close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

9 класс

код для вставкиСкачать
2
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего
образования по истории. Программа позволяет увидеть неоднозначность основных процессов в развитии индустриального и
постиндустриального общества, ознакомиться с активным и пассивным опытом человечества, ощутить актуальность проблем. Значимость
программы заключается в возможности акцентировать связь истории зарубежных стран с историей России. В соответствии с
кодификатором элементов содержания итоговой государственной аттестации учащихся.
Изучение Всеобщей истории в 9 классе рассчитано на достижение следующих целей обучения:
- развитие способности рассматривать события и явления прошлого во взаимосвязи с настоящими
- пользоваться приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей) применять исторические знания при рассмотрении и оценке современных событий.
- формирование ценностных ориентаций и убеждений на основе личностного опыта людей в прошлом и настоящем
- уважения прав человека и демократических ценностей, патриотизма и взаимопонимания между народами.
- развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной и мировой культуры
Курс «Новейшей истории зарубежных стран» является последним этапом изучения Всеобщей истории и призван решить следующие
образовательные задачи:
- формирование исторического мышления как набора определенных мыслительных стратегий, позволяющих учащимся
самостоятельно истолковывать факты и события
- развитие умения выстраивать собственные авторские версии событий
- развитие способности анализировать и описывать события с разных (противоположных) точек зрения.
Цели курса:
1. Дать представления об основных чертах развития индустриального и постиндустриального обществ, понятии Новейшее времемя
и его периодизации, об особенностях ментальности человека, о преимуществе эволюционного пути развития общества перед
революционным, о новой социальной структуре общества, о социальных реформах в правовых государствах, о международных
конфликтах, приводивших к войнам, о важнейших достижениях мировой науки и художественной культуры, об изменениях в
повседневной жизни человека.
2. Овладеть общим принципом постановки и решения познавательных проблем, методами исторического анализа, выявления
предпосылок; объясненять факты; сопоставлять различные суждения; использовать внешкольные источники информации
3. Выработать отношение к истории как к способу понимания современности; помочь учащимся анализировать конкретные
ситуации; уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ними жизнью; уметь выбирать линию поведения, исходя из представления
о возможных последствиях. Стимулировать формировать качества, которые хотело бы видеть у выпускников основной школы и которые
помогли бы ему жить в мире.
Предполагаемая программа рассчитана на изучение курса в течение 24 часов учебного времени за год.
3
Количество учебных часов в неделю – 2
В отборе материала внимание уделяется историческим личностям, этнографическим сведениям, традициям, что позволяет понять
роль человека в историческом развитии.
В ходе изложения учебного материала используются активные методы обучения: урок, сочетающий опрос с объяснением; лекция с
элементами беседы; работа с документами; составление логических схем; заполнение сравнительных таблиц; решение проблемных задач;
работа по вопросам; практическая работа.
Курс предполагает наличие межкурсовых связей – с курсом Новая история, История России, межпредметных – Обществознание,
внутрикурсовых.
В процессе изучения курса планируется достичь следующих результатов:
Учащиеся могут
— определять и объяснять понятия;
— уметь выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, докладе одноклассника, документе;
— рассматривать общественные явления в развитии;
— анализировать исторические явления, систематизировать полученную информацию, осуществлять перенос знаний
(межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе собственного опыта;
— определять свою личную точку зрения, осуществлять оценочные суждения;
— обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, участвовать в
дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, уметь участвовать в групповых формах работы;
— определять цели своей деятельности и уметь представлять ее результаты;
— осуществлять самоконтроль и самооценку
Формы промежуточной аттестации: устные и писменные ответы, тесты, сравнительные таблицы, сообщения учащихся
Формы итоговой аттестации: итоговые контрольные работы
МКС – межкурсовые связи
МПС – межпредметные связи
ВКС – внутрикурсовые связи
4
Содержание учебного предмета.
Тематический план
№
Тема раздела.
1
Раздел.1. Мир в 1900-1945гг..
Тема урока
Колво ч.
Версальско-Вашингтонская система.
1ч.
2
Революционное движение в Европе и Азии после Первой мировой войны.
1ч.
3
Левые и правые в политической жизни индустриальных стран в 1920-е гг.
1ч.
4
Мировой экономический кризис 1929-1932 гг. и «Новый курс» Ф. Рузвельта.
1ч.
5.
Тоталитаризм в Германии и Италии. Милитаристский режим в Японии.
1ч.
6
Альтернатива фашизму: опыт Великобритании и Франции.
1ч.
7
Милитаризм и пацифизм на международной арене.
1ч.
8
Начальный период мировой войны и « новый порядок» в Европе.
1ч.
9.
Антигитлеровская коалиция.
1ч.
10
Трудный путь к победе.
11
.
Итоги и уроки второй мировой войны. Создание ООН.
1ч.
Истоки «холодной войны» и создание военно-политических блоков.
1ч.
12
Раздел 2. Мир после второй
мировой войны.
5
13
Крушение колониализма, локальные конфликты и международная безопасность.
1ч.
14
.
Партнерство и соперничество сверхдержав.
1ч.
15
.
Становление социально ориентированной рыночной экономики в странах
Западной Европы и в США.
1ч.
16
.
Политические кризисы в индустриальных странах в 1950-1970-х гг.
1ч.
17
Повторение и проверка знаний «Роль зарубежных стран в мировой истории XXв.»
1ч.
18
.
Возникновение информационного общества: страны Запада на рубеже XX – XXI
вв.
1ч.
19
.
Интеграционные процессы в Западной Европе и Северной Америке.
1ч.
20
Япония и Китай на пути модернизации и реформации.
1ч.
21
Индия. Исламский мир.
1ч
22
Африка. Латинская Америка.
1ч.
23
Наука и культура в XX – XXI вв.
1ч
24
Проблемы мирового развития в начале третьего тысячелетия.
1ч.
6
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе:
«знать/понимать»:
- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;
- периодизацию всемирной и отечественной истории;
- современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
- историческую обусловленность современных общественных процессов;
- особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.
«уметь»:
- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
- критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели
его создания);
- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема,
аудиовизуальный ряд);
- различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических
процессов и явлений;
- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя
для аргументации исторические сведения;
- представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии.
Требования к уровню подготовки учащихся:
«использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» для:
- определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
- использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
- соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
- осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества,
гражданина России.
7
Критерии оценивания учащихся по истории
Критерии оценки устного ответа
Оценка «5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в
определённой логической последовательности литературным языком.
Оценка «4» ставится, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой
логической последовательности, при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию учителя.
Оценка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.
Оценка «2» ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание основного материала или допущены существенные ошибки,
которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.
Оценка «1» ставится в том случае, если ответ полностью отсутствует
Критерии оценивания письменного ответа
При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:
1.Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.
2.Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в
контексте ответа.
3.Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.
Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема
раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и понятий в
контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.
Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема
раскрыта с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не
присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.
Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема
раскрыта при формальном использовании исторических терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной
жизни или личный социальный опыт.
Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации.
Оценка «1» ставится, если проблема не раскрыта или дана информация не в контексте задания
8
Список используемой литературы.
1.
Агафонов С.В. Схемы по Новейшей истории. XX век.
2.
Алексашкина Л.Н. Мир в XX веке: Дополнительные материалы и практикум к учебникам новейшей истории: Пособие для
учащихся общеобразовательных учебных заведений: 9-11 классы.-М.: Дрофа,1997.
3.
Загладин Н.В. Всеобщая история. Новейшая история зарубежных стран. XX вв: Учебник для 9 класса общеобразовательных
учреждений. – 9-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2008. – 328с.:ил.
4.
Соловьев К.А. универсальные поурочные разработки по новейшей истории зарубежных стран (XX – начало XXI в.): 9 класс. –
М.: ВАКО, 2007. – 208 с.
9
Учебно-тематический план
№
Тема раздела.
Колво ч.
Версальско-Вашингтонская
система.
1ч.
2
Революционное движение в Европе
и Азии после Первой мировой
войны.
1ч.
3
Левые и правые в политической
жизни индустриальных стран в
1920-е гг.
1ч.
4
Мировой экономический кризис
1929-1932 гг. и «Новый курс» Ф.
Рузвельта.
1ч.
5.
Тоталитаризм в Германии и
Италии. Милитаристский режим в
Японии.
1ч.
6
Альтернатива фашизму: опыт
Великобритании и Франции.
1ч.
7
Милитаризм и пацифизм на
международной арене.
1ч.
8
Начальный период мировой войны
и « новый порядок» в Европе.
1ч.
1
Раздел.1. Мир в 1900-1945гг..
Тема урока
Сроки проведения
По плану
Примечание
Факт
10
1ч.
9.
Антигитлеровская коалиция.
10
Трудный путь к победе.
11
.
Итоги и уроки второй мировой
войны. Создание ООН.
1ч.
12
Раздел 2. Мир после второй Истоки «холодной войны» и
мировой войны.
создание военно-политических
блоков.
1ч.
13
Крушение колониализма,
локальные конфликты и
международная безопасность.
1ч.
14
.
Партнерство и соперничество
сверхдержав.
1ч.
15
.
Становление социально
ориентированной рыночной
экономики в странах Западной
Европы и в США.
1ч.
16
.
Политические кризисы в
индустриальных странах в 19501970-х гг.
1ч.
17
Повторение и проверка знаний
«Роль зарубежных стран в мировой
истории XXв.»
1ч.
11
18
.
Возникновение информационного
общества: страны Запада на рубеже
XX – XXI вв.
1ч.
19
.
Интеграционные процессы в
Западной Европе и Северной
Америке.
1ч.
20
Япония и Китай на пути
модернизации и реформации.
1ч.
21
Индия. Исламский мир.
1ч
22
Африка. Латинская Америка.
1ч.
23
Наука и культура в XX – XXI вв.
1ч
24
Проблемы мирового развития в
начале третьего тысячелетия.
1ч.
12
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа