close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

Общее фортепиано - Ставропольский Дворец детского творчества

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Ставропольский Дворец детского творчества
Утверждена с изменениями
и дополнениями
на заседании научнометодического Совета
Ставропольского Дворца
детского творчества
« ____» _____ 2013 года
___________________
Директор Н.Е. Колесников
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
дополнительного образования детей
«Общее фортепиано»
Возраст обучающихся
- 7-15 лет
Сроки реализации программы – 5 лет
Составитель Кипор Людмила Михайловна,
педагог дополнительного
образования высшей
квалификационной категории
Год разработки программы - 2000
Ставрополь
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Величие искусства яснее
всего проявляется в музыке.
Это чистая форма, возвышающая
и облагораживающая все,
что поддается её выражению.
И. Гёте
Эстетическое воспитание один из факторов формирования творческих
и художественных способностей детей. Важным разделом эстетического
воспитания является музыкальное образование.
Обучение игре на фортепиано – это целенаправленное и систематическое
развитие музыкальных способностей детей,
воспитание в них
эмоциональной отзывчивости к музыке, её понимания и переживания её
содержания.
Образовательная программа «Общее фортепиано» является одной из
составляющей комплексной программы хореографической студии и
предназначена дать юным танцорам начальное музыкальное образование,
приобщить их к сокровищнице музыкального искусства, сформировать их
эстетический вкус на лучших образцах классической, русской и зарубежной
музыки, на ярких примерах произведений современных композиторов.
Программа «Общее фортепиано» способствует так же развитию чувства
метроритма, так необходимого для занятий по хореографии, ведь любой вид
танца основан на выразительности ритмического движения.
По форме организации обучения программа предусматривает
индивидуальные занятия, 36 часов в год рассчитана на детей 7-15 лет, срок
реализации 5 лет. Обучение игре на фортепиано можно продлить, если
обучающийся продолжает заниматься в хореографической студии в классе
усовершенствования.
Содержание программы включает в себя следующие разделы: работа
над постановкой рук, развитие технических данных обучающихся, работа
над звуком, чтение с листа, изучение произведений различного характера и
жанров, музыкальная грамота, концертная деятельность и подведение итогов
(аттестация).
Участие детей в различных конкурсах и фестивалях формируют у них
стойкий интерес к музыке и к игре на фортепиано в частности.
Цель программы: создание условий для творческой самореализации,
социального, культурного и профессионального самоопределения детей.
Задачи:
- обучить игре на инструменте (фортепиано);
- развитие творческих способностей детей в процессе обучения;
- ориентация на выбор будущей профессии;
2
- развитие значимых личностных качеств детей: самостоятельности,
ответственности, активности, здорового образа жизни;
- воспитание эстетического вкуса обучающихся на основе шедевров
классической, народной и современной музыки с учетом их индивидуальных
запросов;
- изучение различных по характеру и стилю произведений, этюдов, пьес,
произведений крупной формы;
- накопление и умение использовать на практике полученные знаний.
В процессе индивидуального обучения выделяется три основных этапа:
начальный этап обучения – 1 год обучения (может быть продолжен),
основной этап обучения – 2-4 год, совершенствование исполнительского
мастерства – 5 год.
Результаты
обучения
отслеживаются
на
всех
этапах
индивидуального маршрута детей, в социализации, активности его участия в
концертной деятельности, выполнение заказов родителей, школы, друзей.
Обучение в группе усовершенствования предлагает следующее:
дальнейшее освоение исполнительского мастерства, совершенствование
фортепианной техники, углубление музыкально-теоретических знаний,
ансамблевую игру, пение под собственный аккомпанемент, подбор по слуху,
наработку индивидуального репертуара.
В итоговой аттестации обучающихся широко используется
традиционная форма – экзамен, академический концерт, творческий отчет.
Ожидаемые результаты. Каждый обучающийся получит опыт творческой
самореализации, произойдет социальное, культурное и профессионального
самоопределение. Разовьются индивидуальные способности и возможности
детей, воспитание эстетического вкуса. Обучающиеся станут активными
участниками концертов для родителей, друзей, профессиональных конкурсов
и фестивалей.
Учебно- тематический план
1 год обучения
№
1
2
Тема
Введение. «Технике безопасности».
Основные требования к рабочему месту,
санитарно-гигиенические нормы.
Беседа
о
музыке,
о
музыкальных
инструментах; песни, пьесы для фортепиано
– игра, слушание музыки в исполнении
педагога.
Посадка за инструментом, положение
корпуса, ног, рук;
Упражнения по извлечению звуков.
Количество часов
Теория Практика
Всего
1
2
3
1
1
2
0,5
1,5
2
3
Музыкальная
грамота.
Правописание,
5
7
12
чтение нот; названия звуков-клавиш
Тон и полутон. Знаки альтерации.
Метр и ритм, длительности ноты и паузы.
Доля (сильная, слабая), понятия о размерах
– две четверти, три четверти.
Понятия
о
средствах
музыкальной
выразительности:
- темп -медленно, быстро, умеренно;
- динамические оттенки, - форте,
пиано, крещендо, диминуэндо;
- приёмы игры на инструменте –
легато, нон-легато, стаккато, итог
музыкальных примеров.
О
характере
музыки
на
основе
мелодического построения. Лад, общие
понятия, представления.
4
Технические упражнения, - этюды, гаммы
0,5
4,5
5
До мажор, Соль мажор.
5
Пьесы по репертуарному списку
11
11
6
Концертная
деятельность,
воспитание
1
1
исполнительской
и
слушательской
культуры.
Психологический
тренинг.
Анкетирование.
7
Подведение итогов. Аттестация.
1
1
ИТОГО:
8
28
36
По итогам 1 года освоения программы обучающиеся должны:
- знать: устройство фортепиано, правила посадки и постановки рук, основы
нотной грамоты и её запись, основные приемы звукоизвлечения.
- уметь: ориентироваться в нотной записи и клавиатуре фортепиано, давать
характеристику исполняемых пьес, на слух определять характер музыки,
играть выразительно легкие пьесы в количестве 8-10; а также гаммы,
аккорды и хроматическую гамму отдельно руками, исполнять пьесы легато
и нон легато.
- иметь навыки: исполнительского мастерства двух разнохарактерных пьес.
Примерный репертуарный список
- Г.Беренс, соч. 70., —"50 маленьких фортепианных пьес без октав", №№ 1—50.
- И. Беркович,-"Маленькие этюды ". № 1-14.
- К.Черни, -"Избранные этюды",-ред. Г. Гермера.
- А.Шитте,-соч. 108,-"25 маленьких этюдов".
- А.Гедике,-соч. 36, "60 лёгких фортепианных пьес".
- А.Гречанинов, -соч. 98,- "Детский альбом".
- Д.Кабалевский,-соч.27,- "Избранные пьесы для детей".
- С. Майкопар, -"Бирюльки".
3
4
- Л.Моцарт,- "12 пьес из нотной тетради Вольфганга
Моцарта ".
- Ю.Слонов,-"Пьесы для детей".
- К.Рейнеке,-соч. 136,- "Allegro moderato".
- Д.Штейбельт,- "Сонатина до-мажор".
- А.Гречанинов,-соч. 99,- "На зелёном лугу".
- Ф.Шуберт,- "Швейцарская песня",- ансамбль.
- Украинская народная песня "Ехал казак за Дунай*'.
Учебно - тематический план
2 год обучения
№
Тема
Вводное занятие: техника безопасности,
разработка индивидуального маршрута
обучения.
Прослушивание репертуарных пьес.
2
Технические упражнения:
-гаммы в прямом и противоположном
движении;
-аккорды;
-этюды;
- пьесы на различные виды техники;
- работа над игровыми приемами.
2
Музыкальная грамота:
-мажор и минор,- построение лада,
анализ его структуры;
-устойчивые и неустойчивые ступени,
их взаимосвязь;
-параллельные тональности;
-интервалы (1-3);
-трезвучия, обращения трезвучий:
-ритмические группы
-полифония (понятие).
3
Обучение игре на фортепиано:
- игровые упражнения;
- пьесы по репертуарному списку;
- развитие творческих способностей,
подбор детских пьес по слуху;
- тестирование.
Концертная деятельность, воспитание
исполнительской
и
слушательской
культуры. Психологический тренинг.
Анкетирование
4
Подведение итогов. Аттестация.
ИТОГО:
1
Количество часов
Теория
Практика Всего
0,5
0,5
1
0,5
5,6
6
4
4
-
20
20
1
2
3
7
2
29
2
36
5
По итогам 2 года освоения программы обучающиеся должны:
- знать: основные средства музыкальной выразительности, мажорный и
минорный лады, устойчивые и неустойчивые ступени, параллельные
тональности (до мажор и ля мажор, соль мажор и ми мажор); интервалы:
секунды малые и большие, терции малые и большие, ноты с точкой
- уметь: свободно разбирать в нотной записи, строить мажорную и
минорную гаммы от белых клавиш, аккорды мажорные и минорные;
интервалы: секунды и терции.
- иметь технические навыки игры мажорной и минорной гамм, аккордов и
хромотической гаммы, в восходящем и не сходящим движением, иметь в
репертуаре 6-8 разнохарактерных пьес.
При аттестации в конце учебного года на академическом концерте
должны исполнить 2 разнохарактерные пьесы по выбору.
Примерный репертуарный список
И.Беркопич,- "Маленькие этюды", -№№ 15-32.
А.Гедике, -соч.6,-"20 маленьких пьес для начинающих"
А.Гречанинов, "Детский альбом".
Ф.Лекуппэ,-соч.17,-"25 лёгких этюдов*
А.Лемуан, -соч.37,- "Этюды".
А.Шитте, -соч.108,-"25 маленьких этюдов**.
Л.Бетховен,-"Экоссезы".
Й.Гайдн, -"Менуэт соль мажор".
Г.Гендель, -"Ария" (-ре минор).
Л.Лукомский, -"Полька".
С.Майкопар, -"Бирюльки".
В.Моцарт, -"Аллегретто".
Д.Шостакович,-"Вальс".
И.С.Бах, «Нотная тетрадь Анны Магдалины Бах, Волынка
"Менуэт" ре минор.
Г.Свиридов,- "Колыбельная песенка".
А.Корелли, - "Сарабанда".
Л.Бетховен, - "Сонатина соль мажор".
П.Чайковский, - "50 русских народных песен».
Учебно- тематический план
3 год обучения
№
1
Тема
Задачи
3-го
года
обучения:
прослушивание
обязательного
репертуара,
профессиональные
требования к пианистам и понятие
здорового образа жизни.
Количество часов
Теория
Практика
1
1
Всего
2
6
Обучение игры на инструменте.
Технические, игровые упражнения:
-гаммы,-(мажор, минор)- в прямом ,
в противоположном движении; тонические трезвучия- по три звукас обращениями (аккорды); -короткие
арпеджио;
-этюды,
пьесы
на
различные
виды
техники.
Аппликатурные навыки.
3
Упражнения по тренировке и
развитию слуховых ощущений,
навыков, - подбор мелодий.
4
Музыкальная грамота:
Сольфеджио
в
практической
деятельности, в освоении предмета
"фортепиано":
-мажор,
минор;
- продолжение работы
над
системой лада;
-параллельные
и одноименные
тональности;
-интервалы
на
ступенях
лада
(мажор, минор) и от звуков, 1-5
(прима-квинта);
-полифония
и
гомофония,
общие представления;
-народная, классическая
музыка
информация в форме беседы.
5
Работа над репертуаром - пьесы,
этюды, ансамбли; чтение с листа,
пение
под
собственный
аккомпанемент,
разучивание
произведений.
6
Концертная
деятельность:
ансамблевая игра, аккомпанирование.
Выступления
на
конкурсах,
фестивалях,
на
родительских
собраниях и т.д.
7
Контрольные занятия (контрольный
урок, академический концерт).
ИТОГО:
2
1
6
7
1
1
2
3
-
3
-
18
18
-
2
2
-
2
2
6
30
36
7
По итогам 3 года освоения программы обучающиеся должны:
Знать: теоретические основы музыки: мажорные и минорные тональности до
3-х знаков, интервалы: секунды, терции, кварты, квинты.
Уметь: подбирать легкие песни и мелодии по слуху с аккомпанементом,
читать ноты с листа, играть 7-8 разнохарактерных произведений с элементом
полифонии; гаммы, аккорды – 2-мя руками, арпеджио – отдельно руками,
хроматическую гамму различными штрихами.
Иметь навык: читать с листа и подбирать по слуху легкие пьесы. Иметь
навык исполнительского мастерства репертуара.
При аттестации в конце учебного года на академическом концерте
должны исполнить 2 разнохарактерные пьесы по выбору.
Примерный репертуарный список.
- И.Беркович,- «Маленькие этюды».
- А.Гедике, - «40 мелодических этюдов для начинающих».
- Е.Гнесина, -«Маленькие этюды для начинающих».
- Т.Лак, - соч.172,-"Этюды"
- А.Лемуан,- соч.37,- "50 характерных прогрессивных этюдов''.
- К.Черни, -соч.82,- "Этюды".
- И.Беркович, "Токкатина".
- Л.Бетховен, -"Пять шотландских песен".
- И.Гайдн, "Двенадцать лёгких пьес"
- Г.Гендель,-"Три менуэта".
- В .Косенко,-"24 детских пьесы
- С.Майкопар,-"Тарантелла".
- Д.Шостакович,-"Танцы кукол".
- И.С.Бах, -"Аллегретто".
- И.Беркович, "Сонатина до - мажор
- Ф.Шуберт, -"Экоссезы", "Три вальса".
Учебно- тематический план
4 год обучения
№
1
2
Тема
Задачи 4-го года обучения: расширение
кругозора в области фортепианного
искусства;
слушание
фортепианной
музыки на концертах и записях.
Обучение игры на фортепиано: технические
и игровые упражнения -гаммы,-(мажор,
минор)- игра в четыре октавы;
-аккорды, трезвучия с обращениями;
- короткие арпеджио;
- длинные арпеджио;
- этюды.
Количество часов
Теория Практика
Всего
1
2
3
2
8
10
8
-сочинение мелодий, пьесы на различные
виды исполнительской техники;
- усвоение более сложных приемов игры на
фортепиано;
- воспитание аккуратности и чистоты
исполнения
произведений,
исполнительской воли и внимания.
3
Музыкальная грамота:
- закрепление навыков, точности и
грамотности чтения музыкального текста
(штрихов,
нюансов,
музыкальных
украшений, сокращенного нотного письма
и др);
- лад (мажор, минор), - продолжение
работы, глубокое изучение и освоение
взаимосвязи ступеней:
-виды построения минора, мажора;
- главные ступени лада, трезвучия
главных ступеней;
- интервалы на ступенях лада;
- интервалы от звуков;
- вопросы музыкальной формы: фраза,
предложение, период; двух частная и трехчастная формы; черты и признаки
сонатности.
4
Практическая часть - пьесы, этюды,
ансамбли, произведения крупной формы;
упражнения по подбору и импровизации.
5
Концертная деятельность: ансамблевая
игра, пение и аккомпанирование на
инструменте. Выступления на конкурсах,
фестивалях, на родительских собраниях и
т.д.
6
Контрольные занятия (контрольный урок,
академический концерт).
ИТОГО:
2
4
6
-
14
14
-
2
2
-
1
1
5
31
36
По итогам 4 года освоения программы обучающиеся должны:
Знать: теоретические основы музыки: мажорный и минорный лады, главные
ступени лада, интервалы: на ступенях лада, интервалы от звуков, вопросы
музыкальной формы: фраза, период.
9
Уметь: читать с листа произведения, выполнять творческие задания сочинять не сложные мелодии, подбирать басовые партии, петь под свой
аккомпанемент, иметь в репертуаре 5-7 произведений различной формы.
Иметь: исполнительские навыки игры гамм в 4 октавы, аккорды с
обращением, арпеджио 2-мя руками, хроматическую гамму.
В течение года обучающиеся дважды участвуют в академических концертах
(1 полугодие и 2 полугодие) исполняя по 2 разнохарактерных произведения.
При аттестации в конце учебного года на академическом концерте
должны исполнить 2 разнохарактерные пьесы.
Примерный репертуарный список,
- А.Бертини, "28 избранных этюдов".
- А.Гедике, "10 миниатюр в форме этюдов".
- Т.Лак, - соч. 172,- "Этюды".
- А.Лемуан, -соч. 37,- "Этюды".
- С.Майкопар, "Прелюдия - стаккато".
- С.Майкопар, "Мелодия".
- В.Ф.Бах, "Весна".
- И.Беркович, "Десять лирических пьес".
- Й.Гайдн, "Избранные пьесы для фортепиано".
- Э.Григ, - "Вальс", "Песня сторожа". "Танец эльфов*
- Ж.Металлиди, "Осенью".
- В.Моцарт, "Жига".
- С.Прокофьев, -"Сказочка", "Прогулка".
- О.Тактакишвили, "Колыбельная".
- Р.Шуман, "Альбом для юношества".
- Г.Гендель, "12 лёгких пьес".
- А.Диабелли, "Сонатина до – мажор»
- А.Аренский, -соч. 34,- "Шесть детских пьес»
- А.Варламов, "Красный сарафан".
Учебно- тематический план
5 год обучения
№
1
2
Тема
Задачи
пятого
года
обучения.
самоопределение
и
самовыражение.
Психологический
тренинг
личностного
роста, планирование самообучения.
Обучение игре на фортепиано:
-гаммы, до трех-четырех знаков,
-игра
двумя
руками
в
прямом,
противоположном направлениях (в четыре
октавы);
-аккорды, трезвучия с обращениями;
-короткие арпеджио;
- длинные арпеджио;
Количество часов
Теория Практика Всего
1
1
2
2
8
10
10
- ломанные арпеджио;
-этюды.
Совершенствование
исполнительского
мастерства. Организация самообразования и
самостоятельной работы над музыкальным
произведением. Формирование собственной
манеры и стиля исполнения, самооценки
исполнения.
Подбор по слуху – продолжение: мелодия и
гармония
(аккомпанемент)
в
разных
фактурных изложениях, упражнения по
импровизации
(по
желанию,
для
продвинутых, одаренных учащихся).
3
Музыкальная
грамота:
расширение
теоретических знаний.
- интервалы и аккорды,
- знакомство с цифровкой (цифровое
обозначение
гармонии,
аккордов) по
сборникам песен, пьес, упражнения по
«чтению гармонии»;
- европейские лады в сравнении с восточной
музыкой (обзорно о пентатонике);
- джазовая музыка, понятийно, в форме
беседы
с
учащимися;
анализ
и
прослушивание примеров;
- мелодия, гармония и полифония,
сравнительный анализ, закрепление знаний и
ориентации на новом уровне понимания
музыки; здесь же: вопросы музыкальной
формы.
4
Работа над репертуаром - практическая часть
- пьесы, этюды, ансамбли, произведения
крупной формы; упражнения по подбору и
импровизации.
5
Концертная деятельность: ансамблевая игра,
пение и аккомпанирование на инструменте.
Выступления на конкурсах, фестивалях, на
родительских
собраниях
и
т.д.
Психологический тренинг на уверенность.
6
Итоговые занятия (контрольный урок,
академический
концерт,
показательные
выступления).
ИТОГО:
2
2
4
1
14
15
-
3
3
-
2
2
6
30
36
11
По итогам 5 года освоения программы обучающиеся должны:
Знать: расширенные теоретические основы музыки: цифровое обозначение
гамм, аккордов, вопросы музыкальной формы произведений.
Уметь: читать с листа, играть в ансамбле, владеть различными видами
техники, исполнять песни под собственный аккомпанемент.
Иметь: технические навыки игры мажорных и минорных гамм в 4 октавы
аккордов, арпеджио, хроматической гаммы.
При аттестации в конце учебного года на академическом концерте
исполнить 2 разнохарактерные пьесы.
Примерный репертуарный список
- Г.Беренс,-соч. 61, -соч.88, - "Избранные этюды»
-С.Геллер, "25 мелодических этюдов"
-Г.Киркор, "Двенадцать пьес- этюдов".
- В.Косенко,-соч.15,- "24 детские пьесы"
- К.Черни, "Избранные этюды", ред. Г.Гермера.
- Л.Шитте, -соч. 68,- "25 этюдов".
- Ф.Амиров, "12 миниатюр для фортепиано".
- М.Глинка, "Прощальный вальс".
- Р.Глиэр, "Альбом фортепианных пьес".
- А.Грибоедов, "Вальсы: Ми-мажор, Ля-бемоль мажор"
- Э.Григ, "Лирические пьесы".
- С.Майкопар, "Романс", "Токкатина".
- Ф.Мендельсон, "Шесть детских пьес".
- С.Прокофьев, "Детская музыка": "Утро", "Вечер".
- Ф.Шуберт, "Вальс соль- минор".
- Г.Гендель, "12 лёгких пьес".
- А.Скултэ, «Сонатина до – мажор».
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Освоение программы ведется по технологии индивидуального
обучения. Методы приемы обучения – индивидуальные, зависят от
возрастных особенностей детей, их возможностей и развития.
Индивидуальная работа позволяет использовать уникальные способности
каждого ребенка, дает ему возможность самореализоваться и
самоопределиться. Обучение строится на основе индивидуальных
образовательных маршрутов. Совместные действия обучающегося и педагога
направлены на создание атмосферы творчества, когда педагог управляет
учением ребенка, помогая и поддерживая его в лучших стремлениях.
При работе над произведениями эффективно использовать следующие
методы работы:
- показ, т.е. педагог играет часть или всё произведение;
- метод «подтекстовки», - к мелодии подбираются слова, что позволяет её
быстрее запомнить;
- при изучении произведений гомофонно – гармонического склада
аккомпанемент играется беззвучно, пальцы только прикасаются к
инструменту;
12
- произведение учится отдельно каждой рукой.
Подбор музыкальных произведений опирается на принцип «от
простого к сложному», доступности и посильности. Уровень сложности
музыкальных произведений определен возможностями ребенка. Весьма
важной задачей является определение специальных способностей ребенка,
его интересов, склонностей и задатков. Эти знания позволяют глубоко
раскрыть сильные стороны, войти с ним в тесный контакт, вовремя оказать
помощь.
Взаимопонимания педагога и обучающегося обеспечивают качество
обучения. Создание ситуации успешности, сотворчества поддержавают
интерес, активизируют процесс обучения.
В реализации программы параллельно с обучением идет процесс
воспитания. Осваивая богатство мировой и национальной культуры можно
воспитать личность, стремящуюся к самоактуализации и обладающую
чувством социальной ответственности, способствуют его духовному
обогащению.
Освоение
программы способствует эстетическому воспитанию
обучающихся, привитию хорошего художественного вкуса.
Игровые технологии, применяемые в программе, дают возможность
включиться ребенку в практическую деятельность: исполнительскую и
концертную.
Наряду с традиционными методами обучения (рассказ, беседа,
упражнения и другие) широко используется аудио и видео методы: просмотр
и прослушивание аудио и видеозаписей с их последующим обсуждением.
Программа предполагает привлечение родителей к ряду занятий. Это
позволяет сохранить и поддерживать интерес к учебному
процессу,
освоению программы. Родители становятся активными участниками
учебного процесса: помогают в выборе репертуара, совместно посещают
концерты и праздники, итоговые занятия.
Эффективность программы оценивается по сформулированию
духовно-нравственных качеств личности по уровню развития творческую
способностей, по активности участия в концертах, конкурсах и фестивалях, а
также по профессиональному самоопределению детей.
ЛИТЕРАТУРА
1. Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах. Музыка, 1960 г.
2. С. Ляховицкая. «Сборник пьес, этюдов и ансамблей». Музыка, 1978 г.
3. К. Черни «50 прогрессивных этюдов для начинающих». Советский
композитор, 1973 г.
4. П.И. Чайковский «Детский альбом», Музыка, 1962 г.
5. Первые шаги маленького пианиста». «Сборник пьес, этюдов и ансамблей».
Музыка, 1988 г.
6. Р. Шуман. «Детский альбом». Искусство, 1972 г.
7. А. Николаев. «Школа игры на фортепиано». Музыка, 1973 г.
8. Д. Кабалевский. «Избранные пьесы». Советский композитор, 1979 г.
9. В. Кипор. «Детский альбом». Рукопись 2000 год.
13
10. А. Лакоша. «Первые концертные пьесы». Изд. «Астрель», 2005 г.
11. Сборник пьес для фортепиано, Изд. «Феникс», 2007 г.
12. «Слушаем и играем». Фрагменты из произведений мировой классики.
Изд. Москва, 2007 г.
13. Антология облегченных переложений популярных мелодий для детей.
Изд. В. Зайцева, 2008 г.
14. Азбука игры на фортепиано Изд. «Феникс», 2009 год.
15. «Маленький музыкант» «Фортепианный альбом», Изд. «Сталкер», 2009 г.
16. Хрестоматия для учащихся «Юному музыканту - пианисту», Изд.
«Феникс», 2009 г.
17. О. Иванова, И. Кузнецова «Новый музыкальный букварь», Изд. «Феникс»
2009 г.
18. Г. Выстрелов «Наши любимые песни», Изд. В. Зайцева, 2009 г.
14
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа