close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

"Чтение художественной литературы" для детей 6

код для вставкиСкачать
1
Содержание
1.Пояснительная записка……………………….………………………………………………3
2. Календарно – тематическое планирование………………………………………....………5
3.Литература…………………………………….…………..……………………………….…19
4. Приложение
2
Пояснительная записка
Проблема приобщения детей дошкольного возраста к художественной литературе является
одной из актуальных, так как, войдя в третье тысячелетие, общество соприкоснулось с проблемой
получением информации из общедоступных источников. В таком случае, страдают, прежде всего,
дети, теряя связь с семейным чтением. В связи с этим перед педагогикой встает проблема
переосмысления ценностных ориентиров воспитательной системы, в особенности системы
воспитания дошкольного детства. И здесь огромное значение приобретает овладение народным
наследием, естественным образом приобщающего ребенка к основам художественной литературы.
По словам В.А. Сухомлинского, «чтение книг – тропинка, по которой умелый, умный, думающий
воспитатель находит путь к сердцу ребенка».
Обращение к проблеме приобщения детей дошкольного возраста к художественной
литературе, как средство развитие речи, обусловлено рядом причин:
во-первых, как показал анализ практики приобщения детей к художественной литературе,
в воспитании дошкольников знакомство с художественной литературой используется в
недостаточном объёме, а также затронут только её поверхностный пласт;
во-вторых, возникает общественная потребность в сохранении и передачи семейного
чтения;
в-третьих, воспитание дошкольников художественной литературой не только несёт им
радость, эмоциональный и творческий подъём, но и становится неотъемлемой частью русского
литературного языка.
В работе с детьми особое значение имеет – обращение к художественной литературе.
Дошедшие из глубины веков потешки, заклички, приговорки, прибаутки, перевертыши и т.д.,
наилучшим образом открывают и объясняют ребенку жизнь общества и природы, мир
человеческих чувств и взаимоотношений. Художественная литература развивает мышление и
воображение ребенка, обогащает его эмоции.
Ценность чтения художественной литературы в том, что с её помощью взрослый легко
устанавливает эмоциональный контакт с ребенком. Отношение к художественной литературе как
к культурной ценности устного творчества является определяющей позицией нашей работы.
Изучению данного вопроса посвящено много работ, например, на важность приобщения детей к
красоте родного слова, развития культуры речи указывали педагоги, психологи, лингвисты К.Д.
Ушинский, Е.И. Тихеева, Е.А. Флерина, Л.С. Выготский, СЛ. Рубинштейн, А.В. Запорожец, А.А.
Леонтьев, Ф.А. Сохин, А.М. Шахнарович, Л.И. Айдарова и др
Погружая детей в волшебный мир литературы, мы стремимся к достижению поставленной
цели: формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение
следующих задач:
формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных
представлений;
развитие литературной речи;
приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного
восприятия и эстетического вкуса.
Формирование интереса и потребности в чтении. Продолжать развивать интерес
детей к художественной и познавательной литературе. Обращать их внимание на выразительные
средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения); помогать почувствовать красоту и
выразительность языка произведения; прививать чуткость к поэтическому слову.
Пополнять литературный багаж сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками,
скороговорками.
Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание к героям книги, отождествлять себя с
полюбившимся персонажем. Развивать у детей чувство юмора.
Продолжать совершенствовать художественно- речевые исполнительские навыки детей при
чтении стихотворений, в драматизациях (эмоциональность исполнения, естественность поведения,
умение интонацией, жестом, мимикой передавать свое отношение к содержанию литературной
фразы).
3
Помогать детям объяснять основные различия между литературными жанрами: сказкой,
рассказов, стихотворением.
Продолжать знакомить детей с иллюстрациями известных художников.
Непосредственно образовательная деятельность по образовательной области «Чтение
художественной литературы проводится ежедневно в режимных моментах.
Ожидаемый результат работы:
Различает жанры литературных произведений.
Называет любимые сказки и рассказы; знает наизусть 2 -3 любимых стихотворений,
2-3 считалки, 2-3 загадки.
Называет 2-3 авторов и 2-3 иллюстраторов книг.
Выразительно читает стихотворение, пересказывает отрывок из сказки, рассказа.
4
Месяц
Неделя
Сентябрь
1
2
3
Содержание, цели
М.Дружинина «Опоздание»
Цель – Воспитывать интерес к поэзии.
В.Осеева «Сторож»
Цель – Познакомить детей с новым рассказом, учить
слушать рассказ, давать оценку героям.
А.Барто «Я выросла»
Цель - Продолжать приучать детей слушать
художественные произведения, воспитывать интерес к
школе.
К.Ушинский «Дети в роще»
Цель - Продолжать приучать детей слушать
художественные произведения..
А.Барто «В школу»
Цель - Продолжать приучать детей слушать
стихотворения, эмоционально воспринимая их
содержание; учить понимать поступки героев.
В.Фловов «Что случилось в городище»
Цель – Познакомить детей с новым произведением.
Закрепить ПДД
В.Фловов «Что случилось в городище»
Цель – Продолжать знакомить с произведением,
воспитывать познавательный интерес.
В.Фловов «Что случилось в городище»
Цель – Воспитывать интерес к художественной
литературе.
В.Фловов «Что случилось в городище»
Цель - Продолжать приучать детей слушать
художественные произведения. Отвечать на вопросы по
тексту.
Н.Носов «Автомобиль»
Цель - Учить давать оценку поступкам героев.
П.Ершов «Конек - горбунок»
Цель: Продолжать приучать детей слушать произведение,
эмоционально воспринимая их содержание; учить
понимать поступки героев.
А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
Цель - Воспитывать интерес к художественной
литературе.
4
А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном
и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о
прекрасной царевне Лебеди»
Цель – Продолжать знакомить с творчеством
А.С,Пушкина. Продолжать учить отвечать на вопросы.
Ш.Пьеро «Мальчик с пальчик»
Цель - Учить сопереживать героям, понимать их
поступки.
Русская н. с. «Белая уточка»
Цель – Продолжать знакомить детей с устным
творчеством русского народа.
В.В. Голявкин «Как я боялся»
Цель – Познакомить детей с новым рассказом,
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Книга В.Фловова «Что
случилось в городище»
Книга В.Фловова «Что
случилось в городище»
Книга В.Фловова «Что
случилось в городище»
Книга В.Фловова «Что
случилось в городище»
Книга Н.Носова
«Фантазеры»
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 69
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 64
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 270
Книга Ш.Пьеро
«Мальчик с пальчик»
Приложение
Е.Е. Зубарева
«Хрестоматия по
5
воспитывать интерес к школе.
З. Александрова Осенью Мишутка стал учиться»
Цель – Воспитывать интерес к школе.
Е. Благинина «Букварик»
Цель - Воспитывать интерес к художественной литературе
Л. Толстой «Филипок»
Цель - Воспитывать у детей положительное отношение к
школе.
Ю.И. Коваль «Чистый дор»
Цель - Учить отвечать на вопросы воспитателя по
содержанию рассказа.
Октябрь
1
Н.А.Надеждина «Свет осени» (отрывок)
Цель – Учить видеть через художественную литературу
красоту природы.
И.Сладков «Хохлатая синица»
Цель – Воспитывать познавательный интерес.
И.С. Соколов – Микитов «Осень в лесу»
Цель - Продолжать приучать детей слушать
художественные произведения.
А.Г.Алексин «Первый день»
Цель - Продолжать знакомить детей с произведениями о
осени.
С.Т. Романовский «Лукошко»
Цель – Воспитывать у детей интерес к природе, к
художественной литературе.
2
В. Сутеев «Яблоко»
Цель - Познакомить детей с новым произведением,
эмоционально воспринимать содержание.
Н.Носов «Огурцы»
Цель – Поднять эмоциональный настрой детей.
Сербская сказка «Кто не работает, тот не ест»
Цель - Воспитывать интерес к труду людей.
Грузинская сказка «Научись ремеслу»
Цель – Познакомить детей с грузинской сказкой, учить
воспринимать и осознавать образное содержание сказки.
Воспитывать моральные качества.
детской литературе»
Стр. 329
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр.
69«Хрестоматия
для маленьких»
Стр.250
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 359
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 296
Е.Е. Зубарева
«Хрестоматия по
детской литературе»
Стр. 327
Приложение
Приложение.
Е.Е. Зубарева
«Хрестоматия по
детской литературе»
Стр. 263
Е.Е. Зубарева
«Хрестоматия по
детской литературе»
Стр. 304
Е.Е. Зубарева
«Хрестоматия по
детской литературе»
Стр. 321
Книга В. Сутеева
«Сказки и картинки»
Е.Е. Зубарева
«Хрестоматия по
детской литературе»
Стр. 292
Е.Е. Зубарева
«Хрестоматия по
детской литературе»
Стр. 79
Е.Е. Зубарева
«Хрестоматия по
детской литературе»
Стр. 46
6
Ю.Ванаг «Хлеборобы»
Цель – Закрепить знание детей о профессии хлебороб.
3
М.Пришвин «Осинкам холодно»
Цель – Закрепить знания детей об изменениях в осенней
природе, вызвать любование красками осенней природы.
М.Пришвин «Рябина краснеет»
Цель – Познакомить детей с новым произведением, учить
эмоционально воспринимать образное содержание
произведения.
М. И. Бунин «Листопад»
Ц Цель – Познакомить детей с новым стихотворением,
понимать
и
воспринимать
образность
языка
стихотворения.
Е. Пермяк «Смородинка»
Цель – Познакомить детей с новым произведением,
прививать интерес к труду.
И. Токмакова «Ива»
Цель – Приобщать детей к поэзии.
4
К.Г.Паустовский «Заботливый цветок»
Цель – Познакомить детей с новым произведением,
воспитывать интерес цветам.
И.С. Соколов – Микитов «Колокольчики»
Цель продолжать воспитывать
воспринимая содержание произведения.
эмоционально
Н.Носов «Бобик в гостях у Барбоса»
Цель – Поднять эмоциональный настрой детей.
М. М.Пришвин «Золотой луг»
Ц Цель – Познакомить детей с новым произведением,
воспитывать интерес к художественной литературе.
5
А.Блок «На лугу»
Цель Формировать у детей
стихотворение, понимать смысл.
умение
слушать
А.Плещеев «Скучная картина»
Цель - Формировать у детей
стихотворение, понимать смысл.
умение
слушать
К.Ушинский «Четыре желания»
Цель - Учить воспринимать и понимать
образное
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 196
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 339
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 341
О.С. Ушакова
«Знакомим
дошкольников с
литературой»
Стр.207
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 177
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 189
Е.Е. Зубарева
«Хрестоматия по
детской литературе»
Стр. 264
Е.Е. Зубарева
«Хрестоматия по
детской литературе»
Стр. 263
Книга Н.Носов «Бобик
в гостях у Барбоса».
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 341
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 100
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 92
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
7
содержание произведения.
А.Твардовский «Лес осенью»
Цель – Учить видеть красоту природы в поэзии.
В. Сутеев «Времена года»
Цель – Закрепить знания о временах года.
М.Пришвин «Птицы и листья»
Цель – Воспитывать у детей познавательный интерес.
Ноябрь
1м
2м
3
А.Линдгрен «Малыш и Карлсон»
Цель - Учить воспринимать и осознавать образное
содержание сказки.
А.Линдгрен «Малыш и Карлсон»
Цель – Воспитывать интерес к художественной
литературе.
А.Линдгрен «Малыш и Карлсон»
Цель – Воспитывать внимание, усидчивость, память.
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 95
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 356
Книга
В.
Сутеева
«Времена года»
О.С.
Ушакова
«Знакомим
дошкольников
с
литературой»
Стр. 207
Книга А.Линдгрена
«Малыш и Карлсон»
Книга А.Линдгрена
«Малыш и Карлсон»
Книга А.Линдгрена
«Малыш и Карлсон»
А.Линдгрен «Малыш и Карлсон»
Цель – Воспитывать интерес к художественной
литературе.
А.Линдгрен «Малыш и Карлсон»
Цель - Учить воспринимать и осознавать образное
содержание сказки. Воспитывать моральные качества.
Э.Успенский «Вниз по волшебной реке»
Цель – Познакомить детей с новым произведением
Э.Успенского.
Книга А.Линдгрена
«Малыш и Карлсон»
Книга
«Вниз
реке»
Э.Успенского
по волшебной
Э.Успенский «Вниз по волшебной реке»
Цель - Приобщать детей к художественной литературе.
Книга
«Вниз
реке»
Э.Успенского
по волшебной
Э.Успенский «Вниз по волшебной реке»
Цель - Познакомить с иллюстрированными изданиями
сказки.
Книга
«Вниз
реке»
Э.Успенского
по волшебной
Э.Успенский «Вниз по волшебной реке»
Цель – Развивать память, внимание, мышление.
Книга
Э.Успенского
«Вниз по волшебной
реке»
Э.Успенский «Вниз по волшебной реке»
Цель – Воспитывать познавательный интерес.
Книга
«Вниз
реке»
С.А.Иванов «Хорошо или плохо»
Цель – Продолжать приучать детей слушать сказки,
эмоционально воспринимая их содержание
Е.Е. Зубарева
«Хрестоматия по
детской литературе»
Стр. 319
В.И. Логинова
Н.Забила «Наша Родина»
Книга А.Линдгрена
«Малыш и Карлсон»
Э.Успенского
по волшебной
8
Цель – Воспитывать любовь к Родине.
Н.Рубцов «Привет, Россия»
Цель - Формировать у детей умение слушать
стихотворение, понимать смысл.
П.Воронько «Лучше нет родного края»
Цель – Воспитывать познавательный интерес.
И.З.Суриков «Детство».
Цель - Продолжать знакомить со стихами.
4
Декабрь
1
Р.Салури «Как стать человеком»
Цель
продолжать
эмоционально
содержание рассказа.
воспринимая
Л. Толстой «Садовник и сыновья»
Цель - Учить внимательно слушать рассказ, отвечать на
вопросы.
Л.Толстой «Дуб и орешник»
Цель – Воспитывать интерес к художественной
литературе.
Л.Толстой «Два брата»
Цель – Воспитывать познавательный интерес.
Л.Толстой «Два товарища».
Цель – Воспитывать нравственные качества.
Я.Купала «Зима»
Цель - Продолжать работу по формированию интереса к
литературному произведению.
А.Блок «Снег да снег»
Цель - Познакомить с произведением. Формировать у
детей умение слушать стихотворный текст без наглядного
сопровождения, повторять рифмующиеся слова и
звукосочетающийся текст.
Б.Житков «На льдине».
Цель – Формировать интерес к художественной
литературе.
С.Черный «На коньках»
Цель – Продолжать знакомить со стихами.
К.Бальмонт «Снежинка»
Цель - Продолжать знакомить детей с произведением.
Воспитывать интерес к художественной литературе.
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 327
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 330
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 378
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 120
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 382
Книга Л.Толстого
«Детям»
Книга Л.Толстого
«Детям»
Книга Л.Толстого
«Детям»
Книга Л.Толстого
«Детям»
Е.Е. Зубарева
«Хрестоматия по
детской литературе»
Стр. 336
Е.Е. Зубарева
«Хрестоматия по
детской литературе»
Стр. 123
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 118
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 305
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
9
2
Э.Успенский «Каникулы в Простоквашино»
Цель - Познакомить детей с произведением.
Э.Успенский «Каникулы в Простоквашино»
Цель - Продолжать работу по формированию интереса к
литературному произведению.
Э.Успенский «Каникулы в Простоквашино»
Цель – Воспитывать интерес к художественной
литературе.
Э.Успенский «Каникулы в Простоквашино»
Цель - Продолжать учить слушать рассказ,
пересказывать понравившийся сюжет.
Э.Успенский «Каникулы в Простоквашино»
Цель - Воспитывать чувство юмора.
3
В.Драгунский «Заколдованная буква»
Цель - Учить детей давать оценку поступкам героев.
В.Даль «Девочка Снегурочка»
Цель - Познакомить с новой сказкой. воспитывать чувство
сострадания.
П.Бажов «Серебряное копытце»
Цель - Продолжать учить слушать произведение, отвечать
на вопросы.
М.Зощенко «Елка»
Цель – Учить детей внимательно слушать, отвечать на
вопросы.
Л.Воронкова «Таня выбирает елку».
Цель – Воспитывать интерес к художественной
литературе.
4
С.Маршак «Двенадцать месяцев»
Цель – познакомить детей с новым произведением,
закрепить знание месяцев, воспитывать интерес к сказкам.
М. Клокова « Дед Мороз»
Цель - Познакомить с новым стихотворением, продолжать
учить отвечать на вопросы по тексту.
Е.Серова «Новогоднее»
Цель – Познакомить с новым стихотворением, развивать
внимание, память.
Стр. 303
Книга Э.Успенского
«Каникулы в
Простоквашино»
Книга Э.Успенского
«Каникулы в
Простоквашино»
Книга Э.Успенского
«Каникулы в
Простоквашино»
Книга Э.Успенского
«Каникулы в
Простоквашино»
Книга Э.Успенского
«Каникулы в
Простоквашино»
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 238
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 87
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 138
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 131
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 167
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 316
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 357
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 188
10
З.Александрова «Дед Мороз».
Цель – Воспитывать интерес к поэзии.
Январь
1
«В гостях у дедушки мороза»
Цель: Продолжать приучать детей слушать сказки,
эмоционально воспринимая их содержание
Д.Хармс «Очень страшная история»
Цель: воспитывать моральные качества.
Х.К. Андерсон «Девочка, наступившая на хлеб»
Цель – Воспитывать интерес к художественной
литературе.
Братья Гримм «Беляночка и Розочка»
Цель – Воспитывать нравственные качества.
В. Жилинскайте «Замок лгунов»
Цель - Учить детей понимать образное содержание сказки,
отвечать на вопросы воспитателя по содержанию сказки
В.Воробьев «Капризка»
Цель - Продолжать приучать детей слушать сказки,
эмоционально воспринимая их содержание
Англ. нар. сказка «Заколдованный холм»
Цель - Закрепить умение оценивать поступки героев
2
В. Бианки «Кто чем поет?»
Цель – Учить внимательно слушать, развивать речь,
память.
К.Д. Ушинский «Петушок с семьей»
Цель - продолжать знакомить детей с творчеством
писателя.
А.С. Пушкин «Сказка о золотом петушке»
Цель – Познакомить детей с новым произведением А.С.
Пушкина, формировать интерес к сказке.
3
М.Пришвин «Филин»
Цель – Продолжать знакомить детей с произведениями
М.Пришвина, воспитывать интерес к птицам.
В. Бианки «Кто чем поет?»
Цель – Учить внимательно слушать, развивать речь,
память.
Б.Житков «Беспризорная кошка»
Цель Учить правильно воспринимать содержание
произведения.
В.Бианки «Первая охота»
Цель - Учить правильно воспринимать содержание
произведения.
М.Пришвин «Лисичкин хлеб»
Цель - учить правильно воспринимать содержание
произведения
К. Паустовский «Квакша»
Цель – воспитывать интерес к художественной
литературе.
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 359
Приложение
Приложение
Л.П. Стрелкова «Уроки
сказки»
Стр. 106
Л.П. Стрелкова «Уроки
сказки»
Стр. 72
Л.П. Стрелкова «Уроки
сказки»
Стр. 77
Л.П. Стрелкова «Уроки
сказки»
Стр. 79
Л.П. Стрелкова «Уроки
сказки»
Стр. 114
Книга В. Бианки «Кто
чем поет?»
Е.Е. Зубарева
«Хрестоматия по
детской литературе»
Стр. 132
Книга А.С. Пушкина
«Сказка о золотом
петушке».
Книга В. Бианки
«Рассказы о животных»
Книга В. Бианки «Кто
чем поет?»
Книга Б.Житкова
«Рассказы о животных»
Книга В. Бианки
«Рассказы о животных»
Книга В. Бианки
«Рассказы о животных»
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 152
11
Р.н. сказка «Царевна - лягушка»
Цель - познакомить с новой сказкой. Продолжать учить
высказывать свое мнение по тексту.
4
Э. Шим «Жук на ниточке»
Цель – Учить правильно воспринимать содержание
рассказа.
И.А. Крылов «Стрекоза и муравей»
Цель – Учить внимательно слушать, развивать речь,
память.
В. Бианки «Приключения муравьишки»
Цель - Познакомить с новым рассказом В. Бианки.
Продолжать учить высказывать свое мнение по тексту.
Д.Мамаин – Сибиряк «Сказочка про козявочку»
Цель – Познакомить детей с новой сказкой, развивать
познавательный интерес к миру насекомых
К.Чуковский «Тараканище»
Цель – закрепить знание произведения, развивать
воображение, память.
Февраль
1
В.Бианки «Лесные домишки»
Цель - Формировать у детей умение слушать, развивать
познавательный интерес.
Г.Виеру «Новый дом»
Цель – Познакомить детей с новым стихотворением,
воспитывать познавательный интерес.
В. Пальчинскайте «Есть у каждого свой дом».
Цель – Учить детей внимательно слушать, отвечать на
вопросы.
Английская народная сказка «Три поросенка»
Цель – Закрепить знание детей знакомой сказки,
воспитывать усидчивость, память.
«Василиса Прекрасная» р.н.с.
Цель – Познакомить детей с новой сказкой, воспитывать
интерес к художественной литературе.
2
Е. Благинина «Простокваша».
Цель - Учить детей внимательно слушать, отвечать на
вопросы.
Я.Аким «Жадина»
Цель - Учить правильно воспринимать содержание
произведения.
Белорусская сказка «От краденного не растолстеешь»
Цель - Учить внимательно слушать, развивать речь,
поднять эмоциональный настрой детей.
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 238
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 180
Книга И.А. Крылов
«Стрекоза и муравей»
Книга В.Бианки
«Лесные домишки»
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 97
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 109
Книга
В.Бианки
«Лесные домишки»
Е.Е. Зубарева
«Хрестоматия по
детской литературе»
Стр. 351
Е.Е. Зубарева
«Хрестоматия по
детской литературе»
Стр. 349
Книга «Три поросенка»
Е.Е. Зубарева
«Хрестоматия по
детской литературе»
Стр. 246
Л.А. Соколова
«Литература и
фантазия»
Стр. 98
Л.А. Соколова
«Литература и
фантазия»
Стр. 119
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 49
12
Ю.Морец «Хохотательная путаница»
Цель - Учить правильно воспринимать содержание
произведения.
Латышская сказка «Каравай»
Цель - Учить внимательно слушать, развивать речь,
поднять эмоциональный настрой детей.
3
Н.Носов «Живая шляпа»
Цель - Учить внимательно слушать, развивать речь,
поднять эмоциональный настрой детей.
Словенская сказка «Кто сшил Видеку рубашку»
Цель – Учить внимательно слушать, воспитывать
познавательный интерес.
Сербская сказка «Почему у месяца нет платья»
Цель - развивать память, усидчивость, умение отвечать на
вопросы.
Японская сказка «Самый красивый наряд на свете»
Цель – Познакомить детей с новой сказкой, воспитывать
интерес к творчеству других народов.
Н.Носов «Заплатка»
Цель - продолжать знакомить с произведениями Н.Носова,
воспитывать интерес к художественному слову.
4
А.Митяев «Мешок овсянки»
Цель - Познакомить детей с новым произведением,
воспитывать познавательный интерес.
С.Алексеев «Первая колонна»
Цель – Развивать интерес к художественной литературе,
воспитывать уважение к защитникам Отечества.
С.Я. Маршак «Рассказ о неизвестном герое».
Цель - Учить оценивать поступки героев, воспитывать
патриотические чувства.
Март
1
О. Выготская «Мой брат уехал на границу»
Цель - Продолжать учить воспринимать содержание.
Л.Толстой «Пожарные собаки»
Цель- Воспитывать интерес к художественной литературе.
Нанайская сказка «Айога»
Цель - Учить оценивать поступки героев, воспитывать
уважение и любовь к маме.
Ненецкая сказка «Кукушка».
Л.А. Соколова
«Литература и
фантазия»
Стр. 64
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 52
Е.Е. Зубарева
«Хрестоматия по
детской литературе»
Стр. 289
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 54
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 52
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 59
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 178
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 325
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 323
Е.Е. Зубарева
«Хрестоматия по
детской литературе»
Стр. 218
Приложение
Книга
Л.Толстого
«Детям»
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 41
В.И. Логинова
13
Цель - учить активно участвовать в беседе, отвечать на
вопросы.
В.Осеева «Сыновья»
Цель – познакомить детей с новым рассказом,
воспитывать желание помогать маме.
Коми народная сказка «Пера Богатырь»
Цель – познакомить детей с новой коми сказкой,
прививать интерес к творчеству других народов.
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 43
Е.Е. Зубарева
«Хрестоматия по
детской литературе»
Стр. 222
Е.Е. Зубарева
«Хрестоматия по
детской литературе»
Стр. 116
Л.П.Стрелкова «Уроки
сказки»
Стр.19
Книга коми народной
сказки
«Пера
Богатырь».
Коми народная сказка « Охотник и Чукля» - познакомить
детей с новой коми сказкой, прививать интерес к
творчеству народа коми
Книга коми народной
сказки «Охотник и
Чукля».
Коми народная сказка «Хлеб и огонь» - познакомить
детей с новой коми сказкой, прививать интерес к худ.
литературе.
Коми народная сказка «Медвежьи няньки » - познакомить
детей с новой коми сказкой, прививать интерес к худ.
литературе
Книга коми народной
сказки «Хлеб и огонь».
Коми народная сказка « Яг морт» - познакомить детей с
новым произведением, прививать интерес к худ.
литературе
А.Журавлев «Малица»
Цель - Продолжать учить ребят внимательно слушать
художественное произведение.
Коми народная сказка « Лиса и заяц»
Цель - Познакомить детей с новой коми сказкой,
прививать интерес к художественной литературе.
Книга коми народной
сказки «Яг морт».
П. Образцов «Север мой»
Цель – Познакомить со стихами коми поэта П.Образцова.
Коми народная сказка «Девочка и царь»
Цель - Продолжать учить внимательно слушать сказку.
Отвечать на вопросы по тексту.
П.Образцов «Лес».
Цель – Продолжать знакомить с творчеством
П.Образцова.
Х.К. Андерсен «Дюймовочка»
Цель - Развивать интерес к сказкам других народов.
Книга П.Образцова
«Кто раньше встал»
Книга коми сказок
«Сосна до самого неба»
Е.Благинина «Вот какая мама»
Цель - Воспитывать чувство уважения к маме.
А.Н. Майков «Мать и дети»
Цель – Учить слушать внимательно стихотворение,
отвечать на вопросы.
2
3
4
Ш. Пьеро «Кот в сапогах»
Цель - Продолжать учить детей слушать, развивать
память, внимание.
Книга коми народной
сказки
«Медвежьи
няньки».
Книга А.Журавлева
«Кулебяка»
Приложение
Книга П.Образцова
«Тропинка»
Е.Е. Зубарева
«Хрестоматия по
детской литературе»
Стр. 388
Е.Е. Зубарева
«Хрестоматия по
детской литературе»
Стр. 380
14
Д. Харрис «Братец Лис и братец Кролик»
Цель - Учить внимательно слушать.
Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка»
Цель – Развивать познавательный интерес.
Х. К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».
Цель – Воспитывать интерес к художественной
литературе.
5
Апрель
1
Н. Носов «Приключения Незнайки»
Цель - Формировать тему и основную мысль
произведения.
Н. Носов «Приключения Незнайки»
Цель – Воспитывать интерес к книге.
Книга Н. Носова
«Приключения
Незнайки»
Н. Носов «Приключения Незнайки»
Цель - Формировать умение понимать и объяснять смысл
произведения.
Книга Н. Носова
«Приключения
Незнайки»
Н. Носов «Приключения Незнайки»
Цель - Учить внимательно слушать, развивать память и
внимание.
Книга Н. Носова
«Приключения
Незнайки»
Н. Носов «Приключения Незнайки»
Цель - Учить внимательно слушать.
Книга Н. Носова
«Приключения
Незнайки»
Б М.Михайлов «Лесные хоромы»
Цель – Познакомить детей с новым произведением, учить
осмысливать идею сказки, оценивать характеры
персонажей.
О.С. Ушакова
«Знакомим
дошкольников с
литературой»
Стр.195
Е.Е. Зубарева
«Хрестоматия по
детской литературе»
Стр. 191
О.С. Ушакова
«Знакомим
дошкольников с
литературой»
Стр.202
О.С. Ушакова
«Знакомим
дошкольников с
литературой»
Стр.186
Е.Е. Зубарева
«Хрестоматия по
детской литературе»
Стр. 183
В.И. Логинова
К.И. Чуковский «Мойдодыр»
Цель - Развивать у детей интерес драматизации,
разыгрывание небольших сценок на основе сюжетов
произведений.
С.Аксаков «Аленький цветочек»
Цель - Развивать у детей интерес к русскому устному
народному творчеству.
У. Дисней «Три поросенка»
Цель - Учить детей чувствовать юмористический
характер сказки, замечать образный язык.
В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо»»
Цель - Учить детей правильно понимать нравственный
смысл рассказа.
2
Е.Е. Зубарева
«Хрестоматия по
детской литературе»
Стр. 396
Е.Е. Зубарева
«Хрестоматия по
детской литературе»
Стр. 400
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 390
Книга Н. Носова
«Приключения
Незнайки»
В.Бианки «Молодая ворона»
15
Цель – Познакомить детей с новым рассказом В.Бианки.
В. Сутеев «Палочка - выручалочка»
Цель - Развивать у детей интерес к художественной
литературе, учить понимать смысл сказки.
Н.Сладков «Медведь и солнце»
Цель - Поднять эмоциональный настрой детей.
В.Бианки «Синичкин календарь (апрель)»
Цель - Прививать интерес к художественной литературе.
Д. Мамин - Сибиряк «Сказка про храброго зайца длинные
уши – косые глаза – короткий хвост»
Цель - Учить детей осмысливать смысл сказки.
3
Ф.Тютчев «Весенние воды»
Цель – Познакомить детей с новым стихотворением,
учить видеть красоту поэтического слова
М.Пришвин «Гаечки» - Развивать у детей интерес к
художественной литературе.
В.Куприн «Отцовское поле»
Цель – Воспитывать познавательный интерес.
Л.Ф.Воронкова «Медок и холодок»
Цель - Познакомить детей с новым произведением,
формировать интерес к художественной литературе.
Л.Ф.Воронкова «Встречи в поле»
Цель - Познакомить детей с новым произведением.
4
Л.Кассиль «Памятник советскому солдату»
Цель – познакомить детей с новым произведением.
Е. Благинина «Шинель»
Цель - развивать у детей интерес к художественной
литературе. Воспитывать уважение к защитникам
Отечества.
С.Маршак «Рассказ о неизвестном герое»
Цель - учить детей осмысливать смысл произведения.
Воспитывать уважение к защитникам Отечества.
Л.Кассиль «Твои защитники»
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 351
Книга В. Сутеева «Под
грибом»
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 356
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 161
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 301
Е.Е. Зубарева
«Хрестоматия по
детской литературе»
Стр. 114
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 150
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 173
Е.Е. Зубарева
«Хрестоматия по
детской литературе»
Стр. 284
Е.Е. Зубарева
«Хрестоматия по
детской литературе»
Стр. 287
Е.Е. Зубарева
«Хрестоматия по
детской литературе»
Стр. 283
Е.Е. Зубарева
«Хрестоматия по
детской литературе»
Стр. 223
Е.Е. Зубарева
«Хрестоматия по
детской литературе»
Стр. 218
Е.Е. Зубарева
16
Цель - оценивать характеры персонажей. Воспитывать
уважение к защитникам Отечества.
Л.Кассиль «Сестра»
Цель - учить детей осмысливать смысл рассказа.
Воспитывать уважение к защитникам Отечества.
Май
1
Ю. Забицкий «Щедрый ежик».
Цель - Учить оценивать поступки героев, воспитывать
уважение к защитникам Отечества.
С.А. Баруздин «Шел по улице солдат».
Цель - Продолжать воспитывать уважение к защитникам
Отечества.
С.А. Баруздин «Точно в цель»
Цель – Воспитывать патриотические чувства.
С.А. Баруздин «Когда пройдет немного лет».
Цель - Развивать память.
2
Е. Трутнева «Победа»
Цель - Познакомить детей с новым стихотворением.
Формировать у детей умение слушать стихотворный
текст.
В. Драгунский «Чики - брык»
Цель - Воспитывать любовь к членам своей семьи.
Н. Артюхова «Большая береза»
Цель – Формировать у детей уважение к родителям.
Ю. Яковлев «Мама»
Цель – Познакомить детей с новым рассказом,
воспитывать уважение к маме.
В Драгунский «Друг детства»
Цель - Воспитание моральных качеств.
Э. Шмин «Брат и младшая сестра»
Цель – Формировать умение детей слушать
эмоционально воспринимая их содержание.
3
рассказы,
Л.Ф.Воронкова «Подружки идут в школу»
Цель: Воспитывать интерес к художественной литературе,
к школе.
В.Драгунский «Сражение у Чистой речки»
Цель - Формировать интерес к школе.
В.Осеева «Синие листья»
Цель – Воспитывать интерес к художественной
литературе.
М.Дружинина «Лекарство от контрольной»
Цель – Познакомить детей с новым рассказом о школе,
«Хрестоматия по
детской литературе»
Стр. 282
Е.Е. Зубарева
«Хрестоматия по
детской литературе»
Стр. 283
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 379
Е.Е. Зубарева
«Хрестоматия по
детской литературе»
Стр. 315
Е.Е. Зубарева
«Хрестоматия по
детской литературе»
Стр. 317
Е.Е. Зубарева
«Хрестоматия по
детской литературе»
Стр. 317
Приложение
Приложение
Приложение
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 377
Л.П.Стрелкова «Уроки
сказки»
Стр.10
В.И. Логинова
«Хрестоматия для детей
старшего дошкольного
возраста»
Стр. 181
Е.Е. Зубарева
«Хрестоматия по
детской литературе»
Стр. 288
Приложение
Приложение.
Приложение.
17
4
воспитывать познавательный интерес.
М.Дружинина «Звоните, вам споют»
Цель - Познакомить с новым произведением. Воспитывать
внимание, усидчивость, память.
С.Аксаков «Знойный полдень»
Цель - Продолжать внимательно слушать. Развивать
познавательный интерес.
Л. Толстой «Какая бывает роса на траве»
Цель - Учить слушать внимательно, развивать внимание,
память.
В. Берестов «Каким бывает лето»
Цель – Воспитывать интерес к художественной
литературе.
С.Журанин «Рожь поспевает»
Цель - Воспитывать интерес к художественной
литературе.
О. Высотская «Одуванчик».
Цель – Воспитывать познавательный интерес.
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение.
Приложение.
Приложение.
18
Литература:
1.
2.
3.
4.
О.С. Ушакова «Знакомим дошкольников с литературой» - М.: ТЦ Сфера, 2002.
Л.П. Стрелкова «Уроки сказок» - М.: «Педагогика», 1989.
Е.Е.Зубарева «Хрестоматия по детской литературе» - М.: «Педагогика», 1988.
В.И.Логинова «Хрестоматия для детей дошкольного возраста» - М.: «Педагогика», 1990.
19
Приложение
В.Драгунский «Сражение у Чистой речки»
У всех мальчишек 1-го класса "В" были пистолеты.
Мы так сговорились, чтобы всегда ходить с оружием. И у каждого из нас в кармане всегда
лежал хорошенький пистолетик и к нему запас пистонных лент. И нам это очень нравилось, но так
было недолго. А все из-за кино...
Однажды Раиса Ивановна сказала:
- Завтра, ребята, воскресенье. И у нас с вами будет праздник. Завтра наш класс, и первый "А", и
первый "Б", все три класса вместе, пойдут в кино "Художественный" смотреть кинокартину "Алые
звезды". Это очень интересная картина о борьбе за наше правое дело... Приносите завтра с собой
по десять копеек. Сбор возле школы в десять часов!
Я вечером все это рассказал маме, и мама положила мне в левый карман десять копеек на
билет и в правый несколько монеток на воду с сиропом. И она отгладила мне чистый воротничок.
Я рано лег спать, чтобы поскорее наступило завтра, а когда проснулся, мама еще спала. Тогда я
стал одеваться. Мама открыла глаза и сказала:
- Спи, еще ночь!
А какая ночь - светло как днем!
Я сказал:
- Как бы не опоздать!
Но мама прошептала:
- Шесть часов. Не буди ты отца, спи, пожалуйста!
Я снова лег и лежал долго-долго, уже птички запели, и дворники стали подметать, и за окном
загудела машина. Уж теперь-то наверняка нужно было вставать. И я снова стал одеваться. Мама
зашевелилась и подняла голову:
- Ну чего ты, беспокойная душа?
Я сказал:
- Опоздаем ведь! Который час?
- Пять минут седьмого, - сказала мама, - ты спи, не беспокойся, я тебя разбужу, когда надо.
И верно, она потом меня разбудила, и я оделся, умылся, поел и пошел к школе. Мы с Мишей
стали в пару, и скоро все с Раисой Ивановной впереди и с Еленой Степановной позади пошли в
кино.
Там наш класс занял лучшие места в первом ряду, потом в зале стало темнеть и началась
картина. И мы увидели, как в широкой степи, недалеко от леса, сидели красные солдаты, как они
пели песни и танцевали под гармонь. Один солдат спал на солнышке, и недалеко от него паслись
красивые кони, они щипали своими мягкими губами траву, ромашки и колокольчики. И веял
легкий ветерок, и бежала чистая речка, а бородатый солдат у маленького костерка рассказывал
сказку про Жар-птицу.
И в это время, откуда ни возьмись, появились белые офицеры, их было очень много, и они
начали стрелять, и красные стали падать и защищаться, но тех было гораздо больше...
И красный пулеметчик стал отстреливаться, но он увидел, что у него очень мало патронов, и
заскрипел зубами, и заплакал.
Тут все наши ребята страшно зашумели, затопали и засвистели, кто в два пальца, а кто просто
так. А у меня прямо защемило сердце, я не выдержал, выхватил свой пистолет и закричал что
было сил:
- Первый класс "В"! Огонь!!!
И мы стали палить изо всех пистолетов сразу. Мы хотели во что бы то ни стало помочь красным.
Я все время палил в одного толстого фашиста, он все бежал впереди, весь в черных крестах и
разных эполетах; я истратил на него, наверно, сто патронов, но он даже не посмотрел в мою
сторону.
20
А пальба кругом стояла невыносимая. Валька бил с локтя, Андрюшка короткими очередями, а
Мишка, наверное, был снайпером, потому что после каждого выстрела он кричал:
- Готов!
Но белые все-таки не обращали на нас внимания, а все лезли вперед. Тогда я оглянулся и
крикнул:
- На помощь! Выручайте же своих!
И все ребята из "А" и "Б" достали пугачи с пробками и давай бахать так, что потолки
затряслись и запахло дымом, порохом и серой.
А в зале творилась страшная суета. Раиса Ивановна и Елена Степановна бегали по рядам,
кричали:
- Перестаньте безобразничать! Прекратите!
А за ними бежали седенькие контролерши и все время спотыкались... И тут Елена Степановна
случайно взмахнула рукой и задела за локоть гражданку, которая сидела на приставном стуле. А у
гражданки в руке было эскимо. Оно взлетело, как пропеллер, и шлепнулось на лысину одного
дяденьки. Тот вскочил и закричал тонким голосом:
- Успокойте ваш сумасшедший дом!!!
Но мы продолжали палить вовсю, потому что красный пулеметчик уже почти замолчал, он был
ранен, и красная кровь текла по его бледному лицу... И у нас тоже почти кончились пистоны, и
неизвестно, что было бы дальше, но в это время из-за леса выскочили красные кавалеристы, и у
них в руках сверкали шашки, и они врезались в самую гущу врагов!
И те побежали куда глаза глядят, за тридевять земель, а красные кричали "Ура!". И мы тоже
все, как один, кричали "Ура!".
И когда белых не стало видно, я крикнул:
- Прекратить огонь!
И все перестали стрелять, и на экране заиграла музыка, и один парень уселся за стол и стал
есть гречневую кашу.
И тут я понял, что очень устал и тоже хочу есть.
Потом картина кончилась очень хорошо, и мы разошлись по домам.
А в понедельник, когда мы пришли в школу, нас, всех мальчишек, кто был в кино, собрали в
большом зале.
Там стоял стол. За столом сидел Федор Николаевич, наш директор. Он встал и сказал:
- Сдавай оружие!
И мы все по очереди подходили к столу и сдавали оружие. На столе, кроме пистолетов,
оказались две рогатки и трубка для стрельбы горохом.
Федор Николаевич сказал:
- Мы сегодня утром советовались, что с вами делать. Были разные предложения... Но я
объявляю вам всем устный выговор за нарушение правил поведения в закрытых помещениях
зрелищных предприятий! Кроме того, у вас, вероятно, будут снижены отметки за поведение. А
теперь идите - учитесь хорошо!
И мы пошли учиться. Но я сидел и плохо учился. Я все думал, что выговор - это очень скверно
и что мама, наверно, будет сердиться...
Но на переменке Мишка Слонов сказал:
- А все-таки хорошо, что мы помогли красным продержаться до прихода своих!
И я сказал:
- Конечно!!! Хоть это и кино, а, может быть, без нас они и не продержались бы!
- Кто знает...
В. Осеева «Синие листья»
У Кати было два зелёных карандаша. А у Лены ни одного. Вот и просит Лена Катю:
- Дай мне зелёный карандаш. А Катя и говорит:
- Спрошу у мамы.
21
Приходят на другой день обе девочки в школу. Спрашивает Лена:
- Позволила мама?
А Катя вздохнула и говорит:
- Мама-то позволила, а брата я не спросила.
- Ну что ж, спроси ещё у брата, - говорит Лена. Приходит Катя на другой день.
- Ну что, позволил брат? - спрашивает Лена.
- Брат-то позволил, да я боюсь, сломаешь ты карандаш.
- Я осторожненько, - говорит Лена.
- Смотри, - говорит Катя, - не чини, не нажимай крепко, в рот не бери. Да не рисуй много.
- Мне, - говорит Лена, - только листочки на деревьях нарисовать надо да травку зелёную.
- Это много, - говорит Катя, а сама брови хмурит. И лицо недовольное сделала. Посмотрела на
неё Лена и отошла. Не взяла карандаш. Удивилась Катя, побежала за ней:
- Ну, что ж ты? Бери!
- Не надо, - отвечает Лена. На уроке учитель спрашивает:
- Отчего у тебя, Леночка, листья на деревьях синие?
- Карандаша зелёного нет.
- А почему же ты у своей подружки не взяла? Молчит Лена. А Катя покраснела как рак и
говорит:
- Я ей давала, а она не берёт. Посмотрел учитель на обеих:
- Надо так давать, чтобы можно было взять.
М. Дружинина «Лекарство от контрольной»
Классный выдался денёк! Уроки закончились рано, погода отличная. Мы ка-а-ак выскочили из
школы! Ка-а-ак начали кидаться снежками, прыгать по сугробам и хохотать! Всю жизнь бы так
веселился!
Вдруг Владик Гусев спохватился:
— Братцы! Завтра же контроша по математике! Готовиться нужно! — и, отряхиваясь от снега,
поспешил к дому.
— Подумаешь, контроша! — Вовка швырнул снежок вслед Владику и развалился на снегу. —
Я предлагаю её пр-ропустить!
— Как это? — не понял я.
— А вот так! — Вовка запихнул в рот снег и широким жестом обвёл сугробы. — Вон сколько
тут антиконтролина! Препарат сертифицирован! Лёгкая простуда на время контрольной
гарантирована! Завтра поболеем — в школу не пойдём! Здорово?
— Здорово! — одобрил я и тоже принял противоконтрольного лекарства.
Потом мы ещё попрыгали по сугробам, слепили снеговика в виде нашего завуча Михаила
Яковлевича, съели по дополнительной порции антиконтролинчика — для верности — и
отправились по домам.
Утром я проснулся и сам себя не узнал. Одна щека стала раза в три толще другой, и при этом
ужасно болел зуб. Ничего себе лёгкая простуда на один день!
— Ой, какой флюс! — всплеснула руками бабушка, увидев меня. — Немедленно к врачу!
Школа отменяется! Я позвоню учительнице.
В общем, противоконтрольное средство сработало безотказно. Это, конечно, меня порадовало.
Но не совсем так, как хотелось бы. У кого хоть когда-нибудь болели зубы, кто попадал в руки к
зубным врачам, тот меня поймёт. А доктор к тому же «утешил» напоследок:
— Зуб поболит ещё пару дней. Так что терпи и не забывай полоскать.
Вечером звоню Вовке:
— Как дела?
В трубке раздалось какое-то шипение. Я с трудом разобрал, что это Вовка отвечает:
— У меня голос пропал.
22
Разговора не получилось.
На следующий день, в субботу, зуб, как и было обещано, продолжал ныть. Каждый час
бабушка давала мне лекарство, и я старательно полоскал рот. Болеть ещё и в воскресенье никак не
входило в мои планы: мы с мамой собирались идти в цирк.
В воскресенье я вскочил чуть свет, чтоб не опоздать, но мама тут же испортила мне
настроение:
— Никакого цирка! Сиди дома и полощи, чтоб к понедельнику выздороветь. Не пропускать же
опять занятия — конец четверти!
Я — скорей к телефону, Вовке звонить:
— Твой антиконтролин, оказывается, ещё и антицирколин! Цирк из-за него отменился!
Предупреждать надо!
— Он ещё и антикинол! — сипло подхватил Вовка. — Из-за него меня в кино не пустили! Кто
же знал, что будет столько побочных действий!
— Думать надо! — возмутился я.
— Сам дурак! — отрезал он!
Короче говоря, мы совсем разругались и отправились полоскать: я — зуб, Вовка — горло.
В понедельник подхожу к школе и вижу: Вовка! Тоже, значит, подлечился.
— Как жизнь? — спрашиваю.
— Отлично! — хлопнул меня по плечу Вовка. — Главное, контрошу-то проболели!
Мы расхохотались и пошли в класс. Первый урок — математика.
— Ручкин и Семечкин! Выздоровели! — обрадовалась Алевтина Васильевна. — Очень
хорошо! Скорее садитесь и доставайте чистые листочки. Сейчас будете писать контрольную
работу, которую пропустили в пятницу. А мы пока займёмся проверкой домашнего задания.
Вот так номер! Антиконтролин оказался форменным обдурином!
Или, может, дело не в нём?
М. Дружинина « ЗВОНИТЕ, ВАМ СПОЮТ!»
В воскресенье мы пили чай с вареньем и слушали радио. Как всегда в это время,
радиослушатели в прямом эфире поздравляли своих друзей, родственников, начальников с днём
рождения, днём свадьбы или ещё с чем-нибудь знаменательным; рассказывали, какие они
расчудесные, и просили исполнить для этих прекрасных людей хорошие песни.
— Ещё один звонок! — в очередной раз ликующе провозгласил диктор. — Алло! Мы слушаем
вас! Кого будем поздравлять?
И тут... Я ушам своим не поверил! Раздался голос моего одноклассника Владьки:
— Это говорит Владислав Николаевич Гусев! Поздравляю Владимира Петровича Ручкина,
ученика четвёртого класса «Б»! Он получил пятёрку по математике! Первую в этой четверти! И
вообще первую! Передайте для него лучшую песню!
— Замечательное поздравление! — восхитился диктор. — Мы присоединяемся к этим тёплым
словам и желаем уважаемому Владимиру Петровичу, чтобы упомянутая пятёрка была не
последней в его жизни! А сейчас — «Дважды два — четыре»!
Заиграла музыка, а я чуть чаем не поперхнулся. Шутка ли — в честь меня песню поют! Ведь
Ручкин — это я! Да ещё и Владимир! Да ещё и Петрович! И вообще, в четвёртом «Б» учусь! Всё
совпадает! Всё, кроме пятёрки. Никаких пятёрок я не получал. Никогда. А в дневнике у меня
красовалось нечто прямо противоположное.
— Вовка! Неужели ты пятёрку получил?! — Мама выскочила из-за стола и бросилась меня
обнимать-целовать. — Наконец-то! Я так мечтала об этом! Что же ты молчал? Скромный какой! А
Владик-то — настоящий друг! Как за тебя радуется! Даже по радио поздравил! Пятёрочку надо
отпраздновать! Я испеку что-нибудь вкусное! — Мама тут же замесила тесто и начала лепить
пирожки, весело напевая: «Дважды два — четыре, дважды два — четыре».
23
Я хотел крикнуть, что Владик — не друг, а гад! Всё врёт! Никакой пятёрки не было! Но язык
совершенно не поворачивался. Как я ни старался. Уж очень мама обрадовалась. Никогда не думал,
что мамина радость так действует на мой язык!
— Молодец, сынок! — замахал газетой папа. — Покажи пятёрочку!
— У нас дневники собрали, — соврал я. — Может, завтра раздадут, или послезавтра...
— Ну ладно! Когда раздадут, тогда и полюбуемся! И пойдём в цирк! А сейчас я сбегаю за
мороженым для всех нас! — Папа умчался как вихрь, а я кинулся в комнату, к телефону.
Трубку снял Владик.
— Привет! — хихикает. — Радио слушал?
— Ты что, совсем очумел? — зашипел я. — Родители тут голову потеряли из-за твоих
дурацких шуток! А мне расхлёбывать! Где я им пятёрку возьму?
— Как это где? — серьёзно ответил Владик. — Завтра в школе. Приходи ко мне прямо сейчас
уроки делать.
Скрипя зубами, я отправился к Владику. А что мне ещё оставалось?..
В общем, целых два часа мы решали примеры, задачи... И всё это вместо моего любимого
триллера «Арбузы-людоеды»! Кошмар! Ну, Владька, погоди!
На следующий день на уроке математики Алевтина Васильевна спросила:
— Кто хочет разобрать домашнее задание у доски?
Владик ткнул меня в бок. Я ойкнул и поднял руку.
Первый раз в жизни.
— Ручкин? — удивилась Алевтина Васильевна. — Что ж, милости просим!
А потом... Потом случилось чудо. Я всё решил и объяснил правильно. И в моём дневнике
заалела гордая пятёрка! Честное слово, я даже не представлял, что получать пятёрки так приятно!
Кто не верит, пусть попробует...
В воскресенье мы, как всегда, пили чай и слушали
передачу «Звоните, вам споют». Вдруг радиоприёмник опять затараторил Владькиным
голосом:
— Поздравляю Владимира Петровича Ручкина из четвёртого «Б» с пятёркой по русскому
языку! Прошу передать для него лучшую песню!
Чего-о-о-о?! Только русского языка мне ещё не хватало! Я вздрогнул и с отчаянной надеждой
посмотрел на маму — может, не расслышала. Но её глаза сияли.
— Какой же ты у меня умница! — счастливо улыбаясь, воскликнула мама.
М. Дружинина «ОПОЗДАНИЕ»
— Что вздыхаешь, Игорёк?
— Опоздал я на урок!
Из-за опоздания
Пропустил задание.
И теперь я не пойму:
Что? Зачем? И почему?
В.ОСЕЕВА «СТОРОЖ»
В детском саду было много игрушек. По рельсам бегали заводные паровозы, в комнате гудели
самолеты, в колясках лежали нарядные куклы. Ребята играли все вместе, и всем было весело.
Только один мальчик не играл. Он собрал около себя целую кучу игрушек и охранял их от ребят.
- Мое! Мое! - кричал он, закрывая игрушки руками.
Дети не спорили - игрушек хватало на всех.
- Как мы хорошо играем! Как нам весело! - похвалились ребята воспитательнице.
- А мне скучно! - закричал из своего угла мальчик.
- Почему? - удивилась воспитательница. - У тебя так много игрушек!
24
Но мальчик не мог объяснить, почему ему скучно.
- Да потому, что он не игральщик, а сторож, - объяснили за него дети.
Н. А. Надеждина «Свет осени» (Отрывок.)
Пушкин назвал нашу осень «очей очарованье».
Глядишь на осенний лес, и словно тебя заколдовали — не можешь глаз отвести.
Недаром русские художники любили и любят рисовать золотую осень. В эту пору каждая
полянка, каждая лесная опушка просится на полотно.
Только осенью можно по-настоящему оценить красоту таких деревьев, как ясень, осина,
рябина и клён.
Высокая большая рябина — словно девушка, нарядившаяся ради праздника, вся в красных
бусах и серьгах. А маленькая рябинка — это живая лесная сказка: села в высокую траву жар-птица
и распустила свой огненный хвост.
Ясень не такой яркий, как рябина. У его листьев спокойный светло-жёлтый цвет. Осенью
веришь, что название «ясень» происходит от слова «ясный».
Вся вершина ясеня мягко лучится, будто само осеннее неяркое солнце поселилось в его
ветвях.
Но королева осеннего леса — это осина.
Летом на простушку осину никто не обращает внимания. Листья у неё невзрачные, ствол
серенький — настоящая лесная Золушка. И всё она чего- то боится, всё время дрожит.
Но осенью Золушка-осина превращается в ослепительную красавицу. Ни одно дерево не
знает такого разнообразия осенних красок.
Листья осины могут быть зеленовато-розовыми с перламутровым переливом, лимонножёлтыми, малиновыми, пурпурными, огненно-красными, багряно- лиловыми, почти чёрными.
Лучше всего любоваться осенними деревьями на закате, когда солнце уже спряталось за лес.
Дрозды, шумно пировавшие на рябинах, прекратили свою возню. Осенью смеркается рано.
По низинке, по лугу, по сжатому полю чёрным холодным озером разлилась темнота.
А лес всё ещё сверкает, как золотой остров. Кажется, что от макушек деревьев идёт свет.
Этот свет осени освещает и твою дорогу, когда по улице, обсаженной деревьями, ты идёшь в
школу или возвращаешься домой.
Этот свет светит и в городском парке, где жёлтые листья, как золотые монеты, падают в пруд.
Но если ты хочешь увидеть золотую осень во всём её очаровании, ты должен пойти в лес.
Н. И. Сладков «Хохлатая синица»
Собирать в запас — значит себя спасать. Каждый спасает себя на свой лад. Суслик зерно с
полей ворует и прячет в свою нору. Даже особые кладовые роет для ворованного зерна. Водяная
крыса забивает от - норки картошкой. До пуда, бывает, натаскает. Сыч на зиму замораживает в
дупле, как в холодильнике, мышей и птичек. У одного такого запасливого сыча нашли однажды
целых два килограмма лесных мышей! А один горностай сложил в норе пять водяных крыс, семь
полёвок, синичку, гадюку, ящерицу, тритона, лягушку и плавунца!
Всё это — на чёрный день. Запасают как могут, где могут. Все по-разному, но все для себя: в
своей кладовой, в своём дупле, в своей норе.
И только одни весёлые синички-хохлатки собирают запасы совсем не так. Хоть они и
весёлые, но и у них бывают чёрные дни. И потому запасают они неустанно. Жучок, паучок, муха
— годится. Семечко, зёрнышко, ягодка — подойдёт. Нет у них собственных кладовых: ни норок,
ни дупел. Была бы удобная трещинка в коре, особенно под сучком, куда не пробьётся ни дождь, ни
ветер. В лесу деревьев — не сосчитать. И на каждом найдётся укромная трещинка. С дерева на
дерево, с сучка на сучок, от трещинки к трещинке. Куда жука, куда зёрнышко; осенью еды много.
А зимой и сушёному комару будешь рад.
Сотни деревьев, тысячи кладовых. Но разве все их запомнишь?
25
А их и не надо запоминать: кладовые-то эти для всех! Не всё ли равно, чей запас ты найдёшь:
свой или чужой? Ты чей-то склевал, и твой кто-то забрал. Ты для всех, и все для тебя. Чёрный
день всем страшен: всем надо иметь запас. А собирать его можно по-разному. Можно, как крыса,
— только себе. Или, как синичка-хохлатка, — для себя и для всех.
Константин Ушинский «Дети в роще»
Двое детей, брат и сестра, отправились в школу. Они должны были проходить мимо
прекрасной, тенистой рощи. На дороге было жарко и пыльно, а в роще прохладно и весело.
— Знаешь ли что? — сказал брат сестре.— В школу мы ещё успеем. В школе теперь душно и
скучно, а в роще должно быть очень весело. Послушай, как кричат там птички, а белок-то, белок
сколько прыгает по веткам! Не пойти ли нам туда, сестра?
Сестре понравилось предложение брата. Дети бросили азбуку в траву, взялись за руки и
скрылись между зелёными кустами, под кудрявыми берёзами. В роще точно было весело и шумно.
Птички перепархивали беспрестанно, пели и кричали; белки прыгали по веткам; насекомые
суетились в траве.
Прежде всего дети увидели золотого жучка.
— Поиграй-ка с нами,— сказали дети жучку.
— С удовольствием бы,— отвечал жук,— но у меня нет времени: я должен добыть себе обед.
— Поиграй с нами,— сказали дети жёлтой, мохнатой пчеле.
— Некогда мне играть с вами,— отвечала пчёлка,— мне нужно собирать мёд.
— А ты не поиграешь ли с нами? — спросили дети у муравья.
Но муравью некогда было их слушать: он тащил соломинку втрое больше себя и спешил
строить своё хитрое жильё.
Дети обратились было к белке, предлагая ей также поиграть с ними, но белка махнула
пушистым хвостом и отвечала, что она должна запастись орехами на зиму. Голубь сказал: «Строю
гнездо для своих маленьких деток».
Серенький зайчик бежал к ручью умыть свою мордочку. Белому цветку земляники также
некогда было заниматься детьми: он пользовался прекрасной погодой и спешил приготовить к
сроку свою сочную, вкусную ягоду.
Детям стало скучно, что все заняты своим делом и никто не хочет играть с ними. Они
подбежали к ручью. Журча по камням, пробегал ручей через рощу.
— Тебе уж верно нечего делать,— сказали ему дети.— Поиграй же с нами.
— Как! Мне нечего делать? — прожурчал сердито ручей.— Ах вы ленивые дети! Посмотрите
на меня: я работаю и днём и ночью и не знаю ни минуты покоя. Разве не я пою людей и
животных? Кто же, кроме меня, моет бельё, вертит мельничные колёса, носит лодки и тушит
пожары? О, у меня столько работы, что голова идёт кругом,— прибавил ручей и принялся журчать
по камням.
Детям стало ещё скучнее, и они подумали, что им лучше было бы пойти сначала в школу, а
потом уж, идучи из школы, зайти в рощу. Но в это самое время мальчик приметил на зелёной
ветке крошечную, красивую малиновку. Она сидела, казалось, очень спокойно и от нечего делать
насвистывала пре- весёлую песенку.
— Эй ты, весёлый запевала! — закричал малиновке мальчик.— Тебе-то уж, кажется, ровно
нечего делать: поиграй же с нами.
— Как? — просвистала обиженная малиновка.— Мне нечего делать? Да разве я целый день
не ловила мошек, чтобы накормить моих малюток! Я так устала, что не могу поднять крыльев, да
и теперь убаюкиваю песенкой моих милых деток. А вы что делали сегодня, маленькие ленивцы? В
школу не пошли, ничего не выучили, бегаете по роще, да ещё мешаете другим дело делать. Идитека лучше, куда вас послали, и помните, что только тому приятно отдохнуть и поиграть, кто
поработал и сделал всё, что обязан был сделать.
Детям стало стыдно; они пошли в школу и хотя пришли поздно, но учились прилежно.
26
А. Барто «В ШКОЛУ»
Почему сегодня Петя
Просыпался десять раз?
Потому что он сегодня
Поступает в первый класс.
Он теперь не просто мальчик,
А теперь он новичок.
У него на новой куртке
Отложной воротничок.
Он проснулся ночью темной,
Было только три часа.
Он ужасно испугался,
Что урок уж начался.
Он оделся в две минуты,
Со стола схватил пенал.
Папа бросился вдогонку,
У дверей его догнал.
За стеной соседи встали,
Электричество зажгли,
За стеной соседи встали,
А потом опять легли.
Разбудил он всю квартиру,
До утра заснуть не мог.
Даже бабушке приснилось,
Что твердит она урок.
Даже дедушке приснилось,
Что стоит он у доски
И не может он на карте
Отыскать Москвы-реки.
Почему сегодня Петя
Просыпался десять раз?
Потому что он сегодня
Поступает в первый класс.
А. Барто «Я ВЫРОСЛА»
Мне теперь не до игрушек Я учусь по букварю,
Соберу свои игрушки
И Сереже подарю
Деревянную посуду
Я пока дарить не буду.
Заяц нужен мне самой Ничего, что он хромой,
А медведь измазан слишком...
Куклу жалко отдавать:
Он отдаст ее мальчишкам
Или бросит под кровать.
27
Паровоз отдать Сереже?
Он плохой, без колеса...
И потом, мне нужно тоже
Поиграть хоть полчаса!
Мне теперь не до игрушек Я учусь по букварю...
Но я, кажется, Сереже
Ничего не подарю.
Русская народная сказка «Белая уточка»
Один князь женился на прекрасной княжне и не успел еще на нее наглядеться, не успел с нею
наговориться, не успел ее наслушаться, а уж надо было им расставаться, надо было ему ехать в
дальний путь, покидать жену на чужих руках. Что делать! Говорят, век обнявшись не просидеть.
Много плакала княгиня, много князь ее уговаривал, заповедовал не покидать высока терема, не
ходить на беседу, с дурными людьми не ватажиться, худых речей не слушаться. Княгиня обещала
все исполнить.
Князь уехал, она заперлась в своем покое и не выходит.
Долго ли, коротко ли, пришла к ней женщина, казалось - такая простая, сердечная!
- Что,- говорит,- ты скучаешь? Хоть бы на божий свет поглядела, хоть бы по саду прошлась,
тоску размыкала.
Долго княгиня отговаривалась, не хотела, наконец подумала: по саду походить не беда,- и
пошла.
В саду разливалась ключевая хрустальная вода.
- Что,- говорит женщина,- день такой жаркий, солнце палит, а водица студеная так и плещет, не
искупаться ли нам здесь?
- Нет, нет, не хочу!- А там подумала: ведь искупаться не беда!
Скинула сарафанчик и прыгнула в воду. Только окунулась, женщина ударила ее по спине.
- Плыви ты,- говорит,- белою уточкой!
И поплыла княгиня белою уточкой.
Ведьма тотчас нарядилась в ее платье, убралась, намалевалась и села ожидать князя.
Только щенок вякнул, колокольчик звякнул, она уж бежит навстречу, бросилась к князю,
целует, милует. Он обрадовался, сам руки протянул и не распознал ее.
А белая уточка нанесла яичек, вывела деточек: двух хороших, а третьего - заморышка; и
деточки ее вышли - ребяточки.
Она их вырастила, стали они по реченьке ходить, злату рыбку ловить, лоскутики собирать,
кафтанчики сшивать, да выскакивать на бережок, да поглядывать на лужок.
- Ох, не ходите туда, дети!- говорила мать.
Дети не слушали; нынче поиграют на травке, завтра побегают по муравке, дальше, дальше - и
забрались на княжий двор.
Ведьма чутьем их узнала, зубами заскрипела. Вот она позвала деточек, накормила-напоила и
спать уложила, а там велела разложить огня, навесить котлы, наточить ножи.
Легли два братца и заснули; а заморышка, чтоб не застудить, приказала им мать в пазушке
носить,- заморышек-то и не спит, все слышит, все видит.
Ночью пришла ведьма под дверь и спрашивает:
- Спите вы, детки, иль нет? Заморышек отвечает:
- Мы спим - не спим, думу думаем, что хотят нас всех порезати: огни кладут калиновые, котлы
высят кипучие, ножи точат булатные!
- Не спят!
28
Ведьма ушла, походила-походила, опять под дверь.
- Спите, детки, или нет? Заморышек опять говорит то же:
- Мы спим - не спим, думу думаем, что хотят нас всех порезати: огни кладут калиновые, котлы
высят кипучие, ножи точат булатные!
“Что же это все один голос?”- подумала ведьма, отворила потихоньку дверь, видит: оба брата
спят крепким сном, тотчас обвела их мертвой рукой - и они померли.
Поутру белая уточка зовет деток: детки не идут. Зачуяло ее сердце, встрепенулась она и
полетела на княжий двор.
На княжьем дворе, белы как платочки, холодны как пласточки, лежали братцы рядышком.
Кинулась она к ним, бросилась, крылышки распустила, деточек обхватила и материнским
голосом завопила:
- Кря, кря, мои деточки!
Кря, кря, голубяточки!
Я нуждой вас выхаживала,
Я слезой вас выпаивала,
Темну ночь недосыпала,
Сладок кус недоедала!
- Жена, слышишь, небывалое? Утка приговаривает.
- Это тебе чудится! Велите утку со двора прогнать!
Ее прогонят, она облетит да опять к деткам:
- Кря, кря, мои деточки!
Кря, кря, голубяточки!
Погубила вас ведьма старая,
Ведьма старая, змея лютая,
Змея лютая, подколодная;
Отняла у нас отца родного,
Отца родного - моего мужа,
Потопила нас в быстрой реченьке,
Обратила нас в белых уточек,
А сама живет-величается!
“Эге!” - подумал князь и закричал:
- Поймайте мне белую уточку! Бросились все, а белая уточка летает и никому не дается;
выбежал князь сам, она к нему на руки пала. Взял он ее за крылышко и говорит:
- Стань белая береза у меня позади, а красная девица впереди!
Белая береза вытянулась у него позади, а красная девица стала впереди, и в красной девице
князь узнал свою молодую княгиню.
Тотчас поймали сороку, подвязали ей два пузырька, велели в один набрать воды живящей, в
другой - говорящей. Сорока слетала, принесла воды. Сбрызнули деток живящею водою - они
встрепенулись, сбрызнули говорящею - они заговорили.
И стала у князя целая семья, и стали все жить-поживать, добро наживать, худо забывать.
А ведьму привязали к лошадиному хвосту, размыкали по полю: где оторвалась нога - там стала
кочерга; где рука - там грабли; где голова - там куст да колода. Налетели птицы - мясо поклевали,
поднялися ветры - кости разметали, и не осталось от ней ни следа, ни памяти!
О. Высотская «Мой брат уехал на границу»
Мой брат уехал на границу.
Он пограничник. Он солдат.
29
Туман ли, вьюга ли клубится,
В ночной дозор идёт мой брат.
Идёт он в темноту ночную
И автомат с собой берёт.
Он бережёт страну родную,
Семью родную бережёт.
Он слышит самый тихий шорох,
Он замечает каждый след.
В глухих лесах, в степных просторах
Нигде врагам дороги нет!
Мой брат не скоро возвратится
Не скоро он обнимет нас,
Но знаю: где-то на границе
О нас он думает сейчас.
Е. Трутнева «Победа»
Солнце в трубу золотую трубит:
"Слава герою-бойцу!
Враг побеждён, уничтожен, разбит,
Слава герою-бойцу!"
- С врагами я бьюсь, - сказал боец,
-На это и жизни не жаль,
Но штык для меня ковал кузнец Крепка закалённая сталь!
- Я выковал штык, - кузнец говорит, Как жар, он на солнце горит.
Но звонкую сталь, драгоценный дар.
Выплавил брат-сталевар.
- Конечно, - сказал сталевар, - металл
Я сам из руды достал,
Но в тёмные недра Уральских гор
Спускался не я, а шахтёр.
- Да, это правда, - шахтёр сказал, Забой у меня каменист.
Руду я достал, но к вам на вокзал
Её привозил машинист.
- Ну да, - сказал машинист, - по стране
Я езжу во все концы,
Но хлеб добывают и вам, и мне
Родные наши жнецы.
- Что ж, это верно, я всех кормлю,
-Сказал машинисту жнец, -
30
Но землю, которую я люблю.
Сберёг для меня боец.
В. Ю. Драгунский «Чики-брык»
Я недавно чуть не помер. Со смеху. А всё из-за Мишки.
Один раз папа сказал:
— Завтра, Дениска, поедем пастись на травку. Завтра и мама свободна, и я тоже. Кого с собой
захватим?
— Известное дело кого — Мишку.
Мама сказала:
— А его отпустят?
— Если с нами, то отпустят. Почему же? — сказал я. — Давайте я его приглашу.
И я сбегал к Мишке. И когда вошёл к ним, сказал: «Здрасте!» Его мама мне не ответила, а
сказала его папе:
— Видишь, какой воспитанный, не то что наш...
А я им всё объяснил, что мы Мишку приглашаем завтра погулять за городом, и они сейчас же
ему разрешили, и на следующее утро мы поехали.
В электричке очень интересно ездить, очень!
Во-первых, ручки на скамейках блестят. Во-вторых, тормозные краны — красные, висят
прямо перед глазами. И сколько ни ехать, всегда хочется дёрнуть такой кран или хоть погладить
его рукой. А самое главное — можно в окошко смотреть, там специальная приступочка есть. Если
кто не достаёт, можно на эту приступочку встать и высунуться. Мы с Мишкой сразу заняли
окошко, одно на двоих, и было здорово интересно смотреть, что вокруг лежит совершенно
новенькая трава и на заборах висит разноцветное бельишко, красивое, как флажки на кораблях.
Но папа и мама не давали нам никакого житья.
Они поминутно дёргали нас сзади за штаны и кричали:
— Не высовывайтесь, вам говорят! А то вывалитесь!
Но мы всё высовывались. И тогда папа пустился на хитрость. Он, видно, решил во что бы то
ни стало отвлечь нас от окошка. Поэтому он скорчил смешную гримасу и сказал нарочным,
цирковым голосом:
— Эй, ребятня! Занимайте ваши места! Представление начинается!
И мы с Мишкой сразу отскочили от окна и уселись рядом на скамейке, потому что мой папа
известный шутник, и мы поняли, что сейчас будет что-то интересное. И все пассажиры, кто был в
вагоне, тоже повернули головы и стали смотреть на папу. А он как ни в чём не бывало продолжал
своё:
— Уважаемые зрители! Сейчас перед вами выступит непобедимый мастер Чёрной магии,
Сомнамбулизма и Каталепсии!!! Всемирно известный фокусник-иллюзионист, любимец
Австралии и Малаховки, пожиратель шпаг, консервных банок и перегоревших электроламп,
профессор Эдуард Кондратьевич Кио- Сио! Оркестр — музыку! Тра-би-бо-бум-ля-ля! Тра- би-бобум-ля-ля!
Все уставились на папу, а он встал перед нами с Мишкой и сказал:
— Нумер смертельного риска! Отрыванье живого указательного пальца на глазах у публики!
Нервных просят не падать на пол, а выйти из зала. Внимание!
И тут папа сложил руки как-то так, что нам с Мишкой показалось, будто он держит себя
правой рукой за левый указательный палец. Потом папа весь напрягся, покраснел, сделал ужасное
лицо, словно он умирает от боли, и вдруг он разозлился, собрался с духом и... оторвал сам себе
палец! Вот это да!.. Мы сами видели... Крови не было. Но и пальца не было! Было гладкое место.
Даю слово!
Папа сказал:
— Вуаля!
Я даже не знаю, что это значит. Но всё равно я захлопал в ладоши, а Мишка закричал «бис!».
31
Тогда папа взмахнул обеими руками, полез к себе за шиворот и сказал:
— Але-оп! Чики-брык!
И приставил палец обратно! Да-да! У него откуда- то вырос новый палец на старом месте!
Совсем такой же, не отличишь от прежнего, даже чернильное пятно и то такое же, как было! Я-то,
конечно, понимал, что это какой-то фокус и что я во что бы то ни стало вызнаю у папы, как он
делается, но Мишка совершенно ничего не понимал. Он сказал:
— А как это?
А папа только улыбнулся:
— Много будешь знать — скоро состаришься!
Тогда Мишка сказал жалобно:
— Пожалуйста, повторите ещё разок! Чики-брык!
И папа опять всё повторил, оторвал палец и приставил, и опять было сплошное удивление.
Затем папа поклонился, и мы подумали, что представление окончилось, но оказалось, ничего
подобного. Папа сказал:
— Ввиду многочисленных заявок представление продолжается! Сейчас будет показано
втирание звонкой монеты в локоть факира! Маэстро, трибо-би-бум- ля-ля!
И папа вынул монетку, положил её себе на локоть и стал тереть этой монеткой о свой пиджак.
Но она никуда не втиралась, а всё время падала, и тогда я стал насмехаться над папой. Я сказал:
— Эх, эх! Ну и факир! Прямо горе, а не факир!
И все рассмеялись, а папа сильно покраснел и закричал:
— Эй, ты, гривенник! Втирайся сейчас же! А то я тебя сейчас отдам вон тому дядьке за
мороженое! Будешь знать!
И гривенник как будто испугался папы и моментально втёрся в локоть. И исчез.
— Что, Дениска, съел? — сказал папа. — Кто тут кричал, что я горе-факир? А теперь смотри:
феерия-пантомима! Вытаскивание разменной монеты из носа прекрасного мальчика Мишки!
Чики-брык!
И папа вытащил монету из Мишкиного носа. Ну, товарищи, я и не знал, что мой папа такой
молодец! А Мишка прямо засиял от гордости. Он весь рассиялся от удовольствия и снова закричал
папе во всё горло:
— Пожалуйста, повторите ещё разик чики-брык!
И папа опять всё ему повторил, а потом мама сказала:
— Антракт! Переходим в буфет.
И она дала нам по бутерброду с колбасой. И мы с Мишкой вцепились в эти бутерброды, и
ели, и болтали ногами, и смотрели по сторонам. И вдруг Мишка ни с того ни с сего заявляет:
— А я знаю, на что похожа ваша шляпа.
Мама говорит:
— Ну-ка скажи — на что?
— На космонавтский шлем.
Папа сказал:
— Точно. Ай да Мишка, верно подметил! И правда, эта шляпка похожа на космонавтский
шлем. Ничего не поделаешь, мода старается не отставать от современности. Ну-ка, Мишка, иди-ка
сюда!
И папа взял шляпку и нахлобучил Мишке на голову.
— Настоящий Попович! — сказала мама.
А Мишка действительно был похож на маленького космонавтика. Он сидел такой важный и
смешной, что все, кто проходил мимо, смотрели на него и улыбались.
И папа улыбался, и мама, и я тоже улыбался, что Мишка такой симпатяга. Потом нам купили
по мороженому, и мы стали его кусать и лизать, и Мишка быстрей меня справился и пошёл снова
к окошку. Он схватился за раму, встал на приступочку и высунулся наружу.
Наша электричка бежала быстро и ровно, за окном пролетала природа, и Мишке, видать,
хорошо там было торчать в окошке с космонавтским шлемом на голове, и больше ничего на свете
32
ему не нужно было — так он был доволен. И я захотел встать с ним рядом, но в это время мама
подтолкнула меня локтем и показала глазами на папу.
А папа тихонько встал и пошёл на цыпочках в другое отделение, там тоже окошко было
открыто, и никто в него не глядел. У папы был очень таинственный вид, и все кругом притихли и
стали следить за папой. А он неслышными шагами пробрался к этому окошку, высунул голову и
тоже стал смотреть вперёд, по ходу поезда, туда же, куда смотрел и Мишка. Потом папа
медленно-медленно высунул правую руку, осторожно дотянулся до Мишки и вдруг с быстротой
молнии сорвал с него мамину шляпку! Папа тут же отпрыгнул от окошка и спрятал шляпку за
спину, он там её заткнул за пояс. Я всё это очень хорошо видел. Но Мишка-то этого не видел! Он
схватился за голову, не нашёл там маминой шляпки, испугался, отскочил от окна и с каким-то
ужасом остановился перед мамой. А мама воскликнула:
— В чём дело? Что случилось, Миша? Где моя новая шляпка? Неужели её сорвало ветром?
Ведь я говорила тебе: не высовывайся. Чуяло моё сердце, что я останусь без шляпки! Как же мне
теперь быть?
И мама закрыла лицо руками и задёргала плечами, как будто она горько плачет. На бедного
Мишку просто жалко было смотреть, он лепетал прерывающимся голосом:
— Не плачьте... пожалуйста. Я вам куплю шляпку... У меня деньги есть... Сорок семь копеек.
Я на марки собирал...
У него задрожали губы, и папа, конечно, не мог этого перенести. Он сейчас же состроил свою
смешную рожицу и закричал цирковым голосом:
— Граждане, внимание! Не плачьте и успокойтесь! Ваше счастье, что вы знакомы со
знаменитым волшебником Эдуардом Кондратьевичем Кио-Сио! Сейчас будет показан
грандиозный трюк — возврат шляпы, выпавшей из окна голубого экспресса. Приготовились!
Внимание! Чики-брык!
И у папы в руках оказалась мамина шляпка. Даже я и то не заметил, как проворно папа
вытащил её из-за спины. Все прямо ахнули! А Мишка сразу посветлел от счастья. Глаза у него от
удивления полезли на лоб. Он был в таком восторге, что просто обалдел. Он быстро подошёл к
папе, взял у него шляпку, побежал обратно и что есть силы по-настоящему швырнул её за окно.
Потом он повернулся и сказал моему папе: — Пожалуйста, повторите ещё разик... чики-брык! Вот
тут-то и получилось, что я чуть не помер со смеху.
Н. М. Артюхова «Большая берёза»
Мама стояла на кухне с полотенцем на плече и вытирала последнюю чашку. Вдруг у окна
показалось испуганное лицо Глеба.
— Тётя Зина! Тётя Зина! — крикнул он. — Твой Алёшка сошёл с ума!
— Зинаида Львовна! — заглянул в другое окно Володя. — Ваш Алёшка залез на большую
берёзу!
— Ведь он же может сорваться! — плачущим голосом продолжал Глеб. — И разобьётся...
Чашка выскользнула из маминых рук и со звоном упала на пол.
— Вдребезги! — закончил Глеб, с ужасом глядя на белые черепки.
Мама выбежала на террасу, пошла к калитке:
— Где он?
— Да вот, на берёзе!
Мама посмотрела на белый ствол, на то место, где он разделялся надвое. Алёши не было.
— Глупые шутки, ребята! — сказала она и пошла к дому.
— Да нет же, мы же правду говорим! — закричал Глеб. — Он там, на самом верху! Там, где
ветки!
Мама наконец поняла, где нужно искать. Она увидела Алёшу. Она смерила глазами
расстояние от его ветки до земли, и лицо у неё стало почти такое же белое, как этот ровный
берёзовый ствол.
— С ума сошёл! — повторил Глеб.
— Молчи! — сказала мама тихо и очень строго. — Идите оба домой и сидите там.
33
Она подошла к дереву.
— Ну как, Алёша, — сказала она, — хорошо у тебя?
Алёша был удивлён, что мама не сердится и говорит таким спокойным, ласковым голосом.
— Здесь хорошо, — сказал он. — Только мне очень жарко, мамочка.
— Это ничего, — сказала мама, — посиди, отдохни немного и начинай спускаться. Только не
спеши. Потихонечку... Отдохнул? — спросила она через минуту.
— Отдохнул.
— Ну тогда спускайся.
Алёша, держась за ветку, искал, куда бы поставить ногу. В это время на тропинке показался
незнакомый толстый дачник. Он услыхал голоса, посмотрел наверх и закричал испуганно и
сердито:
— Куда ты забрался, негодный мальчишка! Слезай сейчас же!
Алёша вздрогнул и, не рассчитав движения, поставил ногу на сухой сучок. Сучок хрустнул и
прошелестел вниз, к маминым ногам.
— Не так, — сказала мама. — Становись на следующую ветку.
Потом повернулась к дачнику:
— Не беспокойтесь, пожалуйста, он очень хорошо умеет лазить по деревьям. Он у меня
молодец!
Маленькая, лёгонькая фигурка Алёши медленно спускалась. Лезть наверх было легче. Алёша
устал. Но внизу стояла мама, давала ему советы, говорила ласковые, ободряющие слова. Земля
приближалась и сжималась. Вот уже не видно ни поля за оврагом, ни заводской трубы. Алёша
добрался до развилки.
— Передохни, — сказала мама. — Молодец! Ну, теперь ставь ногу на этот сучок... Нет, не
туда, тот сухой, вот сюда, поправее... Так, так, не спеши.
Земля была совсем близко. Алёша повис на руках, вытянулся и спрыгнул на высокий пень, с
которого начинал своё путешествие.
Толстый незнакомый дачник усмехнулся, покачал головой и сказал:
— Ну-ну! Парашютистом будешь!
А мама обхватила тоненькие, коричневые от загара, исцарапанные ножки и крикнула:
— Алёшка, обещай мне, что никогда, никогда больше не будешь лазить так высоко!
Она быстро пошла к дому. На террасе стояли Володя и Глеб. Мама пробежала мимо них,
через огород, к оврагу. Села в траву и закрыла лицо платком. Алёша шёл за ней, смущённый и
растерянный. Он сел рядом с ней на склоне оврага, взял её за руки, гладил по волосам и говорил:
— Ну, мамочка, ну, успокойся... Я не буду так высоко! Ну, успокойся!
Он в первый раз видел, как плакала мама.
— Ну-ка, взгляни, что за гость у нас! — громко позвал меня папа, когда я ещё копался с
сандаликами в коридоре, придя с улицы.
Лев Толстой «КАКАЯ БЫВАЕТ РОСА НА ТРАВЕ»
Когда в солнечное утро, летом, пойдёшь в лес, то на полях, в траве, видны алмазы. Все
алмазы эти блестят и переливаются на солнце разными цветами — и жёлтым, и красным, и синим.
Когда подойдёшь ближе и разглядишь, что это такое, то увидишь, что это капли росы
собрались в треугольных листьях травы и блестят на солнце.
Листок этой травы внутри мохнат и пушист, как бархат. И капли катаются по листку и не
мочат его.
Когда неосторожно сорвёшь листок с росинкой, то капелька скатится, как шарик светлый, и
не увидишь, как проскользнёт мимо стебля.
Бывает, сорвёшь такую чашечку, потихоньку поднесёшь ко рту и выпьешь росинку, и росинка
эта вкуснее всякого напитка кажется.
34
Сергей Аксаков «ЗНОЙНЫЙ ПОЛДЕНЬ»
Я всегда любил и люблю жары нашего кратковременного лета... Пышет знойный полдень.
Совершенная тишина. Не колыхнёт зелёный, как весенний луг, широкий пруд, затканный травами,
точно спит в отлогих берегах своих; камыши стоят неподвижно.
Материк и чистые от трав протоки блестят как зеркала, всё остальное пространство воды
сквозь проросло разновидными водяными растениями. То ярко-зелёные, то тёмноцветные листья
стелются по воде, но глубоко ушли корни их в тинистое дно; белые и жёлтые водяные лилии, цвет
лопухов, попросту называемые кувшинчиками, и красные цветочки тёмной травы, торчащие над
длинными вырезными листьями, разнообразят зелёный ковёр, покрывающий поверхность пруда.
Какая роскошь тепла! Какая нега и льгота телу! Как приятна близость воды и возможность
освежить ею лицо и голову!
Рыбе также жарко: она как будто сонная стоит под тенью трав. Завидя лакомую пищу, только
на мгновение лениво выплывает она на чистые места, пронзаемые солнечными лучами, хватает
добычу и спешит под зелёные свои навесы.
В. Берестов
Лето, лето к нам пришло!
Стало сухо и тепло.
По дорожке прямиком
Ходят ножки босиком.
Кружат пчёлы, вьются птицы,
А Маринка веселится.
Увидала петуха:
-Вот так чудо! Ха-ха-ха!
Удивительный петух:
Сверху - перья, снизу - пух!
Увидала поросёнка,
Улыбается девчонка:
-Кто от курицы бежит,
На всю улицу визжит,
Вместо хвостика крючок,
Вместо носа пятачок,
Пятачок дырявый,
А крючок вертлявый?
А Барбос, рыжий пёс,
Рассмешил её до слёз.
Он бежит не за котом,
А за собственным хвостом.
Хитрый хвостик вьётся,
В зубы не даётся.
Пёс уныло ковыляет,
Потому что он устал.
Хвостик весело виляет:
«Не достал! Не достал!»
Лето, лето к нам пришло!
Стало сухо и тепло.
По дорожке прямиком
Ходят ножки босиком.
О. Высотская «Одуванчик»
Уронило солнце
35
Лучик золотой.
Вырос одуванчик
Первый, молодой.
У него чудесный
Золотистый цвет.
Он большого солнца
Маленький портрет.
С. Журанин «Рожь поспевает»
На горе за рощей
Зреет хлеб хороший:
Зёрна наливаются
В ласковом тепле,
Колоски тяжёлые
Наклонили головы,
Благодарно кланяются
Матери - земле.
36
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа