close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

Роль семьи в оздоровлении и приобщении ребенка к ЗОЖ

код для вставкиСкачать
Сообщение из опыта работы на тему: «Роль семьи в
оздоровлении и приобщении ребенка к ЗОЖ»
В настоящее время одной из приоритетных задач, стоящих перед
педагогами ДОУ, является сохранение здоровья детей. При этом семья
является активным участником воспитательно-образовательного процесса.
Целью воспитания родителей является формирование у них «педагогической
компетентности», позволяющей понимать своего ребенка, строить
правильное общение и совместную деятельность с ним.
Наша деятельность с родителями по формированию ЗОЖ у детей
осуществляется в соответствие с программой Т.И. Бабаевой «Детство».
Работа началась с диагностики, которая включала в себя:
- изучение медицинских карт детей;
- анкетирования родителей.
Проанализировав медицинские карты наших воспитанников, мы выявили,
что всего лишь 20% детей имеют 1 группу здоровья, 71%- 2 группу здоровья,
и 9%- 3 группу здоровья.
Анализ анкетирования показал, что работа по формированию у детей ЗОЖ
ведется у 55% семей. Многие дети не занимаются спортом, неправильно
питаются, ведут неподвижный образ жизни.
В связи с этим, мы решили целесообразным усилить работу с родителями
по данному направлению.
Нами были организованны и проведены следующие мероприятия:
 Родительское собрание на тему: « Здоровый образ жизни».
 Практическое занятие «Играем вместе с ребенком» с целью обучения
родителей способам организации совместной деятельности детей и
взрослых.
 Педагогическая беседа на тему: «Значение режима дня в жизни
дошкольников». (Приложение №1).
 Информационный стенд. В кратком и красочно оформленном виде
родителям предлагались рекомендации следующего содержания: игры
и упражнения, по оздоровлению и формированию ЗОЖ ребенка,
которые можно организовать дома. Как с пользой провести выходной
день с ребенком.
 Стенгазета «Мама, папа, я – спортивная семья!». В газете в шутливой
форме была представлена информация об активном образе жизни его
семьи.
 День открытых дверей. Родители знакомились с оздоровительными
ресурсами ДОУ и оздоровительными мероприятиями, в которых
ежедневно принимают участие их дети. Знакомились с соблюдением
режимных моментов в детском саду. (фото №1).
 Выставка детской художественной литературы: «Здоровье и ЗОЖ. На
открытие выставки были приглашены родители. Внимание детей
обращалось на разнообразие книг, их красочное оформление.
Предлагаемые вниманию детей художественные произведения по
тематике ЗОЖ приведены в приложении №2.
 Совместная деятельность детей и родителей по изготовлению страниц
детского альбома «ЗОЖ» направлена на закрепление и систематизацию
у дошкольников знаний о здоровье и ЗОЖ. ( План работы с родителями
представлен в приложении №3).
Т.О. сохранение здоровья детей, формирование привычки к ЗОЖ,
развитие двигательной активности и других качеств, необходимых для
полноценного развития личности детей дошкольного возраста невозможна
без активного взаимодействия в системе «ребенок – родитель – педагог».
Воспитатели МБДОУ ЦРР-д/с № 58
Афонина Л.Н., Чипигина Г.Н.
Приложение №1
Беседа «Значение режима дня в жизни дошкольника»
Большое значение для здоровья и физического развития детей имеет режим
дня. Постоянное время для еды, сна, прогулок, игр и занятий - то, что И.П.
Павлов называл внешним стереотипом,- обязательное условие правильного
воспитания ребенка.
Режим дня - это система распределения периодов сна и бодрствования,
приемов пищи, гигиенических и оздоровительных процедур, занятий и
самостоятельной деятельности детей. Бодрое, жизнерадостное и в то же
время уравновешенное настроение детей в большой мере зависит от строгого
выполнения режима. Запаздывание еды, сна, прогулок отрицательно
сказывается на нервной системе детей: они становятся вялыми или, наоборот,
возбужденными, начинают капризничать, теряют аппетит, плохо засыпают и
спят беспокойно.
Любая деятельность - это ответная реакция на внешний раздражитель,
осуществляемая рефлектор но. Она является результатом сложных процессов
в коре головного мозга, сопровождается огромной тратой нервной энергии и
приводит к утомлению.
У ребенка, приученного к строгому распорядку, потребность в еде, сне,
отдыхе наступает через определенные промежутки времени и
сопровождается ритмическими изменениями в деятельности всех внутренних
органов. Организм как бы заблаговременно настраивается на предстоящую
деятельность, поэтому она осуществляется достаточно эффективно, без
лишней траты нервной энергии и не вызывает выраженного утомления.
Режим дня детей дошкольного возраста должен строиться также с учетом
особенностей их высшей нервной деятельности, которая характеризуется все
еще легкой истощаемостью клеток коры головного мозга, определенной
неустойчивостью нервных процессов.
Ребенок, с раннего детства привыкший жить по режиму, охотно его
выполняет. Ему не приходит в голову, что можно отказываться идти спать,
когда наступило время. Если он в 9 часов вечера лег и не позднее чем через
полчаса крепко уснул, то утром его не приходится будить - он сам
просыпается бодрым, веселым. У ребенка имеется достаточно времени,
чтобы спокойно одеться, и родителям не приходится поторапливать его и
высказывать недовольство по поводу его медлительности. Днем они не
тратят время на многократные приглашения, уговоры сесть за стол или пойти
погулять. День в семье начинается и кончается спокойно, все конфликтные
ситуации, связанные с соблюдением режима, исключены. Вечерние часы
родители полностью используют для своих дел.
Если изо дня в день повторяется ритм в часах приема пищи, сна, прогулок,
разных видов деятельности, то это благоприятно влияет на состояние
нервной системы и на то, как протекают все физиологические процессы в
организме. В детских дошкольных учреждениях режим осуществляется
полностью. Но дома (у детей как не посещающих, так и посещающих детские
сады) он далеко не всегда соблюдается. Замечено, что отсутствие
правильного режима дня в выходные дни отражается на состоянии ребенка в
детском саду в понедельник: чувствуется некоторая утомленность, вялость
(или, напротив, повышенная возбудимость), малыш склонен значительно
больше поспать днем, чем в остальные дни.
На протяжении 4 дошкольных лет режим меняется незначительно. Несколько
уменьшается суточное количество сна, преимущественно за счет дневного.
Но нельзя забывать, что ребенок все еще нуждается в более
продолжительном сне, чем взрослый человек.
Режим дня в семье
Поведение ребенка в детском саду, его настроение, работоспособность
находятся в прямой зависимости от того, как организованы его деятельность
и сон в семье в обычные, а также в выходные дни.
Выходные дни дети проводят дома, как правило, с существенными
отклонениями и даже нарушениями привычного режима. Не случайно
функциональный уровень дошкольников в понедельник бывает хуже, чем во
второй третий день недели. Необходима серьезная организационная и
воспитательная работа среди родителей по упорядочению домашнего режима
и приведению его в соответствие с установленным в детском саду. Внимание
родителей следует привлечь к организации вечерней прогулки, ночного сна,
а в выходные дни к полноценному отдыху на воздухе, регламентации
просмотра телевизионных передач, особенно перед сном.
Приложение №2
Детская художественная литература по теме «Здоровый образ жизни».
О физическом воспитании
Е. Кан «Наша зарядка»; В.Суслов « Про Юру и физкультуру».
О закаливании
М. Витковская «О том как мальчуган здоровье закалял»; С. Михалков « Про
мимозу»; В. Лебедев-Кумач «Закаляйся!»
О сне
П. Воронько «Спать пора»; Н. Лоткин «Тихий час»; С. Михалков «Не спать»;
С. Маршак «Дремота и зевота».
О питании
З Александрова « Большая ложка»; А. Кардашова «За ужином»; С. Михалков
« Про девочку, которая плохо кушала; Э. Успенский «Дети, которые плохо
едят в детском саду».
О санитарно-гигиенических навыках
А. Кузнецова «Кто умеет?»; Н. Найденова «Наши полотенца»; М. Яснов « Я
мою руки»; К. Чуковский «Мойдодыр».
О прогулке
А. Барто « Прогулка»; И Беляков « На санках»; Е Благинина «Прогулка»; В.
Донникова «На катке»; Г. Глушнев «Горка»; А. Кузнецова « Качели»,
«Зимой»; С. Михалков « Прогулка».
О психологическом климате в группе и дома
З. Александрова «Шарик»; И Демьянова « В детский сад пришла я с мамой»;
А. Кузнецова «Подружки»; Н. Найденова «Новая девочка»; Г. Ладонщиков «
Я не плачу».
О болезнях, их лечении и профилактике
Р. Кудашева «Петушок»; С. Михалков «Прививка».
О безопасном поведении пешеходов
М. Кривич, О.Ольгин «Школа пешехода»; С. Михалков «Дядя Степа –
милиционер», «Шагая осторожно…»; В. Семернин «Запрещается –
разрешается!»; О. Тарутин «Для чего нам светофор».
О поведении в различных ситуациях
Шалаева Г.П. Большая книга правил поведения для воспитанных детей. - М.:
«Эксмо», 2005.
Приложение №3
План работы с родителями по формированию у детей 4-5 лет
представлений о ЗОЖ
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Виды и формы работы
Педагогическая беседа «Значение режима дня в жизни
дошкольника».
Анкетирование родителей по данной проблеме.
Родительское собрание на тему «Здоровый образ жизни»
Практическое занятие «Играйте вместе с нами».
Ноябрь
Консультация «Представления детей о здоровье и ЗОЖ»
Подготовка совместно с родителями выставки детской
художественной литературы «ЗОЖ».
Декабрь
Консультация «Каким бывает отдых».
Январь
Информационный стенд «Зимние игры и упражнения по
оздоровлению и формированию ЗОЖ ребенка»
Февраль
Стенгазета «Папа, мама, я – спортивная семья!»
Март
Обмен опытом приготовления полезных для здоровья
блюд «Вкусно, полезно, доступно».
Апрель
Консультация «Телевизор и компьютер – друзья или
враги».
Май
Папка-передвижка «Осторожно: лето!»
Июнь
Развлечение «День рождения зайчат»
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа