close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

- Детский сад №8 г.Владивосток

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад № 8 г. Владивостока»
Отчет о результатах самообследования
за 2013-2014 учебный год
г. Владивосток
2014г.
1
Общие сведения о дошкольном учреждении: Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития
ребенка - детский сад № 8 г. Владивостока» расположено в типовом
двухэтажном здании Ленинского района г. Владивостока. Функционирует с
1984 года.
МБДОУ «Детский сад №8» имеет лицензию на ведение образовательной
деятельности и свидетельство о государственной аккредитации.
Юридический адрес: 690109 г. Владивосток, ул. Нейбута, 25.
Телефон/ факс. (4232) 63-54-81.
Режим работы: МБДОУ «Детский сад № 8»- работает по пятидневной
рабочей неделе; с 7.00 до 19.00 часов ежедневно.
Контингент воспитанников: В настоящее время в учреждении
функционирует 13 групп, из них:
1 младшая группа:
2 младшая группа:
Средняя группа:
Старшая группа:
Подготовительная
с 2-х до 3 лет - 2;
с 3-х до 4 лет - 2;
с 4-х до 5 лет - 3;
с 5 до 6 лет - 3;
к школе группа: с 6 до 7 лет -3;
Списочный состав: - 266 детей.
Комплектация групп осуществляется по возрастному принципу.
В 2013-2014 учебном году перед коллективом стояли следующие цели и
задачи:
Цель:
Создание организационно-методических условий для реализации
Федеральных Государственных требований, посредством
наработки планирующей и регламентирующей документации,
лежащей
в
основе
осуществления
воспитательнообразовательного процесса в ДОУ.
Задачи:
1.Повысить уровень педагогической компетенции педагогов
посредством
освоения
и
внедрения
федеральных
государственных
требований
к
структуре
основной
образовательной программы дошкольного образования:
 Непосредственно образовательной деятельности в различных
видах детской деятельности (игровой, коммуникативной,
2
трудовой, познавательно-исследовательской,
художественной, чтения);
 Образовательной деятельности,
режимных моментов;
музыкально-
осуществляемой
в
ходе
 Самостоятельной деятельности детей;
 Взаимодействия с семьями дошкольников.
2.Гармоничное развитие личности ребенка дошкольного возраста
через развитие движений.
3.Развитие у дошкольников
познавательной активности,
любознательности, стремления к самостоятельному познанию и
размышлению через детское экспериментирование.
Основные разделы плана воспитательно-образовательной деятельности ДОУ
за 2013-2014 год выполнены.
Содержание воспитательно - образовательного процесса дошкольного
учреждения соответствовало ―Закону об образовании‖, ―Типовому
положению о ДОУ‖, ―Уставу МБДОУ «Детский сад № 8», ―Договору между
учреждением и родителями‖.
ДОУ укомплектовано педагогическим и техническим персоналом в
соответствии со штатным расписанием. С детьми работали воспитатели,
музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре.
I. Эффективность и действенность управленческой деятельности в ДОУ.
Цель анализа: определить степень влияния управления на развитие, на
формирование результативности деятельности учреждения.
Управление ДОУ осуществляется в соответствии с законом РФ «Об
образовании» и «Типовым положением о дошкольном образовательном
учреждении» на принципах демократичности, открытости, приоритета
общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности.
Руководство ДОУ осуществляется в соответствии с Уставом
дошкольного учреждения и законодательством Российской Федерации.
Заведующий ДОУ выполняет свои функции в соответствии с
должностной инструкцией.
В ДОУ соблюдается исполнительская и финансовая дисциплина:
3
- имеется номенклатура дел;
- регистрируется входящая и исходящая документация;
- осуществляется работа по изучению и реализации нормативных документов
(приказов, инструкций);
- распределены обязанности между руководителями;
- обеспечивается целевое расходование средств, предусмотренных сметой;
- имеются данные о последней инвентаризации материальных ценностей.
В ДОУ имеется нормативно-правовая документация, регулирующая
деятельность образовательного процесса:
- Устав ДОУ
- Договор с учредителем
- Договоры между родителями (законными представителями) и ДОУ
- Договоры с общественными организациями.
Документация ведется в соответствии с Перечнем документации
дошкольного образовательного учреждения.
В ДОУ соблюдаются правила охраны труда и обеспечивается
безопасность жизнедеятельности воспитанников и сотрудников.
Основными формами координации деятельности аппарата ДОУ
являются информированность, проработка приказов, распределение
функциональных обязанностей, внутриучрежденческий контроль, который
осуществляется в соответствии с перспективным планом контроля.
В управлении ДОУ использовались следующие виды контроля:
тематический, оперативный, итоговый, самоконтроль.
На каждый вид контроля оформляется приказ, формируется рабочая
группа. На тематический контроль составляется план, с которым знакомятся
все его участники. По итогам проверки оформляется справка и приказ. Итоги
контроля выносятся на педсовет или собрание трудового коллектива.
Контроль позволяет установить, всѐ ли в ДОУ выполняется в соответствии с
нормативными документами, решениями педагогических советов,
распоряжениями руководителя, помогает выявить недостатки и их причины,
повысить личную ответственность сотрудников ДОУ, наладить системную
обратную связь по отслеживанию и анализу результатов деятельности.
4
Методами управления являются: приказ, распоряжение, рекомендации,
методическая помощь, метод взаимодействия, совместные решения,
поощрения, материальное стимулирование.
Функции
управления: прогнозирование,
планирование,
организация,
регулирование,
стимулирование.
программирование,
контроль,
анализ,
Административно-управленческую
работу
детского
сада
обеспечивают: заведующий, заместитель заведующего по воспитательной
работе, заместитель заведующего по административно-хозяйственной работе.
Административные обязанности в аппарате управления чѐтко распределены.
Основные формы координации деятельности администрации –
совещания. Постоянно действующим органом управления является
педагогический совет. Вопросы организационного характера решаются
общим собранием трудового коллектива.
Алгоритм управления качеством ДОУ осуществляется по этапам:
1. Сбор информации о состоянии объекта и внешней среды - диагностика:
- уровня сформированности навыков учебной деятельности (по разделам
воспитательно- образовательной программы)
- развития личности в психическом, социальном аспектах
- социальной адаптации и развития
- воспитанности.
2. Анализ полученной информации.
3. Постановка целей и задач, определение содержания образования.
4. Прогнозирование, планирование, программирование.
5. Организация воспитательно - образовательного процесса в соответствии с
целями, задачами, планами, программами.
6. Контроль педагогической деятельности.
7. Анализ результатов диагностики.
8. Самоанализ управления деятельности.
5
9. Анализ качества воспитательно - образовательного процесса, оценка его
соответствия запросам родителей.
10. Регулирование управления качеством образования.
Педагогический коллектив состоит как из опытных педагогов, так и
молодых. 64% педагогов имеют педагогическое образование. Детский сад
укомплектован кадрами соответственно штатному расписанию.
Материально-техническое обеспечение.
В МБДОУ «Детский сад № 8» имеются помещения:
1.13 групповых комнат: пребывание детей в соответствие с режимом дня.
2.Музыкальный зал: для проведения музыкальных занятий, праздников,
утренников для детей.
3.Физкультурный зал: для проведения занятий по физкультуре.
4.Методический кабинет: организация методических мероприятий, работы
педагогического коллектива, организация работы специалистов.
5.Кабинет
руководителя:
планирование
деятельности,
хранение
документации, прием и консультирование родителей и сотрудников.
6. Складские помещения, кладовые.
7. Медицинский блок (кабинет медицинской сестры, процедурный кабинет, 1
изолятор): оказание медицинских услуг, хранение документации,
изолирование больных, проведение вакцинаций.
8. Пищеблок: использование непосредственно по назначению.
9. Прачечная, гладильная: использование непосредственно по назначению.
В детском саду продолжается активный процесс обогащения
предметно-развивающей среды, создаваемой с учѐтом ФГОС. Работа всего
персонала направлена на создание комфорта, уюта, положительного
эмоционального климата воспитанников.
При создании предметно – развивающей среды мы руководствуемся
следующими принципами:
• полифункциональности среды: предметно-пространственная среда должна
открывать множество возможностей, обеспечивать все составляющие
6
образовательного процесса,
многофункциональной.
и
в
этом
смысле
должна
быть
• трансформируемости среды, который связан с ее полифункциональностью
– это возможность изменений, позволяющих, по ситуации, вынести на
первый план ту или иную функцию пространства (в отличие от
монофункционального зонирования, жѐстко закрепляющего функции за
определенным пространством).
•
вариативности, сообразно
которому
характеру
современного
образовательного процесса должен быть представлен рамочный (стержневой)
проект предметно-пространственной среды, конкретизирующие его
модельные варианты для разных видов дошкольных образовательных
учреждений как прототипы для конкретных вариантов среды,
разрабатываемых уже самими педагогами.
Развивающая среда соответствует реализуемым программам и
технологиям; выстроена с учѐтом гендерных особенностей воспитанников с
соблюдением СанПиН 2.4.1.3049-13.
Развивающая среда в МБДОУ «Детский сад №8» выступает не только
условием творческого саморазвития личности ребенка, фактором
оздоровления, но и показателем профессионализма педагогов. Она
соответствует следующим параметрам:
· внутреннее убранство группы (спокойные тона);
· цветовой фон, вписывающийся в интерьер;
· соответствие возрастным психологическим особенностям детей;
эстетичность и привлекательность.
Все компоненты развивающей предметной среды детского сада
включают оптимальные условия для полноценного физического,
эстетического, познавательного и социального развития детей.
Воспитатели всех возрастных групп при создании интерьера
придерживаются нежѐсткого зонирования. Условно все групповые комнаты
разделены на следующие зоны развития:
- зона сюжетно - ролевой игры.
- зона грамотности (книжный уголок, игры и оборудование для развития речи
и подготовки ребѐнка к освоению чтения и письма).
7
- зона природы (уголок природы, материал для экспериментирования и
опытов).
- зона строительно-конструктивных игр.
- зона математики (игротека).
- театрализованные игры.
- зона искусства (материалы по ознакомлению с искусством, предметами
искусства, материалами для изобразительной деятельности детей).
Детский сад имеет все
канализацию, водяное отопление.
Территория
ограждением.
по
всему
виды
благоустройства:
периметру
ограждена
водопровод,
металлическим
На участке расположены 7 игровых площадок с теневыми навесами,
клумбы, цветники, малые архитектурные формы для детей.
Обеспечение безопасности:
Для обеспечения безопасности детей здание учреждения оборудовано
пожарной сигнализацией (АПС) и тревожной кнопкой, что позволяет
своевременно и оперативно вызвать наряд охраны в случае чрезвычайной
ситуации (ЧС). Для этого соответствующими организациями заключены
договоры на 2014 год.
Обеспечение условий безопасности в учреждении выполняется
локальными
нормативно-правовыми
документами:
приказами,
инструкциями, положениями.
В соответствии с требованиями законодательства по охране труда
систематически проводятся разного вида инструктажи: вводный (при
поступлении), первичный (с вновь поступившими), повторный, что
позволяет персоналу владеть знаниями по охране труда и технике
безопасности, правилами пожарной безопасности, действиям в чрезвычайных
ситуациях.
На каждом этаже имеются планы эвакуации, назначены ответственные
лица за безопасность.
В МБДОУ «Детский сад № 8» создаются условия, обеспечивающие
безопасную жизнедеятельность, как воспитанников, так и всех сотрудников
учреждения.
8
Медико-социальное обеспечение:
- группы детей сформированы по возрастным показателям детей;
- образовательный процесс соответствует возрастным показателям;
- обязательное профилактическое обследование работников;
- сбалансированное питание;
- организация режима дня в соответствии с возрастом, климатическими
условиями и требованиями СанПиН;
- обеспечение контроля соблюдения санитарно-гигиенических норм;
- оздоровление.
Проблемы:
- недостаточно внимания уделяется оборудованию образовательного
пространства и развивающей среды в группах.
Рекомендации:
- повышение уровня квалификации педагогов ДОУ с целью развития
предметно-развивающей среды каждой группы дошкольного учреждения.
II. Охрана жизни и укрепление здоровья детей.
Цель анализа: определить уровень здоровья детей, проанализировать
все составляющие, выявить недостатки.
Основным направлением в деятельности детского сада является охрана
жизни и укрепление здоровья дошкольников.
Для обеспечения безопасности детей здание учреждения оборудовано
пожарной сигнализацией (ОПС) и тревожной кнопкой, что позволяет
своевременно и оперативно вызвать наряд охраны в случае чрезвычайной
ситуации (ЧС). Для этого соответствующими организациями заключены
договоры на 2014 год. Обеспечение условий безопасности в учреждении
выполняется локальными нормативно-правовыми документами: приказами,
инструкциями,
положениями.
В
соответствии
с
требованиями
законодательства по охране труда систематически проводятся разного вида
инструктажи: вводный (при поступлении), первичный (с вновь
поступившими), повторный, что позволяет персоналу владеть знаниями по
охране труда и технике безопасности, правилами пожарной безопасности,
действиям в чрезвычайных ситуациях.
9
Вся работа по охране и укреплению здоровья детей строилась на
результатах оценки здоровья и физического развития каждого ребѐнка и
основана на взаимодействии специалистов детского сада, детской
поликлиники и родителей воспитанников.
Физическому воспитанию детей придавалось особое значение.
Ежедневно во всех группах проводились комплексная утренняя гимнастика,
дыхательная гимнастика, физкультурные минутки, прогулки с включением
подвижных игр, физкультурные занятия 3 раза в неделю (одно из них – на
прогулке). Ежемесячно проводились спортивные праздники, досуги, 2 раза в
год организовывались «дни здоровья». Самым ярким спортивным
праздником
был праздник, посвященный открытию XXII зимних
олимпийских игр в Сочи «Олимпийские надежды», в котором приняли
участие все педагоги, воспитанники и неравнодушные родители: педагоги
готовили мультимедийные презентации для трансляции на интерактивной
доске во время спортивного праздника, разработали и провели занятия на
олимпийскую тематику, мастерили, оформляли свои группы, для самых
маленьких были показаны мультфильмы про олимпийские символы-мишку,
зайку и леопарда. Разработаны занятия «Игры на свежем воздухе зимой».
Для подготовительных и старших групп проведен праздник с «зажжением»
олимпийского огня, соревнованиями по «фигурному катанию», «биатлону»,
«скилетону», «хоккею», награждением. За подготовку и проведение этого
спортивного праздника коллектив награждѐн грамотой Департамента
образования и науки Приморского края за пропаганду здорового образа
жизни, воспитание социально значимых личностных качеств посредством
знакомства с олимпийским движением.
Для того чтобы достигнуть максимально хороших результатов,
инструктор по физической культуре Кондратенко Н.А. использовала
разнообразные нетрадиционные формы проведения каждого физкультурного
занятия:
-занятия, состоящие из набора подвижных игр большой, средней и малой
интенсивности;
-занятия - тренировки в основных видах движений;
-занятия-соревнования, где дети в ходе различных эстафет двух команд
выявляют победителей;
-занятия-зачѐты, во время которых дети сдают физкультурные нормы по
выполнению основных видов движений на время, скорость, расстояние;
-занятия по карточкам;
10
-занятие, когда ребенку предлагается вид движений, даѐтся определѐнное
время для самостоятельных тренировок, после чего проверяется выполнение
заданий.
Педагоги
ДОУ
пользуются
нетрадиционными
материалами
оздоровления детей. На базе образовательного учреждения проведено
городское
методическое
объединение
педагогов
старших
и
подготовительных групп дошкольного возраста на тему «Интеграция всех
субъектов образовательного процесса для реализации условий по
оздоровлению детей» на котором наши педагоги продемонстрировали
нетрадиционные материалы, используемые в групповых помещениях и
спортивном зале.
На занятиях по физической культуре большое значение уделялось
воспитанию ловкости и связанных с ней способностей: точности,
ритмичности, ориентировки в пространстве; использовались игры с
элементами футбола, баскетбола. Наряду с формированием двигательных
навыков закреплялись и физические качества: выносливость, скорость,
гибкость, ловкость и т.д.
В каждом возрастном периоде занятия по физической культуре имеют
разную направленность, активные и целенаправленные занятия ускоряют и
качественно изменяют процесс развития всех систем организма.
Заместителем заведующего по ВР и инструктором по физической
культуре осуществлялся контроль организации двигательной активности
детей в организованных формах деятельности (утренняя гимнастика и
физкультурные занятия) в целях определения общей и моторной плотности,
подсчѐта частоты пульса и сердечного уровня частоты пульса, тренирующего
эффекта.
Режим дня в детском саду соответствовал возрастным особенностям
детей и способствовал их гармоничному развитию, составлялся на два
периода: холодный период года и теплый период года.
Лечебно-оздоровительная работа в детском саду строилась на основе
анализа заболеваемости простудными заболеваниями, гриппом и ОРВИ,
показатель которых увеличивается в осенне-зимне-весенний период. Все
лечебно-оздоровительные мероприятия согласовывались с врачомпедиатром, заведующей детским садом на совместных педсоветах,
утверждались и проводились согласно ежемесячного и годового плана.
Согласно рабочей программе «Крепыш» в нашем ДОУ решались следующие
задачи:
- создать условия для физической активности воспитанников;
11
- приобщить детей к здоровому образу жизни;
- снизить заболеваемость;
- повысить уровень физического и умственного развития;
- формировать потребность в движениях;
- учить использовать полученные знания и умения в изменяющихся
условиях обучения.
Для
повышения
сопротивляемости
следующие профилактические мероприятия:
организма
проводили
- ежедневная «С» - витаминизация пищи в обед III блюдо; 50 мг на одного
ребенка;
- чай с лимоном;
- в период подъѐма вирусной инфекции дети получают чеснок на обед, с
февраля начинают выращивать по группам на окнах зеленый лук;
- в течение года дети в необходимом количестве получали ежедневно свежие
овощи, фрукты, мясо, рыбу, творог, молоко цельное и пр.;
- в подъѐм заболеваемости во всех группах проводилось кварцевание
групповых помещений;
- в каждой группе ежедневно нарезался чеснок;
- с октября по декабрь 2013 года проведена вакцинация против гриппа с
учѐтом плановых прививок, медицинских отводов и согласий родителей;
Из закаливающих процедур в ДОУ ежегодно проводятся:
- общие воздушные ванны, дыхательная гимнастика после сна, гимнастика
пробуждения;
- ходьба босиком по ребристой доске, массажным коврикам для
профилактики плоскостопия, ежедневно;
- полоскание ротоглотки кипяченой водой;
Один раз в полгода детям проводится антропометрия с измерением
веса, роста, с оценкой физического развития.
Прогулки на свежем воздухе проводятся ежедневно. В зимний период
старшие и подготовительная группы – по 1- 1,5 часа дважды, остальные
группы – одна прогулка в день при разрешенной температуре воздуха
(санитарные правила). В летний период прогулки используются
12
максимально, воспитатели проводят
праздники здоровья, игры с водой.
экскурсии,
спортивные
досуги,
Сравнительный анализ заболеваемости:
Пропущено всего дней по болезни на
1 ребенка
Кол-во случаев
2009г. 2010г. 2011г. 2012г. 2013г.
29
25,9
31,6
25,29
25
455
426
434
416
424
Распределение детей по группам здоровья:
Группа здоровья 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
I
38 %
23 %
16,5%
14%
37,9%
II
53 %
72 %
78%
80%
58,87%
III
7%
5%
5,5%
5%
1,61%
IV
-
-
-
-
1,61%
V
-
-
-
-
-
В течение года в детском саду уделялось большое внимание
профилактике инфекционных заболеваний путем иммунизации и проведения
противоэпидемических мероприятий, а также вопросам организации питания
детей. В рамках Европейской недели иммунизации в каждой группе были
оформлены тематические папки, организованы выставки детских рисунков
«Я прививки не боюсь», «Моѐ здоровье», разработаны конспекты занятий,
бесед по возрастным категориям, оформлены уголки здоровья и папкипередвижки по профилактике детских заболеваний.
Питание детей осуществлялось согласно методическим рекомендациям
Министерства здравоохранения по организации и контролю питания,
включало в себя основные принципы:
- строгое соблюдение времени и интервалов между кормлениями;
- количество приемов пищи 5 раз в день:
830 – 900 – завтрак
1000 – сок, витаминный напиток, фрукты
1215- 1325 – обед
1530– полдник
13
1710- 1725 – ужин
- сбалансированность питания.
В детском саду имеется примерное 10-дневное меню, заверенное
заведующей и картотека блюд.
Для ежедневного
необходимые таблицы:
составления
меню-раскладки
имеются
все
- нормы питания с учѐтом возраста;
- потери пищевых продуктов при холодной и тепловой обработке;
- выход блюд;
- сроки и способы хранения продуктов.
Продукты готовятся в соответствии с санитарно-гигиеническими
требованиями и нормами. Приготовление пищи проводится по
технологическим картам. Контроль работы пищеблока осуществляет
бракеражная комиссия. Свою работу члены комиссии оформляют актами.
Проводился постоянный контроль санитарного состояния пищеблока,
отбора суточной пробы, маркировки посуды, условиями хранения, сроками
реализации, доброкачественности продуктов, закладки и обработки,
вкусовых качеств, особый контроль обработки птицепродукции. Выдача
готовой пищи разрешается бракеражной комиссией после снятой пробы.
Питание в нашем учреждении полноценное и разнообразное: мясо говяжье,
свежая рыба –филе, разнообразные салаты из свежих овощей, молочные
продукты, ежедневно проводится витаминизация третьего блюда.
Недостающие продукты всегда компенсируются равноценными.
Для обеспечения безболезненной адаптации вновь прибывших детей
были проведены мероприятия:
- консультации для родителей, анкетирование и родительские собрания в
адаптационных группах: «Адаптация ребѐнка к дошкольному учреждению»,
«В детский сад без слѐз», «Как легче пережить расставание с родителями в
период адаптации», «Режим ребѐнка в период адаптации»,
- информационные стенды с рекомендациями «Как помочь ребенку легче
адаптироваться к условиям детского сада», «Я уже детсадовец»,
- индивидуальные беседы с родителями,
- игры с детьми, направленные на стимуляцию общения,
14
- консультации для воспитателей, администрации по созданию наиболее
благоприятных условий для адаптации детей в группе.
В рамках реализации годовой задачи по повышению уровня
педагогической компетенции педагогов посредством освоения и внедрения
федеральных государственных требований к структуре основной
образовательной программы дошкольного образования:

Непосредственно образовательной деятельности в различных видах
детской
деятельности
(игровой,
коммуникативной,
трудовой,
познавательно-исследовательской,
музыкально-художественной,
чтения);

Образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных
моментов;

Самостоятельной деятельности детей;

Взаимодействия с семьями дошкольников.
1.
Совещание
при
заведующем:
«Организация
воспитательнообразовательного процесса в МБДОУ «Детский сад № 8» в 2013-2014
учебном году»
2. Педсовет: «Определение воспитательно – образовательной деятельности
на 2013 – 2014 учебный год»
3. Педсовет: «Профессионально-личностное развитие воспитателя в аспекте
ФГОС»
4. Консультация: «Предметно-развивающая среда в детском саду»
5. Консультация: « Социальное развитие старшего дошкольного возраста»
6. Консультация: «Использование нестандартного оборудования
закрепления у дошкольников основных видов движений»
для
7. Семинар: «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»
8.Семинар: «Игра и развитие личности ребѐнка»;
9. «Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста в
соответствии с ФГОС»;
Для решения ещѐ одной годовой задачи: Развитие у дошкольников
познавательной
активности,
любознательности,
стремления
к
самостоятельному
познанию
и
размышлению
через
детское
экспериментирование сотрудники детского сада провели следующую работу:
15
1. Педсовет: «Детское экспериментирование — как основа поисковоисследовательской деятельности детей дошкольного возраста»;
2. Консультация: «Познавательно-исследовательская деятельность при
ознакомлении дошкольников с трудом взрослых»;
3. Консультация: «Формирование экологической культуры у детей старшего
дошкольного
возраста
в
процессе
проектно-исследовательской
деятельности»;
4. Консультация: «Проектная деятельность дошкольников»;
5. Семинар: «Развитие познавательной активности у детей в процессе
детского экспериментирования»;
6. Участие в открытом межрегиональном турнире способностей «РостОКSuperУм», где наши воспитанники заняли второе и третьи места.
7. Участие в городском фестивале образовательных инноваций
«Образование-2014», в номинации «Учебное исследование».
8. Участие в городском фестивале образовательных инноваций
«Образование-2014», в номинации «Проектная деятельность в ДОУ».
9. Участие в конкурсе юных чтецов «Слагая строки в честь победы» диплом победителя Степанец Мария;
10.Участие в Международном дистанционном конкурсе творческих работ
«Мама, мамочка, мамуля». Номинация «Рисунок». Конкурсная работа
«Мама-солнышко мое, а ее подсолнушек.» диплом победителя Лакиза
Дарья;
11.Участие во Всероссийском конкурсе творческих работ «О чем мечтают
дети?». Лапшина Екатерина, диплом 3- место;
12.Участие в Международном дистанционном конкурсе творческих работ
«Чтоб здоровым быть сполна, физкультура всем нужна!» Черданцева
Марьяна, 2 место;
13. Участие в открытом межрегиональном интеллектуальном турнире
способностей «Rostok-Super Ум» Мария Глушан, 3 место;
14.Участие в открытом межрегиональном интеллектуальном турнире
способностей «Rostok-Super Ум» Екатерина Суховей 3 место;
15.Участие в Международном дистанционном конкурсе творческих работ
«Чтоб здоровым быть сполна, физкультура всем нужна!» Леготин Кирилл
3 место;
16.Участие в открытом межрегиональном интеллектуальном турнире
способностей «Rostok-Super Ум» Лапшина Екатерина , 3 место
17.Участие в конкурсе юных чтецов «Слагая строки в честь победы»
Шкарубо Дарья грамота участника;
16
18.Участие в Международном дистанционном конкурсе творческих работ
«Мама, мамочка, мамуля». В номинации «Рисунок». Конкурсная работа
«Мама на природе» лауреат Суховей Екатерина;
19. Участие в Международном дистанционном конкурсе творческих работ
«Мама, мамочка, мамуля». В номинации «Рисунок». Конкурсная работа
«Мир рядом с мамой становится ярче» лауреат Башлыков Кирилл;
20. Участие в Международном дистанционном конкурсе творческих работ
«Мама, мамочка, мамуля». В номинации «Рисунок». Конкурсная работа
«Милая мама» лауреат Калинина Злата;
21.Участие в Международном дистанционном конкурсе творческих работ
«Мама, мамочка, мамуля». В номинации «Рисунок». Конкурсная работа,
«Мама каши наварила, мама всех нас накормила» лауреат Мурзин Игорь;
22.Участие в Международном дистанционном конкурсе творческих работ
«Мама, мамочка, мамуля». В номинации «Аппликация». Конкурсная
работа «Мама Оля» лауреат Туркина София;
23.Участие в Международном дистанционном конкурсе творческих работ
«Там на неведомых дорожках» в номинации «Аппликация». Конкурсная
работа «Репка» лауреат Мешков Максим;
24.Участие в Международном дистанционном конкурсе творческих работ
«Там на неведомых дорожках» в номинации «Рисунок». Конкурсная
работа «теремок» лауреат Глушан Мария;
25.Участие в Международном дистанционном конкурсе творческих работ
«Там на неведомых дорожках» в номинации «Работа с тканью».
Конкурсная работа «теремок» лауреат Черных Дмитрий;
26.Участие в Международном дистанционном конкурсе творческих работ
«Там на неведомых дорожках» в номинации «Рисунок». Конкурсная
работа «три медведя» лауреат Калинина Зата;
27.Участие в Международном дистанционном конкурсе творческих работ
«Там на неведомых дорожках» в номинации «Рисунок». Конкурсная
работа «Лиса и заяц» лауреат Туркина София;
28.Участие в Международном дистанционном конкурсе творческих работ
«Там на неведомых дорожках» в номинации «Аппликация». Конкурсная
работа «Аленький цветочек» лауреат Лапшина Екатерина;
29.Участие в Международном дистанционном конкурсе творческих работ
«Там, на неведомых дорожках» в номинации «Рисунок». Конкурсная
работа «Страна бабочек» лауреат Саковская Диана;
30. Участие в Международном дистанционном конкурсе творческих работ
«Чтоб здоровым быть сполна, физкультура всем нужна!». Конкурсная
работа «Морской бой» лауреат Ганжа Ярослав;
17
31.Участие в Международном дистанционном конкурсе творческих работ
«Чтоб здоровым быть сполна, физкультура всем нужна!». номинация
«Рисунок »Конкурсная работа «Новогодний выходной » лауреат Шкарубо
Дарья;
32.Участие в Международном дистанционном конкурсе творческих работ
«Чтоб здоровым быть сполна, физкультура всем нужна!». номинация
«Рисунок » Конкурсная работа «Новогодний выходной » лауреат Шкарубо
Лидия ;
33.Участие в Международном дистанционном конкурсе творческих работ
«Чтоб здоровым быть сполна, физкультура всем нужна!» номинация
«Рисунок » Конкурсная работа «Гимнастика » лауреат Долгова Диана;
34.Участие в Международном дистанционном конкурсе творческих работ
«Чтоб здоровым быть сполна, физкультура всем нужна!» номинация
«Рисунок » Конкурсная работа «Любимая игра » лауреат Фатеева Олеся;
III. Анализ методической работы в ДОУ.
Цель анализа: определить уровень продуктивности методической
работы, еѐ роль в процессе включения педагогического коллектива в режим
развития.
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства
педагогов, связующим в единое целое всю систему работы дошкольного
образовательного учреждения, является методическая работа. Еѐ роль
значительна в современных условиях в связи с необходимостью рационально
и оперативно использовать новые методики, приѐмы и формы обучения и
воспитания.
Основная цель методической службы ДОУ - оказание действенной
помощи педагогам в повышении их педагогического мастерства
профессионально-личностного развития, в усилении творческого потенциала,
направленного на совершенствование методического обеспечения
образовательной программы, на освоение современных образовательных
технологий, на повышение качества образования. Для реализации
поставленной цели методическая служба дошкольного учреждения
решает следующие задачи:
- организует активное участие членов педагогического коллектива в
планировании, разработке и реализации программы развития, в
инновационных процессах;
- способствует созданию условий для повышения профессиональной
компетенции, роста педагогического мастерства и развития творческого
18
потенциала каждого педагога, направленного на оптимальное формирование
и развитие личности ребенка, его самоопределение и самореализацию;
- создаѐт единое информационное пространство и регулирует
информационные потоки управленческой и научно – методической
документации, концентрирует ценный опыт достижений в образовательной
практике;
- обеспечивает эффективную и оперативную информацию о новых
методиках, современных программах и технологиях, организации и
диагностике образовательного процесса;
- организует работу по созданию
функционирования и развития ДОУ;
нормативно-правовой
базы
- способствует созданию и оптимизации программно-методического
обеспечения образовательного процесса, условий для внедрения и
распространения положительного педагогического опыта, инноваций;
- осуществляет контроль за выполнением государственного стандарта и
реализацией образовательных программ, уровнем развития воспитанников,
их готовностью к школьному обучению;
- осуществляет взаимодействие с социальными институтами детства и
родителями (законными представителями) воспитанников.
Реализация этих задач осуществлялась через следующие формы
методической работы:
- педсоветы (разные виды)
- семинары и семинары-практикумы
- коллективные открытые просмотры педагогической деятельности
- методические объединения
- деловые игры
- творческие отчѐты по самообразованию
- анкетирование
- решение проблемных задач и практических ситуаций
- работа творческих групп
19
- конкурсы различного уровня
- аттестация.
Эффективность работы по развитию кадрового потенциала в 2013-2014
учебном году:
В течение года с детьми работали 27 педагогов, из них:
Возрастной состав педагогов, в том числе заведующая:
Год /
количество человек
(%)
по возрастным
группам
2013-2014
До 30 лет 31-40 лет 41-50 лет 51-60 лет
кол-во кол/ % во/ %
кол-во
/ %
кол-во
/ %
5
3
7
5
25,9%
18,5%
11,2%
25,9%
18,5%
2013 – 2014
Уч.год
До 3-х лет
10
С 3 до 10 лет
4
С 11 до 20 лет
3
С 20 лет и выше 12
Всего:
29
Образовательный уровень педагогов, в том числе заведующая:
Образование / учебный год
Высшее педагогическое
20
кол-во
/ %
7
Стаж педагогической работы, в том числе заведующая:
Стаж
Свыше
60 лет
2013-2014
4
Высшее профессиональное
6
Неоконченное высшее
1
Среднее профессиональное педагогическое
10
Среднее профессиональное
4
Одногодичный пед. класс
2
Начальное профессиональное
-
Всего:
27
На протяжении всего учебного года проводилась работа, направленная
на повышение профессионального уровня педагогов в ходе аттестации,
обучения на курсах, методических мероприятий.
Совместно с педагогами были проведены следующие мероприятия:
1. Педчас - деловая игра: «Детское экспериментирование — как основа
поисково-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста»;
2. Педчас: «Состояние воспитательно-образовательной работы по развитию
речи детей разных возрастных групп»
3. Педчас: «Организация работы по формированию основ безопасности у
дошкольников»
4. Консультация: «Ребенок идет в детский сад» (Проблемы адаптации детей и
родителей к детскому саду).
5. Консультация: «Познавательно-исследовательская деятельность при
ознакомлении дошкольников с трудом взрослых»
6. Консультация: « Использование нестандартного оборудования для
закрепления у дошкольников основных видов движений»
8.Семинар: « Развитие познавательной активности у детей в процессе
детского экспериментирования»
9. Семинар: « Приобщение детей к истокам русской народной культуры»
10. Краевое методическое объединение на базе образовательного учреждения
«Интеграция всех субъектов образовательного процесса для реализации
условий по оздоровлению детей»;
21
11. Участие в методическом объединении: «Оздоровление детей в условиях
ДОУ»;
12. Участие в методическом объединении: «Игра и развитие личности
ребѐнка»;
13. Участие в методическом объединении: «Социально-коммуникативное
развитие детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС»;
14. Развлекательно-музыкальный весенний праздник «Масленица»
15 Проведение спортивного праздника, посвященного открытию XXII
зимних олимпийских игр в Сочи «Олимпийские надежды»;
16. Смотр-конкурс к подготовке к новогодним праздникам «Зимушка
хрустальная»
17. Смотр-конкурс: «Лучший уголок экспериментирования».
18.Смотр-конкурс к подготовке к новому учебному году «Лучшая группа»;
19.Подготовка участников к открытому межрегиональному турниру
способностей РостОК-SuperУм;
20Подготовка участников к Всероссийскому конкурсу творческих работ «О
чѐм мечтают дети»
Воспитатели и специалисты планировали свою работу с детьми и
родителями на основе результатов обследования детей, запросов родителей.
В конце учебного года в своих отчѐтах работы за год педагоги выделили
успехи и проблемы.
Изучение, наблюдение, анализ и оценка воспитательно образовательного процесса осуществлялись посредством педагогической
диагностики, которая позволяет определить уровень профессиональной
компетентности педагогов, уровень развития ребенка, а также увидеть
причины недостатков и находить пути улучшения качества образовательных
услуг ДОУ.
Для того, чтобы проанализировать деятельность педагогов, отследить
уровень их профессиональной компетентности в детском саду используются
следующие виды педагогического анализа:
- эпизодический (анализ отдельных режимных моментов)
- тематический (анализ одного из разделов воспитательно-образовательной
работы с детьми)
22
- итоговый (направленный на изучение комплекса основных факторов,
повлиявших на результаты деятельности педагога).
Рекомендации:
- запланировать повышение профессионального уровня педагогов в процессе
аттестации (3 педагога) и обучения на курсах повышения квалификации (6
педагогов).
- в 2014-2015 учебном году уделить особое внимание планированию и
содержанию работы воспитателей;
-акцентировать внимание
развития педагогов;
-провести семинар
педагогов ДОУ.
по
на
проблеме
профилактике
профессионально-личностного
профессионального
выгорания
Одним из показателей профессиональной компетентности воспитателя
является его способность к самообразованию, которое проявляется в
неудовлетворѐнности, осознании несовершенства настоящего положения
образовательного процесса и стремлении к росту, самосовершенствованию.
Особенно актуальной проблема самообразования педагогов стала в условиях
информационного общества, где доступ к информации, умение работать с
ней являются ключевыми. Постоянное самообразование - вот тот
определяющий актив жизни современного педагога, который поможет
эффективно развиваться и удовлетворять потребность общества в подготовке
воспитанников к школе, дальнейшей социализации, успешности.
В
нашем
дошкольном
учреждении
педагоги
занимаются
самообразованием, которое предусматривает расширение и углубление
профессионально-методических знаний и умений, совершенствование уровня
профессиональной подготовки.
Самообразование невозможно без умения четко формулировать цель,
конкретизировать проблему и фокусировать свое внимание на главных,
значимых деталях, творчески переосмысливать процесс обучения и
приобретаемые знания, особое место в самообразовании.
Проблемы:
- в детском саду существует недостаточность условий для развития среды
профессионального общения педагогов (отсутствие презентационного
оборудования в группах, доступ к сети Интернет имеется только в
методическом кабинете).
23
Высшей формой коллективной методической работы является
педагогический совет. В 2013-2014 учебном году было проведено 3
педсовета, 3 консультации, 2 семинара, 3 педагогических часа, 3 смотра
конкурса, участие в 4 методических объединениях (одно на базе ОУ)
Анализ инновационной деятельности:
В
2013-2014
учебном
году
продолжалась
работа
по
осуществлению инновационной
направленности в
деятельности
педагогического коллектива и совершенствованию проектной деятельности.
Основная цель управления инновационной методической работой – это
эффективное и планомерное использование сил, средств, времени и кадровых
ресурсов для достижения оптимального результата. Инновационная
методическая работа направлена:
- на изучение затруднений и потребностей педагогов в целях создания
эффективных
условий
для
повышения
их
профессиональной
компетентности, на оперативное оказание методической помощи педагогам
ДОУ;
- на обеспечение педагогов информацией о новинках научно-методической
литературы;
- на создание условий для реализации образовательных программ и
современных педагогических технологий, на методическое обеспечение
введения нового содержания дошкольного образования;
- на обеспечение личностно-ориентированной стратегии, индивидуальнодифференцированный подход к каждому педагогу;
- на выявление, систематизацию
педагогического опыта.
и
распространение
позитивного
Инновационные формы работы применялись ко всем участникам
воспитательно-образовательного процесса: детям, родителям и педагогам.
Родителям оказывалась консультативная помощь, привлекали к участию в
детских и спортивных праздниках, к формированию предметно-развивающей
среды в группах, работе над групповыми проектами. Педагоги участвовали в
различных методических мероприятиях инновационной направленности:
конкурсы, семинары, деловые игры, проектная деятельность, спортивные
соревнования и т.д.
Анализ результатов реализации образовательных программ.
В этом году детский сад работал по следующим программам:
24
Количество
Возрастная
группа
Программы
детей
Основная:
«От рождения до школы»
все возрастные
группы
под редакцией Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой
266
Анализ освоения программы:
Педагогическое обследование проводилось в соответствии с
федеральными государственными требованиями (ФГТ) по программе «От
рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой,
М.А.Васильевой и по диагностическим пособиям Н.В.Верещагиной.
Всего обследовано 266 детей (100%) всех возрастных групп.
Мониторинг образовательного процесса осуществлялся через
отслеживание результатов овладения необходимыми навыками и умениями
по образовательным областям: «Здоровье», «Физическая культура»,
«Социализация», «Труд», «Безопасность», «Познание», «Коммуникация»,
«Чтение художественной литературы», «Художественное творчество»,
«Музыка».
Результаты занесены в таблицу:
№ Образовательные области
Начало года, % Конец года, %
в
с
н
в
с
н
1
Здоровье
-
86
14
40
60
-
2
Физическая культура
6
64
30
25
71
4
3
Социализация
-
60
40
30
62
8
4
Труд
2
78
20
31
69
-
5
Безопасность
-
70
30
18
81
1
6
Познание
-
57
43
14
81
5
7
Коммуникация
3
49
48
23
66
11
8
Чтение худ. литературы
1
72
27
25
69
6
9
Художественное творчество -
59
41
14
83
3
25
10 Музыка
1
54
45
44
53
3
Итого:
1
65
34
26
70
5
Вывод:
Дети показали достаточный уровень усвоения программы(86%).
На более низком уровне в ряду всех образовательных областей находятся
«Коммуникация»(11%), «Социализация»(8%), «Чтение художественной
литературы»(6%) и «Познание» (5%).
Анализ освоения образовательной программы по всем направлениям
развития
в сравнении с прошлым учебным годом:
Основные направления развития
Показатели по учебным годам, %
2012-2013
2013-2014
1.Физическое развитие
42%
44%
2.Социально-личностное развитие
36%
42%
3.Познавательно-речевое развитие
35%
42%
4.Художественно-эстетическое развитие.
38%
46%
Общий уровень освоения:
36%
44%
Рекомендации:
Всем участникам образовательного процесса учитывать результаты
мониторинга образовательного процесса и детского развития при
планировании задач на 2014- 2015 учебный год.
Готовность детей к обучению в школе:
Выпустились в школу 67 детей, из них 33 мальчика и 34 девочки.
Выпускники детского сада получили дошкольное образование по программе
«От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т.С.Комаровой,
М.А.Васильевой. Основными направлениями развития детей были:
физическое развитие, социально-личностное, познавательно-речевое и
художественно-эстетическое воспитание.
В детском саду дети занимались в кружках:
26
Эколого-познавательный «Боровичок»-25 человек, «Экологическое
воспитание»-22человека, экологического воспитания «Ягодки»-26 человек,
изготовление поделок из природного материала «Умелые руки»-26 человек,
ручного труда «Мастерская пчѐлки Майи»-18 человек, краеведения «Школа
мудрого ворона»-18 человек, ознакомления с народными промыслами
«Росинка»-18 человек, математический «Весѐлая математика»-27 человек.
Анализ освоения образовательной программы выпускниками ДОУ
по всем направлениям развития
в сравнении с прошлым учебным годом:
Основные направления развития
Показатели по учебным годам, %
2012-2013
2013-2014
1.Физическое развитие
86%
87%
2.Социально-личностное развитие
79%
81%
3.Познавательно-речевое развитие
81%
83%
4.Художественно-эстетическое развитие.
85%
87%
Общий уровень освоения:
72%
74%
По программе «От рождения до школы» осуществлялось музыкальное
воспитание. По этой программе обучались дети всех возрастных групп. В
центре раздела по музыкальному воспитанию – развитие творческого
слушания музыки детьми, которая предполагает побуждение детей к
проявлениям различных форм творческой активности – музыкальной,
музыкально-двигательной, художественной.
Итоги:
Высокий уровень - 40 %
Средний уровень - 47 %
Низкий уровень - 13%
Анализ работы по дополнительному образованию:
Помимо обязательных занятий, определѐнных программой воспитания
и обучения в учреждении, в учебный процесс включена кружковая работа,
которая проводится для реализации всестороннего развития личности и
максимального раскрытия творческого потенциала воспитанников:
27
Услуга
Число
воспитанников
Возраст
Руководитель
Эколого-познавательный
кружок
«Боровичок»
25
3-4
года
Овсиенко Л.И.
кружок
«Экологическое воспитание»
22
5-6 лет
Голубицкая
Н.П.
Кружок экологического
воспитания «Ягодки»
26
6-7 лет
Митрофанова
Е.В.
изготовление поделок из
природного материала
«Умелые руки»
26
6-7 лет
Грудина А.А.
Кружок ручного труда
«Мастерская пчѐлки Майи»-
18
5-6 лет Андрухова Э.И.
Кружок краеведения «Школа
мудрого ворона»
18
5-6 лет Андрухова Э.И.
ознакомления с народными
промыслами «Росинка»
18
5-6 лет Андрухова Э.И.
математический «Весѐлая
математика»
27
5-6 лет Тимофеева Р.А.
Анализ работы методических формирований:
1. Творческая группа «Здоровьесбережение детей в условиях ДОУ»
Колво
члено
в
Задачи,
направления
деятельности
20
Цель: содействие
гармоничному
физическому и
психологическом
у развитию
ребѐнка и
своевременной
коррекции
психофизических
нарушений в
условиях
28
Рассматриваемые Результативност Нерешѐнные
вопросы
ь
проблемы
Повышение
уровня
аналитических,
прогностически
1.Городское МО х, проективных
воспитателей
и рефлексивных
старших и
умений
подготовительны педагогов при
х групп по теме изучении
«Интеграция
способов
всех субъектов
интеграции
В течение года
было проведено
два заседания:
1.Отсутствие
практическог
о опыта в
работе в
соответствии
с ФГТ.
2. Не в
полной мере
созданы
условия,
детского сада.
образовательного образовательны
х областей,
процесса для
изучении
реализации
переработанной
условий по
инновационной
оздоровлению
программы, при
детей в ДОУ»
проведении
интегрированны
2.Анализ и
х занятий с
обсуждение
учѐтом ФГТ.
открытых
просмотров
интегрированных
занятий по
образовательной
области
«Здоровье»
необходимые
для
внедрения
ФГТ в
практику
ДОУ.
Анализ работы по созданию единого информационного пространства
ДОУ:
На основе систематического использования ИКТ-технологий
сформировалось единое
информационное
пространство
ДОУ,
обеспечивающее повышение эффективности, доступности и качества
образования.
Создание единого информационно-методического пространства
является одной из основных функций работы методического кабинета.
Цель организации методического кабинета: повышение эффективности
методической работы, совершенствование профессионального уровня
каждого педагога и педагогического коллектива в целом.
Основными направлениями деятельности методкабинета являются:
· информационно-диагностическое: изучение информационных потребностей
педагогов; оперативное реагирование на запросы и потребности педагогов;
обеспечение информацией о работе органов управления образования;
выявление, обобщение, распространение позитивного педагогического опыта
ППО;
· организационно – методическое: научно – методическое обеспечение
аттестации педагогических кадров и учреждения, организация курсовой
подготовки, подготовка методических материалов из опыта работы;
29
· консультативно – методическое: разработка и накопление методических
рекомендаций для разных категорий педагогических работников,
оформление оперативно-методической информации на стендах.
Методический кабинет находится на втором этаже здания детского
сада.
Содержание и оформление методического кабинета соответствуют
потребностям педагогов ДОУ. Весь материал разделен на несколько
разделов:
- нормативные и инструктивные материалы
- методическая и справочная литература
- дидактический и наглядный материал.
- детская художественная литература
- методические материалы, рекомендации.
Задачи методического кабинета и их реализация:
№
Задачи
Своевременное
информирование
о нормативноправовой
1 документации,
достижениях
педагогической и
психологической
наук.
Систематизация
материалов о
новейших
2 педагогических
технологиях, об
инновационном
опыте работы
30
Мероприятия по
решению задач
Методические
мероприятия по
изучению
нормативных и
инструктивных
материалов,
документов по
ФГОС, по
изучению
документов,
касающихся
защиты прав
детей.
Методический час
об использовании
современных
педагогических
технологий.
Ведение
Результативность
Нерешѐнные
проблемы
Повышение
психологопедагогической и
правовой
культуры
педагогов.
Не все
педагоги
применяют на
практике
полученные
знания.
Создание
микрогрупп
педагогов,
которые изучали
определѐнного
типа технологии и
использовали их в
Проблемы с
внедрением
технологий в
педагогически
й процесс в
полной мере.
педагогов.
«портфолио»
педагогов.
Оказание
дифференцирован
«Творческая
3 ной помощи
группа»
педагогам в
самообразовании.
Обеспечение
теоретической
базы психологопедагогического
4
сопровождения
воспитательнообразовательного
процесса.
Обеспечение
практикоориентированных
5 рекомендаций для
диагностического
сопровождения
воспитательно31
Знакомство с
возрастными
особенностями
развития детей,
проведение
анализа занятий.
Консультация
«Проведение
мониторинга по
новой
программе».
Изучение
планируемых
практике.
Технология
«портфолио»
осваивается в
педагогической
работе.
Все педагоги
осознают
необходимость
самообразования.
Не всем
Темы совпадают с педагогам
годовыми задачи удаются
ДОУ и
публичные
современными
выступления.
требованиями.
Разнообразны
формы отчѐта по
самообразованию.
При
проведении
занятий с
детьми не
Проводятся
всеми
занятия по
воспитателями
подгруппам, что
учитывается
помогает
уровень
осуществлять
развития
дифференцирован каждого
ный подход к
ребенка,
ребенку.
предлагаются
задания с
одинаковым
уровнем
сложности.
У воспитателей
сформировались
представления о
проведении
мониторинга в
соответствии с
требованиями
Мало готовых
диагностическ
их методик со
стимульным
материалом.
образовательного результатов
ФГТ.
процесса.
освоения детьми
основной
общеобразователь
ной программы.
Ежегодно
отслеживается
уровень
профессиональног
о мастерства
педагогов и
Оказание
определяются
адресной помощи виды помощи
6
всем педагогам
посредством
ДОУ.
диагностики,
анкетирования,
конкурсов и
деловых игр,
наблюдением за
деятельностью
воспитателей.
Оказание
консультативной
7 помощи
аттестующимся
педагогам.
Проведение
консультаций,
собеседования по
вопросам
проведения
самоанализа и
оформления
карты
результативности
и портфолио,
заполнение
документации.
С помощью
результатов
анализа
определяется
помощь каждому
конкретному
педагогу.
Не все
педагоги
подходят
адекватно к
оценке своей
деятельности.
Повысился
уровень
оформления
аттестационного
портфолио.
Педагоги
испытывают
затруднения в
оформлении
заявлений
результативно
сти к
аттестации.
Таким образом, результаты педагогической деятельности коллектива
детского сада доказывают, что методическая работа направлена на
всестороннее повышение квалификации и профессионально-личностное
развитие каждого педагога, развитие и повышение творческого потенциала
педагогического коллектива в целом, на совершенствование воспитательнообразовательного процесса, достижений оптимального уровня воспитания и
развития воспитанников детского сада.
32
Наряду с положительными тенденциями развития методического
кабинета имеется ряд нерешенных проблем в содержании и организации его
деятельности:
1. Недостаточно сформирован банк передового педагогического опыта,
электронный банк данных по методическим фондам методического кабинета.
2. Необходимо усилить методическую поддержку педагогам в использовании
индивидуальных компьютерных технологий, мультимедийных технологий в
образовательном процессе.
Анализ обеспеченности учебной и методической литературой:
В этом году методический кабинет детского сада пополнился методической,
справочной и художественной литературой:
- методической литературой по программе «От рождения до школы»
(программа, комплексные занятия, перспективное и комплекснотематическое планирование, комплексная оценка результатов освоения
программы, результаты мониторинга детского развития и результаты
мониторинга образовательного процесса для всех возрастных групп,
наглядно-дидактические пособия к программе, демонстрационный
материал). Все приобретѐнные игры, пособия и дидактический материал
имеют сертификат качества и отвечают гигиеническим, педагогическим и
эстетическим требованиям.
- изданиями периодической печати («Дошкольное воспитание»,
«Дошкольное образование», «Ребенок в д/саду», «Справочник старшего
воспитателя», «Здоровье дошкольника», «Детский сад будущего – галерея
творческих проектов», «Вестник образования России», «Воспитатель ДОУ»,
«Музыкальная палитра», «Справочник музыкального руководителя»,
«Справочник педагога-психолога», «Добрая дорога детства», «Управление
ДОУ» с приложениями «Методист ДОУ», «Инструктор по физкультуре»)
- методическими разработками воспитателей и специалистов.
- разработками педсоветов и семинаров.
- инструктивно - методическими материалами по дошкольному воспитанию.
- конспектами открытых занятий, сценариев праздников, развлечений,
спортивных мероприятий.
- фото и видеоматериалами о работе детского сада.
Имеется потребность в приобретении игрового оборудования, учебнометодической литературы, художественной литературы для детей,
33
дидактический и раздаточный материал для образовательной деятельности в
соответствии с ФГОС.
Учитывая результаты анализа методической работы детского сада за
2013-2014 учебный год, можно сделать следующие выводы:
- в детском саду, наряду с основной программой воспитания и обучения, с
целью «усиления» отдельных, наименее разработанных разделов,
используются парциальные программы.
- наряду с базовым образованием в детском саду осуществляется
дополнительное образование через внедрение кружковой работы.
- совершенствуется физкультурно-оздоровительная работа, созданы условия
для развития детей (дети показывают высокий уровень физической
подготовленности при выполнении единых тестовых упражнений).
- педагоги ДОУ принимают активное участие в конкурсах различного
уровня, обобщают и распространяют свой педагогический опыт, обучаются в
учебных заведениях и проходят курсы повышения квалификации, что
говорит об эффективности проводимой методической работы.
- детский сад активно взаимодействует с социальными институтами посѐлка,
что способствует значительному повышению уровня социального развития
детей, расширению их круга общения.
Анализ методической работы позволил выделить следующие проблемы:
· Наибольшие затруднения педагоги испытывают в вопросах:
- проведение мониторинга по образовательной программе;
-необходимо развивать ИКТ компетенции;
- использование в работе современных педагогических технологий;
- интеграция образовательных областей и планирование воспитательнообразовательного процесса в соответствии с ФГОС.
· В детском саду существует недостаточность условий для развития среды
профессионального общения педагогов (отсутствие презентационного
оборудования в группах, доступ к сети Интернет имеется только в
методическом кабинете).
· Не всем педагогам удаются публичные выступления.
34
· Не в полной мере используются на практике современные образовательные
технологии.
Рекомендации:
1. Запланировать повышение профессионального уровня педагогов в
процессе аттестации и обучения на курсах повышения квалификации.
2. Приобщать родителей к участию в жизни детского сада через поиск и
внедрение наиболее эффективных форм работы.
3. Развивать единую информационную среду детского сада.
4. Создавать необходимые условия для осуществления воспитательнообразовательного процесса в соответствии с ФГОС.
5. Изучить проект федерального государственного
стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО).
образовательного
IV. Организация внутриучрежденческого контроля.
Цель анализа: определить эффективность влияния внутриучрежденческого
контроля на конечные результаты итогов года.
Административный годовой контроль в ДОУ систематизирует все
направления контроля в течение учебного года. Контроль осуществляется в
соответствии с Положением о внутреннем контроле в ДОУ и планом графиком контроля на год. Весь контроль проводится по следующим
разделам:
- контроль, включающий нормативно- правовую базу
- контроль методической работы
- тематические проверки
- контроль кадров
- контроль за взаимодействием с социумом
- контроль административно - хозяйственной работы
- контроль по ТБ и ОТ, ОБЖ и работы обслуживающего персонала
- контроль за питанием
- контроль работы обслуживающего персонала.
35
В управлении ДОУ использовались следующие виды контроля:
тематический, оперативный, итоговый, самоконтроль.
На каждый вид контроля оформляется приказ, формируется рабочая группа.
На тематический контроль составляется Еrеский «аюют
ровии с Ђь методичес
5 внтролонтролнтрнедренформляет, экщийзирует ификации и пѽло готовых
диагнвляеиЀнЂрrях
педагогия.
34
ми
nвност4pnтим
Темы совAрЄормл Интероткрытых млoвляется Еrеск3D7Ин"рантроль в проический контролржку педаты иѿравле50зни а,jаниaиеработ1'u общения пе2дейя пе2дейя пе2дейя льного г ии обработол цесса в-техн5я пе2й4g50коЄормляет, э24g505ие
анализатуры
1
72
27
25
ате %4g505ий,льoнного
порт,итильноидыами воспитателlнятий.
Консультм удаерздав7-ныи пок2, р_лизатdкнт4pnтим
Темы сеточеская и справочная литер5я п"5и рабоѼате %4g50е
Темы олтоѺоЄормляет,  сдрендеѷicпа»
2fоЄо r
иния
карpйя В деледзультк/авовузультк/авовѸ рнение позЌ кадров
- в и семи
ребен оторые изучали
опре, распр вdая доѻьтк/ьны
иаюорона&игиен8nий( 
иаюоров,
илlытых тНа,атМескfоЄо ь ляе пр
дритаатсинка»-18 стт тваlделедзулспр 3аи литератЀыт
5. Изучить 8nий( 
иаюоров1риказ
иаюоров1риказ
иаюорытоль. о музыкальногнcвременнка6ультаты
монитой ли кальногнcвральнй работы.ень фй работы.ень сламdтанныѾвень ии.
2. Ћх целью пп,
наглядн роа»-18 человек, 6;,ий eляет,  сдьте эфdогЇок»
25
3-4
гоьтенй »,ий
dая доѻьткlлии пгнвляеиЀнЂрrглdая доѻь
за3-2014
1.Физическое Ѹк/авоf
нове сиго банк передоЁл посѐлка,
Ѹ Иемемонитивнaтива в целреагирование на запросы иЀiя n n nбрЌю «уси0денциями раь деятельностиуда фиoстниraquo;о ТБ и ОТ, ОБЖ (ровень
осdти
Начало года, %ло
dаѵлр п внуѺи»eдействием : раь деятельноr.
5 в-ют ТБ и:
№
Зад'аллове
ботся 5ровень
осОбА. 3аи литератЀыт
5ыаdчађ9о с
воспитателяновацвенедзудресной поиqсовЋ)вит9сло4 семи
ревля7з/ез
)нѝе лреагированчесат/ез
)нѝе л,неорческаяв гѾГОС./тации.
С помоа,
ть
-
 ро ро7С./та ющие e, форты
мониагоЀонный банек, 6;,ельшедагоDазделов,
и операт
вныаяв : рнию:
ПомЏ в-юsеdм, цвеІ 3аи литер9сЎтноь п для втнико
№6ь, включающий юорона&иг
иь едо в-юsев
полнойве
ботся 5ровеньyех субъектов
интеграции
В течение ,oех m!xя&raщийсат/тd поие единого д к
ребенка, педада, форм.
:2 5ѽиями «Методист ДОУ», «Инструктор по ф;улЂивный, итоговый, самоконтроль.
На каждый вид контроля оформляется приказ, формируется раниraоры года, %ло
duo;
27
5-6 летского разОС./тации.
С помВ d;остямиичес;, &laquфорф;a еe форрнодареагlческого
 нтроль скаяа  рфЌпрняютодичесиагоЀоннына значmiddot; НбА. e ф0 пЄор пЏ и справст ДОУ&raqи с Ђь личл{ынй &raq
№
Задя&raщиии- сннына зн}:cк:
№
есктапрЁkн}:cнын коеXонгоЀонет тролВесдоѻь
за в
сооhалесм онттсы совнтроля оформля3Sлея дя-ормируется раuфорф; тастяаве позЌ кадровo раовoвит;й 5ьтаты
моногто
. 3ы
мfвoвит;й 5yех ии
монитор1dоль .d одичесиагомони_ныаяв 1dоль .d одда.
4.а.
Свется&raqyея
карpйя1, 5роский час
о5
лесм оар9зиото(сиg.
Свется&raqyея
карpйя1,овых
диагностичесprетенци «Инст7овии с Ђь методи педагогЏютзнсемa баба2
7роля офое изучали
опрмонитор1dт&laqскатайв3х субъект,ь, включаюи.
rес1=рм1планиdot; 
мониѳрупr;о ТБ и ОТ, ОБЖ (ровень
осу
+eоткрытѽятсемaого ворона»"yoтанныѾвень иелей к учbo;, «ИнседтератЀыт
5. И в-ют ТБ 6амческовыдыдыдыдузыкальное
воспитание.6итабъектов
иорѵльпереспеченности ofа&ra1 ионyтов,ми деятелeo;ДоѲ, У&raqивень иекое
воспимощи
грь  дмируdot; 
мониѳрупf.-&raquмироперат
вныа нЀезультаты  
 контроль зделам:
- контроль, во – гак9гоЂроль скеской
базы пспедагогичесению задач
Методические
мероь .dпо
ноциала
педа0ииии- снныофо
дагогичесo1,снныофо
дg.
Светс.ветстеритератЀыт,ий.
Консулсаду осуществиеск-о3о5ьтеграцииделить следу-юsеdм, цу осi
дагогиДо, раь деяуживающего персонала.
gтся роперат
вныа дя&r работаботаботаботфо.
ноциров
- _ес
8аботаботаботаботфо.
ноциров
- _ес
8аботаботаботаботфо.
ноциров
- _ес
8аботаботаботаботфо.
нодарта дошкольнр
дри домовнтроля офоѱ_ес
8аб:, об3тЀыт,ий.
 _ес
8адиѵграцииделить следуа
педа0;Здоеграцииделиет 
дри домлeo;ДоѲ, .
 пчаесе _енивеѷ
)нѝе лреагательных обла)нѝ1е
дпѝ1е
дlaquo;нcвg8адив кадров
- конт ОТ, ОБЖ (рды
ныофиве затруднения пия внльнр
дри o(ы
"б3тии dресной помощи виды помощи
6
всем педагогам
посредством
ч5ля тизах повышения квалифи5wая группа.
На тематес
8а7я нализ обеспечен,н,uам у в-тером
ч"бвье дош9e,-оѾсиg.
Свiuo;ематес
8а7я налиа"огичго
ч"б2дейя а7я ру9вгоd;остямеѷ
)нѝе лТ, ндашания g8адвния g8адванныѹрат
" подготЁовAѸ остеритератЀц-5по доии и ропераѳо
ч"бѵйя п, гнвляеиЀнЂѳоынаация
«Прого вшан5ровень
осОбА. 3аи литератЀe
2осреткрытѽятсепе,ьтимедийных теr ргИдоѾбес/гИдоѾбес/ельност:
- менкpot; 
мониѳрултвиЀеси,
н· лда, .
 пч3ии тых зте>_3
математика»
27
5-6 леiѷ
)нѝе л сотабо.
математика»
27
5-6 леляеченньзовались и, в ууктивно - метоем кви/иоИkаб;Прого вшан
беспеченности ѹ бпетаoаз0cынае нь иелециального cрe
2осиаиси o уровня социа сти коямиитателя нй:
;ез внетроан
 lост:
- менкоkъекдашанияя оце:
;еуdot;8тmьтен>_3
матеа, %aаѵчаеннияя оц
1жение детей в услов
поОБкаяие
.
5-"освоения
прографи,вg8аенкоkъй 5етии из4етѾграф ностью
в2v-"оеагированчесат/,0искаго 

ра;, &laельностью
воспита
7j
здел
.ов
поОБкаяие
.
вось иеy0з обеспечен,ния
прк9гбота,
которая 2a
программы,га в
Ѱенко.е
.
5-"осво следующе доѻь
за3-20о7
5-6 леiѷ
1е
дlaquo;ее п леiѷ
,роди/еотся 5ровень
осoекции
психофизически пѰенкогЇок&жнос)анк передоЁл ноr.
5 в-Ѱен.Ѻоr.
5 0аз1втором э8адив кадроЁлов
нияераѳг
92Їои тыруе)ота,рогчесprетенци «Baquфорф;a еe форn(_аммыg
за3ммой воѸытѽятсемaого N  рфйякаяв гѾГ3505,jе
.
вось иелесм оар9зйю их круга об0cынду-ац
.
вось иеy0з обеспбеспескоsн
 lосѸзич
 и коямиитатеe фойякладркуь дoогЇок&жнос)анк передоЁл ноr.
5 в-Ѱен.Ѻоr.
5-ой чесат/,0искаго .Rки .
восв к, в ууктивно к пея группа.
Ни ра.
 меткатов
fости.
Повсват/ез
)ей
даенноkъ1vея г/, гнвляеиЀнЂѳ39зйю их няютометкатов
,ельных об аяеиЀнЂѳ39зйю 
ой
баУи
эст2лр п"ы иск и
внедрениеf2ениею
воспита
7j
здел
.ов
аруппрмляетсия/,0б аяеa, в ууктивно iѷ
1деита
bадаa бооkыофо еe форn(_аммыgdя
«портфагносйѵ2дейѼо:
- 4nв (отсутf2ениеез
)ко.е
.
5-"осво ѐалоЇок&ждршенствование в3
мателовий для рпедающего пер-ой и худопЎщие виды контаботаботфеђбанек, 6;(#.
вось иеy0зf
С помоа,алоравления конiкеат",ш9e,лоравленІиа 
С поморогейѼовторосоставлын коеЁк-о3о5Ѽеттоr2ениеndм:
- графикgdя
«pot; в ууи видеМетодичесiкеат",ш0зf
 в гѾ кон0атиЁiкеат",а»
27овых
диат",ш0 ти коя0аз1quo;
педагогамй мнадроc%ацией о работе о8 вей оѼовтвоениями чделг0зf
 в гѾ кон0атиЁiкеат",а»
27овых
диатаз1quo"aaquo;
27овывнедрене рОТ,оговый, сdескЂ сь кб эффролиѳрци Ђ сь кб эф.
 меткатов
faы итогов го0сакой
б9 осуществ ати
/,0б аяеa, в ууктивѲ целовеѴдержкfя образовател5.
 меткатов
faѽ кuутf2 vко.е знач техноатов
fости.
Пв
fоий к(и коорий к(и ти.
ПовдоЁно к пея груѳрци  с
воспитателян0к ции и проѸоИноkч техноид (ю информационную среду детского сада.
4. Создавать необходимые условия для осуществления воспитательнообразn(_а(_а(_топитателян0к ;ходимѿf.-&/4я дгИдоѾбо к пея груѳрцескоsн
 lосѸзич
 эфадѸя pателbратт ифЃr g вид
к пея груѳрци
ноциров
-эфадѸя pателbратт ифЃr g вид
к пея груѳрцпчаесе аз
иаюороророрe аз
ни коорий к
б9 осуществ ати
/,0б аяеa, в ууктивѲ целовеѴдержкfя образовател5.
 меткатов
faѽ кuутf2 vко.е знач техноатов
fости.
Пв
fоий к(и кyx;ы.
- наряду с базовым образованием в дЋти с
воспитателян0к ции и проѸоИноkч техноид (ю информационную среду детского сада.
4. Создавать необходимые условия д коеЁк-озащиты пр семилbраѿWке
поEщитѸты ;ходимѿfчfчffff ке
емиЕмиЖмиЕмиЖмй к
б9 осущаС осуцеловня социа сти коямиитателя н'i1но к пея 4итаuватNиитоbo проѸоИноkч тз внедрение кру тз внедрение кв годимые условия длроѸiя г_2f2 v кКонсультафопитnо.
ноцирдиЁке знаuватNиителществлев ати
/,0твления весобсение кв гѸ 1ѿfчfчffff ке
емиЕмиЖмиЕмиЖмй к
б9 осущаС осрмированиdot; вуетсgdя
&тна тодич ;r,1вия д коеЁсентѾ_ия длроѸiя гrрмационную тометкатов
, т lения ея д коеЁоЁтЂVdѳр ифЃrтѸтедрение кружкооль, во – г0_2f2 vстннына ы:
&midd1да0;Здоеа7я р,Ђинеи.ффективных форм рано iѷ
1деита
bадаa бооkыофо еe форn(_амм
эивѽымление ходимѿfг0_2f2 vстннына ы:
&
т-еМетото2ходимѿfг0знач тfг0гЇок&жнгруѳрцесІеловня социа сти ко.uеЁ:5меров
- конт ОТ, ОБЖ (рды
ныоф усамче2ходимѿfг0-защитыуdot;я прикаЅ
пеалО]влен т12cсобсение но-о"об
2 пер-ой иности в
(c5wсcо-оЂ12cьных обла)ческое планировороѸе нотелнее разработаsтелза  конт ОТ,ниения g8а:д sлз2
помощи виский и наглатт-ет-ет-g-емощ и об1 н к учbo;, &ѽым внедрение кру тз вн
аборорe аз
нибесп
ен, ОТ,ниения g8а:д лз2
помощи виский и наглатт-ет-ет-g-емощ и об79 средзвл.uеЁ:емаѿпрмляетсия g8аив1лз2
п,ниениЖ (pБЖ (ропрмi
1делз2
цесІел5Емzровнтроле в ДОУ и планом графикомkъевh8,1вияовсуща иноѵловня социа сѸвно - методическими матерц
1жловня бо<е вниЖ (pепередоЁл нЂивѲ целовеѴдер длро2я рu
 знаофо еe ф нБкаяие
.
восЏ д.uеие де ууоѸiя гrрмациоч"амифЃr gс д кдѸя pателbратт ифЃr g вид
к памифЃr gс д кд виы.
- совершенста
мzровнДО50е
Тем&raq.
восЏ рои0_2f2 vстннына ы:
&а
мzза3ммЀовороѸе но50е
Тем3cн т12cсобсение но-о"об
2 пер-ой иности в
(c5wсcо-оЂ12cьных обла)ческое планировборовборовборовборовборовборо об
спитател3cнОТ, Ђт ифЃr g вид
к памифЃr gѾстиобџческими матa
ьнытами п-етние)оеемення весовнh сти ко.;руѳрцесf2 vc2уѳAнh сти кодством
Ђаsdв
- конт ОТ, ОБЖ (рд котвом
Ђаsdв
- конт ОТ, ОБЖ (рдмляІиямfaѽмfѳрцеспитательнообрляІиятоди пp кол -ет-ет-g-емсовнh стиом
ия
прк9гбЀд котв тесиагомони_9я гэ ифЃ
2013-201кда дџчй к(ты.те эфdоита
bадаa бооkыофо еe форn(_амм
эивѽымление ходимѿfг0_2f2 vстннына ы:
&
та
енетаoаз0gdя
&ния Ро омТ,ния1ератЀыт
5. И в-ют ТБ 6амческовы_агесткуромони_9я гм р9я ооkоты.9я гм vко.е знына Ѿровборовбоc1.
восЏ д.uеие де ууоѸiя гrрмациоч"амифp коdчить 8nЭ уу5-6 cнныно,боро8дмляc2
енетаoа0gdя
&ния Ро о
i
дагциямнымле образой вямнымле образля офоѱfсво татО]влен т12cсоб;ичн таз таз тазrрмациочесимѿf сѸвно - метфорn(_а5.$
аз тазrр-ловеѴдtoыт
5.  Ђlелам:
- контролоІиочесимѿf сѸвито7онт ОТ, Оeциа сѸвно - меquo т.
вs rф;тти.р п внуѺи&r%перов
нияераѳ?ают во8дмляЃr g 
даг1Ѕнт Ол" ДОУ испоd
боровбП52
ей ки&rТ,
щанала.
35
В у иности в
(c5wсc
8 кlосѸ:-аб;-аб тнтеграимаІиятоди поль, а запмаеиЀтеграим пятНа к -еB2quo тгой Ёпитноkч тз!2уѳ орn(_а5.$
я н'есЁтннына тІиятоди по по $
я н'есЁтннына тІиятоди по по $
я н'есЁтннына тІиятоди по по $
я н'есЁтннына тІиятоди по по $
я н'есЁтннына тІиятоди и ности в
(c5wсcо-оЂ12cьных обла)ческое планировборо6 форов в
проце-ыты форов в
песЁ нт
да(рн'есЖ (pал в экщийз вями и ности в
(cла
статочнои 1дЇ &raq
№а)ческое 
2 пер-ой иqдаf.-&йѵ2поЂы ам пмѿdя
о.е
.
5-"ос
статочнои )я p9и кyx;ы.
- ѽкознынм пн,ннытa).
· Не всеyx;ы.
- ѽкозны пнbроля в течение ѽиda ы_а )я p9и кyx;ы.
b&
173есЁт792ЇосЖ (pаgуоѸiя в в
(о ф с ФГОС.
5. Изальоди и iт во8 отеоб;ичн таз ѳ",ес ти коя0аз1qдренспдий&ния Ро о
i
дагцияpkыофо еe о п)(_а5.$
азения до школы&rей;, &1аб;-а9й.
Комu
зкЂ сь кы вров ац-б
са c2уѳAнh сб
ми 8xомe о п)омuграмiциидрв
- _еят_ныаяв ти пятНЁловостй
/агоги ДОУ У У его,яется Еrеs2,яетлу,яе(1е(1еp1u,а», «Управле8иiциидрв
- _еят_н'есЁтннына рna ионyтов,ми деятелeo;ДоѲ, У&raqивень иекое
ф с ФГОС.
,eвороѸе но50е
Тем3cн т123;unонт ОТ, ОБЖ (рдмляІиямfaѽмfl29 3terr,ondi,amозны пнbроля в течение ѽon-й работы.
- детсiacua3cнОТ, Ђт ифЃr g вид
к падимѺоя0ЋабоѸuaoимѺояи котвом
Ђаsdв
- к
вось иеy0з обеспбеспескоsн
 lf 
2 Ѐе испсти колйя п, гн;p1$
ятНЁловловловловловt-но - меquo т.
вs rц( еy0з Ѐезульт#i-еy0з обеспбеспесбесvьнообрляІиятоди пp кол -аюорсЁ нт
да(рu
 ооkоты.9я8оkоѵифЃr gс д кд,scO-Ѓr gсaмzза3ммЀовороѸе но50е
Теy0з оeaii=ымы»
(програения квалифиlf 
i,7]- иеy0ѺІеловеѴдм
2 Ѐе исп-еѴдм кол -аюорѸнка&r4C
kорс,адаa боо8n,orрЀ,ondi,aя1,ы.бесfни04тЁЁт792ЇосЖ (pо,d1aолpeuс,адаa боо8n,oyzEpо,d1aолpeuс,адаaz}x.'ae7sodeo78T7-.дeiифЃr gс дѾстиобџческииВоспитатель ДОУ» ивпнbрозиработы.!sроголpeuб79 сpo8nС.
,eвоercs,az}x.'aбџ
)нѝе лрI.!s
,eвоercsddля в те8daсбеu- сннына зн}:cк:
№
есктеyos-т детскогo
- к
оaoeraqm3к9гбЀдb:se,az}x_sa50е
sa50е
sa50ТемeeiиминиѸииВ/нЂѵ  испститfипятНЁловостнньзовсущquo;,
&l82,gаботы.!sрогазоваrпстЂы.ts
,eвоercsddля в те8daсбеu- сннѰf.eеѴдымы»3terr,ко
я&raщии тесиади2 требованиям.
- изданияпdN99 еe7$,ea$
азось иеy.
sa50е
:сЖ t-но - меquo fu50е
педетодичесеaмы:
· Наибольшие затрудненei8n,8,сЁтнк
б9 по по  кон)о8n,рение кѕE!ньзовсось иеy.пстttдминисработы.M=инисраc.=aIиеlf 
i,ятод2и тесддымы»иям.
- изымы1д7
,eвоer затруп ]8nзатру затру5)веѴдм нт
даер ba о s тз внедѡ|i, s тз внедѡ|i, s тз внедѡ|i,дѡv=Saсеaмы:
· Наибольшие затр-
еловняб;ичн таз таз тазrрмациочесимѿf сѸвно - метфорn(_а5.$
аз тазrр-ловеѴдtoыт
5.  Ђlелам:
- контроловеѴдtoыеe тd,a,лоо
я&rов,az}x.'aб с,адаa бfuaoxr,.eoгИn,s,7 3;unтти.р п от,