close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

Тема: «Вот эта улица, вот этот дом»

код для вставкиСкачать
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МЭРИИ Г.ЧЕРЕПОВЦА
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида № 119»
КОНСПЕКТ
НОД ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
С ДЕТЬМИ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЫ
Тема: «Вот эта улица, вот этот дом»
(на основе планов №2,3 программы «Развитие»)
Воспитатель: Чистякова Марина Вениаминовна
II квалификационная категория
Череповец, 2013
Цель:
освоение
основных
композиционных
отношений
изображаемых объектов реальной жизни.
Задачи:
1. Обучающие:
- обучать изображению фасадов зданий, развивать освоение
изображений современных зданий,
- учить создавать сложные оригинальные конструкции,
- учить создавать несложную композицию современной улицы.
2. Развивающие:
-
способствовать
расширению
кругозора
детей,
обеспечивая
освоение общекультурных ценностей и передачу авторского видения мира,
- углублять представление о доме, городе – жилище человека:
многоэтажные постройки, городские культурные центры, театры, дворцы
творчества, церкви, соборы,
- при рассматривании изображения понимать, какими приемами
художник передает настроение и характер,
- активизировать умственную деятельность.
3. Воспитательные:
- закреплять приемы «осветвления» краски, разбавляя водой или
белилами,
- расширять представления детей о родном городе, учить любить и
уважать свою «малую» родину, воспитывать патриотические чувства,
- воспитывать наблюдательность, умение передавать увиденное на
листе бумаги в точности реального объекта.
4. Речевые:
- обогащение словаря: Родина, родной, здание, жилище, культурный
центр, театр, дворцы творчества, церкви, соборы.
Предварительная работа:
- экскурсии по городу, наблюдения, рассматривание фотографий,
буклетов о городе, открыток,
- зарисовки в малых блокнотах,
- конструирование из бумаги, пластилина, строителя,
- беседы о работе настоящего художника,
- анализ структурных элементов и пространственных отношений при
создании образа,
- игры – беседы:
а) «От кого зависит, чтобы городу, дому было хорошо?»
б) «Как вести себя человеку в городе, доме, чтобы не возникали
проблемы?»
в) «Какой у тебя дом?» (подбери мелодию к дому, в котором ты
живешь)
- словесные игры:
а) «Угадай, какой это вид транспорта?»
б) «Догадайся, по какому мосту мы идем?»
в) «Опиши дом, для чего он нужен?»
Материал: иллюстрации, фотографии, буклеты, альбомы, зарисовки
педагога зданий родного города. Мольберты на каждого ребенка, простые
карандаши, краски гуашь, кисти трех размеров, тряпочки, баночки с водой,
листы бумаги размером ½ листа ватмана. Картина «Новая Москва.
Городской пейзаж». Ю.Пименов.
ХОД ЗАНЯТИЙ
1 часть. Мотивация: воспитатель рассказывает о работе художника
над большой картиной: « Приступая к работе, художник намечает,
выбирает те объекты, которые хотел бы запечатлеть – изобразить на
полотне. Он выходит на природу, выполняет эскизы, наброски тех
объектов, которые войдут в картину. Художник работает долго и в конце
концов он создает прекрасную работу».
Показ картины Ю.Пименова «Новая Москва. Городской пейзаж».
Воспитатель предлагает детям стать художниками и написать картину
родного города, той улицы, на которой они живут или любимого уголка
города.
Воспитатель вместе с детьми вспоминает о том, как они ходили на
экскурсию по ближайшим улицам (вспомнить их название); какие здания
расположены
вблизи
детского
сада:
рассматривают
иллюстрации,
фотографии, буклеты, зарисовки педагога и т.п.
2 часть. Воспитатель сообщает детям о том, что в нашем городе
много домов, строители стараются сделать так, чтобы люди были рады
новому дому: дома стоят рядом друг к другу, некоторые дома мы видим
передней частью – фасадом, а некоторые только боковой – торцом.
Нарисуем линию внизу листа – это улица, а на ней стены домов.
Дома могут стоять вплотную друг к другу, а некоторые – на небольшом
расстоянии. Это называется – просвет. Посмотрите внимательно, чтобы
улица наша стала настоящей, чего не хватает на нашей улице? (ответы
детей). Воспитатель обобщает: не хватает фонарей, деревьев, машин,
людей, на крышах домов антенн и т.д.
Вспомнить законы рисования пейзажей: когда мы смотрим вдаль, то
видим, что удаленные предметы кажутся маленькими, а ближние –
большими. Поэтому, рисуя пейзаж на переднем плане, даем крупное
изображение, а на заднем – мелкое.
Дети приступают к рисованию. В ходе изображения воспитатель
проводит индивидуальную работу, обращая внимание на величину дома,
его расположение относительно улицы. Дети украшают улицу деревьями,
цветниками (в зависимости от времени года).
3 часть. Дети рассказывают, что удалось на занятии, что они будут
рисовать на следующих занятиях, делая наметки простым карандашом.
Примечание: по завершению цикла работ дети кладут рисунки на
столы, идут «гулять вдоль улицы», вспоминают название улиц родного
города, любуются нарядными домами, поют любимые песни. Воспитатель
благодарит юных художников, готовит работы к выставке к Дню рождения
города.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа