжа, увеличив тем самым долю компьютеров, используемых в
образовательном процессе не старше 5 лет;
15.
В соответствие с планом хозяйственной деятельности провести
текущий ремонт в здании общежития по ул. Специалистов 37;
16.
С целью оптимизации самостоятельной учебной работы
студентов продолжить развитие тьюторской службы колледжа и
оборудовать кабинет самостоятельной работы в здании общежития;
17.
Продолжить работу по формированию у студентов стойких
ценностных характеристик, творческой и общественной активности,
профессионально-личностной готовности к труду и жизни в постоянно
меняющихся условиях.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа