close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

САМОПОРТРЕТ СТУДЕНТА В ИНТЕРНЕТЕ (на примере мема

код для вставкиСкачать
Вестник Челябинского государственного университета. 2014. № 10 (339).
Филология. Искусствоведение. Вып. 90. С. 151–153.
Н. В. Часовский
САМОПОРТРЕТ СТУДЕНТА В ИНТЕРНЕТЕ
(на примере мема «Веселый студент»)
Анализируется мем «Веселый студент» в аспекте коммуникативных интенций пользователей
социальных сетей. Рассматривается сущность мема как социолингвистического явления, выявляются его значимые признаки.
Ключевые слова: социальные сети, мем, интернет-коммуникация, автопрезентация.
В настоящее время в среде пользователей
Интернета активно обсуждается вопрос о первичной функции мировой паутины [4]: что
важнее: быстрая передача данных или коммуникативная функция виртуального взаимодействия индивидов? Ответ на этот вопрос мы
можем получить, анализируя разнообразные
материалы социальных сетей, интенсивно развивающихся в последние годы.
Социальная сеть представляет собой интерактивный многопользовательский веб-сайт,
контент которого наполняется самими участниками сети. Сайт выполняет роль автоматизированной социальной среды, позволяющей
взаимодействовать группам пользователей,
объединенных общим интересом [1].
В последние годы все большее количество
людей стремится выразить свою социальную
позицию при помощи Интернета: одни заводят
блоги или активно участвуют в дискуссиях на
форумах, другие снимают видеоролики и выкладывают их на всеобщее обозрение, кто-то
разными способами привлекает на свой сайт,
страничку или интернет-ресурс новых пользователей, рассчитывая получить прибыль от
рекламных баннеров и т. д. При всем многообразии способов самопрезентации, пользователи не стремятся раскрывать свое инкогнито, оставаясь анонимами. В этих условиях все
большую популярность получает такой социолингвистический феномен, как мем [3]. Мем
выступает единицей культурной информации,
распространяемой от одного человека к другому в пространстве интернет-коммуникации.
Как способ передачи информации мем интересен тем, что авторы с его помощью выражают свою точку зрения на ту или иную
проблему, касающуюся определенной сферы
жизни (политика, экономика, образование, медицина и др.), и при этом стремятся облечь информацию в краткую юмористическую форму.
В зависимости от того, какой информационный код (собственно вербальный, вербальный
в сочетании с визуальным и проч.) используется в меме и каков основной характер подачи
информации (статический или динамический),
возможно разграничить несколько видов мемов:
−текстовые мемы;
−мемы-картинки;
−видеомемы;
−составные мемы.
Рассмотрим каждый из названных видов более подробно.
1. Текстовые мемы. Данный тип, как показал проведенный нами анализ, является доминирующим в интернет-коммуникации. Обычно
первая публикация мема происходит на какомлибо форуме. Фраза «Йа креведко» появилась
и прочно вошла в обиход именно таким способом: опубликованный на одном из сайтов, этот
мем быстро завоевал популярность в Интернете и породил множество производных.
2. Мемы-картинки. Базовую информацию в
этом случае передает изображение, но присутствует и вербальный компонент. Один из самых
популярных мемов – Медвед, громогласно кричащий «Превед» на лесной полянке. Картинка
впервые появилась в США, откуда проникла в
Рунет. Став одним из самых популярных мемов,
Медвед вышел далеко за рамки сети: сегодня он
известен людям, не причисляющим себя к активным пользователям Интернета.
3. Видеомемы. Как правило, это короткие
ролики, которые выкладывают либо сами авторы, либо кто-то из участников видеосъемки. Такие киноновинки регулярно порождают
новые мемы. Один из последних – мужчина
средних лет, который бурно радуется небольшому пойманному язю. Благодаря этому ролику слово «ЙАААААЗЬ!!!» стало популярным,
обозначающим высшую степень радости и
восторга. В Челябинске один из оптик-центров
сделал своим девизом не менее известную в
интернет-коммуникации фразу китайского
продавца «Очки н-н-надо?».
152
4. Составные мемы. Подобная разновидность мемов живет своей особенной жизнью
на основе постоянного смешения, скрещивания и создания модифицированных вариантов. В этом они очень похожи на вирусы.
Часто два различных мема соединяются, в
результате чего появляется новый. Например,
популярные «Превед Медвед» и «Йа креведко» объединились на одной из картинок, породив фразу «Превед кревед». И хотя этот
мем по популярности не превзошел своих
«прародителей», тем не менее он довольно
известен в сети.
Таким образом, под мемами подразумеваются и вербальные, и креолизованные тексты.
Иначе говоря, это любые визуальные сегменты электронной коммуникации: высказывание,
картинка с вербальным компонентом, видео
или звукоряд, распространенные в сети Интернет и несущие какую-либо информацию.
Обратимся к характеристике мема «Веселый студент», который, на наш взгляд,
отражает типичное отношение студентов к
учебе, университету и студенческой жизни в
целом. Сама картинка, которая является неотъемлемой частью мема, способствует формированию в сознании пользователей образа
студента.
Нами обнаружено следующее описание
данного мема в Интернете: «Веселый студент
(он же типичный студент) – очередной мем,
возникший на просторах интернета. Появился
он, как ни странно, в рашке (России – Н. Ч.),
где студентов так много, что их нечем кормить,
поэтому они употребляют в огромных количествах то, чем их подкармливают: пиво, доширак и сигареты. Веселый студент является
форсед мемом, который возник на волне популярности таких мемов, как собака-советчица и
других идентичных» [6].
В целом, вербальная экспонента рассматриваемого мема позволяет вычленить ряд
тем, значимых для студенческой среды (см. об
этом: [2]):
• посещаемость, например (здесь и далее
орфография и пунктуация источников сохраняется – Н. Ч.):
«Дневная форма обучения – заочная форма посещения»; «Отсидел 2 пары – выполнил
план на неделю»; «Сходил в универ потому что
дома скучно»; «Не ходил на пары полгода сказал что болел»; «Прогулял пары сказал что был
в военкомате».
Н. В. Часовский
• отношение к преподавателям, например:
«Встретил препода в коридоре – пришлось
идти на пару»; «Попросил препода повторить –
чтобы он думал что я пишу»; «Препод чёто
написал, срисовал потом пойму»; «Можете это
не записывать – я и не сабирался»; «Препод
задерживается на 10 минут – жду ещё 5 и домой!».
• отношение к учебе, например:
«Я сделал – но с собой нет»; «Учил до 4
ночи, начал в 3.55»; «Сидел на паре – прошел
игру на телефоне»; «Купил тетрадь на философию – исписал одну страницу»; «С декабря начинаю учиться, атвичаю посоны»; «Получил
2 и чо? »; «Учусь по принципу ЗСЗ – заучил,
сдал, забыл».
153
Самопортрет студента в интернете...
• сессия, например:
«Первый зачет – первый хвост»; «Есть вопросы по экзамену? – А когда пересдача?»;
«Сломался комп – сдал сессию»; «Сяду выучу
– сел зашел в контакт»; «А когда еще можно
сдать?»; «Сессия а нам все весело»; «Закрыл
сессию в декабре ... ЛЕТНЮЮ».
ние, доказывание, аргументация, симулирующий диалог, уговаривание, призыв, повеление,
принуждение, оценка, эмоциональное воздействие, психическое программирование» [7].
Анализируя приведенные примеры, можно
сделать вывод, что посредством мем-общения
студенты стремятся выразить в интернет-пространстве свое отношение к учебному процессу, преподавателям, вузу и т. д. Через мемы
репрезентируется своеобразная картина мира
студенчества, понятная как большинству представителей этой социальной группы, так и
представителям более старшего поколения.
В целом через различные модификации
мема «Веселый студент» формируется образ
бедного, голодного, ленивого, но при этом
веселого и социально активного студента. С
одной стороны, знание и понимание субкультурного кода является показателем включенности в круг студенчества, служит реализации
потребности в идентификации. С другой стороны, актуальная для данной темы экспонента визуальности в сочетании с остроумным
вербальным решением соответствует мировым трендам в современном информационном
мире.
Список литературы
Для подобного типа коммуникации характерно использование ненормативной лексики,
большое количество грамматических и лексических ошибок. В какой-то степени подтверждается мнение О. Николаевой о том, что «эпидемией XXI���������������������������������
������������������������������������
в. становится возможность безнаказанного общения и негативного влияния в
интернет-пространстве» [5].
На наш взгляд, в основе создания мемов
лежит принцип речевого воздействия на читателя, который осуществляется «в виде набора
речевых актов, объединяющихся в ряд типов:
социальное воздействие, воздействие с помощью художественных образов, информирова-
1. Внебрачных, Р. А. Троллинг как форма социальной агрессии в виртуальных сообществах
// Вестн. Удмурт. ун-та. 2012. № 1. С. 48–51.
2. Голованова, Е. И. Студенческий жаргон – студенческий фольклор: идеи и концепты
// Четвертые Лазаревские чтения. Лики традиционной культуры: прошлое, настоящее, будущее : материалы междунар. науч. конф. Челябинск, 2008. С. 335–341.
3. Докинс, Р. Эгоистичный ген. М., 1993.
318 с.
4. Ижанов, М. Интернет-общение как часть
кибер-культуры [Электронный ресурс] // ����
Computer Club Magazine. 2005. № 97. URL: www.
izhanov.ru/publications/article2/
5. Николаева, О. Эпидемия XXI века: телевидение, Интернет и компьютерные игры. Ростов н/Д., 2008. 253 с.
6. Трендология рунета. «Веселый студент»
[Электронный ресурс]. URL: http://trendology.
ru/veselyj-student/
7. Шелестюк, Е. В. Речевое воздействие:
онтология и методология исследования : монография. Челябинск, 2008. 232 с.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа