close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

Вакансия: Сотрудник торгового зала;pdf

код для вставкиСкачать
«Наука и образование: новое время» № 4, 2014
Козлова Юлия Васильевна,
учитель,
МБС(К) ОУ «Специальная (коррекционная)
начальная школа детский сад № 2 г. Нерюнгри»
г. Нерюнгри, Республика Саха (Якутия)
ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО РАЗВИТИЮ
ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ДОШКОЛЬНИКОВ «КЭСКИЛ»
Дошкольный возраст обоснованно считается наиболее важным периодом в
процессе формирования личности человека. В этом возрасте более интенсивно
развиваются и проявляются различные способности, формируются нравственные
качества, проявляются задатки особенностей характера, способностей и интересов
взрослого человека.
В современной образовательной политике государства одним из базовых
принципов является ориентация образования на личность ребёнка,
способствующая максимальному её раскрытию и развитию потенциала
одарённости, гуманное, бережное отношение к личности ребёнка, приоритет её
интересов и ценностей.
В последнее время проблемы, связанные с развитием двигательных навыков и
физических качеств дошкольников привлекают самое пристальное внимание
специалистов, что еще раз подтверждает их актуальность. Не вызывает сомнений
тот факт, что двигательные навыки и физические качества необходимо
целенаправленно развивать начиная с детства. Это подтверждают многочисленные
исследования П.Ф. Лесгафт, Н.А. Бренштейн. И.М. Сеченовым, И.П. Павловым,
А.А Ухтомским, В.М. Бехтеревым, Л.А. Орбели. Дошкольном возраст - наиболее
ценный с точки зрения результативности период педагогического воздействия т.к.
в процессе физического воспитания происходит знакомство с наиболее
рациональными способами выполнения движений, позволяющими детям решать
двигательные задачи с меньшими затратами сил.
Учёные отмечают то, что развитие двигательных навыков и физических
качеств дошкольников во многом определяется системой работы, интенсивностью
и частотой занятий детьми физическими упражнениями, условиями организации
двигательной активности.
Одним из важнейших педагогических условий организационного процесса
физического воспитания и оздоровления детей дошкольного возраста является
индивидуально – дифференцированный подход к детям.
Используя природные данные и склонности детей, систематически
организовывая работу можно добиться высоких результатов в физической
культуре и спорте.
Задача развития индивидуальных физических задатков и способностей
является актуальной и в работе с детьми с ограниченными возможностями
здоровья. Реализация данной задачи будет способствовать самореализации детей с
ОВЗ, более успешной их социализации и интеграции в среду нормально
развивающихся сверстников.
www.articulus-info.ru
«Наука и образование: новое время» № 4, 2014
Образовательное учреждение С(К)НШ-ДС № 2 г. Нерюнгри является
учреждением VI вида для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата и
центральной нервной системы.
Сравнительный анализ количественных показателей ортопедической
патологии детей посещающих образовательное учреждение за 3 года, говорит о
том, что количество детей с нарушением опорно-двигательного аппарата не
уменьшается.
Индивидуально-дифференцированный подход с детьми, имеющими
нарушения опорно-двигательного аппарата, в образовательном учреждении
реализуется посредством проведения занятий лечебной физкультуры,
медицинской реабилитации по назначению врача-ортопеда. Результатом
реабилитационной работы является улучшение по нозологическим формам
заболевания и снятие медицинского диагноза.
Так, 2010-2011 г. – улучшение у 54,4%, выздоровление 24,1%; 2011-2012 г улучшение 19,5%, выздоровление 8%; 2012-2013 года улучшение 15,8%; в начале
этого учебного года сняты диагнозы уже у 5 воспитанников
Уровень физического развития воспитанников, определяется ежегодно, по
результатам диагностики физико-морфологических данных в начале и в конце
учебного года.
Анализ диагностических данных свидетельствует о том, что, несмотря на то,
что у большинства воспитанников средний уровень физического развития, можно
выделить детей, показывающих при выполнении контрольных нормативов более
высокие результаты по определённым основным видам движений: прыжки в
длину, прыжки в высоту, метание мешочков, челночный бег, подъем туловища и
др.
Развитие индивидуальных способностей данной категории детей можно
осуществлять на дополнительных занятиях, посредством целенаправленного
обучения видам движений, содержащихся в физкультурном комплексе нормативов
«Кэнчээри», разработанного для выполнения задач по оздоровлению и
привлечению к регулярным занятиям физическими упражнениями детей
дошкольного возраста.
На основе данного комплекса была создана программа дополнительного
образования по развитию физических качеств дошкольников «КЭCКИЛ».
«КЭСКИЛ» в переводе с якутского языка означает молодая поросль будущее поколение.
Методологической основой данной программы являются труды ученых: О.А.
Каминский, С.А. Козловой, С.О. Филипповой, Т.А.Куликовой.
Программа разработана в соответствии с основной общеобразовательной
программой МБС(К)ОУС(К)НШ-ДС № 2, в соответствии с введением в действие
ФГОС дошкольного образования и в соответствии с нормативными документами.
Цель программы: содействовать гармоничному развитию личности и
развитию индивидуальных способностей воспитанников посредством укрепления
физического, нравственного здоровья воспитанников.
Задачи:
www.articulus-info.ru
«Наука и образование: новое время» № 4, 2014
1. укреплять здоровье дошкольников, способствовать совершенствованию
физических качеств (быстроты, ловкости, силы, выносливости и гибкости),
совершенствовать технику выполнения основных видов движения;
2. воспитывать потребность в самостоятельных занятиях физическими
упражнениями,
3. воспитывать нравственные и волевые качества характера (смелость,
настойчивость, упорство, терпение, воля и др.),
4. воспитывать позитивные межличностные отношения (поддержка,
взаимовыручка, уважение, и др.) посредством во взаимодействии со своими
сверстниками;
5. развитие интереса к национальным подвижным играм, к событиям
спортивной жизни Якутии и России.
Принципы реализации программы:
Принцип индивидуализации: учёт индивидуальных особенностей каждого
ребёнка обеспечение для каждого оптимальной физической нагрузки,
индивидуальный темп двигательной активности; учёт особенностей нервной
системы детей и трудности в запоминании техники выполнения упражнений.
Принцип постепенного наращивания развивающе-тренирующих
воздействий. Выражает поступательный характер и гарантирует развивающий
эффект системы физических упражнений и обуславливает усиление и обновление
воздействий в процессе физического воспитания.
Принцип
адаптивного
сбалансирования
динамики
нагрузок.
Нормирование нагрузки. Динамичность нагрузок зависит от закономерностей
адаптации к ним ребенка.
Принцип оздоровительной направленности. Соблюдение главного правила
– «не навреди здоровью».
Принцип осознанности и активности направлен на воспитание у ребенка
осмысленного отношения к физическим упражнениям и подвижным играм.
Осознание техники движения, последовательности его выполнения, мышечного
напряжения, собственного тела способствует формированию у ребенка телесной
рефлексии.
Принцип систематичности. Система повторения физических упражнений
строится на усвоении нового и повторении в разнообразных вариантах разученных
движений. Характер вариативности упражнений может проявляться в изменении
упражнений и условий их выполнения, в разнообразии методов и приемов, в
различных формах физкультурных занятий.
Принцип цикличности Заключается в повторяющейся последовательности
занятий, что обеспечивает повышение тренированности, улучшает физическую
подготовленность ребенка.
Программа предназначена для детей старших и подготовительных к школе
групп в возрасте 5-7 лет, со 2-3 группой здоровья, показывающие способности
выполнения диагностических нормативов, не имеющие противопоказаний по
состоянию здоровья, при наличии медицинского заключения.
Особенности программы:
www.articulus-info.ru
«Наука и образование: новое время» № 4, 2014
1. Пофазовое разучивание движений, закрепление элементов в разных частях
занятия: в разминке, в комплексе общеразвивающих упражнений, в основных
видах движений
2. Закрепление основных видов движений посредством национальных игр
народов Якутии
3. Теоретическое знакомство историей возникновение национальных игр,
посредством кратких бесед на занятии, детско-родительских проектов.
Условия реализации программы:
Занятия предполагают наличие соответствующего материально-технического
обеспечения.
Проведение занятий можно в спортивном зале детского дошкольного
учреждения. Оборудование и инвентарь соответствует площадке.
Основные методы:
1. Метод словесного описания упражнений С помощью данного метода
решаются различные задачи: постановка задачи обучения, описание техники
движений, управление ходом обучения, анализ результатов исполнения задания.
2. Метод показа упражнений. Данный метод включает показ инструктором
изучаемых элементов с целью создать целостной картины упражнения.
3. Метод расчлененного разучивания Метод заключается в искусственном
дроблении изучаемого двигательного действия на составные части и
последовательном их освоении при дальнейшем соединении в целое упражнение.
4. Метод целостного разучивания упражнений Данный метод предполагает
выполнение упражнений целиком. Используется при достаточном освоении
относительно простых элементов.
Один из вариантов метода целостного разучивания – метод подводящих
упражнений, предполагающий предварительное выполнение более простых, ранее
изученных упражнений, структурно сходных с новыми.
5. Метод изменения условий обучения Данный метод подразумевает
создание специальных условий для выполнения упражнений.
6. Игровой метод. Данный метод способствует развитию физических
качеств, координационных способностей, эмоционально-волевой и психической
сферы детей
Примерный тематический план учебно – тренировочных занятий
Теоретическая подготовка – 2 часа, практическая подготовка – 32часа.
№
1
Раздел
тема
программ
Теоретическая Ознакомить
с
часть
нормативами
КЭНЧЭЭРИ
Правила
поведения
Техника
выполнения
элементов
Ознакомить детей
с правилами и
историей якутских
задачи
Вызвать
интерес
занятиям
Воспитывать
самостоятельность
Двигательные умения /
навыки
к Беседа с детьми
Беседа с детьми
www.articulus-info.ru
«Наука и образование: новое время» № 4, 2014
игр
Объяснить
технику
выполнения
упражнений
2
Практическая
часть
Вызвать
интерес
занятиям
Воспитывать
самостоятельность
Корригирующие
упражнения
Челночный
3х10 метров.
бег
Прыжок в длину с
места и с разбега.
Метание мешочка
с песком, вес 200
гр.
Сгибание
и
разгибание рук в
упоре лежа –
мальчики.
Поднимание
и
опускание
туловища
–
девочки.
Метание
набивного
мяча
(из-за головы), вес
1 кг.
к
Обучение технике
Укрепление мышечного
корсета,
формирование
правильной
осанки,
развитие гибкости
Обучать
технике
выполнения челночного
бега,
упражнять
и
развивать выносливость и
скоростные
качества,
закрепить навык.
Обучить
технике
выполнения прыжка в
длину с разбега и места,
Упражнять в энергично
отталкиваться от пола и
приземляться на две ноги
удерживая
равновесия.
Развивать силу мышц ног
Обучать
технике
выполнения, упражнять в
метании на дальность,
попадании
в
цель,
совершенствуем технику
метания
Укрепление мышц рук и
спины
Развитию
мышечного и опорносвязочного аппарата.
Правильная
техника
выполнения
Беседа с детьми
Челночный
бег
с
максимальной скоростью;
быстро стартовать с
высокого старта;
Сильно отталкиваться и
приземляться на две ноги
в прыжках
Метать мешочки весом
200 гр. на дальность
левой и правой рукой изза головы
Полное
выпрямление
туловища и подъема
груди в конце подрыва.
При правильном дыхании
Метать набивной мяч в
положении сидя
Обучать
технике
выполнения, упражнять.
Совершенствование
техники метания
Подвижные игры. Формировать
нормы
Игры,
игровые коллективного поведения,
упражнения
овладеть
командными
соревновательного функциями.
характера
Совершенствование
физической, технической,
тактической, психической
и
теоретической
подготовленности
Научиться
организовывать
свое
поведение,
активно
влиять на действие своих
товарищей, воспринимать
задачи коллектива как
свои собственные
www.articulus-info.ru
«Наука и образование: новое время» № 4, 2014
Программа предусматривает теоретическую и практическую часть.
Теоретический раздел призван повысить уровень специальной
теоретической подготовленности. Направлен на обучение двигательным
действиям, формированию устойчивого навыка. Программный материал
осваивается на первых занятиях обучения технике выполнения 8-10 мин., во время
совершенствования-2-3мин.
Практическая часть обеспечивает овладение методами и способами
физкультурно-спортивной деятельности, в целях достижения физического
совершенства, повышения уровня двигательных способностей, совершенствование
индивидуального физического развития, функциональных и двигательных
возможностей.
Каждое практическое занятие согласуется с соответствующей теоретической
темой.
Ожидаемые результаты и способы их проверки.
К концу обучения, занимающиеся получают:
Знания Культура здоровья; о правильной осанке, об основных физических
качествах (гибкость, сила, быстрота, ловкость, выносливость); о национальных
упражнениях и играх; о технике безопасности и правилах поведения в спортивном
зале; о гигиене одежды и обуви; о назначении физкультурного комплекса
«КЭНЧЭЭРИ»; о достижениях в спорте.
Двигательные умения и навыки Челночный бег с максимальной
скоростью; быстро стартовать с высокого старта; сильно отталкиваться и
приземляться на две ноги в прыжках в длину и высоту с разбега; метать мешочки
весом 200 гр.на дальность левой и правой рукой из-за головы; метать набивной мяч
в положении сидя; играть в подвижные игры с бегом, метанием, прыжками.
Способы и умения физкультурно-оздоровительной деятельности.
Осуществлять соревновательную деятельность, состоящую, из элементов любых
видов спорта. Соблюдать дисциплину, порядок в зале; помогать друг другу и
инструктору физкультуры во время занятий.
Физическая подготовленность Воспитанники должны показывать
результаты не ниже среднего уровня нормативов «КЭНЧЭЭРИ»
Основные движения: Ходьба, бег (обычный, челночный), прыжки (в длину,
в высоту), бросание набивного мяча, метание мешочков.
Подвижные игры С бегом, с прыжками, с бросанием и ловлей,
национальные игры. Проводятся на каждом занятии. Одну игру на двух занятиях.
Физкультурно-массовые мероприятия
Спортивные досуги до 30 минут, один раз в полгода
Физкультурный праздник один раз в год
Совместная
физкультурно-оздоровительная
работа
с
родителями
(консультации, спортивные мероприятия, открытые занятия, мероприятие по
итогам проектной деятельности)
Запланировано взаимодействие с другими образовательными учреждениями и
культурным центром
Мероприятие
Выездные мероприятия
ответственные
в Директор
участники
педагоги
www.articulus-info.ru
«Наука и образование: новое время» № 4, 2014
Якутский
культурно Инструктор ФК
этнографический музей
соревнование с детским садом инструктор ФК
«Рябинушка»
Мероприятие с школой ДШ- инструктор ФК
НШ №2
учитель ФК
родители
воспитанники детского сада
педагоги
родители
воспитанники детского сада
педагоги
родители
воспитанники детского сада
учащиеся 1 класса
Оценка работы учащихся
Основными критериями оценки работы учащихся являются качество и
скорость овладения техникой выполнения элементов, уровень развития
физических способностей, желание и уровень мотивации к занятиям, умение
применять приобретенные умения и навыки в соревновательных условиях.
Формы подведения итогов реализации программы
Организация соревнований в образовательном учреждении, участие в
районных соревнованиях, проведение тестирования уровня физических качеств и
специальных умений и навыков, педагогическое наблюдение и анализ
документации.
Диагностический инструментарий заимствован из программы Кэнчээри .
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Кенеман А.В., Осокина Т.И. Детские народные подвижные игры. – М., 2005.
2. Сековец Л.С. Комплексная физическая реабилитация детей с нарушением опорнодвигательного аппарата. Программа. Комплексы упражнений. Методические рекомендации. –
М.: Школьная Пресса, 2008. – 208 с.
3. Физкультурный комплекс нормативов «КЭНЧЭЭРИ» 2000.
www.articulus-info.ru
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа