close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

Общая характеристика основной образовательной;pdf

код для вставкиСкачать
ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ
СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ
Н.П. Морозова
СКФУ, Ставрополь
Каждая профессия – это разновидность общественно необходимой, постоянно выполняемой деятельности на основе приобретенных знаний, навыков, умений, личных качеств. Профессиональная деятельность выпускников
вузов – это деятельность интеллигентов в разных областях общественного
труда.
Каковы предпосылки успешного формирования профессиональной направленности у студентов? Одной из них, наиболее важной, являются положительные мотивы выбора профессии. Как показали исследования, мотивы
выбора профессии и мотивы обучения в институте органически взаимосвязаны в общей структуре личности. Подчеркивая роль положительных мотивов
избрания профессии, можно вспомнить слова К. Маркса: «...Высокое мнение
об идеях, на которых основана наша профессия, придает нам более высокое
положение в обществе, повышает наше собственное достоинство, делает наши действия непоколебимыми. Тот, кто избрал профессию, которую он высоко ценит, содрогнется при мысли, что может стать недостойным ее, - он
будет поступать благородно уже потому, что благородным является положение, занимаемое им в обществе».
Для успешного развития полноты, правильности, ясности профессиональных представлений необходимы интерес и любовь студента к своей специальности. Поэтому очень важно ярко и убедительно разъяснять студентам
социальную значимость их профессии, показывать ее эмоциональнопривлекательные стороны. Необходимо внушать уверенность в перспективности будущей работы, показывать производственные и эстетические стороны профессии, ее творческий характер.
Большую роль в укреплении профессиональной направленности студентов играет их участие в научной работе. Не каждый выпускник вуза станет ученым, но навыки исследовательской работы должен приобрести каждый. Когда студент испытывает удовлетворение от познания сложного материала, решения проблемного вопроса, нахождения решения трудной задачи,
у него развивается действенный познавательный интерес и интерес к своей
профессии.
Формирование профессиональной направленности зависит от самовоспитания студентами в себе качеств, необходимых для будущей практической
работы. Мотивами самовоспитания являются профессиональные идеалы, интересы, понимание значения для успеха в труде специально развитых личных
качеств. Путем приобщения себя к тем видам деятельности, в ходе которых
вырабатываются желательные качества (спокойствие, уравновешенность), а
также внутреннего противодействия интересам, желаниям, потребностям, которые являются неприемлемыми в будущей профессиональной деятельности,
студент, на основе чувства ответственности, может сам формировать в себе
профессиональную направленность личности.
Студент должен видеть, что в вузе создается нечто новое и важное в
научном отношении. Тогда он проникнется уважением к вузу, будет ценить
возможность пребывания в нем. Без этого учебный процесс может превратиться в формальную и скучную для студента обязанность.
Важно также предоставить студентам в учебной и общественной деятельности достаточную самостоятельность, чтобы они могли проявлять интеллектуальную и волевую активность, применять полученные знания, участвовать в научном творчестве.
В общении преподавателей и студентов появляются разнообразные
эмоции и чувства, уверенность в ценности изучаемого предмета, любовь к
нему, увлеченность познанием и т. д. Внимательность и уважение к студенту
со стороны преподавателя пробуждают его лучшие чувства, повышают эмоциональную восприимчивость к замечаниям и указаниям, готовность поддаваться воспитательным влияниям. И наоборот, равнодушие, высокомерие
преподавателя может вызвать у студента отрицательные чувства. Недопустимо запугивание студента, которое подавляет чувство чести, достоинства,
уверенности в своих силах. Соблюдая такт, следует помочь студентам осознать и правильно оценить свои чувства и вызвать стремление к их совершенствованию. Используя значимые слова или их сочетание, студент может сам
изменять свое эмоциональное состояние, влиять на свои чувства.
Большое значение имеет развитие товарищеских и дружеских отношений между студентами. Подлинное товарищество и дружба создают у них
бодрое, жизнерадостное настроение, стремление энергично работать и преодолевать трудности. Вместе с тем исключается эгоизм, нездоровое самолюбие, нетактичность, грубость, неуважение друг к другу.
Любая профессия предъявляет высокие требования к мышлению специалиста. Оно должно быть целеустремленным, гибким, глубоким, мобильным, быстрым и точным. Повысилась роль самостоятельности мышления и
предвидения, умения находить верное решение при недостатке данных.
Для формирования профессионального мышления у студентов надо,
прежде всего, вооружить их системой понятий и знаний, необходимых для
выполнения задач будущей работы. Но это вооружение должно быть особенным: простого запоминания понятий и знаний мало, так как мышление предполагает целенаправленное соотношение уже имеющихся знаний и воспринятых в данный момент сведений. Поэтому студентов необходимо упражнять
в решении разнообразных задач, развивающих их умственные способности и
навыки анализа, синтеза, обобщения, классификации, оценки ситуаций в области профессиональной деятельности. Целеустремленные тренировки и
проигрыш основных вариантов вероятных задач повышают темп и эффективность мышления студентов (решение задач в определенные промежутки
времени).
Обучая усвоению существенного и характерного в профессиональной
деятельности, прививая умение находить оригинальные решения при выполнении трудовых обязанностей, нельзя отрываться от формирования структуры общего интеллекта. В эту структуру входят умение сравнивать, анализировать, осуществлять операции синтеза, абстракции, конкретизации, классификации, систематизации, широко мобилизовать знания, избегать шаблона,
творчески учитывать конкретные данные.
Формировать мышление – значит на основе определенных знаний, научных фактов с помощью определенной формы их усвоения и применения,
которая обеспечивает активную деятельность студентов, усовершенствовать
операции, процессы, виды и формы мышления, а также качества ума в соответствии с задачами и условиями профессиональной деятельности, учить
студентов создавать стратегию, т. е. совершать акт творчества в поиске решения конкретно поставленной профессиональной задачи.
Развитие самостоятельного и критического мышления – одна из важнейших задач высшей школы. При решении ее необходимо учитывать разнообразное проявление самостоятельного мышления человека, в частности не
только умение решать какие-то новые проблемы, но и способность увидеть
эти проблемы самостоятельно.
И в заключении хотелось бы отметить, что наука психология призвана
«лечить душу» человека, а т.к. основа души человеческой есть любовь, то,
следовательно, формирование профессиональной направленности личности
студентов психологических специальностей должно базироваться на любви к
людям и желании помочь им в решении возникающих жизненных задач. А
введение психологии в общеобразовательные школьные программы обучения как основного предмета (на уровне с математикой и русским языком),
значительно облегчило бы работу выпускников вузов, приобретших специальность психолога.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа