close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

- Сайт учителя русского языка и литературы

код для вставкиСкачать
Календарно-тематическое планирование по русскому языку, 9 класс
Всего - 68 часов (из расчѐта 2 часа в неделю)
Программа для общеобразовательных учреждений Министерства образования и науки РФ:
«Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского (М.,
«Просвещение», 2010 год).
Методические рекомендации Методической лаборатории русского языка и литературы МИОО
(составители Н. А. Нефѐдова, Н. А. Петрова) к учебнику «Русский язык» для 9 класса
общеобразовательных учреждений под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской, А. Д. Дейкина, О.
М. Александровой (М., «Просвещение», 2010 год), обеспечивающее целевую подготовку школьников к
ГИА 9.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Тема урока
Дата
Международное значение русского языка
Международное значение русского языка
Повторение изученного в 5-8 классах (6 ч + 3 часа р/р)
Развитие речи. Элементы сжатия текста. Комплексный анализ текстов.
Развитие речи. Выразительные средства художественной речи.
Комплексный анализ прочитанного текста
Устная и письменная речь. Монолог и диалог. Мини-сочинение. (Типология
заданий А1-А5)
Стили языка. (Типология задания В1)
Развитие речи. Научный стиль речи, научно-популярный подстиль и их
признаки. Подготовка к написанию сжатого изложения по тексту на
лингвистическую тему. Написание сжатого изложения. Самопроверка:
редактирование текста.
Развитие речи. Лексика и фразеология. Выразительные средства лексики.
(Типология заданий А6, В1). Обучение написанию сочинения-рассуждения
на лингвистическую тему. Подготовка к устному сочинению («Зачем мы
изучаем лексику?», «Зачем мы изучаем фразеологию?»)
Морфемика. Словообразование. Правописание гласных в корнях слов,
приставок и суффиксов (Типология заданий В2, В3, В4)
Морфология. Комплексный анализ прочитанного текста с использованием
тестовых зданий типологии В.
Контрольный диктант.
Синтаксис словосочетания (типология заданий В8)
Синтаксис простого осложнѐнного предложения (типология заданий В9,
В10, В12). Комплексный анализ текста.
Синтаксис простого предложения, осложнѐнного обособленными членами
(типология заданий В11)
Синтаксис простого предложения, осложнѐнного словами, грамматически
не связанными с членами предложения (типология задания В5)
Развитие речи. Обучающее сочинение-рассуждение на
лингвистическую тему «Функции знаков препинания в простом
осложненном предложении»
Понятие о сложном предложении. Союзные и бессоюзные сложные
предложения
Журавлева Наталья Викторовна, учитель русского языка и литературы
ГБОУ СКОШИ № 73
Страница 1
Календарно-тематическое планирование по русскому языку, 9 класс
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
Разделительные и выделительные знаки препинания между частями
сложного предложения. Интонация сложного предложения
Развитие речи. Контрольное сочинение-рассуждение на
лингвистическую тему «Функции знаков препинания между частями
сложного предложения»
Сложносочинѐнное предложение (10 ч +2 р/р)
Понятие о сложносочинѐнном предложении. Смысловые отношения в
сложносочинѐнных предложениях.
Сложносочинѐнные предложения с соединительными союзами
Сложносочинѐнные предложения с разделительными и противительными
союзами
Развитие речи. Обучающее сжатое изложение (тексты демоверсий)
Развитие речи. Контрольное сжатое изложение
Разделительные знаки препинания между частями сложносочинѐнного
предложения (типология заданий В6)
Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинѐнного
предложения
Повторение изученного о сложносочинѐнном предложении. Урок-зачѐт
Пунктуация сложносочинѐнных и простых предложений на основе
синтаксического и пунктуационного анализа прочитанного текста
(типология заданий В5, В6, В9, В10,В11,В12)
Проверочная работа (типология заданий В5, В6, В9, В10,В11,В12, С2.2)
Контрольный диктант.
Анализ контрольной работы № 4.
Сложноподчинѐнные предложения (14 ч + 5 р/р)
Понятие о сложноподчинѐнном предложении. Место придаточного
предложения по отношению к главному. Знаки препинания в
сложноподчинѐнном предложении
Союзы и союзные слова в сложноподчинѐнном предложении. Комплексный
анализ текста
Развитие речи. Развитие умений сжато пересказывать текст. Устное
обучающее изложение
Роль указательных слов в сложноподчинѐнном предложении. Комплексный
анализ текста на основе решения тестовых заданий типологии А, заданий
типологии В1-В12
Основные группы сложноподчинѐнных предложений. Сложноподчинѐнные
предложения с придаточными определительными.
Сложноподчинѐнные предложения с придаточными изъяснительными.
Синтаксический и пунктуационный анализ текста
Сложноподчинѐнные предложения с придаточными обстоятельственными.
Сложноподчинѐнные предложения с придаточными места и времени.
Комплексный анализ текста
Тест (типология заданий В5 – В12 Демоверсии)
Анализ к/р. Сложноподчинѐнные предложения с придаточными причины,
условия, цели, следствия. Синтаксический и пунктуационный анализ
текста
Языковой анализ текстов. Решение тестовых заданий типологии В7
Сложноподчинѐнные предложения с придаточными образа действия, меры,
Журавлева Наталья Викторовна, учитель русского языка и литературы
ГБОУ СКОШИ № 73
Страница 2
Календарно-тематическое планирование по русскому языку, 9 класс
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
степени и сравнительными. Синтаксический и пунктуационный анализ
текста
Контрольный диктант
Развитие речи. Языковой анализ текстов Решения тестовых заданий
типологии В7.
Сложноподчинѐнные предложения с несколькими придаточными; знаки
препинания в них. Синтаксический и пунктуационный анализ текстов
Развитие речи. Содержательно-композиционный анализ текста.
Интерпретация текста. Обучение написанию сочинения-рассуждения по
интерпретации текста
Развитие речи. Обучающее сочинение-рассуждение по интерпретации
фрагмента прочитанного текста на морально-этическую тему
Развитие речи. Контрольное сочинение-рассуждение по интерпретации
фрагмента прочитанного текста (на основе текстов Демоверсии)
Анализ контрольного сочинения-рассуждения
Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений. Решение
В6, В7, В9-В12, В14.
Развитие речи. Комплексный анализ текстов. Устное высказывание на
лингвистическую тему «Зачем нужен толковый словарь?»
Бессоюзное сложное предложение 95ч+1 р/р)
Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных
сложных предложениях.
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и
точка с запятой в бессоюзном сложном предложении (типология задания
В13)
Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения,
дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений текста
Развитие речи. Развитие умений создавать высказывание на
лингвистическую тему. Обучающее сочинение-рассуждение на
лингвистическую тему (часть С2.1) «Роль двоеточия в бессоюзном сложном
предложении»
Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления,
времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении.
Сложные предложения с различными видами связи (4ч)
Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной
связи в сложных предложениях. Знаки препинания в сложных
предложениях с различными видами связи
Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с
различными видами связи
Комплексный анализ текста (обучение решению тестовых заданий
типологии А экзаменационной работы)
Комплексный анализ текста (обучение решению тестовых заданий
типологии В экзаменационной работы)
Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах (8ч + 1 р/р)
Общие сведения о языке. Орфография. Орфографический анализ текстов
Развитие речи. Назначение орфографии в языке. Устное высказывание на
Журавлева Наталья Викторовна, учитель русского языка и литературы
ГБОУ СКОШИ № 73
Страница 3
Календарно-тематическое планирование по русскому языку, 9 класс
62
63
64
65
66
67
68
лингвистическую тему «Зачем нужна орфография?»
Итоговая контрольная работа в формате ГИА (пробный экзамен).
Лексика и фразеология. Лексический анализ.
Морфемика. Словообразование.
Анализ итоговой контрольной работы в формате ГИА 9: часть С1. Развитие
коммуникативной и языковедческой компетенций школьников, их
коммуникативно-речевых умений
Анализ итоговой контрольной работы в формате ГИА 9: часть С2.1 и С2.2.
Развитие лингвистической, языковой и коммуникативной компетенций
школьников, их коммуникативно-речевых умений
Морфология
Содержательно-композиционный анализ текстов
Журавлева Наталья Викторовна, учитель русского языка и литературы
ГБОУ СКОШИ № 73
Страница 4
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа