close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

материал

код для вставкиСкачать
Методическая разработка занятия
Унылая пора! Очей очарованье!
(к программе по «Музыке», П. Сергеева, Е.Д. Крицкая, Т.С. Шмагина Анализ
музыкального произведения - П. Чайковский «Осенняя песня». 4 класс)
Галюченко Нина Николаевна
Содержание: Идет речь о музыкальной интонации как основе музыкального искусства,
отличающего его от других искусств. Общее и особенное в музыкальной и речевой
интонациях, их эмоционально – образном строе.
Анализ музыкального произведения рекомендован к использованию на уроке, как этап
освоения нового учебного материала или как подробное знакомство с творчеством
русских композиторов на занятиях ОДОД. Задачи такой разработки связаны с
основными целями и задачами урока.
Цель урока: Познакомить обучающихся с понятиями: лирика в поэзии. иллюстрации и в
музыке.
Задачи урока:
 Вспомнить названия изученных произведений и их авторов, выразительность и
изобразительность музыкальной интонации;
 Развивать умение проводить интонационно- образный анализ музыки с
ориентацией на нотную запись.
 Сопоставлять музыкальные , литературные и живописные образы.
Музыкальный материал: М. Мусоргский «В деревне » ; Г. Свиридов « Пастораль»;
«Осень» Г. Свиридов; П. Чайковский « Осенняя песня».
Учитель ставит своей главной задачей в использовании музыкального материала –
понимание учащимися близости характера музыки П.И. Чайковского, непосредственно
стихам А.С. Пушкина и поэзии русских писателей , картине В.Попкова «Осенние дожди».
Оборудование:
1. компьютер;
2. интерактивная доска;
3. звукоусиливающая аппаратура ( микрофон, колонки );
4. инструмент фортепиано.
Ход занятия:
I этап. Организационный момент.
Сегодня мы начинаем изучение новой темы: увлекательное музыкальное
путешествие, которое перенесет нас в пушкинские места Псковского края. На уроке мы
посмотрим на «равнодушную» природу глазами поэта, послушаем музыку, которую
слушал А.С. Пушкин во время михайловской ссылки, вспомним мелодии композиторов,
которые озвучили великолепные стихи первого русского поэта.
Вы готовы совершить путешествие по знаменитым пушкинским местам ? Звучит
фортепианная пьеса М .Мусоргского « В деревне».
Слайд
Приветствую тебя, пустынный уголок,
Приют спокойствия, трудов и вдохновенья.
Где льется дней моих невидимый поток
На лоне счастья и забвения.
Рассказ учителя: Представьте на минуточку, что мы с вами оказались в Михайловском.
Музыка и стихи, которые сейчас прозвучали, перенесли нас в эти удивительные места.
Природа здесь неяркая, неброская. Но именно она когда-то очаровала А.С. Пушкина,
а он очаровал ею нас в своих стихах. Когда у поэта спросили, каков его кабинет, он
ответил: «Деревня – вот мой кабинет», подразумевая под словом « деревня» и свой
деревянный дом и всю природу вокруг.
Больше всех времен года поэт любил – осень.
Слайд.
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса…
Послушайте, как в одной строке меняется настроение: первая фраза настраивает на
минорный лад, печально и тихо на душе… И вдруг – «очей очарование!..»
Не случайно я предложила вам прослушать стихи, а не прочитать их – каждая строчка у
Александра Сергеевича Пушкина звучит какой-то своей, особой, удивительно прекрасной
мелодией. Возможно той, которую сейчас услышите:
Прослушивание на CD: «Пастораль» Г.Свиридова.
Объяснение учителя: Пастораль – жанр в литературе, живописи, музыки, рисующий
простую жизнь села.
Слайд .
Портрет А. Пушкина и его цитата:
«Приветствую тебя, пустынный уголок.
Приют спокойствия. Трудов и вдохновения…»
II этап. Повторение пройденного материала.
Учитель : Какие чувства вызывает у человека осеннее время года?
Ожидаемые ответы : Осень вызывает у человека чувство чего- то
торжественного и величавого, неповторимые красоты русской природы, которая
одевается в золотой убор, это и унылый пейзаж, и осеннее умирание природы, и грусть
по уходящему лету как символу жизни.
Объяснение учителя: Осень в России, всегда была порой ,которую воспевали многие
писатели, художники и музыканты.
III этап. Изучение нового материала.
Учитель предлагает прослушать пьесу – «Осенняя песня», из цикла
«Времена
года» П. Чайковского. ( Диск CD)
Задание для прослушивания:
Дать определение настроению произведения. Определить характер звучания мелодии.
Прислушаться к особенностям мелодии: Прослушивание.
Ожидаемые ответы: (Все правильные ответы комментируются музыкальными
иллюстрациями учителя). Простота звучания мелодии - состояние грусти,
выразительность и проникновенность, задумчивость звучания, как рассказ о чем-то
самом личном и сокровенном.
Комментарий учителя: Мелодия делится на два мотива (нисходящий и восходящий) –
ближайших друг к другу по высоте звука – мотив грусти.
Обобщение учителя : Пьесу с полным правом можно назвать исповедью души,
вдохновленной увядающей красотой природы. Название пьесы не следует понимать
буквально – это не песня в смысле музыкального жанра, скорее песня души. Чайковский
лучше чем кто бы то ни было в музыке выразил это состояние грусти и меланхолии.
Главный элемент мелодии – « мотив вздоха», нисходящие м2 и б2, выражающие вздох
сожаления, грусти, может быть, даже скорби. Чайковскому удалось особым образом
передать душевную боль и безысходную печаль. (пример № 1):
Пьеса представляет собой чистейший образец мелодии с аккомпанементом. Эту
фортепианную пьесу можно представить себе, например, в качестве соло скрипки с
аккомпанементом струнных инструментов. Это мог бы быть романс, а по ходу пьесы даже
дуэт мужского и женского голосов.
Пока мелодия не покинула верхний регистр, не перешла к мужскому голосу, она
создает изумительный мелодический рисунок, абсолютно точно совпадающий с линией,
которую рисует в воздухе падающий лист, несомый легким дуновением осеннего ветерка.
( пример № 2):
Для более полного слухового восприятия учитель предлагает еще раз прослушать I
часть пьесы.
Для дальнейшей работы учитель использует интерактивную доску и задание в
слайде, цель которого - дать определение музыкальных терминов:
- лад
-размер
-регистр
-фраза
- темп
-секвенция
-хроматизм
Ожидаемые ответы: все эти термины являются средствами выразительности,
каждый из которых имеет свое собственное значение. Лад – ряд звуков. объединенных
одним настроением, размер – счет долей в такте, регистр – группа звуков одной
высоты, секвенция – мелодическое движение, где один мотив повторяется от разной
высоты, хроматизм –
мелодическое движение по полутонам, темп – скорость движения долей, фраза –
относительно законченная музыкальная мысль.
Учитель предлагает прослушать I I ч. и I I I ч. Задание к прослушиванию :
Определить музыкальную форму пьесы, размер, лад, регистр и другие средства
выразительности мелодии.
Ожидаемые ответы : Форма произведения 3 –х частная – без явного контраста
мелодии, используется звучание трех регистров, размер 4/4, основные лады – dur и moll в
Iч и IIIч (пример №3), содержащие секвенционное развитие, хроматизмы (пример №4):
Учитель комментирует ответы учащихся, обобщая разбор произведения:
Композитор дает в начале пьесы ремарку – Andante doloroso e molto cantabile (в темпе
спокойного шага, печально и очень певуче). Все внимание слушателя сосредоточено на
мелодии, ничто не отвлекает от нее. Начинается на слабую долю, что усиливает
выразительность фразы. Мелодия ступает как бы с усилием, превозмогая душевную боль,
синкопировано. Слабые ( четные доли – 2 и 4 ) в 4-х дольном размере, в котором
написана пьеса, ассоциируются с выдохом ( интонацией), тогда как сильные – со вдохом.
Ниспадающая мелодия в триольном ритме(с синкопами, «захватывает» по пути все звуки
хроматической гаммы (пример №5):
После дважды повторенной страстной фразы, где привалирует верхний голос
(женское начало), звучит ответ нижнего голоса : усталый. Как бы эмоционально
исчерпанный, «израненный» (пример №6) – это сольный речитатив – несколько
интонаций вздоха, тех же, с которых началась пьеса, они же возникнут в репризе, к
которой этот речитатив ведет:
III ч- реприза . Возвращается материал I ч. пьесы. Формально ноты те же. Нельзя не
почувствовать душевной усталости после драматических переживаний средней части.
Опустошенность, безысходность образа требует от исполнителя эмоциональной чуткости,
чтобы передать тончайшие различия в том, что формально выглядит идентичным.
Постепенно все успокаивается, звучание переходит в низкий регистр (пример
№7). В последнем такте аккомпанемент истаивает раньше, чем заканчивает свою фразу
солирующий голос: это мужской голос, а не женский, как в фразе с которой начиналась
пьеса:
Чайковский замечательно создает впечатление вопроса, на который как бы нет
ответа, воспользовавшись нечасто встречающимся приемом: пьеса заканчивается не на
тонике, а на звуке V ступени, создавая ощущение незавершенности. Чайковский – мастер
драматических сцен.
Вся пьеса – это лирико-психологическая зарисовка. В ней пейзаж и настроение
человека слиты воедино.
Учитель демонстрирует Слайд с портретом композитора, комментируя
эмоциональное состояние от подробного разбора третьей части произведения.
«Каждый день отправляюсь на далекую прогулку, отыскиваю где-нибудь уютный
уголок в лесу и бесконечно наслаждаюсь осенним воздухом, пропитанным запахом
опавшей листвы, тишиной и прелестью осеннего ландшафта с его
характеристическим колоритом,» - писал композитор.
Учитель демонстрирует слайд с цитатой :
«Осень. Осыпается весь наш бедный сад,
Листья пожелтелые по ветру летят…» ( А. К.Толстой)
Слайд – портрет П. Чайковского с цитатой :
«Осень веет тоской, осень веет разлукой» ( И. Бунин)
В разных видах искусства мы найдем замечательные выражения чувств,
настроений и образов осени. Если вспомнить художников, наиболее близких
Чайковскому, то это в первую очередь И.Левитан. Никто до Левитана не передавал столь
выразительно красоту русской природы.
IV этап. Работа с учебником. Повторение пройденного материала.
Учитель предлагает учащимся открыть учебник «Музыка» Г.П. Сергеева , Е.Д.
Крицкая., Т.С.Шмагина ( стр 42 – 43). Просит выразительно прочесть информацию.
На интерактивной доске появляется Слайд с портретом А.С.Пушкина и его цитата :
« Приветствую тебя, пустынный уголок!
Приют спокойствия. Трудов и вдохновения..»
Учитель предлагает учащимся выполнить практическое задание в учебнике :
Послушать три пьесы. Напой их мелодии. Какая из них отвечает настроению А.Пушкина в
Михайловском.
Предполагаемый ответ: Соответствует третья пьеса – П.Чайковского
«Осенняя
песнь».
Учитель предлагает выполнить второе задание учебника: Подумай, близок ли характер
музыки П. Чайковского стихам А. Пушкина и картине В. Попкова ?
Комментарий учителя: если присмотреться к картине Виктора Попкова «Осенние
дожди» , то она как будто оживает… Вот деревья гнутся под порывами дождя, теряя
последнюю листву. Вот Пушкин стоит, обхватив себя за плечо. Сразу на ум приходит шум
дождевых капель по земле и крыше, мы как будто слышим шум сурового осеннего ветра,
его порывы раздувают полы черного сюртука. Поэт не думает уходить с холодной улицы,
плохая погода не помеха ему. Элегичность всего строя картины несет в себе в то же время
тревожное предчувствие.
Предполагаемый ответ : Характер «Осенней песни». созвучен стихам А. Пушкина,
является естественным дополнением к живописному полотну В. Попкова. Все работы
взаимно дополняемы и гармонично связаны в передаче образа осени.
V этап. Домашнее задание
Нарисовать рисунок по теме урока.
VI этап. Подведение итогов урока
Сегодня мы путешествовали по прекрасным местам Псковского края.
Вопросы для быстрого ответа:
1. Назовите населенный пункт ,в котором мы заочно побывали?
Ответ: Село Михайловское.
2.С чьим именем навсегда связано это село?
Ответ: Александр Сергеевич Пушкин.
3.Какому музыкальному произведению созвучно стихотворение
А. С.
Пушкина?
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная красаЛюблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.
Ответ: « Осенняя песнь»( « Октябрь»)
4. Вспомните имя композитора?
Ответ: Петр Ильич Чайковский.
5.Какое настроение создало у вас это сочинение?
Предположительный ответ: Искусство А. Пушкина, В. Попкова, П. Чайковского – это
родственный взгляд на мир. Взгляд людей, влюбленных в свою природу.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа