close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

(2158 Мб)

код для вставкиСкачать
«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В
КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ШОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА»
Для каждого ребёнка, который приходит в школу, встреча с первым учителем –
это прежде всего встреча с новым, особо значимым человеком. Учитель
начальных классов воплощает в себе всё, что связано с учением, отношением с
окружающими, конкретными предметами, уроками и школьной жизнью в
целом. Эта встреча может помочь ребёнку стать хорошим учеником, обрести
собственное лицо, уверенность в будущем. Для этого учитель должен видеть в
каждом ученике уникальную личность, чувствовать и принимать близко к
сердцу проблемы детей, сопереживая их успехам и неудачам.
Для всех младших школьников характерна школьная тревожность, разница
состоит в уровне её проявления и предмете переживания.
Основными средствами педагогической коррекции являются понимание,
сочувствие, снятие напряжения, позитивное стимулирование, авансирование
успеха, подчеркивание достижений ребёнка.
Коррекционная работа в начальных классах направлена на развитие
творческих способностей, избавления от страхов, формирования уверенности в
себе.
У каждого учителя в арсенале должны быть наглядные опоры в обучении,
комментируемое управление, опережающее консультирование по трудным
темам.
В
настоящее
время
большая
роль
отводится
информационным
технологиям. Компьютерные средства обучения обладают способностью
«откликаться» на действия учителя и ученика, вступать с ними в диалог.
Компьютер может использоваться на любом этапе процесса обучения,
выполняя при этом разные функции:
- учителя (источник учебной информации, наглядное пособие, тренажёр,
средство диагностики и контроля),
1
- рабочего инструмента (текстовый редактор, графический редактор,
средство моделирования) и др.
Сочетая в себе возможности телевизора, видеомагнитофона, книги,
калькулятора, являясь универсальной игрушкой современный компьютер
является для ребёнка равноправным партнёром способным очень тонко
реагировать на его действия и запросы, которого ему порой так не хватает.
Компьютер естественно вписывается в жизнь школы и является
эффективным
техническим
средством,
при
помощи
которого
можно
значительно разнообразить процесс обучения. Каждое занятие вызывает у
детей эмоциональный подъём, даже отстающие ученики охотно работают с
компьютером, а неудачный ход игры вследствие пробелов в знаниях побуждает
часть из них обращаться за помощью к учителю или самостоятельно
добиваться знаний в игре.
Разумное сочетание различных форм и методов коррекции позволяет
повысить эффективность занятий. В качестве примера приведу конспект
коррекционно-развивающего занятия.
ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ ( ГРУППОВОЕ )
ТЕМА: « Дифференциация звуков / б / - / д / ; / б / - / д / и букв б – д.
ЦЕЛИ: 1.Образовательная: - дифференциация звуков / б / - / д /;
- дифференциация кинетически сходных букв б – д
2. Коррекционная: - развитие общей, тонкой и артикуляторной моторики;
-активизация зрительного внимания и памяти, тактильного
восприятия;
- уточнение пространственной ориентировки;
- развитие фонематических процессов;
2
3. Воспитательная: - привитие любви к природе и животному миру.
ДИДАКТИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА:
-логопедические тетради;
- карточки с индивидуальными заданиями; презентация 1
-пластилин, силуэты дятла и белочки.
- компьютер, видеозаписи передачи « В мире животных»
ХОД ЗАНЯТИЯ:
I.
ОРГМОМЕНТ.
Звучат звуки, пейзаж.
- Ребята, как вы думаете, где мы могли услышать такие звуки… Верно, сегодня мы
отправимся в лес…Какое сейчас время года? А какие осенние месяца вы знаете?
-Кого можно встретить в осеннем лесу ( зашумленные животные)
3
II.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ ЗАНЯТИЯ.
1. Развитие пространственных представлений.
- Вы правильно назвали животных и птиц, которые живут в лесу.
- Как раз сегодня мы отправимся в такой необычный лес. В этом лесу растёт
большое дерево Этот раскидистый, могучий дуб многим лесным обитателям служит
надёжным жилищем.( слайд) Вот необычное дупло. В нём – два этажа- нижний и верхний,
на каждом этаже – по два окошка.
- Кто сидит около верхнего правого окошка? ( Белка).
- Кто сидит около верхнего левого окошка? ( Ворона).
- Кто сидит около нижнего правого окошка? ( Бабочка).
- Кто сидит около нижнего левого окошка? ( Дятел).
- Правильно.
4
- Лесные жители решили погулять в лесу. ( слайд№3). Раньше всех вернулись белка
и дятел. Кто задержался в лесу?
-Правильно ли заняли свои места белка и дятел?
- Ребята, сегодня нашими помощниками на занятии будут белка и дятел.
2. Объявление темы, целей занятия.
- Послушайте стихотворение и скажите, куда спрятались буквы занятия?
Белка хвостик изогнула
У пенёчка отдохнула…
Дятел жил в дупле пустом,
Дуб долбил, как долотом.
День долбил, два долбил… Дырку в дереве пробил…
(б-д появляются на слайде)
5
-Итак,сегодня мы будем учиться различать звуки Б-Д и строчные буквы д-б
3.Анализ артикуляции звуков Б_Д
Произнесите четко звук Б. Понаблюдайте, какое место преграды у звука Б?
Какое место преграды у звука Д?(десны)
Чем похожи и чем отличаются звуки Б и Д?
Посмотрите на слайд и посчитайте сколько букв Б? Д?
Б д б Д Дд б д
Работа по индивидуальным карточкам
Подчеркни Д– одной чертой , Б – двумя чертами.
ДнрбБпмвтсДбБаышеВ
Н м б в ф у Б р дд ю д н ДБ в а
СчДбыфцйждюБчсмат
Б в а к е н г д б ы пдб д ф й ц ч
4 Физминутка.
Развитие общей моторики
Здесь и далее дети выполняют движения в соответствии с текстом.
Белка утром потянулась,
Раз — нагнулась,
Два — нагнулась,
Лапки быстро развела,
6
Шишки, видно, не нашла.
Чтобы шишку ей достать,
Надо на носочки встать.
Развитие тонкой моторики
Едет белка на тележке,
Продает она орешки.
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому.
Кому в платок,
кому в зобок,
Кому в лапоньки.
5.Сопоставление звука с буквой .
- Чтобы сравнить написание строчных букв Б и Д , посмотрим отрывок из телепередачи
« В мире животных».( Демонстрация видеоотрывка ).
- Кого вы узнали в видеоотрывке?
- Расскажите, какая белка?
-Какую пользу приносит белка и дятел?
7. Сопоставление контура Б-Д с очертаниями белки и дятла.
7
-Сравните букву Б с очертаниями белки. Чем они похожи? Верно, они похожи
хвостиками, которые смотрят куда?
-Пушистый хвост белки направлен вверх, и «хвостик» буквы Б тоже- вверх.
-Сравните букву Д с очертаниями дятла. Чем похожи буква д и дятел. .Тоже
хвостиками. Куда они направлены . Хвост дятла упирается в ствол и служит ему опорой при
лечении дерева, направлен вниз.
- И «хвостик» буквы Д направлен вниз.
- Итак, по звуку Б надо запомнить ориентир:
при произнесении- губы
при написании
- белку
по звуку Д надо запомнить ориентир:
при произнесении- дёсны
при написании
- дятла
8
То есть когда мы вспоминаем белочку, то пишем букву б и хвостик пишем вверх, а
когда вспоминаем дятла, то пишем букву д и хвостик – вниз.
8. Конструирование букв Б-Д.
-У вас на столах лежат силуэты белочек и дятлов и пластилин. Сконструируйте букву
строчную б-д.
III.
ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВОЙ ТЕМЫ.
Чтение слоговых таблиц (слайд)
.Дифференциация букв б — д изолированно.
Допишите буквы по образцу, записанному на доске.
Логопед раздаёт карточки, на которых нарисованы только овалы. Взрослый диктует буквы,
а дети дорисовывают овалы элементами букв б-д.
9
Дифференциация букв б - д в слогах. Игра «Чей это хвостик?»
Логопед: Прочитайте загадочные слоги и отгадайте, элементы каких букв пропущены в
слогах. Верните элементы и назовите слоги верно (точки, расположенные над овалами,
подскажут вам, чей это хвостик).слайд
7. Дифференциация букв б — д в словах (задание 2. с. 11 ).С/р
Отгадайте слова и запишите их. Обведите «хвостики» у букв занятия.
Слова: оант, оазар, оушно, оорога, оилет, руоашка, раоо-та, раоуга, гвозоики, орошка,
загаока, оаоушка.
8. Развитие логического мышления (задание 3. с. 11).
Отгадайте слова кроссворда, и белочка подарит
10
вам гостинцы из леса.
X
1. Герой занятия.
2. Маленькая собака.
3. В мультфильме его звали Геной.
4. Он ещё не курица и не петух.
5. Маленькая, шустрая городская птичка.
Если вы все записали правильно, то в выделенных клеточках кроссворда сможете прочитать,
какого цвета бывают заяц, мел, снег.
(задание №4,с.11)
10. Дифференциация букв занятия на уровне предложения.
Вставьте буквы занятия в текст чистоговорки, записанной на доске, и прочитайте. Запишите
текст в тетрадь и обведите «хвостики» букв б - д.(слайд)
Буквы Б и Д играли,
Слово к слову подбирали.
«Хо...ит Лю....а возле ...уба
Лю...о нам смотреть на Лю...у».
Объясните значение слов: Люба и любо.
III. Итог занятия
11
Логопед: Назовите слова из чистоговорки для белки, а потом для дятла.
-Посмотрите к нам прилетела бабочка(слайд) таблица со слогами(молодцы).
Б
Д
Е
О
М
Ь
Л
Э
Д
О
Ж
Я
Ц
Ч
Л
З
Ю
П
Ы
Г
Мы с вами возвращаемся из леса в класс.- Наше путешествие закончилось. Чему вы
научились? - Чем сходны звуки Б-Д ?- Чем отличаются звуки Б-Д ?-Чем отличаются строчные
буквы Б-Д ?-Какие виды работ вам понравились?
Чтобы вы могли покинуть класс, вам надо перед выходом назвать буквы, спрятанные
под тканью.
На коррекционных занятиях в настоящее время широко применяются
информационные технологии – презентации, компьютерные игры и многое
другое
12
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа