close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

Жизнь и традиции казаков

код для вставкиСкачать
Конспект логопедического
занятия
учителя-логопеда
МДОУ №21 г. Лабинска
Костюк Ирины Анатольевны.
Тема: «Жизнь и традиции казаков».
Цель: 1. Расширение и закрепление знаний детей о быте и традициях кубанского казачества.
2. Образование родственных слов.
3. Образование фамилий.
4. Согласование числительных, прилагательных и существительных.
5. Подбор однородных определений.
6. Синонимы.
7. Образование и употребление относительных прилагательных.
8. Определение позиции звука [к] в словах.
9. Звуковой анализ слов.
10. Деление слов на слоги.
11. Объяснение значения пословиц детьми.
12. Ориентировка в пространстве. Употребление предлогов В, НА, ПОД, ЗА, ОКОЛО в речи.
13. Развитие логического мышления.
14. Развитие ММР.
15. Мимическая и артикуляционная гимнастика.
Оборудование: Убранство казачьей хаты, картинки с изображением предметов казачьей хаты, панно, схема слова «казанок», значки для обозначения гласных и согласных звуков.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Дети заходят под музыкальное сопровождение и рассматривают оформление групповой
комнаты.
Логопед: «Дети, посмотрите вокруг. Сегодня мы с вами отправимся не в сказку, а в
быль.
Давным-давно это было. Жили на кубанской земле не сказочные богатыри, а смелые
удалые и трудолюбивые люди – воины, которые охраняли рубежи от набегов турок, горцев. А кто это был, вы ответите, отгадав загадку.
Погоны жёлтые, шашки острые,
Пики длинные, кони борзые,
Полем едут с песнями,
Искать царю чести, а себе славы».
(Казаки.)
2. Образование родственных слов.
Логопед: «Мужчин называли казаками.
Как называли женщин, девушек? (Казачки.)
Как называли детей казаков? (Казачата.)
Хата, в которой жили казаки чья? (Казачья.)
Песни, которые пели казаки чьи? (Казачьи.)
Конь, на котором ездил казак чей?» (Казачий.)
3. Подбор определений.
Логопед: «Какими же были казаки?
1
Смело сражались - … (смелые).
Отважно переносили все тяготы и невзгоды - … (отважные).
Умели многое - … (умелые).
Ходили с гордо поднятой головой - … (гордые).
Много трудились - … (трудолюбивые).
Весело пели, смеялись - … (весёлые).
Казаки были смелые, … , … , … , … , … , … , … , … ».
4. Артикуляционная и мимическая гимнастика.
Логопед: «Спутницей жизни казака была гармонь. Гармонь пела о печалях (Дети изображают печаль) и радостях. (Дети выполняют упражнение «Улыбка»)
Порой казак на гармони так заиграет, что за душу берёт. ( Дети выполняют упражнение
«Гармошка».)
В походах и в сражениях боевой дух казаков поддерживал барабанный бой .( Дети выполняют упражнение «Барабан».)
Верным другом казака был его конь, который мог его и раненым с поля боя вывезти.
(Дети выполняют упражнение «Лошадка».)
5. Логопед: «Во главе казачьего войска был атаман – опытный предводитель, который руководил казаками и был их командиром, отдавал команды.
Пальчиковая гимнастика.
Атаман и казаки.
Атаман позвал солдат:
Сжимание и разжимание кисти руки
- Становитесь дружно в ряд!
Первый встал, за ним второй,
Загибают по одному пальцу, начиная с большого
Третий и четвертый – в строй!
пальца.
Ну, а пятый хоть и мал,
Но и он не опоздал.
Встали казаки: «Ура!»
На парад идти пора.
«Идут» средним и указательным пальцами.
6. Согласование числительных, прилагательных и существительных.
Логопед: «Пересчитаем казачье войско и оружие. Один отважный казак, два отважных
казака, три … … , четыре … … , пять отважных казаков, шесть … … , семь … … , восемь
… …, девять … … , десять … ….
Одна острая сабля, две острые сабли, три … … , четыре … … , пять острых сабель,
шесть … … , семь … … , восемь … … , девять … … , десять острых сабель.
7. Словообразование. Образование казачьих фамилий.
Логопед: «На Кубани жили не только воины, но и те, кто лепил посуду из глины, кто
шил одежду, кто чинил колёса и многие другие.
Как называли человека, который лепил посуду из глины? (Гончар.)
Как называли человека, который шил одежду?
(Кравец.)
Как называли владельца торговой лавки? (Крамарь.)
Как называли человека, который делал и чинил колёса? (Колесник.)
Как называли человека работающего на мельнице? (Мельник, мирошник.)
Многие из них впоследствии и получили свои фамилии по роду своей работы.
Кузнец – Коваль – Ковалёв.
Колёсный мастер - … (Колесник) - … (Колесников).
Владелец лавки - … (Крамарь) - … (Крамаренко).
Мастер, делающий бочки - … (Бондарь) - …(Бондаренко).
Человек, делающий посуду из глины - …(Гончар) - … (Гончаренко) - … (Гончаров).
Работник мельницы – … (Мирошник) - … (Мирошников) - … (Мирошниченко).
Портной - … (Кравец) - … (Кравцов).
8. Объяснение пословиц.
2
Логопед: «Человек, который трудился и был мастером в своём деле, пользовался у людей уважением. У казаков было много пословиц о труде.
Объясните значение пословицы «Горька работа, да сладок хлеб». … ( Чтобы заработать
на кусок хлеба, нужно приложить много труда, порой, даже, очень тяжелого. Заработанный хлеб, всегда вкусный).
А как вы понимаете пословицу «Будешь трудиться, будет и у тебя и молоко и хлеб водиться»? … (Если будешь работать, то и на твоём столе будут и молоко, и хлеб, и разная
другая еда.)
Вспомните и расскажите пословицы о труде, которые вы знаете». (Ответы детей.)
9. Синонимы.
Логопед: «После военных походов возвращались казаки в родной дом.
Как назывался казачий дом? (Хата.)
Подберите слова-приятели к слову «дом».
Дом - … , … , … , … , … . (Хата, курень, изба, квартира, жилище.)
10. Образование и употребление относительных прилагательных.
Логопед: «Жили казаки в хатах. Хаты ещё называли мазанками, потому что они были
мазаны глиной.
Хата, мазанная глиной (какая?) - … (глиняная).
Стены хаты из турлука (какие?) - … (турлучные).
Крыша из соломы (какая ?) - … (соломенная).
Порой, крышу настилали из камыша. Крыша из камыша (какая?) - … (камышовая).
Дверь из дерева (какая?) - … (деревянная).
Окна делали из бычьего пузыря. Позднее в окна стали вставлять стёкла. Окна из стекла
(какие?) - … (стеклянные).
11. Определение позиции звука [ к ] в словах.
Логопед: «В каждой хате было много предметов и вещей. Назовите предметы, которые
находились в каждой хате, в названии которых есть звук [ к ].
1) Называние детьми предметов со звуком к.
2) Отбор картинок:
со звуком [к] в начале слова;
со звуком [к] в конце слова;
со звуком [к] в середине слова.
12. Звуковой анализ слова.
Логопед: «Ребята, а у меня дома сохранился вот такой же казанок. В нём моя бабушка
варила раньше вкусный борщ. Давайте сделаем звуковой анализ слова казанок».
(Дети на панно выполняют звуковой анализ слова.)
13. Физкультминутка.
Логопед: «Поиграем вместе с картинками.
Мы с картинками играем,
По слогам их называем.
Мы в ладоши хлопаем
И ногами топаем».
(Дети называют картинки и делят слова по слогам, называют количество слогов.)
14. Ориентировка в пространстве. Употребление предлогов в речи.
Логопед: «А сейчас подскажите мне где находятся предметы, которые я вам назову.
Рубель …(лежит на табурете).
Миска …(стоит на столе).
Ложка …(лежит в миске).
Казанок …(стоит за самоваром).
Рогач …(стоит около печки).
Прялка …(находится около стола).
Глэчик …(стоит на столе).
3
Самовар …(стоит на печи).
Хлеб …(лежит под салфеткой)
15. Итог.
Логопед: «Люди на Кубани жили трудолюбивые, талантливые и гостеприимные. И в
наши дни люди на кубанской земле отличаются гостеприимством.
Если мы хотим кого-то встретить честью и почётом,
Встретить щедро от души, с уважением большим,
То гостей, мы всех встречаем, круглым пышным караваем.
Он на блюде расписном, с белоснежным рушником.
С караваем соль подносим, приходите просим!
Вот какой народ кубанский хлебосольный.
Много в нём душевной теплоты.
Славься, край певучий и раздольный.
Красота родимой стороны.
Вот и подошёл к концу былинный рассказ о жизни и традициях казаков, который вы
мне помогли рассказать. Мы с вами расстаёмся не надолго. До свидания.
4
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа