close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

Вакансия: Вахтер;pdf

код для вставкиСкачать
Е.В. Гулина,
учитель русского языка и литературы ГБОУ СОШ № 2025 г. Москва
Урок – практикум по правописанию -Н-, - НН- в
суффиксах страдательных причастий прошедшего времени
Тема урока: Правописание Н и НН в страдательных причастиях и
прилагательных, образованных от глаголов
Тип урока: урок - закрепление изученного материала
Вид урока: урок-путешествие с использованием экскурсии по Пушкинским
местам
Технология:
элемент
игрового
действия,
инновационный
подход
в
использовании информационных устройств на уроке
Цели:
Обучающие:
•
Знакомство с правилом правописания «Н и НН в суффиксах
o
страдательных причастий»;
выработка навыка различать причастия и отглагольные прилагательные
o
;
•
Развивающие:
развитие аналитических способностей учащихся, их творческого
o
потенциала;
научить
o
работать
в
группах,
развить
умение
комплексно
проанализировать нужный материал и совершить обмен опытом в своей группе.
•
Воспитательные:
воспитание чуткости и уважения к грамотной письменной и устной
o
речи.
o
воспитание бережного и внимательного отношения к родному языку.
Формирование
o
лингвистической
грамотности,
совершенствование
речевой культуры, осознанные подходы к обучению; 2) формирование навыков
ИКТ компетентности;
добиваться
o
прочности
знаний
на
основе
самоорганизации
познавательной, коммуникативной и регулятивной деятельности учащихся,
используя современные компьютерные технологии в учебном процессе.
Оборудование: карточки, индивидуальная карта урока, ИКТ, ноутбуки
Ход урока
I. Объявление темы и формулировка цели урока
Учитель читает стихотворное произведение Б. Пастернака «Во всем хочу дойти
до самой сути..» (Слайд № 1 )
Учитель: Ребята, в чем основная мысль произнесенного стихотворения?
Ученики: Человек каждый день совершает маленькие открытия, но постичь их
настоящую истину возможно только лишь своим собственным трудом и
упорством.
Учитель: А хотелось бы и вам «свершить свои открытия на уроке»? Хотелось
бы хоть раз «дойти до самой сути»? Тогда нам без рабочей карты, ручки, тетради
и компьютера не обойтись. Проверяем вашу готовность к уроку. Ознакомьтесь с
рабочей картой, на ней тема сегодняшнего урока.
Тема
нашего
урока
СТРАДАТЕЛЬНЫХ
ПРАВОПИСАНИЕ
ПРИЧАСТИЙ
Н
И
И
НН
В
СУФФИКСАХ
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ,
ОБРАЗОВАННЫХ ОТ ГЛАГОЛОВ (Слайд № 2)
Сформулируйте и запишите в рабочую карту урока его цель. (Слайд № 3).
Сравните записанные вами цели с тем, что изображено на экране. Совпадает?
II. Проверка домашнего задания (3 мин.) Какие тексты вам удалось составить на
тему «Таинственные образы природы?»
Ответы учеников
III.
Актуализация знаний
Учитель: Чтобы я на 100 процентов была уверена в вашей готовности, давайте
поиграем в игру «Верю – не верю» (или потопаем - похлопаем) (Слайд № 4)
1. Причастия могут быть страдательными и действительными. НЕТ? ДА?
2. Страдательное причастие –это причастие, в котором субъектом является тот
же предмет, который сам над собой совершает действие, НЕТ? ДА?
3. -Т-, -ЕНН-(-ЁНН-), -НН- – это морфемы, пренадлежащие действительным
причастиям
настоящего
времени.
НЕТ?
ДА?
4. Причастный оборот – это главное слово и зависимое от него причастие? НЕТ?
ДА?
5. Всегда ли нужно обособлять причастный оборот знаками препинания на
письме?.
НЕТ?
ДА?
6.Причастие – особая форма глагола, которая обозначает признак предмета по
его
действию.
НЕТ?
ДА?
7. Могут ли страдательные причастия быть образованы с помощью суффикса НН- от глаголов на -ать, -ять, -еть. НЕТ? ДА?
Самопроверка. Ключ на слайде: ДА: 1, 6, 7 НЕТ: 2, 3, 4, 5
Ну а сейчас ваши одноклассники приготовили для вас небольшой сюрприз
(сценка) (Слайд № 5)
Незнайка: Нет, все-таки какой же русский язык скучный предмет! Вечно надо
зубрить эти правила. С одними только причастиями замучаешься. И для чего
они вообще нужны? Из-за них я теперь считаю себя «страдательным учеником».
Знайка:. (Забрав учебник). Не страдательный, а страдающий, грамотей! Все это
так из-за того, что язык видишь только в учебнике и упражнениях, вот
грамматика и видится тебе сухой наукой.
Незнайка:. ВО-во, точно подмечено, я бы даже сказал засушенной… А какая же
она еще?
Знайка:. Живая, конечно и постоянно обновляющаяся. Гляди, видишь, вдалеке
идёт страдательное причастие и что-то объясняет существительному, которое
стоит рядом в качестве дополнения?
Страдательное причастие: Всеми униженное, всеми обиженное, никем не
встреченное, почти незамеченное…
Существительное:.
Бедное, несчастное страдательное причастие…
Страдательное причастие: А ведь я теперь ещё и в прошедшем времени, и всё у
меня теперь в прошлом…
Существительное:. А ведь были времена…
Страдательное причастие:. Ох, и не говорите, молчите! – Одни страдания на
мою долю! Самое дорогое, что у меня осталось, - это две НН в суффиксе. Но вот,
стоит мне появиться в тексте без приставки или хотя бы без зависимого слова,
как я сразу же теряю одну букву н . Правда, иногда а хочется побыть и одному.
Разве такая жизнь хороша, скажите? Нет, не нужно, не говорите. И главное,
никакого намека на будущее, никаких надежд. А как прикажете жить – без
будущего? (Уходят)
Учитель: Давайте успокоим наше страдательное причастие
В рабочей карте есть таблички, приготовьте их. Сейчас я проведу вам экскурсию
по Пушкинским местам, доказав страдательному причастию, что и его
употребление
частенько
встречается
в
тексте
и
совсем
не
остается
незамеченным. Ваша задача, заполнить таблички «Н и нн в суффиксах
страдательных причастий».
У каждой группы также есть на столе один компьютер – самый быстро
печатающий человек создает таблицу в ворде и выполняет задание на экране
перед своими одноклассниками. Остальные записывают.
Будьте внимательны, здесь могут быть и прилагательные, которые выписывать
не надо.
IV.
Закрепление знаний
Экскурсия (Слайды № 6,7 )
Тема «По Пушкинским местам» увлекает и настраивает нас на романтический и
возвыше..ый лад. Увлече…ые творчеством поэта, мы видим отраже…ые в его
мыслях размышления о соде...ых подвигах минувших лет. Приведе...ые факты
его биографии, упомянуты во многих исторических документах и связа..ы с
именами некоторых известных деятелей.
(Слайд № 8)
Пушкин, рожде..ый в Москве, часто приезжал сюда к друзьям. В Москве он
был обвенча.. и жил с молодой женой.
Есть несколько десятков мест, связа..ых с пребыванием Пушкина. С
далеких пушкинских времен многие улицы и площади Москвы были измене..ы.
А некоторые дома снесе..ы или перестрое..ы
(Слайд № 9)
Кабинет в Михайловском
В центре комнаты стоял небольшой письменный стол, изготовлен..ый из
красного дерева, который постоянно был усыпан.. бумагами и бессмертными
творениями, исписан..ыми вдоль и поперек самим поэтом.
Около стола находилось кожа..ое кресло, сейчас уже слегка потрепан..ое
временем, но продолжающее воссоздавать колорит эпохи.
Расположен..ая на стене книжная полка дополняла антураж своей
изысканностью и простотой, свойствен..ой человеку со вкусом.
Слева от стола располагался еще один книжный шкаф, заполне..ный до отказа
различной литературой, а по обеим сторонам от него приветливо на нас глядели
два оконца, уводящие взор писателя в сад. Скольким же бессонным ночам,
проведен..ым в этом кабинете и
увенча.ным смелыми попытками писателя
разжечь в наших душах прекрасные чувства, мы обязаны?
Учитель. Ребята, какой подзаголовок мы придумаем к последнему слайду?
Ученик 1. Особая атмосфера
Ученик 2. Кабинет величайшего мастера слова
Учитель. Определите тип этого текста
Ученик. Мне кажется, что перед нами текст-описание, потому что здесь, в
основном, фигурируют прилагательные и причастия, которые делают описание
кабинета и обстановки жизни писателя более статичными.
V. Лингвистическая задачка (Слайд № 10)
Раненый солдат
Раненный в бою солдат
Израненный солдат
Перед вами внешне мало чем отличающиеся слова, а пишутся они по-разному,
как вы думаете, почему так?
Давайте вспомним с вами, когда мы пишем н и когда нн. Алгоритм следующий.
Кстати, что такое алгоритм?
VI.
Словарная работа (Слайд № 11)
АЛГОРИТМ [лат.] –
1)
Ал
г ори
́ тм
— это определенная последовательность действий, совершаемая
для более четкой формулировки своей мысли или объединения сложных
теоретических сведений в особую систему. Придумайте синоним к этому слову
(план). Найдите определение этого слова в интернете или словарной статье.
2)
.Задание: Составьте с данным словарным словом сложное предложение, в
котором используется страдательное причастие прошедшего времени и
правильно расставить знаки препинания.
VII. Составление алгоритма (Слайды № 12-15)
Н
1. Если нет приставок, кроме не-­‐, пояснительных слов: жареный картофель раненый боец 2. В кратких страдательных причастиях: задача решена работа выполнена сочинение написано НН
1. Если есть приставки, кроме не-­‐: зажаренный, израненный, сломанный 2. Если слово на –ованный, -­‐ёванный: консервированные овощи но: кованый, жеваный 3. Если есть зависимые слова: жаренный (в чем?) в сметане карась раненный (во что?) в ногу боец 4. Если слово образовано от бесприставочного глагола совершенного вида: брошенная (от глаг. Бросить – сов.в.) деревня решенный (от глаг. Ршить – сов. в.) вопрос VIII. Работа по группам: (Слайд № 16)
Группа должна представить к концу урока свое задание
Работа по группам (1 чел.
В группе решает тест на компьютере, 1 решает
задания – 10 мин. И на доске, 1 творческое задание – Составить текст с
причастиями на тему «Унылая пора, очей очарованье»)
Учитель. Теперь давайте попробуем применить полученные знания на практике
и попробуем осилить задания ЕГЭ. Вы сможете поработать с текстом и найти в
нем страдательные причастия прошедшего времени с изученной орфограммой,
объяснив устно их написание.
Кто-то выполняет задание в карте урока, а кто-то на компьютере.
Ключи к тесту ЕГЭ (Слайд № 17)
IX.
Итоги урока (18 слайд)
—
Что нового узнали на уроке?
—
Когда в причастиях пишется Н и НН?
—
Чем отличаются отглагольные прилагательные от причастий?
Саморефлексия ( в рабочей карте в конце есть этот пункт, заполнить его и сдать
карту урока) (Слайд № 19)
В электронном дневнике на страничке педагога оставить свои эмоциональные
отзывы об уроке, написав также оценку, на которую, как считает ученик, он
работал
На следующем уроке с использованием ИКТ мы сами будем составлять тест в
программе и выполнять его по очереди. Спасибо за работу, ребята!
Д/З: § 38,
1)
На выбор:
Уровень А – упр. (по усмотрению учителя)
Уровень С: творческая работа. Сочинение-миниатюра «За праздничным столом»,
«Я готовлю обед» с использованием орфограммы «н и нн в причастиях»
(Слайд № 20)
Спасибо за урок!
Рабочая
карта
урока
ученика
______________________________________________
7
Б
класса
Н
И
НН
В
СУФФИКСАХ
СТРАДАТЕЛЬНЫХ
ПРИЧАСТИЙ
ПРОШЕДШЕГО ВРЕМЕНИ И ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ, ОБРАЗОВАННЫХ
ОТ ГЛАГОЛОВ
Цели:________________________________________________________________
______________________________________________________________________
___________________________________________________
Задание 1. По Пушкинским местам
Н
НН
Тема
«По
Пушкинским
местам»
увлекает
и
настраивает
нас
на
романтический и возвыше..ый лад. Увлече…ые творчеством поэта, мы
видим отраже…ые в его мыслях размышления о соде...ых подвигах
минувших лет. Приведе...ые факты его биографии, упомянуты во многих
исторических документах и связа..ы с именами некоторых известных
деятелей. Пушкин, рожде..ый в Москве, часто приезжал сюда к друзьям. В
Москве он был обвенча.. и жил с молодой женой. Есть несколько десятков
мест, связа..ых с пребыванием Пушкина. С далеких пушкинских времен
многие улицы и площади Москвы были измене..ы. А некоторые дома
снесе..ы или перестрое..ы. В центре комнаты стоял небольшой письменный
стол, изготовлен..ый из красного дерева, который постоянно был усыпан..
бумагами и бессмертными творениями, исписан..ыми вдоль и поперек самим
поэтом.
Около стола находилось кожа..ое кресло, сейчас уже слегка потрепан..ое
временем, но продолжающее воссоздавать колорит эпохи.
Расположен..ая на стене книжная полка дополняла антураж своей
изысканностью и простотой, свойствен..ой человеку со вкусом.
Слева от стола располагался еще один книжный шкаф, заполне..ный до отказа
различной литературой, а по обеим сторонам от него приветливо на нас глядели
два оконца, уводящие взор писателя в сад. Скольким же бессонным ночам,
проведен..ым в этом кабинете и
увенча.ным смелыми попытками писателя
разжечь в наших душах прекрасные чувства, мы обязаны?
—
Задание 2
1 группа
Задание: определить вид выделенных слов, объяснить написание н-нн.
Читанная книга, углубленный материал, вязаный шарф, заплетенная коса,
плетеный узор, кошеные травы, прессованые коробки, поправленная прическа,
клеёный брус.
2 группа
Задание: сделайте морфемный разбор выделенных слов. Сравните их состав
Объясните написание н-нн.
Клееная марка – отклеенная марка
Тушеные овощи - потушенные овощи
Резаный апельсин – разрезанный апельсин
Раненый солдат – израненный солдат
3 группа
Задание:
чем
отличаются
словосочетания
первого
столбика
словосочетаний второго столбика? Объясните написание н-нн.
Моченые яблоки – моченные в ведре яблоки
Вареные яйца – варенные в кипящей воде яйца
Непрошеный гость – непрошенный никем гость
Читаная страница – читанная мальчиком страница
4 группа
Задание: выделите суффиксы. Объсните написание н-нн
Лакированные ботинки
Маринованные огурцы
Образованный человек
от
Балованный ребенок
Корчеванное дерево
Раскованный человек
Творческое задание: Составить текст с применением данной орфограммы на
тему «Унылая пора, очей очарованье»
Задание 3. «Готовимся к ЕГЭ»
1
2
3
4
5
6
САМОРЕФЛЕКСИЯ
Что нового вы узнали на этом уроке?
Что показалось вам трудным?
По пятибалльной системе поставьте оценку:
1. Себе за работу на уроке
2. Себе за работу дома и подготовку к этому уроку
3. Учителю
Все обоснуйте.
7
8
9
10
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа