close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

- Светлячок

код для вставкиСкачать
3. Описание проекта
3.1. Название проекта
«Сюжетно-ролевые игры – основа
социального развития дошкольников»
3.2. Пояснительная записка
Современная система дошкольного образования в настоящее время находится в
состоянии обновления и развития. В соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом дошкольного образования, утвержденным приказом
Минобрнауки Российской Федерации от 17.10.2013 №1155, содержание реализуемой в
дошкольной образовательной организации образовательной программы дошкольного
образования должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в
различных видах деятельности и охватывать следующие образовательные области:
социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и
физическое развитие.
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей,
принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности, развитие общения и
взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, становление самостоятельности,
целенаправленности и саморегуляции собственных действий, развитие социального и
эмоционального
интеллекта,
эмоциональной
отзывчивости,
сопереживания,
формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками. Содержание
указанных образовательных областей может реализоваться в различных видах
деятельности, но для детей дошкольного возраста (3года-8лет) одним из видов детской
деятельности главным является игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру.
Отличительной особенностью сюжетно-ролевой игры является то, что ее создают сами
дети, а их игровая деятельность носит ярко выраженный самостоятельный и творческий
характер. Как пишет Д. Б. Эльконин, на основе взаимно противоречивых тенденций
ребенка к самостоятельности и к совместной жизни со взрослым зарождается новый тип
деятельности – ролевая игра, в которой ребенок берет на себя роль взрослого и,
воспроизводя его жизнь, деятельность и отношение к другим людям, тем самым живет с
ним общей жизнью.
Игра – продукт, который создают сами дети. Самостоятельно выбирают тему, время,
место, решают, как станут раскрывать роли и тому подобное. Каждый ребенок свободен в
выборе. Используя воображение и фантазию, ребенок реализует свой замысел, это
позволяет ему самостоятельно включаться в те сферы человеческой деятельности,
которые в реальной жизни еще долго будут ему недоступны. Объединяясь в сюжетноролевой игре, дети по своей воле выбирают партнеров, сами устанавливают игровые
правила, следят за их выполнением, регулируют взаимоотношения.
Успешность сюжетно-ролевой игры зависит от организационной деятельности педагога
и создания предметно-пространственной среды, которая учитывает возрастные и
индивидуальные особенности дошкольника. Атрибуты для сюжетно-ролевых игр должны
быть красочными и эстетическими, так как именно с ними будет взаимодействовать
ребѐнок. Правильная организация предметно-пространственной среды предполагает и
выполнения воспитателем программной задачи развития детского творчества в игровой
деятельности.
В нашем детском саду организации сюжетно-ролевых игр уделяется большое внимание
- в 2012году на участке ДОУ с помощью родителей установили корабль, на котором дети
любят «отправляться в далекие морские путешествия». В 2013-2014учебном году
педагоги активное участие приняли в конкурсе «Сюжетно-ролевые игры – основа
социального развития дошкольников», который проходил внутри детского сада с целью
развития сюжетно-ролевой игры, как ведущего вида детской деятельности,
совершенствования предметно-пространственной среды в группах с учетом возраста.
Воспитатели своими руками и, сотрудничая с родителями, сшили костюмы, из бросового
материала изготовили макеты для организации сюжетно-ролевых игр: «ГИБДД»,
«Супермаркет», «Театр», «Банк».
Реклама фирм «МОДУС», «ВЕКТОР-М. РФ», ЗАО №АФИС» в методических
журналах, поступающие прайс-листы на электронную почту детского сада, радуют глаз
педагогов функциональной мебелью для сюжетно-ролевых игр, мягкими модулями. Так
хочется, чтобы детей нашей сельской местности окружали современные, яркие игровые
зоны и игрушки, которые способствовали развитию игровых действий, повышению
уровня самостоятельности детей в играх, умению организовывать обстановку для игры,
умению распределять роли и выполнять их, подчиняться установленным правилам и
умению согласовывать свои действия друг с другом.
Так как, Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования включает в себя требования к условиям реализации Программы, где
важное значение имеет развивающая предметно-пространственная среда, то
у
нашего детского сада появилась необходимость создать такую
предметнопространственную среду, которая бы обеспечила каждому ребенку условия для игровой
деятельности и зону ближайшего развития с учетом его индивидуальных способностей.
3.3. Основные цели и задачи проекта
Цель: создание инновационной площадки с целью обновления педагогического процесса
в МКДОУ в соответствии с внедрением ФГОС ДО.
Задачи:
 В дошкольных возрастных группах ДОУ создать предметно-пространственную
среду, которая обеспечит каждому ребенку условия для игровой деятельности и
зону ближайшего развития с учетом его индивидуальных способностей;
 Разработать план по организации сюжетно-ролевых игр для детей дошкольного
возраста;
 Создать методическую копилку (консультации, планирование сюжетно-ролевых
игр, видеоматериалы игровой деятельности);
 Повысить уровень профессиональной компетентности педагогических работников
по планированию и организации сюжетно-ролевых игр;
 Повысить компетентность родителей в вопросах воспитания детей посредством
игры;
 На сайте ДОУ создать страничку «Инновационная площадка»
3.5. Календарный план реализации проекта (поэтапный)
Наименование
Сроки (мес.,год )
Ожидаемые результаты
этапов, мероприятий
1этап. Подготовительный.
1.
Разработка нормативно-правовой базы
для создания и функционирования
Сентябрь 2014г.
Разработка локальных актов
сопровождения
проекта,
положение
о
функционировании
инновационной площадки в МКДОУ
детский сад №4 «Светлячок»
Сентябрь 2014г.
2. Создание творческой группы
3. Мониторинг
профессиональной
компетентности
педагогов
по
организации сюжетно-ролевых игр
4. Оценка
предметно-пространственной
среды групповых комнат и
участка
ДОУ
инновационной
площадки,
положение
о
работе
творческой группы.
Создание базы данных о
профессиональной
компетентности педагогов по
организации
сюжетноролевых игр.
Октябрь 2014г.
Октябрь 2014г.
Ноябрь-декабрь 2014г.
Создание базы данных о
соответствии
среды
для
сюжетно-ролевых
игр
в
групповых комнатах и на
участке детского сада.
Разработать образовательную
траекторию
поддержки
ребенка
в
игровой
деятельности
5. Диагностика
(мониторинг)
игровых
умений детей дошкольного возраста.
2этап. Формирующе-преобразующий.
1. Повышение квалификации педагогов;
В течение реализации
проекта
2. Изучение передового педагогического
опыта по данной теме (приобретение
методической литературы);
Январь – апрель 2015г.
3. Методическое сопровождение педагогов
(семинары, консультации, педсоветы);
4. Разработка плана сюжетно-ролевых игр
для всех возрастных групп;
5. Приобретение игровой мебели, игровых
модулей, комплектов образных игрушек
и атрибутов для реализации замыслов в
сюжетно-ролевых играх;
6. Разработка сценариев сюжетно-ролевых
игр для дошкольников;
7. Внедрение разработанного плана по
проведению сюжетно-ролевых игр в
воспитательно-образовательный процесс,
внесение необходимых корректив и
дополнений;
8. Совместные сюжетно-ролевые
детей и их родителей
9. Обмен опытом на районном уровне.
игры
В течение реализации
проекта
Февраль – март 2015г.
Разработка плана сюжетноролевых игр для всех
возрастных групп
Создана
предметнопространственная среда в
групповых
комнатах
и
участке ДОУ в соответствии
с ФГОС ДО
2015год
Январь - март 2016г.
Апрель
2016г.
Повысится
уровень
профессиональной
компетентности
педагогических работников
по донной теме
–
октябрь
Ноябрь 2016г.
Декабрь 2016г. – март
2017г.
Разработаны
сценарии
сюжетно-ролевых игр
Обновление педагогического
процесса
в МКДОУ в
соответствии с внедрением
ФГОС ДО
Повышение компетентности
родителей
в
вопросах
воспитания детей
Разработана
технология
создания
современной
предметно-пространственной
среды,
способствующей
развитию сюжетно-ролевых
игр дошкольников
3этап. Итогово-обобщающий.
1. Итоговая диагностика (мониторинг)
игровых умений детей дошкольного
возраста;
Апрель-май 2017г.
Успешное
дошкольниками
умениями
2. Создание
методической
копилки
(консультации, примерное планирование
сюжетно-ролевых игр, видеоматериалы
игровой деятельности);
В течение реализации
проекта
3. Информирование социума об итогах
работы инновационной площадки через
СМИ;
Июнь 2017г.
Обогащение опыта педагогов
по созданию предметнопространственной среды для
развития сюжетно-ролевой
игры
4. Отчет о реализации проекта.
овладение
игровыми
Повышение имиджа детского
сада
Сентябрь 2017г.
Презентация проекта
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа