close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

- Ивангородская Детская Школа Искусств

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Ивангородская детская школа искусств»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«Раннее эстетическое развитие»
(для детей 4-6 лет)
Преподаватели МБОУДОД
«Ивангородская ДШИ»
Е.Г.Леонтьева
М.Г.Костина
г. Ивангород
Программа раннего эстетического развития
предназначена для
учащихся детской школы искусств в возрасте 4 – 6 лет и рассчитана на два
учебных года. В программу включены 2 предмета: ритмика и слушание
музыки. Урок ритмики проходит 2 раза в неделю, слушание музыки -1 раз в
неделю. Продолжительность каждого занятия – 40 минут.
Ритмика
Пояснительная записка.
Последние годы всё настойчивее проявляется необходимость и
актуальность музыкально- эстетических занятий с детьми младшего возраста
(4-6лет). В школу искусств поступает всё меньше и меньше детей.
Оказывают влияние: демографический спад, увеличение нагрузки в школе,
распространение всевозможных нарушений (физического, психического и
моторно-двигательного характера), падение интереса родителей к
музыкальному образованию и недооценка ими роли музыкального
воспитания, а также почти полное отсутствие домашнего музицирования.
Отсюда неподготовленность детей к деятельности в музыкальной сфере,
неразвитость музыкального восприятия. Всё это приводит к отсутствию
конкурса при приёме в школу искусств, неоднородности контингента и
серьёзным трудностям в занятиях с детьми. Поэтому занятия в дошкольных
группах, начиная с З-х лет, очень важны. Они создают благоприятные
условия для организации учебного процесса, индивидуального подхода к
каждому ре6ёнку, определяют перспективы развития, что даёт возможность
большему количеству детей включиться в образовательный процесс, т. к.
ребёнок может не спеша, спокойно проникнуть в сферу музыки в различных
её аспектах и хорошо подготовиться к школе (школе искусств и
общеобразовательной), что уменьшит отток учащихся в школе искусств,
который бывает при столкновении детей с трудностями параллельного
обучения.
Задачи и цели.
Одна из основных задач - выявление способностей и возможностей
ребёнка, расширение сферы общего развития и преодоление всевозможных
трудностей физического и психического плана. Занятия музыкой, ритмикой
благотворно действуют на психическое состояние детей, обладают целебным
действием. Раннее начало обучения - эффективное средство развития
интеллекта, средство активации функций мозга и абстрактного мышления, т.
к. мозг человека с момента рождения готов к восприятию музыки
Еще одна задача - сформировать способности. И хотя не у всех детей
они могут развиться на высоком уровне, занятия музыкой в младшем
возрасте пойдет на пользу. Личность ребенка станет богаче, и вырастут люди
любящие и понимающие музыку. Это помогает осуществлению
государственной политики гуманизации образования. Педагогическая
целесообразность. Программа основана на приоритете свободного развития
личности. Обеспечивает одну из важнейших задач вхождения ребенка в мир
искусства с сохранением и совершенствованием традиций отечественного
музыкального и хореографического образования, используя вариативные
подходы в целях адаптации к способностям и возможностям каждого ребенка
индивидуально. Мною созданы максимально наглядные пособия,
направленные на развитие у детей творческого интереса, формирование
социальной мобильности, адаптивности и ответственности, помогающие
усвоению музыкально-ритмического материала. Все это обеспечивает
эмоциональное благополучие ребенка и сохранение его психики в
соответствии с возрастными возможностями, способствует формированию
профессионального самоопределения.
Направленность программы.
Программа нацелена на получение определенных навыков, знаний, умений,
расширение кругозора, развитие общего интеллекта . Занятия прививают
любовь к музыке, формируют трудолюбие, чувство коллективизма,
взаимопомощи, активизируют внимание.
Содержание программы:
На каждом уроке проводится работа по следующим направлениям:
1) музыкально-ритмические упражнения на освоение, закрепление
музыкально-ритмических навыков и навыков выразительного движения;
2) пляски;
3) игры;
4) хороводы;
5) построения и перестроения;
6) упражнения с предметами;
7) творческие задания.
Обучение по дисциплине «Ритмика» для дошкольников длится 2года и
рассчитано на детей 4-6 лет.
Занятия проходят 2 раз в неделю. Урок длится 40 минут.
1 ГОД ОБУЧЕНИЯ
1 ЧЕТВЕРТЬ
1. Музыкально-ритмические навыки: уметь двигаться в соответствии с
контрасным характером музыки, динамикой, регистром. Уметь
самостоятельно менять движения в соответствии с 2-х и 3-х частной формой,
двигаться в умеренном и быстром темпе (9 ЧАСОВ)
2. Навыки выразительного движения: собираться в круг играх- хороводах,
двигаться по кругу взявшись за руки, легко бегать врассыпную, парами,
кружиться парами и по одному, притопывать одной ногой. Работать над
образностью движений- «зайчики прыгают», «птички летят», «машина едет»
и т. д. (9 ЧАСОВ)
2 ЧЕТВЕРТЬ
1. Музыкально-ритмические навыки: уметь самостоятельно начинать
движение после вступления, развивать умение самостоятельно менять
движения со сменой 2-х - 3-х частной музыки, её динамикой, регистром,
следить за осанкой. (8 ЧАСОВ)
2. Навыки выразительного движения: двигаться прямым галопом,
подпрыгивать на месте энергично отталкиваясь от пола; выставлять ногу на
носок, пятку, пружинить ногами слегка приседая, выполнять движения с
предметами (лента, султанчик); осваивать простейшие танцевальные
движения. (8ЧАСОВ)
3 ЧЕТВЕРТЬ
1. Музыкально-ритмические навыки: ритмично двигаться в соответствии с
различным характером музыки, динамикой, регистром; отмечать в движении
сильную долю такта, менять движения в соответствии с формой
музыкального произведения, различать малоконтрастные части музыки. (10
ЧАСОВ)
2. Музыкально-ритмические навыки: чётко ощущать начало и конец музыки,
самостоятельно ориентироваться в характере музыки, точно начинать
движение после вступления; передавать хлопками простейший ритмический
рисунок. (10 ЧАСОВ)
4 ЧЕТВЕРТЬ
1. Навыки выразительного движения: ходить и бегать ритмично (ходить
спокойным, бодрым шагом и с высоким подъёмом ног), скакать с ноги на
ногу ( 6 ЧАСОВ)
2. Навыки выразительного движения: свободно выполнять прямой галоп,
развивать навыки пружинящего движения, в прыжке поочерёдно
выбрасывать ноги вперёд, свободно ориентироваться в пространстве,
самостоятельно строить круг, ходить по кругу взявшись за руки, соблюдать
расстояние между парами, добиваться плавных движений рук. ( 8 ЧАСОВ)
2 ГОД ОБУЧЕНИЯ
1 ЧЕТВЕРТЬ
1. Музыкально-ритмические навыки: выразительно двигаться в соответствии
с характером музыки осваивать умение отмечать в движении (в хлопках)
метр, метрическую пульсацию, более сложный ритмический рисунок;
чувствовать в музыке переход от умеренного к быстрому или медленному
темпу; выразительно и ритмично двигаться с предметами.(9 ЧАСОВ)
2. Навыки выразительного движения: работать над поскоками, высоким
бегом, учить приставному шагу с приседанием, продолжать работать над
прямым галопом кружиться парами на подскоках, инсценировать песни; в
играх находить наиболее выразительные движения, творчески использовать
плясовые движения, ритмические импровизации.(9 ЧАСОВ)
2 ЧЕТВЕРТЬ
1. Музыкально-ритмические навыки: закреплять и совершенствовать умение
детей выразительно двигаться в соответствии с музыкальными образами,
передавать в движениях начало и окончания фраз, частей и всего
музыкального произведения. (8 ЧАСОВ)
2. Музыкально-ритмические навыки: Продолжать формировать творческое
использование плясовых движений, инсценировок песен. Формировать
понятие о трёх жанрах музыки: марш – танец –песня.(4 ЧАСА)
3. Навыки выразительного движения: упражнять детей в ходьбе разного
характера(бодрая, спокойная), в лёгком ритмическом беге, поскоках;
закреплять боковой галоп; учить переменный шаг, приставной шаг в сторону,
пружинящий шаг. Следить за осанкой, добиваться подтянутости,
собранности.(4 ЧАСА).
3 ЧЕТВЕРТЬ
1. Музыкально-ритмические навыки: развивать умение самостоятельно
менять движения со сменой частей, чередованием музыкальных фраз,
динамическими изменениями в музыке; отмечать в движении сильную долю
такта, реагировать сменой характера музыки, ускорять и замедлять темп
(ходьбы, бега и т. д) (10 ЧАСОВ)
2. Навыки выразительного движения: упражнять детей в лёгком и
стремительном беге с высоким подъёмом ног; закреплять умение двигаться
пружинящим шагом, переменным шагом, боковым галопом, учить шаг
польки, переменные притопы. (10 ЧАСОВ)
4 ЧЕТВЕРТЬ
1. Навыки выразительного движения: добиваться плавных движений руками;
учить легко и непринуждённо действовать с предметами под музыку;
выполнять творческие задания (инсценировка песен, подбор движений в
играх, плясках и т. д.) (14 ЧАСОВ)
Список литературы:
1)Музыка и движение (упражнения, игры и пляски для детей 3-4 лет).
Сост. С.И. Бекина, Т.П. Ломова, Е,Н, Соковнина М. 1981г.
2) Музыка и движение (упражнения, игры и пляски для детей 4-5 лет).
Сост. С.И. Бекина, Т.П. Ломова, Е,Н, Соковнина М. 1983г.
3) Музыка и движение (упражнения, игры и пляски для детей 5-6 лет).
Сост. С.И. Бекина, Т.П. Ломова, Е,Н, Соковнина М. 1984г.
4) Е. Конорова «Первые шаги в музыке» Сов. комп. 1991г.
5) Г. Франио Хрестоматия по ритмике. Сов. комп. 1991г.
Слушание музыки
Цель музыкальных занятий – воспитание личности ребёнка.
Основные задачи: накапливать художественные впечатления, воспитывать
художественный вкус, расширять кругозор, познакомить детей с основными
правилами поведения в обществе, заострить их внимание на хороших и
плохих привычках, чертах характера, помочь детям оценить достоинства и
недостатки своего поведения, а также прививать ребятам интерес и любовь к
литературе, музыке,
Занятия
имеют
воспитательную
направленность.
Поэтому
тематической основой уроков служит этикет. Это и совокупность правил
поведения, установленных в человеческом коллективе и принятых как норма
общения в различных жизненных ситуациях. Это и качества личности
человека, черты его характера.
Соблюдение правил поведения необходимо: это предупреждает
недоразумения между людьми и делает общение более приятным, ведь
нередко о людях судят по их поведению в обществе. Каждый человек должен
развивать в себе способности к общению, уметь анализировать свое
поведение, оценивать свои ошибки. Хороший тон нужен во всех сферах
общения. Хороший тон нужен для всех и для каждого. С правилами
поведения мы должны срастись, и чем раньше это произойдет, тем
естественнее и непосредственнее мы будем их выполнять. Поэтому
воспитывать будущего человека, закладывать в нем основы нравственной и
духовной культуры, навыки поведения в обществе нужно с первых лет
жизни. Именно в это время определяются черты будущего характера, а в
подростковом, юношеском возрасте он формируется окончательно.
Уроки группируются по темам. Каждая тема рассчитана на два-три
урока. Она включает в себя изложение материала, литературные,
музыкальные и художественные иллюстрации, игры, помогающие закрепить
материал.
1 ГОД ОБУЧЕНИЯ
Тематический план.
Тема 1: «Давайте познакомимся», 3 часа, уроки 1 – 3.
Литературно-музыкальный материал:
С. Козлов. Сказка о том, как Львенок и Черепаха пели песню. Муз. Г.
Гладкова.
В. Мур. Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду. Муз. С. Баневича.
В. Шаинский. Улыбка, сл. Ю.Энтина,
С. Никитин. Резиновый ежик, сл. Ю. Мориц.
Л. Васильева. Страусенок Роки. Муз. Н. Пескова.
Тема 2: «Ты и вы. Приветствие», 1 час, урок 4.
Литературно-музыкальный материал:
А. Кондратьев. Доброе утро!
А. Кондратьев. Добрый вечер!
Н. Красильников. Доброе утро.
Ю. Чичков. Здравствуй, Родина моя! Сл. К. Ибряева.
Тема 3: «Если добрый ты…», 3 часа, уроки 5 – 7.
Литературный материал:
В. Осеева. Плохо. Три товарища.
А. Барто. Вовка – добрая душа. Он был совсем один.
Золотые серпы, сказка.
И. Мельничук. О добрых поступках.
Г. Цыферов. Маленький тигр.
Я. Аким. Маленькая Майка. Девочка и лев.
Музыкальный материал:
А. Островский, сл. З. Петровой. Галоши.
Б. Савельев, сл. М. Пляцковского. Если добрый ты.
К. Чуковский. Доктор Айболит. Муз. М. Мееровича.
Ю. Энтин. Голубой щенок. Муз. Г. Гладкова.
Тема 4: «Волшебные слова», 2 часа, уроки 8 – 9.
Литературно-музыкальный материал:
В.Осеева. Волшебное слово.
Р. Бородулин. Хорошие соседи.
Р. Рашидов. Ослик и машина.
А. Кондратьев. Доброй ночи! До свидания!
Тема 5: «Умей быть послушным», 2 часа, уроки 10 – 11.
Литературно-музыкальный материал:
А. Барто. Признание.
К. Ушинский. Умей обождать.
Р. Бородулин. Ай! Не буду! Не хочу!
Р. Кудашева. Петушок.
В. Берестов. Непослушная кукла.
Я. Аким. Где ложка?
Шат и Дон, сказка.
Привередница, сказка.
И. Блайтон. Знаменитый утенок Тим. Муз. Г. Крылова.
Тема 6: «Скромность украшает человека», 2 часа, уроки 12 – 13.
Литературно-музыкальный материал:
А. Барто. Жил на свете Ванечка.
В. Берестов. Змей – хвастунишка.
Два Мороза, сказка в обработке Г. Науменко.
Т.Маврина. Плетень.
А. Якобсон. Курица и таракан.
В. Левшин. Кот-хвастун. Муз. З. Левиной.
Тема 7: «Любопытство или любознательность?», 2 часа, уроки 14 – 15.
Литературно-музыкальный материал:
В. Сутеев. Кто сказал «Мяу»?
Р. Киплинг. Слоненок. Стихотворение.
В. Шаинский. По секрету всему свету. Сл. М. Танича.
А. Островский. Песенка про носы. Сл. З. Петровой.
А. Толстой. Невероятные приключения Буратино и его друзей. Муз. А.
Рыбникова.
Тема 8: «Что легче: солгать или сказать правду?», 2 часа, уроки 16 – 17.
Литературно-музыкальный материал:
Д. Хармс. Врун.
В. Осеева. Что легче?
Л. Толстой. Лгун. Косточка.
А. Введенский. Ученый Петя.
Тема 9: «Поговорим о лени», 2 часа, уроки 18 – 19.
Литературно-музыкальный материал:
Как Гонзик ходил за лекарством, чешская сказка.
Я. Аким. Неумейка.
Дж. Родари. Чем пахнут ремесла?
Р. Киплинг. Отчего у верблюда горб. Стихотворение.
А. Барто. Я лишний. Катя. Я выросла. Петя утомлен.
В. Осеева. Хорошее.
А. Островский. Песенка про лень, сл. З. Петровой.
Н. Носов. Приключения Незнайки. Муз. Я. Френкеля и И. Шахова.
Н. Носов. Незнайка-путешественник. Муз. Я. Френкеля и И. Шахова.
В. Шаинский. Антошка, сл. Ю. Энтина..
Тема 10: «Трудолюбие и настойчивость», 3 часа, уроки 20 – 22.
Литературно-музыкальный материал:
Е. Благинина. Не мешайте мне трудиться (книжка).
Н. Носов. Заплатка.
Кто не работает, тот не ест, сербская сказка.
Л. Квитко. Про коня и про меня.
Сливы за сор, болгарская сказка.
К. Ушинский. Дети в роще.
А. Шевченко. Стог.
Р. Бородулин. Семь енотов.
А. Барто. Звонки.
Б. Заходер. Растем в труде.
Н. Палагута. Кто что умеет.
Г. Ладонщиков. Считалка.
Веселись, играй да дело знай.
И. Мельничук. Подаю надежды. Летом в деревне. Портнихи.
С. Михалков. Наши дела.
Л. Деляну. Чур, меня не окликайте. Лейка. Мастерица. Мои друзья.
Л. Воронкова. Трудный овражек.
Г. Гусейнли. Мои цыплята, сл. Т. Муталибова.
А. Островский. До, ре ми, фа, соль, сл. З. Петровой.
С. Михалков. Три поросенка. Муз. М. Мееровича.
Л. Лягут. Музыкальный магазинчик. Муз. М. Мееровича.
Тема 11: «Хорошо ли быть жадиной?», 2 часа, уроки 23 – 24.
Литературно-музыкальный материал:
А. Седугин. Дом с трубой и дом без трубы.
Э. Мошковская. Жадина.
Д. Хармс. Бульдог и таксик.
В. Осеева. Синие листья. До первого дождя.
Я. Аким. Жадина.
Два мужика, сказка в обработке Г. Науменко.
А. Потапова. Моё!
А. Барто. Рукавички я забыла.
Два жадных медвежонка, сказка.
Тема 12: «Смелость города берет», 3 часа, уроки 25 – 27.
Литературно-музыкальный материал:
В. Маяковский. Что такое хорошо и что такое плохо?
К. Ушинский. Трусливый Ваня.
А. Потапова. Такой вот герой.
Гримм. Семеро храбрецов.
А. Барто. По дороге в класс.
Я. Аким. Луна.
В. Лунин. Соседский пес.
И. Мельничук. Разоружил.
С. Маршак. Рассказ о неизвестном герое.
Г. Остер. Он попался.
Л. Толстой. Котенок.
Приключения Петрушки и Аленки, сказка.
К. Чуковский. Муха-Цокотуха.
М. Матвеев. На прививку, сл. С. Михалкова.
А. Рыбников. Зеленая трава, сл. Ю. Энтина.
С. Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк».
Тема 13: «Скверные привычки», 2 часа, уроки 28 – 29.
Литературно-музыкальный материал:
Упрямые козы, узбекская сказка.
К. Д. Ушинский. Два козлика.
А. Шлыгин. Слушай, Костя!
В. Маяковский. Что такое хорошо и что такое плохо?
А. Введенский. Кто?
Р. Бородулин. Раскидач.
А. Барто. Санитарная комиссия.
К. Чуковский. Мойдодыр.
А. Шлыгин. Как букашка кашку ест.
А. Барто. На школьном утреннике.
А. Потапова. Хорошие слова.
В. Шаинский. Вода буль-буль, сл. Ю. Энтина.
А. Островский. Песенка про носы, сл. З. Петровой.
А. Островский. Песенка про неряху, сл. З. Петровой.
Тема 14: «Полезные привычки», 1 час, урок 30.
Литературно-музыкальный материал:
Как у нашего кота, народные прибаутки.
А. Кондратьев. Зеркало.
Л. Деляну. Носом – шмыг. Дождик.
Б. Поттер. Ухти-Тухти. Муз. Г. Портнова.
Тема 15: «Я люблю свою семью», 2 часа, уроки 31 – 32.
Литературно-музыкальный материал:
О. Бундур. Зимнее утро. Я рисую. Воскресенье. Без меня.
А. Барто. Петя на футболе. Маляр. Две бабушки. Святая ложь.
Репка, сказка.
Г. Остер. Как гусенок потерялся.
В. Сутеев. Под грибом.
А. Барто. Святая ложь.
Тема 16: «Самый лучший в мире дед», 1 час, урок 33.
Литературно-музыкальный материал:
К. Ушинский. Дедушка.
А. Шевченко. Печурка. Удивительный грибник. Дед.
А. Барто. Дедушка.
С. Туликов. Такой хороший дед, сл. М. Пляцковского.
Тема 17: «Бабушка – забота», 1 час, урок 34.
Литературно-музыкальный материал:
Е. Благинина. Бабушка – забота. Загадка.
А. Потапова. Бабушкина наука.
А. Кондратьев. Бабушка.
А. Шевченко. Бабушкина аптека.
В. Пресняков. Бабушка. Сл. А. Бальчук.
2 ГОД ОБУЧЕНИЯ
Тематический план.
Тема 18: «Поговорим о папе», 1 час, урок 35.
Литературно-музыкальный материал:
Волк и теленок, сказка.
В. Шаинский. Песенка про папу, сл.
Л. Васильева. Страусенок Роки. Муз. Н. Пескова.
Тема 19: «Мама», 3 часа, уроки 36 – 38.
Литературно-музыкальный материал:
Е. Благинина. Посидим в тишине. Вот какая мама.
Мамин день, стихи.
К. Ушинский. Орел и кошка. Чужое яичко.
В. Берестов. Кошкин Щенок.
А. Потапова. Кто больше любит маму.
А. Кондратьев. Рядом мама. Ты – мой. Гитара. Вечер.
К. Чуковский. Цыпленок.
Ф. Миронов. Говорит скворчонок.
С. Прокофьева. Великие холода.
В. Осеева. Сыновья.
Н. Саконская. Разговор о маме.
А. Барто. Разлука. Особое поручение.
Б. Емельянов. Мамины руки.
С. Михалков. А что у вас?
Ю. Энтин. Волк и семеро козлят на новый лад. Муз. А. Рыбникова.
В. Гаврилин. Мама. Сл. А. Шульгиной.
Тема 20: «Мои сестренки и братишки», 1 час, урок 39.
Литературно-музыкальный материал:
Е. Благинина. Научу одеваться и братца.
И. Мельничук. С сестренкой. Почемучка.
Тема 21: «Дружба крепкая не сломается», 8 часов, уроки 40 – 47.
Литературно-музыкальный материал:
А. Седугин. Речные камешки.
Д. Хармс. Веселые чижи.
В. Осеева. Добрая хозяюшка. До первого дождя.
М. Долотцева. Крошка Енот.
Петушок – Золотой Гребешок.
А. Барто. Одиночество.
О. Бундур. Велосипед. Обида. Ссора.
Я. Аким. Друг. Мой верный чиж. Моя собака. Слово «друг». На ялике.
А. Кондратьев. За каждой рекой. Может быть.
В. Лунин. Я и Вовка.
В. Курчевский. Крококот.
С. Маршак. Друзья-товарищи.
Л. Толстой. Лев и собачка.
Ю. Коринец. Дружба.
Н. Разговоров. Туристы.
Э. Мошковская. Какие бывают подарки.
Ф. Миронов. Друг.
А. Шлыгин. Пирожники. Дорожники. Сапожники. Художники. Чертежники.
В. Шаинский, сл. А. Тимофеевского. Песенка крокодила Гены.
В. Шаинский, сл. М. Пляцковского. Улыбка.
В. Шаинский, сл. Ю. Энтина. Чунга-Чанга.
В. Шаинский, сл. М. Матусовского. Вместе весело шагать по просторам.
В. Шаинский, сл. Э. Успенского. Чебурашка.
В. Шаинский, сл. М. Танича. Когда мои друзья со мной.
М. Старокадомский, сл. С. Михалкова. Веселые путешественники.
Г. Гладков, сл. Ю. Энтина. Дорожная из м/ф «Бременские музыканты».
А. Рыбников, сл. Ю. Энтина. Зеленая трава.
А. Рыбников, сл. Ю. Энтина. Походная.
А. Рыбников, сл. Ю. Энтина. Себя забудь.
Б. Савельев, сл. М. Пляцковского. Настоящий друг.
Д. Львов-Компанеец, сл. М. Пляцковского. На палочке верхом.
Ю. Антонов, сл. М. Пляцковского. Две волшебные буквы.
Ливанов и Ю. Энтин. Бременские музыканты. Муз. Г. Гладкова.
В. Ливанов и Ю. Энтин. По следам Бременских музыкантов. Муз. Г.
Гладкова.
С. Маршак. Теремок. Муз. Н. Александровой.
Э. Успенский. Чебурашка. Муз. В. Шаинского.
Г. Орлова. Сказка про веселых и ловких зайчат. Муз. Ан. Александрова, сл.
Г. Демыкиной.
Тема 22: «Я люблю свою Родину», 1 час, уроки 48-49.
Литературно-музыкальный материал:
К. Кубилинскас. Самая лучшая.
А. Шевченко. Рисунок. Сени. Яблонька. Открытие.
А. Барто. Перед отлетом.
Я. Аким. Улица.
Ф. Миронов. Как хорошо!
Д. Павлычко. Где всего прекрасней на земле?
Ю. Антонов. Родные просторы, сл. М. Пляцковского.
Тема 23: «Давай поговорим», 1 час, урок 50.
Литературно-музыкальный материал:
В. Шаинский. Игра. Сл. Р. Рождественского.
Тема 24: «Правильно ходим и сидим», 2 часа, уроки 51 – 52.
Литературно-музыкальный материал:
Н. Заболоцкий. Песня туриста.
А. Барто. Я знаю, где живут моржи. Зарядка.
С. Капутикян. Градусник.
Ф. Миронов. Утренняя зорька.
Ю. Чичков, сл. М. Пляцковского. Аэробика.
А. Быканов, сл. М. Пляцковского. Нужно спортом заниматься.
Ю. Антонов. Утренняя песня, сл. М. Пляцковского.
Тема 25: «Как вести себя в общественных местах», 3 часа, уроки 53 – 56.
Литературно-музыкальный материал:
А. Барто. Наш кормилец.
Я. Аким. Наш дом.
В. Маяковский. Кем быть?
А. Потапова. Танечка.
А. Кондратьев. Мой знакомый.
К. Чуковский. Радость.
В. Маяковский. Что такое хорошо и что такое плохо?
Я. Аким. Что говорят двери. Рояль.
Н. Носов. Леденец.
Н. Носов. Огурцы.
В. Берестов. Аист и соловей.
Л. Книппер, сл. А. Коваленко. Почему медведь зимою спит.
Д. Самойлов. У Слоненка день рожденья. Муз. Б. Чайковского.
Тема 26: «Мы пришли на концерт», 1 час, урок 57.
Литературно-музыкальный материал:
Тема 27: «Точность – вежливость королей», 1 час, урок 58.
Литературно-музыкальный материал:
З.Гайжаускайте. Часы.
В. Берестов. Приятная весть.
Е. Шварц. Сказка о потерянном времени.
С. Омельченко. Какие бывают часы.
А. Островский, сл. З. Петровой. Тик-так.
С. Заславский, сл. М. Пляцковского. Песенка о точном времени.
Тема 28: «Я иду по улице», 1 час, урок 59.
Литературно-музыкальный материал:
О. Тарутин. Для чего нам светофор.
С. Михалков. Бездельник светофор.
Н. Носов. Автомобиль.
А. Рыбников, сл. Ю. Энтина. Загадки автомобиля.
Тема 29: «Я люблю природу», 3 часа, уроки 60 – 68.
Литературно-музыкальный материал:
Зеленый патруль, стихи башкирских поэтов.
Б. Заходер. Разные собачки.
Е. Благинина. Котенок. Мороз.
Л. Толстой. Пожарные собаки. Птичка.
К. Ушинский. Гадюка. Бодливая корова. Четыре желания.
А. Шевченко. Тропинка. Яблонька. Мышонок.
А. Барто. Мы не заметили жука. Газон. Мальчик в клетке. Я у мальчиков
спросил. Вам не нужна сорока? Река разлилась. Совесть.
О. Бундур. Про Лешку. Сломанное дерево.
С. Капутикян. Зимой.
С. Маршак. Усатый-полосатый.
А. Шлыгин. Больно.
Я. Аким. Всех угостил! Мой верный чиж.
А. Кондратьев. Снегирь. Пожалуйста. Прогулка. Светлячок. Пчела. Дерево.
Сорока.
И. Мельничук. У дорожки.
А. Потапова. Кто-нибудь.
Ф. Миронов. На рассвете.
М. Иорданский, сл. А. Пришельца. У дороги чибис.
М. Старокадомский, сл. А. Барто. Любитель-рыболов.
Е. Птичкин, сл. М. Пляцковского. Не дразните собак!
В. Шаинский, сл. М. Пляцковского. Не поется птицам без небес.
Литература:
Трофименко В. П., Волгин А. Н. Поговорим об этикете. – М., «Московская
правда», 1991.
Азбука хорошего тона. Сост.-ред. Подгайская А. Л. – Минск: Высшая школа,
1994.
Аасамаа И. Как себя вести. – Таллинн: «Валгус», 1974.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа