close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

OKTOSCREEN;pdf

код для вставкиСкачать
СПЕЦИФИКАЦИЯ
диагностической работы по всеобщей истории
для 6 классов общеобразовательных организаций г. Москвы
Диагностическая работа проводится в соответствии с Распоряжением
Департамента образования города Москвы от 15 июля 2014 г. №164р.
10 декабря 2014 г.
1. Назначение диагностической работы
Работа проводится с целью определения уровня усвоения учащимися
6 классов предметного содержания курса всеобщей истории по программе
основной школы и выявления элементов содержания, вызывающих набольшие затруднения.
2. Документы, определяющие содержание диагностической работы
Содержание и основные характеристики диагностических материалов определяются на основе следующих документов:
– Федеральный компонент государственного стандарта основного общего
образования по истории (Приказ Минобразования и науки РФ от
05.03.2004 г. № 1089).
– О сертификации качества педагогических тестовых материалов (Приказ
Минобразования и науки РФ от 17.04.2000 г. № 1122).
3. Условия проведения диагностической работы, включая дополнительные материалы и оборудование
При проведении диагностической работы необходимо строгое соблюдение порядка организации и проведения независимой диагностики.
Дополнительные материалы и оборудование не используются.
Ответы учащиеся записывают в бланк тестирования.
4. Время выполнения диагностической работы
На выполнение всей работы отводится 45 минут.
5. Содержание и структура диагностической работы
Комплект содержит четыре варианта, разработанных в соответствии с
планом, представленном в Приложении 1.
Каждый вариант состоит из 18 заданий: 13 заданий с кратким ответом и 5
заданий с выбором одного верного ответа из четырёх предложенных.
В каждом варианте представлены как задания базового уровня сложности,
так и задания повышенного уровня сложности (до 30% заданий).
© 2014 Московский центр качества образования
Одобрено Ассоциацией учителей истории и обществознания г. Москвы
1
Содержание диагностической работы охватывает основной учебный материал по всеобщей истории, изученный к моменту проведения диагностики,
включая часть материала 5 класса.
Распределение заданий по основным содержательным блокам учебного
курса представлено в табл.1.
Таблица 1
№ Содержательные блоки
п/п
1 История Древнего мира
(Греция или Рим)
2 История Средних веков
Всего:
Число заданий
в варианте
3
(из них 1 задание обобщающего характера)
15
(из них 7 заданий обобщающего характера)
18
Распределение заданий по проверяемым умениям представлено в табл.2.
Таблица 2
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Проверяемые умения
Знать основные даты, этапы и ключевые события всеобщей истории
Знать выдающихся деятелей всеобщей истории
Знать (понимать) важнейшие достижения культуры и
системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития
Уметь выявлять существенные черты исторических
процессов, явлений и событий
Уметь определять последовательность и длительность
важнейших событий всеобщей истории
Уметь соотносить общие исторические процессы и отдельные факты
Уметь объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов
Уметь определять причины и следствия важнейших
исторических событий
Уметь использовать данные исторических и современных источников; решение различных учебных задач
Уметь сравнивать свидетельства разных источников
© 2014 Московский центр качества образования
Одобрено Ассоциацией учителей истории и обществознания г. Москвы
Число
заданий
в варианте
3–4
1–2
2–5
3–6
2
3–4
3–4
2–3
1
1
2
6. Система оценивания
Максимальный тестовый балл за выполнение задания с кратким ответом
составляет 1 или 2 балла. Задания с кратким ответом с номерами: 2, 6, 13, 14,
16, 17, 18 оцениваются в 2 балла, если ответ учащегося полностью совпадает
с верным ответом; оцениваются в 1 балл, если допущена одна ошибка, и в 0
баллов, если допущены две или более ошибок.
Задание с выбором ответа считается выполненным, если выбранный
учащимся номер ответа совпадает с верным ответом. За выполнение задания
с выбором ответа выставляется 1 балл.
Максимальный балл за всю работу – 25 баллов.
За выполнение диагностической работы учащиеся получают школьные
отметки по пятибалльной шкале.
В Приложении 1 приведен примерный план диагностической работы.
В Приложении 2 приведен демонстрационный вариант диагностической работы по всеобщей истории.
© 2014 Московский центр качества образования
Одобрено Ассоциацией учителей истории и обществознания г. Москвы
3
Приложение 1
Примерный план
диагностической работы
по всеобщей истории в 6 классах
декабрь, 2014 г.
Используются следующие условные обозначения:
КО – задание с кратким ответом, ВО – задание с выбором ответа.
№ задания
1
Проверяемые элементы
содержания
Природные условия и занятия жителей Древней Греции. Полис – городгосударство. Свободные и
рабы /
Культурное наследие
Древней Греции
Проверяемые умения
Знать основные даты, этапы
и ключевые события всеобщей истории /
Знать (понимать) важнейшие достижения культуры и
системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития
Тип
задания
КО
2
Восстановление хронологической последовательности событий (задание
обобщающего характера по
истории Древней Греции и
Древнего Рима)
Знать основные даты, этапы
и ключевые события истории Древнего мира.
Уметь определять последовательность и длительность
важнейших событий истории Древнего мира
КО
3
Римская республика. Патриции и плебеи/
Возникновение и распространение христианства
Великое переселение народов
Уметь объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов
КО
Уметь соотносить общие
исторические процессы и
отдельные факты
ВО
Феодализм. Крестьянская
община
Уметь объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов
КО
4
5
© 2014 Московский центр качества образования
Одобрено Ассоциацией учителей истории и обществознания г. Москвы
4
6
Сословный строй в Западной Европе. Вассалитет /
Средневековый город
7
Католическая церковь
8
Экономическое развитие
Западной Европы в средние века /
Образование централизованных государств в средние века. Сословнопредставительные монархии
Византийская империя
9
Уметь соотносить общие
исторические процессы и
отдельные факты /
Уметь выявлять существенные черты исторических
процессов, явлений и событий
Уметь определять причины
и следствия важнейших исторических событий
Уметь соотносить общие
исторические процессы и
отдельные факты
КО
Уметь определять причины
и следствия важнейших исторических событий
Знать основные даты, этапы
и ключевые события истории средних веков.
ВО
Знать основные даты, этапы
и ключевые события истории средних веков.
Уметь выявлять существенные черты исторических
процессов, явлений и событий
Знать (понимать) важнейИнформационный анализ
шие достижения культуры и
иллюстрации (задание
обобщающего характера по системы ценностей, сформировавшиеся в ходе истоистории средних веков)
рического развития.
Уметь выявлять существенные черты исторических
процессов, явлений и событий
ВО
10
Возникновение ислама.
Мухаммед
11
Арабские завоевания
12
© 2014 Московский центр качества образования
Одобрено Ассоциацией учителей истории и обществознания г. Москвы
ВО
КО
ВО
КО
5
13
Определение по заданному Уметь соотносить общие
основанию нескольких по- исторические процессы и
зиций из перечня (задание отдельные факты
обобщающего характера из
истории средних веков)
КО
14
Установление соответствия Уметь объяснять смысл изу(задание обобщающего ха- ченных исторических понятий и терминов
рактера по истории средних веков)
КО
15
Знать (понимать) важнейшие достижения культуры и
системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития.
Уметь объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов
Установление соответствия Уметь сравнивать свиде(задание обобщающего ха- тельства разных источников
рактера по истории средних веков)
КО
Знать (понимать) основные
даты, этапы и ключевые события истории.
Знать выдающихся деятелей
всеобщей истории.
Уметь определять последовательность и длительность
важнейших событий истории Средневековья
Уметь решать учебные задачи.
Знать выдающихся деятелей
всеобщей истории.
Уметь соотносить общие
исторические процессы и
отдельные факты.
КО
16
Информационный анализ
текста по истории средних
веков
17
Восстановление хронологической последовательности событий (задание
обобщающего характера по
истории средних веков)
18
Решение различных учебных задач (работа с таблицей)
© 2014 Московский центр качества образования
Одобрено Ассоциацией учителей истории и обществознания г. Москвы
КО
КО
6
Приложение 2
Демонстрационный вариант
диагностической работы по всеобщей истории
для учащихся 6 классов
Для заданий 4, 9-11 обведите номер правильного ответа, а затем запишите его в бланке тестирования справа от номера задания, начиная с первой клеточки. Ответы на задания 1-3, 5-8, 12-18 запишите
сначала в указанном месте в тексте, а затем перенесите их в бланк
тестирования справа от соответствующих номеров заданий. Каждый символ пишите в отдельной клеточке по образцу, указанному в
бланке.
G
1
2
Запишите слово, пропущенное в предложении:
Автором поэм «Илиада» и «Одиссея», повествующих о войне греков и троянцев, падении Трои, долгих странствиях и возвращении домой царя Итаки
Одиссея, считается древнегреческий поэт __________________ .
Расположите в хронологической последовательности события истории Древней Греции и Древнего Рима, обозначенные буквами:
А. начало Великой греческой колонизации
Б. установления в Риме диктатуры Юлия Цезаря
В. проведение в Афинах реформ Солона, заложивших основы
демократии
Запишите в таблицу буквы в нужной последовательности.
Ответ:
В бланк запишите ТОЛЬКО БУКВЫ в том порядке, в котором они идут в
таблице, не разделяя их запятыми.
3
Прочитайте текст.
«В ходе своей борьбы с патрициями плебеи добились того, что из их числа
стали выбирать особых должностных лиц. Они защищали права плебеев от
посягательств патрициев, имели право созывать народные собрания, обладали
личной неприкосновенностью. Они также могли наложить запрет на решения
сената или консулов, произнеся лишь слово «вето», то есть «я запрещаю».
Как называли в Древнем Риме этих должностных лиц?
Ответ: ____________________________________________ .
© 2014 Московский центр качества образования
Одобрено Ассоциацией учителей истории и обществознания г. Москвы
7
4
Эпоха Средневековья берёт своё начало с
1)
2)
3)
4)
установления в Риме власти Октавиана Августа
признания христианства государственной религией Римской империи
разделения Римской империи на Восточную и Западную
падения Западной Римской империи и отречения последнего императора
5
Запишите пропущенное слово.
Европейский крестьянин в Средние века за пользование землёй отдавал землевладельцу долю урожая, полученного со своего участка, или платил деньги.
Такой платёж назывался ____________________________ .
6
Выберите из перечня названия двух основных сословий средневековой Европы и обведите цифры, которыми они обозначены.
1)
2)
3)
4)
5)
патриции
плебеи
рыцари
илоты
крестьяне
Обведённые цифры запишите в таблицу в порядке возрастания.
Ответ:
В бланк запишите ТОЛЬКО ЦИФРЫ в том порядке, в котором они идут в
таблице, не разделяя их запятыми.
7
Какие из утверждений верны?
Христианская церковь в Европе
А. объединяла многие народы.
Б. давала отпущение грехов за проданные индульгенции.
1) только А
8
2) только Б
3) и А, и Б
4) ни А, ни Б
Запишите слово, пропущенное в тексте.
В 1265 году в Англии был созван первый в Европе парламент. В верхнюю
палату парламента, собиравшуюся при короле, вошли бароны и епископы,
светская и церковная знать. Позднее она стала называться палатой
________________________________ .
© 2014 Московский центр качества образования
Одобрено Ассоциацией учителей истории и обществознания г. Москвы
8
9
Одной из причин захвата турецким султаном Мехмедом II столицы христианского мира Константинополя в середине XV века является
1)
2)
3)
4)
10
Основателем древней религии ислам был
1)
2)
3)
4)
11
уклонение европейских государств от оказания помощи Византии
стремление Папы римского к союзу с османскими правителями
отсутствие регулярного и сильного войска
вступление полководца Тамерлана в военный союз с турками-османами
Аристотель
Мухаммед
Роланд
Авиценна
Какие из утверждений верны?
А. Могущественный Арабский халифат был создан благодаря единой вере.
Б. Последним арабским государством в Европе была Испанская Гранада.
1) только А
12
2) только Б
3) и А, и Б
4) ни А, ни Б
Определите стиль изображённого
на рисунке сооружения.
Запишите название этого архитектурного стиля.
Ответ: _______________________.
© 2014 Московский центр качества образования
Одобрено Ассоциацией учителей истории и обществознания г. Москвы
9
13
Выберите из перечня три характерные черты готического стиля в архитектуре
и обведите цифры, которыми они обозначены.
1) устремлённость зданий ввысь
2) обилие стрельчатых арок
3) небольшие окна, похожие на бойницы
4) отделка оконных пространств цветными витражами
5) использование образцов древнеримской архитектуры
Обведённые цифры запишите в таблицу в порядке возрастания.
Ответ:
В бланк запишите ТОЛЬКО ЦИФРЫ в том порядке, в котором они идут в
таблице, не разделяя их запятыми.
14
Установите соответствие между терминами эпохи феодализма в Западной
Европе и их определениями: для каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца, обозначенную цифрой.
ТЕРМИНЫ
А) трубадур
1)
Б) феод
2)
В) вассал
3)
4)
ОПРЕДЕЛЕНИЯ
землевладелец, приносящий присягу сюзерену и
имеющий перед ним ряд обязательств и повинностей
французский поэт, воспевающий любовь, честь и рыцарскую доблесть
главная башня в средневековом замке, возвышающаяся над окрестностями
наследственное земельное владение, первоначально
пожалованное на обязательном условии несения военной службы
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А Б В
Ответ:
В бланк запишите ТОЛЬКО ЦИФРЫ в том порядке, в котором они идут в
таблице, не разделяя их запятыми.
© 2014 Московский центр качества образования
Одобрено Ассоциацией учителей истории и обществознания г. Москвы
10
15
Прочитайте текст и вставьте пропущенное слово.
«В византийском храме основным декоративным средством, которое создаёт
возвышенную атмосферу, является ___________________– «мерцающая драгоценная живопись». Потоки рассеянного света, идущие в разных направлениях, вызывают отблески на поверхности кубиков смальты (расплавленного
цветного песка), лишая её материальности».
16
Установите соответствие: для каждого предложения первой части подберите
связанное с ним по смыслу предложение из второй части, обозначенное цифрой.
ЧАСТЬ 1
ЧАСТЬ 2
А) В раннем средневековье
1) В ней описано, как в аду томятся нечесбыла популярна легенда о
тивцы, лгуны, обманщики, предатели, в
короле Артуре и рыцарях
чистилище обитают души, надеющиеся на
Круглого стола.
спасение, а рай – пристанище праведников.
Б) Старофранцузский эпос
2) В ней повествовалось о племяннике Карла
получил название
Великого, павшего в боях с маврами.
«Песнь о Роланде».
3) Позднее об этом было написано немало
романов, в которых воспевались воинские
подвиги, деяния волшебника Мерлина и
красота королевы Джиневры.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А Б
Ответ:
В бланк запишите ТОЛЬКО ЦИФРЫ в том порядке, в котором они идут в
таблице, не разделяя их запятыми.
17
Расположите в хронологической последовательности события истории Средних веков, обозначенные буквами:
А. первый крестовый поход
Б. образование империи Карла Великого
В. начало Столетней войны
Запишите в таблицу буквы в нужной последовательности.
Ответ:
В бланк запишите ТОЛЬКО БУКВЫ в том порядке, в котором они идут в
таблице, не разделяя их запятыми.
© 2014 Московский центр качества образования
Одобрено Ассоциацией учителей истории и обществознания г. Москвы
11
18
Заполните таблицу. Для этого используйте представленный ниже избыточный список: для каждой пустой ячейки, обозначенной буквой, выберите номер нужного элемента.
Даты
События
476 г.
падение Западной
Римской империи
1147 – 1149 гг. (Б)
Участники
(А)
король Франции
Людовик VII
Элементы для выбора:
1. Крестовый поход детей
2. Второй крестовый поход
3. Восстание Ника
4. Аларих
5. Карл Великий
6. Гильом Каль
Выбранные цифры запишите в таблицу под соответствующими буквами.
А
Б
В бланк запишите ТОЛЬКО ЦИФРЫ в том порядке, в котором они идут в
таблице, не разделяя их запятыми.
Ответы к заданиям демонстрационного варианта
№ задания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Ответ
Гомер
АВБ
народные трибуны
4
оброк
35
3
лордов
1
№ задания
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Ответ
2
3
романский
124
241
мозаика
32
БАВ
42
© 2014 Московский центр качества образования
Одобрено Ассоциацией учителей истории и обществознания г. Москвы
12
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа