close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

(8 семестр). Е. В. Воронцова - Самарская государственная

код для вставкиСкачать
Министерство культуры Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Самарская государственная академия культуры и искусств»
Институт культурологии и социально-культурных технологий
Кафедра менеджмента и экономики культуры
«УТВЕРЖДАЮ»
Зав. кафедрой МЭК С. В. Домнина
Примерные темы курсовых работ по дисциплине
«Технологический практикум социально-культурной деятельности»
8 семестр
1. Адаптационная и реабилитационная работа КДУ с детьми-инвалидами.
2. Актуальные вопросы СКД.
3. Анализ возможностей технических и постановочных средств в
реализации замысла.
4. Анализ действующих в регионе национально-культурных программ
(принципы, технология, реализация).
5. Анализ
состояния,
проблемы
и
перспективы
информационно-
образовательной деятельности КДУ (в целом или по типам КДУ).
6. Взаимодействие КДУ и СМИ: сотрудничество партнеров.
7. Взаимодействие КДУ с социальными службами (района, города,
региона).
8. Взаимодействие социокультурных институтов в улучшении образа
жизни населения.
9. Влияние
национальной
специфики
на
содержание
и
методику
деятельности культурно-досуговых учреждений (на примере конкретного
района).
10. Влияние стиля педагогического общения на эффективность творческой
деятельности детей.
11. Возможности игровой деятельности в системе профилактических мер
по предупреждению девиантного поведения подростков.
12. Возможности
интеграции
и
комплексного
подхода
в
системе
организации и управления СКС.
13. Возрождение народных традиций средствами СКД.
14. Волонтерство в СКС: истоки, современное состояние, перспективы.
15. Воспитание детей на традициях семейских Забайкалья.
16. Воспитание культуры здорового образа жизни средствами СКД.
17. Воспитание терпимости к религиозным верованиям людей и создание
условий для межэтнических взаимодействий средствами СКД.
18. Гендерный аспект в социологических исследованиях досуга: теория и
практика.
19. Деловое общение и особенности публичного выступления субъектов
социально-культурной сферы.
20. Дети из неблагополучных семей: социально-педагогическая проблема.
21. Детский оздоровительный лагерь как полифункциональное учреждение
социокультурной сферы.
22. Детский самодеятельный коллектив как инструмент воспитания.
23. Деятельность клубов по внедрению новых праздников и обрядов (на
примере конкретного региона).
24. Деятельность детского досугового объединения по формированию
профессиональной ориентации старших школьников.
25. Диагностика и профилактика конфликтов в творческом коллективе.
26. Диагностика и профилактика подростковой суицидальности: социальнопедагогический аспект.
27. Дополнительное образование как средство социальной адаптации
личности.
28. Дополнительное образование детей: социально педагогический аспект.
29. Досуг в проблематике освоения духовно-культурного опыта.
30. Досуг в системе жизненных ценностей современного человека.
31. Досуг детей: состояние и проблемы.
32. Досуг как социокультурная ценность.
33. Досуг как среда расширенного воспроизводства личности и фактор
экономического успеха.
34. Досуг как элемент образа жизни.
35. Досуговые технологии как средство для создания соответствующих
поведенческих реакций и эмоций.
36. Досуговые технологии как фактор нейтрализации и преодоления
стрессовых состояний.
37. Журналистика как массово-информационная деятельность.
38. Значение игровой деятельности в процессе социализации личности.
39. Игра как фактор развития познавательных интересов и творческих
способностей подростков.
40. Игра как фактор развития социально важных качеств личности.
41. Индустрия досуга и проблемы ее развития (на примере конкретного
района).
42. Инновации и тенденции СКД специальных учреждений досуга (по
одному из типов КДУ).
43. Инновационные процессы в учреждениях социокультурной сферы.
44. Институциальные и неинституциальные формы реализации социальной
активности населения.
45. Интеграция дополнительного образования и семьи в формировании
личности ребенка.
46. Информационное
и
организационно-методическое
обеспечение
процесса становления и развития клубных объединений.
47. Использование игровых технологий в СКС.
48. Использование методов социальной диагностики в социокультурной
сфере.
49. Истоки и перспективы решения некоторых современных проблем
духовной культуры.
50. Казино как вид игровой досуговой индустрии.
51. КВН как форма творческого и личностного общения участников
мероприятия.
52. Клубные спортивно-оздоровительные технологии.
53. Коммуникативная культура личности как объект социокультурного
исследования.
54. Комплексное воздействие социальных институтов микрорайона на
развитие личности ребенка.
55. Конфликт как форма разрешения противоречий в системе семейных
отношений.
56. Конфликтогенность
в
процессе
коллективообразования
детей
подросткового возраста.
57. Конфликты в подростковом возрасте: пути их преодоления и
предупреждения.
58. Культурная среда как средство психологической коррекции личности
(на примере конкретного региона).
59. Культурно-досуговая реабилитация и адаптация лиц с нарушениями
жизнедеятельности и социальной недостаточностью.
60. Культурно-досуговое
пространство
как
средство
формирования
личности подростков.
61. Культуротворческие технологии: сущность и типология.
62. Направления маркетинга в сфере досуга (культуры).
63. Менеджмент и маркетинг СКС.
64. Методика организации досуга в музеях.
65. Методы
урегулирования
конфликтных
ситуаций
в
процессе
межличностного общения.
66. Механизмы формирования коммуникативной культуры социальных
педагогов.
67. Механизмы
эффективного
использования
внеучебных
форм
деятельности студентов вузов культуры.
68. Меценатство в России: история и современность (на примере
конкретного района).
69. Многофункциональные
учреждения
культуры:
виды,
структура,
возможности, направления и формы работы, значение в СКД (на примере
конкретного района).
70. Монтаж как метод организации материала досугового мероприятия.
71. Монтаж как творческий метод режиссера досуговых программ.
72. Научно-методическое
обеспечение
СКД
на
областном,
республиканском, городском уровне (опыт).
73. Национальные традиции досуговых форм (на примере конкретного
региона).
74. Новые направления деятельности учреждений культуры России в
период социально-экономических реформ (на примере конкретного региона).
75. Нравственное
воспитание
как
основа
формирования
ценностно-
значимых ориентаций молодежи.
76. Нравственные и социально-экономические аспекты развития социальнокультурного творчества в условиях рынка.
77. Обеспечение системности и комплексности в развитии социальнокультурного творчества детей в цепи: семья – дошкольные учреждения – школа
– центр культуры и досуга.
78. Образование как вид социально-культурной деятельности.
79. Образовательные технологии работы с трудными и одаренными детьми
в практике социокультурных учреждений.
80. Общение как социокультурный феномен.
81. Организация досуга различных групп населения: методология и
методика.
82. Организация информационно-просветительной работы в учреждениях
СКС.
83. Организация работы КДУ с пожилыми людьми.
84. Организация семейного общения в культурно-досуговых учреждениях.
85. Основные проблемы замысла досугового мероприятия.
86. Основные пути повышения эффективности досугового мероприятия.
87. Особенности воспитательной работы с подростками девиантного
поведения.
88. Особенности
предупреждения
конфликтного
поведения
детей
средствами социально-культурной деятельности.
89. Особенности
СКД
учреждений
культуры
и
образовательных
учреждений: клубов, домов и центров культуры, домов и центров детского
творчества, школ, вузов и т. д. по выбору (на примере конкретного района).
90. Особенности социологических исследований основных проблем СКД
(на примере конкретного района).
91. Особенности сценарно-режиссерской разработки представления на
основе фольклорно-игровых традиций.
92. Особенности сценарных разработок досуговых мероприятий.
93. Особенности
технологии
организации
публицистического
представления, основанного на документах и фрагментах.
94. Особенности
технологии
организации
конкурсно-игровых
развлекательных программ.
95. Особенности формирования и реализации региональной социальнокультурной политики (на примере конкретного района).
96. Особенности функционирования семьи в современных условиях.
97. Особенности художественной разработки современных обрядов.
98. Педагогическая среда как условие формирования творческой личности.
99. Педагогические и общекультурные ресурсы туризма (выявление,
обоснование, пути реализации).
100.
Педагогические ресурсы досуга.
101.
Педагогический инструментарий социального педагога.
102.
Педагогический потенциал клубных форм работы с учащимися в
общеобразовательной школе.
103.
Площадный, уличный «театр» и технология его организации.
104.
Подготовка
кадров
социокультурной
сферы:
проблемы
современности.
105.
Половая распущенность как проявление нездорового образа жизни;
роль СКД в решении проблемы.
106.
Половое воспитание и образование подрастающего поколения как
социокультурная проблема.
107.
Презентация как современная форма досугового мероприятия.
108.
Преодоление
коммуникативных
барьеров
средствами
социокультурной деятельности.
109.
Применение методов социологии при анализе интересов и
потребностей населения в социально-культурной сфере.
110.
Применение различных методик анализа социально-культурной
жизни в практике организации социально-культурной деятельности.
111.
Принципы СКД и особенности реализации.
112.
Приоритетные
направления
социально-культурного
развития
региона.
113.
Проблема организации молодежного досуга.
114.
Проблемы и опыт организации семейного досуга.
115.
Проблемы интеграции теории и практики социальной работы.
116.
Проблемы кадрового обеспечения учреждений культуры (на
примере конкретного района).
117.
Проблемы подготовки специалистов социально-культурной сферы.
118.
Проблемы СКД с различными категориями населения.
119.
Проблемы формирования здорового образа жизни средствами СКД.
120.
Проблемы формирования экологического сознания средствами
СКД.
121.
Проблемы эффективности ИПД в СКС.
122.
Профессиональная этика журналиста как условие эффективности
журналистики.
123.
Профессиональная этика социального педагога.
124.
Профилактика асоциального поведения средствами КДД.
125.
Профилактика отклоняющегося поведения средствами игры.
126.
Профилактика суицида средствами СКС.
127.
Психолого-педагогические особенности и условия формирования
досуговых объединений.
128.
Пути
взаимодействия
неформальных
объединений
и
социокультурных учреждений.
129.
Пути
реализации
творческого
потенциала
студентов
вузов
культуры.
130.
Развивающие
игры
и
их
использование
в
творческо-
исполнительских, детско-подростковых объединениях.
131.
Реализация
функций
и
принципов
социально-культурной
деятельности на современном этапе в учреждениях культуры данного района
или города.
132.
Ребенок
в
коллективе:
проблемы
адаптации
и
совместной
деятельности.
133.
Рекреационно-оздоровительная деятельность подростков в сфере
досуга.
134.
Рекросервисные игровые технологии для социально-незащищенных
категорий населения.
135.
Роль делового общения в СКД.
136.
Роль игровых программ в реализации массовых праздников и
народных гуляний.
137.
Роль клубных объединений и общественности в формировании
культуры быта.
138.
Роль
учреждений
творческого потенциала детей.
дополнительного
образования
в
развитии
139.
Самоуправление
в
детском
внешкольном
коллективе
как
социопедагогическая проблема.
140.
Семья как воспитательный институт (семья и досуг, семья и другие
социальные институты, культурный потенциал семьи и его реализация и т. д.):
значение, направление, методы, формы, проблемы (на примере конкретного
района).
141.
СКД в группах детей и подростков с девиантными показателями.
142.
СКД как фактор формирования и гармонизации межнациональных
отношений.
143.
СКД
по
месту
жительства:
социально-психологические
и
организационные аспекты проблемы.
144.
Современная
социокультурная
ситуация
как
предмет
социологического анализа.
145.
Современные проблемы управления учреждениями культуры (на
примере конкретного района).
146.
Современные
тенденции
в
развитии
социально-культурных
объединений художественного профиля.
147.
Современные этапы формирования систем ценностей молодежи.
148.
Современные этнокультурные ценности молодежи.
149.
Стимуляция детей к отказу от курения средствами СКД.
150.
Содержание
и
особенности
СКД
молодежи
(на
примере
конкретного региона).
151.
Содержание и особенности социально-культурной деятельности
детей и подростков (на примере конкретного региона).
152.
Содержание и особенности социально-культурной деятельности
женщин (на примере конкретного региона).
153.
Содержание и особенности социально-культурной деятельности
людей пожилого возраста (на примере конкретного региона).
154.
Сохранение и развитие национально-культурных традиций и
художественной культуры народа в условиях территориальной общности и
самодеятельного коллектива.
155.
Сохранение и совершенствование традиционных и поиск новых
форм развития природных дарований детей в условиях семьи, детского сада,
школы и досуговых объединений.
156.
Социализация и воспитание детей в условиях СКД.
157.
Социализация и самореализация детей в условиях СКД.
158.
Социализация подростков в процессе организации досуга.
159.
Социальная адаптация безработных средствами КДД.
160.
Социальная адаптация студентов-первокурсников.
161.
Социальная защита и социально-педагогическая поддержка детей-
сирот.
162.
Социальная реабилитация инвалидов: государственная, правовая,
общественная поддержка.
163.
Социально-педагогические
основы
организации
свободного
развития
творческого
времени.
164.
Социально-педагогические
основы
потенциала студентов вузов культуры.
165.
Социально незащищенные дети как социально-педагогическая
проблема.
166.
Социальное
проектирование
в
сфере
СКД:
особенности
как
социально-
сущность,
назначение,
организации и реализации.
167.
Социальное
функционирование
семьи
педагогическая проблема.
168.
Социально защитные технологии в сфере досуга.
169.
Социально
защитные
технологии:
классификация.
170.
Социально-культурная
деятельность
личности (на примере конкретного региона).
в
системе
социализации
171.
Социально-культурная деятельность в системе социально-духовной
реабилитации взрослых и детей (инвалидов, многодетных и малоимущих
семей, одиноких пенсионеров и других незащищенных групп населения) (на
примере конкретного региона).
172.
СКД как педагогическая система реабилитации инвалидов.
173.
СКД как средство предупреждения конфликтного поведения детей
и подростков.
174.
СКД как средство формирования коммуникативной культуры
студенческой молодежи.
175.
Социально-культурное
творчество
как
школа
управления
и
развития лидерских качеств личности.
176.
Социально-педагогическая поддержка личности ребенка в условиях
дополнительного образования.
177.
Социально-педагогическая
регуляция
поведения
личности
в
конфликтных ситуациях средствами СКД.
178.
Социально-педагогическая служба в системе дополнительного
образования.
179.
Социально-педагогические основы эстетического воспитания в
семье.
180.
Социально-педагогические условия развития профессионально-
творческого потенциала студентов вузов культуры.
181.
Социальные,
медицинские,
педагогические,
правовые,
психологические аспекты предупреждения и преодоления девиантности у
детей.
182.
Социальные,
педагогические
действия
по
поддержанию
и
укреплению современной семьи.
183.
Социокультурные аспекты в деятельности СМИ.
184.
Специализированные методики социологического исследования в
СКД.
185.
Специфика и проблемы любительского творчества в учреждениях
культуры (на примере конкретного региона).
186.
Специфика
и
проблемы
научно-методического
руководства
учреждениями культуры (на примере конкретного региона).
187.
Специфика и содержание СКД социальных институтов.
188.
Специфика и технология нравственного воспитания в учреждениях
культуры (на примере конкретного региона).
189.
Специфика
и
технология
патриотического
воспитания
в
учреждениях культуры (на примере конкретного региона).
190.
Специфика и технология экологического воспитания в учреждениях
культуры (на примере конкретного региона).
191.
Специфика и технология эстетического воспитания в учреждениях
культуры (на примере конкретного региона).
192.
Специфика организации художественно-массовых форм досуга: на
улице, площади; на стадионе; на закрытых площадках.
193.
Специфика педагогики досуга: принципиальные преимущества и их
реализация на практике.
194.
Специфика создания и деятельности самодеятельного театра
эстрадных миниатюр (СТЭМа).
195.
Сравнительная характеристика традиционных и новых типов КДУ.
196.
Сравнительный анализ зарубежного и современного российского
опыта СКД и возможности применения зарубежного опыта в российских
условиях (на примере конкретного района).
197.
Сравнительный
анализ
социально-культурных
предпочтений
городского и сельского населения.
198.
Стратификация молодежи как субъекта СКД.
199.
Сущность и классификация социально-культурных технологий.
200.
Сущность рекреативных технологий и их использование в процессе
СКД.
201.
Сущность художественного образа и его особенности в сценарии
досуговых программ.
202.
Сценарно-режиссерская разработка конкурсно-игровых программ
(проект).
203.
Сценарно-режиссерская
разработка
конкурсно-игровых
развлекательных программ, созданных на основе фольклорных традиций.
204.
Сценарно-режиссерские средства художественной выразительности
в досуговых мероприятиях.
205.
Театрализация
как
творческий
метод
художественно-
педагогической работы.
206.
Тенденции развития КДД на современном этапе (на примере
конкретного района).
207.
Теоретические основы социальной работы.
208.
Технологии дополнительного образования.
209.
Технологии социальной работы.
210.
Технология активизации аудитории в досуговых мероприятиях.
211.
Технология активизации зрителя в досуговых мероприятиях.
212.
Технология и опыт разработки культурно-досуговых программ.
213.
Технология образного решения досугового мероприятия.
214.
Технология организации конкурсно-игровых программ.
215.
Технология
применения света и звука
в театрализованных
досуговых мероприятиях.
216.
Технология работы режиссера с ведущим и исполнителем в
досуговых программах.
217.
Технология разработки массовых праздников.
218.
Технология создания сценария культурно-досугового мероприятия.
219.
Уровни направления СКД учреждений СКС.
220.
Условия реализации социокультурных функций учреждений СКС.
221.
Учет
национальных
воспитательной работы с детьми.
особенностей
и
пола
в
организации
222.
Учреждения высшего профессионального образования как фактор
формирования компетенции специалиста социально-культурной сферы.
223.
Формирование гражданской позиции старшеклассников в процессе
краеведческой работы в клубе.
224.
Формирование
национального
самосознания
подрастающего
поколения средствами СКД.
225.
Формирование
познавательной
активности
в
системе
дополнительного образования детей.
226.
Формирование
познавательной
активности
старшеклассников
средствами фольклора.
227.
Формирование ценностных ориентаций подрастающего поколения
средствами СКД.
228.
Характеристика методов СКД, применяемых в работе с различными
категориями населения.
229.
Характеристика субъектов социокультурной деятельности.
230.
Художественно-педагогическая
работа
как
воспитательная
и
творческая деятельность социального педагога.
231.
Эстетическая культура личности как педагогическая проблема.
232.
Этнопедагогика в системе воспитания детей и подростков.
233.
Классификация и характеристика технологий, используемых в
различных профессиональных областях социально-культурной сферы.
234.
Задачи и возможности социально-культурных технологий.
235.
Технология целеполагания: алгоритм, приемы, результаты.
236.
Технология референтации: алгоритм, приемы, результаты, области
применения.
237.
Технология символизации: алгоритм, приемы, результаты, области
применения.
238.
Технология
области применения.
проблематизации: алгоритм,
приемы
результаты,
239.
Технология позиционирования: алгоритм, приемы результаты,
области применения.
240.
Ценность как предмет
социально-культурной
коммуникации:
понятие, виды, особенности продвижения.
241.
Норма как предмет социально-культурной коммуникации: понятие,
виды, особенности продвижения.
242.
Стиль жизни как предмет социально-культурной коммуникации:
понятие, структура, особенности продвижения.
243.
Имидж
как
объект
проектирования
и
предмет
социально-
культурной коммуникации.
244.
Бренд как объект проектирования и предмет социально-культурной
коммуникации.
245.
Этапы и технологии проектирования акции.
246.
Основные
события
как
содержательная
основа
социально-
культурной акции.
247.
Этапы и технологии проектирования рекламных кампаний.
248.
Специфика, этапы и технологии проектирования PR-кампаний.
Составитель: Воронцова Е.В., кандидат экономических наук
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа