close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

(Ребрин О.И.) - Новые образовательные технологии в вузе

код для вставкиСкачать
ТЕХНОЛОГИИ
ПРОЕКТНОГО
ОБУЧЕНИЯ
О.И. Ребрин - директор
Высшей инженерной школы УрФУ
03.03.2014
1
ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ
Ребрин О.И.
Результаты
обучения
Обучение
Оценивание
результатов
обучения
ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ
Результаты
обучения
Ребрин О.И.
Результаты обучения
это формулировками
того, что обучающийся
должен будет знать,
понимать и / или быть
в состоянии делать
(демонстрировать)
после завершения
процесса обучения или
его части.
ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ
Ребрин О.И.
Таксономия Блума
Группы
результатов
обучения
Знание и
понимание
Сферы (домены)
таксономии Блума
Знание, Понимание
(уровни когнитивной сферы)
Интеллектуальные Применение, Анализ,
Синтез, Оценка
способности
(Уровни когнитивной сферы)
Практические
умения
5-7 уровней психомоторной
сферы
Личностные
(ключевые)
компетенции
5 уровней эмоциональной
сферы
4
ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ
Ребрин О.И.
ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ
Ребрин О.И.
Пример модульной карты программы производственно-технологического
бакалавриата УрФУ
6
Примеры формулировок из программы производственнотехнологического бакалавриата
Результаты обучения по программе
• Демонстрировать знания и понимание
основных законов естественных наук и
математики, лежащих в основе
инженерной деятельности.
• Идентифицировать и решать
инженерные задачи с использованием
знания и понимания фундаментальных и
инженерных наук, известных методов и
приемов.
• Применять в профессиональной
деятельности эффективные методы
работы с информацией с
использованием современных
информационно-коммуникационных
технологий.
• Планировать и проводить эксперименты
в лабораторных и промышленных
условиях, интерпретировать полученные
данные
Результаты обучения по модулю
общеинженерный
•
•
•
•
•
•
Выявлять общеинженерную сущность
проблем, возникающих в ходе
профессиональной деятельности.
Идентифицировать область
общеинженерных знаний. Привлекать для
решения проблем соответствующий физикоматематический аппарат.
Разрабатывать математические модели в
общеинженерных задачах.
Планировать, проводить теоретические,
численные и экспериментальные
исследования, а также анализировать
полученные данные.
Применять пакеты компьютерных
математических программ в расчетах.
Представлять техническую документацию в
соответствии со стандартами, техническими
условиями и другими нормативными
документами.
ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ
Ребрин О.И.
Модуль образовательной программы –
относительно самостоятельная, логически
завершенная, структурированная часть
образовательной программы, обеспечивающая
формирование результатов обучения.
Образовательный проект – часть
образовательной программы, направленная
на самостоятельное (командное)
выполнение обучающимися
междисциплинарных заданий различной
сложности, включающих этапы жизненного
цикла продуктов инженерной деятельности
(CDIO).
Пример структуры образовательной программы
A strict disciplinary
curriculum
Organized around
disciplines with no
explicit introduction of
skills
An integrated
curriculum
Organized around
disciplines with skills
and projects
interwoven
A problem-based
curriculum
Organized around
problems with
disciplines interwoven
An apprenticeship
model
Based on projects with
no organized
introductions of
disciplines
(Дисциплины расположены вертикально; проекты -горизонтально.)
Из презентации Эдварда Кроули
ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ
Ребрин О.И.
10
Пример структуры образовательной программы
A strict disciplinary
curriculum
Organized around
disciplines with no
explicit introduction of
skills
An integrated
curriculum
Organized around
disciplines with skills
and projects
interwoven
A problem-based
curriculum
Organized around
problems with
disciplines interwoven
An apprenticeship
model
Based on projects with
no organized
introductions of
disciplines
(Дисциплины расположены вертикально; проекты -горизонтально.)
Из презентации Эдварда Кроули
ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ
03.03.2014
Ребрин О.И.
12
ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ
Программа производственно-технологического
бакалавриата по направлению «Металлургия»
•
•
•
•
•
Ребрин О.И.
направлена на подготовку инженерно-технических работников уровня
младшего и среднего звена (мастер, инженер-технолог).
разработана для кадрового обеспечения металлургических производств
Уральской горно-металлургической компании (УГМК) в соответствии с
образовательным стандартом, установленным УрФУ самостоятельно.
Имеет выраженную практико-ориентированность процесса обучения
фундаментальная подготовка по естественнонаучным и общеинженерным
дисциплинам достаточная для продолжения обучения по программам
технологической магистратуры
приоритет активных методов обучения и включение в программу
междисциплинарных проектов обеспечивает формирование у выпускников,
наряду с профессиональными компетенциями, осознанного умения работать
в команде и необходимых лидерских качеств.
ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ
Программа производственно-технологического
бакалавриата по направлению «Металлургия»
Модульная структура программы
Ребрин О.И.
ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ
Ребрин О.И.
Программа производственно-технологического
бакалавриата по направлению «Металлургия»
Формирование и оценивание результатов обучения по
модулю Общеинженерный
LO
Результаты
обучения
Индикатор
достижения
После освоения
модуля
обучающийся
будет способен:
Идентифицировать
область
общеинженерного
знания,
относящуюся к сути
решаемых
производственных
задач
Соотносить суть
поставленных
задач с
конкретными
областями
инженерного
знания
Методы
оценивания
Методики
формирования
Разделы
дисциплин
модуля
Анализ предложенных
«кейсов» из сферы
профессиональной
деятельности для
постановки задач в
области
общеинженерных
проблем
Вводные лекции курсов
модуля, лекции-дискуссии,
беседы, проведение
лекций-бесед
приглашенными
специалистами, знакомство
с инженерной
деятельностью на
площадках УГМК.
Методический анализ и
определение области
общеинженерного знания в
«кейсовых» задачах.
Выполнение
междисциплинарного
проекта
1.1.1. Проекционный
метод отображения
пространства
Выбор методов
решения задач при
выполнении этапов
междисциплинарного
проекта
2.3.1. Детали машин и
их соединения.
3.1.1.Общие вопросы
электротехники и
электроники
4.1. Наука о
материалах и
научно-технический
прогресс.
5.1. Общие вопросы
метрологии.
ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ
Ребрин О.И.
ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ
Ребрин О.И.
Система проектов и заданий, обеспечивающая
формирование инженерных компетенций
Инженерные компетенции
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Выбор технологии изготовления по критериям
оптимизации: затраты-сроки-точностьсерийность
Разработка технологических процессов и
операций для получения изделий с заданными
свойствами
Применение норм стандартизации при работе с
конструкторской документацией и разработке
технологической документации
Изобретательство в инженерной деятельности с
использованием ТРИЗ
Учет технологических условий производства и
разработка требований для модернизации
оснастки и производственного оборудования
Обеспечение безопасности технологических
процессов
Обеспечение эргономичности рабочей среды
Применение современных инструментов
проектирования технологических процессов
Функционально-стоимостной анализ
проектируемого и изготавливаемого изделия
Устранение несоответствий при изготовлении и
эксплуатации изделия
Управление качеством производства изделия
Примеры учебных инженерных
проектов
1. " Мобильная платформа с подъемной
и поворотной площадкой для
транспортировки внутри цеховых
грузов грузоподъемностью от 10 до 50
кг."
2. "Приспособления для загрузкивыгрузки термических печей
грузоподъемностью от 10 до 50 кг"
3. "Дробилки для материалов
металлургического производства"
4. " Клещи автоматические для
непрерывной разливки стали"
ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ
Ребрин О.И.
Система проектов и заданий, обеспечивающая
формирование инженерных компетенций
Организуется двойное прохождение полного цикла инженерной деятельности,
который включает:
• проектирование (разработка конструкторской и технологической
документации для определения облика изделия)
• конструирование (разработка и отладка конструкторской, технологической,
эксплуатационной и ремонтной документации)
• производство (изготовление деталей, сборка, наладка и испытания изделия)
• проведение испытания изготовленного изделия.
1. Первое прохождение полного цикла инженерных
задач осуществляется в сокращенном виде на
макетировании (в течение одного семестра) с
помощью ручного инструмента и общедоступных
модельных материалов.
2. Второе прохождение полного цикла инженерных
задач осуществляется в производственных условиях в
виде планомерной работы по созданию
действующего масштабного макета изделия (в
течение трех семестров) с использованием
производственно-станочного участков и
промышленных материалов.
ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ
Инженерные лаборатории ВИШ
• Картинки будущего из проекта ВИШ
Ребрин О.И.
03.03.2014
20
Перспективы развития инженерного образования в УрФУ
Кокшаров В.А.
Благодарю за внимание!
03.03.2014
21
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа