close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

Содержание;pdf

код для вставкиСкачать
ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ПОСТУПАЮЩИМ
1.
Ребѐнок, поступающий в гимназию-колледж, должен иметь хорошие
музыкальные способности, очевидную яркую одарѐнность и индивидуальные
творческие данные.
2.
Поступающий должен обладать соответствующим уровнем развития интеллекта и
адекватный эмоциональный баланс.
3.
Музыкальное мышление будущего учащегося гимназии–колледжа будет
развиваться в четырѐх основных аспектах: а) активная слуховая реакция;
б) интонационно–слуховая координация; в) объѐм музыкальной памяти;
г) музыкальная логика. Отсюда следует, что поступающий должен
продемонстрировать первоначальную базу для возможности осуществления
подобного развития.
4.
Ребѐнку, поступающему в гимназию–колледж, необходимо иметь минимальный
объѐм теоретических знаний в соответствии с возрастом (по программе ДМШ).
5.
Экзамен по сольфеджио во все классы включает в себя два этапа: письменный и
устный. При поступлении во 2 класс экзамен проводится только в устной форме.
Письменный экзамен — музыкальный диктант (время проведения – 30 минут).
Устный экзамен проводится в виде опроса, включающего следующие формы
интонационно-слуховой работы: интонационные упражнения, слуховой анализ,
сольфеджирование.
2
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА
ПРИ ПОСТУПЛЕНИИ
ВО 2 КЛАСС
1.
Пение известной ребѐнку песни со словами (1–2 куплета). Последующая
транспозиция мелодии исполненной песни в предложенную экзаменатором
тональность (преподаватель настраивает на трезвучие новой тональности и, при
необходимости, на исходный звук мелодии).
2.
Повторение голосом (на слог «та») разнохарактерных коротких мелодий или
попевок, исполненных экзаменатором голосом или на рояле (2–4 т.т.).
Например:
3.
Прохлопать или проговорить на слог «та» ритмическую схему исполненной
экзаменатором на рояле мелодии или ритмического рисунка, прозвучавшего в
виде хлопков, типа:
#oqq|nh"$qnj e‘qqh ]
4.
Возможным заданием является сравнение двух разных мелодий и их словесная
характеристика («медленно»… «быстро»… «плавно»… «отрывисто»… «высоко»…
«низко»… «громко»… «тихо»… и т. п.).
5.
Определение на слух количества исполненных экзаменатором на рояле звуков
(1–4) одновременно (гармонически) или последовательно (мелодически).
3
ПРИ ПОСТУПЛЕНИИ
В 3 КЛАСС
1.
Музыкальный диктант. Запись мелодии в объѐме 4-х или 8-ми тактов в
изученных тональностях (До, Соль, Фа, Ре мажоры).
Размеры @, #. Ритмические группы: q q; q n ; n q ; n n ; h; d.
Примерная сложность для разных специальностей:
Хоровое дирижирование
Фортепиано
Струнные инструменты
Духовые и народные инструменты
2.
Интонационные упражнения. Пение гамм вверх и вниз (До, Соль, Фа, Ре
мажоры, ля минор натуральный). Пение отдельных ступеней в предложенной
тональности. Пение устойчивых ступеней названных тональностей. Пение
вводных ступеней лада с их последующим разрешением.
4
3.
Слуховой анализ. Устные диктанты (2–4 т.т.), включающие повторность звуков,
восходящее и нисходящее поступенное движение, сочетание секундовых и
терцовых ходов, движение по устойчивым звукам в различных вариантах.
Определение лада исполненной мелодии. Определение размера мелодии.
Интервалы от ч.1 до ч.5. Мажорные и минорные трезвучия вне тональности (по
окраске звучания).
4.
Сольфеджирование.
Пение
с
дирижированием
одноголосных мелодий в вышеназванных тональностях.
(или
тактированием)
Материал для сольфеджирования: Раздел «I класс» в учебниках Баевой Н., Зебряк Т.,
Сольфеджио для I–II классов ДМШ, Калмыкова Б., Фридкина Г. Сольфеджио. Ч.1, Андреевой Н.
От примы до октавы, Фридкина Г. Чтение с листа на уроках сольфеджио; учебник
Барабошкиной А. Сольфеджио для I класса ДМШ.
5
ПРИ ПОСТУПЛЕНИИ
В 4 КЛАСС
1.
Музыкальный диктант. Запись мелодии в объѐме 8-ми тактов в изученных
тональностях (До, Соль, Фа, Ре, Си–бемоль мажоры, ля, ре, ми миноры).
Размеры @, #, $. Ритмическая группа j e, затакт.
Диктанты включают мелодические обороты по звукам тонического трезвучия,
скачки на кварты, квинты между I и V ступенями, опевания устойчивых ступеней
лада. Возможно использование простейших форм варьирования и повторности
(включая секвентность).
Примерная сложность для разных специальностей:
Хоровое дирижирование
Фортепиано
Струнные инструменты
Духовые и народные инструменты
6
2.
Интонационные упражнения. Пение мажорных и минорных гамм в
вышеназванных тональностях (минор 3-х видов). Пение устойчивых и
неустойчивых ступеней лада. Интонирование простых интервалов на ступенях
изученных тональностей. Пение тонического трезвучия, секстаккорда и
квартсекстаккорда.
3.
Слуховой анализ. Определение простых интервалов в мелодическом и
гармоническом звучаниях (в ладу и вне лада). Определение мажорного и
минорного трезвучий и их обращений (вне лада).
4.
Сольфеджирование. Пение мелодий в изученных размерах с дирижированием.
Материал для сольфеджирования: Давыдова Е. Сольфеджио для II класса ДМШ; раздел «II
класс» в учебниках Баевой Н., Зебряк Т. Сольфеджио для I–II классов ДМШ, Калмыкова Б.,
Фридкина Г. Сольфеджио. Ч.1, Андреевой Н. От примы до октавы, Фридкина Г. Чтение с
листа на уроках сольфеджио.
7
ГИМНАЗИЯ
ПРИ ПОСТУПЛЕНИИ
В 6 КЛАСС
1.
Музыкальный диктант. Запись мелодии в объѐме 8-ми тактов в тональностях до
4-х знаков включительно. Размеры @ , # , $ .
Ритмические группы:
o , T , eq e ; # j e
Диктанты включают мелодические ходы по звукам T53, S53 , D53 и их обращений,
D7 в основном виде. Используются ходы на все интервалы, в том числе септимы,
тритоны в мажоре и гармоническом миноре (ув.4 на IV ст. и ум.5 на VII ст.);
скачки на кварту вниз (II-↓VI–I), на квинту вверх (II-↑VI–V; V-↑II–I), на сексту вверх
и вниз (I-↑VI–V; V-↓VII–I), на септиму вверх (V-↑IV–III).
Примерная сложность для разных специальностей:
Хоровое дирижирование
Фортепиано
Струнные инструменты
8
Духовые и народные инструменты
2.
Интонационные упражнения. Пение мажорных и минорных гамм в тональностях
до 4–х знаков включительно (минор 3–х видов). Интонирование от звука и на
ступенях лада всех интервалов в пределах октавы. Пение главных трезвучий
лада и их обращений, основного вида D7 с разрешением.
3.
Слуховой анализ. Определение всех простых интервалов, включая тритон, в
ладу и вне лада. Интервальные последовательности в пройденных тональностях
(5–6 интервалов).
Например:
Определение мажорного и минорного трезвучий и их обращений вне лада.
Определение T53, S53 , D53 и их обращений, основного вида D7 в тональности.
Аккордовые последовательности в пройденных тональностях (5-6 аккордов).
4.
Сольфеджирование. Чтение с листа мелодий в изученных тональностях и
размерах с дирижированием.
Материал для сольфеджирования: Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио. Ч.1 (раздел «IV
класс»); Фридкин Г. Чтение с листа на уроках сольфеджио; Давыдова Е. Сольфеджио для IV
класса ДМШ.
9
ПРИ ПОСТУПЛЕНИИ
В 7 КЛАСС
1. Музыкальный диктант. Запись мелодии в объѐме 8-ми тактов в тональностях до
5-х знаков включительно, в размерах # , $ , P.
Ритмические группы:
T
в размерах
@, #, $ ;
паузы
E,
Q, H
внутритактовая и межтактовая во всех пройденных размерах; затакт
; синкопы
e n |.
Мелодии диктантов включают в себя: 1) ходы на сексту и септиму ↑ и ↓ от любой
ступени лада; 2) ходы на тритоны (в натуральном мажоре, натуральном и
гармоническом минорах); 3) диатонические и хроматические вспомогательные
звуки; 4) ходы по изученным аккордам (T, S, D с обращениями, трезвучиям II, III
и VI ступеней, D7 с обращениями).
Примерная сложность для разных специальностей:
Хоровое дирижирование
Фортепиано
Струнные инструменты
10
Духовые и народные инструменты
2.
Интонационные упражнения. Пение гамм в тональностях до 5–ти знаков
включительно (мажор и минор 3-х видов). Интонирование любых диатонических
интервалов вне лада. Пение обращений D7 и основного вида ум.VII7 с
разрешением, трезвучий побочных ступеней. Интонирование тритонов в
натуральном и гармоническом мажоре и миноре с разрешением.
3.
Слуховой анализ. Определение любых интервалов вне лада, обращений
мажорного и минорного трезвучий вне лада. Определение трезвучий побочных
ступеней с обращениями, D7 с обращениями и основного вида ум.VII7 в
тональности.
Аккордовые последовательности в пройденных тональностях (7-9 аккордов).
Например:
4.
Сольфеджирование. Чтение с листа мелодий в изученных тональностях и
размерах с дирижированием (интонационные и ритмические сложности указаны
в предыдущих пунктах).
Материал для сольфеджирования: Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио. Ч.1 (раздел «V
класс»); Фридкин Г. Чтение с листа на уроках сольфеджио; Давыдова Е. Сольфеджио для V
класса ДМШ; Русяева И. Одноголосные примеры для чтения с листа на уроках сольфеджио.
11
ПРИ ПОСТУПЛЕНИИ
В 8 КЛАСС
1.
Музыкальный диктант. Запись мелодий в объѐме 8-10 тактов в тональностях до
5-ти знаков включительно в размерах. Используются 3 вида минора и 2 вида
мажора (натуральный и гармонический).
Интонационное содержание мелодии: ходы по звукам обращений D7,
уменьшѐнного трезвучия, ум.VII7, движение и скачки на характерные интервалы,
диатонические и хроматические вспомогательные звуки, хроматические
проходящие звуки. Ритмические группы: различные виды синкоп, триоли, лиги.
Примерная сложность для разных специальностей:
Хоровое дирижирование
Фортепиано
Струнные инструменты
12
Духовые и народные инструменты
2.
Интонационные упражнения. Пение гамм в тональностях до 6-ти знаков
включительно — 3 вида мажора и минора. Пение простых интервалов от данного
звука ↑ и ↓; пение в тональности всех тритонов и характерных интервалов с
разрешением. Пение обращений главных и побочных трезвучий лада,
уменьшенных трезвучий без обращений, увеличенного трезвучия с
обращениями, обращений D7 и ум.VII7 с разрешением, основного вида II7.
3.
Слуховой анализ. Определение любых интервалов вне лада, в том числе
тритонов и характерных интервалов. Определение обращений всех трезвучий
лада, включая увеличенные и уменьшенные, обращений D7 и ум.VII7, II7 в
основном виде.
Аккордовые последовательности из вышеперечисленных аккордов в тональности
(7–9 аккордов). Например:
4.
Сольфеджирование. Чтение с листа мелодий в изученных тональностях и
размерах с соответствующими пройденному материалу ритмическими и
интонационными сложностями.
Материал для сольфеджирования: Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио. Ч.1 (раздел «VI
класс»); Фридкин Г. Чтение с листа на уроках сольфеджио; Русяева И. Одноголосные примеры
для чтения с листа на уроках сольфеджио.
13
ПРИ ПОСТУПЛЕНИИ
В 9 КЛАСС
1.
Музыкальный диктант. Запись мелодии в объѐме 8-10 тактов с достаточно
сложным ритмическим рисунком, включающей скачки на любые интервалы,
различные виды хроматических звуков и отклонения в родственные
тональности.
Примерная сложность для разных специальностей:
Хоровое дирижирование
Фортепиано
Струнные инструменты
Духовые и народные инструменты
14
Музыковедение
2.
Интонационные упражнения. Пение гамм в тональностях до 7-ми знаков
включительно — 3 вида минора, 3 вида мажора, в том числе хроматических
гамм. Пение диатонических и характерных интервалов. Пение всех трезвучий с
обращениями (включая увеличенное и уменьшенное), D7 и ум.VII7 с
обращениями, м.VII7, II7, II2 в тональности и вне лада.
3.
Слуховой анализ. Определение всех пройденных интервалов и аккордов в ладу и
вне лада. Аккордовая последовательность, содержащая отклонения в
родственные тональности (10-12 аккордов).
Например:
4.
Сольфеджирование. Чтение с листа однотональных и модулирующих мелодий с
различными видами хроматизмов и с различными ритмическими трудностями
(например, в смешанных и переменных размерах).
Материал для сольфеджирования: Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио. Ч.1; Рубец А.
Одноголосное сольфеджио; Флис В., Якубяк Я. Сольфеджио для VII класса ДМШ; Хвостенко В.
Сольфеджио на материале музыки народов СССР. Ч. III.
15
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа