close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

- Главная

код для вставкиСкачать
Организация экспериментальной деятельности
с детьми дошкольного возраста в зимнее время
Природа оставляет глубокий след в душе ребенка, воздействуя на его чувства своей
яркостью и многообразием. Ребенку кажется, что он первый услышал стрекотанье кузнечика,
увидел, что снег – это множество красивых снежинок, почувствовал дыхание природы через
смену сезонов. Дошкольники с огромным интересом смотрят на окружающий мир, но видят
далеко не всё, а порой не замечают самого главного. Чем раньше ребенок познает природу,
научится беречь ее, тем ярче и добрее будет мир вокруг. Воспитатель должен стать таким
человеком для детей, который будет удивляться вместе с ними, учить не только смотреть, но
и видеть, не только слушать, но и слышать; приобщать к красивому, яркому, испытывать
радость от общения с природой, ее поэтическим образам в произведениях народного
творчества, художественной литературе, искусстве.
Предлагаем Вам практический материал по ознакомлению детей с природой в зимнее
время года.
Пришла красавица-зима! Как настоящий художник, окрашивает она всё вокруг белой
краской. Взмах! Покрытые снежными кружевами деревья оцепенели в зимнем сне. Стройная
береза распустила посеребренные косы и блестит на солнце нежно-голубой тонкой берестой.
Взмах! Вот уже и крыши домов, тротуары, дороги в пышной белой шапке.
Одним из основных средств познания природы наряду с чтением художественной
литературы является наблюдение. У ребенка восприятие природы острее, чем у взрослого,
так как он соприкасается с ней впервые. Поддерживая и развивая этот интерес, педагог
воспитывает у детей положительные качества личности, знакомит с природными явлениями,
объясняет их причины и взаимосвязь.
В зимнее время года наблюдения могут быть самые различные: за явлениями неживой
природы, растительным и животным миром, трудом людей. Тематика разнообразна:
наблюдения за деревьями, покрытыми снегом; птицами, добывающими пропитание в этот
страшный для них период; животными, их повадками и особенностями поведения;
снежинками, которые слипаются на лету и превращаются в хлопья; только что выпавшим
снегом; свежим морозным воздухом; солнцем, которое появляется все реже и греет все
слабее; работой снегоуборочной техники и дворников и др. Наблюдения приобретут яркость
и помогут расширить знания детей, если Вы научите детей слышать природу в
произведениях художественной литературы и народного творчества. Поэтому при
проведении наблюдений целесообразно применять художественное слово.
В морозную погоду рассмотрите с детьми снежинки. Они очень хорошо видны на
темном рукаве шубы. Скажите, что снежинки похожи на красивые звездочки, загадайте
загадку А. Рождественской:
Покружилась звездочка
В воздухе немножко,
Села и растаяла
На моей ладошке.
(Снежинка)
Когда идет снег, понаблюдайте, как меняется всё вокруг, как красиво стало. Это
снегопад. Прочитайте отрывок из стихотворения И. Сурикова «Зима»:
Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
И под утро снегом
Поле забелело,
Точно пеленою
Все его одело…
После окончания снегопада, посмотрите на большие сугробы. Загадайте загадку: «Я,
как песчинка, мал, а землю покрываю».
Красиво выгладят деревья, когда изморозь развесит на ветках пушистые гирлянды
снега. Приучайте детей высказывать собственные впечатления, сравнивать, подбирать
образные эпитеты, благозвучные метафоры, одним словом, работайте над связной речью и
обогащением словарного запаса детей. Показывайте пример сами. Так, рассматривая сосну,
прочитайте о ней стихотворение С. Есенина:
Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна.
Словно белою косынкой,
Подвязалася сосна.
Устное народное творчество также способствует глубокому познанию мира детьми,
привитию у них художественного вкуса, стремлению к созданию красоты своими руками. Во
время наблюдений необходимо применять меткие народные мудрости: приметы, загадки,
потешки, сказки, легенды, хороводные песни, заклички, пословицы, поговорки и др.
Например,
Вороны каркают стаей – к морозу.
Если зимой облака идут против ветра – к снегу.
Не тот снег, что метет, а что сверху идет.
Ветер снег съедает.
Бел, а не сахар, ног нет, а идет. (Снег).
В огне не горит, в воде не тонет. (Лед).
Важна практическая деятельность детей в зимний период времени, которая обычно
является следствием наблюдений. На участках старших дошкольников обязательно должны
быть кормушки для подкормки зимующих птиц, которые укрепляют на деревьях так, чтобы
дети имели возможность наблюдать за птицами.
Совместно с детьми можно:
Изготовить кормушки для птиц.
Зарисовать птиц, животных, их следы, оставленные на снегу.
Выявить свойства различных агрегатных состояний воды.
Уплотнить снег вокруг деревьев и кустарников.
Зарисовать морозные узоры, снежинки.
Оформить альбомы с изображением различных форм снежинок.
Изготовить различные фигуры из снега, разноцветные льдинки для украшения
участка.
Огромное значение имеет экспериментальная работа с детьми дошкольного возраста,
вызывающая у ребенка интерес к исследованию мира, природы, развивает способность
мыслить, стимулирует познавательную активность и любознательность, активизирует
восприятие материала по ознакомлению с природными явлениями. Метод
экспериментирования является тем средством, которое позволяет ребенку моделировать в
своем сознании картину мира, основанную на собственных наблюдениях, опытах,
установлении взаимосвязей, закономерностей.
Тематика опытов в зимнее время года может быть различной: выявление свойств и
последующее сравнение агрегатных состояний воды; свойств снега, умеющего сохранять
тепло и таять при определенной температуре; сравнение талой и водопроводной воды;
выявление изменения объема жидкости при нагревании; выявление дифференциации в
процессах замерзания различных жидкостей; выявление свойств льда и изготовление
цветных льдинок.
Вот примеры несложных экспериментов, которые можно организовать не только в
детском саду, но и рекомендовать родителям для проведения их в домашних условиях.
1. Снег сохраняет тепло: он укрывает землю будто одеяло, охраняя растения и деревья от
мороза.
Возьмите на прогулку две бутылки с водой одинаковой температуры. Одну бутылку
закопайте в снег, другую оставьте на поверхности. В конце прогулки температура
воды измеряется.
Вывод: вода в бутылке, закопанной в снегу, охладилась меньше.
2. Воспитатель предлагает отгадать, где быстрее растает лед — в миске с холодной водой
или в миске с горячей водой. Раскладывает лед, и дети наблюдают за происходящими
изменениями. Время фиксируется с помощью цифр, которые раскладываются возле
мисок, дети делают выводы.
3. Превращение снега в воду: попробуйте внести в комнату комок снега и положить в
чашку. Узнайте у ребенка, можно ли эту воду назвать чистой. Почему? В чашке видны
частички грязи, пыль, потому что в воздухе, через который пролетали снежинки по
пути к земле, были пылинки, частицы копоти. Снег по дороге собрал эти частички –
испачкался. Воздух после снегопада становится чище, пахнет морозом, свежестью.
Необходимо объяснить ребенку, почему нельзя есть снег.
Зимой с целью укрепления здоровья детей необходимо приобщать их к выращиванию
зеленого лука, чеснока и других овощных культур. Детям необходимо не только прививать
навыки трудовой деятельности, но и способствовать накоплению системы знаний о
растительном мире: как правильно высаживать, пересаживать, поливать, пикировать,
опрыскивать растения. Также с помощью простейших опытов можно подвести детей к
пониманию того, что растения живые: они пьют, дышат, развиваются, им необходимы
соответствующие условия жизни: свет, влага, тепло.
Мы рекомендуем Вам организовать проведение следующих опытов совместно с
детьми старшего дошкольного возраста.
1. Взрослый предлагает выяснить с помощью выращивания лука, нужен ли свет для
жизни растений. Закрывают часть лука колпаком из плотного темного картона.
Зарисовывают результат опыта через 7—10 дней (лук под колпаком стал светлым).
Убирают колпаки. Через 7—10 дней вновь зарисовывают результат (на свету
позеленел).
Вывод: для того чтобы лук оставался зеленым, ему необходим свет.
2. Взрослый предлагает выяснить, почему растения не могут жить без воды; что будет,
если одно растение поливать, а другое нет (без полива растение засохнет, пожелтеет,
листья и стебель потеряют упругость и т.д.). Результаты наблюдения за состоянием
растение в зависимости от полива зарисовывают в течение одной недели. Составляют
модель зависимости растения от воды. Дети делают вывод, что растения без воды
жить не могут.
3. Взрослый спрашивает, почему на веточках нет листьев. Предлагает внести ветки в
помещение. Дети наблюдают за изменением почек (почки увеличиваются в размере,
лопаются), появлением листочков, их ростом, сравнивают с ветками на улице (ветки
без листьев), зарисовывают, строят модель зависимости растений от тепла (для жизни
и роста растениям нужно тепло). Взрослый предлагает определить, как продлить лето
для цветов (внести цветущие растения с клумбы в помещение, выкопав корни
растений с большим комом земли, для того чтобы не повредить их). Оформляют
результаты наблюдений в виде модели зависимости растений от тепла.
Работа детского сада и семьи должна строиться на принципах взаимодействия,
взаимосотрудничества Участие родителей в жизни малыша не только дома, но и в детском
саду помогает им увидеть мир с позиции ребенка: относится к ребенку, как к равному.
Родители становятся полноправными участниками воспитательно-образовательного
процесса, так как они понимают, что это необходимо для развития их собственного ребенка.
Поэтому необходимо использовать различные формы работы с родителями.
Предлагаем Вам разработку интересной и содержательной формы работы с
родителями - конкурс «Сочиняем зимнюю сказку вместе с мамой, вместе с папой».
Цель конкурса: содействовать укреплению связи дошкольного учреждения с семьей.
Задачи конкурса: способствовать сплочению родителей и детей; развивать фантазию,
творческую инициативу, креативность мышления; способствовать развитию творческой
самостоятельности детей, развивать умение добиваться более совершенных результатов;
воспитывать в детях ответственность, стремление к победе.
Критерии оценки: умение озаглавить сказку; целостность, связность, логичность
повествования; оригинальность сюжета; творческий подход в оформлении.
Номинации могут быть самые различные: длинная сказка; оригинальный сюжет;
добрая сказка; поучительная сказка; познавательная сказка; эстетично оформленная сказка и
др.
Вот такую сказку придумала Боброва Розана вместе с родителями.
«Была зима. Маленькая красивая снежинка летала по городу и заглядывала в окна. В
одном окне она увидела, как ужинает семья: папа, мама и дочка. Они были веселые, и
снежинке тоже стало весело. В другом окне она увидела дедушку, который смотрел
телевизор. А в третьем окне она увидела грустную девочку. Снежинке стало грустно. Она
позвала своих сестричек-снежинок, и они красивым узором украсили стекло. Девочка
увидела узор, очень удивилась, а потом улыбнулась. И снежинки улыбнулись ей в ответ»
(авторский стиль сохранен).
Зимняя природа, как сказка, полна необыкновенных чудес. Она никогда не
повторяется, и воспитателю необходимо научить детей искать и находить новое в уже
известном, когда-то увиденном.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа