close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

- Детский сад №200. Оренбург

код для вставкиСкачать
Принято
Педагогическим советом
МДОБУ № 200
06.06.2013
Утверждаю
Заведующий МДОБУ № 200
___________И. П. Данилова
06/ .06. 2013
ПОЛОЖЕНИЕ
О ВЕДЕНИИ ДОКУМЕНТАЦИИ
ВОСПИТАТЕЛЯ И СПЕЦИАЛИСТОВ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
«ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО
ВИДА №200» Г. ОРЕНБУРГА
г. Оренбург, 2013
I. Общие Положения
1.1. Настоящие положение разработано муниципальным дошкольным
образовательным
бюджетным
учреждением
«Детский
сад
комбинированного
вида №200» для определения перечня основной
документации воспитателя, специалистов
и установление единых
требований к ней .
1.2.Срок действия Положения не ограничен.
II. Основные задачи Положения
Установление порядка ведения документации , форм, сроков ее заполнения и
хранения воспитателем, специалистом ДОУ.
III. Основные функции Положения
1. Документация оформляется воспитателем, специалистом
под
руководством заместителя заведующего по воспитательно –
образовательной и методической работе (старшего воспитателя),
старшей медицинской сестры ДОУ ежегодно до 20 августа .
2. При заполнении документации не допускаются исправления, помарки,
вызывающие сомнения в правильности внесенных изменений.
3. Допускается рукописное изложение материала и печатные варианты
ведения документации. При заполнении документации используется
один цвет чернил.
4. За достоверность сведений, качество оформления документации несет
ответственность воспитатель, специалист.
5. Контроль за ведением документации осуществляет заведующий ,
заместитель заведующего по воспитательно – образовательной и
методической работе (старшим воспитателем), старшая медицинская
сестра ДОУ согласно системе контроля дошкольного учреждения.
IV. Перечень основной документации воспитателя
1. «Локальные акты по обеспечению деятельности воспитателя»
Указывается группа ФИ. О. воспитателя
Содержание папки:
1.1 Должностная инструкция воспитателя;
1.2 Инструкция по охране жизни и здоровья детей;
1.3 Инструкция по охране труда воспитателя ;
1.4 . Инструкция по охране труда при проведении занятий по
физической культуре;
1.5. Инструкция по охране труда при проведении гимнастики;
1.6. Инструкция по охране труда при проведении прогулок,
экскурсий;
1.7. Инструкция по охране труда при проведении спортивных и
подвижных игр.
1.8 Инструкция по охране труда при проведении массовых
мероприятий
2. «Документация по организации работы воспитателя»
Указывается группа ФИ. О. воспитателя
Содержание папки:
2.1 Основная общеобразовательная программа дошкольного образования
по возрастным группам.
2.2 Перспективное и календарное планирование в соответствии с
Положением о планировании.
2.3 Расписание НОД ( утвержденное заведующим).
2.4 Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения
ООПДО ( мониторинг образовательного процесса (уровни овладения
необходимыми навыками и умениями по образовательным областям,
мониторинг детского развития ( уровни развития интегративных качеств)
(Срок хранения 5 лет).
2.5 Оснащение предметно – развивающей среды в соответствии с
возрастной группой.
2.6 Распорядок жизни группы (согласно учебному плану ДОУ).
( приложение №1)
2.7 Портфолио воспитателя, (находится в методическом кабинете ДОУ.
Срок хранения – постоянно).
2.8 Творческая папка по самообразованию ( Срок хранения - постоянно).
2.9 Паспорт группы (оформляется по усмотрению воспитателя)
2.10 Рекомендации специалистов ДОУ, педагогических советов,
семинаров, методических объединений педагогов города и т.д.
(Срок хранения по мере необходимости).
3. «Документация по организации работы с воспитанниками ДОУ»
Указывается группа ФИ. О. воспитателя
Содержание папки:
3.1 Табель посещаемости детей ( ведется согласно Приложению №2 в
отдельной тетради от набора детей до выпуска в школу, табель
посещаемости прошнуровывается , пронумеровывается , скрепляется
печатью).
3.2 Сведения о детях и родителях (Приложение № 3 ).
3.3 Лист здоровья на воспитанников группы (Приложение № 4).
3.4 Режим дня группы на теплый и холодный период времени согласно
Учебному плану ДОУ.
3.5 Утренний фильтр в эпидемиологический период во всех группах
(Приложение № 6).
4. «Документация по организации взаимодействия с родителями и
семьями воспитанников( с указанием Ф. И. О. воспитателей , группа )
Содержание папки:
4.1 Социальный паспорт семей воспитанников группы (Приложение№7).
4.2 План взаимодействия с родителями воспитанников группы.
( согласно положению о планировании)
4.3 Протоколы родительских собраний группы.
V. Перечень основной документации специалистов:
1. педагога - психолога
№
Наименование дела
I. Нормативно-правовой блок
1. «Локальные акты по обеспечению деятельности воспитателя»
1.1
1.2
1.3
1.4
2.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.11
Должностная инструкция педагога - психолога
Инструкция по охране жизни и здоровья детей;
Инструкция по охране труда педагога-психолога
Инструкция по охране труда при проведении занятий педагогомпсихологом.
«Документация по организации работы педагога-психолога»
Нормативно - правовые документы, регламентирующие организацию коррекционно-педагогического процесса в МДОБУ
Положение о психологической службе.
Трудовой договор педагога-психолога с МДОБУ.
Расписание НОД педагога-психолога.
Режим работы педагога-психолога
Примерное распределение рабочего времени педагога-психолога
Структура психологической службы МДОБУ
Статистическая справка
Аналитический отчет
Паспорт кабинета педагога-психолога.
Документация консультативного психолого-логопедического пункта
II. Блок планирования
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
План работы педагога-психолога на год.
Планирование мониторинга достижения результатов воспитанниками
ДОУ
Календарное планирование
Циклограмма деятельности педагога-психолога
Списки групп воспитанников МДОБУ
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
2.11
2.12
2.13
2.14
2.15
2.16
2.17
III.
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
3.12
3.13
3.14
3.15
3.16
3.17
3.18
3.19
3.20
3.21
Списки детей «Группы риска»
ДОП «Час развития»
Перспективное планирование
Планирование психолого-педагогической деятельности в
адаптационный период
Материалы по коррекционо -развивающей работе
Коррекцонная работа в адаптационный период
Развитие мелкой моторики младшего дошкольника
Развитие сенсорно-перцептивной сферы младшего дошкольника
Коррекционная работа с гиперактивными детьми
Коррекция коммуникативной сферы дошкольника
Развитие познавательных процессов дошкольника
Развитие эмоциональной сферы дошкольника
Диагностический блок
Материалы по диагностике воспитанников
Карты наблюдения и развития
Экспресс диагностика
Диагностика познавательных процессов
Диагностика личностной и эмоциональной сфер дошкольника
Диагностика межличностных отношений дошкольника
Рисуночные тесты
Диагностика родителей
Диагностика педагогического коллектива
Диагностика готовности к школе
Бланки диагностики достижения результатов освоения программы:
Ранний возраст
Средний возраст
Старший возраст
Результаты психологической диагностики
Результаты мониторинга развития интегративных качеств
Соглашения на проведение психолого-педагогического обследования
воспитанника
Ранний возраст
Средний возраст
Старший возраст
Стимульные материалы
Материалы, п. 3.15 -3.20 , которые являются закрытыми и могут предъявляться
только профильным специалистам, работающим в психологической службе системы
образования. Они включают в себя основное содержание работы педагога-психолога: с
отдельным ребенком, с группой детей, педагогом, родителями и др.
V. Блок самообразования
5.1
5.2
5.3
Информация об авторе
Тема и актуальность исследования
Изучение методической литературы
Результаты диагностики
Подборка практических мероприятий по исследуемой проблеме
Участие в различных мероприятиях, достижения и награды
5.4
5.5
5.6
VI. Блок просветительской документации
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
6.11
6.12
6.13
6.14
6.15
6.16
6.17
6.18
6.19
Письменные консультации
Выступления на родительских собраниях.
Выступления на педагогических советах.
Практический материал по работе с педагогами
Практический материал по работе с родителями
График работы педагога-психолога
Циклограмма деятельности
Журнал работы педагога-психолога:
Диагностическая деятельность
Список используемых методик
Групповая развивающая работа
Индивидуальная коррекционно-развивающая работа
Список используемых программ
Групповые консультации и семинары
Индивидуальная консультационная работа
Просветительская работа
Организационно-методическая работа
Экспертные и общесадовские мероприятия
Материалы с различных мероприятий (в рамках МДОБУ, окружных,
городских, областных и пр.)
VII
Блок рабочей документации
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
7.9
7.10
7.11
7.12
7.13
7.14
График работы педагога-психолога
Циклограмма деятельности
Журнал работы педагога-психолога:
Диагностическая деятельность
Список используемых методик
Групповая развивающая работа
Индивидуальная коррекционно-развивающая работа
Список используемых программ
Групповые консультации и семинары
Индивидуальная консультационная работа
Просветительская работа
Организационно-методическая работа
Экспертные и общесадовские мероприятия
Материалы с различных мероприятий (в рамках МДОБУ, окружных,
городских, областных и пр.)
2. учителя - логопеда
3. учителя - дефектолога
4. музыкального руководителя
1. «Локальные акты по обеспечению деятельности музыкального
руководителя »
Указывается группа ФИ. О. музыкального руководителя
Содержание папки:
1.1 Должностная инструкция музыкального руководителя ;
1.2 Инструкция по охране жизни и здоровья детей;
1.3 Инструкция по охране труда музыкального руководителя ;
1.4 . Инструкция по охране труда при проведении гимнастики;
1.5. Инструкция по охране труда при проведении спортивных и
подвижных игр
1.6. Инструкция по охране труда при проведении массовых
мероприятий
2. «Документация по организации работы музыкального
руководителя»
Указывается группа Ф. И. О. музыкального руководителя
Содержание папки:
2.1 Основная общеобразовательная программа дошкольного образования
по возрастным группам.
2.2 Перспективное и календарное планирование в соответствии с
Положением о планировании.
2.3 Расписание НОД ( утвержденное заведующим).
2.4 Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения
ООПДО ( мониторинг образовательного процесса (уровни овладения
необходимыми навыками и умениями по образовательным областям).
(Срок хранения 5 лет).
2.5 Оснащение предметно – развивающей среды музыкального зала .
2.6 Циклограмма деятельности музыкального руководителя
2.7 График занятости музыкального зала.
2.8 Аналитический отчет о проделанной работе за год.
2.9 Творческая папка по самообразованию ( Срок хранения - постоянно).
2.10 Паспорт музыкального зала (оформляется по усмотрению
музыкального руководителя)
2.11 Портфолио воспитателя (находится в методическом кабинете ДОУ.
(Срок хранения – постоянно).
2.12 Рекомендации специалистов ДОУ, педагогических советов,
семинаров, методических объединений педагогов города и т.д.
(Срок хранения по мере необходимости).
3. «Документация по организации работы с воспитанниками ДОУ»
Указывается группа ФИ. О. музыкального руководителя
Содержание папки:
3.1 Список детей по возрастным группам.
3.2 Годовой план работы музыкального руководителя в соответствии
с Положением о планировании .
3.3 План проведения мероприятий с воспитанниками ДОУ в
соответствии с Положением о планировании .
3.4 Режим дня группы на теплый и холодный период времени в
соответствии с Учебным планом ДОУ
4. «Документация по организации взаимодействия с родителями и
семьями воспитанников
( с указанием Ф. И. О. музыкального руководителя )
Содержание папки:
4.1 План взаимодействия с родителями воспитанников групп ДОУ в
соответствии с Положением о планировании .
4.2 Приложение к плану взаимодействия с родителями воспитанников
групп ДОУ ( консультации, рекомендации и т.д.)
VI. Заключительные Положения
5.1 Воспитатель в группе, специалисты ( по усмотрению специалистов кабинет, коридор) оформляют уголок для родителей;
5.2. Воспитатель разрабатывает схему расположения детей за столами
(Приложение № 8); составляет списки детей на шкафчики, полотенца,
кровати.
5.2 Воспитатель, специалисты имеет право корректировать, дополнять,
вносить изменения в соответствующий перечень документации
5.3 Документация, по истечению учебного года передается в архив
методического кабинета (Срок хранения – 1 год).
Приложение №1
Распорядок дня в старшей группе детского сада. (ПРИМЕРНЫЙ)
№
Время
1
7.00 –
8.00
Дети
Самостоятельно, без
напоминания,
здороваются с другими
детьми и воспитателем,
прощаются с
родителями. Играют,
выполняют трудовые
поручения педагога.
Занимаются разными
делами. Собирают
игрушки. Если прием
происходитна участке,
обращают внимание на
погодные явления и в
зависимости от их
характера
самостоятельно решают,
какие игрушки и пособия
подготовить к прогулке;
перед входом в
помещение приводят в
порядок свою одежду,
обувь, помогают в этом
другим детям.
Воспитатель
Готовится
к
приему
детей:
осматривает
помещение,
проветривает
(до
прихода
детей),
приготавливает
игрушки, для того,
чтобы
поручить
детям вынести их на
участок (если прием
организован
на
участке). Если дети
будут приходить в
группу, проверяет все
ли готово для игр,
выполнения
поручений
дежурных. Встречает
детей, поощряет тех,
кто без напоминания
взрослых
здоровается,
оказывает
услугу
другу,
выполняет
правила поведения.
Организует ситуации,
направляющие детей
на выполнение этих
правил. Помогает им
проявлять
инициативу
при
выполнении
поручений,
воспитывает у детей
бережное отношение
к
материалам
и
предметам труда.
Способствует
продолжению
игр,
начатых
накануне.
Обсуждает с детьми,
какие
игрушки,
пособия
в
зависимости
от
погодных
условий
нужно приготовить
Младший
воспитатель
2
8.008.20
Входят в помещение,
раздеваются,
пользуются туалетом,
моют руки, играют,
дежурят
для прогулки.
Если
прием
проходит на участке,
следит за тем, чтобы
дети самостоятельно
собрали игрушки и
привели
себя
в
порядок
перед
входом в помещение,
старается создать у
детей бодрое, веселое
настроение.беседует
с родителями
Если
прием
проходит на участке,
приглашает
детей
входить
в
помещение. Следит
за тем, чтобы входил
только
тот,
кто
привел
себя
в
порядок.
В
раздевальной
комнате
обращает
внимание не только
на то, как быстро
раздеваются дети, но
и на то, выполняют
ли дети необходимые
правила, заботятся ли
о своих друзьях.
Особое
внимание
обращает на культуру
поведения (говорить
тихо, общаться друг с
другом
вежливо,
уступать) Учит их не
только,
отбирать
вещи для просушки,
но и развешивать их
в
определенном
месте. Дает оценку
поведения
детей.
Направляет детей в
группу,
где
их
встречает младший
воспитатель.
Если
групповая
комната
далеко,
передает
детей
младшему
воспитателю, которая
к этому времени
приходит
в
раздевальную
проводит сквозное
проветривание, если
прием детей проходит
на участке. Убирает
помещение, готовит
место для утренней
гимнастики. Встречает
детей с прогулки.
Следит, чтобы все
вымыли руки,
пользовались
туалетом.при
необходимости
помогает детям.
3
8.208.30
4
8.308.55
5
8.459.00
комнату. Вместе с
оставшимися детьми
идет в группу.
Занимаются утренней
Проводит утреннюю
гимнастикой. Переходят гимнастику. В конце
в умывальную и
гимнастики
туалетную комнаты
напоминает
детям
(дежурные по столовой день недели, месяц.
идут первыми)
Следит,
чтобы
дежурные
по
столовой
первыми
пошли мыть руки.
Моют руки. Дежурные
Наблюдает
за
по столовой выполняют работой дежурных по
свои обязанности. Дети, столовой,
следит,
вымыв руки, постепенно чтобы их действия
садятся за столы.
были рациональны,
Завтракают,
экономичны.
окончившие завтрак
Приучает
работать
играют. Дежурные
старательно,
заканчивают свою
аккуратно,
работу.
самостоятельно
замечать
необходимость
помочь
младшему
воспитателю, детям.
Учит оказывать эту
помощь
охотно,
проводит
завтрак.
Старается,
чтобы
вслед за дежурными
сели те дети, которые
медленно
едят,
имеют
плохой
аппетит.
Следит,
чтобы
дети
правильно
пользовались
столовым прибором
не только в обычных,
но и в более сложных
и
измененных
условиях
(новое
блюдо и т.д.)
Играют, помогают
Готовится к НОД,
воспитателю готовиться проверяет все ли
к НОД, выполняют свои подготовлено
обязанности
дежурными.
При
необходимости
напоминает
дежурным, как нужно
готовиться.
Поощряет тех, кто
работает
Идет за завтраком.
учавствует в работе
дежурных
по
обслуживанию детей.
По окончании вытирает
столы, пол.
Моет посуду, убирает
умывальную
и
туалетную комнаты.
6
9.0010.00
7
10.0010.15
8
10.1512.15
целенаправленно,
точно, экономично.
Готовят пособия для
Проводит
НОД.
индивидуального
Организует
пользования,
физкультминутку.
занимаются. В
Следит за работой
перерывах играют,
дежурных.
готовятся к следующей
Направляет
НОД, убирают пособия. самостоятельную
деятельность детей, в
перерывах
стимулирует детей к
спокойным
играм.проверяет все
ли пособия убраны на
место, поощряет тех,
кто
все
сделал
тщательно,
напоминает,
что
нужно
отобрать
игрушки
для
прогулки
в
зависимости
от
игровых замыслов.
Пользуются туалетом,
Следит, чтобы дети
моют руки, одеваются
правильно
на прогулку.
пользовались
туалетом, мыли руки,
если это необходимо,
предлагает
вспомнить
соответствующие
правила. Переходит
в
раздевальную
комнату. В процессе
одевания поощряет
самостоятельность,
аккуратность детей,
их умение обратиться
за помощью к другу,
самому
оказать
помощь. Выводит на
участок
детей,
одевшихся первыми.
Гуляют играют в
Помогает
детям
различные игры
организовать игры,
(подвижные,
труд,
наблюдения,
строительные, сюжетно- распределить роли и
ролевые), беседуют друг обязанности. Следит,
с другом, с
чтобы все дети были
воспитателем,
заняты,
чтобы
наблюдают за
подвижные
игры
окружающим, трудятся чередовались
со
на участке. По
спокойными.
Во
Если
предстоит
музыкальная НОД или
физкультурная
НОД,
проводит
влажную
уборку помещения.
Встречает
детей
в
раздевальной комнате,
куда они постепенно
приходят
(если
позволяет помещение)
самостоятельно. После
того как воспитатель
выйдет с частью уже
одевшихся детей на
прогулку, наблюдает за
остальными. Выводит
их на участок
Моет посуду, убирает
умывальную комнату.
Выполняет различные
хозяйственные
дела.
Готовит постели (для
сна).
Проводит
сквозное
проветривание.
окончании прогулки
собирают выносной
материал, приводят в
порядок одежду и обувь.
9
12.1512.45
Входят в помещение.
Дети раздеваются, идут
в туалет и моют руки.
Те, кто уже сделал это,
проходят в группу и
садятся за стол.
время
выхода
с
участка учит детей
правилам дорожного
движения, правилам
поведения
в
общественных
местах.
Следит за
тем, чтобы дети,
которым
это
поручено, осмотрели
весь участок, собрали
и убрали выносной
материал. Поощряет
детей, которые перед
выходом
в
помещение,
самостоятельно без
напоминания,
приводят в порядок
свою
одежду,
проявляют желание
помочь
другим
детям.
Приглашает
детей
входить
в
помещение, следит за
тем,
чтобы
предварительно они
приводили в порядок
свою одежду. Входит
в
помещение
со
всеми
детьми.
Организует
раздевание.
Обращает внимание
на то, чтобы дети не
только раздевались и
аккуратно
складывали
свою
одежду,
но
и
приводили в порядок
раздевальную
комнату
(двери
шкафчиков должны
быть
закрыты,
банкетки стоять на
месте). После того ,
как
все
дети
разденутся, идет с
ними
в
туалет,
умывальную
комнату,
группу.
Следит за мытьем
рук,
пользованием
Встречает
детей
в
раздевальной
комнате.счастью
уже
раздевшихся детей идет
в туалет, умывальную
комнату. После того
как остальные дети с
воспитателем придут в
группу, идет за обедом.
Начинает
раздавать
пищу.
10
12.4513.10
Садятся за столы,
обедают, те , кто
закончил обедать, идут
в туалет и начинают
готовится ко сну.
Дежурные заканчивают
работу.
11
13.10 15.00
Раздеваются, спят.
12
15.0015.30
Одеваются,
убирают
постели,
принимают
воздушно-водные
процедуры. Играют.
13
15.3015.45
Играют, готовятся к
полднику. Дежурные по
столовой
выполняют
свои
обязанности.
Полдничают.
Окончившие полдник,
играют.
туалетом.
Следит
за
выполнением
дежурными
их
обязанностей, за тем,
чтобы
они
самостоятельно
сервировали столы в
соответствии с меню.
Закрепляет у детей
навык пользования
столовыми
приборами, обращает
внимание на манеры
поведения за столом,
осанку.
Проверяет,
закрыты ли окна в
помещении,
где
будут
раздеваться
перед сном. Уходит с
частью
детей
в
спальню.
Следит, чтобы дети
не только снимали
одежду,
но
и
складывали
ее
в
определенной
последовательности,
аккуратно.
Разрабатывает
планирование.
Пополняет
развивающую среду,
готовится к НОД и т.
п.
Постепенно, по мере
пробуждения,
поднимает
детей.Проводит
воздушно-водные
процедуры.
Поощряет
детей
самостоятельно
участвовать в них.
Организует
игры
детей.
Поощряет
продолжение ранее
начатых
игр,
приглашает детей на
полдник. По мере
надобности создает
ситуации,
при
которых
дети
должны
проявить
Продолжает раздавать
пищу,
помогает
дежурным. Закрывает
окна в помещении, где
дети раздеваются перед
сном. После ухода
воспитателя в спальню
с основной массой
детей, наблюдает за
теми, кто еще не
закончил обед.
Приводит в спальню
оставшихся
детей.
Убирает
помещение,
моет посуду, выполняет
хозяйственные дела.
Проводит совместно с
воспитателем
воздушно-водные
процедуры,
убирает
помещение, в котором
они
проходили,
спальню.
Идет за полдником,
раздает
пищу,
подготавливает место
для грязной посуды.
Убирает посуду после
полдника.
Начинает
мыть посуду.
14
15.4516.15
Играют, участвуют в
развлечениях,
организованных
воспитателем.
Рассматривают книги,
слушают
чтение
воспитателя, беседуют,
декламируют стихи и
т.д.
Занимаются
самостоятельным
художественным
творчеством. Участвуют
в уборке групповой
комнаты,
выполняют
поручения воспитателя.
15
16.1518.00
Пользуются туалетом,
одеваются и выходят на
прогулку. Гуляют.
16
18.0018.30
себя в частично или
полностью
изменѐнных
условиях.
Организует
различные
игры,
стимулирует детей к
проявлению
самостоятельности и
инициативы.
Формирует
умение
довести начатое дело
до конца, добиться
результата;
воспитывает
стремление
что-то
сделать для других.
Развивает
и
обогащает
содержание игр детей
на основе знаний
полученных из книг,
наблюдений.
Стимулирует
отражение в играх
быта семьи, детского
сада.
Поощряет
желание
воспитанников петь,
читать стихи. Создает
ситуации,
способствующие
развитию
речевого
общения.
Проводит одевание и
выход
детей
на
прогулку. Организует
прогулку.
Уделяет
внимание
индивидуальному
общению с детьми.
Беседует
с
родителями.
Моет посуду.
После
того,
как
воспитатель с частью
детей
уходит
в
раздевальную комнату,
наблюдает за тем, как
оставшиеся пользуются
туалетом. Идет с ними
в
раздевальную
комнату. Остается там
до выхода всех детей на
участок.
Убирает,
проветривает
помещение, выполняет
необходимые
хозяйственные дела.
Входят в помещение, Проводит раздевание, Встречает
детей
с
раздеваются,
мытье
рук, прогулки.
Идет
за
пользуются
туалетом, наблюдает
за ужином. Раздает ужин.
моют руки. Играют.
играющими детьми.
Беседует с детьми.
17
18.3018.45
Ужинают, постепенно Проводит ужин.
переходят к играм.
18
18.4519.00
Играют, уходят домой.
Моет посуду, туалет и
другие хозяйственные
помещения.
Наблюдает за играми,
индивидуально
занимается с детьми,
беседует с ними.
Организует
уборку
игрушек и пособий,
беседует
с
родителями.
Готовится к работе на
следующий день.
Литература:
1. Воспитание детей в старшей группе детского сада: Пособие для воспитателя дет.сада/
В.В.Гербова, Р.А.Иванкова, Р.Г.Казакова и др.; Сост. Г.М.Лямина. – М.: Просвещение,
1984. – 288с.,ил.
2. Воспитание детей в средней группе детского сада. Пособие для воспитателя дет.сада. М.,
«Просвещение», 1977. – 256 с.
3. Воспитание и обучение детей младшего дошкольного возраста: Кн. для воспитателя
дет.сада/ Т.Л.Богина, Т.Г.Казакова, Е.А.Тимофеева и др.; Под.ред. Г.Н.Годиной,
Э.Г.Пилюгиной. – М.: Просвещение, 1987. – 160 с.
4. Воспитание детей раннего возраста. под.ред. Г.М.Ляминой. Изд. 2-е, перераб. и доп. М.,
«Просвещение», 1976. – 239 с
Приложение №2
Табель посещаемости детей
Месяц
№п/п
Ф.И. ребенка
Дата
Патронаж
В строке напротив
Ф.И. заполняется
срок и причина
отсутствия
примечани
е
Пример
№п/п Ф.И.
ребенка
Иванов
Саша
Присутствует:
Отсутствует:
1
Патронаж примечание
Дата
1
2 3 4 5 6 7 8 9
н
н н н н
С 01 по
05. - ОРЗ
Роспись
педагога
Условные обозначения: ( н – отсутствие, пробел присутствие)
Приложение №3
Сведения о детях и родителях
№
п/п
Ф.И. ребенка
Дата
рождения
Ф.И.О мамы.
Год рождения,
образование,
место работы,
должность,
телефон
Ф.И.О папы.
Год
рождения,
образование,
место
работы,
должность,
телефон
Домашний
адрес,
телефон
Примеча
ние
(родстве
нники,
доверен
ные
лица,
категори
я семьи
и т.д.)
1
2
3
Приложение № 4
Лист здоровья на воспитанников группы
№
п/п
Ф.И. ребенка
Рост
Вес
Рост
Вес
Начало
года
Начало
года
Конец
года
Конец
года
Группа
здоровья
Диагноз
рекомендации
1
2
3
Приложение № 8
Петрова Таня
Иванов Сережа
Схема расположения детей за столами
I вариант
Максимов Ваня
Сидоров Дима
Кузнецова Оля
Сергеева Таня
II вариант
Иванов Сережа
Сергеева Таня
Сидоров Дима Сидоров Дима
Петрова Тан
Петрова Таня
Петрова Таня
Иванов Сережа
Сергеева Таня
III вариант
Иванов Сережа
Сергеева Таня
Петрова Ира
Перов Женя
Ивонов Дима
Сергеева Оля
Иванов Коля
Петров Влад
Приложение № 6
Утренний фильтр в эпидемиологический период во всех группах
№п/п
Ф.И. ребенка
tc
Кожа
Зев
Дата
Педикулез
Роспись
родителей
1
Приложение № 7
Социальный паспорт семей воспитанников группы
1. Количество всего:
1.1. Полных семей
1.2 Неполных семей
1.3 Семей риска
1.4 Многодетных
1.5 Семей, имеющих детей инвалидов
1.6 Семьи, где оба родители инвалиды
1.7 Семьи, где 2 ребенка дошкольного возраста
1.8 Семьи с несовершеннолетними родителями
1.9 Молодые семьи
1.10 Малообеспеченные
2. Количество семей, имеющих статус:
2.1 Беженцев
2.2 Переселенцев
3. Образование
3.1 Высшее
3.2 Среднее
3.3 Без образования
4. Социальный статус:
4.1 Служащие
4.2 Предприниматели
4.3 Рабочие
4.4 Безработные
5. Материальный уровень:
5.1 Высокий
5.2 Средний
5.3 Низкий
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа