close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

- Главная

код для вставкиСкачать
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПО ФИЗИКЕ
10 КЛАСС
Настоящая программа по физике создана на основе федерального
компонента государственного стандарта среднего (полного) образования по
физике и примерной программы среднего (полного) образования по физике.
(Базовый уровень, 10 - 11 класс) В.С. Данюшенков, С.В. Коршунова
/Программа по физике для 10—11 класса общеобразовательных учреждений.
Физика. Программы для общеобразовательных учреждений 10-11 класс. М.:
Просвещение, 2010.
Общая характеристика учебного предмета
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве
учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об
окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и
культурном развитии общества, способствует формированию современного
научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного
мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных
интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание
следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с
методами научного познания окружающего мира, постановке проблем,
требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания
предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не
только при изучении специального раздела «Физика и методы научного
познания».
Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании
состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания,
позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии,
физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образования
структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная
физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая
физика.
Особенностью предмета физика в учебном плане образовательной школы
является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и
законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому
человеку в современной жизни.
Цели изучения физики
Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на
базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
освоение
знаний о фундаментальных
физических
законах
и
принципах, лежащих в основе современной физической картины мира;
наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее
влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания
природы;
овладение
умениями проводить
наблюдения,
планировать
и
выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять
полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических
явлений и свойств веществ; практического использования физических
знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с
использованием различных источников информации и современных
информационных технологий;
воспитание убежденности в возможности познания законов природы;
использования достижений физики на благо развития человеческой
цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного
выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при
обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к
морально-этической оценке использования научных достижений, чувства
ответственности за защиту окружающей среды;
использование приобретенных знаний и умений для решения
практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности
собственной
жизни,
рационального
природопользования
и
охраны
окружающей среды.
Весь курс физики распределен по классам следующим образом:
- в 10 классе изучаются: физика и методы научного познания, механика,
молекулярная физика, электродинамика (начало).
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа, составленная на основе примерной программы,
предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего
образования являются:
Познавательная деятельность:
использование
для
познания
окружающего
мира
различных
естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент,
моделирование;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия,
доказательства, законы, теории;
овладение
адекватными
способами
решения
теоретических
и
экспериментальных задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных
фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
владение монологической и диалогической речью.
cпособность понимать точку зрения собеседника и признавать право на
иное мнение;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач
различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением
предвидеть возможные результаты своих действий:
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование,
определение оптимального соотношения цели и средств.
Специальные умения, навыки и способы деятельности включают в себя
только специфические для конкретной отрасли науки. По физике - это
решение
задач,
проведение
лабораторных
опытов,
осуществление
исследовательских работ.
Содержание учебного курса
Раздел 1. Научный метод познания природы
Физика — фундаментальная наука о природе. Научный метод познания.
Методы научного исследования физических явлений. Эксперимент и теория
в процессе познания природы. Погрешности измерений физических величин.
Научные гипотезы. Модели физических явлений. Физические законы и
теории. Границы применимости физических законов. Физическая картина
мира. Открытия в физике — основа прогресса в технике и технологии
производства.
Раздел 2. Механика
Системы отсчѐта. Скалярные и векторные физические величины.
Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Движение по
окружности с постоянной по модулю скоростью.
Масса и сила. Законы динамики. Способы измерения сил. Инерциальные
системы отсчѐта. Закон всемирного тяготения.
Закон сохранения импульса. Кинетическая энергия и работа. Потенциальная
энергия тела в гравитационном поле. Потенциальная энергия упруго
деформированного тела.
Закон сохранения механической энергии.
Механические колебания и волны.
Раздел 3. Молекулярная физика
Молекулярно-кинетическая
теория
строения
вещества
и
еѐ
экспериментальные основания.
Абсолютная температура. Уравнение состояния идеального газа.
Связь средней кинетической энергии теплового движения молекул с
абсолютной температурой.
Строение жидкостей и твѐрдых тел.
Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения
внутренней энергии. Первый закон термодинамики.
Принципы действия тепловых машин. Проблемы теплоэнергетики и охрана
окружающей среды.
Раздел 4. Электродинамика (начало)
Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического
заряда. Закон Кулона. Разность потенциалов.
Источники постоянного тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной
электрической цепи. Электрический ток в металлах, электролитах, газах и
вакууме. Полупроводники. Собственная и примесная проводимость
полупроводников. Полупроводниковые приборы.
Рабочая программа по физике составлена на основе
федерального компонента государственного стандарта общего образования
авторской программы (авторы: В.С. Данюшков, О.В. Коршунова),
составленной на основе программы автора Г.Я. Мякишева (Программы
общеобразовательных учреждений. Физика. 10-11 классы / П.Г. Саенко,
В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова и др. – М.: Просвещение, 2009).
Основное содержание 10 класс (68 часов)
Кол-во Кол-во часов Контр.
часов (обосн. изм.)
раб.
Тема
ВВЕДЕНИЕ. Основные особенности
физического метода исследования
МЕХАНИКА
МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА.
ТЕРМОДИНАМИКА
Лаб.
работы
1
1
-
-
22
22
22
3
2
21
Добавлен 1 ч
в связи со
сложн. темы
3
1
3
2
9
5
22
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА
ПОВТОРЕНИЕ
ИТОГО
21
Добавлен 1 ч
в связи со
сложн. темы
3
1
68
68
Рабочая программа рассчитана на 68 часов.
Всего 68 часа; в неделю 2 часа.
Плановых контрольных работ 9 (9 тематические работы), лабораторных
работ 5.
Содержание курса
10 класс
68 часов, 2часа в неделю
Физика и методы научного познания (1 час) Физика – наука о природе.
Научные методы познания окружающего мира и их отличия от других
методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания
природы. Моделирование
физических
явлений
и
процессов. Научные
гипотезы. Физические законы. Физические теории.
Механика (22 часа) Механическое движение и его виды. Относительность
механического движения. Прямолинейное равноускоренное движение.
Принцип относительности Галилея. Законы динамики. Всемирное тяготение.
Законы
сохранения
в
механике. Предсказательная
сила
законов
классической механики. Использование законов механики для объяснения
движения небесных тел и для развития космических исследований. Границы
применимости классической механики.
Демонстрации
Зависимость траектории от выбора системы отсчета. Падение тел в воздухе и
в вакууме. Явление инерции. Сравнение масс взаимодействующих тел.
Второй закон Ньютона. Измерение сил. Сложение сил. Зависимость силы
упругости от деформации. Силы трения. Условия равновесия тел. Реактивное
движение. Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.
Лабораторные работы
Изучение движения тела по окружности. Экспериментальное изучение закона
сохранения механической энергии. Экспериментальная проверка закона Гей
Люссака.
Молекулярная физика (22 часа) Возникновение атомистической гипотезы
строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Абсолютная
температура как мера средней кинетической энергии теплового движения
частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение
состояния идеального газа. Строение и свойства жидкостей и твердых тел.
Законы термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость тепловых
процессов. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.
Демонстрации
Механическая модель броуновского движения. Изменение давления газа с
изменением температуры при постоянном объеме. Изменение объема газа с
изменением температуры при постоянном давлении. Изменение объема газа
с изменением давления при постоянной температуре. Кипение воды при
пониженном давлении. Устройство психрометра и гигрометра. Явление
поверхностного натяжения жидкости. Кристаллические и аморфные тела.
Объемные модели строения кристаллов. Модели тепловых двигателей.
Электродинамика (22часа) Элементарный электрический заряд. Закон
сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электрический
ток. Закон Ома для полной цепи.
Демонстрации Электрометр. Проводники в электрическом поле. Диэлектрики
в
электрическом
поле.
Энергия
заряженного
конденсатора.
Электроизмерительные приборы.
Лабораторные работы
Изучение последовательного и параллельного соединения проводников.
Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.
Повторение -1 час
Нормы оценок по предмету
Оценку «5» ставят, если ученик продемонстрировал глубокое и прочное
усвоение знаний и умений на уровне выше минимальных требований
программы, эффективно применяет их в нестандартной ситуации,
объясняет явления на основе изученных законов с использованием
различных источников информации, умеет выделять главное, объясняет
причинно-следственные связи с обоснованием собственных выводов. При
выполнении лабораторных работ учитывается аккуратность выполнения
работы, правильность получения конечного результата, умение объяснять
сущность наблюдаемых явлений, правильность ответов на вопросы
повышенной сложности соблюдение правил охраны труда и техники
безопасности. При решении задач учитывается уровень сложности,
понимание физической сущности содержания задачи, нестандартность ее
решения, правильность решения.
Оценку «4» ставят, если ученик продемонстрировал глубокое и прочное
усвоение знаний и умений, с долговременным их применением на уровне
выше минимальных требований программы. Пересказывает изученный
материал с выводами и обобщениями, которые даны в учебнике с
небольшими
дополнениями.
При
выполнении
лабораторных
работ
учитывается глубина и точность выводов, качество выполнения задания,
правильность получения конечного результата, соблюдение правил охраны
труда и техники безопасности. При решении задач учитывается уровень
сложности, умение анализировать условие задачи, правильность решения
типовых задач с применением знаний законов и явлений, умения
преобразовывать формулы, умение получать правильный конечный
результат.
Оценку «3» ставят, если ученик продемонстрировал осознанное усвоение
минимума знаний и умений
на уровне понимания.
Пересказывает
изученный материал без собственных выводов и обобщений, без выделения
главного. При выполнении лабораторных работ умеет собирать установку,
снимать
показания
приборов,
обрабатывать
результаты,
получать
правильный конечный результат, соблюдает правила охраны труда и техники
безопасности. При решении задач умеет узнавать и различать формулы,
умеет получать правильный ответ при решении простейших задач
Оценку «2» ставят, если ученик не овладел знаниями и умениями на уровне
минимальных требований программы.
Оценка устных ответов учащихся
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное
понимание
физической
сущности
рассматриваемых
явлений
и
закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование
основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение
физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет
чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану,
сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой
ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать
связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а
также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным
требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана,
новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без
использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при
изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не
более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой
помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает
физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в
ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не
препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет
применять полученные знания при решении простых задач с использованием
готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих
преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной
негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными
знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и
недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка письменных контрольных работ.
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и
недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не
более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно
или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых
ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырехпяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов
превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка лабораторных работ.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном
объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и
измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое
оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих
получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил
безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи,
таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет
анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в
соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не
более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не
полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить
правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и
измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не
полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные
выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.
Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований
правил безопасного труда.
Перечень ошибок.
I. Грубые ошибки.
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений
теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин,
единицу измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических
явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные
объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных
ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание
условия задачи или неправильное истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование,
провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные
для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным
приборам.
7. Неумение определить показания измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении
эксперимента.
II. Негрубые ошибки.
o Неточности
формулировок, определений, законов, теорий, вызванных
неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки,
вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
o Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности
чертежей, графиков, схем.
o Пропуск или неточное написание наименований единиц физических
величин.
o Нерациональный выбор хода решения.
III. Недочеты.
o Нерациональные
записи при вычислениях, нерациональные приемы
вычислений, преобразований и решения задач.
o Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не
искажают реальность полученного результата.
o Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
o Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
o Орфографические и пунктуационные ошибки.
Тематическое планирование курса «Физика» в 10 классе
на общеобразовательном уровне
Кол-во часов Контр.
(обосн. изм.)
раб.
Тема
Лаб.
работы
ВВЕДЕНИЕ. Основные особенности физического
метода исследования
МЕХАНИКА
1
-
-
22
3
2
МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕРМОДИНАМИКА
22
3
1
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (начало)
22
3
2
9
5
ПОВТОРЕНИЕ
1
ИТОГО
68
График проведения контрольных и лабораторных работ
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Название работы
Контрольная работа №1 по теме «Кинематика»
Лабораторная работа №1 «Экспериментальное изучение
закона сохранения механической энергии»
Контрольная работа №2 по теме «Динамика. Силы в
природе».
Лабораторная работа №2 «Изучение движения тела по
окружности».
Контрольная работа №3 по теме «Законы сохранения в
механике».
Контрольная работа №4 по теме «Основы МКТ идеального
газа».
Лабораторная работа №3 «Экспериментальная проверка
закона Гей Люссака»
Контрольная работа №5 по теме «Жидкие и твердые тела».
Контрольная работа №6 по теме «Термодинамика»
Контрольная работа №7 по теме «Электростатика».
Лабораторная работа №4 «Изучение последовательного и
параллельного соединения проводников».
Лабораторная работа №5 «Определение «ЭДС и
внутреннего сопротивления источника тока».
Контрольная работа №8 по теме «Законы постоянного
тока».
Контрольная работа №9 по теме «Электрический ток в
различных средах».
Дата
проведения
26.09
17.10
24.10
21.11
26.11
24.12
26.12
28.01
25.02
03.04
17.04
29.04
06.05
27.05
Учебно-методический комплекс
Класс
Программа (автор,
название программы, в
№
каком сборнике
п/п
опубликована)
1 10 Примерная программа
основного общего
образования по физике.
Сборник нормативноправовых документов и
методических материалов. –
М.: Вентана-Граф,2007
В.С. Данюшенков, С.В.
Коршунова. Программа по
физике для 10—11 класса
общеобразовательных
учреждений. Физика.
Программы для
общеобразовательных
учреждений 10-11 класс. М.:
Просвещение, 2010
Учебник (автор, название,
издательство, год издания)
Учебно-методическая и дополнительная литература
для учителя
Мякишев Г.Я. Физика. 10
класс: учеб. для
общеобразоват. учреждений :
базовый и профил.уровни/
Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев,
Н.Н.Сотский; под ред.
В.И.Николаева,
Н.А.Парфентьевой. - М.:
Просвещение, 2010.
1. Годова И.В. Физика. 10 класс. Контрольные работы в
НОВОМ формате. – М.: «Интеллект-центр», 2011. – 96с.
2. Громов С.В. Энциклопедия элементарной физики. – М.:
ВНИРО, 1995. – 304 с.
3. Громцева О.И. ЕГЭ. Физика. Полный курс А, В, С.
Самостоятельная подготовка к ЕГЭ / О.И. Гомовцева. –
М.: Издательство «Экзамен», 2014. – 367 с.
4. Громцева
О.И.
Тематические
контрольные
и
самостоятельные работы по физике. 10 класс / О.И.
Гомовцева. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. – 190 с.
5. Кирик Л.А., Генденштейн Л.Э., Гельфграт И.М. Задачи по
физике для профильной школы с примерами решений.
10-11 классы. Под ред. В.А. Орлова. – М.: ИЛЕКСА, 2010.
– 416 с.
6. Парфентьева Н.А. Сборник задач по физике. 10-11
классы:
пособие
для
учащихся
общеобразоват.учреждений:
базовый
и
профил.уровни/Н.А.Парфентьева. - М.: Просвещение,
2010. – 206с.
7. Резницкий Э.Л. Физика. Задачник-репетитор. 10-11
классы.
Пособие
для
учащихся
общеобразоват.
Учреждений. В 3-х ч. Ч.1/Э.Л. Резницкий. – М.
Просвещение, 2012. – 352 с.
8. Рымкевич А.П. Физика. Задачник. 10 - 11 кл. : пособие
для общеобразоват. учреждений / А.П.Рымкевич. – 14-е
изд., стереотип. - М. : Дрофа, 2010.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа