close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

"практикум по русскому языку", 10

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка
Программа «Практикума по русскому языку» составлена на основе примерной программы среднего общего образования.
Программа ориентирована на УМК:
Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мещерина М.Л. Русский язык. 10 – 11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.:
Русское слово, 2011.
Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. – М.: Просвещение, 2011.
Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык: Учебник для 10 – 11 классов. – М., 2011.
«Практикум по русскому языку» призван актуализировать и углубить знания, ранее полученные учащимися в процессе изучения
русского языка. Его главная задача – формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.
Данный практикум позволит выпускникам подготовиться к ЕГЭ, объективно оценить свои знания по предмету, опробовать разработанные
КИМы и оценить их структуру и содержание, научиться писать сочинение-рассуждение (рецензия, эссе), которое создается на основе
предложенного текста.
Особенностью данного практикума является то, что он акцентирует внимание на наиболее характерных ошибках, а также на особенно
сложных случаях орфографии и пунктуации, стилистики. Так как в старших классах общеобразовательного уровня на изучение русского языка
отводится 1 час, то проводить подготовку к Единому государственному экзамену на уроках не представляется возможным.
Практикум не замещает уроки русского языка, а дополняет их, опирается на межпредметные связи с литературой. Несмотря на то, что многие
разделы курса русского языка уже повторяли на уроках, не будет лишним акцентировать внимание на каких-либо трудных случаях, повторить
теоретический материал. Занятия позволяют систематизировать полученные и повторенные во время уроков знания.
В материалах ЕГЭ по русскому языку встречаются задания, различающиеся по уровням сложности (базовый, повышенный и высокий).
В связи с этим по-прежнему остается актуальным вопрос дифференциации обучения русскому языку, позволяющей с одной стороны
обеспечить базовую подготовку, а с другой – удовлетворить потребности каждого, кто проявляет интерес и способности к предмету. Данная
программа учитывает образовательные потребности учащихся.
Цели: освоение учащимися 10-11 классов норм русского литературного языка, подготовка старшеклассников к выполнению заданий
экзаменационной работы на более высоком качественном уровне, формирование устойчивых практических навыков выполнения тестовых и
коммуникативных задач на ЕГЭ, а также пользования нормированной устной и письменной речью в различных сферах дальнейшей
(послешкольной) жизни..
Задачи:
изучение нормативных и методических документов Минобрнауки, ДОН, ККИДППО по организации и проведению ЕГЭ по русскому языку;
совершенствование языковой грамотности учащихся, формирование умения выполнять все виды языкового анализа;
дифференциация освоения алгоритмов выполнения тестовых и коммуникативных задач учащимися с разным уровнем языковой
подготовки;
обучение старшеклассников осознанному выбору правильных ответов при выполнении тестовых заданий;
освоение стилистического многообразия и практического использования художественно-выразительных средств русского языка;
совершенствование лингвистической компетенции выпускников при выполнении части С экзаменационной работы.
Содержание программы практикума по русскому языку
№
п/п
Тематика курса
Количество
часов
10 класс (35 часов)
1.
Особенности письменного общения.
2
2.
3.
4.
5.
Орфография как система правил правописания.
Правописание морфем.
Слитные дефисные, и раздельные написания.
Написание строчных и прописных букв.
10 класс (52 часа)
Речевой этикет и письменное общение.
Пунктуация как система правил расстановки знаков препинания.
Знаки препинания в конце предложения.
Знаки препинания внутри простого предложения.
Знаки препинания между частями сложного предложения.
Знаки препинания при передаче чужой речи.
Знаки препинания в связном тексте.
2
19
10
2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
2
5
2
25
12
3
4
Требования к уровню подготовки:
знать:
связь языка и истории, культуры русского и других народов;
смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка; нормы
речевого поведения в социально- культурной, учебно- научной, официально- деловой сферах общения;
уметь:
оценивать речь с точки зрения языковых норм русского литературного языка (орфоэпических, лексических, словообразовательных,
морфологических, синтаксических);
применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксису в практике правописания;
соблюдать в речевой практике основные синтаксические нормы русского литературного языка;
адекватно понимать информацию (основную и дополнительную, явную и скрытую) письменного сообщения (текста, микротекста);
понимать и интерпретировать содержание исходного текста;
создавать связное высказывание, выражая в нем собственное мнение по прочитанному тексту;
аргументировать собственное мнение и последовательно излагать свои мысли;
оформлять письменную речь в соответствии с грамматическими и пунктуационными нормами литературного языка и соответствующими
требованиями к письменной экзаменационной работе.
Литература, рекомендованная для учащихся:
1. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мещерина М.Л. Русский язык. 10 – 11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.:
Русское слово, 2011.
2. Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. – М.: Просвещение, 2011.
3. Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык: Учебник для 10 – 11 классов. – М., 2009.
4. Единый государственный экзамен – 2009. Русский язык. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся. – М.:
Интеллект-Центр, 2009.
5. Семенюк А.А., Матюшина М.А. Школьный толковый словарь русского чзыка: Пособие для учащихся 5 – 11 классов. – М.:
Просвещение, 2010.
Электронные образовательные ресурсы:
1. "Фраза: Обучающая программа - тренажѐр по русскому языку-4000 заданий. Вся школьная программа с 1 по 9 кл. + подготовка в
ВУЗ. - ЗАО " Новый диск": ЗАО "" Новый диск"", 2010.
2. Тесты по пунктуации: точная диагностика знаний. 330 тестовых заданий на 157 правил русского языка. Для старшеклассников,
абитуриентов и учеников. - Microsoft Windows 95/98SE/ Pentium RAM 32 МБ. SVGA, 1 Mb видеопамяти; HDD 45 Mb; CD ROM,
звуковая карта.
Интернет-ресурсы:
1. Мега энциклопедия Кирилла и Мефодия: http://mega.km.ru
2. Министерство образования РФ: http://www.ed.gov.ru/ ; http://www.edu.ru
3. Новые технологии в образовании: http://edu.secna.ru/main
4. Путеводитель «В мире науки» для школьников: http://www.uic.ssu.samara.ru
5. Сайты «Энциклопедий»: http://www.rubricon.ru/; http://www.encyclopedia.ru
6. Сайт для самообразования и он-лайн тестирования: http://uztest.ru/
7. Сеть творческих учителей: http://it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4510&tmpl=com ,
8. Тестирование online: 5- Программы по русскому языку для 5-11 классов (автор C.И.Львова - М.: Мнемозина, 201311 классы:
http://www.kokch.kts.ru/cdo
Учебно-тематическое планирование
10 класс
№
Тема занятия
Виды работ
Домашнее задание
Дата
План
Факт
10 класс (35 часов)
Особенности письменного общения (2 часа).
Цель: показать единство двух сторон общения: передача и восприятие смысла речи.
Знать: формы речевого общения, формы письмен ной речи. Виды речевой деятельности: говорение, слушание, письмо, чтение.
Уметь: делать языковой анализ речевого высказывания, моделировать речевую ситуацию; использовать средств письма для передачи мысли; ориентироваться на
зрительное восприятие текста и невозможность учитывать немедленную реакцию адресата.
Особенности письменного общения.
Лекция учителя
Познакомиться с демоверсией. 06.09
1.
2.
Речевое общение как взаимодействие между
Лекционно-практическое занятие.
Решить часть А демоверсии.
13.09
людьми посредством языка.
Орфография как система правил правописания (2 часа).
Цель: подчеркнуть роль орфографии в письменном общении людей, еѐ возможности для более точной передачи смысла речи.
Знать:
историю
русской
орфографии,
разделы
русской
орфографии
и
обобщающее
правило
для
каждого
из
них.
Уметь: определять орфографическое правило, давать толкование.
3.
Виды речевой деятельности.
Лекционно-практическое занятие.
Классификация видов.
20.09
4.
Орфография как система правил правописания.
Практическое занятие.
Решить часть В демоверсии.
27.09
Правописание морфем (19 часов).
Цель: повторить роль смыслового анализа при подборе однокоренного проверочного слова; углубить сведения о корнях с чередованием гласных об основных
типах чередования в корне слова; продолжить формирование навыков выразительного чтения.
Знать: систему правил, связанных с правописанием морфем. Принцип единообразного написания морфем- ведущий принцип русской орфографии
(морфематический); способы проверки правильности написания безударных гласных в корне слова. Знать о непроверяемых безударных гласных в корне слова.
Уметь: правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне; графически обозначать условия выбора правильных
написаний; пользоваться способами проверки безударной гласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов); пользоваться
орфографическим словарѐм.
5.
Русское правописание.
Лекционно-практическое занятие.
Фонетический принцип.
04.10
6.
Правописание морфем.
Практическое занятие.
Правописание корней.
11.10
7.
Правописание корней.
Лекционно-практическое занятие.
Буквы Ы и И после
18.10
приставок.
8.
Правописание приставок.
Практическое занятие.
Зависимость от глагольного
25.10
суф.-а-.
9.
Правописание суффиксов.
Лекционно-практическое занятие.
Корни кас-//кос-.
15.11
10. Правописание окончаний.
Практическое занятие.
Корни -лаг-//лож-.
22.11
11. Орфографические правила, требующие
Практикум – тренинг.
Различные способы проверки
29.11
различения морфем, в составе которых находится
безударной гласной в корне.
орфограмма.
12. Орфография и пунктуация как разделы русского
Практикум – тренинг.
Зависимость от ударения.
06.12
правописания.
13. Разделы русской орфографии и обобщающее
Практикум – тренинг.
Зависимость от последующего 12.12
правило для каждого из них.
согласного.
№
Тема занятия
Виды работ
14.
Орфограммы, связанные с различением на письме
служебного слова и морфемы.
Практикум – тренинг.
15.
16.
Грамматико-семантический анализ.
Слитное и раздельное написание не с различными
частями речи.
Слитное, дефисное и раздельное написание
приставок в наречиях.
Особенности написания производных предлогов.
Образование и написание сложных слов.
Лекционно-практическое занятие.
Практическое занятие.
Употребление дефиса при написании
знаменательных и служебных частей речи.
Практическое занятие.
21.
Употребление прописных букв.
Практикум – тренинг.
25.
26.
НЕ с различными частями речи.
Различение приставки ни и слова
ни (частицы, союза).
Практическое занятие.
Лекционно-практическое занятие.
27.
Орфограммы, связанные с различением на письме
служебного слова и морфемы.
Практическое занятие.
17.
18.
19.
20.
Лекционно-практическое занятие.
Практическое занятие.
Лекционно-практическое занятие.
Домашнее задание
Корни с полногласными
неполногласными
сочетаниями.
Корни -бир-//бер.
Группы корней с
чередованием гласных.
Корни -тир-//-тер-, стил//стел-.
Чередование раст//рос-.
Чередование гар//гор-, твар//твор-.
Чередование клан//клон-, зар//зор-.
Дата
План
20.12
Факт
27.12
17.01
24.01
31.01
07.02
14.02
Чередование -оло//ла, оро//ра, 21.02
ере//ре, ело//ле.
22. Работа со словарѐм.
Лекционно-практическое занятие.
21.02
Обозначение на письме
согласных корня.
23. Правописание гласных корня.
Практическое занятие.
28.02
Повторить звонкие и глухие;
непроизносимые; удвоенные
согласные.
Слитные дефисные, и раздельные написания (10 часов).
Цель: систематизировать знания о производных и непроизводных предлогах; научить отличать производные предлоги от синонимичных им частей речи;
формировать умение подбирать предлоги-синонимы.
Знать: условия слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. Историческая
справка о происхождении некоторых наречий.
Уметь: определять значения предлогов в словосочетаниях; употреблять нужный падеж зависимого существительного с предлогом в словосочетании; составлять
словосочетания с использованием подходящих по смыслу предлогов; правильно писать частицы с изученным видом орфограммы; графически объяснять условия
выбора правильных написаний.
24. НЕ в отрицательных и неопределенных
Лекционно-практическое занятие.
Написания не с различными
07.03
местоимениях.
частями речи.
Подбор синонимов.
Различать и правильно писать
НИ – частицу, союз,
приставку.
Слитное, дефисное и
раздельное написание
приставок в наречиях.
14.03
04.04
11.04
№
Тема занятия
Домашнее задание
Граматико- орфографические
отличия приставки и
предлога.
29. Конструирование предложений и словосочетаний. Практическое занятие.
Многозначные предлоги.
30. Особенности написания производных предлогов.
Лекционно-практическое занятие.
Предлоги-синонимы.
31. Употребление предлогов с существительными в
Практическое занятие.
Смысловые и грамматические
косвенных падежах.
различия в написании
сложных слов.
32. Образование и написание сложных слов.
Лекционно-практическое занятие.
Работа со словарной статьѐй.
33. Употребление дефиса при написании
Практическое занятие.
Работа со словарѐм «Слитно
знаменательных и служебных частей речи.
или раздельно?»
Написание строчных и прописных букв (2 часа).
Цель: повышать орфографическую грамотность учащихся.
Знать: роль смыслового и грамматического анализа при выборе строчной или прописной буквы.
Уметь: правильно употреблять строчную и прописную буквы.
34. Употребление прописных букв.
Практическое занятие.
Сформулировать правило.
35. Работа со словарѐм «Строчная или прописная?»
Практическое занятие.
Уметь применять основные
правила.
28.
Грамматико-семантический анализ.
Виды работ
Лекционно-практическое занятие.
Дата
План
18.04
Факт
25.04
18.05
23.05
30.05
Учебно-тематическое планирование
№
Тема занятия
Виды работ
Домашнее задание
Дата
План
Факт
11 класс (52 часа)
Речевой этикет в письменном общении (2 часа).
Цель: рассказать о речевом этикете как компоненте культуры речи; познакомить с особенностями речевого этикета.
Знать:
об
употреблении
этикетных
форм
извинения,
просьбы,
благодарности,
приглашения
в
письменной
форме.
Уметь: применять основные правила речевого этикета. Речевой этикет в частной и деловой переписке.
1.
Речевой этикет как правило речевого поведения.
Лекция учителя
Познакомиться с демоверсией. 06.09
2.
Особенности письменного общения.
Практическое занятие.
Особенности речевого этикета.
Пунктуация как система правил расстановки знаков препинания (5 часов).
Цель: дать сведения из истории русской пунктуации; показать, что основное назначение пунктуации- расчленять письменную речь для облегчения еѐ понимания.
Знать: основные функции пунктуационных знаков; принципы русской пунктуации.
Уметь: правильно применять знаки препинания; обозначить основные функции пунктуационных знаков.
3.
Принципы русской пунктуации: грамматический, Лекционно-практическое занятие.
Разделительные,
06.09
смысловой, интонационный.
выделительные знаки
препинания, знаки завершения.
4.
Разделы русской пунктуации.
Практическое занятие.
Знаки препинания внутри
13.09
простого предложения.
5.
Основные функции пунктуационных знаков.
Практикум – тренинг.
Знаки препинания внутри
20.09
сложного предложения.
№
Тема занятия
Виды работ
Домашнее задание
Дата
Факт
Оформление на письме.
Многоточие, кавычки, тире в
диалоге.
Знаки препинания в конце предложения (2 часа).
Цель: дать сведения из истории русской пунктуации; показать, что основное назначение пунктуации- расчленять письменную речь для облегчения еѐ понимания.
Знать: основные функции пунктуационных знаков; принципы русской пунктуации.
Уметь: правильно применять знаки препинания; обозначить основные функции пунктуационных знаков.
8.
Граница предложения, отражение еѐ на письме.
Лекционно-практическое занятие.
Речевая ситуация.
04.10
9.
Знаки препинания в начале и в конце
Практическое занятие.
Разделительные и
04.10
предложения.
выделительные знаки.
Знаки препинания внутри простого предложения (25 часов).
Цель: повторить знаки препинания в предложениях с обособленными членами. Интонационные особенности предложений с обособленными членами.
Знать: правила постановки знаков препинания при одно родных членах; основные случаи использования неоднородных определений в качестве однородных.
Уметь: интонационно правильно произносить предложения с одно родными членами, выделять знаками препинания на письме.
10.
Знаки препинания между членами предложения.
Практикум – тренинг.
Тире в неполном
11.10
предложении.
6.
7.
Предложение и его основные признаки.
Интонация конца предложения.
Практикум – тренинг.
Практикум – тренинг.
11.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Лекционно-практическое занятие.
12.
Знаки препинания между однородными членами
предложения.
Грамматические и интонационные особенности
предложений с однородными членами.
Практическое занятие.
Однородные члены, не соединѐнные союзом.
Интонационные и пунктуационные особенности
предложений с обобщающими словами при
однородных членах.
Однородные члены, соединѐнные
неповторяющимися союзами.
Лекционно-практическое занятие.
Практическое занятие.
Правило постановки знаков препинания
(двоеточия и тире) при однородных членах с
обобщающим словом в разных позициях.
Однородные и неоднородные определения.
Обособленные члены предложения.
Лекционно-практическое занятие.
Обособление-выделение второстепенных членов
предложения на письме с помощью запятых и
тире.
Виды обособленных определений (согласованные
Практикум – тренинг.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Практикум – тренинг.
Практикум – тренинг.
Лекционно-практическое занятие.
Практическое занятие.
Лекционно-практическое занятие.
План
20.09
27.09
Интонационные особенности
предложений.
Правила постановки тире.
18.10
Тире между подлежащим и
сказуемым в простом
предложении.
Интонация перечисления
Использование составных
именных сказуемых для
характеристики человека.
Однородные члены,
соединѐнные двойными
союзами.
Способы выражения
обобщающего слова.
25.10
Обособленные определения.
Употребление тире между
подлежащим и сказуемым.
Показывать графически
интонацию обособления.
29.11
06.12
Основные правила
13.12
18.10
15.11
15.11
22.11
29.11
13.12
№
Тема занятия
Виды работ
Домашнее задание
Дата
План
22.
и несогласованные).
Обособленные приложения.
Практическое занятие.
23.
Обособление обстоятельств.
Практикум – тренинг.
24.
Способы выражения обособленного
обстоятельства (одиночное деепричастие,
деепричастный оборот).
Лекционно-практическое занятие.
25.
Обособление обстоятельств, выраженных
одиночным деепричастием и деепричастным
оборотом.
Смысловые и интонационные особенности
предложений с обособленными
обстоятельствами, выраженными именем
существительным в косвенном падеже.
Обособление дополнений.
Лекционно-практическое занятие.
28.
Уточняющие, пояснительные и
присоединительные члены предложения.
Лекционно-практическое занятие.
29.
Знаки препинания в
предложениях со сравнительным оборотом.
Лекционно-практическое занятие.
30.
Знаки препинания при словах, грамматически не
связанных с членами предложения.
Предложения с обращениями.
Виды вводных конструкций.
Практическое занятие.
26.
27.
Практическое занятие.
Практикум – тренинг.
20.12
27.12
27.12
Смысловая и интонационная
характеристика предложений с
обособленными
дополнениями.
Правила выделения
уточняющих членов.
Виды
уточняющих дополнений.
Порядок устного и
письменного синтаксического
разбора.
Сравнительный оборот.
Вводные слова.
Принцип составления таблиц
обобщающего характера.
33.
Группы вводных слов по значению.
Лекционно-практическое занятие.
Виды вводных предложений.
34.
Обращение в предложениях с прямой речью.
Практическое занятие.
Частицы и наречия, не
являющиеся вводными словами.
Знаки препинания между частями сложного предложения (12 часов).
Цель: научить видеть смысловое и стилистическое различие сложносочинѐнных предложений, соединѐнных разными сочинительными союзами.
Знать: особенности строения ССП, СПП, БСП. Сложные предложения с разными видами связи.
Уметь: различать смысловые и стилистические особенности сложных предложений.
35.
Грамматические и пунктуационные особенности
Лекционно-практическое занятие.
Виды сложных предложений.
сложных предложений.
36.
Знаки препинания между частями ССП.
Практическое занятие.
Разделительные знаки
препинания.
31.
32.
Практикум-тренинг.
Лекционно-практическое занятие.
обособления определений.
Систематизировать знания об
обособленном приложении.
Причастный оборот как особая
синтаксическая конструкция.
Находить и исправлять
грамматические недочѐты в
построении предложений с
обособленными
обстоятельствами.
Согласование обстоятельства,
выраженного деепричастием.
Факт
№
Тема занятия
Виды работ
Домашнее задание
Дата
План
37.
38.
39.
Употребление знаков препинания между частями
СПП.
Семантико-интонационный анализ как основа
выбора знака препинания в БСП.
Практикум – тренинг.
Грамматико-интонационный анализ сложных
предложений.
Синтаксический разбор и конструирование
сложных предложений с разными видами связи.
Знаки препинания при сочетании союзов.
Практическое занятие.
Лекционно-практическое занятие.
Структура сложных
синтаксических конструкций.
41.
Лекционно-практическое занятие.
Количество предикативных
частей.
42.
Сочетание знаков препинания.
Практическое занятие.
Соединительные знаки.
43.
Знаки препинания в предложениях с различными
Практикум – тренинг.
Сочинительные и
видами связи.
подчинительные союзы.
44.
Составление линейных схем сложных
Лекционно-практическое занятие.
Расстановка знаков
предложений.
препинания.
45.
Конструирование сложных предложений по
Практическое занятие.
Выделительные знаки
заданным схемам.
препинания.
Знаки препинания при передаче чужой речи (3 часа).
Цель: формирование умения определять структуру сложных синтаксических конструкций и правильно расставлять знаки пре пинания в предложениях указанной
структуры.
Знать: понятия «прямая речь», «диалог», «единицы прямой речи»; структуру предложений с прямой речью.
Уметь: выделять смысловые части текста и основные средства связи между ними, ставить знаки препинания при прямой речи.
46.
Прямая и косвенная речь.
Лекционно-практическое занятие.
Монолог, диалог, полилог.
47.
Оформление на письме прямой речи и диалога.
Практическое занятие.
Чужая речь, прямая речь,
косвенная речь, несобственнопрямая речь.
48.
Разные способы оформление на письме цитат.
Практикум – тренинг.
Способы оформления цитат.
Знаки препинания в связном тексте (4 часа).
Цель: научить анализировать текст с точки зрения его соотнесѐнности с функциональными разновидностями языка, сферами общения и задачами речи.
Знать: связный текст как совокупность предложений, объединѐнных одной мыслью, об щей стилистической направленностью и единым эмоциональным настроем.
Уметь: определять стиль текста, тип речи, используемый в нѐм, находить средства связи частей текста, исправлять недочѐты в его строении.
Тип и стиль текста.
Лекционно-практическое занятие.
Оптимальный
49.
пунктуационный вариант с
учѐтом контекста.
Связный
текст.
Практическое
занятие.
Средства связи частей текста.
50.
Абзац как пунктуационный знак.
Практикум – тренинг.
Структурно-смысловое
51.
членение текста.
Итоговое
занятие.
Лекционно-практическое
занятие.
Значение синтаксиса.
52.
40.
Практикум – тренинг.
Факт
Сложносочинѐнные
предложения с союзами.
Типы простых предложений
двусоставных и
односоставных).
Анализ предложения.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа