close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

Программа творческого курса "Сольное пение"

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка
Данная Рабочая образовательная программа по Сольному пению
составлена на основе Типовой программы по сольному пению, утверждѐнной
Научно-методическим центром по художественному образованию
Министерства культуры РФ, Москва-1968г. (составители: Н.С. Воинова,
В.С.Смолянинова, В.Д. Бородачѐва).
В связи с тем, что за период с 1968 года достаточно изменился уровень
жизни российского человека, возросли интересы, социальные потребности
населения, сформировались новые взгляды на жизнедеятельность человека, у
преподавателей появилась необходимость внести коррективы в типовую
программу: дополнения и изменения в зависимости от специализирующего
предмета. В программе по сольному пению особенно пересмотрен
репертуарный план, который в 1968г. был определѐн в большей степени для
молодѐжи, и по этому, является сложным и порой просто недопустимым для
детей и подростков, получающих дополнительное образование в средней
школе. В связи со всем этим, в репертуарный список вошли новые
вокальные произведения современных отечественных и зарубежных
композиторов, написанные специально для детей, а сложные в вокальнотехническом исполнительском плане исключены.
Учебно-образовательная программа по предмету «Сольное пение»
рассчитана на 5 лет обучения для детей и подростков в возрасте от 7 до 17
лет, как с вокальной подготовкой, так и без неѐ, обладающие необходимыми
вокальными и музыкальными данными, имеющие здоровый голосовой
аппарат, достаточное физическое развитие и проявляющие интерес к
данному предмету. Обучение даѐт возможность детям получить начальную
вокальную подготовку, а так же раскрыть и развить свою творческую
индивидуальность.
Целью обучения становится формирования музыкальной культуры
детей, как части их духовной культуры, что будет способствовать
воспитанию и развитию качеств, необходимых для успешной социальной
адаптации, самореализации, саморазвитию и самовыражению творческих
идей.
Соответственно, цель предмета «Сольное пение» - формирование у
детей основ вокального искусства в широком понимании этого слова,
направленные на развитие их творческих способностей и практических
навыков.
Задачи курса:
1.развивать у учащегося общий культурный и музыкальный уровень;
2.развивать
музыкально-вокальные
профессиональные певческие навыки:
способности
учащегося,
-певческое устойчивое дыхание на опоре;
-ровность звучания голоса на протяжении всего диапазона;
-высокую вокальную позицию и чистое певческое интонирование;
-певучесть, напевность голоса(кантилена);
-четкую и ясную дикцию, активность артикуляционного аппарата;
-выразительность исполнения, создание художественного образа вокального
произведения;
-умение работать с нотным и литературным текстами вокального материала.
3.воспитывать устойчивый интерес к занятиям по вокалу, к умению работать
самостоятельно, воспитывать интерес к лучшим образцам вокального
искусства и их исполнителям;
4.воспитывать
музыкально-образное
мышление
в
исполняемых
произведениях, включая вокальные упражнения (распевки) и вокализы;
5.использовать различные формы и методы работы, которые позволяют
осуществлять
дифференцированный
подход
к
обучению
уч-ся,
отличающихся по уровню подготовки, вокальных и музыкальных
способностей
6.развивать сценические и исполнительские навыки, готовить к концертным
выступлениям;
7.искоренять недостатки и дефекты пения у уч-ся: сип, гнусавость,
крикливость, вялость, заглублѐнность звука, тремоляцию, зажим челюсти,
скованность, перегрузку дыхания и т.д.
8.не допускать форсированного звучания голоса, беречь хрупкий голосовой
аппарат, соблюдать правила по охране детского голоса.
Рабочая образовательная программа содержит следующие разделы:
-Пояснительная записка
-Методическая записка
-Учебно-педагогические задачи
-Учебно-тематический план
-Содержание рабочей образовательной программы (репертуарный план)
-Методическое обеспечение
-Список литературы учебного материала
Программа опирается на методические рекомендации Московского
Областного Методического объединения по культуре, бережно сохраняет
преемственность
академических
основ
начального
музыкального
образования.
Методическая записка
При поступлении учащегося в кружок
преподавателем необходимо установить наличие:
«Сольное
пение»
- певческого голоса
- музыкально-вокального слуха
- музыкальной памяти
- чувства ритма
- уровень общего развития
- состояние психики и голосового аппарата
- отсутствие речевых дефектов
Основной формой занятия является урок. Периодичность занятий –
один (два) академических часа в неделю, исключая каникулярное время и
праздники. Каждое занятие состоит из нескольких частей: разминка речевого
и голосового аппарата, активизация певческого дыхания, распевание, работа
над вокализами, работа над текущим репертуаром, разучивание новых
произведений, т.е. работа по учебно-тематическому плану данного предмета.
Основными видами контроля успеваемости учащихся являются:
-текущий
контроль
успеваемости
уч-ся.
Проводится
регулярно
преподавателем данного предмета (каждый 2-3 урок) в рамках расписания
занятий учащегося.
-промежуточные показы открытого урока, участие в конкурсах, концертах.
-итоговый отчѐтный концерт 1-2 раза в учебном году.
Во избежание перегрузки голосового аппарата начинающего
учащегося урок должен проходить с паузами между пением, используя
различные формы и методы обучающего процесса: работа над дикцией,
проговаривание скороговорок и текста песен, объяснение ,беседы, показ,
использование игровых элементов, прослушивание записей мастеров
вокального искусства, как отечественных, так и зарубежных исполнителей.
В конце обучения по предмету «Сольное пение» ученик должен:
-освоить певческие навыки и укрепить их
-уметь правильно и грамотно самостоятельно разобрать нотный текст
вокального произведения, наметить способы для художественной и
музыкальной выразительности
-любить и проявлять интерес к вокальному искусству в дальнейшем
-уметь не терять чувства самообладания, а так же уметь показать навыки
вокального и сценического мастерства во время исполнения вокального
произведения на сцене
-уметь проявлять себя в концертных программах разного характера:
классных, школьных, семейных вечерах, праздниках более широкого
масштаба
Учащиеся, с более ярко выраженными вокальными способностями ,
могут поступать в профессиональные музыкальные учреждения и пробовать
свои силы в фестивальных и конкурсных программах районного, областного,
всероссийского и международного значения, выступать в городских,
областных концертных программах.
Для детей со скромными вокальными данными открыта возможность
выступать в классных концертах ,концертах по плану школы, тематических
вечерах, внутришкольных вокальных конкурсах, в благотворительных
шефских концертах(д/сады, общеобразовательные школы, ОДП социальной
защиты).
Учебно – педагогические задачи
В основе учебно-педагогической работы лежит система воспитания
детского и подросткового певческого голоса в благоприятной среде,
способствующей правильному функционированию, развитию и сохранению
здорового голосового аппарата учащегося.
Развивая вокально-исполнительские и творческие способности
учащегося, необходимо применять индивидуальный подход к каждому
ученику, воспитывая и развивая при этом внимание, память, музыкальный и
вокальный слух, ритмическое чувство и большое количество различных
ощущений: эмоциональных, мышечных, акустических и интонационных.
В целом в учебно-воспитательной работе предусматриваются условно
четыре основных этапа:
- подробное ознакомление с учащимся, становление контакта с ним.
Психическое и физическое освобождение уч-ся на уроках вокала. Усвоение
уч-ся необходимых установок, теоретических сведений и терминов;
- приобретение понятия певческой установки и начальных практических
навыков;
- закрепление полученных певческих навыков,
приобретение начальных исполнительских навыков;
- дальнейшее развитие
исполнительской техники.
данных,
развитие
совершенствование
данных,
вокальной
Необходимо помнить, что чем младше ученик,
деталировка учебных и исполнительских ,задач и наоборот.
и
тем меньше
Учебно-тематический план
В учебной программе по сольному пению на одного ученика отводится
один (два) академических часа (по 45 мин.) в неделю.
Следовательно, часовая нагрузка преподавателя по вокалу на одного
ученика в 1-полугодие составляет 38 часов. На 2-полугодие приходится на
одного ученика – 38 часов.
Образовательная программа предполагает освоение учащимися
теоретических сведений непосредственно в процессе практической
деятельности. В связи с этим в учебно –тематическом плане отсутствует
разделение на часы теоретические и практические занятия.
1 этап обучения
№
1.
2.
3.
4.
5.
Тема занятия
Теория
Индивидуальные занятия: всего
Формирование элементарных певческих 1час
навыков через игровые упражнения.
Работа
над
репертуаром
с 1 час
использованием приобретенных навыков.
Формирование и усвоение навыков 1час
исполнительского мастерства.
Подведение итогов. Отчетный концерт Не регл
учащихся или открытый урок.
Итого:
Практика
38 часов
9часов
17 часов
9 часов
Не регл
38 часов
2 этап обучения
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Тема занятия
Теория
Индивидуальные занятия включая:
Формирование и усвоение навыков 3 часа
исполнительского мастерства.
Знакомство с основными приѐмами 1час
работы
со
звукоусиливающей
аппаратурой.
Подготовка
к
студийной
записи 2 часа
репертуара.
Работа над репертуаром
1час
Выступление в концертных программах и Не регл.
участие в конкурсах.
Итого:
38 часов
Практика
38 час
15 час
4 часа
8 часов
4 часа
Не регл.
3 этап обучения
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Тема занятия
Теория
Беседа о вокальном искусстве.
1 час
Закрепление приобретенных навыков 1 час
исполнительского мастерства. Двух и
многоголосие.
Знакомство с основными приѐмами 1 час
работы
со
звукоусиливающей
аппаратурой.
Подготовка
к
студийной
записи 2 часа
репертуара.
Участие в концертных и конкурсных
программах, фестивалях детского и
юношеского творчества.
Индивидуальные занятия
Итого:
38 часов
Практика
13 часов
12 часов
8часов
Не регл.
38 часов
4этап обучения
№
1.
3.
Тема занятия
Теория
Беседа о вокальном искусстве.
1 час
Закрепление приобретенных навыков 1 час
исполнительского мастерства. Более
сложные виды многоголосия.
Практика
16 часов
4.
5.
6.
7.
Отработка
исполнительских
и 1 час
сценических навыков и приѐмов со
звукоусиливающей аппаратурой.
Подготовка
и
студийная
запись 1 час
изученного репертуара.
Участие в концертных и конкурсных Не регл.
программах, фестивалях детского и
юношеского творчества.
Индивидуальные занятия
Итого:
38часов
9часов
9часов
Не регл.
38часов
5 этап обучения
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Тема занятия
Теория
Беседа о вокальном искусстве.
1 час
Закрепление приобретенных навыков 1 час
исполнительского
и
сценического
мастерства. Многоголосие и элементы
импровизации.
Приѐмы
работы
исполнителя
со 2 часа
звукоусиливающей аппаратурой.
Подготовка
и
студийная
запись 1 час
изученного репертуара.
Участие в концертных и конкурсных Не
программах, фестивалях детского и регламент.
юношеского творчества.
Индивидуальные занятия
Итого:
38 часов
Практика
16 часов
8 часов
9 часов
Не
регламент.
38 часов
Методическое обеспечение программы
Жанр
сольного пения не подразумевает многообразия форм
обучения. Это, как правило – индивидуальные занятия, при определенном
уровне подготовки работа в ансамбле, открытые уроки и публичные
выступления (конкурсы, концерты, студийная запись).
Методическими особенностями программы являются:
- сочетание как индивидуальной, так и групповой формы работы на занятиях.
Групповая форма сложнее для педагога, но при коллективном исполнении,
когда учащийся чувствует плечо товарища ему психологически легче
усваивать материал и достигать успешности, которая так важна как
взрослым, так и детям в их социализации;
- работа над репертуаром всегда начинается со знакомства с культурным
образцом предложенного произведения в исполнении признанных мастеров
эстрадного вокала и анализа услышанного;
- создание разновозрастного коллектива и благоприятного микроклимата в
нем, когда старшие воспитанники студии помогают младшим, а те в свою
очередь, являясь менее опытными исполнителями, слышат в исполнении
старших образовательный результат, которого они могут реально достичь,
часто служит дополнительной мотивацией;
- для каждой группы, с учетом специфических особенностей ее участников, в
речевом и вокально-интонационном тренингах используются адреснонаправленные упражнения, а при работе с репертуаром – авторские
вокальные аранжировки.
- для дальнейшего совершенствования и воспитания навыка адекватной
оценки личного и коллективного результата репертуар, исполняемый на
репетициях, может записываться и анализироваться участниками группы;
- для формирования психологической стойкости, необходимой не только на
публичных выступлениях, но и любой стрессовой для человека ситуации, с
группой проводятся занятия, на которых они учатся овладевать простыми
техниками релаксации и расслабляющего дыхания;
- для воспитания активной гражданской позиции и организации социальнозначимой деятельности воспитанники коллектива вовлекаются в
благотворительную деятельность;
- равноправными участниками образовательного процесса являются
родители младших учащихся. Родители активно привлекаются к созданию
сценического имиджа коллектива. Все родители приглашаются на публичные
выступления коллектива и имеют возможность оценить достигнутые нами
результаты. Такая совместная деятельность способствует укреплению
семейных уз, взаимного уважения и созданию климата взаимного доверия в
коллективе.
Развитие навыков певческого дыхания
- комплекс упражнений на приобретение навыков правильного певческого
дыхания. В подготовительной и младшей возрастной группе дыхательная
гимнастика проводится в игровой форме.
Речевой тренинг
- гимнастика для губ и языка:
- комплекс мер для «согревания» мышц и подготовки их к вокальной
нагрузке:
- упражнения на произношение сонорных согласных с опущенной гортанью;
- скороговорки с различными ритмическими заданиями.
Комплекс вокально-интонационных упражнений
- Упражнения на согревание певческого аппарата
- Упражнения на воспитание «умной» нижней челюсти.
- Упражнение на формирование эстрадной (открытой) исполнительской
культуры и формирования специальных вокальных навыков
- Упражнения на развитие гармонического слуха, формирования навыков
многоголосного исполнения репертуара и свободного ориентирования в
музыкальном материале:
– Упражнения на широкие интервалы с сохранением правильной позиции.
- Развитие навыков вокальной импровизации.
Упражнения на овладение
(legato, staccato, nonlegato и др.).
различными
приѐмами
исполнения
Работа над репертуаром
- Прослушивание и анализ культурных образцов.
- Определение творческих задач и способов сценического воплощения
выбранного репертуара.
- Самостоятельное разучивание поэтического материала и мелодии
- Отработка интонационно и артикуляционно сложных музыкальных фраз.
- Работа над ансамблевым звучанием и нюансами исполнения.
– Подготовка и осуществление студийной записи.
Концертное исполнение репертуара
Любое публичное выступление воспитанников коллектива является
формой подведения итогов работы и лично каждого воспитанника, и
коллектива в целом. Участниками отчетных концертов иногда могут
являться и педагоги.
Техническое обеспечение
1.Для занятия вокалом необходим светлый просторный класс с музыкальным
инструментом пианино (синтезатор)
2.В классе должно быть зеркало, что бы ученик мог видеть себя, следить за
работой артикуляционного аппарата и исправлять свои ошибки.
3.В классе должно быть техническое оснащение для усиления звука
(акустическая система, пульт, обработка, микрофоны)
4.Рабочий стол для педагога, стулья ,шкаф для хранения нотной литературы.
5.В классе можно повесить стенд, на котором могут быть отражены успехи
уч-ся: грамоты, дипломы, а так же фотографии с концертов или фестивалей.
Список вокально –методической литературы:
1.Типовая программа «Сольное пение» для муз. школ с 5-летним сроком
обучения(1968г., Научно-метод.центр по художественному образованию.
Составители: Н.С. Воинова, В.С. Смоляницкая, В.Д. Бородачѐва)
2.Г.П.Стулова. Развитие детского голоса в процессе обучения пению
М..»Прометей»,1992г.
3.Апраксина О.А.Методика развития детского голоса.М.,Изд.МГПИ,1983г.
4.Агин М.С.- к.п.н., доцент РАМим. Гнесиных, Физиологические основы
вокальной методики.
5.Дмитриев Л.Основы вокальной методики. М.»Музыка»,2007г.
6.Соболев А.С.Речевые упражнения на уроках пения. Пособие для учителей
пения. М-Л.»Просвещение»,1965г.
7.Комиссаров О.В.Фонетический метод в формировании
артикуляционных навыков у учащихся младших классов.
8.Педагогические чтения-2004.Методическое пособие. М.
вокально-
9.Вербов А.Техника постановки голоса. Гос.музык.из-во,Москва,1961г.
10.Петрова Е.О динамике звука певческого голоса. МУЗГИЗ ,Москва.1963г.
11.Прянишников И.П.Советы обучающимся пению. МУЗГИЗ, Москва 1958г.
12.Петерсон М.Детский голос .Изд-во»Педагогика»,Москва,1970г.
13.Федонюк
В.Детский
Петербург.2003г.
голос.
Методическое
пособие.Санкт-
14.Вопросы вокального образования. Методическое пособие.С.-П.2003г.
15.Вокальное образование начала 21 века. Сборник научных статей.
Москва.2004г.
16.В.Морозов. Искусство резонансного пения.Москва,2002г.
17.Т.Д.Смелкова. Хрестоматия вокально-педагогического репертуара.
С-П.2007г.
18.Т.Смелкова,
Н.Суханова.
Хрестоматия
вокально-педагогического
репертуара ч. 1 Произведения итальянских композиторов 16-18вв. С-П.2002г.
19.Гольдовская
Ю.Хрестоматия
«Сольное
метод.рекомендациями.№!1 и 2, Муз. из-во «Нота»,2004г.
пение»
с
20.Грозденская Н.Сборник «Композиторы-классики детям». Москва,1979г.
21.Баратова Н.Сборник «Народные песни зарубеж. стран». Москва,1972г.
22.Далецкий О.В. «Репертуар начинающего певца». Москва,2002г.
23.Далецкий О.»Серенада красавицы» - сборник
24.Учебное пособие «Пойте с нами» с методическими рекомендациями. С-П.
2004г.
25.Леонов Э. Сборник «Колыбельные песни». Москва 1998г.
26.Стоянова Л., Савельева Е. Сборник «Сольное пение», Зарубежная музыкавыпуск 3, Русская музыка-выпуск5,С.-П.,2003г.
27.Сборник «Малыши поют классику»№1,С-П., 1998г.
28.Сборник «Мечты» для учащихся стар. классов ДМШМШИ. С-П.2008г.
29.Миркотан В.Сборник «Итальянские песни». Москва,1989г.
30.Корнева А. Сборник «Мы запели песенку» для 1-2кл.ДМШ.С-П.2006г.
31.Чустова Л.И. Сборник «Лирический альбом» (вок.ансамбли) М.,2004г.
32.Беляев В.В. Песни «Творите добрые дела». М.,2004г.
33.Зайцева В.Н. Сборник «Детские песни». М.,2007г.
34.Паулс Р. «Птичка на ветке». С-П.,2002г.
35.Крылатов Е. «Всѐ сбывается на свете». Дрофа-2001г.
36.Струве Г. «Школьный корабль». М.,1997г.
37.«Вокальная педагогика», выпуск 6, М.,1972г
38.В.Емельянов «Развитие голоса». Координация и тренинг. С – П., 1997
39.Комплексная программа вокальной студии «Мега Саунд». Авторский
коллектив. М.,2003г
40.Злата Карулина. «Основы вокальной безопасности». М. 2007г.
41.Материалы Интернет-ресурсов
42.Методические рекомендации Мастер-классов по эстрадно-джазовому
вокалу солистки камерного оркестра джазовой музыки, профессора Светланы
Рубининой, художественного руководителя театра песни «Непоседы» Елены
Пенджаян, Заслуженного артиста РФ Владимира Михайлова, педагога по
классу эстрадного вокала ГМУЭДИ В. Хачатурова.
43.О.В. Кацер «Игровая методика обучения детей пению».
44.«Музыкальная палитра» С-П ., 2005
Музыкальные сборники, рекомендованные для детей
Антология «Вечнозеленых тем» М., 2000г
Г.Гладков «Улыбайся» М., 2002г
Г. Гладков «Проснись и пой!» М.,2002 г
Д. Тухманов «Колокольчик мой хрустальный» М., 2001
М.Минков «Веселая карусель» М.,2001г., и др.
Примерный(!) репертуар
1-2 этап обучения: А.Арканов, Г.Горин «Оранжевая песня», Ю. Саульский
«Чѐрный Кот», И.Николаев « Маленькая Страна», А. Зацепин «Песенка про
медведей», Е.Солдатова «Какой прекрасный мир», М.Минков «Отчего?
Почему?», Г. Гладков «Песенка друзей», М.Минков «Веселая карусель»,
М.Минков «Дождик», Р. Паулс «Бабушка с дедушкой», А.Петров «Я шагаю
по Москве», А. Пряжников «Молодая лошадь», «Буги-вуги»,русские (и не
только!)народные песни в эстрадной обработке, В. Михайлов «Все мы любим
футбол!» и др.
3-4 этап обучения: Д. Тухманов «Песенка про сапожника», Л. Квинт
«Здравствуй, мир!», Laid Back «Sunshine Reggae», А. Корнев «Ах, зачем…»,
К. Кельми «Замыкая круг», Spice Girls «Viva Forever!», Е. Мартынов
«Лебединая верность», Г.Гладков «Улыбайся!», М.Минков «Где водятся
волшебники?», М. Минков «Дельфины», С.Намин «Мы желаем счастья
вам!», из репертуара ВИА«Песняры»«Вологда», А.Зацепин «Ищу тебя»,
Военное попурри и др.
5 этап обучения: А. Корнев «Песня о Москве», Лирическое попурри,
Военное попурри, И.Крутой «Ангел-хранитель», М Дунаевский «Ну что
сказать?», К. Кельми «Замыкая круг», А. Зацепин «Ищу тебя», George
Weiss-Hugo Peretti – Luigi Creatore «Fallin`in Love», CelinDion
«MyHeartWillGoOn», А. Пугачѐва «Поднимись над суетой»,
М.Дунаевский «Ветер перемен», «Непогода», Ю. Антонов «Мечта»,
«Анастасия», Shokin`Blue ”Sally”, Ю.Саульский «Счастья тебе, земля!», «Не
убий!», М. Таривердиев «Где-то далеко…», И.Корнелюк «Город, которого
нет», Е.Солдатова «Месяц», И.Николаев «Расскажите птицы», М.Фрадкин «У
деревни Крюково», Г.Гладков «Проснись и пой!», из реп. гр. «ABBA»:
«Happy new year», «Mamma Mia», «Dancin`Queen» и др.
Все данные вокальные произведения могут заменяться другими на
усмотрение преподавателя
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа