close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

- "Журавушка" города Тихорецка

код для вставкиСкачать
методические материалы по обучению детей изобразительной
деятельности в системе дошкольного образования
Развитие детской художественной одаренности
в системе дошкольного образования
По теме «Обучение детей дошкольного возраста умению видеть и
изображать красоту природы своей малой Родины Кубани»
Из опыта работы
педагога дополнительного образования
по изобразительной деятельности
Решетниковой Натальи Васильевны,
муниципального бюджетного дошкольного образовательного
учреждения центра развития ребенка
детского сада № 17 «Журавушка»
города Тихорецка
муниципального образования
Тихорецкий район
Детский сад «Журавушка» не просто рядовое дошкольное учреждение, а
центр развития ребенка. Это значит, что наряду с воспитателями здесь работает
много
специалистов.
Решетникова
Наталья
Васильевна
педагог
дополнительного образования по изобразительной деятельности. На своих
занятиях обучает детей рисованию, живописи, аппликации, лепке, флористике,
различным смешанным и нестандартным техникам изображения. Знакомит
детей с творчеством знаменитых художников, рассматривает репродукции
известных картин.
Учеными, занимающимися проблемой развития детей дошкольного
возраста отмечено, что изобразительное искусство развивает не только
восприятие красоты окружающего мира, но и абстрактное мышление,
наблюдательность и творчество. Так уж устроены дети, что им просто
необходимо работать руками, развивать мелкую мускулатуру, что напрямую
способствует развитию мыслительного процесса. К тому же, изображая чтолибо, ребенок учится мыслить логически. Дополнительную развивающую
работу педагог начинает со средней группы детского сада. Совместно с
воспитателями групп, знакомит детей с простыми геометрическими формами,
например: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг, овал.
Рисунок 1.
«Самые простые формы: круг и квадрат, как их не переворачивай, они всегда
смотрят одинаково. А вот с остальными геометрическими фигурами каждому
ребенку приходится напрягаться. Вот треугольник расположен вершиной
вверх, а если мы его перевернем вершиной вниз, он останется треугольником?
Что можно построить из этих геометрических фигур?»
Домик с крышей и окном. Вот задействован квадрат и треугольник, а если
добавить вверху круг – это будет солнце, а еще, если очень узкий треугольник
поставить рядом с домом и пририсовать к нему ветки, и кружочки. Вот вам
яблоня.
Или, к примеру, возьмем прямоугольник и представим, что это кубик.
Сначала мы его поставим, а потом положим и, хоть он смотрится немного поразному, всѐ равно это прямоугольник. Попробуем с ним поиграть. Сначала
прямоугольник положили:
Следующий поставили, к нему, как бы приклеили квадрат и еще маленький
нарисовали прямо на прямоугольник, получилось окно. И, последними, внизу,
пририсовали два круга – это колеса.
У нас получилась машина. Если всѐ вместе собрать – дома, деревья, машины,
получится улица.
Рисунок 2.
Основа любой работы – это грамотный рисунок. Такая схема основана на
геометрических фигурах, что облегчает ребенку дошкольного возраста
построение рисунка. Зная эти геометрические фигуры, можно построить вазу,
корабль, человека и т.д.
Когда ребенок хорошо освоил эту схему, можно приступать к живописи и
знакомить его с акварелью, гуашью, пастелью и учить детей правильно
работать с этими материалами.
Как известно, у детей до 10-12 лет не развито абстрактное мышление.
Например, если попросить ребенка нарисовать вазу с фруктами, то ему очень
трудно понять, почему в вазе фрукты или овощи видны не целиком. Он не
понимает, что половина груши или яблока спрятаны в вазе. И, рисуя свою
работу, выстраивает плоды, как солдатиков на концах вазы.
Рисунок 3.
А если вазу перед рисунком сделать в аппликации, да еще и прорезную,
приклеить еѐ в виде кармашка, чтобы можно было фрукты или овощи свободно
засовывать в вазу и вынимать из неѐ. Таким образом, ребенок видит, на сколько
далеко яблоко вошло в вазу, а какую часть его видно. После этого такой
натюрморт можно нарисовать. Тоже самое можно сделать с вазой с цветами.
При рисовании пейзажа ребенку трудно понять, что отделяет линия
горизонта. Он часто рисует две полоски (небо и землю). Полоска голубого
цвета и полоска коричневая, а посередине белый лист. Здесь могут помочь
репродукции с картин знаменитых пейзажистов и фотографии природы, где
хорошо видны горизонты.
Можно рассказать детям, что воздух, которым мы дышим - голубого цвета,
но очень прозрачный, поэтому его цвет хорошо виден вдали. И он (воздух)
присутствует везде: и над головой, и за домами, деревьями и т.д.
Особую теплоту я чувствую к народно-декоративным промыслам. Еще до
института я работала пять лет художником по декоративной росписи. Под
началом профессионалов, освоила такие росписи, как Хохлома и Городец.
Знаю, что история возникновения их и связанные с ними легенды, похожие на
сказки.
Но, вернувшись в 1989 году на свою историческую родину, я стала изучать
кубанские народные промыслы. А так как я художник, то естественно, меня,
прежде всего, заинтересовали казачьи костюмы, вышивки, Петриковские
росписи, которые появились здесь с переселенцами из Украины. И я еще раз
убедилась, как богаты родники народного творчества.
Естественно, что свою любовь к народным ремеслам России и Кубани я
захотела привить и нашим детям. Ведь именно через народное искусство
закрепляются гордость и любовь к малой Родине. Занимаясь столько лет
декоративными росписями, я поняла, что любой жанр живописи: натюрморт,
пейзаж, композиционная картина и даже портрет, можно переделать в
декоративную роспись, оригинально видоизменив и преобразив в праздник.
Этот вид искусства есть неисчерпаемый колодец любви к Родине, творчества и
гармоничного развития. Каждый человек индивидуален, потому и каждая
работа ребенка интересна и неповторима.
Я рассказала о том, что мы делаем в изобразительной деятельности. А
теперь послушайте, как мы это делаем. Дети занимаются на занятиях
небольшими подгруппами, но может быть занятие и для всей группы сразу.
Бывает это в тех случаях, когда детям необходимо показать красоту природы,
познакомить с полотнами, провести наглядный эксперимент с перспективой
или цветом. Старшие дошкольники посещают кружок «Сказка», где осваивают
техники сверх программных требований. Наши дети умеют работать в
различных техниках: работа масляной пастелью по бархатной бумаге, по
мокрой бархатной бумаге, смешанных техниках: аппликации и живописи,
вытынанки (прорезной симметричной аппликации), флористики и росписи,
пескографии и пластилиновом рисунке, и множество разных современных
нетрадиционных
техниках
изображения,
использования
различного
изобразительного материала.
В течение года в детском саду проводятся конкурсы, выставки и вернисажи
детских работ, совместных работ преподавателя и детей, воспитателей и детей,
родителей и детей. недели художественного творчества. Неоднократно мы
участвовали в городских, зональных и краевых конкурсах. Так, за это лето мы
проводим: «Рисунок на асфальте», «Цветы Кубани», «Здравствуй, лето!»,
«Веселые каникулы». Неоднократно побеждали в муниципальныхконкурсахз
творчества, участвовали в краевых и Российских конкурсах детского
творчества.
Также есть постоянно действующие муниципальные конкурсы в городе, где мы
всегда принимаем участие. Это «Мой любимый город», «Под Рождественской
звездой», «Пасха в Кубанской семье», «Безопасность на дороге»,
«Противопожарная безопасность», «Каникулы».
Как я выявляю и развиваю одаренность детей? Что я делаю с детьми?
Поэтапно:
Значение геометрических фигур: круг, овал,
квадрат, прямоугольник, ромб, треугольник.
Умение узнавать эти геометрические фигуры
при
развороте,
в
горизонтальном,
вертикальном положении, а треугольник вверх,
вниз, влево, вправо. Можно использовать
заранее вырезанные фигуры разной формы,
величины и цвета. В дальнейшем используя
эти фигуры, научить детей построению
предметов, животных и людей.
Рисунок 4.
В данном случае эти геометрические фигуры
используются как простейшая схема для
построения. Например: овощи и фрукты можно
построить из круга и овала (яблоко, апельсин,
арбузы, огурец, картофель, слива, дыня и т.д.).
В процессе работы постоянно обращать внимание
детей: какой предмет, на какую геометрическую
фигуру похож? Например: виноградная гроздь
похожа на треугольник вершиной вниз,
заполненный овалами или кругами (ягодами);
лимон – это овал с маленькими треугольниками
по краям; груша состоит из двух кругов
Рисунок 5.
Рисунок 6.
(большого и маленького) похожа на Неваляшку; свекла – это круг с хвостиком
внизу; цветок можно изобразить из кругов: один в центре, остальные по краям
или из круга в центре и овалов по краям: Какой цветок на какую
геометрическую фигуру похож? Такие вопросы можно задавать детям в игре
«Угадай, на какую геометрическую фигуру похож этот плод (цветок, ваза,
дерево, шкаф, дом, машина, животное,
человек и т.д.?».
Далее переходим к древесному листу.
На листе альбома рисуем прямую линию,
ставим две точки на линии и по линии,
затем соединяем концы линий через точки,
получая ромб. А если попробовать
построить более сложный лист из трех
линий, соединенных между собой в одной
точке, а между линиями расставить четыре
точки, впоследствии соединить между
собой точки и концы линий, получится
трехпалый лист. Таким же способом можно
нарисовать и более сложный пятипалый
лист.
Рисунок 7.
По
аналогичной
схеме,
через
изображение простого листа (ромб), можно
нарисовать рыбку.
Для закрепления материала «рыбок»
можно выполнить через геометрические
фигуры ромб и треугольник в технике
аппликации и декоративной лепки с
применением природного материала, а
также в технике флористики.
Рисунок 8.
Геометрические формы можно также
применять в изображении домов, машин,
деревьев, скамейки и т.д. для облегчения
понимания построения более сложных
предметов, таких как грузовая машина,
елка, скамейка. Можно использовать перед
работой
заранее
вырезанные
геометрические фигуры (прямоугольник,
треугольник, круг и т.д.) и предложить
детям в игре, двигая эти фигурки,
построить дом, машину и т.д. Таким
образом, в игре, можно построить
несколько пейзажных изображений города,
парка, поселка и т.д.
Рисунок 9.
Очень интересно выглядит построение из геометрических форм, с учетом
анатомии, различных животных. В начале из кругов и треугольников можно
нарисовать портрет нескольких домашних животных, например, собаки, кошки,
свиньи, лошади. Если в фас мордочка кошки, собаки и свиньи выполняется из
кругов, то профиль той же собачьей мордочки похож на ступеньку дома, а
морда лошади похожа на треугольник, повернутый вершиной в бок. Теперь,
применяя геометрические формы, как схему, можно нарисовать этих животных
в полный рост.
Рисунок 10.
Туловище примем за прямоугольник. Из верхнего и нижнего угла одной
стороны прямоугольника поднимем две линии и на их концах нарисуем голову
кошки или собаки в фас или в профиль. Здесь особенно необходимо обратить
внимание детей на то, что лапы у животных не растут из живота, а рисуются
вначале и в конце нижней части прямоугольника. При этом не забываем
анатомическое строение этого животного. Например, хвост у любого
животного – это продолжение позвоночника и рисуют его с верхнего угла
прямоугольника.
По той же схеме можно изобразить любое животное. Но тут необходимо
обращать внимание детей на величину животных по отношению друг к другу,
на анатомические особенности сгибания лап, длину шеи и расположение
хвоста. Эту тему хорошо повторить в объемной лепке.
Теперь, посмотрим, как можно применить геометрические фигуры в
изображении человека. Например, на прямоугольник, стоящий вертикально.
Если в верхней части этого прямоугольника нарисовать шею и круг (голову), а
в нижней части из узких прямоугольников
ноги, то получиться фигура человека в
костюме. Прямоугольник в изображении
туловища человека, в отличии от овала,
удобен тем, что в верхней его части четко
видны
плечи.
Таким
образом,
анатомически видно, откуда рисовать
руки: из плеча или из середины туловища.
Еще один способ построения фигуры
человека возможен из двух треугольников,
которые
вершинами
встречаются
посредине. В верхней ровной части также
рисуем шею и голову, в нижней ровной
части – ноги. И в этой фигуре их двух
треугольников в верхней части четко
видны плечи, т.е. то место, откуда рисуем
руки.
Рисунок 11.
И, наконец, более сложное изображение человеческой фигуры в профиль, в
динамике движения. Здесь хорошо вспомнить наше первое занятие, когда мы
учились рисовать фрукты из
кругов и овалов. Например,
грушу мы рисовали из двух
кругов, как Неваляшку. Внизу
большой круг или овал, а
наверху маленький круг. Но
что будет, если мы перевернем
грушу вверх ногами? Большой
круг станет верхним, немного
вытянем его и придадим ему
форму лица.
Рисунок 12.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа