close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

"Я-исследователь" общеинтеллектуальное направление

код для вставкиСкачать
ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПУТЬ
К ГРАМОТНОСТИ
Программа внеурочной деятельности
Я исследователь «Путь к грамотности»
I.
Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности « Я- исследователь(путь к
грамотности) составлена с учётом требований ФГОС НОО , программа
реализуется в МБОУ «Здоровецкая СОШ» во 2 классе.
Успешное овладение знаниями в начальных классах общеобразовательной школы
невозможно без интереса детей к учебе. Основной формой обучения в школе является
урок. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют
ответить на вопросы детей, показать им богатство русского языка, раскрыть
многие его “тайны”. В этом случае на помощь приходит факультативный курс
“ Путь к грамотности ”, являющийся закономерным продолжением урока, его
дополнением. Программа составлена с учетом требований федеральных
государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным
особенностям младшего школьника. Программа данного курса представляет систему
занятий на развитие речи и творческих способностей у младших школьников и
рассчитана на три года обучения, 34 часа в год, для учащихся 2–4-х классов, Занятия
проводятся 1 раз в неделю по 40 минут. Программа составлена на основе авторской
программы Олейник О.В., Кабанюк Л.П. «Проекты по русскому языку»2 – 4 классы. –
М.: ВАКО, 2013. – 368 с. – (Мастерская учителя).
Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она
позволяет устранить противоречия между требованиями программы и
потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении
полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе
преподавания русского языка и потребностями учащихся реализовать свой
творческий потенциал.
Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие
способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как:
целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка,
саморегуляция.
В отборе материала к занятиям учитель должен ориентироваться на связи с
программным материалом по русскому языку, учитывая необходимость
осуществления преемственности между начальным и средним звеном.
Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен,
разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое
значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы
учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть
“волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и
внимания.
Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных
предметов. Без хорошего владения, словом невозможна никакая познавательная
деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях “ Путь к грамотности ”
следует обращать на задания, направленные на развитие устной и письменной речи
учащихся, на воспитание у них чувства языка. Воспитательные возможности
русского языка как учебного предмета будут реализованы в большей мере, если
усилить работу по воспитанию у младших школьников этических норм речевого
поведения.
Работу по воспитанию этики общения целесообразно вести с младшими
школьниками, начиная с первого года обучения. Для этого на занятиях необходимо
использовать ролевые ИГРЫ. Работу по воспитанию правильного речевого поведения
целесообразно проводить на всех занятиях. Кроме того, курс “ Путь к грамотности ”
позволяет работать не только над фонемами, частями речи, но и развитием
правильной речи.
Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые
элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки,
физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки,
грамматические сказки.
II. Цель и задачи курса:
Цель: Расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому
языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для
запоминания, а увлекательное ПУТЕШЕСТВИЕ по русскому языку на разных
ступенях обучения.
Научить детей разным способам поиска материала и разным видам исследования.
Задачи:
Образовательные:
расширение и углубление программного материала;
совершенствование навыков анализа различных фактов языка;
пробуждение потребности к самостоятельной работе над познанием родного слова и
над своей речью.
Воспитательные:
воспитание любви и уважения к великому русскому языку;
воспитание чувства патриотизма;
повышение общей языковой культуры учащихся;
выявление одарённых в лингвистическом отношении учеников, а также воспитание у
слабоуспевающих учащихся веры в свои силы.
Развивающие:
развитие интереса к языку как учебному предмету;
совершенствование общего языкового развития младших школьников;
развитие творческих способностей и психологических качеств учащихся:
любознательности, активности, воли, ответственности, самостоятельности.
III. Формы проведения занятий
практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и
раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов,
кроссвордов, головоломок, сказок.
анализ и просмотр текстов;
самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными
словарями;
Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия:
самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.
В каждом занятии прослеживаются три части:
игровая;
теоретическая;
практическая.
V. Основные методы и технологии
технология разноуровневого обучения;
развивающее обучение;
технология обучения в сотрудничестве;
коммуникативная технология.
Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и
индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и
личностных качеств школьника.
VI. Планируемые результаты.
2-й класс
Личностные результаты:
осознавать роль языка и речи в жизни людей;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или
небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Содержание программы.
Наш помощник – язык.
Чудо из чудес. Язык и речь – одно и тоже. Как возник язык? Какие языки есть на
свете? Работа над пробным проектом. Язык как средство общения. Разыгрывание
немых сцен. Сказка «Мир без слов». Звукоподражание и «теория нямням». ИГРЫ «Добавки», «Знаешь сам – расскажи нам».
Мир слов.
Для чего придуманы словари? Архаизмы, неологизмы, омонимы. Синонимы и
антонимы. Рассказ учителя о словах-двойниках. Прослушивание стихов и работа по
их содержанию. Игры со словами – двойниками. Защита проекта по лексике.
Рождение и строение слов. Чтение забавных историй. Интеллектуальный тренинг.
Игры «Слова – братья», «Эстафета». Разгадывание загадок. Сценка «Кто лишний».
Головоломка «Ягоды». Рассказ «Снежные слова». Чтение отрывка из книги
С.Маршака «Весёлое ПУТЕШЕСТВИЕ от А до Я». Знакомство с орфографическим
словарём. Пирамида «Всё на А». Сказка «Кутерьма». Игры «Волшебный колодец»,
Игра на внимание «Исправь ошибки». Хоровое декларирование. Разгадывание
головоломки. Игра с мячом «Продолжи слово».
Добрые звуки.
Поиграем со звуками. Транскрипция. Слабые и сильные позиции звуков. Тайна фонемы.
Фонемные и нефонемные правила. На сцене гласные! «Опасные» согласные. Выходим
на главное правило. Фонетическая задачка «Колобок». Фонетическая задачка «Гуси –
лебеди». Фонетическая задачка «Маша и Медведь». Фонетическая задачка «Морозко».
Фонетическая задачка «Иван – царевич и серый волк». Назначение транскрипции.
Ключ к тайне фонемы.
Живые буквы.
Кто повелевает буквами? Как человек научился писать? Пиктография. История
письменности. Древнерусский алфавит. Самая молодая буква современного русского
языка. Творческая мастерская: древнерусские буквы. Забавный алфавит. Каллиграфия.
Устаревшие слова – архаизмы и историзмы (рассказ учителя). В «музее» древних слов.
Защита проектов по графике. Конкурс «Грамотеи». Фонетический анализ. Рассказ
учителя о тайнах рисуночного письма, о том, как наши предки научились писать и
считать. Головоломка «Заколдованные слова»
Обучающиеся должны уметь:
Правильно произносить звуки, выделять звуки в слове, выполнять звуко – буквенный
анализ слов. Распознавать твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки в
словах. Делить слова на слоги. Подбирать родственные слова.Объединять слова в
группы.Проверять и правильно писать слова с безударной гласной в корне слова, с
парными звонкими и глухими согласными в корне слова и в конце. Составлять текст
по вопросам учителя. Работать со словарями.Отгадывать загадки, ребусы,
головоломки, шарады.
Тематическое планирование. (34 часа)
№ Тема занятия
Кол-во
час
Дата
План
Чудо из чудес.
1
Язык и речь – одно и тоже.
1
1
4.09
2
11.09
Как возник язык?
1
3
18.09
Какие языки есть на свете?
1
4
25.09
Работа над пробным проектом
1
5
2.10
Для чего придуманы словари?
1
6
9.10
Архаизмы, неологизмы, омонимы.
1
7
16.10
Синонимы и антонимы.
1
8
23.10
Защита проекта по лексике.
1
Поиграем со звуками.
1
9
30.10
10
13.11
Транскрипция.
1
11
20.11
Слабые и сильные позиции звуков.
1
Тайна фонемы.
1
12
27.11
13
4.12
Фонемные и нефонемные правила.
1
14
11.12
На сцене гласные!
1
«Опасные» согласные.
1
15
18.12
16
25.12
Выходим на главное правило.
1
17
15.01
Фонетическая задачка «Колобок».
1
18
19 Фонетическая задачка «Гуси – лебеди».
1
22.01
29.01
Факт
Фонетическая задачка «Маша и Медведь».
1
Фонетическая задачка «Морозко».
1
20
5.02
21
12.02
Фонетическая задачка «Иван – царевич и серый волк».
1
22
19.02
Назначение транскрипции.
1
Кто повелевает буквами?
1
23
26.02
24
5.03
Как человек научился писать?
1
25
12.03
Пиктография.
1
История письменности.
1
26
19.03
27
2.04
Древнерусский алфавит
28
29 Самая молодая буква современного русского языка.
1
9.04
1
16.04
30 Творческая мастерская: древнерусские буквы.
1
23.04
31 Забавный алфавит.
1
32 Каллиграфия.
1
30.04
7.05
33 Защита проектов по графике.
1
14.05
34 Конкурс «Грамотеи».
1
21.05
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа