close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

- Сайт Кирово-Чепецкой школы

код для вставкиСкачать
Анализ работы социального педагога за 2013-2014 учебный год
Деятельность социального педагога КОГООКУ «Кирово-Чепецкая
санаторная школа-интернат» проводилась по плану работы на 2013-2014
учебный год.
Основные направления деятельности определены проблемами,
возникающими в процессе обучения и воспитания детей. По результатам
аналитической работы, проведенной в начале учебного года, выявила
проблемное поле:
 проблемы адаптации некоторых учащихся в классах 3, 7б, 6а, 8а;
 проблемы в усвоении правил поведения и режима в 5а, 5б, 7б, 8а, 9;
 культура поведения учащихся;
 низкая учебная мотивация в 6б, 9, 7а;
 систематическое в 8а, 9, 7а и эпизодическое курение в 8б, 5а,7б, 6б.
Поэтому в течение учебного года особое внимание в своей работе
уделяла созданию благоприятных условий для успешной адаптации в
условиях школы-интерната, социальной адаптации детей и подростков,
формированию адекватного представления о ЗОЖ, формирование учебной
мотивации и познавательных интересов у отдельных учащихся,
профилактике
правонарушений
среди
подростков.
Для достижения положительных результатов в своей деятельности
руководствуюсь:
 Федеральным законом «Об образовании»
 Федеральным
законом «Об основах системы профилактики
безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних»
 Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»
 Гражданским кодексом Р.Ф.
 Семейным кодексом Р.Ф.
 Уставом КОГООКУ «Кирово-Чепецкая санаторная школа-интернат».
Каждый новый учебный год наша школа начинает с решения задачи по
комплектованию и сохранению детского коллектива. Важными элементами
для реализации этой задачи является помощь вновь прибывшим учащимся,
учащимся, оставшимся на повторное обучение, ученикам 5 - х классов и
профилактика самовольных уходов в период адаптации в школе-интернате,
поэтому в начале учебного года силы всего педагогического коллектива
направлены на это. Воспитатели, классные руководители организуют досуг
детей, вовлекают их в классные и общешкольные дела, отслеживают
эмоциональное состояние учащихся и взаимоотношения в коллективе (+
педагог-психолог и социальный педагог). По возможности, ведется работа с
родителями с целью улучшения адаптации детей, индивидуальная работа с
учащимися. Несмотря на все наши усилия, в течение учебного года уехали 19
учащихся по различным причинам.
На начало года проведена социальная паспортизация классов
(ПРИЛОЖЕНИЕ 1) и определен психологический климат в школе (по
результатам анкетирования, в школе неустойчивый психологический климат
с преобладанием положительных характеристик: начало года-82,5%; конец
года-86,6%).
Создан банк данных учащихся группы риска, нуждающихся в
социальной защите, составлены списки многодетных, малообеспеченных,
неполных, и опекаемых семей.
В связи со спецификой школы-интерната у нас нет возможности
посещения неблагополучные семьи и осуществлять периодический патронаж
данной категории
семей. В течение всего года осуществляется
взаимодействие с органами социальной защиты населения, отделом опеки и
попечительства, КДН различных районов области.
В течение года ведется наблюдение за детьми, которые воспитываются
опекунами, оцениваются степень их обеспеченности всем необходимым,
условия проживания несовершеннолетних (с их слов) и характер
взаимоотношений в семье.
С первого сентября в школе обучалось 9 опекаемых ребенка. Все опекуны
должным образом исполняют свои обязанности. Нарушений прав детей
выявлено не было. Несовершеннолетние подростки все успешно закончили
учебный год и переведены в следующий класс.
В двух семьях родители (мама/отец) были решены родительских прав: у
Попова Максима и Романовой Яны. Ведется процесс по лишению
родительских прав мамы Вдовина Виктора. Шесть семей состоят на учете в
ОДН.
В течение 2013-2014 года в школе осуществлялся контроль получения
образования несовершеннолетними. Строгий учет пропущенных уроков,
опозданий. В случае длительного отсутствия ученика социальный педагог,
классный руководитель или воспитатель звонили родителям учащихся,
выясняли причину непосещения. Как было в случае: с Ходыревой С.,
Бояринцевым Е., Соколовой А., Третьяковой О., Чириховым А.. (было 2
выезда по месту жительства родственников), Клавциной К., Котоминой Е..
Это давало свои результаты, хотя и на небольшой промежуток времени.
Имеют место пропуски уроков без уважительной причины у выше
перечисленных учащихся.
С родителями в телефонных беседах были затронуты темы: об
ответственности за воспитание детей, о необходимости усиления контроля за
их времяпрепровождением.
В начале учебного года все ученики школы имели возможность
записаться в кружки и секции по интересам, но не все учащиеся из « группы
риска» посещали кружки и секции. Особой популярностью у детей
пользуются кружки: танцевальный, «Шахматный», «Косоплетение»,
«Флористика», спортивные секции по футболу, волейболу, лыжам. В течение
всего года учащиеся посещали общешкольные
мероприятия, дети
принимали участие в подготовке и проведении классных дел.
Воспитание в школе реализуется через воспитательный процесс –
взаимодействие педагогов и детей с целью ориентации их на саморазвитие,
самовоспитание, самореализацию.
В основе работы с «трудными» учащимися, заложен индивидуальный
подход. Индивидуальный подход в воспитании предполагает организацию
педагогических воздействий с учетом особенностей и уровня воспитанности
ребенка, а также условий его жизнедеятельности.
С целью профилактики правонарушений в этом учебном году была
проведена следующая работа: правовые классные часы в начальных классах, в 67, 8-9 классах, классные часы в 7-9 о неформальных молодежных
объединениях. Проведена встреча детей с инспектором ПДН Одинцовой М.А.
по теме «Профилактика правонарушений. О правах и обязанностях» с
учащимися 5-9 классах. Но, считаю, что в данном учебном году не на должном
уровне было сотрудничество между школой и инспектором ПДН с целью
профилактики. Необходимо активизировать данную проблему: инспектору
проводить индивидуальные и групповые беседы с подростками в школе.
Особое внимание уделяла работе с отдельными классами:
 5а - постоянные нарушение режима, драки, конфликты м\у детьми в
классе, с ребятами на этаже, сквернословие, нарушение дисциплины на
уроках, конфликты. Проводила беседы с девочками, индивидуальные,
посещала уроки, контролировала некоторые режимные моменты, беседовала
с воспитателями.
 5б – конфликты м\у девочками, драки, попытка суицида. Наблюдала
за девочками на этаже, индивидуально беседовала, разбирала конфликты,
разнимала драки, контролировала поведение на этаже.
 8а (мальчики) – конфликты, систематическое курение, нарушение
режима школы. Проводила индивидуальные беседы, вела наблюдение в
школе, конфликты разбирали на «Совете профилактики».
 7б – нарушение режима, нарушение взаимоотношений в классе,
дисциплины на уроках, конфликты.
 Наблюдала за детьми в школе и корпусе, посещала уроки, проводила
индивидуальные беседы.
 Систематически проводила рейд «Сигарета» с целью контроля и
профилактики курения.
В этом уч. году не все запланированные мероприятия были проведены,
из-за моего графика работы, больничных, из-за отсутствия в корпусе
проектора и другого необходимого оборудования для проведения
презентаций. Эти мероприятия включены в план по профилактике на
следующий учебный год.
В начале учебного года на Совете профилактике школы на
внутришкольный учет было поставлено 4 подростка: Плескова А., Шипенок
П., Караваев М.- в связи с учетом в КДН и ОДН, Момотов Н. – по результатам
ПМПК, двое из них выбыли после 2 четверти. В 3 четверти были поставлена
Гущина К., в 4-ой – Тараненко Г..
С детьми, состоящими на ВШУ, работа строилась в соответствии с
индивидуальными профилактическими программами, а так же ежедневная
индивидуальная, профилактическая, коррекционная работа: наблюдения,
беседы, контроль, обсуждение на «Совете профилактики».
В конце уч. года на учете в ОДН состоит 4 подростка, подростки
поставлены за правонарушение. В течение учебного года 1 ученика (Караваев
М.) были снят с учета по нашему району.
В школе ведется учет правонарушений. По итогам года улучшение
практически по всем показателям, кроме драк (2, 5А, 9) и употреблению
психоактивных веществ (Сайдаков Г.). ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
Пропаганда здорового образа жизни выражается в проведении
мероприятий, распространение информации, которая способствует
выработке негативного отношения к вредным привычкам. Во всех классах
провелись занятия по развитию духовного, нравственного, физического
здоровья учащихся. У детей была возможность узнать много нового из
тематических стендов: «Право-это не только права…», «Я выбираю жизнь»,
«Как сказать наркотикам нет», «Береги здоровье смолоду», «Как устроен
телефон доверия» и другие.
Среди учащихся школы проведено анкетирование, где на вопрос
нравиться ли вам учиться в нашей школе 82% подростков ответили «да».
Отношениями с учителями довольны: н.г.- 98,8%; к.г. – 90,3% учащихся
школы, отношениями с воспитателями довольны: н.г. - 97,8%; к.г. – 93,6%
учащихся школы. Считаю, что каждому педагогу в следующем учебном году
необходимо продолжать искать подход к каждому ребенку, как к личности, так
и к ученику.
На основании вышеперечисленного считаю на 85% удавшейся работу по
общей социально-педагогической диагностике контингента учащихся, по
взаимодействию с классными руководителями, работу по контролю
посещаемости, есть положительная динамика в работе с детьми, состоящими
на учете. Но проблема безработицы родителей, алкоголизм и неготовность
некоторых родителей или нежелание заниматься полноценным воспитанием
детей, ведет к педагогической запущенности детей. С детьми из таких семей
будем продолжать работать в следующем учебном году.
Недостаточно внимания уделялось вовлечению детей и подростков в
различные кружки и секции.
Не было четкого
взаимодействия с инспектором ПДН, что не
способствовало снижению числа детей, склонных к правонарушениям и
поставленных на учет в ОДН и соответственно в школе. Для снижения
количества таких детей считаю необходимым привлечение представителей
правоохранительных органов к проведению различных мероприятий, встреч,
консультаций.
Следовательно, задачами на следующий год будут:
1. Формирование у учащихся адекватного представления о здоровом
образе жизни.
2. Координация деятельности всех специалистов школы по социальной
адаптации детей и подростков.
3. Формирование у учащихся учебной мотивации и познавательных
интересов.
4. Профилактика правонарушений среди подростков.
5. Социально – педагогическая профилактика отклоняющегося
(девиантного) поведения.
6. Психолого-педагогическое
сопровождение
учащихся,
детей
состоящих на ВШУ.
7. Социально-информационная помощь, направленная на обеспечение
детей информацией по вопросам социальной защиты.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа