close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

- Костромской государственный университет им. Н. А

код для вставкиСкачать
Протокол № 2
заседания диссертационного совета по защите диссертаций на соискание
ученой степени кандидата наук, на соискание ученой степени доктора наук
Д 212.094.02, созданного на базе федерального государственного бюджетного
образовательного учреждения высшего профессионального образования
«Костромской государственный университет имени Н.А.Некрасова»
от «26» марта 2014 года.
Присутствовали: Тимонин А.И. - д.п.н., профессор, председатель; Басов Н.Ф. д.п.н.; Басова В.М. - д.п.н., Бишаева А.А. - д.п.н.; Булдаков С.К. - д.филос.н.; Веселов
В.Р. – д.и.н.; Волохов В.А. – д.п.н.; Захарова Ж.А. – д.п.н.; Крюкова Т.Л. – д.пс.н.;
Кудинов В.А. – д.и.н.; Лебедев Ю.В. – д.филол.н.; Муравьева Г.Е. – д.п.н.; Мураткина
Е.Л. – д.филол.н.; Рожков М.И. - д.п.н.; Секованов В.С. – д.п.н.; Фетискин Н.П. –
д.пс.н.; Фокин В.А. – д.п.н.
Повестка дня:
1. Утверждение заключения экспертной комиссии
представленной на рассмотрение диссертационного совета:
по
диссертации,
Шарафуллиной
Жанны
Валерьевны
на
тему:
«Формирование
здоровьесберегающей образовательной среды в школах Крайнего Севера на основе
деятельностного подхода», представленной на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук по специальности 13.00.01. - общая педагогика, история
педагогики и образования.
СЛУШАЛИ:
Сообщение комиссии в составе: д.ист.н., проф. Веселова В.Р.; д.п.н., проф.
Машаровой Т.В.; д.п.н., проф. Секованова В.С. о заключении по диссертации:
Шарафуллиной Жанны Валерьевны на тему: «Формирование здоровьесберегающей
образовательной среды в школах Крайнего Севера на основе деятельностного
подхода»,
ВЫСТУПИЛИ:
Веселов В.Р. - д.ист.н., профессор с Заключением экспертной комиссии по
диссертации Шарафуллиной Жанны Валерьевны на тему: «Формирование
здоровьесберегающей образовательной среды в школах Крайнего Севера на основе
деятельностного подхода».
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
комиссии диссертационного совета по защите диссертаций на соискание
ученой степени кандидата наук, на соискание ученой степени доктора наук
Д 212.094.02, созданного на базе федерального государственного бюджетного
образовательного
учреждения
высшего
профессионального
образования
«Костромской государственный университет им.Н.А.Некрасова», созданной по
диссертации Жанны Валерьевны Шарафуллиной на тему: «Формирование
здоровьесберегающей образовательной среды в школах Крайнего Севера на основе
деятельностного подхода», представленной на соискание ученой степени кандидата
1
педагогических наук по специальности 13.00.01 – общая педагогика, история
педагогики и образования.
Тема диссертации Жанны Валерьевны Шарафуллиной и ее основное
содержание соответствует специальности 13.00.01 – общая педагогика, история
педагогики и образования.
Работа Ж.В. Шарафуллиной посвящена актуальной проблеме формирования у
школьников культуры здорового и безопасного образа жизни. В Федеральном
государственном
образовательном стандарте общего образования указанное
направление образовательной деятельности школ обозначено как одно из
приоритетных и включено в программы социализации и воспитания обучающихся.
Раскрыта идея деятельностного подхода к организации здоровьесберегающей
образовательной среды школы. Исследователем предложено и обосновано авторское
понимание
здоровьесберегающей
образовательной
среды;
раскрыты
ее
структурообразующие и смыслообразующие компоненты.
Область исследования диссертации: автором проведен анализ научных
источников понятий «здоровье», «здоровьесберегающая среда», «средовые факторы
здоровьесбережения школьников», отражающие возможности конкретного
образовательного учреждения в реализации государственных и региональных
инициатив.
В целом, работа Ж.В. Шарафуллиной является самостоятельным и
завершенным исследованием, вносит вклад в развитие теории и истории педагогики,
а также практики современного общего образования. Ее содержание соответствуют
пункту 6 (технологии создания и развития образовательной среды) «Паспорта
Номенклатуры специальностей научных работников» шифра специальности 13.00.01.
- общая педагогика, история педагогики и образования.
2. В опубликованных Шарафуллиной Ж.В. (в кол-ве 35) научных статьях,
учебно-методических работах (перечень работ прилагается) в полной мере изложены
основные материалы, выводы и положения диссертации.
3. Научная новизна исследования заключается в том, что:
-уточнена сущность понятия «здоровьесберегающая образовательная среда». С
учетом педагогических аспектов феномена здоровья, здоровьесберегающая
образовательная среда определена как особый уклад деятельности образовательного
учреждения, поддерживающего здоровый образ жизни субъектов образовательного
процесса и содействующего их саморазвитию в обретении ценности здоровья, его
укреплении.
-предложен
авторский
вариант
структуры
здоровьесберегающей
образовательной среды, где выделены и обоснованы следующие компоненты: 1)
предметно-пространственный;
2)
организационно-стратегический;
3)
коммуникативно-технологический.
- показано, что вне взаимосвязи деятельностного и средового подходов среда
функционирует только как пространство образования, а осуществляемая в
образовательном пространстве здоровьесберегающая деятельность не аккумулирует
мотивационно-ценностный потенциал ее субъектов. Это нейтрализует средовую
детерминацию здоровьесережения и приводит к бессистемным и разрозненным
действиям субъектов образовательного процесса. Во избежание этого, основу
здоровьесберегающей образовательной среды должен составлять коммуникативнотехнологический компонент, в котором главным ресурсом формирования ценности
1.
2
здоровья и развития индивидуальных его механизмов выступает учебная, внеурочная
и досуговая деятельность учащихся.
-обоснована и разработана модель здоровьесберегающей образовательной
среды, предназначенная для реализации в специфических условиях образовательной
деятельности школ Крайнего Севера. Предпосылкой содержания модели определены
три группы условий: природно-климатические; техногенно-экологические;
социально-экономические.
Структура
модели
повторяет
структуру
здоровьесберегающей среды и отражает деятельностные связи ее субъектов.
Предметное содержание деятельности учащихся соотнесено с потенциально
возможными функциями педагога как учителя, тьютора и фасилитатора.
4. Теоретическая значимость исследования заключается в следующих аспектах:
Предложенное автором определение здоровьесберегающей образовательной среды
значимо для дальнейшей разработки вопросов средовой детерминации
здоровьесбережения. Авторское видение структуры здоровьесберегающей среды
расширяет возможности исследователей в обосновании критериев ее эффективности.
Теоретическую значимость имеют авторские аргументы взаимосвязи средового и
деятельностного подходов в практике здоровьесбережения. Освещенная автором
специфика средообразующей деятельности субъектов здоровьесбережения актуальна
для концептуализации и научного обеспечения локальных здоровьесберегающих
программ. Целостна и непротиворечива логика обоснованной автором модели
здоровьесберегающей образовательной среды для школы Крайнего Севера.
Соотнесенность
ее
блоков
подчеркивает
значимость
коммуникативнотехнологического компонента здоровьесберегающей деятельности и позволяет
детализировать функции педагогов и учащихся как субъектов средообразования.
5. Практическая значимость исследования заключается в следующем:
- В школах региона Крайнего Севера может быть использована разработанная
автором модель здоровьесберегающей образовательной среды, которая обеспечена
системой показателей ее эффективности и соответствующими методами диагностики.
(В 2008 г. автор модели награжден Дипломом Лауреата Всероссийского конкурса
«Школа - территория здоровья» в номинации «Лучшая региональная модель школы
здоровья»).
-Практическую
ценность
имеет
методическое
сопровождение
экспериментальной работы автора, включающее рекомендации по курированию
проектной деятельности учащихся в рамках здоровьесбережения; по внедрению
здоровьесберегающих технологий в процесс обучения и организации
здоровьесберегающего досуга школьников.
- Апробированы и внедрены в практику следующие организационные единицы
средовой
детерминации
здоровьесбережения:
учитель-валеолог;
медикопедагогический
консилиум;
социально-психологическая
служба.
Детально
охарактеризовано предметное содержание их деятельности.
- Материалы исследования получили признание педагогического сообщества г.
Усинск Республики Коми и стали базой для разработки программы дополнительного
профессионального образования «Современные технологии формирования
здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении».
- Материалы исследования включены в республиканскую программу по
дессиминации передового педагогического опыта «Здоровая школа – здоровая
республика!», утвержденную Министерством образования Республики Коми.
3
Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись
посредством докладов на республиканских семинарах по вопросам укрепления
здоровья обучающихся: «Совершенствование системы сохранения и укрепления
здоровья школьников – базовый компонент модернизации образования в Республике
Коми» (2009 г.); «Сетевое взаимодействие в системе непрерывного
профессионального педагогического образования» (2010 г.); «Здоровая школа –
здоровая республика» (2011 г.) и др. Материалы исследования обсуждались на
кафедре педагогики Коми государственного педагогического института, отдельные
положения исследования обсуждались в ходе курсовой подготовки педагогических
кадров на факультете повышения квалификации Коми республиканского института
развития образования, а также были представлены на Всероссийский конкурс «Школа
- территория здоровья».
6. Личное участие соискателя в получении научных результатов, изложенных в
диссертации состоит:
- в разработке общего замысла и ведущих положений исследования;
- в проектировании и проведении экспериментальной работы по избранной
проблеме;
- в руководстве экспериментальной работой;
- в разработке и использовании параметров ее эффективности; обосновании и
апробации соответствующих диагностических процедур;
- в теоретическом обобщении и интерпретации результатов исследования;
-в разработке Концепции республиканской программы по дессиминации
передового педагогического опыта «Здоровая школа – здоровая Республика!»,
утвержденную Министерством образования Республики Коми.
ПОСТАНОВИЛИ:
1. Диссертационное исследование Шарафуллиной Жанны Валерьевны на
тему: «Формирование здоровьесберегающей образовательной среды в школах
Крайнего Севера на основе деятельностного подхода», соответствует специальности
13.00.01. - общая педагогика, история педагогики и образования;
2. Разрешить издание автореферата на правах рукописи;
3. Ведущей организацией назначить Федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение высшего профессионального
образования
«Государственная полярная академия. (г. Санкт-Петербург);
4. Официальными оппонентами назначить: Татарникову Ларису Гавриловну,
доктора педагогических наук, профессора кафедры педагогики ФГБОУ «СанктПетербургская Академия постдипломного образования» (г. Санкт-Петербург);
Антонову Марину Олеговну, кандидата педагогических наук, доцента,
заместителя директора Департамента образования и науки г. Кострома (г. Кострома).
5. Утвердить дату защиты – 31.05.2014 года.
6. Утвердить дополнительный список рассылки авторефератов:
Решение принято единогласно.
Председатель диссертационного совета
доктор педагогических наук, профессор
А.И.Тимонин
И.о. ученого секретаря диссертационного совета
4
доктор филологических наук, профессор
Е.Л.Мураткина
5
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа