close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

Аналитическая справка «О результатах работы ДОУ по

код для вставкиСкачать
Аналитическая справка
«О результатах работы ДОУ по освоению детьми основной
образовательной программы»
Кадулиной Оксаны Михайловны – старшего воспитателя МБДОУ детского
сада общеразвивающего вида № 9.
Главной
целью работы педагогического коллектива нашего ДОУ является
формирование и воспитание здоровой, всесторонне развитой и образованной личности
ребенка, готовой к обучению в школе, способной успешно адаптироваться в социуме
при стремительно изменяющихся условиях жизни. Педагогический процесс ДОУ
ориентирован на обеспечение развития каждого ребенка, сохранения его уникальности
и самобытности, создание возможностей раскрытия способностей, склонностей.
Поэтому залогом эффективного проектирования педагогического процесса является
наличие у педагога информации о возможностях, интересах и проблемах каждого
ребенка.
Планируемые итоговые результаты освоения детьми основной общеобразовательной
программы дошкольного образования представляют собой интегративные качества
ребенка. Система мониторинга рассчитана на каждый возрастной период и включает
ряд мероприятий и диагностических методик. Объектом мониторинга являются
физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка.
Вопросы диагностики уровня освоения детьми ОПП отражены в годовом плане
работы ДОУ. Планируются консультации, педагогические часы, беседы по вопросам
организации диагностики. На педагогических советах обсуждаются результаты
диагностики и развития каждого ребенка, выявляются причины недостаточного
освоения программного материала, затем намечается индивидуальная работа с
каждым ребенком по проблемным вопросам.
На основе полученных результатов делаются выводы, составляются рекомендации
по организации индивидуальной работы для воспитателей, специалистов и родителей
по дальнейшей работе.
Освоение детьми
ОПП подлежит систематическому контролю со стороны
администрации: заведующего детским садом и ст. воспитателя. Используются:
тематический, оперативный, предупредительный контроль (в соответствии с годовым
планом), наблюдение педагогического процесса, анализ диагностических карт, анализ
календарных и перспективных планов педагогов, самоотчеты воспитателей о
проделанной работе, отчеты на педсоветах, контрольные и итоговые занятия и срезы,
КВНы, беседы с детьми, тематические праздники и развлечения. Результаты контроля
отражаются в тематических справках, отчетах воспитателей и специалистов на
педсоветах, в диагностических картах, таблицах, диаграммах.
Физическое развитие
В соответствии с требованиями СанПин 2.4.1.1249-03 (п. 2.11.5) оценку физического
развития детей в МБДОУ № 9 проводят два раза в год (осень, весна) по данным
антропометрических показателей и для детей дошкольного возраста дополняют
результатами тестирования физической подготовленности.
Оценку физического развития детей раннего, преддошкольного и дошкольного
возраста по данным антропометрии проводят два раза в год медицинские работники на
основании
методических
рекомендаций
департамента
здравоохранения
Краснодарского края.
Оценку физических качеств детей с 4 лет проводят воспитатели групп и инструктор
по физической культуре по методике «Комплексная оценка состояния здоровья детей
дошкольного возраста».
Результатом
данных мониторингов является определение группы здоровья
воспитанников и физкультурной группы, определение динамики физического развития
и выстраивание индивидуальных перспектив укрепления здоровья и физического
развития.
Интеллектуальное развитие.
Промежуточную оценку нервно-психического развития детей 1,5-3 лет проводят
педагоги групп раннего возраста ежеквартально в соответствии с эпикризами
возрастного развития. Показатели эпикризов, примерные методики и упражнения для
их определения изложены в методических рекомендациях «Оценка физического и
нервно-психического развития детей раннего и дошкольного возраста» (Н.А.Ноткина,
Л.И.Казьмина, Н.Н. Бойнович, Санкт-Петербург).
Интеллектуальное развитие детей дошкольного возраста определяется по
общепринятым критериям с использованием следующих диагностических методик:
Качества
Интеллектуальная
компетентность
Критерии оценки
уровень
активности;
Диагностические методики и
упражнения
мыслительной Наблюдения, беседы с детьми,
анализ детских вопросов.
- способность к практическому
и
умственному
экспериментированию,
обобщению,
интерес
к
причинно-следственным
связям;
Методики «Времена года»,
«Что здесь лишнее», «Кому
чего не достает», «Нелепицы»,
рассказывание
из
личного
опыта.
владение
способами
построения замысла;
Наблюдения за сюжетными
владения
способами играми и самостоятельной
элементарного
планирования продуктивной деятельностью.
деят-ти;
- знание и умение пользоваться Наблюдения,
универсальными
знаковыми моделирующей
системами;
детей.
- уровень овладения родным
языком (словарный состав,
фонетическая
система,
гр.
строй речи).
анализ
деятельности
Методики «Назови слова»,
«Расскажи
по
картинке»,
«Придумай рифму»,
«Путешествие
по
стране
правильной речи».
Воображение
Уровень
воссоздающего
воображения (умение создать Методика
«Нарисуй
чтообраз по его описанию);
нибудь», «Придумай сказку».
- уровень овладения способами Придумывание сказок, историй.
агглютинации («склеивания»,
схематизации);
Фантазийное художественное
творчество.
-умение
создавать
новые
образы,
фантазировать,
использовать аналогию, синтез.
Личностное развитие.
Уровень личностного развития детей раннего возраста не определяется в соответствии
с позицией Л.С.Выготского, считающего, что первые личностные новообразования
формируются к трем годам.
Уровень личностного развития детей дошкольного возраста определяется по
общепринятым критериям и с помощью традиционных диагностических методик:
Базисные качества личности
Социальная компетентность
Показатели
Диагностические методики
- интерес и потребность в
общении со сверстниками;
Наблюдения,
рисуночные
методики «Я в детском саду»,
- осознание своего положения «Я дома».
среди них;
владение
взаимодействия;
способами Наблюдения
ориентирование
в Методика «Выбери лицо».
человеческих
отношениях,
эмоциональных
состояниях
других людей.
Эмоциональность
Креативность
Инициативность
проявление
чувства
собственного достоинства;
- умение отстаивать свою
позицию.
- Умение выражать свои
чувства и проявлять эмпатию
- Наличие разнообразия и
глубины
переживаний,
разнообразие их проявлений.
-Творческое
экспериментирование,
нестандартность в деятельности.
- Активность в выборе тематики
Методики «Докажи», «Нарисуй
себя».
Наблюдения,
социальнонравственные ситуации.
Наблюдения, игры-ситуации.
Наблюдения,
экспериментальная
деятельность.
творческая
игр;
- активность в вопросах и
обращениях;
- в продуктивной деятельности.
- В самообслуживании;
- в выполнении поручений;
- в организации собственного
пространства;
- в использовании потенциала
во всех видах деятельности;
- умение брать на себя
ответственность.
Состояние
внутренней
раскованности, открытости в
общении;
- искренность в выражении
чувств, правдивость;
- следование выработанным
правилам поведения.
Адекватная
оценка
результатов своей деятельности
по сравнению с другими детьми;
- наличие представлений о себе
и своих возможностях
Самостоятельность
Свобода поведения
Самооценка
Наблюдения
Наблюдения, игры-ситуации.
Наблюдения
Наблюдения, беседы.
Методики «Кто я», «Какой я».
Работа по воспитанию физической культуры у дошкольников в 2011-2012
учебном году строилась на основе диагностики состояния здоровья и уровня
физической подготовленности детей, четкого соблюдения плана физкультурнооздоровительных
мероприятий,
санитарно-гигиенических
требований,
активного взаимодействия с родителями. Проделанная работа показала
следующие результаты:
ПОКАЗАТЕЛИ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ
год
2009-2010
2010-2011
2011-2012
Количество
детей
Группы здоровья
Д I
Д II
Д
III
91
122
12
114
101
9
72
151
2
225
224
225
Д
IV
-
Уровень физического
развития
высокий средний низкий
Уровень физ.
подготовленности
высокий средний низкий
9
211
5
18/8%
173/77%
34/15%
-
4
215
5
21/9%
166/74%
37/17%
-
3
219
3
26/12%
168/75%
30/13%
Таким образом, цифровые показатели свидетельствуют о стабильности работы
педагогического коллектива по данному направлению. Учитывая полученные
результаты, встает задача сохранения заданного темпа работы, а также поиска новых
способов ее совершенствования. Необходимо добиться качественного скачка в
обучении дошкольников основным двигательным навыкам (с 12% высокого
показателя уровня физической подготовленности до 20%).
Решение проблемы:
- изменение позиции педагогов к спортивной подготовке дошкольников, поднятие
качества обучения спортивным играм;
- разработка комплекса мероприятий, направленных на повышение двигательной
активности детей, их интереса к различным видам спорта;
- активное привлечение родителей к спортивной жизни детского сада;
- активизация взаимодействия МБДОУ и ДЮСШ «Урожай».
Образовательный процесс в группах осуществляется в соответствии с
перспективным и календарным планированием, где каждая составляющая
определяется характером взаимодействия взрослого с детьми и особой
организацией развивающего пространства. Педагоги используют современные
формы организации деятельности: совместная деятельность взрослых и детей с
учетом интеграции образовательных областей в процессе организации
непосредственно образовательной деятельности и в процессе режимных
моментов; самостоятельной деятельности детей (игровой, продуктивной,
познавательно-исследовательской). В ходе анализа результатов освоения
основной общеобразовательной программы, был проведен мониторинг,
результаты которого, представлены в сводной таблице:
Итоговый сравнительный анализ
освоения программного материала детьми всех групп МБДОУ детского
сада № 9 за 2011-12 учебный год
Образовательная область
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Здоровье
Безопасность
Познание
Коммуникация
Чтение
художественной
литературы
Труд
Социализация
Художественное творчество
Музыка
Высокий уровень
(%)
н.г.
к.г.
Средний уровень
(%)
н.г.
к.г.
Низкий уровень
(%)
н.г.
к.г.
24%
28%
24%
25%
31%
37%
37%
36%
33%
38%
48%
52%
56%
55%
51%
47%
50%
52%
52%
54%
28%
20%
20%
20%
18%
16%
13%
12%
15%
8%
38%
25%
32%
28%
41%
30%
35%
34%
57%
58%
57%
61%
46%
51%
57%
48%
19%
17%
11%
11%
13%
19%
8%
18%
Сравнительный анализ результатов показывает рост уровня достижений
воспитанников в течение учебного года в каждой группе и по всему детскому саду
в целом. Результаты мониторинга показали, что к концу учебного года 87% детей
имеют высокий и средний показатели уровня освоения программы. Этого удалось
достичь благодаря слаженной работе воспитателей, специалистов и родителей.
Сравнительный анализ показал успех педагогического коллектива в реализации задач
областей «Познание», «Чтение художественной литературы», «Труд». Но вместе с
тем надо отметить низкий
показатель при реализации образовательной области
«Коммуникация», «Социализация», «Музыка».
Диагностика нервно-психического развития детей первой младшей группы показала
следующие результаты:
Количество малышей
23
Высокий уровень
7
Средний уровень
16
Отставание в развитии
0
Решение проблемы:
- повышение эффективности сотрудничества дошкольного учреждения и семьи в
образовательной сфере, в вопросах социализации дошкольников;
- разработать задачи индивидуального сопровождения процесса развития речи детей, а
также коррекцию содержания и форм работы.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа