close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

"Художественное творчество" для детей 5

код для вставкиСкачать
2
Содержание
Пояснительная записка………………………………………………………………………… 3
Учебный план по образовательной области «Художественное творчество» для детей
5 – 6 лет…………………………………………………………………………………………… 8
Требования к уровню подготовки воспитанников 5 – 6 лет………………………………. 9
Календарно – тематический план по образовательной области «Художественное
творчество» (рисование) для детей 5 -6 лет………………………………………………… 10
Календарно – тематический план по образовательной области «Художественное
творчество» (лепка) для детей 5 -6 лет……………………………………………………… 43
Календарно – тематический план по образовательной области «Художественное
творчество» (аппликация - конструирование) для детей 5 -6 лет…………………..…… 67
Список литературы……………………………………………………………………………… 92
Приложения
3
Пояснительная записка
Способность к творчеству - отличительная черта человека, благодаря которой он может
жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая.
Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству,
уже в дошкольном детстве - залог будущих успехов.
Желание творить - внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и
отличается чрезвычайной искренностью. Мы, взрослые, должны помочь ребенку открыть в себе
творца, развить способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая личность - это
достояние всего общества.
Лепить и наклеивать дети начинают рано, они умеют и хотят фантазировать. Фантазируя,
ребенок из реального мира попадает в мир придуманный. И увидеть его может лишь он.
Известно, что изобразительная деятельность - это деятельность специфическая для детей,
позволяющая им передавать свои впечатления от окружающего мира и выражать свое
отношение к изображаемому. Ребенок в процессе лепки и аппликации испытывает разные
чувства - радуется созданному им красивому изображению, огорчается, если что-то не
получается, стремится преодолеть трудности.
Изобразительная деятельность является одним из важнейших средств познания мира и
развития знаний эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной практической
и творческой деятельностью ребенка. В процессе изодеятельности у ребенка совершенствуются
наблюдательность и эстетическое восприятие, художественный вкус и творческие способности.
Вырезая и занимаясь лепкой, ребенок формирует и развивает у себя определенные способности:
зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются
специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки.
Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами деятельности
обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие (эстетическое,
интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое). А также, позволяет плодотворно решать
задачи подготовки детей к школе.
Работы отечественных и зарубежных специалистов свидетельствуют, что художественно творческая деятельность выполняет терапевтическую функцию, отвлекая детей от грустных,
печальных событий, обид, снимая нервное напряжение, страхи. Вызывает радостное,
приподнятое настроение, обеспечивает положительное эмоциональное состояние каждого
ребенка.
Данная образовательная область включает в себя следующие дисциплины: рисование, лепка,
аппликация.
Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности,
удовлетворение потребности детей в самовыражении
Задачи:
развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, ручной
труд);
развитие детского творчества;
приобщение к изобразительному искусству.
Для успешного овладения детьми художественно-творческой деятельностью и развития
креативности необходимы следующие условия:
обогащение сенсорного опыта, уточнение и расширение представлений о тех
предметах, объектах и явлениях, которые им предстоит изображать;
разнообразие тематики детских работ, форм организации занятий (создание
индивидуальных и коллективных композиций), художественных материалов;
уважение к творчеству детей, использование детских работ в оформлении
помещений детского сада, в организации разнообразных выставок, а также для подарков детям и
взрослым.
Одна из важнейших задач художественно-творческой деятельности – научить детей
оценивать свои работы и работы сверстников, выделять наиболее интересные изобразительные
4
решения в работах других, стремиться к содержательному общению, связанному с художественнотворческой деятельностью.
Конструирование
Цель: Осваивать способы конструирования из различных материалов.
Задачи:
Стимулировать создание различных сооружений, построек используя полученные при
ознакомлении с архитектурой знания.
Формировать умения создавать сооружения по схемам, моделям, фотографиям, по
заданным условиям.
Привлекать детей конструировать по типу оригами, самостоятельно создавать одним
способом разнообразные игрушки.
Изготавливать объёмные конструкции из готовых развёрток, читать условные обозначения
и точно следовать им.
Формировать умение детей изготавливать поделки из природного материала.
Развивать воображение детей, учить внимательно вглядываться в окружающий мир.
По Программе количество занятий по рисованию – 2 раза в неделю, по лепке – 1раз в
неделю, аппликации и конструирование – 1раз в неделю (чередуются).
Развитие продуктивной деятельности включает:
Предметное рисование. Совершенствование умения передавать в рисунках образы
предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений. Привлечение внимания
детей к отличиям предметов по форме, величине, пропорциям частей; к передаче этих отличий в
рисунках.
Закрепление умения передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги.
Привлечение внимания детей к тому, что предметы могут по- разному располагаться на
плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы,
дерево в ветреный день — наклоняться и т.д.). Формирование умения передавать в рисунке
движения фигур.
Овладение композиционными умениями: располагать изображение на листе с учетом его
пропорций (если предмет вытянут в высоту, его следует расположив на листе по вертикали;
если он вытянут в ширину, например, не очень высокий, но длинный дом — по горизонтали).
Закрепление способов и приемов рисования различными изобразительными материалами
(цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, пастель, сангина, угольный карандаш,
фломастеры, разнообразные кисти и т. п.).
Формирование навыка рисования контура предмета простым карандашом с легким
нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких,
грубых линий, пачкающих рисунок.
Закрепление умения рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачностью и
легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой).
Совершенствование умения рисовать кистью разными способами: широкие линии — всем
ворсом, тонкие — концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге,
рисовать концом кисти мелкие пятнышки.
Знакомство с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, розовый, темнозеленый, сиреневый), развитие чувства цвета. Формирование умения смешивать краски для
получения новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью) и высветлять цвет, добавляя в
краску воду (при рисовании акварелью); умения при рисовании карандашами передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш (до трех оттенков цвета).
Сюжетное рисование. Подведение детей к созданию сюжетных композиций на темы
окружающей жизни и литературных произведений («Кого встретил Колобок», «Два жадных
медвежонка», «Где обедал воробей?» и др.).
Развитие композиционных умений, умения располагать изображения на полосе внизу
листа, по всему листу.
5
Привлечение внимания детей к соотношению по величине разных предметов в сюжете
(дома большие, деревья высокие и низкие; люди меньше домов, но больше растущих на лугу
цветов). Развитие умения располагать на рисунке предметы так, чтобы они загораживали друг
друга (растущие перед домом деревья частично загораживают его и т. п.).
Декоративное рисование. Продолжение знакомства детей с изделиями народных
промыслов, закрепление и углубление знаний о дымковской и филимоновской игрушках и их
росписи. Побуждение создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи,
знакомство с ее цветовым строем и элементами композиции, разнообразием элементов.
Продолжение знакомства с городецкой росписью, ее цветовым решением, спецификой создания
декоративных цветов (как правило, не чистых тонов, а оттенков). Формирование умения
использовать для украшения оживки.
Знакомство с росписью Полхов-Майдана. Включение городецкой и полхов-майданской
росписи в творческую работу детей, помощь в освоении специфики этих видов росписи.
Знакомство с региональным (местным) декоративным искусством.
Побуждение составлять узоры по мотивам городецкой, полхов-майданской, гжельской
росписи; знакомство с характерными элементами (бутоны, цветы, листья, травка, усики,
завитки, оживки).
Формирование желания создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос,
солонка, чашка, розетка и др.).
Использование детьми декоративных тканей для развития творчества в декоративной
деятельности. Предоставление для работы бумаги в форме одежды и головных уборов
(кокошник, платок, свитер и др.), предметов быта (салфетка, полотенце).
Закрепление умения ритмично располагать узор; расписывать бумажные силуэты и
объемные фигуры.
Лепка
Продолжение знакомства детей с особенностями лепки из глины, пластилина и
пластической массы.
Развитие умения лепить с натуры и по представлению знакомые предметы (овощи, фрукты,
грибы, посуда, игрушки); передавать их характерные особенности. Совершенствование умения
лепить посуду из целого куска глины и пластилина ленточным способом.
Закрепление умения лепить предметы пластическим, конструктивным и комбинированным
способами. Формирование умения сглаживать поверхность формы, делать предметы
устойчивыми.
Закрепление умения передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека и
животных в движении, объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты (в
коллективных композициях): «Курица с цыплятами», «Два жадных медвежонка нашли сыр»,
«Дети на прогулке» и др.
Формирование умения лепить по представлению героев литературных произведений
(Медведь и Колобок, Лиса и Зайчик, Машенька и Медведь и т.п.). Развитие творчества,
инициативы.
Формирование умения лепить мелкие детали; пользуясь стекой, наносить рисунок чешуек
у рыб, обозначать глаза, шерсть животных, перышки птиц, узор, складки на одежде людей и т.
п.
Формирование технических умений и навыков работы с разнообразными материалами для
лепки; побуждение к использованию дополнительных материалов (косточек, зернышек, бусинок
и т.д.).
Закрепление навыков аккуратной лепки.
Закрепление привычки тщательно мыть руки по окончании лепки.
Декоративная лепка. Продолжение знакомства детей с особенностями декоративной
лепки. Формирование интереса и эстетического отношения к предметам народного
декоративно-прикладного искусства.
6
Закрепление умения лепить птиц, животных, людей по типу народных игрушек
(дымковской, филимоновской, каргопольской и др.), передавая их характерные особенности.
Формирование умения украшать узорами предметы декоративного искусства; расписывать
изделия гуашью, украшать их налепами и углубленным рельефом, использовать стеку.
Формирование умения сглаживать неровности вылепленного изображения, обмакивая
пальцы в воду, когда это необходимо для передачи образа.
Аппликация
Закрепление умения разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из
квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие
(квадрат — в 2-4 треугольника, прямоугольник — в полоски, квадраты или маленькие
прямоугольники), создавать из этих фигур изображения разных предметов или декоративные
композиции.
Формирование умения вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной
гармошкой, а симметричные изображения — из бумаги, сложенной пополам (стакан, ваза,
цветок и др.). Знакомство с приемом обрывания с целью создания выразительных образов.
Привлечение детей к созданию предметных и сюжетных композиций, побуждение к
дополнению их деталями, обогащающими изображения.
Формирование аккуратного и бережного отношение к материалам.
Конструирование
Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает
эта деятельность. Дети используютми называют различные детали деревянного конструктора
. Могут заменять детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают о
бобщенным способом обследования образца. Конструктивная деятельность может осуществля
ться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Дети могут конструировать из
бумаги, складывая ее в несколько раз (2,4,6 сгибов); из природного материала.
Развитие умения устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что дети
видят в окружающей жизни; создавать разнообразные постройки и конструкции (дома,
спортивное и игровое оборудование и т.п.).
Закрепление умения выделять основные части и характерные детали конструкций;
анализировать сделанные педагогом поделки и постройки; на основе анализа находить
конструктивные решения и планировать создание собственной постройки.
Знакомство с новыми деталями: разнообразными по форме и величине пластинами,
брусками, цилиндрами, конусами и др. Закрепление умения заменять одни детали другими.
Формирование умения создавать различные по величине и конструкции постройки одного
и того же объекта.
Закрепление умения строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый
строительный материал.
Развитие умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим
замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять; помогать друг другу при
необходимости.
В работе выделены основные методы и приемы работы:
Частично-поисковый метод – основной метод работы с детьми. Он направлен на развитие
познавательной активности и самостоятельности, и заключается в выполнении небольших
заданий, решение которых требует самостоятельной активности – работа со схемами или
моделирование, привлечение воображения и памяти.
Метод проблемного моделирования – направлен на активизацию творческого
воображения, переосмысление общепринятых шаблонов и поиск нестандартных решений.
Игры и игровые приемы – создают непринужденную обстановку.
Практические методы: Рисование, лепка, аппликация, конструирование.
Материал:
ножницы;
цветная бумага;
7
картон;
бумажные салфетки;
клей;
клеенка;
бумага;
кисти мягкие, жесткие, тонкие;
вода в банке;
гуашь, акварель;
пластилин;
стеки;
доска для лепки;
конструктор;
природный материал.
Оценка результативности рабочей учебной программы проводится по разработанному
мониторингу.
Ожидаемый результат работы:
Сформированные умения и навыки в рисовании, лепке, аппликации, конструировании
соответствующие возрастным возможностям детей.
Интерес к художественному творчеству.
Проявления активности и творчества.
Организация выставок детских работ для родителей.
Тематические выставки в ДОУ.
Участие в городских и республиканских выставках и конкурсах в течение года.
8
Учебный план по образовательной области «Художественное творчество» для детей 5 - 6 лет
Объем учебной нагрузки по программе
(количество занятий)
Содержание
РУП
Подготовительная группа
Рисование
Лепка
Аппликация
Конструирование
Всего занятий в неделю
65
33
18
15
4
Всего занятий в месяц
16
Всего занятий в год
131
Длительность занятия
Другие формы работы с детьми
25 мин.
­
­
­
­
­
Дидактические игры
Беседы
Индивидуальная работа
Рассматривание произведений искусства
Самостоятельная деятельность детей
9
Требования к уровню подготовки воспитанников 5-6 лет по образовательной области
«Художественное творчество».
Воспитанник
должен
Знать
Уметь
Иметь
представления
Общеобразовательная программа
Различать произведения изобразительного
искусства (живопись, книжная графика,
народное декоративное искусство, скульптура).
Выделять выразительные средства в разных
видах искусства (форма, цвет, колорит,
композиция).
Знать особенности изобразительных материалов.
Компонент ДОУ
(компенсирующий)
Активизировать и
обобщать словарь
приставочными
глаголами, предлогами и
наречиями,
качественными и
относительными
прилагательными.
Рисование.
Создавать изображения предметов (с натуры,
по представлению); сюжетные изображения.
Использовать разнообразные композиционные
решения, изобразительные материалы.
Использовать различные цвета и оттенки для
создания выразительных образов.
Выполнять узоры по мотивам народного
декоративно-прикладного искусства.
Лепка.
Лепить предметы разной формы, используя
усвоенные приемы и способы лепки.
Создавать небольшие сюжетные композиции,
передавая пропорции, позы и движения фигур.
Создавать изображения по мотивам народных
игрушек.
Аппликация.
Изображать предметы и создавать несложные
сюжетные композиции, используя разнообразные
приемы вырезания, обрывания бумаги.
Конструирование
Умеет анализировать образец постройки.
Может планировать этапы создания
собственной постройки, находить
конструктивные решения.
Создает постройки по рисунку.
Умеет работать коллективно.
О разных видах изобразительного искусства.
Имеет представления об объектах окружающего
мира, явлениях в живой и неживой природе.
10
Лексическая
тема
Неделя
Месяц
Календарно – тематический план по образовательной области «Художественное творчество» (рисование) для детей 5-6 лет
Книга. Сказки народов мира. Библиотека.
Сентябрь
I
Тема занятия,
цель, задачи
Содержание занятия,
Методы, приемы
1. «Сказочные птицы»
Цель: Формирование умений
передавать в рисунке образ
сказочных птиц.
Задачи: Учить детей рисовать
птиц по представлениям (по
сказкам); передавать в рисунке
правильную посадку головы
птицы, положение крыльев,
хвоста. Развивать чувство цвета.
Воспитывать любовь и бережное
отношение к пернатым.
I часть
Беседа и рассматривание
иллюстраций сказочных
птиц.
Частичный показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рассматривание рисунков.
Выбирание детьми самого
красивого рисунка.
I часть
Беседа и рассматривание
иллюстраций сказочных
домов.
Частичный показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Рассматривание рисунков.
2. «Сказочные домики»
Цель: Знакомство со сказочным
архитектурным сооружением.
Задачи: Учить создавать образ
сказочного дома; передавать в
рисунке его форму, строение,
части. Упражнять в
закрашивании рисунков,
используя разный нажим на
карандаш. Формировать желание
рассматривать свои рисунки,
оценивать их.
Информационно-методическое
Обеспечение
Материал,
оборудование
Методическое
пособие
Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детьми
Иллюстрации с
изображением
сказочных птиц,
тонированная бумага
А-5, гуашь, кисти,
баночки с водой,
салфетки – по
количеству детей.
В.Н. Волчкова,
«Конспекты
занятий ИЗО» ст.
гр., стр.37
Дети сумели
нарисовать
сказочную
птицу.
Иллюстрации с
изображением
сказочных домов,
бумага А-5, цветные
карандаши – по
количеству детей.
Т.С. Комарова.
«Занятия по
изобразительной
деятельности в
детском саду»,
ст. гр., стр. 54
Дети создали
образ
сказочного
дома.
11
Внимание дети. (ПДД). Спецтранспорт.
II
1. «Автобус»
Цель: Обучение навыков
рисования предметов
прямоугольной формы.
Задачи: Учить рисовать автобус
прямоугольной формы,
передавать в рисунке его
основные части: колеса круглой
формы, окна, двери
прямоугольные. Учить
размещать изображение на листе
бумаги, рисовать крупно.
Развивать умение оценивать свои
рисунки. Воспитывать
аккуратность.
2. «Грузовая машина»
Цель: Закрепление навыков
рисования предметов
прямоугольной формы.
Задачи: Учить детей изображать
предметы, состоящие из
нескольких частей
прямоугольной и круглой
формы. Закреплять навык
рисования вертикальных и
горизонтальных линий,
правильного закрашивания
предметов. Развивать образное
восприятие. Воспитывать
активность.
I часть
Рассматривание
иллюстрации, беседа.
Показ образца.
II часть
Поэтапное выполнение
работы детьми по показу.
III часть
Рефлексия.
Иллюстрация с
изображением
автобуса, бумага А-5,
цветные карандаши –
по количеству детей.
Т.С. Комарова.
«Занятия по
изобразительной
деятельности в
детском саду»,
ст. гр., стр. 52
Дети
нарисовали
автобус.
I часть
Рассматривание
иллюстраций, беседа.
Частичный показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Рассматривание рисунков.
Иллюстрации с
машинами, бумага А-5,
акварель, кисти,
баночки с водой,
салфетки – по
количеству детей.
Т.С. Комарова.
«Занятия по
изобразительной
деятельности в
детском саду»,
ст. гр., стр. 59
Дети
нарисовали
грузовую
машину.
12
Помещение детского сада
III
1. «Наша группа»
Цель: Формирование умений
создания сюжетной композиции.
Задачи: Учить рисовать
цветными карандашами
несложные сюжеты. Вовлекать
детей в коллективное
обсуждение общего замысла.
Развивать чувство композиции.
Воспитывать дружелюбие,
поддерживать интерес к
сотрудничеству.
2. «Как я с мамой иду в
детский сад»
Цель: Формирование навыков
рисования фигуры человека.
Задачи: Учить детей рисовать
фигуру человека, передавать
различие в величине фигуры
взрослого и ребенка. Развивать
умение легко прорисовывать
простым карандашом основные
части, а затем закрашивать,
цветными карандашами. Вызвать
у детей желание передавать в
рисунке радость от встречи с
родителями. Воспитывать
аккуратность.
I часть
Чтение стихотворения
Я. Тайц «Впереди всех».
Рассматривание
иллюстраций, беседа.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Оформление альбома
«Наша группа»
I часть
Рассматривание
иллюстрации, беседа.
Показ образца.
II часть
Поэтапное выполнение
работы детьми по показу.
III часть
Рассматривание рисунков.
Иллюстрация с
изображением детей в
детском саду, бумага
А-4, цветные
карандаши – по
количеству детей.
И.А. Лыкова
«Изобразительная
деятельность в
детском саду»,
ст.гр., стр. 126
Дети создали
сюжетную
композицию.
Иллюстрация с
изображением детей в
детском саду, бумага
А-5, простой карандаш,
фломастеры, цветные
карандаши – по
количеству детей.
Т.С. Комарова.
«Занятия по
изобразительной
деятельности в
детском саду»,
ст. гр., стр. 99
Дети
нарисовали
фигуры
взрослого и
ребенка.
13
Профессии детского сада.
IV
1. «Дети делают зарядку в
детском саду»
Цель: Обучение рисования
человека в движении.
Задачи: Учить детей определять
и передавать относительную
величину частей тела, общее
строение фигуры человека,
изменение положения рук во
время физических упражнений.
Формировать навыки рисования
и закрашивания изображения
карандашами. Развивать умение
рассказывать о своих рисунках.
Воспитывать усидчивость.
2. «Сервизы всех порадуют и
позовут на чай»
Цель: Развитие умений
задумывать содержание рисунка.
Задачи: Учить создавать
изображение предметов посуды,
передавая форму частей.
Закреплять навыки рисования
красками. Развивать творческие
способности. Воспитывать
положительное эмоциональное
отношение к созданным
рисункам.
I часть
Рассматривание
иллюстрации, беседа.
Показ образца.
II часть
Поэтапное выполнение
работы детьми по показу.
III часть
Рассматривание рисунков.
Иллюстрация с
изображением детей на
зарядке, бумага А-5,
цветные карандаши –
по количеству детей.
Т.С. Комарова.
«Занятия по
изобразительной
деятельности в
детском саду»,
ст. гр., стр. 88
I часть
Рассматривание
иллюстраций чайных
сервизов, беседа.
Рассмотрение образцов.
Частичный показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Рассматривание рисунков.
Иллюстрации с
В.Н. Волчкова,
чайными сервизами,
«ИЗО» ст. гр.,
бумага А-4, восковые
стр.85
мелки, акварель, кисти,
баночки с водой,
салфетки – по
количеству детей.
Дети
нарисовали
детей
делающих
зарядку.
Дети
нарисовали
чайную посуду.
14
Осень. Подготовка к зиме (Люди, животные, птицы).
Знакомство с хохломской росписью.
Октябрь
I
1. «Унылая пора! Очей
очарованье!...»
Цель: Формирование умения
отражать в рисунке признаки
осени.
Задачи: Учить детей умению
отражать в рисунке признаки
осени. Закреплять умение
рисовать дерево, используя
различные способы.
Формировать умение создавать
композицию, подбирать
цветовую гамму. Развивать
эмоционально-эстетические
чувства, воображение.
Воспитывать любовь к природе.
2. «Ласточки в полете и на
гнезде»
Цель: Формирование навыка
изображения птиц в полете.
Задачи: Учить детей рисовать
птиц, выстраивая изображение из
составных частей (голова,
туловище, хвост). Развивать
навыки рисования наброска
рисунка карандашом; навыки
рисования акварельными
красками. Воспитывать чувство
композиции.
I часть
Рассматривание картины,
беседа. Чтение
стихотворения
А.С. Пушкина «Унылая
пора! Очей
очарованье!...».
Рассматривание образца.
II часть
Поэтапное выполнение
работы детей по показу.
III часть
Рефлексия.
Репродукция картины
И. Левитана «Золотая
осень», бумага А-5,
акварель, кисти,
восковые мелки,
баночки с водой,
салфетки – по
количеству детей.
детей.
В.Н. Волчкова,
«Конспекты
занятий ИЗО» ст.
гр., стр.20
Дети
отобразили в
рисунке
признаки
осени.
I часть
Д/и «Назови перелетных
птиц». Рассматривание
иллюстраций с
изображением птиц в
полете.
II часть
Поэтапное выполнение
работы детей по показу.
III часть
Рефлексия.
Иллюстрации с
изображением птиц,
бумага А-5, акварель,
кисти, простые
карандаши, баночки с
водой, салфетки – по
количеству детей.
детей.
О.А. Скоролупова
«Тематическое
планирование
воспитательнообразовательного
процесса» ч 2, стр.
79
Дети
нарисовали
птиц в полете и
гнезде.
15
Овощи. Фрукты.
II
1. «Что созрело в саду»
Цель: Формирование умений
составления композиции.
Задачи: Закреплять умения
рисования предметов круглой и
овальной формы. Развивать
композиционные умения
(расположение предметов
равномерно по всему листу
бумаги); продолжать
вырабатывать навыки
закрашивания карандашом.
Воспитывать чувство радости от
выполненной работы.
I часть
Д/и «Назови, что растет в
саду». Рассматривание
картинок, муляжей.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Рассматривание рисунков.
Картинки с
изображением фруктов,
муляжи, листы бумаги
в виде круга, цветные
карандаши – по
количеству детей.
Г.С. Швайко
«Занятия по
изобразительной
деятельности в д/с»
ст. гр., стр.16
Дети создали
композицию из
фруктов.
2. «Знакомство с
натюрмортом»
Цель: Формирование
представлений о жанре живописи
– натюрморт.
Задачи: Познакомить детей с
натюрмортом: его содержанием,
композицией, подбором цвета
предметов. Учить понимать
красоту в сочетании форм и
цвета. Развивать
наблюдательность. Воспитывать
усидчивость.
Рассматривание
натюрмортов.
Моделирование
натюрморта.
Чтение стихотворения
«Натюрморт.
Картины: В.
Копашевич «Бананы»,
И. Петров – Водкин
«Яблоки и лимон».
Муляжи овощей и
фруктов.
В.Н. Волчкова,
«Конспекты
занятий ИЗО» ст.
гр., стр. 8
Дети
познакомились
с жанром
живописи –
натюрморт.
16
Сельскохозяйственные профессии.
III
1. «Что созрело в огороде»
Цель: Закрепление навыков
рисования характерной формы и
окраски овощей.
Задачи: Учить передавать в
рисунке характерные
особенности овощей; работать
над композицией рисунка –
располагать по всему листу
бумаги. Закреплять навыки
закрашивания предметов по
форме широкими закругленными
линиями, держа кисть плашмя.
Воспитывать аккуратность при
работе с красками.
I часть
Д/и «Назови, что растет в
огороде». Рассматривание
картинок, муляжей. Показ
образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Рассматривание рисунков.
Рисунки с
изображением овощей,
муляжи овощей, бумага
А-5, акварель, кисти,
баночки с водой,
салфетки – по
количеству детей.
детей.
Г.С. Швайко
«Занятия по
изобразительной
деятельности в д/с»
ст. гр., стр.15
Дети передали
в рисунке
характерные
особенности
овощей.
2. «Урожай»
Цель: Обучение навыкам
рисования человека и
сельскохозяйственной машины в
композиции.
Задачи: Учить детей изображать
фигуры людей, машины.
Совершенствовать навыки
работы цветными карандашами.
Развивать чувство композиции.
Воспитывать любовь и уважение
к людям, работающим на земле.
I часть
Рассматривание
иллюстраций, беседа.
Рассматривание образца.
II часть
Поэтапное выполнение
работы детьми по показу.
III часть
Рассматривание рисунков.
Анализ своих рисунков
детьми по желанию.
Репродукции картин И.
Шишкина «Рожь», Г.
Мясоедова «Жатва»,
бумага А-5, цветные
карандаши – по
количеству детей.
О.А. Скоролупова
«Тематическое
планирование
воспитательнообразовательного
процесса» ч 1, стр.
49
Дети
нарисовали
человека и
сельскохозяйственную
машину в
композиции.
17
V
Лес (как экосистемы)
Деревья, кустарники, грибы, ягоды.
IV
1. «Осеннее дерево»
Цель: Обучение детей рисованию
дерева.
Задачи: Упражнять в умении
рисовать дерево, ствол, тонкие
ветки, осеннюю листву.
Развивать эстетические чувства.
Воспитывать чувства радости от
ярких красивых рисунков.
2. «Ветка калины»
Цель: Обучение рисованию
характерных особенностей ветки
калины.
Задачи: Продолжать знакомить
детей с натюрмортом, учить
рисовать карандашом и
красками. Совершенствовать
технику рисования (передача в
рисунке строения, формы,
пропорций ветки калины).
Воспитывать чувство любви к
красоте природы.
1. «Густой, дремучий лес»
Цель: Формирование умений
рисования деревьев «ближе и
дальше» соблюдая пропорции.
Задачи: Учить располагать
предметы на широкой полосе
земли «ближе и дальше»; учить
передавать в рисунке строение
дерева. Упражнять в рисовании
концом кисти тонких веток.
I часть
Рассматривание
изображений осенних
деревьев, беседа.
Рассматривание образца.
II часть
Поэтапное выполнение
работы детей по показу.
III часть
Рефлексия.
Рассматривание рисунков.
I часть
Рассматривание
изображения, беседа.
Рассматривание образца.
II часть
Поэтапное выполнение
работы детей по показу.
III часть
Рефлексия.
Рассматривание рисунков.
Изображение с осенним
деревом, бумага А-5,
гуашь, кисти, баночки с
водой, салфетки – по
количеству детей.
детей.
Г.С. Швайко
«Занятия по
изобразительной
деятельности в д/с»
ст. гр., стр.26
Дети
нарисовали
осеннее дерево.
Изображение ветки
калины в вазе,
тонированная бумага –
А-5, акварель, кисти,
простые карандаши,
баночки с водой,
салфетки – по
количеству детей.
детей.
В.Н. Волчкова,
«Конспекты
занятий ИЗО» ст.
гр., стр. 14
Дети
нарисовали
ветку калины.
I часть
Рассматривание
изображений, беседа.
Рассматривание образца.
Частичный показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Изображения леса,
бумага А-5, гуашь,
кисти, баночки с водой,
салфетки – по
количеству детей.
детей.
Т.М. Бондаренко
«Комплексные
занятия в д/с» ст.
гр., стр. 138
Дети
нарисовали
лес, соблюдая
пропорции
деревьев.
18
III
Мониторинг
Развивать воображение.
Воспитывать аккуратность.
2. «Очарован лес стоит»
Цель: Закрепление навыков
рисования осеннего дерева.
Задачи: Продолжать знакомить с
осенним пейзажем, показать, что
природа прекрасна в любое
время года. Учить передавать
очертания стволов, веток
деревьев. Развивать у детей
эстетическое восприятие.
Воспитывать любовь к природе.
Мой город, Республика
Ноябрь
III
Рассматривание рисунков.
I часть
Рассматривание
изображений, беседа.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рассматривание рисунков.
Изображения с
осенними пейзажами,
бумага А-5, восковые
мелки, акварель, кисти,
баночки с водой,
салфетки – по
количеству детей.
детей.
В.Н. Волчкова,
«Конспекты
занятий ИЗО» ст.
гр., стр. 23
Дети
нарисовали
осенний лес.
Мониторинг проводится с целью выявления результатов освоения детьми основной общеобразовательной программы
по образовательной области «Художественное творчество»
Методика педагогической диагностики по программе М.А. Васильева
1. «Укрась варежку коми
орнаментом» (Нарисуй, какой
хочешь узор)
Цель: Знакомство с элементами
коми орнамента.
Задачи: Учить выполнять узор в
стили коми орнамента.
Формировать умение строить
узор на варежке. Развивать
эстетическую оценку,
творчество. Воспитывать любовь
к народному творчеству,
уважение к народным мастерам.
I часть
Рассматривание
элементов коми
орнамента, беседа.
Частичный показ.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рассматривание рисунков.
Изображения коми
орнаментов, заготовки
варежек, акварель,
кисти, баночки с водой,
салфетки – по
количеству детей.
детей.
Т.С. Комарова.
«Занятия по
изобразительной
деятельности в
детском саду»,
ст. гр., стр. 96
Дети украсили
варежку коми
орнаментом.
19
Родная страна
IV
2. «Вечерний город»
Цель: Знакомство с понятием
«архитектурный пейзаж»
Задачи: Познакомить детей с
понятием «архитектурный
пейзаж». Закреплять умения
передавать в рисунке
изображения домов разных
пропорций. Закреплять навыки
работы с кистью, концом кисти.
Воспитывать чувство гордости за
родной город.
1. «Веселая ярмарка»
Цель: Знакомство с дымковской
игрушкой и её росписью.
Задачи: Познакомить детей с
дымковскими сюжетными
изделиями, их содержанием и
художественными
особенностями. Упражнять в
составлении сюжетных
композиций. Развивать
наблюдательность. Воспитывать
желание помочь мастерам
расписать игрушки.
2. «Спасская башня кремля»
Цель: Обучение рисования
Спасской башни.
Задачи: Учить передавать
конструкцию башни, форму и
пропорции частей. Развивать
глазомер, зрительнодвигательные координации.
Упражнять в создании
I часть
Рассматривание
изображений, беседа.
Частичный показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Рассматривание рисунков.
Иллюстрации с
изображением города,
бумага темного цвета
А-5, акварель, кисти,
баночки с водой,
салфетки – по
количеству детей.
детей.
В.Н. Волчкова,
«Конспекты
занятий ИЗО» ст.
гр., стр. 22
Дети
нарисовали
дома в разных
пропорциях.
I часть
Рассматривание
дымковских игрушек,
беседа. Частичный показ
образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Рассматривание рисунков.
Дымковские игрушки,
вырезанные образцы
дымковских игрушек из
бумаги, акварель,
кисти, баночки с водой,
салфетки – по
количеству детей.
детей.
Г.С. Швайко
«Занятия по
изобразительной
деятельности в д/с»
ст. гр., стр.66
Дети расписали
игрушку
дымковским
узором.
I часть
Рассматривание
иллюстраций, беседа.
Рассматривание образца.
II часть
Поэтапное выполнение
работы детьми по показу.
III часть
Рефлексия.
Иллюстрации с
изображением
Спасской башни
Кремля, бумага А-5,
простой карандаш,
гуашь, кисти, баночки с
водой, салфетки – по
количеству детей.
Т.С. Комарова.
«Занятия по
изобразительной
деятельности», ст.
гр., стр.103
Дети передали
в рисунке
конструкцию,
форму и
пропорции
частей
Спасской
башни.
20
Зима (животные птицы). Знакомство с гжелью.
Декабрь
I
первичного карандашного
наброска. Воспитывать любовь к
Родине.
1. «Снегири на ветке»
Цель: Формирование навыков
рисования птиц.
Задачи: Учить детей передавать в
рисунке образ птицы. Развивать
навыки тонирования бумаги
акварелью по-сырому. Учить
гармонично располагать
изображение на листе бумаге.
Воспитывать бережное
отношение к птицам.
2. «Сказочная Гжель»
Цель: Знакомство с элементами
гжельской росписи.
Задачи: Познакомить детей с
традиционным русским
художественным промыслом –
«гжельская керамика». Учить
рисовать простые элементы
росписи (прямые линии
различной толщины, точки,
сеточки). Развивать навыки
рисования концом кисти.
Воспитывать уважение к
народным умельцам.
Рассматривание рисунков.
I часть
Рассматривание
изображения снегиря на
ветке, беседа. Показ
образца.
II часть
Поэтапное выполнение
работы детьми по показу.
III часть
Рефлексия.
Рассматривание рисунков.
I часть
Рассматривание
изображений «Сказочная
Гжель», показ рисования
элементов узора. Показ
образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Выставка рисунков.
Изображение со
снегирем на ветке,
акварель, кисти,
баночки с водой,
салфетки – по
количеству детей.
детей.
О.А. Скоролупова
«Тематическое
планирование
воспитательнообразовательного
процесса» ч 1, стр.
85
Дети передали
образ снегиря в
рисунке.
Иллюстрации
«Сказочная Гжель»,
трафареты посуды,
гуашь белая и голубая,
кисти, баночки с водой,
салфетки – по
количеству детей.
детей.
В.Н. Волчкова,
«Конспекты
занятий ИЗО» ст.
гр., стр. 59
Дети
нарисовали
простые
элементы
гжельской
росписи.
21
Зимние забавы
II
1. «Весело качусь я под гору в
сугроб»
Цель: Развитие навыков
рисования человека в движении.
Задачи: Учить рисовать человека
в движении, передавать сюжет
доступными графическими
средствами. Развивать
композиционные умения
(рисовать по всему листу бумаги,
проводя линию горизонта,
передавать пропорциональные и
пространственные отношения
между объектами). Воспитывать
стремление добиваться хороших
результатов.
2. «Дети гуляют зимой на
участке»
Цель: Обучение навыков
рисования человека в движении.
Задачи: Учить детей передавать в
рисунке не сложный сюжет.
Закреплять умение рисовать
фигуру человека, передавать
форму, пропорции и
расположение частей, простые
движения рук и ног. Упражнять в
рисовании и закрашивании
карандашами. Развивать
образное восприятие,
воображение. Воспитывать
стремление добиваться хороших
результатов.
I часть
Чтение стихотворения
А. Фета «Мама! Глянь-ка
из окошка…».
Рассматривание
иллюстраций, беседа.
Рассмотрение образца.
II часть
Поэтапное выполнение
работы детьми по показу.
III часть
Составление рассказов
детей по своим рисункам.
Иллюстрации на тему
«Зимние забавы»,
тонированные листы
бумаги (голубая) А-5,
гуашь, кисти, баночки с
водой, салфетки – по
количеству детей.
И.А. Лыкова
«Изобразительная
деятельность в
детском саду»,
ст.гр., стр. 116
Дети
нарисовали
человека в
движении.
I часть
Рассматривание
иллюстраций, беседа.
Рассмотрение образца.
Частичный показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рассматривание рисунков.
Рассказ детей, по своим
рисункам.
Картинки с
изображением детей на
участке, бумага А-5,
цветные карандаши –
по количеству детей.
Т.С. Комарова.
«Занятия по
изобразительной
деятельности», ст.
гр., стр.73
Дети
нарисовали
человека в
движении.
22
Новогодний праздник
III
1. «Поздравительная
открытка»
Цель: Формирование навыков
составления новогодней
открытки.
Задачи: Учить составлять
новогоднюю открытку.
Совершенствовать навыки
работы кистью, карандашом.
Развивать чувство композиции и
цветоощущения. Воспитывать
аккуратность.
2. «Большие и маленькие ели»
Цель: Формирование навыков
рисования хвойных деревьев.
Задачи: Учить детей располагать
изображения на широкой
полоске. Учить передавать
различие по высоте старых и
молодых деревьев, их окраску и
характерное строение. Развивать
эстетические чувства.
Воспитывать аккуратность при
работе.
I часть
Рассматривание
новогодних открыток,
беседа.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рассматривание рисунков.
Новогодние открытки,
бумага А-5, гуашь,
кисти, баночки с водой,
цветные карандаши –
по количеству детей.
О.А. Скоролупова
«Тематическое
планирование
воспитательнообразовательного
процесса» ч. 1, стр.
89
Дети составили
новогоднюю
открытку.
I часть
Чтение стихотворения И.
Токмаковой «Ели».
Рассматривание
иллюстраций, беседа.
Показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Рассматривание рисунков.
Иллюстрации с
хвойным лесом, с елью,
голубая бумага А-5,
гуашь, кисти, баночки с
водой, цветные
карандаши – по
количеству детей.
Т.С. Комарова.
«Занятия по
изобразительной
деятельности», ст.
гр., стр.63
Дети
нарисовали
большие и
маленькие ели.
23
Новогодний праздник
IV
1. «Наша нарядная елка»
Цель: Закрепление умений
рисования хвойного дерева.
Задачи: Учить передавать
впечатления от новогоднего
праздника. Создавать в рисунке
образ нарядной елки. Развивать
образное восприятие,
эстетические чувства.
Воспитывать радость от
выполненной работы.
2. «Что мне больше всего
понравилось на новогоднем
празднике»
Цель: Формирование умений
отражать один, два и более
предметов, объединенных одним
сюжетом.
Задачи: Учить детей отражать
впечатления от новогоднего
праздника; рисовать один, два и
более предметов, объединенных
одним содержанием. Продолжать
учить располагать изображения
на листе. Развивать воображение,
творчество, самостоятельность.
I часть
Рассматривание
иллюстраций, беседа.
Рассмотрение образцов.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Рассматривание рисунков.
I часть
Рассматривание
фотографий с новогоднего
утренника, беседа.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Рассматривание рисунков.
Иллюстрации с
новогодней елкой,
бумага А- 5, гуашь,
кисти, баночки с водой,
салфетки – по
количеству детей.
Т.С. Комарова.
«Занятия по
изобразительной
деятельности», ст.
гр., стр.69
Дети
нарисовали и
украсили елку.
Фотографии с
новогоднего утренника,
бумага А- 4, акварель,
кисти, баночки с водой,
салфетки – по
количеству детей.
Т.С. Комарова.
«Занятия по
изобразительной
деятельности», ст.
гр., стр.71
Дети
отобразили в
рисунке
впечатления от
новогоднего
праздника.
Январь
I
Зимние каникулы
24
Домашние и дикие животные.
II
1. «Рисуем диких животных»
Цель: Формирование навыков
рисования медведя.
Задачи: Учить рисовать
животных методом составления
изображения из составных
частей – кругов, овалов,
треугольников (медведя). Учить
детей делать карандашный
набросок рисунка. Развивать
умение размещать рисунок на
листе бумаги. Воспитывать
аккуратность.
2. По сказке «Лиса и заяц»
Цель: Формирование умений
рисования объектов
произведений.
Задачи: Формировать умения
передавать в рисунке образы
сказок, строить сюжетную
композицию, изображая
основные объекты произведения.
Продолжать развивать у детей
образные представления,
воображение. Закреплять приемы
рисования разными
изобразительными материалами.
Воспитывать интерес к русским
народным сказкам.
I часть
Рассматривание
иллюстраций с дикими
животными, беседа.
Рассматривание образца.
II часть
Поэтапное выполнение
работы детьми по показу.
III часть
Рефлексия.
Иллюстрации с дикими
животными (медведя),
бумага А-5, карандаши
простые, акварель,
кисти, баночки с водой,
салфетки – по
количеству детей.
О.А. Скоролупова
«Тематическое
планирование
воспитательнообразовательного
процесса» ч 1, стр.
58
Дети
нарисовали
медведя.
I часть
Рассматривание
иллюстраций сказки,
беседа.
Частичный показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рассматривание рисунков.
Чтение отрывка сказки.
Иллюстрации с дикими
животными, бумага А4, цветные карандаши,
гуашь, кисти, баночки с
водой, салфетки – по
количеству детей.
Т.С. Комарова.
«Занятия по
изобразительной
деятельности», ст.
гр., стр.91
Дети
изобразили
основные
объекты
произведения
построя
сюжетную
композицию.
25
Животные дальнего Севера
III
1. «Полярный медведь»
Цель: Обучение рисованию
животных Севера.
Задачи: Учить детей рисовать
фигуру белого медведя из
простых фигур: овал, круг,
выпуклых и вогнутых линий,
Развивать умение оттенять
рисунок с помощью коротких и
длинных штрихов. Воспитывать
интерес к явлениям
окружающего мира.
2. «Роспись Олежка»
Цель: Формирование навыков
расписывания изделий
декоративным узором.
Задачи: Учить детей расписывать
изделия по мотивам народных
декоративных узоров. Учить
выделять основные элементы
узора, их расположение.
Развивать эстетическое
восприятие. Закреплять приемы
рисования красками. Продолжать
формировать умение
рассматривать свои работы,
оценивать их. Воспитывать
аккуратность при работе с
красками.
I часть
Рассматривание
иллюстраций, беседа.
Рассматривание образца.
II часть
Поэтапное выполнение
работы детьми по показу.
III часть
Рассматривание рисунков.
Иллюстрации с белым
медведем, бумага А-4,
восковые мелки – по
количеству детей.
О.А. Скоролупова
«Тематическое
планирование
воспитательнообразовательного
процесса» ч 1, стр.
67
Дети
нарисовали
фигуру белого
медведя.
I часть
Рассматривание
дымковских игрушек,
беседа.
Рассматривание образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рассматривание рисунков.
Дымковские игрушки,
шаблон «олежка»,
гуашь, кисти, баночки с
водой, салфетки – по
количеству детей.
Т.С. Комарова.
«Занятия по
изобразительной
деятельности», ст.
гр., стр. 60
Дети расписали
игрушку
декоративным
узором.
26
Животные жарких стран
IV
1. «Африканский пейзаж»
Цель: Формирование навыков
рисования пейзажа.
Задачи: Учить применять
различные приемы рисования
при создании сюжета.
Совершенствовать навыки
создания композиции на листе
бумаги. Воспитывать
самостоятельность, активность
при выполнении рисунка.
2. «Жил-был тигр»
Цель: Формирование навыков
рисования животных из
геометрических фигур.
Задачи: Учить показывать
движение животного путем
смещения, перестановки
геометрических форм,
составляющих контур его тела.
Развивать умение составлять
изображение животного из
геометрических форм – овалов,
кругов, кривых линий.
Совершенствовать навыки
подбора нужного цвета.
Воспитывать интерес к
животному миру.
I часть
Рассматривание пейзажей,
беседа.
Рассматривание образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рассматривание рисунков.
Иллюстрации с
африканским пейзажем,
восковые мелки,
гуашь, кисти, баночки с
водой, салфетки – по
количеству детей.
О.А. Скоролупова
«Тематическое
планирование
воспитательнообразовательного
процесса» ч 1, стр.
63
Дети
использовали
различные
приемы
рисования при
создании
сюжета.
Нарисовали
африканский
пейзаж.
I часть
Рассматривание
иллюстраций, беседа.
Рассматривание образца.
Частичный показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Иллюстрации с тигром,
бумага А-4, акварель,
кисти, баночки с водой,
салфетки – по
количеству детей.
О.А. Скоролупова
«Тематическое
планирование
воспитательнообразовательного
процесса» ч 1, стр.
63
Дети
нарисовали
фигуру тигра
используя
геометрические
фигуры.
27
Животные рек, морей, океанов
Февраль
I
1. «Тайна подводного царства»
Цель: Обучение рисованию
морского пейзажа.
Задачи: Познакомить детей с
подводным пейзажем;
познакомить с техникой акварели
– рисование по сырой бумаге.
Учить передавать в рисунке не
только форму, но и пластику
предмета, его характер с
помощью мелких деталей (рыбу
покрыть чешуей, дорисовать
плавники, хвост). Развивать
воображение. Воспитывать
удовольствие от созданного
изображения.
I часть
Рассматривание
иллюстраций, беседа.
Показ образцов.
Частичный показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Иллюстрации с
морским пейзажем, с
изображением рыб,
бумага А-5, черный
фломастер, акварель,
кисти, баночки с водой,
салфетки – по
количеству детей.
В.Н. Волчкова,
«Конспекты
занятий ИЗО» ст.
гр., стр. 25
Дети
нарисовали
морской
пейзаж.
2. «Морская азбука»
Цель: Формирование умений
рисования обитателей моря.
Задачи: Продолжать учить детей
самостоятельно и творчески
отражать свои представления о
море разными изобразительно –
выразительными средствами.
Развивать интерес к рисованию
морских растений и животных.
Воспитывать эстетическое
отношение к природе.
I часть
Чтение стихотворения
Г. Лагздынь «Море голос
подает». Рассматривание
иллюстраций, беседа.
Показ образцов.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Иллюстрации с
подводным пейзажам,
обитателями морей,
бумага А-5, восковые
мелки, цветные
карандаши – по
количеству детей.
И.А. Лыкова
«Изобразительная
деятельность в
детском саду», ст.
гр., стр. 178
Дети
самостоятельно
нарисовали
обитателей
морей.
28
Одежда, обувь, головные уборы
II
1. «Фартук для дымковской
куклы»
Цель: Закрепление умений
рисования дымковского узора.
Задачи: Учить самостоятельно
составлять узор на изделии из
знакомых элементов. Учить
выделять основные элементы
узора, их расположение.
Развивать эстетическое
восприятие. Закреплять приемы
рисования красками. Продолжать
формировать умение
рассматривать свои работы,
оценивать их. Воспитывать
аккуратность при работе с
красками.
2. «Девочка в нарядном
платье»
Цель: Обучение рисования
человека в одежде.
Задачи: Учить рисовать
человека в одежде. Учить
передавать форму одежды,
форму и расположение частей их
по величине более точно.
Формировать навыки рисования
изображения на весь лист
бумаги. Закреплять приемы
рисования и закрашивания
рисунков карандашами.
Воспитывать умение оценивать
свои рисунки и рисунки других
детей.
I часть
Рассматривание образцов,
беседа. Показ элементов
дымковского узора.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Готовые образцы
фартуков, шаблоны
фартуков, гуашь, кисти,
баночки с водой,
салфетки – по
количеству детей.
Г.С. Швайко
«Занятия по
изобразительной
деятельности в д/с»
ст. гр., стр.62
Дети
самостоятельно
составили узор
на изделии из
знакомых
элементов.
I часть
Рассматривание
иллюстраций, беседа.
Рассматривание образца.
II часть
Поэтапное выполнение
работы детьми по показу.
III часть
Рассматривание рисунков.
Иллюстрации с
изображением девочки
в нарядных платьях,
бумага А-5, цветные
карандаши – по
количеству детей.
М.А. Васильева
«Развернутое
перспективное
планирование» ст.
гр., стр. 80
Дети
нарисовали
девочку в
нарядном
платье.
29
Наша Армия
III
1. «Солдат на посту»
Цель: Обучение рисованию
человека в военной форме.
Задачи: Учить детей создавать в
рисунке образ воина, передавая
характерные особенности
костюма, позы, оружия.
Закреплять умение детей
располагать изображение на
листе бумаги, рисовать крупно.
Развивать творческие
способности. Воспитывать у
детей интерес и уважение к
Российской армии.
I часть
Рассматривание
иллюстрации, беседа.
Показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Рассматривание рисунков.
Иллюстрация с
солдатом стоящим на
посту, бумага А-5,
простые карандаши,
цветные карандаши –
по количеству детей.
Т.С. Комарова.
«Занятия по
изобразительной
деятельности», ст.
гр., стр.83
Дети
нарисовали
человека в
военной форме.
2. «Пограничник с собакой»
Цель: Закрепление навыков
рисования человека и животного.
Задачи: Упражнять детей в
изображении человека и
животного, в передаче
характерных особенностей
(одежда, поза), относительной
величины фигуры и частей.
Продолжать учить располагать
изображение на листе.
Закреплять приемы рисования и
закрашивания рисунков
карандашами. Воспитывать
уважение к военным.
I часть
Рассматривание
иллюстрации, беседа.
Рассматривание образца.
II часть
Поэтапное выполнение
работы детьми по показу.
III часть
Рефлексия.
Рассматривание рисунков.
Иллюстрация с
солдатом стоящим
рядом с собакой,
бумага А-5, цветные
карандаши – по
количеству детей.
Т.С. Комарова.
«Занятия по
изобразительной
деятельности», ст.
гр., стр.85
Дети
нарисовали
пограничника с
собакой.
30
Мамин день
IV
1. «Картинка к празднику 8
марта»
Цель: Закрепление навыков
рисования человека.
Задачи: Вызвать у детей желание
нарисовать красивую картинку о
празднике 8 Марта. Закреплять
умение изображать фигуру
взрослого и ребенка, передавать
простейшие движения,
располагать фигуры на листе
бумаги. Развивать творческую
активность, воображение,
образное мышление.
Воспитывать любовь и уважение
к маме, стремление сделать ей
приятное.
2. «Мамочка милая, мама моя»
Цель: Знакомство с жанром
портрета.
Задачи: Учить передавать в
рисунке образ мамы доступными
средствами выразительности.
Развивать глазомер. Воспитывать
у детей эмоциональное
отношение к образу мамы.
I часть
Рассматривание
иллюстрации, беседа.
Рассматривание образца.
Частичный показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рассматривание рисунков.
Иллюстрация к
празднику 8 Марта,
бумага А-5, цветные
карандаши – по
количеству детей.
Т.С. Комарова.
«Занятия по
изобразительной
деятельности», ст.
гр., стр.89
Дети
изобразили
фигуру
взрослого и
ребенка.
I часть
Рассматривание
портретов, беседа.
Рассматривание образца.
Частичный показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рассматривание рисунков.
Портреты М. Нестерова
2Портрет В.И.
Мухиной», В. Тропина
«Кружевница», бумага
А-5, цветные
карандаши – по
количеству детей.
В.Н. Волчкова,
«Конспекты
занятий ИЗО» ст.
гр., стр. 65
Дети
нарисовали
образ мамы.
31
Мамин день
Март
I
1. «Букет в подарок маме»
Цель: Формирование навыков
рисования композиции из цветов.
Задачи: Учить создавать
гармоничную композицию из
цветов на всем полотне листа.
Развивать навыки выполнения
приемов примакивания,
рисования концом кисти и всем
ворсом. Развивать чувство
цветоощущения. Воспитывать
чувство радости от выполненной
работы.
2. «Портрет мамы»
Цель: Знакомство с жанром
портрета.
Задачи: Учить передавать в
рисунке образ мамы доступными
средствами выразительности,
правильно располагать части
лица. Развивать глазомер.
Воспитывать у детей
эмоциональное отношение к
образу мамы.
I часть
Рассматривание
иллюстраций, беседа.
Рассматривание образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Рассматривание рисунков.
Иллюстрации с
букетами цветов,
акварель, кисти,
баночки с водой,
салфетки – по
количеству детей.
О.А. Скоролупова
«Тематическое
планирование
воспитательнообразовательного
процесса» ч 2 с. 48
Дети создали
гармоничную
композицию из
цветов.
I часть
Рассматривание
портретов, беседа.
Рассматривание и
частичный показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия. Рассказ детей
по своим рисункам.
Портреты женщин,
бумага А-5, цветные
карандаши – по
количеству детей.
Г.С. Швайко
«Занятия по
изобразительной
деятельности в
детском саду», ст.
гр., стр. 90
Дети
нарисовали
портрет мамы,
правильно
расположив
части лица.
32
Дом. Мебель. Материал. Бытовые приборы.
II
1. «Домики трех поросят»
Цель: Формировать навыки
рисования картинки к сказке.
Задачи: Учить детей рисовать
картинку по сказке, передавать
характерные особенности,
разными способами рисования
линий, закрашивания рисунка.
Закреплять умение располагать
изображения на листе. Развивать
эстетическое восприятие,
образные представления,
воображение. Формировать
умение оценивать свои рисунки.
Воспитывать самостоятельность.
2. «Украсим кукольную мебель
городецким узором»
Цель: Знакомство с элементами
городецкой росписи.
Задачи: Учить согласовывать
композицию и величину узора с
формой и величиной силуэта
мебели. Учить выполнять узор в
указанной последовательности.
Продолжать формировать
умение рисовать прямые и
закругленные цветочные
гирлянды. Развивать
эстетические чувства.
Воспитывать стремление
добиваться хороших результатов.
I часть
Рассматривание
иллюстраций к сказке,
беседа.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рассматривание рисунков.
Иллюстрации к сказке
«Три поросенка»,
бумага А-4, цветные
карандаши, восковые
мелки – по количеству
детей.
Т.С. Комарова.
«Занятия по
изобразительной
деятельности», ст.
гр., стр.86
Дети
нарисовали
картинку к
сказке,
передавая
характерные
особенности.
I часть
Рассматривание
иллюстраций, элементов
городецкой росписи,
беседа. Рассматривание
образца. Показ способа
рисования элементов
городецкой росписи.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Рассматривание рисунков.
Иллюстрации с
мебелью, элементы
городецкой росписи,
вырезанные контуры
мебели, гуашь, кисти,
баночки с водой,
салфетки – по
количеству детей.
Г.С. Швайко
«Занятия по
изобразительной
деятельности в
детском саду», ст.
гр., стр. 132
Дети украсили
кукольную
мебель
городецким
узором.
33
Посуда. Продукты питания
III
1. «Роспись миски»
Цель: Закрепление умений
украшения предметов посуды
элементами хохломской росписи.
Задачи: Учить составлять узор из
плавно изгибающейся ветки с
ягодами, листьев, завитков,
«травки», располагать ветку
вдоль изделия, рисовать узор в
определенной
последовательности, сочетать в
узоре цвета, характерные для
хохломской росписи черный,
красный, «золотой» (охра).
Развивать навыки пользования
кисти (рисовать концом, всей
кистью, свободно двигать в
разных направлениях).
Воспитывать стремление
добиваться хороших результатов.
I часть
Рассматривание
иллюстраций, беседа.
Показ выполнения
образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Иллюстрации с
посудой украшенной
хохломским узором,
элементы хохломской
росписи, бумага
тонированная (черная,
круглой формы), гуашь,
кисти, баночки с водой,
салфетки – по
количеству детей.
О.А. Скоролупова
«Тематическое
планирование
воспитательнообразовательного
процесса» ч 2, стр.
35
Дети украсили
миску
хохломской
росписью.
34
2. «Кружка, украшенная
цветочной гирляндой»
Цель: Обучение рисованию
нового элемента городецкой
росписи.
Задачи: Учить детей рисовать
цветочную гирлянду с
уменьшением величины
элементов от центра к краям;
ввести новый элемент в узор –
цветок с узкими лепестками на
круглом пятне. Закреплять
представления о цветосочетании
городецкого узора. Формировать
у детей умение анализировать
свою работу. Воспитывать
любовь к народному искусству.
I часть
Рассматривание
элементов городецкой
росписи, беседа.
II часть
Поэтапное выполнение
работы детьми по показу.
III часть
Рефлексия.
Рассматривание рисунков.
Готовый образец,
элементы городецкой
росписи, шаблон
кружки, гуашь, кисти,
баночки с водой,
салфетки – по
количеству детей.
Г.С. Швайко
«Занятия по
изобразительной
деятельности в
детском саду», ст.
гр., стр. 124
Дети
нарисовали
новый элемент
городецкой
росписи,
украсили им
кружку.
Апрель
Мониторинг
IV
Мониторинг проводится с целью выявления результатов освоения детьми основной общеобразовательной программы
по образовательной области «Художественное творчество»
Методика педагогической диагностики по программе М.А. Васильева
I
Неделя здоровья
35
Весна (животные, птицы).
Знакомство с Городецкой росписью.
II
1. «Ранняя весна. Прилет
грача»
Цель: Формирование умений
передачи в рисунке весенних
признаков в природе.
Задачи: Учить передавать на
бумаге характерные особенности
ранней весны, прилет птиц.
Формировать навыки
расположения сюжета на всем
листе бумаги. Развивать чувство
композиции. Воспитывать
интерес и любовь к природе,
учить замечать ее изменения и
передавать их в рисунке.
2. «Городецкие узоры»
Цель: Формирование навыков
рисования элементов городецкой
росписи.
Задачи: Продолжать знакомить
детей с традиционным русским
промыслом города Городца.
Учить рисовать узор из
бутончиков и листьев по
мотивам городецкой росписи.
Учить выполнять узор в
указанной последовательности.
Развивать эстетические чувства.
Воспитывать стремление
добиваться хороших результатов.
I часть
Рассматривание
иллюстраций, беседа.
Рассматривание образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Иллюстрации с ранней
весной, восковые
мелки, акварель, кисти,
баночки с водой,
салфетки – по
количеству детей.
О.А. Скоролупова
«Тематическое
планирование
воспитательнообразовательного
процесса» ч 2, стр.
41
Дети передали
в рисунке
характерные
особенности
ранней весны.
I часть
Рассматривание
фотографий, элементов
городецкой росписи,
беседа.
II часть
Поэтапное выполнение
работы детьми по показу.
III часть
Рефлексия.
Рассматривание рисунков.
Фотографии с
изделиями городецких
мастеров, элементы
городецкой росписи,
бумага А-5, гуашь,
кисти, баночки с водой,
салфетки – по
количеству детей.
В.Н. Волчкова
«Консп. занятий
ИЗО» с. 57
Дети
нарисовали
элементы
городецкой
росписи.
36
Труд людей весной. Сад-огород.
III
1. «Апрель, апрель, на дворе
звенит капель»
Цель: Закрепление умений
передачи в рисунке весенних
признаков в природе.
Задачи: Продолжать учить детей
замечать изменения в природе и
передавать их в рисунке.
Развивать эстетическое
восприятие, наблюдательность,
внимание. Воспитывать любовь к
природе.
2. «Весенние деревья и кусты»
Цель: Закрепление навыков
рисования деревьев и кустов.
Задачи: Учить использовать
разнообразные краски при
изображении весенней листвы.
Продолжать формировать
навыки детей изображать
предметы в сюжетном рисунке
на широкой полосе земли,
располагая их ближе или дальше.
Закреплять навыки рисования
концом кисти тонкие детали
рисунка. Воспитывать любовь к
природе.
I часть
Рассматривание
иллюстраций, беседа.
Рассматривание образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Иллюстрации с весной,
акварель, кисти,
баночки с водой,
салфетки – по
количеству детей.
Т.М. Бондаренко
«Комплексные
занятия в старшей
группе детского
сада», стр. 365
Дети
нарисовали
весенний
пейзаж.
I часть
Рассматривание пейзажей,
беседа. Частичный показ
образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Иллюстрации с
весенними пейзажами,
тонированная бумага
А-4, гуашь, кисти,
баночки с водой,
салфетки – по
количеству детей.
Г.С. Швайко
«Занятия по
изобразительной
деятельности в
детском саду», ст.
гр., стр. 28
Дети
нарисовали
весенние
деревья и
кусты.
37
Весна
IV
1. «Весенний ковер»
Цель: Формирование навыков
рисования весенней природы.
Задачи: Учить располагать
сюжет на всем листе бумаги.
Формировать умение
продумывать замысел и
самостоятельно выстраивать
последовательность работы.
Развивать навыки тонирования
бумаги «по-сырому» для
получения выразительного
получения. Развивать чувство
композиции. Воспитывать
любовь к природе.
I часть
Рассматривание
фотоиллюстраций, беседа.
Рассматривание образцов.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Фотоиллюстрации с
изображением весенней
природы, бумага А-4,
гуашь, кисти, баночки с
водой, салфетки – по
количеству детей.
О.А. Скоролупова
«Тематическое
планирование
воспитательнообразовательного
процесса» ч 2, стр.
63
Дети
нарисовали
весеннюю
природу.
2. «Весеннее небо»
Цель: Закрепление навыков
рисования «по сырому».
Задачи: Создать условия для
свободного
экспериментирования с
акварельными красками и
разными художественными
материалами. Учить изображать
небо способом цветовой
растяжки «по мокрому». Создать
условия для отражения в рисунке
весенних впечатлений. Развивать
творческое воображение.
Воспитывать аккуратность при
работе с красками.
I часть
Чтение стихотворения А.
Фет «Весенний дождь».
Беседа. Рассматривание
образцов. Частичные
показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рассматривание рисунков.
Бумага А-4, ватные
тампоны, цветные
карандаши, восковые
мелки, акварель, кисти,
баночки с водой,
салфетки – по
количеству детей.
И.А. Лыкова
«Изобразительная
деятельность в
детском саду», ст.
гр., стр. 168
Дети
изобразили
весеннее небо.
38
9 мая
День Победы
V
1. «Наша армия родная»
Цель: Обучение рисованию
военной техники.
Задачи: Вызвать у детей
стремление изображать в
рисунках свое отношение к
солдатам, их службе. Учить
рисовать военные машины,
красиво располагать на листе
бумаге. Развивать образное
представление,
наблюдательность. Воспитывать
у детей уважение к Российской
Армии.
2. «Салют над городом в честь
праздника Победы»
Цель: Закрепление умений
расположения рисунка на листе
бумаги.
Задачи: Учить детей отражать в
рисунке впечатления от
праздника Победы; создавать
композицию рисунка, располагая
внизу дома, а вверху – салют.
Развивать художественное
творчество, эстетическое
восприятие. Воспитывать
чувство гордости за свою
Родину.
I часть
Рассматривание
иллюстраций, беседа.
Частичный показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Иллюстрации с
военной техникой,
бумага А-5, восковые
мелки, цветные
карандаши – по
количеству детей.
Т.М. Бондаренко
«Комплексные
занятия в старшей
группе детского
сада», стр. 289
Дети
нарисовали
военные
машины.
I часть
Рассматривание
иллюстраций, беседа.
Рассматривание образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Рассматривание рисунков.
Иллюстрации с
салютом, бумага
тонированная (синяя)
А-5, гуашь, кисти,
баночки с водой,
салфетки – по
количеству детей.
Т.С. Комарова.
«Занятия по
изобразительной
деятельности», ст.
гр., стр. 106
Дети
отобразили в
рисунке
впечатления от
праздника
Победы.
39
II
Моя семья. Отношение.
Общество
Май
9 мая
День Победы
I
1. «Поздравительная открытка
для ветерана войны»
Цель: Формирование навыков
составления поздравительной
открытки.
Задачи: Побуждать выбирать
содержание рисунка в
соответствии с темой занятия.
Продолжать учить составлять
поздравительную открытку.
Совершенствовать навыки
работы кистью, карандашом.
Развивать чувство композиции и
цветоощущения. Воспитывать
начало патриотических чувств у
дошкольников.
1. «Моя семья»
Цель: Формирование навыков
рисования портрета.
Задачи: Продолжать учить
изображать портрет близкого
человека. Продолжать знакомить
детей с жанром портрета.
Развивать эстетический вкус.
Воспитывать любовь к семье,
заботу о ней.
I часть
Рассматривание
поздравительных
открыток, беседа.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рассматривание рисунков.
Поздравительные
открытки к 9 Мая,
бумага А-5, гуашь,
кисти, баночки с водой,
цветные карандаши –
по количеству детей.
Н.С. Голицына
«Занятия в детском
саду.
Перспективное
планирование», ст.
гр., стр. 27
Дети
нарисовали
поздравительну
ю открытку.
I часть
Рассматривание
фотографий, беседа.
Рассматривание образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия. Рассказ детей
по своим рисункам.
Семейные фотографии,
бумага А-4, цветные
карандаши, восковые
мелки– по количеству
детей.
В.Н. Волчкова,
«ИЗО» ст. гр.,
стр.70
Дети
нарисовали
портрет
близкого им
человека.
40
Лето. Луг. Цветы.
Насекомые
III
2. «Нарисуй, что интересное
произошло дома»
Цель: Формирование умения
продумывания содержания
рисунка.
Задачи: Учить детей задумывать
содержание рисунка на основе
полученных впечатлений,
подбирать материалы в
соответствии с содержанием
изображения. Развивать
фантазию, творческую
активность. Закреплять
технические умения и навыки
рисования разными материалами.
Воспитывать удовольствие от
созданного изображения.
1. «Букет ромашек, божья
коровка и птичка»
Цель: Обучение рисования
луговых цветов.
Задачи: Учить передавать
характерные особенности цветов
ромашек, их формы и строения,
величины, передавать цвет.
Развивать творчество.
Воспитывать аккуратность,
доводить начатое дело до конца.
I часть
Беседа.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рассказы детей.
Рассматривание рисунков.
Бумага А-4, цветные
карандаши, восковые
мелки, акварель, кисти,
баночки с водой – по
количеству детей.
Т.С. Комарова.
«Занятия по
изобразительной
деятельности», ст.
гр., стр. 87
Дети задумали
содержание
рисунка и
нарисовали его.
I часть
Рассматривание
натюрморта, беседа.
Частичный показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Рассматривание рисунков.
Натюрморт Ф.П.
Толстого «Букет
цветов, бабочка и
птичка», бумага А-5,
гуашь, кисти, баночки с
водой, салфетки – по
количеству детей.
В.Н. Волчкова,
«ИЗО» ст. гр.,
стр.13
Дети
нарисовали
букет ромашек,
передавая
характерную
форму и
строение
цветка.
41
Земноводные.
Пресмыкающиеся
IV
2. «Бабочка-красавица»
Цель: Формирование умений
рисования бабочек способом –
монотипия.
Задачи: Учить детей получать
изображение, применяя
монотипию. Учить украшать
полученное изображение,
добавляя детали. Развивать
цветовосприятие, умение
гармонично подбирать краски
для получения выразительного
изображения. Воспитывать
бережное отношение к
насекомым.
1. «Крокодил»
Цель: Обучение рисованию
крокодила.
Задачи: Учить рисовать
крокодила из простых
геометрических фигур,
дополнять свой рисунок
деталями. Развивать
эстетическое восприятие, умение
видеть красоту окружающей
природы. Воспитывать бережное
отношение к животному миру.
I часть
Рассматривание
фотографий, беседа.
Частичный показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рассматривание рисунков.
Фотографии с
изображением бабочек,
бумага А-5 сложенная
попалам, акварель,
кисти, баночки с водой,
салфетки – по
количеству детей.
О.А. Скоролупова
«Тематическое
планирование
воспитательнообразовательного
процесса» ч 2, стр.
74
Дети
нарисовали
бабочек.
I часть
Рассматривание
фотографий, беседа.
Частичный показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рассматривание рисунков.
Фотографии с
изображением
крокодила, бумага А-5,
восковые мелки,
акварель, кисти,
баночки с водой,
салфетки – по
количеству детей.
Конспект
Дети
нарисовали
крокодила и
дополнили
рисунок
деталями.
42
2. «Нарисуй животное»
Цель:
Развитие
умений
задумывать содержание рисунка.
Задачи: Учить выразительно,
передавать в рисунке образы
земноводных, пресмыкающихся
животных. Продолжать
развивать детское
изобразительное творчество.
Закреплять технические навыки
и умения в рисовании. Учить
детей рассказывать о своих
рисунках. Воспитывать
самостоятельность, активность.
I часть
Рассматривание
иллюстраций, беседа.
Рассматривание образцов.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рассматривание рисунков.
Рассказ детей по своим
рисункам.
Изображения
земноводных,
пресмыкающихся
животных, бумага А-5,
простой карандаш,
гуашь, кисти, салфетки,
баночки с водой – по
количеству детей.
Т.С. Комарова.
«Занятия по
изобразительной
деятельности», ст.
гр., стр.78
Дети задумали
и нарисовали
животное.
43
Лексичес
кая тема
Неделя
Месяц
Календарно – тематический план по образовательной области «Художественное творчество» (лепка) для детей 5 – 6 лет
Книга. Сказки народов мира.
Библиотека.
II
Внимание дети. (ПДД).
Спецтранспорт.
Сентябрь
I
Информационно-методическое
обеспечение
Тема занятия,
Цель, задачи
Содержание занятия,
методы, приемы
«Как маленький мишутка
увидел, что из его миски все
съедено»
Цель: Формирование умений
лепить животных.
Задачи: Учить детей
создавать в лепке сказочный
образ. Учить лепить фигуру
медвежонка, передавая
форму частей, их
относительную величину,
расположение по отношению
друг к другу. Развивать
мелкую моторику.
Воспитывать аккуратность.
«Грузовая машина»
Цель: Закрепление умений
лепки предметов посредством
пластинографии.
Задачи: Продолжать учить
детей наносить пластилин
тонким слоем на заданную
поверхность, подбирая
пластилин разных цветов.
Развивать мышление,
творчество. Воспитывать
аккуратность.
I часть
Загадка.
Рассматривание
иллюстраций, беседа.
II часть
Поэтапное
выполнение работы
детей по показу.
III часть
Рефлексия.
Иллюстрации с
медвежонком,
пластилин, стеки,
дощечки, салфетки –
по количеству детей.
Т.С. Комарова.
«Занятия по
изобразительной
деятельности в
детском саду»,
ст. гр., стр. 45
I часть
Д/И «Третий
лишний».
Рассматривание
грузовика, беседа.
Показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Игрушка грузовик,
картон, простой
карандаш, пластилин,
салфетки – по
количеству детей.
Д.Н. Колдина
«Лепка с детьми 5
– 6 лет», стр. 38
Материал,
оборудование
Методическое
пособие
Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детьми
Дети слепили
фигуру
медвежонка.
Дети по
средствам
пластинографии
изобразили
грузовую
машину.
44
Помещение детского сада.
III
«Наши любимые игрушки»
Цель: Формирование умений
определять способ лепки.
Задачи: Вызвать желание
лепить игрушки, передавая
характерные особенности их
внешнего вида. Развивать
воображение. Воспитывать
аккуратность.
I часть
Чтение стихотворения
С. Михалкова
«Магазин игрушек».
Рассматривание
игрушек, беседа, показ
образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Игрушки, дощечка
для лепки, пластилин,
стеки, салфетки – по
количеству детей.
И.А. Лыкова
«Изобразительная
деятельность в
детском саду»,
ст.гр., стр. 22
Дети слепили
игрушку передав
характерные
особенности ее.
45
Профессии детского сада.
IV
«Вылепи, какие хочешь
фрукты и овощи для
поваров»
Цель: Закрепление умений
лепить большие маленькие
предметы.
Задачи: Вызвать желание у
детей помочь поварам.
Закреплять умение детей
передавать в лепке форму
разных овощей. Учить
сопоставлять форму овощей с
геометрическими формами
(помидор – круг, огурец –
овал), находить сходство и
различия. Учить передавать в
лепке характерные
особенности каждого овоща.
Развивать навыки приема
раскатывания, сглаживания,
прищипывания, оттягивания.
Воспитывать аккуратность
при работе с пластилином.
I часть
Загадки про овощи.
Рассматривание
муляжей, беседа,
показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Муляжи овощей,
дощечка для лепки,
пластилин, стеки,
салфетки – по
количеству детей.
Т.С. Комарова.
«Занятия по
изобразительной
деятельности в
детском саду»,
ст. гр., стр. 37
Дети слепили
овощи передавая
в лепке
характерные
особенности
каждого овоща.
46
Осень. Подготовка к зиме (Люди,
животные, птицы).
Знакомство с хохломской росписью.
Октябрь
I
«Мишка косолапый по лесу
идет»
Цель: Формирование умений
лепить животных.
Задачи: Формировать
представление о скульптуре
как виде изобразительного
искусства. Учить лепить
скульптуру медвежонка,
передавать форму,
пропорции, характерные
детали. Закреплять умение
аккуратно соединять части
путем примазывания.
Развивать эстетическое
восприятие. Воспитывать
интерес к скульптурам малых
форм.
I часть
Рассматривание
игрушки, беседа.
II часть
Поэтапное
выполнение работы
детей по показу.
III часть
Рефлексия.
Игрушка медвежонка,
дощечка для лепки,
пластилин, стеки,
салфетки – по
количеству детей.
В.Н. Волчкова,
«Конспекты
занятий ИЗО» ст.
гр., стр.73
Дети сделали
скульптуру
медвежонка.
47
Овощи. Фрукты.
II
Сельскохозяйственные профессии.
III
«Яблоко, груша, слива»
Цель: Закрепление умений
лепить большие маленькие
предметы.
Задачи: Учить передавать в
лепке различия в форме и
величине фруктов;
продолжать учить детей
лепить основную форму
предмета кистями обеих рук,
а детали прорабатывать
пальцами. Формировать
навыки использования стеки
для прорисовки некоторых
деталей у фруктов.
Воспитывать уверенность,
самостоятельность.
«Хлебное поле»
Цель: Формирование навыков
работы с пластилином на
пластине.
Задачи: Учить выполнять
рисунок на пластине с
помощью стеки, заостренного
карандаша, отпечатывания
различных форм. Развивать
навыки разминания
пластилина и размазывания
его по пластине. Развивать
навыки работы с
пластилином и чувство
композиции. Воспитывать
чувство радости от
выполненной работы.
I часть
Загадки.
Рассматривание
муляжей, беседа,
показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Муляжи фруктов,
дощечка для лепки,
пластилин, стеки,
салфетки – по
количеству детей.
Г.С. Швайко
Дети слепили
«Занятия по
фрукты.
изобразительной
деятельности в д/с»
ст. гр., стр.9
I часть
Рассматривание
иллюстраций, беседа.
Показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Иллюстрации с
хлебным полем,
колоском пшеницы,
картонные листы
10×12 см, пластилин
желтого цвета, стеки,
карандаши, дощечка
для лепки, салфетки –
по количеству детей.
О.А. Скоролупова
«Тематическое
планирование
воспитательнообразовательного
процесса» ч 1, стр.
49
Дети выполнили
рисунок на
пластилине.
48
Деревья, кустарники, грибы, ягоды.
IV
«Грибы»
Цель: Формирование навыков
лепки грибов.
Задачи: Учить передавать
некоторые характерные
признаки: углубление,
загнутые края шляпок грибов,
утолщающиеся ножки.
Закреплять умение лепить
предметы или их части
круглой, овальной,
дискообразной формы,
пользуясь движением всей
кисти и пальцев. Развивать
восприятие, умение замечать
отличия от основной
эталонной формы.
Воспитывать бережное
отношение к природе.
I часть
Рассматривание
иллюстраций, беседа.
Показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Иллюстрации с
грибами, дощечка
для лепки, пластилин,
стеки, салфетки – по
количеству детей.
Т.С. Комарова.
«Занятия по
изобразительной
деятельности в
детском саду»,
ст. гр., стр. 34
Дети слепили
грибы.
49
Ноябрь
III
Мониторинг
Лес (как экосистемы)
V
«Кисть рябины»
Цель: Формирование навыков
составления композиции на
картоне.
Задачи: Продолжать учить
детей составлять композицию
на картоне из пластилина.
Развивать навыки разминания
пластилина по картону для
создания необходимого фона
композиции; раскатывания
для создания ягод, ветки и
листьев рябины;
примазывания для
прикрепления элементов
композиции к картону.
Развивать мелкую моторику
рук. Воспитывать умение
доводить начатое дело до
конца.
I часть
Рассматривание
иллюстрации, беседа.
II часть
Поэтапное
выполнение работы
детей по показу.
III часть
Рефлексия.
Иллюстрация с
кистью рябины,
картонные листы
10×12 см, дощечка
для лепки, пластилин,
стеки, салфетки – по
количеству детей.
О.А. Скоролупова
«Тематическое
планирование
воспитательнообразовательного
процесса» ч 1, стр.
34
Дети слепили
кисть рябины.
Мониторинг проводится с целью выявления результатов освоения детьми основной общеобразовательной
программы по образовательной области «Художественное творчество»
Методика педагогической диагностики по программе М.А. Васильева
50
Мой город, Республика
III
Родная страна
IV
«Улица города»
Пластинография (конспект)
Цель: Развитие умений
выбирать содержание
изображения.
Задачи: Расширять
представления детей о
родном городе, о его улицах,
строениях. Учить создавать
композицию, используя
имеющиеся навыки работы с
пластилином. Развивать
мелкую моторику.
Воспитывать любовь к
родному городу.
«Русская матрешка»
Цель: Формирование умений
украшения поделок русским
узором.
Задачи: Дать представление о
том, как народные мастера
делают игрушки;
познакомить с историей
русской матрешки. Научить
лепить форму матрешки и
украшать ее русским узором.
Развивать навыки работы со
стекой. Воспитывать интерес
к народному творчеству.
I часть
Рассматривание
фотографий, беседа.
Показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Фотографии города,
картонные листы
10×12 см, дощечка
для лепки, пластилин,
стеки, салфетки – по
количеству детей.
Конспект
Дети создали
композицию.
I часть
Загадка.
Рассматривание
матрешки, беседа,
показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Матрешка, дощечка
для лепки, пластилин,
стеки, салфетки – по
количеству детей.
В.Н. Волчкова,
«Конспекты
занятий ИЗО» ст.
гр., стр. 58
Дети слепили
матрешку и
украсили
русским узором.
51
II
Зимние забавы
Декабрь
Зима (животные птицы).
Знакомство с гжелью.
I
«Зима» (пластинография)
Цель: Формирование умений
рисования стекой по
пластилину.
Задачи: Закрепить умение
размазывать пластилин на
листе картона, начиная с
середины листа. Учить
аккуратно, процарапывать
рисунок до белого картона.
Развивать воображение.
Воспитывать старательность.
«Девочка в длинной шубке
катает снежный ком»
Цель: Обучение навыкам
передачи в лепке фигуры
человека в движении.
Задачи: Учить лепить фигуру
человека в зимней одежде в
несложном движении (руки
вытянуты вперед и
упираются в ком). Закреплять
навыки использования стеки.
Развивать композиционные
умения и способности.
Воспитывать умение
доводить начатое дело до
конца.
I часть
Рассматривание
зимних пейзажей,
беседа, показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Выставка картин.
Картины с зимними
пейзажами,
картонные листы
10×12 см, дощечка
для лепки, пластилин
синего цвета, стеки,
салфетки – по
количеству детей.
Е.Г. Лебедева
«Простые поделки
из бумаги и
пластилина» стр.
95
Дети нарисовали
зиму на
пластилине.
I часть
Рассмотрение куклы,
беседа. Поэтапный
показ образца.
II часть
Поэтапное
выполнение работы
детей по показу.
III часть
Рефлексия.
Кукла, вылепленная
фигурка девочки,
доска для лепки,
пластилин, стеки,
салфетки – по
количеству детей.
Г.С. Швайко
«Занятия по
изобразительной
деятельности в
детском саду», ст.
гр., стр. 81
Дети слепили
фигуру человека
в движении,
соблюдая
пропорции
частей тела.
52
Новогодний праздник
III
Новогодний праздник
IV
«Снегурочка»
Цель: Формирование навыков
лепки фигуры человека в
одежде.
Задачи: Учить лепить фигуру
Снегурочки в длинной
шубке, правильно передавая
формы, пропорции и
строение. Закреплять умение
лепить детали одежды.
Воспитывать стремление
доводить начатое дело до
конца.
I часть
Чтение стихотворения
Н. Артюхиной
«Снегурочка».
Рассматривание
изображения
снегурочки. Показ
образца
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
«Наши гости на новогоднем I часть
Рассматривание
празднике»
Цель: Формирование навыков изображений. Беседа.
лепки фигуры человека в
Показ образца.
одежде.
II часть
Задачи: Учить детей
Самостоятельное
передавать в лепке
выполнение работы
впечатления от праздника.
детьми.
Закреплять умения лепить
III часть
людей. Упражнять в
Рефлексия.
использовании разных
приемов лепки. Учить
передавать в лепке образы
гостей на новогоднем
празднике. Развивать память,
воображение. Воспитывать
умение рассматривать
созданные фигурки.
Иллюстрация со
Снегурочкой, доска
для лепки, пластилин,
стеки, салфетки – по
количеству детей.
Д.Н. Колдина
«Лепка с детьми 5
– 6 лет», стр. 30
Дети слепили
Снегурочку в
нарядной шубке.
Иллюстрация с
новогодним
утренником, доска
для лепки, пластилин,
стеки, салфетки – по
количеству детей.
Т.С. Комарова.
«Занятия по
изобразительной
деятельности в
детском саду»,
ст. гр., стр. 75
Дети слепили
фигуру человека
в новогоднем
костюме.
53
I
Зимние каникулы
Домашние и дикие животные.
III
Животные дальнего Севера
Январь
II
«Козлик» (дымковская
роспись)
Цель: Формирование навыков
лепки дымковских игрушек.
Задачи: Продолжать учить
детей лепить фигуру по
народным (дымковским)
мотивам; использовать прием
раскатывания столбика,
сгибания его и разрезания
стекой с двух концов.
Развивать эстетическое
восприятие. Воспитывать
самостоятельность.
«Мы поедем, мы помчимся»
(упряжка оленей)
Цель: Формировать навыки
работы в коллективе.
Задачи: Учить детей
создавать из отдельных
лепных фигурок красивую
сюжетную композицию.
Расширить спектр
скульптурных приемов
лепки, показать возможность
дополнения образа разными
материалами. Развивать
чувство формы и
композиции. Воспитывать
интерес к сотрудничеству в
коллективной работе.
I часть
Рассматривание
изображений. Беседа.
Показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Изображение с
дымковскими
игрушками, доска для
лепки, пластилин,
стеки, салфетки – по
количеству детей.
Т.С. Комарова.
«Занятия по
изобразительной
деятельности в
детском саду»,
ст. гр., стр. 46
Дети слепили
дымковскую
игрушку –
козлика.
I часть
Чтение отрывка
стихотворения.
Рассматривание
изображений. Беседа.
Показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Составление
коллективной
композиции.
Отрывок
стихотворения
С. Маршака «Вьюга –
снежная пурга»,
иллюстрация с
изображением оленей
в упряжке, веточки,
трубочки для
коктейля, доска для
лепки, пластилин,
стеки, салфетки – по
количеству детей.
И.А. Лыкова
«Изобразительная
деятельность в
детском саду»,
ст.гр., стр. 108
Дети сделали
коллективную
работу.
54
Животные жарких стран
IV
«Топают по острову слоны
и носороги»
Цель: Формировать навыки
лепки крупных животных.
Задачи: Продолжать освоение
техники лепки. Создавать
образы крупных животных
(слон, носорог, бегемот) на
основе общей исходной
формы. Совершенствовать
умение свободно варьировать
разные приемы лепки для
создания выразительного
образа. Развивать
способности к
формообразованию.
Воспитывать интерес к
познанию природы.
I часть
Загадки.
Рассматривание
изображений. Беседа.
Показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Игра «Угадай, кто
это»
Иллюстрация с
изображением слона,
носорога, бегемота,
доска для лепки,
пластилин, стеки,
салфетки – по
количеству детей.
И.А. Лыкова
«Изобразительная
деятельность в
детском саду»,
ст.гр., стр. 186
Дети слепили
животных
жарких стран.
55
Животные рек, морей, океанов
Февраль
I
«Плавают по морю киты и
кашалоты»
Цель: Формировать навыки
рельефной лепки.
Задачи: Продолжать освоение
рельефной лепки.
Продолжать учить создавать
уплощенные фигуры морских
жителей (кит, дельфин,
акула), прикреплять к фону,
украшать налепами и
контррельефным
(прорезными) рисунками;
ориентировать на поиск
гармоничных сочетаний
разных форм (туловище
конусом + несколько
вариантов хвоста и
плавников). Развивать
комбинированные
способности.
Совершенствовать умение
оформлять поделки.
Воспитывать интерес к
художественной
деятельности.
I часть
Рассматривание
изображений. Беседа.
Показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Выставка морских
животных.
Иллюстрация с
изображением кита,
дельфина, акулы,
доска для лепки,
пластилин, стеки,
салфетки – по
количеству детей.
И.А. Лыкова
«Изобразительная
деятельность в
детском саду»,
ст.гр., стр. 180
Дети слепили
морских
животных.
56
Одежда, обувь, головные уборы
II
«Водоноски у колодца»
Цель: Формирование навыков
лепки дымковских игрушек.
Задачи: Продолжать
знакомство детей с
дымковской игрушкой как
видом народного
декоративно-прикладного
искусства для обогащения
зрительных впечатлений.
Создать условия для
творчества детей по мотивам
дымковской игрушки. Учить
лепить женскую фигуру на
основе юбки-колокола.
Закрепить представление о
характерных элементах
декора и традиционных
цветосочетаниях. Развивать
эстетический вкус.
Воспитывать уважение к
труду мастеров.
I часть
Рассматривание
изображений. Беседа.
Показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Выставка морских
животных.
Иллюстрация с
изображением
дымковской барыни,
доска для лепки,
пластилин, стеки,
салфетки – по
количеству детей.
И.А. Лыкова
«Изобразительная
деятельность в
детском саду»,
ст.гр., стр. 160
Дети слепили
дымковскую
игрушку.
57
Наша Армия
III
Мамин день
IV
«Ехать замечательно на
плечах на папиных»
Цель: Формировать навыки
лепки двух фигур – взрослого
и ребенка соблюдая
пропорции.
Задачи: Продолжать
знакомить детей со станковой
скульптурой. Продолжать
учить изображать человека,
выражая его характер,
передавать в лепке
пропорции двух фигур –
взрослого и ребенка.
Закреплять умение лепить
фигуру человека, передавая
форму и строение. Развивать
умение использовать
усвоенные ранее приемы
лепки. Воспитывать
усидчивость.
«Украшение для мамы»
Цель: Формирование навыков
украшения поделок.
Задачи: Познакомить детей с
украшениями. Научить
делать украшения из
пластилина, дополнять свои
изделия бисером, бусинками,
фольгой. Развивать
воображение, фантазию.
Воспитывать желание
сделать сюрприз для мамы.
I часть
Рассматривание
иллюстраций. Беседа.
Показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Иллюстрации
взрослого и ребенка,
доска для лепки,
пластилин, стеки,
салфетки – по
количеству детей.
В.Н. Волчкова,
«Конспекты
занятий ИЗО» ст.
гр., стр.79
Дети слепили
двух фигур –
взрослого и
ребенка
соблюдая
пропорции.
I часть
Рассматривание
иллюстраций. Беседа.
Частичный показ
образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Иллюстрации с
украшениями, доска
для лепки, пластилин,
стеки, бисер,
бусинки, фольга,
салфетки – по
количеству детей.
В.Н. Волчкова,
«Конспекты
занятий ИЗО» ст.
гр., стр.86
Дети сделали
подарок для
мамы и
украсили его.
58
Мамин день
Март
I
«Цветы для бабушки»
Цель: Обучение создания
объемной композиции.
Задачи: Учить приему
неполного примазывания и
создания объемной
композиции. Развивать
навыки разминания и
равномерного размазывания
пластилина по картону.
Развивать основные приемы
лепки, чувство композиции,
умение гармонично
размещать изображение на
поверхности основы.
Воспитывать любовь и
уважение к близким людям.
I часть
Рассмотрение
иллюстрации, беседа.
Поэтапный показ
образца.
II часть
Поэтапное
выполнение работы
детей по показу.
III часть
Рефлексия.
Иллюстрация с
цветами, картон
10×12 см, доска для
лепки, пластилин,
стеки, салфетки – по
количеству детей.
О.А. Скоролупова
«Тематическое
планирование
воспитательнообразовательного
процесса» ч 2, стр.
49
Дети слепили
цветы для
бабушки.
59
Дом. Мебель. Материал.
Бытовые приборы.
II
«Избушка на курьих
ножках»
Цель: Развитие умений
работать в коллективе.
Задачи: Учить
конструировать избушку из
скатанных из пластилина
«бревнышек»
цилиндрической формы.
Учить украшать поделку
деталями. Учить составлять
общую композицию на
картоне с использованием
природных материалов.
Развитие навыков
коллективной работы.
Воспитывать дружеские
отношения.
I часть
Рассматривание
иллюстраций. Беседа.
Частичный показ
образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рассказы детей.
Иллюстрации с
избушкой на курьих
ножках, картон для
основы, доска для
лепки, пластилин,
стеки, мох, веточки,
шишки, салфетки – по
количеству детей.
О.А. Скоролупова
«Тематическое
планирование
воспитательнообразовательного
процесса» ч 2, стр.
27
Дети сделали
коллективную
работу,
распределив
между собой
обязанности.
60
IV
Мониторинг
Посуда. Продукты питания.
III
«Гжельский чайник»
Цель: Формирование навыков
и умений лепки посуды.
Задачи: Продолжать
знакомить с гжельскими
изделиями, воспитывая
эстетическое отношение к
изделиям народных мастеров.
Развивать навыки в лепке
изделия из составных частей,
тщательно примазывая к
корпусу ручку и носик
чайника. Упражнять в
выполнении приемов
раскатывания, сплющивания,
прищипывания, оттягивания
для выполнения отдельных
деталей.
I часть
Рассматривание
иллюстраций,
чайника. Беседа.
Показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Иллюстрации
гжельского чайника,
чайник, доска для
лепки, пластилин,
стеки, салфетки – по
количеству детей.
О.А. Скоролупова
«Тематическое
планирование
воспитательнообразовательного
процесса» ч 2, стр.
95
Дети слепили
гжельский
чайник из
составных
частей.
Мониторинг проводится с целью выявления результатов освоения детьми основной общеобразовательной
программы по образовательной области «Художественное творчество»
Методика педагогической диагностики по программе М.А. Васильева
Апрель
I
Неделя здоровья
61
III
Труд людей весной. Сад-огород.
Весна (животные, птицы).
Знакомство с Городецкой росписью.
II
«Белочка грызет орешки»
Цель: Формирование лепки
животного.
Задачи: Закрепить умение
детей лепить зверька,
передавая его характерные
особенности (маленькое тело,
заостренная мордочка,
острые ушки), позу (белочка
сидит на задних лапках).
Закреплять приемы лепки
пальцами (прищипывание,
оттягивание). Развивать
образное восприятие,
образные представления.
Воспитывать умение
оценивать изображения.
«Дед Мазай и зайцы»
Цель: Развитие навыков
работы в коллективе.
Задачи: Учить лепить деда
Мазая и зайцев, соблюдать
пропорции тела, передавать
характерные особенности
фигуры. Формировать
навыки работы в коллективе.
Развивать мелкую моторику.
Воспитывать дружеские
отношения, любовь к
животным.
I часть
Рассматривание
игрушки. Поэтапный
показ образца.
II часть
Поэтапное
выполнение работы
детей по показу.
III часть
Рефлексия.
Игрушка - белка,
доска для лепки,
пластилин, стеки,
салфетки – по
количеству детей.
Т.С. Комарова.
«Занятия по
изобразительной
деятельности в
детском саду»,
ст. гр., стр. 101
Дети слепили
белку с орешком
передавая
характерные
особенности
строения тела,
позы.
I часть
Рассматривание
иллюстраций. Беседа.
Частичный показ
образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рассказы детей.
Иллюстрации, картон
для основания
поделки, доска для
лепки, пластилин,
стеки, салфетки – по
количеству детей.
В.Н. Волчкова,
«Конспекты
занятий ИЗО» ст.
гр., стр.42
Дети сделали
коллективную
работу.
62
Весна
IV
9 мая
День Победы
V
«Весенний лес»
Цель: Формировать навыки
работы с природным
материалом.
Задачи: Продолжать учить
детей сочетать в поделке
природный материал
(сосновые шишки, веточки,
мох) и пластилин. Закреплять
умение задумывать
содержание коллективной
работы и доводить
задуманное до конца;
использовать в своей работе
изученные приемы лепки.
Воспитывать
самостоятельность,
творчество, активность.
«По всей России обелиски
как души, рвутся из земли»
Цель: Знакомство с
мемориальной скульптурой.
Задачи: Познакомить детей с
мемориальной скульптурой.
Продолжать учить детей
лепить фигуру человека,
добиваясь выразительности
позы. Развивать мелкую
моторику. Воспитывать
любовь и уважение к
советским войнам.
I часть
Рассматривание
иллюстраций. Беседа.
Частичный показ
образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рассказы детей.
Иллюстрации с
весеннем лесом,
картон для основы,
доска для лепки,
пластилин, стеки,
мох, веточки, шишки,
салфетки – по
количеству детей.
Д.Н. Колдина
«Лепка с детьми 5
– 6 лет», стр. 45
Дети сделали
поделку сочетая
природный
материал и
пластилин.
I часть
Рассматривание
иллюстраций. Беседа.
Показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Иллюстрация с
изображением
воинов, доска для
лепки, пластилин,
стеки, салфетки – по
количеству детей.
В.Н. Волчкова,
«Конспекты
занятий ИЗО» ст.
гр., стр.81
Дети слепили
фигуру
человека,
добиваясь
выразительности
позы.
63
9 мая
День Победы
Май
I
«Танк»
Цель: Обучение лепки
военной техники.
Задачи: Учить лепить танк из
отдельных частей, правильно
передавая их форму и
пропорции. Упражнять в
приемах скатывания и
приплющивания. Продолжать
учить соединять
вылепленные части в одно
целое, плотно соединять их
методом примазывания.
Развивать самостоятельность.
Воспитывать усидчивость,
доводить дело до конца.
I часть
Чтение стихотворения
В. Степанова «Наша
Армия».
Рассматривание
иллюстрации.
Поэтапный показ
образца.
II часть
Поэтапное
выполнение работы
детей по показу.
III часть
Рефлексия.
Иллюстрация с
изображением танка,
доска для лепки,
пластилин, стеки,
салфетки – по
количеству детей.
Д.Н. Колдина
«Лепка с детьми 5
– 6 лет», стр. 37
Дети слепили
танк правильно
передавая
форму и
пропорции.
64
Моя семья. Отношение. Общество.
II
«Красная шапочка несет
гостинцы бабушке»
Цель: Закрепление навыков
лепки человека.
Задачи: Учить детей
создавать в лепке образы
сказочных героев. Закреплять
умение изображать фигуру
человека, передавать
характерные особенности и
детали образа. Упражнять в
использовании
разнообразных приемов
лепки, в умении укреплять
фигуру на подставке.
Развивать воображение.
Воспитывать умение
оценивать свою работу и
работу других детей.
I часть
Рассматривание
иллюстраций. Беседа.
Показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Иллюстрации сказки
Ш. Перро «Красная
шапочка», доска для
лепки, пластилин,
стеки, салфетки – по
количеству детей.
Т.С. Комарова.
«Занятия по
изобразительной
деятельности в
детском саду»,
ст. гр., стр. 108
Дети слепили
Красную
шапочку.
65
Лето. Луг. Цветы. Насекомые.
III
«Паучок»
Цель: Обучение детей лепки
паука.
Задачи: Обогащать знания
детей о пауках как особом
виде животных. Учить лепить
паука, передавая характерные
особенности формы, частей
тела, пропорций. Продолжать
учить создавать единую
композицию, состоящую из
основной поделки и
дополнительных деталей.
Развивать навыки лепки
фигурки из составных частей,
плавного и прочного
соединения этих частей с
помощью примазывания.
Развивать мелкую моторику
рук.
I часть
Рассматривание
иллюстрации.
Поэтапный показ
образца.
II часть
Поэтапное
выполнение работы
детей по показу.
III часть
Рефлексия.
Иллюстрация с
изображением паука,
картон 10×12, доска
для лепки, пластилин,
стеки, салфетки – по
количеству детей.
О.А. Скоролупова
«Тематическое
планирование
воспитательнообразовательного
процесса» ч 2, стр.
74
Дети слепили
паука, передавая
характерные
особенности
формы, частей
тела, пропорций.
66
Земноводные. Пресмыкающиеся.
IV
«Змейка»
Цель: Обучение лепки змеи
из двух цветов пластилина.
Задачи: Расширять
представления детей о
многообразии живых
существ, населяющих нашу
планету, местах их обитания,
приспособленности к
окружающей среде. Учить
лепить туловище змеи из
пластилина двух цветов
посредством перекручивания
между собой. Закрепить
умение украшать объект
декоративным узором,
используя имеющиеся
навыки: скатывание,
расплющивание. Развивать
эстетический вкус,
цветовосприятие.
Воспитывать аккуратность.
I часть
Рассматривание
иллюстраций. Беседа.
Частичный показ
образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Выставка змей.
Иллюстрации с
изображением змей,
картон 10×12, доска
для лепки, пластилин,
стеки, салфетки – по
количеству детей.
Г.Н. Давыдова
«Пластинография»
стр. 5
Дети слепили
туловище змеи
из пластилина
двух цветов
посредством
перекручивания
между собой.
67
Лексичес
кая тема
Тема занятия,
Цель, задачи
Книга. Сказки народов мира.
Библиотека.
Неделя
Месяц
Календарно – тематический план по образовательной области «Художественное творчество» (аппликация, конструирование)
для детей 5-6 лет
Конструирование
«Сказочный бал»
Цель: Знакомство со
скульптурой.
Задачи: Расширять
представление о скульптуре.
Учить детей комбинировать
различные материалы,
находить пути достижения
цели, пользуясь
многообразием методов и
средств. Развивать
фантазию, творчество в
работе. Воспитывать
усидчивость.
Сентябрь
I
Содержание занятия,
методы, приемы
I часть
Беседа.
Рассматривание
иллюстраций,
частичный показ
образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Информационно-методическое
обеспечение
Материал,
оборудование
Иллюстрации с
изображением
сказочных героев,
пластмассовые
бутылки, пластилин,
фантики, бусинки,
пуговицы,
разнофактурная
бумага, салфетки – по
количеству детей.
Методическое
пособие
В.Н. Волчкова,
«Конспекты
занятий ИЗО» ст.
гр., стр.75
Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детьми
Дети сделали
сказочного
героя.
68
Внимание дети. (ПДД). Спецтранспорт.
II
Помещение детского сада.
III
Аппликация
«Пожарная машина»
Цель: Формирование
навыков составления
пожарной машины из
деталей.
Задачи: Учить вырезать
необходимые детали,
составлять из них и
наклеивать пожарную
машину. Продолжать учить
анализировать и понимать
содержание стихотворения.
Развивать навыки
пользования ножницами.
Воспитывать аккуратность,
эстетичность.
Конструирование
«Детский сад моей мечты»
Цель: Знакомство с
декоративной архитектурой.
Задачи: Закреплять знания
об архитектуре.
Познакомить с понятием
«декоративная
архитектура». Учить детей
конструировать по заданной
теме. Развивать чувство
симметрии, умение красиво
оформлять постройку.
Воспитывать чувство
коллективизма.
I часть
Чтение стихотворения
Я. Пишумова
«Пожарная машина».
Беседа. Рассматривание
картинки. Показ
образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Картинка с
изображением
пожарной машины,
половинки
альбомного листа,
цветная бумага,
ножницы, клей,
салфетки – по
количеству детей.
Д.Н. Колдина
«Аппликация с
детьми 5 – 6 лет»,
стр. 22
Дети составили
пожарную
машину из
вырезанных
деталей.
I часть
Рассматривание
образцов декоративной
архитектуры, беседа,
показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Образцы
декоративной
архитектуры, бумага –
А4, карандаши,
конструктор.
В.Н. Волчкова,
«Конспекты
занятий ИЗО» ст.
гр., стр.29
Дети
сконструировали
детский сад.
69
Октябрь
I
Осень. Подготовка к зиме (Люди,
животные, птицы). Знакомство с
хохломской росписью.
Профессии детского сада.
IV
Аппликация
«Украшения на скатерти»
Цель: Обучение составления
геометрического узора из
цветных полосок.
Задачи: Показать детям
красоту вышитых изделий.
Продолжать учить резать по
прямой линии короткие
полосы. Учить украшать
предмет прямоугольной
формы цветными
полосками, составляя из них
геометрический узор.
Закреплять приемы
аккуратного наклеивания.
Развивать творчество.
Воспитывать
самостоятельность.
Конструирование
«Старичок – лесовичок»
(природный материал)
Цель: Обучение
изготовления поделок из
природного материала.
Задачи: Учить детей
мастерить забавные поделки
используя природный
материал. Развивать
творческую фантазию детей.
Развивать навыки работы
природным материалом.
Воспитывать усидчивость.
I часть
Беседа.
Рассматривание
иллюстраций,
образцов.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Иллюстрации с
вышивками, полоска
20×10 см альбомного
листа, цветная бумага,
ножницы, клей,
салфетки – по
количеству детей.
Д.Н. Колдина
«Аппликация с
детьми 5 – 6 лет»,
стр. 19
Дети украсили
скатерть
геометрическим
узором.
I часть
Беседа. Рассматривание
природного материала,
образцов.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Готовые поделки
(образец), шишки,
листья (гербарий),
подставка из картона,
пластилин, дощечки
для лепки, салфетки –
по количеству детей.
О.А. Скоролупова
«Тематическое
планирование
воспитательно –
образовательного
процесса в ДОУ»
ч. 1, стр. 34
Дети смастерили
забавные
поделки
используя
природный
материал.
70
Овощи. Фрукты.
II
Аппликация
«Помидоры»
Цель: Формирование
умений вырезания овощей
из заготовок.
Задачи: Продолжать учить
детей вырезать круги из
квадратов в соответствии с
величиной исходной формы.
Развивать плавность и
согласованность движений
обеих рук; определять по
цвету степень зрелости
помидоров и располагать
овощи на бумаге в ряд от
незрелого к спелому.
Воспитывать уверенность,
самостоятельность.
I часть
Беседа. Рассматривание
иллюстраций, образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Изображения с
помидорами разной
спелости, квадраты
цветной бумаги:
зеленая, оранжевая,
красная, белая бумага
7×20, ножницы, клей,
салфетки – по
количеству детей.
Г.С. Швайко
«Занятия по
изобразительной
деятельности в
д/с» ст. гр., стр11
Дети
расположили
помидоры от
незрелого к
спелому.
71
Сельскохозяйственные профессии.
III
Конструирование
«Корзинка для овощей и
фруктов»
Цель: Формирование
навыков конструирования
из бумаги.
Задачи: Учить создавать
поделки в технике
«оригами», продолжать
совершенствовать навык
делать четкие сгибы,
складывать квадрат по
диагонали. Развивать
пространственное
воображение, память,
творческие способности.
Воспитывать уверенность,
самостоятельность.
I часть
Д/И «Собери фрукты,
овощи». Беседа. Показ
образца.
II часть
Поэтапное выполнение
работы детей по
показу.
III часть
Рефлексия.
Рассмотрение поделок.
Образец корзинки,
цветная бумага
(20×20см), цветные
квадраты (5×5 см),
ножницы, клей,
салфетки – по
количеству детей.
О.А. Скоролупова
«Тематическое
планирование
воспитательно –
образовательного
процесса в ДОУ»
ч. 1, стр. 38
Дети
сконструировали
корзинку.
72
Деревья, кустарники, грибы, ягоды.
IV
Аппликация
«Грибы»
Цель: Обучение парного
вырезания одинаковых
частей предметов из листа
бумаги, сложенного вдвое.
Задачи: Учить передавать в
аппликации композицию из
трех грибов на траве.
Познакомить детей со
способом парного
вырезания одинаковых
частей предметов из листа
бумаги, сложенного вдвое.
Закреплять приемы
плавного закругленного
разреза при вырезании
шляпок и ножек грибов.
Воспитывать чувство
радости от выполненной
работы.
I часть
Беседа. Рассматривание
иллюстраций, образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Изображения с
грибами, голубая
бумага для фона,
цветная бумага,
ножницы, клей,
салфетки – по
количеству детей.
Г.С. Швайко
«Занятия по
изобразительной
деятельности в
д/с» ст. гр., стр. 30
Дети создали
композицию из
трех грибов на
траве.
73
Лес (как экосистемы)
V
Конструирование
«В грибном лесу» (природ
материал)
Цель: Обучение навыков
работы с природным
материалом.
Задачи: Учить использовать
особенности природного
материала и его формы в
целях создания целостной,
гармоничной композиции.
Развивать навыки
коллективной работы,
умение образовывать
временные коллективы для
успешного решения задачи,
распределять работу,
согласовывать свои
действия. Учить видеть в
природном материале,
развивать умение видеть в
привычных вещах
аналогию, сходство с
другими объектами.
Воспитывать аккуратность
при работе с природным
материалом.
I часть
Беседа. Рассматривание
иллюстраций,
природного материала.
Частичный показ.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рассказы детей.
Иллюстрации с лесом,
плотный картон для
основания поделки,
шишки, веточки, мох,
желуди, пластилин –
по количеству детей.
О.А. Скоролупова
«Тематическое
планирование
воспитательно –
образовательного
процесса в ДОУ»
ч. 1, стр. 43
Дети
коллективно
создали поделку
из природного
материала.
74
Мониторинг
III
Мой город, Республика
Ноябрь
III
Мониторинг проводится с целью выявления результатов освоения детьми основной общеобразовательной
программы по образовательной области «Художественное творчество»
Методика педагогической диагностики по программе М.А. Васильева
Конструирование
«Город мой, любимейший
на свете»
Цель: Формирование
навыков построения домов.
Задачи: Продолжать
знакомить детей с
основными архитектурными
сооружениями города.
Учить располагать
постройки согласно
предложенному плану,
строить по образцу.
Закрепить умение строить
сооружение, придерживаясь
основных принципов.
Воспитывать любовь к
родному городу.
I часть
Рассматривание
фотографий, схем,
беседа.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Фотографии города,
конструктор, макеты
деревьев, машинки.
В.Н. Волчкова,
«Конспекты
занятий ИЗО» ст.
гр., стр.32
Дети построили
сооружения
города по
образцу.
75
Родная страна
IV
Зима (животные птицы).
Знакомство с гжелью.
Декабрь
I
Аппликация
«Лучше гор могут быть
только горы»
Цель: Знакомство с
понятием «горный пейзаж».
Задачи: Познакомить детей
с понятием «горный
пейзаж». Научить с
помощью объемной
аппликации делать горы, с
помощью ниток – баранов.
Развивать творчество.
Закреплять умение вырезать
силуэт предмета, наносить
контур и по нему наносить
контур. Воспитывать
аккуратность при работе с
клеем.
Конструирование
«Снегоуборочные
машины»
Цель: Развитие навыков
коллективной работы с
конструктором.
Задачи: Упражнять в
построении машин.
Формировать обобщенное
представление о
спецтехнике. Развивать
умение строить по образцу.
Воспитывать стремление
добиваться хороших
результатов.
I часть
Рассматривание
иллюстраций. Беседа.
II часть
Поэтапное выполнение
работы детей по
показу.
III часть
Рефлексия.
Рассматривание
поделок.
Иллюстрации с
изображением горных
пейзажей, коричневая
бумага, цветная
бумага, клей,
ножницы, карандаш,
шерстяные нитки,
цветные карандаши,
салфетки – по
количеству детей.
В.Н. Волчкова,
«Конспекты
занятий ИЗО» ст.
гр., стр. 24
Дети сделали
объемную
аппликацию.
I часть
Рассматривание
иллюстраций, схем,
беседа. Показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Рассматривание судов.
Иллюстрации со
снегоуборочной
машиной,
конструктор.
О.А. Скоролупова
«Тематическое
планирование
воспитательно –
образовательного
процесса в ДОУ»
ч. 1, стр. 86
Дети
сконструировали
снегоуборочные
машины.
76
Зимние забавы
II
Новогодний праздник
III
Аппликация
«Снеговик»
Цель: Формирование
навыков обрывания бумаги
по контуру рисунка.
Задачи: Учить детей
обрывать бумагу, точно
повторяя форму круга;
составлять из трех
заготовленных обрывных
кругов задуманный образ,
дополнять свою поделку
деталями. Развивать
воображение. Воспитывать
отзывчивость, доброту.
Конструирование
«Елочка» (оригами)
Цель: Знакомство с
приемами оригами.
Задачи: Учить детей
складыванию новой формы
– двойной треугольник.
Развивать навыки
аккуратного выполнения
сгибов. Воспитывать
стремление доводить
начатое дело до конца.
I часть
Рассматривание
иллюстрации, беседа.
Показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Иллюстрация со
снеговиком, цветной
картон, белая бумага,
цветная бумага,
ножницы, клей,
салфетки – по
количеству детей.
Д.Н. Колдина
«Аппликация с
детьми 5 – 6 лет»,
стр. 24
Дети сделали
аппликацию
снеговика.
I часть
Рассматривание
иллюстраций, беседа.
Поэтапный показ
образца.
II часть
Поэтапное выполнение
работы детей по
показу.
III часть
Рефлексия. Выставка
поделок.
Иллюстрация с
изображением елки,
схема, квадраты
бумаги 15×15 см – по
количеству детей.
О.А. Скоролупова
«Тематическое
планирование
воспитательно –
образовательного
процесса в ДОУ»
ч. 1, стр. 89
Дети
познакомились с
приемами
оригами.
77
Новогодний праздник
IV
Аппликация
«Новогоднее веселье»
Цель: Упражнение в
вырезании симметричных
форм из бумаги.
Задачи: Продолжать учить
вырезать симметричные
формы из бумаги,
сложенной вдвое. Развивать
чувство цвета. Воспитывать
интерес к коллективной
работе. Поощрять детское
творчество.
I часть
Рассматривание
иллюстраций, беседа.
Показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Новогодние
иллюстрации,
силуэты новогодней
елки, Деда Мороза со
Снегурочкой, цветная
бумага, ножницы,
клей, салфетки – по
количеству детей.
В.Н. Волчкова,
«Конспекты
занятий ИЗО» ст.
гр., стр.44
Дети создали
новогодний
плакат.
Д.Н. Колдина
«Аппликация с
детьми 5 – 6 лет»,
стр. 29
Дети сделали
аппликацию
способом
обрывания.
I
Зимние каникулы
Домашние и дикие животные.
Январь
II
Аппликация
«Что это за животное»
Цель: Закрепление умения
выполнения аппликации
способом обрывания.
Задачи: Продолжать учить
детей обрывать бумагу по
контурам неопределенной
формы разных размеров и
дополнять полученный
силуэт графическим
изображением с помощью
карандашей. Развивать
воображение при создании
образа. Воспитывать
аккуратность при создании
поделки.
I часть
Рассматривание
иллюстраций, беседа.
Показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Иллюстрации с
дикими и домашними
животными,
альбомные листы,
цветная бумага, клей,
салфетки – по
количеству детей.
78
Животные дальнего Севера
III
Конструирование
Из бумаги «Пингвины»
Цель: Обучение выполнения
базовой формы по технике
«оригами».
Задачи: Учить детей
выполнять базовую форму.
Развивать умения и навыки
создавать поделки в технике
«оригами» на основе
базовой модели.
Продолжать учить
выполнять поделки,
используя схему.
Воспитывать усидчивость.
I часть
Рассматривание
иллюстраций, беседа.
Поэтапный показ
образца.
II часть
Поэтапное выполнение
работы детей по
показу.
III часть
Рефлексия. Выставка
поделок.
Иллюстрация с
изображением
пингвина, схема,
квадраты бумаги
15×15 см – по
количеству детей.
О.А. Скоролупова
«Тематическое
планирование
воспитательно –
образовательного
процесса в ДОУ»
ч. 1, стр. 68
Дети сделали
пингвинов.
79
Животные жарких стран
IV
Аппликация
«Хищные кошки Африки»
Цель: Формирование
навыков приемов
наклеивания силуэта мелко
нарезанными нитями.
Задачи: Учить детей
выполнять аппликацию в
нетрадиционной технике –
создавать композицию из
разноцветных шерстяных
ниток, разрезанных на
мелкие куски, на картоне.
Учить создавать
выразительный образ,
дополняя изображение
деталями. Развивать
воображение, мелкую
моторику. Воспитывать
радость от выполненной
работы.
I часть
Рассматривание
иллюстрации, беседа.
Показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Иллюстрации с
хищными кошками
Африки, силуэт льва,
шерстяные нитки,
разрезанные на
мелкие куски,
бусинки, леска, клей,
салфетки – по
количеству детей.
О.А. Скоролупова
«Тематическое
планирование
воспитательно –
образовательного
процесса в ДОУ»
ч. 1, стр. 63
Дети сделали
аппликацию из
шерстяных
ниток.
80
Животные рек, морей, океанов
Февраль
I
Аппликация
«Красивые рыбки в
аквариуме»
Цель: Составление
композиции из вырезанных
деталей.
Задачи: Учить детей
создавать изображения из
бумаги. Упражнять детей в
подборе разных оттенков
одного цвета. Закреплять
приемы вырезания и
аккуратного наклеивания.
Развивать чувство
композиции, цветовое
восприятие. Воспитывать
эстетическое отношение к
природе.
I часть
Рассматривание
иллюстраций, беседа.
Частичный показ
образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Создание аквариума.
Иллюстрации с
изображением рыб,
аквариума, цветная
бумага, альбомные
листы, ножницы,
клей, салфетки – по
количеству детей.
Т.С. Комарова.
«Занятия по
изобразительной
деятельности в
детском саду»,
ст. гр., стр. 77
Дети изобразили
рыбок в
аквариуме.
81
Одежда, обувь, головные уборы
II
Конструирование
«Одежда для Вани и
Маши»
Цель: Знакомство с русским
народным костюмом.
Задачи: Знакомить детей с
историей и особенностями
русского народного
костюма. Расширять знания
о русской народной
культуре. Учить подбирать
подходящую русскую
народную одежду для
мальчика и девочки.
Развивать эстетический
вкус. Воспитывать любовь к
традициям своего народа.
I часть
Рассматривание
иллюстраций, беседа.
Показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Иллюстрации с
русскими народными
костюмами. Для
мальчиков:
нарисованный на
альбомном листе
силуэт мальчика; для
девочек: силуэт
девочки, вырезанная
из цветной бумаги
русская народная
одежда, клей,
салфетки – по
количеству детей.
Д.Н. Колдина
«Аппликация с
детьми 5 – 6 лет»,
стр. 21
Дети
познакомились с
русским
костюмом.
82
Наша Армия
III
Аппликация
«Матрос с сигнальными
флажками»
Цель: Закрепление навыков
вырезания симметричных
деталей из бумаги.
Задачи: Упражнять детей в
изображении человека; в
вырезании частей костюма,
рук, ног, головы. Учить
передавать в аппликации
простейшие движения
фигуры человека.
Закреплять умения вырезать
симметричные части из
бумаги, сложенные вдвое,
красиво располагать
изображение на листе.
Развивать образное
восприятие. Воспитывать
уважение к Российской
Армии.
I часть
Рассматривание
иллюстрации.
Поэтапный показ
образца.
II часть
Поэтапное выполнение
работы детей по
показу.
III часть
Рефлексия. Выставка
новогодних открыток.
Иллюстрация с
матросом, альбомные
листы, цветная
бумага, ножницы,
клей, салфетки – оп
количеству детей.
Т.С. Комарова.
«Занятия по
изобразительной
деятельности в
детском саду»,
ст. гр., стр. 82
Дети изобразили
матроса с
сигнальными
флажками.
83
Мамин день
IV
Конструирование
«Необычные цветы»
Цель: Формирование
навыков изготовления
поделок из природного
материала.
Задачи: Учить использовать
бросовый и природный
материал для создания
красивой цветочной
композиции. Учить сочетать
засушенные растения, сухие
ветки, цветные ленты,
бумагу для создания
выразительной и
гармоничной композиции.
Развивать навыки
составления композиции на
заданной основе.
Воспитывать желание
делать приятное для
близкого человека.
I часть
Рассматривание
иллюстрации, беседа.
Показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Иллюстрации с
букетами цветов,
засушенные растения,
сухие ветки,
разноцветные ленты,
основа для
композиции,
гофрированная
бумага, клей – по
количеству детей.
О.А. Скоролупова
«Тематическое
планирование
воспитательно –
образовательного
процесса в ДОУ»
ч. 2, стр. 48
Дети сделали
композицию из
природного
материала.
84
Март
Мамин день
I
Дом. Мебель. Материал.
Бытовые приборы.
II
Аппликация
«Весенний букет»
Цель: Обучение вырезанию
цветов из бумаги
сложенных пополам.
Задачи: Учить детей
вырезать цветы и листья из
бумажных квадратов и
прямоугольников,
сложенных пополам.
Формировать навыки
создания коллективной
композиции из отдельных
компонентов. Развивать
чувство цвета и
композиции. Воспитывать
желание порадовать мам и
поздравить их с праздником.
Конструирование
«Разные дома»
Цель: Обучение
использования плоскостной
схемы.
Задачи: Учить детей
составлять конструкцию по
плоскостной схеме. Учить
изменять постройку в
соответствии с заданными
условиями. Развивать
навыки конструирования.
Воспитывать умение
доводить начатое дело до
конца.
I часть
Чтение стихотворения
Е. Благининой.
Рассматривание
иллюстраций, беседа.
Показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Составление
поздравительного
текста для открытки.
Иллюстрации с
букетами цветов,
цветная бумага,
цветные квадраты и
прямоугольники,
ножницы, клей,
салфетки – по
количеству детей.
И.А. Лыкова
«Изобразительная
деятельность в
детском саду»,
ст.гр., стр. 146
Дети создали
коллективную
композицию
«Весенний
букет».
I часть
Рассматривание
иллюстраций, схем,
беседа.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Рассматривание судов.
Иллюстрации с
домами, схемы,
конструктор –
конструктор по
количеству детей.
О.А. Скоролупова
«Тематическое
планирование
воспитательно –
образовательного
процесса в ДОУ»
ч. 2, стр. 95
Дети построили
дома по
плоскостной
схеме.
85
Посуда. Продукты питания.
III
Аппликация
«Чашка с блюдцем»
Цель: Формирование
умений украшения посуды
гжельским узором.
Задачи: Учить детей
самостоятельно определять
исходные формы для
вырезывания чашки и
блюдца симметричным
способом. Развивать приемы
вырезывания цветочных
форм из бумаги сложенной
вдвое. Формировать умение
соединять аппликацию с
росписью. Воспитывать
уважение к мастерам.
I часть
Рассматривание
иллюстраций, беседа.
Показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Выставка посуды.
Иллюстрации с
предметами с
гжельской росписью,
цветной картон для
фона, из белой бумаги
квадрат 10×10 см и
прямоугольник 12×3
см, синяя и голубая
бумага, ножницы,
клей, салфетки – по
количеству детей.
Г.С. Швайко
«Занятия по
изобразительной
деятельности в
детском саду», ст.
гр., стр. 16
Дети вырезали
чашку с
блюдцем и
украсили
гжельским
узором.
Апрель
Мониторинг
IV
Мониторинг проводится с целью выявления результатов освоения детьми основной общеобразовательной
программы по образовательной области «Художественное творчество»
Методика педагогической диагностики по программе М.А. Васильева
I
Неделя здоровья
86
Весна (животные, птицы).
Знакомство с Городецкой росписью.
II
Труд людей весной.
Сад-огород.
III
Аппликация
«Подснежник»
Цель: Закрепление умений
вырезания цветов из бумаги
разными способами.
Задачи: Продолжать учить
детей вырезать цветы и
листья из прямоугольников,
сложенных пополам и
гармошкой (втрое).
Совершенствовать
аппликативную технику –
составлять аппликативный
цветок из отдельных
элементов, стараясь
передать особенности
внешнего вида растения.
Развивать чувство цвета и
формы. Воспитывать
бережное отношение к
природе.
Конструирование
«Построим дачный
домик»
Цель: Закрепление
конструктивных навыков.
Задачи: Продолжать учить
строить прочные постройки.
Совершенствовать
конструкторский опыт.
Развивать творческие
способности, восприятие
формы, воображение.
Воспитывать усидчивость.
I часть
Чтение стихотворения
А. Майкова
«Подснежник».
Рассматривание
иллюстраций, беседа.
Показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Оформление выставки
«Подснежники»
Иллюстрации с
подснежниками,
бумага голубого цвета
для фона – А-5,
цветная и белая
бумага, зеленый
фломастер для
прорисовки стебля,
ножницы, клей,
салфетки – по
количеству детей.
И.А. Лыкова
«Изобразительная
деятельность в
детском саду»,
ст.гр., стр. 170
Дети наклеили
подснежник
передавая
особенности
внешнего вида
растения.
I часть
Рассматривание
иллюстраций, беседа.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Деревянный
конструктор – по
количеству детей.
Л.В. Куцакова
«Занятия по
конструированию
из строительного
материала» ст., гр.
5
Дети
сконструировали
дачный домик.
87
Весна
IV
Аппликация
«Скворечник для
скворца»
Цель: Составление
композиции из вырезанных
деталей.
Задачи: Учить составлять
задуманную сюжетную
композицию. Закреплять
умение вырезать из цветной
бумаги разные формы, в том
числе и по нарисованным
контурам. Развивать
фантазию и воображение.
Воспитывать умение
доводить начатое дело до
конца.
I часть
Рассматривание
иллюстраций, беседа.
Показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Иллюстрации с
изображением
скворечника и
скворца. Листы
картона голубого
цвета, два квадрата из
цветной бумаги 4×4
см, квадрат 2×2 см,
зеленая бумага,
ножницы, клей,
салфетки – по
количеству детей.
Д.Н. Колдина
«Аппликация с
детьми 5 – 6 лет»,
стр. 43
Дети составили
композицию из
вырезанных
деталей.
88
9 мая
День Победы
V
Конструирование
«Суда»
Цель: Обобщение
представления о водном
транспорте.
Задачи: Расширять
обобщенные представления
детей о разных видов судов.
Упражнять в построении
судов. Формировать
обобщенное представление
о судне, умение строить по
образцу. Развивать
внимание, память.
Воспитывать стремление
добиваться хороших
результатов.
I часть
Рассматривание
иллюстраций, беседа.
Показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Рассматривание судов.
Иллюстрации с
кораблями разного
назначения,
конструктор.
Л.В. Куцакова
«Занятия по
конструированию
из строительного
материала» ст., гр.
39
Дети построили
суда.
89
9 мая
День Победы
Май
I
Аппликация
«Пригласительный билет
на празднование Дня
Победы»
Цель: Упражнение в
использовании знакомых
способов работы
ножницами.
Задачи: Закреплять умение
задумывать содержание
своей работы. Упражнять в
использовании способов
работы ножницами. Учить
подбирать цвета, правильно
передавать соотношение по
величине. Развивать
эстетические чувства,
воображение. Воспитывать
стремление добиваться
хорошего результата.
I часть
Рассматривание
иллюстраций,
открыток, беседа.
Показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия. Выставка
поделок.
Иллюстрации с
изображением
праздника 9 Мая,
пригласительные
открытки, картон,
цветная бумага,
ножницы, клей,
салфетки – по
количеству детей.
Т.С. Комарова.
«Занятия по
изобразительной
деятельности в
детском саду»,
ст. гр., стр. 102
Дети сделали
пригласительный
билет.
90
Моя семья. Отношение. Общество.
II
Аппликация
«Члены моей семьи»
Цель: Закрепление навыков
оформления графическим
изображением с помощью
фломастеров.
Задачи: Продолжать учить
детей складывать
прямоугольный лист
пополам по горизонтали,
сглаживать линию сгиба.
Продолжать учить
составлять задуманный
образ из вырезанных форм.
Закреплять умение
оформлять аппликацию
графическим изображением
с помощью фломастеров.
Развивать воображение.
Воспитывать любовь к
близким людям.
I часть
Рассматривание
иллюстраций, беседа.
Показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Иллюстрации с
членами семьи,
прямоугольники из
цветной бумаги,
квадраты из белой
бумаги, цветная
бумага, ножницы,
фломастеры, клей,
салфетки – по
количеству детей.
Д.Н. Колдина
«Аппликация с
детьми 5 – 6 лет»,
стр. 37
Дети оформили
аппликацию
графическим
изображением с
помощью
фломастеров.
91
Лето. Луг. Цветы. Насекомые.
III
Земноводные. Пресмыкающиеся.
IV
Конструирование
«Домики для пчел»
Цель: Закрепление навыков
использования разных
конструкторов.
Задачи: Коллективное
строительство из разных
видов конструкторов.
Развитие навыков
конструирования с
использованием схемы и по
представлению. Развитие
коллективизма и умения
работать в команде.
Воспитывать дружеские
отношения между детьми.
I часть
Рассматривание
иллюстраций, схем,
беседа. Показ образца.
II часть
Самостоятельное
выполнение работы
детьми.
III часть
Рефлексия.
Иллюстрации с
ульями, схемы,
конструктор – по
количеству детей.
О.А. Скоролупова
«Тематическое
планирование
воспитательнообразовательного
процесса» ч 2, стр.
74
Дети
сконструировали
домики для пчел.
Аппликация «Черепаха»
Цель: Обучение
изготовления объемной
аппликации методом
сминания бумаги.
Задачи: Учить детей
вырезать силуэт, передавая
плавные изгибы формы;
обрывать салфетку, сминать
каждый маленький кусочек
салфетки в комочек и
наклеивать в заданном
месте на лист бумаги.
Развивать воображение,
мелкую моторику.
Воспитывать радость от
выполненной работы.
I часть
Загадка.
Рассматривание
иллюстраций, беседа.
Поэтапный показ
образца.
II часть
Поэтапное выполнение
работы детей по
показу.
III часть
Рефлексия.
Иллюстрации
черепах,
нарисованный на
прямоугольнике
цветного картона
силуэт черепахи,
цветные салфетки,
ножницы, клей,
салфетки – по
количеству детей.
Д. Н. Колдина
«Аппликация с
детьми 5 – 6 лет»,
стр. 41
Дети сделали
объемную
черепаху.
92
Литература
1. Бондаренко Т.М. «Комплексные занятия в старшей группе детского сада» – Воронеж, 2009
2. Васильева М.А., Гербова В.В., Комарова Т.С. «Развернутое перспективное планирование» –
Волгоград: «Учитель» 2010
3. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. ИЗО» –
Воронеж: «Учитель», 2005
4. Давыдова Г.Н. «Пластинография. Анималистическая живопись» – Москва: «Скрипторий
2003», 2007
5. Колдина Д.Н. «Аппликация с детьми 5 – 6 лет» Конспекты занятий – Москва: «Мозаикасинтез», 2010
6. Колдина Д.Н. «Лепка с детьми 5 – 6 лет» Конспекты занятий – Москва: «Мозаика-синтез»,
2010
7. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада»
Конспекты занятий – Москва: «Мозаика-синтез», 2008
8. Куцакова Л.В. «Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе
детского сада» – Москва: «Мозаика-синтез», 2007
9. Лебедева Е.Г. «Простые поделки из бумаги и пластилина» – Москва: «Айрис-пресс», 2007
10. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду» Старшая группа – Москва:
«Сфера», 2007
11. Скоролупова О.А. «Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в
дошкольных образовательных учреждениях» часть 1 – Москва: «Скрипторий 2003», 2007
12. Скоролупова О.А. «Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в
дошкольных образовательных учреждениях» часть 2 – Москва: «Скрипторий 2003», 2006
13. Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» Старшая группа –
Москва: «Владос», 2000
93
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа