close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

подробную информацию о школе

код для вставкиСкачать
Краткая информация о школе
Школа как самостоятельное образовательное учреждение открыта 1 сентября 1980
года, контингент учащихся определялся заселением прилежащего микрорайона.
В 1980 году было образовано 15 классов – комплектов, в которых обучалось 317
человек.
Пик роста учащихся падает на 1987 год: 1724 учащихся, 44 класса.
Прилегающий к школе микрорайон разнороден.
Основная масса детей – жители микрорайона.
Характерной чертой жизни и работы школы вот уже в течение ряда последних лет
является стабильность.
В школе работает стабильный коллектив педагогов, состоящий в основном из
добросовестных, работоспособных, творческих учителей.
Показателями успешности работы школы являются:
1.
2.
3.
4.
5.
Выполнение закона РФ «Об образовании».
Стабильность роста качества знаний учащихся.
Увеличение числа учащихся – победителей районных, городских олимпиад.
Успешное поступление выпускников школы в ВУЗы.
Достаточно высокие результаты по результатам ЕГЭ по русскому языку и
математике.
В течение 25 лет в школе существует самодеятельный театр. Это не только театр
как вид искусства, но и универсальное средство, помогающее ребёнку раскрыть себя,
вырасти как личности, получить знания по истории театра, хореографии, музыке,
живописи и литературе. Школьный театральный коллектив «22 квадратных метра» на
протяжении многих лет является победителем городских и областных творческих
конкурсов.
В МОУ СОШ № 49 сложились определённые традиции: проведение дней здоровья,
научно-практических конференций, экскурсий по краеведению.
Школа, выполняя социальный заказ, много внимания уделяет работе с одарёнными
детьми, что даёт свои положительные результаты: в 2012/2013 учебном году 83 ребёнка
стали победителями олимпиад и конкурсов районного, городского, Всероссийского
уровней.
Школа работает в режиме развития: в образовательной сфере – повышение квалификации
педагогов; рост коэффициента качества обучения и обученности учащихся, высокие
результаты ЕГЭ у выпускников; в воспитательной – снижение количества учащихся,
стоящих на внутришкольном учёте и учёте в ОДН; в материальной – наличие
компьютерного класса, капитальный ремонт актового зала, компьютеризация всех
школьных служб.
2. Социальная обстановка в микрорайоне, обслуживаемом образовательным
учреждением.
Социальный состав семей:
В начальной школе (1-4 классы):
14% -
родителей относятся к категории рабочих;
16% -
служащих;
7% -
работают в сфере обслуживания;
41% -
занимаются бизнесом;
22% -
мамы-домохозяйки.
На старшем и среднем этапе обучения (5-11 классы):
20% -
служащие;
14% -
рабочие;
10% -
сфера обслуживания;
40% -
занимаются предпринимательством и бизнесом;
16% -
мамы-домохозяйки.
ВЫВОДЫ:
Все больше родителей включаются в рыночные отношения, занимаются
предпринимательской деятельностью и бизнесом.
Уровень образования родителей
Родители учащихся начальной школы имеют образование:
высшее
- 45%;
среднее и средне специальное
- 50%;
неполное среднее
- 2%;
незаконченное высшее
- 3%.
На среднем и старшем этапе обучения:
высшее
- 52%;
среднее и средне специальное
- 37%;
неполное среднее
- 1%;
незаконченное высшее
- 10%.
Национальный состав:
В
школе
обучались
в
2012/2013
учебном
году
учащиеся
разных
национальностей:
98 % - русские,
0,5 % - мордва,
0,5 % - чуваши,
0,5 % - украинцы, белорусы, башкиры, татары.
Кроме этого в школе обучались -0,5 % немцы, евреи, армяне.
Социальный климат в микрорайоне спокойный. Конфликтов на основе
межнациональной розни нет. Учащиеся школы в группировки противоправного
характера не входят, на учёте в наркологическом диспансере не состоят. За
последние три года ученики школы правонарушений и преступлений не
совершали.
Работа педколлектива в рамках СПК даёт точную информацию о состоянии
социального климата в микрорайоне, о конфликтах в подростковой среде и в
семьях учащихся и возможность на них соответственно реагировать совместно с
ОДН.
3. Опыт реализации инновационных образовательных программ.
Современный этап развития общества характеризуется вниманием к проблемам
образования и воспитания. В настоящее время стало очевидным: обновлённое
образование должно сыграть ключевую роль в обеспечении устойчивого и динамичного
развития российского общества.
В условиях модернизации системы
образования
очевидна необходимость
информационно-аналитического обеспечения учебного процесса и управления качеством
обучения, поэтому в МБОУ СОШ № 49 наличие информационного обеспечения
позволяет задолго до начала учебного года правильно оценить готовность детей к
обучению в школе, уже на уровне первых классов ввести известную предварительную
дифференциацию в обучении, позаботиться о тех детях, которые нуждаются в
повышенном внимании и щадящем режиме. С другой стороны – обеспечить программный
уровень для детей с высоким психическим развитием. Хорошо работает та школа, где все
дети в процессе обучения достигают своего индивидуального потолка. Таким образом в
школе № 49 г. Самары возникла объективная необходимость отслеживания уровня
развития ребёнка в течении всего времени пребывания в школе. Администрация школы
технически осуществляет мониторинг качества образования, воспользовавшись средним
баллом обучения, коэффициентом качества обучения, коэффициентом обученности.
Администрации школы информационно-аналитическая методика управления качеством
обучения, позволяет объективно, беспристрастно проследить развитие во времени
каждого ребёнка в отдельности, класса, параллели, школы в целом.
В последнее время приходится с сожалением констатировать, что заметно
снижается уровень культуры владения словом. Приверженность штампам,
немотивированные заимствования, обеднение лексикона, тиражирование ошибок,
языковая раскрепощённость – вот далеко не полный перечень примет современной
языковой ситуации. В силу этого перспективным направлением в деятельности учителей
нашей школы стала работа по формированию и совершенствованию речевой культуры
школьников, которая проводилась поэтапно:
1 этап (2004 – 2007г.г.) – изучение лингвистической, психолого-педагогической,
методической и учебной литературы по избранной проблеме; изучение передового
педагогического опыта; определение и обоснование целей и задач работы, выдвижение
рабочей гипотезы;
2 этап (2007 – 2013г.г.) – разработка концепции и авторских программ факультативных,
предпрофильных, элективных курсов по формированию и совершенствованию речевой
культуры учащихся; определение новых методов, приёмов, форм работы, подготовка
дидактического материала, планирование срезовых и контрольных работ, тренингов,
тестов. Первоначально работа проводилась в рамках факультативных курсов по развитию
речи в 5 – 11классах (2003 – 2005г.г.); затем – курсов по предпрофильной подготовке
(2005 – 2007); в 2007 – 2011 уч. г. в учебный план школы введён предмет (из компонента
образовательного учреждения) «Развитие речи» в 5-9 классах (1 час в неделю) и
элективный курс «Культура речи – шаг к профессионализму на старшей ступени
обучения (2 часа в неделю).
Следующим важным направлением в инновационной деятельности учителей. МБОУ
СОШ № 49 города Самары стала работа по преодолению психологической интерференции
при обучении. Преподавателями школы широко внедряется в практику обучения подача
материала, позволяющая сократить объём изучаемой школьниками информации за счёт
объединения правил с общим опознавательным признаком в одну информационную
единицу, в одно доступное обобщённо-сопоставительное правило (использование
составленных учителем алгоритмов, опорных конспектов, структурно-логических схем,
правил-рифмовок, мнемотехнических приёмов, мониторинга ошибок). Такая работа
позволяет решить проблему актуального системного повторения, удержания в
долговременной памяти навыков, приобретённых учащимися, что подтверждается
высокими результатами ЕГЭ: в 2012 – 2013 уч. г. средний балл по русскому языку
составил 72,8; по математике - 54,1. В МБОУ СОШ № 49 проводится комплексный
педагогический мониторинг: мониторинг тестирования знаний, мониторинг состояния
физического развития, психолого-педагогический мониторинг.
В связи с внедрением компетентностно-ориентированного подхода к образованию
учителями школы в работе активно используется метод проектной деятельности
(исследовательская, экспериментальная и творческая деятельность школьников; работа с
одарёнными детьми). Учащиеся МБОУ СОШ № 49 являются победителями районных,
городских, областных, Всероссийских, Международных олимпиад, конференций,
творческих конкурсов.
Внедрение в обучение информационных технологий (работа с компьютерной
программой подготовки презентаций учебных материалов (MicrosoftPOWERPOINT);
использование мультимедийных средств в методической, урочной и внеурочной
деятельности).
Учителями школы используются новые технологии обучения (личностноориентированные, проектные, исследовательские, игровые, проблемные методы обучения,
элементы технологии «ИнтеллекТ», мультимедийное обучение); наряду с традиционными
– нетрадиционные формы организации учебного процесса (семинары, практикумы,
коллоквиумы, конференции, уроки театрализации).
В течение 25 лет в школе существует самодеятельный театр. Это не только театр как
вид искусства, но и универсальное средство, помогающее ребёнку раскрыть себя, вырасти
как личности, получить знания по истории театра, хореографии, музыке, живописи,
литературе. Школьный театральный коллектив «22 квадратных метра» на протяжении
многих лет является победителем городских и областных творческих конкурсов.
Главное направление в работе педагогического коллектива, ученического и
родительского коллективов МБОУ СОШ № 49, развитие познавательной деятельности
учащихся на уроках и во внеурочное время с учётом их способностей и возможностей.
Главная цель – создание условий, обеспечивающих развитие личности каждого ученика в
соответствии с их природосообразными способностями, возможностями, и
способствующих адаптации ребёнка к жизни в современном обществе.
В школе разработана программа развития на 2012-2017г.г., которая представляет
собой
долгосрочный
нормативно-управленческий
документ,
характеризующий
имеющиеся достижения и проблемы, основные тенденции, цели, задачи и направления
обучения, воспитания и развития учащихся и особенности организации кадрового и
методического
обеспечения
образовательного
процесса
и
инновационных
преобразовательной системы, критерии эффективности планируемые конечные
результаты.
В прошедший учебный год школе присвоено звание лауреата Национальной
образовательной программы «Интеллектуально-творческий потенциал России»,
звание лауреата Российского заочного конкурса «Познание и творчество».
4 Уровень реализации прав и
интересов обучающихся
В нашей школе осуществляется право ребенка на бесплатное образование на
всех ступенях: в 1-4; 5-9; 10-11 классах:
- деятельность педагогов направлена на защиту ребенка и поддержку его в
индивидуальном развитии;
- представлены равные возможности каждому ребенку для участия в учебной
деятельности, соответствующей возрасту и интересам;
- принимаются меры по содействию регулярному посещению школы,
снижению
числа
учащихся,
покинувших
школу,
оказывается
помощь
в
трудоустройстве учащихся 9-х классов.
В школе создана благоприятная предметно-пространственная среда. В
школьной библиотеке фонд художественной литературы, журналов обеспечивает
информационные интересы школьников 1-11 классов. Обеспечены бесплатно
учебниками из фонда школьной библиотеки 83 % учащихся. По льготам получили
89 человек. Лишь некоторые учебники учащиеся покупали сами.
Медицинская
служба
в
школе
(врач
и
мед.сестра)
обеспечивают
своевременные профилактические осмотры школьников и меры по сохранению и
укреплению здоровья.
Горячим питанием были охвачены 211 человек, питались по льготным ценам
117 человек. Пользуются буфетом ежедневно 188 человек.
Психолого-логопедическая служба защищала интересы учащихся и их права.
Права и обязанности школьников были определены в Уставе школы, за их
выполнением четко следит администрация школ.
Требовательность и уважение к личности ребенка определяют моральный
климат
школы.
Обращения,
претензии
со
стороны
родителей
учащихся
рассматриваются немедленно внутри школы.
Сравнительный анализ результатов
итоговой успеваемости и качества подготовки учащихся
Показатели
1
Начальная школа
Основная школа
Средняя школа
Всего в школе
2010/2011уч г.
2
208
278
49
535/476
2011/2012уч.г.
3
263
237
89
589/521
2012/2013.г.
4
284
245
79
608/525
Успевают
Успевают на “4”и “5”
Не успевают
Отличники
Коэффициент обученности
Коэффициент качества
470
2222223222
6
32
99%
47%
586
22223722377
3
40
99%
45,3%
603
2424662
5
44
99%
40,4%
ВЫВОДЫ:
Сравнительный анализ показывает
1. Коэффициент обученности является оптимальными на уровне показателей
2010/2011, 2011/2012 учебных годов.
2. Коэффициент качества обучения на 4,9 % ниже итогов предыдущего года
и на 6,6 % ниже итогов 2010/2011 учебного года.
Положительный результат дала работа классных руководителей, зам.
директоров и учителей по преодолению второгодничества в 9-х; 11-х классах. Как
известно параллель 9-х классов являлись очень слабой по успеваемости, и поэтому
вызывала особую тревогу. В течение учебного года с учащимися данных классов,
их родителями были проведены многочисленные индивидуальные беседы,
организованы дополнительные индивидуальные занятия, выделено время для сдачи
зачетов.
5 Педагогический коллектив общеобразовательного учреждения
Учитель - главное действующее лицо в обновлении педагогического процесса,
именно к нему предъявляются новые требования. Тип преподавателя-информатора,
транслятора известной информации - уходит в прошлое. Гарантированные,
стабильные и прочные знания на основе новых технологий и информационных
систем может обеспечить лишь профессионал высокого уровня.
Коллектив нашей школы постоянно совершенствует свое педагогическое
мастерство, повышает свой профессиональный уровень.
Всего в школе имеют:
высшую категорию 16 человек,
первую категорию 9 человек,
вторую категорию 4 человека.
Имеют звания:
- Отличник народного образования - 3 человека;
-
Ветеран труда - 5 человек,
-
Почетный работник общего образования РФ– 6 человека,
-
Заслуженный учитель РФ – 2 человек,
-
Кандидат педагогических наук – 1 человек.
Школа идет путем поиска, обновления, не отбрасывая то хорошее, что уже
достигнуто. Администрация школы провела большую работу по реализации нового
учебного плана, при этом был проведен анализ состояния уровня
профессиональной квалификации учителей в соответствии с возможностями
реализации данных идей.
Рассмотрим кадровую характеристику нашей школы:
по уровню образования
Всего
Высшее
Незаконченное
Средне-
31
высшее
-
специальное
2
33
по стажу работы
До 2-х
2-5 лет
5-10 лет
лет
2
1
10-20
Более 20
Всего
лет
9
лет
21
33
по квалификационным категориям
Высшая категория
Кол-во
%
16
48%
ВЫВОДЫ:
Первая категория
кол-во
%
7
21%
Вторая категория
кол-во
%
5
15%
1. 75 % учителей имеют стаж работы более 20 лет, 22 % учителей имеют
стаж работы от 10 до 20 лет. Таким образом, основу педколлектива составляют
опытные, знающие учителя.
2. 94% учителей имеют высшее образование и лишь 6% средне-специальное.
3. 84 % учителей имеют квалификационную категорию.
Как известно “педагог” был, есть и будет центральной фигурой учебновоспитательного процесса. Все остальное в школе - лишь сопровождение.
(Е.Ямбур). Поэтому администрация нашей школы уделяла большое внимание
оказанию индивидуальной методической помощи в первоначальной адаптации к
школе малоопытным
специалистам: Ханжиной Е.А., Дарчая Т.А. Учителя
О.А.Ермолина, Л.А.Колпашникова являются выпускниками нашей школы. Они
уверенно принимают “педагогическую эстафету” из рук наших опытных педагогов,
тесно сотрудничают со своими педагогами-наставниками. В нашей школе
организация
наставничества
является
как
системой
выращивания
квалификационных кадров так и продуктивным способом оттачивания мастерства
опытных педагогов.
По плану ЦРО и СИПКРО осуществлялась курсовая подготовка учителей. В
2012/2013 году
городские
интересно, оживленно, в форме круглого стола были проведены
семинары по теме: “Усвоение
деятельность,
включающая
все
как сложная
познавательные
интеллектуальная
процессы”,
«Развитие
познавательных процессов в развитии различных образовательных технологиях»
(методическое обеспечение Т.Ф. Поляковой, Т.А.Борисовой).
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа