close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

- Муниципальное бюджетное дошкольное

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад
комбинированного вида № 7 «Вишенка»
________________________________________________________________________
Конспекты занятий
для детей старшего дошкольного возраста
по ручному труду
Мосичкина Надежда Васильевна
воспитатель первой категории
г. Протвино
Московской области
«Ниткография»
Занятие 1.
Русская народная сказка Маша и медведь
Цель: Развивать координацию рук, творческое воображение, образное восприятие.
Закреплять знания о цвете, форме разных предметов.
Учить ориентироваться на листе бумаги.
Материал: Герои сказки «Маша и медведь», короб, булочка, фланелеграф, набор коричневых,
красных, желтых ниток, одна синяя нитка.
Ход занятия:
Сегодня я расскажу вам сказку.
Жила-была девочка Машенька. Собрались раз подружки в лес. Позвали с собой и Машеньку.
Пришли девушки в лес. Вот Машенька — деревце за деревце, кустик за кустик — и ушла
далеко-далеко от подружек. Стала одна аукаться, стала их звать. А подружки не слышат, не
отзываются. Ходила,ходила Машенька по лесу и зашла в самую глушь, в самую чащу. Видит,
стоит избушка. А в этой избушке жил большущий медведь. Увидел медведь девочку и
говорит: «Ага, теперь не отпущу тебя! Будешь у меня жить. Будешь печку топить, будешь
кашу варить, меня кашей кормить!»
Потужила Маша, погоревала, да ничего не поделаешь. Стала она жить у медведя в избушке.
Живет, а сама думает, как ей от медведя убежать. Думала она, думала и придумала.
Говорит она медведю: «Отнеси бабушке и дедушке пироги». Медведь и согласился.
Ребята, а вы помните, во что она положила Машенька пироги? (в короб)
Какой формы короб? (прямоугольный)
А какого цвета пироги? (желтые)
Какой формы пироги? (овальной, круглой)
Давайте поможем Машеньке.
Возьмите нитки и нарисуйте короб, пироги. (работа детей)
Села Машенька в короб, пироги положила сверху.
Принес медведь короб в деревню. Постучался в избу. Вышли бабушка и дедушка. А
Машенька вылезла из короба. Обрадовались дедушка и бабушка и захотели угостить медведя
малиной.
Давайте нарисуем нитками малину.
Какого цвета? Какой формы? (работа детей)
Обрадовался медведь, взял малину и ушел в лес.
Занятие 2.
Цель: развивать координацию движений рук, творческое воображение, образное восприятие,
самостоятельность. Упражнять в умении выразительно двигаться под музыку. Воспитывать у
детей умение сопереживать персонажам. Учить работать по образцу.
Материал: кукла — Красная шапочка, шапочка-маска Волка, шапочки бабочек; фланелеграф,
набор ниток — на каждого ребенка.
Ход. Часть 1.
Кр.шап.: - Здравствуйте, ребятки! Пришла к вам в гости я издалека. Шла полями и лесами. В
лесу разговаривала с белочками, зайчиками и птичками.
На лужайках я любовалась цветами и бабочками. Бабочки такие красивые, разноцветные.
Хотела принести вам показать, но они все улетели от меня, да и мне было жалко их ловить.
Ведь они такие нежные, им хочется летать и веселиться. Поэтому я не стала их ловить.
А вы, ребятки, видели бабочек? - (ответы детей)
А вы можете их описать? - (Ответы детей)
Правильно, у них есть крылышки, брюшко, усики.
Я знаю, что у вас есть волшебные ниточки и что вы умеете ими рисовать.
Можете мне нарисовать бабочек? - (Ответы детей)
Воспитатель: Конечно можем. Правда, ребятки? Сначала я нарисую, а потом дети. Ты
согласна, Красная Шапочка?
Дети работают, а Красная шапочка смотрит, хвалит детей.
Часть 2.
Кр.шап.: - Какие же вы молодцы, ребятки! Бабочки у вас получились как живые.
А вы умеете летать как бабочки: легко бегать на носочках, плавно махать крылышками? (Ответы детей)
Сейчас заиграет музыка, вы оденете шапочки бабочек и полетите как бабочки.
А теперь бабочки устали, присели отдохнуть, сложили крылышки, закрыли глазки.
Тихо, тихо, не шумите.
Бабочек не разбудите.
Очень громко кто-то стучит. Появляется Волк.
Волк: Я — Серый Волк!
И в бабочках я знаю толк!
Я сейчас их всех поймаю
Усики поотрываю!
Воспитатель: - Просыпайтесь, бабочки! Скорее летите ко мне, я вас спрячу, чтобы Волк вас
не нашел. Снимайте скорее шапочки и вы снова станете детьми и Волк не найдет бабочек.
Дети убегают от Волка к воспитателю.
Волк: - Ну вот, улетели все бабочки, ни одной не поймал. Ну ничего, в следующий раз!
Волк уходит.
Кр.шап.: -Вы молодцы, бабочки! Улетели от Волка. И мне пора отправляться в путь. До
свидания, ребятки! Вы мне очень понравились и я обязательно приду еще к вам в гости.
Дети прощаются с Красной Шапочкой.
Воспитатель: - Ну, вот и ушла Красная Шапочка! И нам с вами пора отправляться дальше по
дороге Знаний в «Город Мастеров».
Занятие 3.
Цель: развивать координацию движений рук, творческое воображение, образное восприятие,
композиционные умения, эстетические чувства. Закреплять знания о цвете. Учить складывать
целое из частей. Воспитывать желание что-либо сделать для других.
Материал: кукла Весна; игра «Сложи цветок»; фланелеграф, набор ниток на каждого ребенка.
Ход. Часть 1
В руках у воспитателя кукла-Весна.
Воспитатель:
К нам весна шагает
Быстрыми шагами
И сугробы тают под ее ногами.
Черные проталины
На полях видны,
Верно очень теплые
Ноги у весны.
(Весна. И.Токмакова)
Вот, ребятки, и весна к нам идет. Скоро появятся первые проталинки, а на них первые
цветочки. Давайте и мы с вами встретим весну первыми цветами.
Поиграем с вами в игру «Сложи цветок».
Весна наблюдает за работой детей, помогает им, хвалит.
Часть 2.
Воспитатель: - А вы знаете, ребятки,что весна приходит не только с первыми цветами, но и с
весенним праздником.
Кто знает, что это за праздник? - (Ответы детей)
Правильно, это 8 марта, мамин праздник.
Давайте встанем в кружок и споем песенку о маме:
Мамочка, милая мама моя,
Пусть эта песенка будет твоя.
Ля-ля-ля, ля-ля-ля,
Пусть эта песенка будет воя.
Это тебе мой подарок такой
Спой эту песенку вместе со мной.
Ля-ля-ля, ля-ля-ля
Спой эту песенку вместе со мной.
В этот день все поздравляют мам, делают им подарки.
Как вы думаете, что любят мамы? - (Ответы детей)
А еще мамы любят цветы, особенно первые цветы. Мы с вами уже встретили Весну
первыми цветами. А теперь давайте нарисуем букет первых цветов маме.
Как вы думаете, можно нарисовать цветы нашими волшебными ниточками?
Да.
Все ли умеют рисовать цветы? - Да.
Какого цвета могут быть цветы? - (Ответы детей)
Дети работают на фланелеграфах.
Воспитатель: - Вот такие красивые букеты нарисовали вы для мам!
Скажи, Весна, тебе нравятся цветы? - (Весна хвалит)
Весна: - Я думаю мамы будут очень рады вашим букетам, ведь вы их сделали сами.
«Использование мягких материалов»
В работе с детьми следует уделять большое внимание развитию пальчиковой моторики.
Очень полезны игры с мелкими игрушками и предметами, упражнения по выкладыванию из
счетных палочек, пуговиц.
Большую пользу для развития подвижности рук приносит работа с ножницами, когда
ребенок самостоятельно вырезает изображения.
Полезна и такая работа с бумагой, как оригами. Работа с пластилином, глиной.
Еще одним способом совершенствования пальчиковой моторики детей можно считать метод
ниткографии. Ниткография — выкладывание с помощью шнурка или толстой нити
контурных изображений различных предметов, то есть рисование с помощью нити.
Я хочу предложить игры с использованием мягких материалов. Этими играми мы развиваем
воображение и мышление, память и внимание, ощущения и восприятия, и готовим руку
ребенка к письму.
Простота и доступность этих материалов позволяет воспитателям легко организовать работу
с детьми.
Разные виды предлагаемых игр при целенаправленном их применении способствует
успешной работе по подготовке детей к обучению в школе.
Все эти игры можно условно разделить на несколько групп:
1 Игры на фланелеграфах с подготовленными заданиями:
«Повесь грибы» - дид.задача: активизация умственной деятельности, воспитание сенсорных
способностей, концентрация внимания, развитие тонких движений рук.
Правила: грибы повесить на ниточку так, чтобы ниточка не запуталась.
«Трудные виражи» - дид.задача: развитие концентрации внимания, мышления, тонких
движений рук.
Правила: обходя цветовые сигналы то сверху, то снизу завести машину в гараж.
«Следуй за цветом» - дид.задача: развитие концентрации внимания, мышления, тонких
движений рук, закрепление знаний цвета.
Правила: последовательно соединяя цветовые опорные сигналы, получить
необходимую фигуру.
«Найди тропинку» (вводный вариант)- дид.задача: развитие внимания, мыслительных
операций, тонких движений рук, ориентировка на плоскости.
Правила: проложить тропинку к домику по письму с опорными сигналами или
графическому.
«Найди тропинку» (основной вариант)- дид.задача: развитие внимания, мыслительных
операций, тонких движений рук, ориентировки на плоскости, закрепление знаний
геометрических фигур.
Правила: проложить тропинку к домику по письму с опорными сигналами или
графическому.
2. Игры на чистом фланелеграфе:
«Положи нитку на месте» - дид.задача: развитие тактильных ощущений и восприятий,
ориентировки на плоскости, закрепление знаний о длине, толщине, цвете.
Правила: положить на верхнюю и нижнюю полоски нитки по описанию. Например:
длинную тонкую синюю нитку положи на нижнюю полоску, а короткую толстую красную
— на верхнюю и т.д.
«На что похоже?» - дид.задача: развитие творческого воображения, мышления,
наблюдательности, тонких движений рук (левой и правой), тактильных ощущений и
восприятий.
Правила: на фланелеграфе выложена первоначальная фигура. Дети должны дорисовать,
чтобы получился конкретный предмет или сюжет. Эту игру можно использовать как часть
игр эстафет.
«Нарисуй фигуру» -дид.задача: развитие воображения, внимания, тактильных ощущений
и восприятий, тонких движений рук.
Правила: нарисовать с закрытыми глазами по представлению солнышко, овощи, фрукты,
окно и т.п.
«Нарисуй в указанном месте» - дид.задача: равноценное развитие движений правой и
левой рук, развитие воображения, внимания, ориентировки на плоскости, закрепление
знаний геометрических фигур.
Правила: рисовать фигуры по представлению левой и правой рукой в указанном месте.
Например: в верхнем левом углу левой рукой нарисовать круг, в правом нижнем углу
правой рукой квадрат и т.п.
«Закрой глаза и нарисуй» - дид.задача: равноценное развитие правой и левой рук,
развитие воображения, мышления, тактильных ощущений и восприятий, внимания,
закрепление знаний геометрических фигур.
Правила: рисовать фигуры по представлению с закрытыми глазами левой о правой
рукой. Можно использовать в играх-эстафетах.
«Нарисуй узор» - дид.задача:развитие произвольного внимания, наблюдательности,
целеустремленности, усидчивости, движений руки, повышение ее чувствительности,
гибкости, развитие ориентировки на плоскости.
Правила: выполнять узоры по образцу правой и левой рукой. Часть узоров можно
использовать в играх-эстафетах.
«Напиши нитками» - дид.задача: закрепление знаний о букве и цифре, подготовка руки к
письму.
Правила: написать нитками печатные буквы, элементы письменных букв, цифры по
представлению и образцу.
«Нарисуй штрихами» -дид.задача: развитие творческого воображения, мышления,
координированности, точности, гибкости, ритмичности движения рук, ориентировки на
плоскости.
Правила: рисовать животных, растений по образцу штрихами (нитками).
3. Лабиринты:
«Загадочные дорожки» -дид.задача: развитие кинестезических ощущений, мышления,
воображения, тонких движений рук, ориентировки на плоскости.
Правила: проложить ниткой правильный путь.
«Загадочные дорожки 2» - дид.задача: развитие кинестезических ощущений, мышления,
воображения, тонких рук, ориентировки на плоскости.
Правила: проложить ниткой правильный путь.
«Посади самолет на аэродром» - дид.задача: развитие кинестезических ощущений, тонких
движений рук, закрепление умения ориентироваться на плоскости.
Правила: проложить ниткой путь самолета на аэродром.
«Из какого клубка связан свитер» - дид.задача: развитие кинестезических ощущений,
мышления, воображения, тонких движений рук, ориентировки на плоскости.
Правила: проложить ниткой правильный путь.
2Игры на развитие памяти и внимания:
Общие задачи: развитие творческого и воссоздающего воображения; развитие
мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстракция); развитие
оперативной памяти; развитие ощущений и восприятий (зрительные, тактильные,
кинестезические); равноценное развитие обеих рук; подготовка руки к письму.
«Что изменилось?» - дид.задача: воспитание наблюдательности, развитие памяти,
внимания, связной речи.
Правила: водящий делает различные изменения в предметах (клубках, веревках,
шнурах, нитках), бросает мяч тому, кто будет отвечать.
«Запомни и повтори» - дид.задача: развитие внимания, зрительной памяти.
Правила: Выложенные из ниток фигуры накрывают через 2-5 секунд. Дети должны на
своих фланелеграфах повторить их.
«Найти предмет по описанию» - дид.задача: воспитывать умение находить предмет
(нитку, веревку, шнур) по его наиболее характерным признакам, развивать
наблюдательность, находчивость, учить детей описывать предмет, не называя его,
воспитывать выдержку.
Правила: ведущий описывает предмет: цвет, фактуру, длину и толщину. Дети находят
его по описанию.
«Найди такой же» - дид.задача: развитие тактильных ощущений и восприятий,
связанной речи, закрепление знаний фактуры нити, цвета.
Правила: с закрытыми глазами ощупывают нити, с открытыми — ищут
соответствующие клубки.
«Ниточка, найди свой клубочек» - дид.задача: развитие тактильных ощущений и
восприятий, закрепление знаний фактуры нити.
Правила: по образцу нити найти в мешочке соответствующий клубочек.
Образцы нити: жесткая, тонкая, пушистая. Усложнения: 1. добавить толстую, мягкую;
2. разные по толщине нити 4-5 шт.
«Назови по порядку» - дид.задача: развитие объема внимания, зрительной памяти,
закрепление знаний цвета, порядкового счета.
Правила: на столе рядом лежат разноцветные клубочки (5-10шт.). Через 3-5 секунд
закрыть. Назвать по порядку какого цвета клубочек 4-ый слева и т.д.
5 Игры-эстафеты:
«Кто быстрее?» -дид.задача: формирование сосредоточенности, целеустремленности,
ответственности перед другими, выдержки, дисциплинированности, быстрой реакции,
развитие мелкой моторики рук.
Правила: как можно быстрее намотать нитку на пуговицу левой и правой рукой.
«Составь узор» -дид.задача: развитие тонких движений рук, быстроты действий,
сосредоточенности, целеустремленности, ответственности перед другими, выдержки,
дисциплинированности.
Правила: как можно быстрее нарисовать узор по данному образцу.
«Преврати фигуру» - дид.задача: развитие мелкой моторики рук, формирование
сосредоточенности, целеустремленности, ответственности перед другими, выдержки,
дисциплинированности, быстроты действий и мышления, развитие воображения.
Правила: как можно быстрее дорисовать, нарисовать фигуру, чтобы получился какой либо
предмет.
«Кто быстрее нарисует?» - дид.задача: формирование сосредоточенности,
целеустремленности, ответственности перед другими, выдержки, дисциплинированности,
быстрой реакции, развитие мелкой моторики рук.
Правила: кто быстрее нарисует с закрытыми глазами по представлению круг, квадрат,
треугольник, прямоугольник левой и правой рукой.
6Подвижные игры:
«Ниточка, найди свой клубочек» - дид.задача: воспитание произвольного внимания, умения
сравнивать предметы, находить сходство; закрепление знаний о цвете, фактуре и толщине
ниток, шнуров, веревок; развитие быстроты реакции на любой сигнал, умения четко
выполнять правила игры.
Правила: воспитатель раздает детям разноцветные нитки; клубочки того же цвета лежат в
разных местах групповой комнаты; по сигналу дети ищут клубочки своего цвета.
Усложнение: нитки могут быть одного цвета, но разной толщины и фактуры.
«Живое домино»- дид.задача: воспитание произвольного внимания, умения сравнивать
предметы, находить сходство; развитие быстрой реакции на звуковой (цветовой,
графический) сигнал, умение четко выполнять правила игры; закрепление знаний о цвете.
Правила: дети становятся в пару только с тем, у кого в руке находится ниточка такого же
цвета; становятся в пару после бега врассыпную, когда воспитатель подаст сигнал.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа