close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

"Водные биоресурсы и аквакультура"(111400

код для вставкиСкачать
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Целями освоения дисциплины «Гистология и эмбриология рыб»
являются изучение механизмов развития, строения, функционирования
различных клеток, тканей, органов и систем органов в период онтогенеза с
целью управления и влияния на эти процессы.
Задачи дисциплины состоят:
- в приобретении знаний, позволяющих оценивать нормальное и
патологическое состояние клеток, тканей, органов с помощью современных
морфологических, гистохимических и электронно-микроскопических
методов исследования;
- в приобретении знаний, дающих возможность учитывать последствия
влияния внешних и внутренних факторов среды на процессы, происходящие
в клетках, тканях, органах, системах органов различных видов рыб;
- в изучении общих закономерностей строения, развития и
жизнедеятельности клетки;
- в изучении закономерностей развития организма с момента
оплодотворения до рождения или вылупления из яйцевых оболочек;
- в изучении основных, фундаментальных свойств важнейших групп
тканей.
В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и
демонстрирует
следующие
общекультурные
и
профессиональные
компетенции:
- владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения
(ОК-1),
- умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и
письменную речь (ОК-2);
- способностью использовать профессиональные знания ихтиологии,
аквакультуры, охраны окружающей среды, рыбохозяйственного и
экологического мониторинга и экспертизы (ПК-1).
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Гистология и эмбриология рыб относится к числу биологических
дисциплин. Это наука о строении, развитии и многообразии живых существ,
их взаимоотношениях и связях с внешней средой, условиях развития.
Дисциплина «Гистология и эмбриология рыб» включает:
цитологию – науку о клетке и её строении и функциях,
общую гистологию – науку об основных фундаментальных свойствах
важнейших групп тканей,
частную гистологию – или микроскопическую анатомию – науку о
микроскопическом строении органов, их систем,
общую эмбриологию – науку о происхождении и развитии
индивидуального организма.
Современная информация о развитии, строении клеток и тканей
организмов животных многогранна и привела к дифференциации
2
эмбриологии в ряд самостоятельных дисциплин, таких как морфология
развития, или морфогенез, биохимия развития, физиология развития,
экологическая и эволюционная эмбриология. Однако независимо от позиций
с которых рассматривается эмбриогенез, в основе лежат морфологические
процессы, понимание которых невозможно без привлечения данных из
смежных областей наук, таких как цитология, биология развития, частная
гистология, физиология, биохимия.
Гистология и эмбриология рыб является базовой дисциплиной для
курсов:
- физиология рыб,
- гидробиология,
- биологические основы рыбоводства,
- ихтиопатология.
3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В
РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
В результате освоения дисциплины «Гистология и эмбриология рыб»
обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:
1)Знать: особенности морфофункционального строения клеток, тканей
и органов различных видов рыб;
приобрести навыки работы в гистологической лаборатории (ОК-1,ОК-2
и ПК-1)
2)Уметь: изготавливать постоянные и временные гистологические
препараты по общеизвестным методикам;
идентифицировать клетки, ткани различных видов рыб с помощью
метода световой микроскопии (ПК-1).
ГИСТОЛОГИЯ И ЭМБРИОЛОГИЯ РЫБ
Общие закономерности строения, развития и
жизнедеятельности клетки. Закономерности развития
организма с момента оплодотворения до рождения
или вылупления из яйцевых оболочек. Основные,
фундаментальные свойства важнейших групп тканей.
Особенности
структурно-функциональной
организации и взаимодействия тканей в составе
конкретных органов. Особое внимание уделяется
гистологическому строению клеток тканей, систем
органов и эмбриогенезу рыб.
Цитология; общая гистология; понятие о тканях
организма животных; частная гистология; строение
органов животных; эмбриология рыб; гистологоэмбриологический практикум.
108ч.
(3 зачетные единицы)
3
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) «Гистология и эмбриология рыб»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов.
№
Раздел
Семестр Неделя
Виды учебной работы, включая самостоятельную работу
Формы
п/п дисциплины
семестра
студентов и трудоемкость (в часах)
текущего
контроля
Аудиторные Лекции Практические Самостоятельная
успеваемости
занятия
занятия
работа
(по неделям
семестра)
Самосто- Контроль
Форма
ятельная самостопромежуточной
работа
ятельной
аттестации
(по семестрам)
работы
(КСР)
1
Цитология
3
1
4
2
2
4
1
2
Эмбриология
рыб
3
2-6
14
4
10
15
1
3
Общая
гистология
3
7-13
20
6
14
15
1
4
Частная
гистология
3
14-17
16
6
10
15
2
3
18
54
18
36
49
5
Итого: 108 ч.
Устный опрос
(1)
Устный опрос
(2-5);
Коллоквиум
(6)
Устный опрос
(7-12);
Коллоквиум
(13)
Устный опрос
(14-16-17)
Зачет (18)
4
Тематический план
Темы,
Количество
Разделы дисциплины
1
2
часов
ОК- ОК1
2
2
3
4
1
Раздел 1. Цитология
4
Тема 1. Строение и функции клетки. Методы
исследования
в
цитологии,
гистологии
и
эмбриологии
4
+
+
Раздел 2. Эмбриология рыб
14
Тема 1. Ранние этапы эмбрионального развития рыб
6
+
+
Тема 2. Органогенез рыб
2
+
+
Тема 3. Развитие рыб с малым количеством желтка в
яйце на примере осетровых
2
+
+
Тема 4. Развитие рыб с большим содержанием
желтка в яйце на примере развития форели
2
+
+
Тема 5. Коллоквиум по цитологии и эмбриологии
рыб
2
+
+
Раздел 3. Общая гистология рыб
20
Тема 1.Общие принципы организации тканей.
Классификация тканей.
2
+
+
Тема 2.Эпителиальные ткани
2
+
+
Тема 3.Соединительные ткани. Кровь и лимфа
2
+
+
Тема 4.Волокнистые соединительные ткани
1
+
+
Тема 5.Соединительные ткани со специальными
свойствами
1
+
+
Тема 6.Скелетные соединительные ткани
2
+
+
Компетенции
3
Σ общее количество
компетенций
ПК-1
5
6
+
3
+
+
3
3
+
3
+
3
+
3
+
+
+
+
3
3
3
3
+
+
3
3
5
1
Тема 7. Мышечные ткани
Тема 8. Нервная ткань
Тема 9. Коллоквиум по общей гистологии
Раздел 4. Частная гистология
Тема 1. Нервная система и органы чувств.
Тема 2. Сердечно-сосудистая система
Тема 3. Пищеварительная система
Тема 4. Мочевыделительная система
2
4
4
2
16
4
4
4
4
3
+
+
+
4
+
+
+
5
+
+
+
6
3
3
3
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
3
3
3
3
6
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ – компьютерное тестирование,
микроскопия клеток, тканей и органов, микрофотографии по общей и частной
гистологии, презентации, использование анатомических и музейных экспонатов,
выполнение домашнего задания и оформление рисунков в альбоме.
6.
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ – пакет контрольных заданий
и вопросов, тесты, коллоквиум, зачет, экзаменационные билеты.
Примерный перечень вопросов для текущего контроля успеваемости,
проведения коллоквиума и промежуточной аттестации, а также для контроля
самостоятельной работы студентов по отдельным разделам дисциплины
6.1Цитология
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Строение и функции клетки.
Методы исследования в цитологии, гистологии и эмбриологии.
Строение биологической мембраны.
Органеллы клетки, их строение и функции.
Строение ядра.
Клеточный цикл.
Методы световой и электронной микроскопии.
Понятие о постоянном гистологическом препарате.
Гистохимические методы исследования.
6.2Эмбриология рыб
1. Ранние этапы эмбрионального развития рыб.
2. Строение и развитие половых клеток рыб.
3. Типы размножения организмов.
4. Особенности оплодотворения рыб.
5. Дробление и гаструляция.
6. Органогенез рыб.
7. Формирование кожных покровов рыб и ее производных – чешуи, зубов.
8. Развитие опорных и скелетных тканей.
9. Развитие нервной системы, формирование органов чувств рыб.
10. Развитие скелетной мускулатуры, органов кровообращения, гемопоэза,
дыхания и пищеварения.
11. Развитие мочеполовой и эндокринной системы.
12.Развитие рыб с малым содержанием желтка в яйце.
13.Эмбриональное развитие осетровых, карповых, окуневых.
14.Критические стадии развития рыб.
15.Развитие рыб с большим содержанием желтка в яйце.
16.Эмбриональное развитие лососевых. Развитие форели.
6.3 Общая гистология рыб
7
1.Общие принципы организации и классификации тканей.
2. Развитие и регенерация тканей.
3. Внутритканевые и межтканевые взаимодействия.
4. Классификация тканей.
5. Эпителиальные ткани. Общие сведения.
6. Общие морфологические характеристики эпителиев и образующих их клеток.
7. Строение различных видов эпителия.
8. Железы. Слизистые и ядовитые железы рыб. Жемчужная сыпь.
9. Строение чешуи. Плавники.
10.Светящиеся органы рыб.
11.Соединительные
ткани.
Общая
характеристика
и
классификация
соединительных тканей.
12. Кровь и лимфа. Кровь: общие представления. Плазма крови. Форменные
элементы: общие сведения.
13. Эритроциты. Тромбоциты. Лейкоциты.
14. Лимфа.
15. Клеточные основы иммунных реакций. Общие сведения: неспецифические и
специфические защитные механизмы.
16. Характеристика клеток, участвующих в реакциях специфического иммунитета.
17. Антиген-представляющие клетки.
18. Т-лимфоциты. В-лимфоциты и плазматические клетки. Нулевые лимфоциты.
Регуляция лимфоцитов.
19. Кроветворные ткани. Кроветворение в течение эмбрионального и личиночного
развития рыб.
20. Общие закономерности развития форменных элементов крови.
21. Эритропоэз.
22. Гранулопоэз.
23. Лимфопоэз.
24. Строение и гистофизиология миелоидной и лимфоидной тканей.
25. Волокнистые соединительные ткани. Общие сведения. Рыхлая волокнистая
соединительная ткань. Воспаление. 26. Плотная волокнистая соединительная
ткань.
27. Соединительные ткани со специальными свойствами. Общие сведения.
28. Жировая ткань: общая характеристика. Белая и бурая жировые ткани.
29. Ретикулярная ткань. Слизистая ткань.
30. Пигментная ткань. Пигментные клетки.
31. Скелетные соединительные ткани. Общие сведения. Хрящевые ткани. Хрящ
как орган.
32. Костные ткани. Кость как орган.
33. Гистогенез, перестройка и регенерация костной ткани и костей.
34. Соединения костей.
35. Мышечные ткани. Общие сведения. Скелетная мышечная ткань.
36. Сердечная мышечная ткань.
37. Гладкая мышечная ткань.
38. Нервная ткань. Гистогенез нервной ткани. Нейроны. Нейроглия.
39. Нервные волокна.
8
40. Нервные окончания.
6.4 Частная гистология
1. Отделы центральной нервной системы рыб.
2. Головной мозг, особенности строения отделов мозга различных видов рыб и их
связь с экологией вида.
3. Вегетативный отдел нервной системы рыб.
4. Органы чувств рыб. Орган зрения. Глазное яблоко, зрительный нерв.
5.Орган слуха и равновесия рыб. Хеморецепция. Электрорецепция.
Механорецепция. Боковая линия.
6. Органы дыхания.
7. Сердечно-сосудистая система рыб. Строение сердца рыб.
8. Классификация артерий и вен. Капилляры.
9. Строение лимфатической системы рыб.
10. Пищеварительная система. Строение переднего, среднего и заднего отделов
пищеварительной системы.
11. Пилорические придатки, их роль в пищеварении рыб.
12. Особенности строения печени и поджелудочной железы у различных видов
рыб.
13. Мочеполовая система. Строение мезонефроса.
14. Нефрон – морфофункциональная структура почки. Кровоснабжение почки
рыб. Образование мочи.
15. Мочеточник и мочевой пузырь рыб.
16. Строение яичника у различных видов рыб: яичник открытого и закрытого
типа.
17. Типы строения яйцевода рыб.
18. Строение семенников радиального и ацинозного типа.
Гормонопродуцирующие клетки канальца семенника.
6.5 Вопросы к зачету
Морфология клетки.
Методы исследования цитологии, гистологии, эмбриологии.
Клеточный цикл.
Методы световой и электронной микроскопии. Гистохимические методы
исследования.
5. Строение и развитие половых клеток рыб.
6. Особенности оплодотворения рыб. Дробление и гаструляция.
7. Органогенез рыб.
8. Эмбриональное развитие осетровых, карповых, окуневых. Критические стадии
развития рыб.
9. Эмбриональное развитие лососевых. Развитие форели.
10. Классификация тканей.
11. Общие принципы организации тканей.
12. Эпителиальная ткань.
11. Кровь и лимфа.
13. Соединительные ткани.
14. Кроветворение.
1.
2.
3.
4.
9
15. Соединительные ткани со специальными свойствами.
16. Хрящевые ткани.
17.Костные ткани.
18.Мышечные ткани.
19.Нервная ткань.
20.Нервная система рыб.
21.Сердечно-сосудистая система рыб.
22. Пищеварительная система рыб.
23. Мочевыделительная система рыб.
24.Половая система рыб.
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) «Гистология и эмбриология рыб»:
а) основная литература:
1. Васильев Ю.Г., Трошин Е.И., Яглов В.В. Цитология. Гистология.
Эмбриология: Учебник. – СПб.: Лань, 2009. – 576 с.
2. Калайда М.Л. Общая гистология и эмбриология рыб: учебное пособие./ М.Л.
Калайда, М.В. Нигметзянова, С.Д. Борисова. – СПб.: Проспект Науки, 2011. – 144 с.
3. Кузнецов С.Л., Мушкамбаров Н.Н. Гистология, цитология и эмбриология. –
М.: МИА, 2007. – 600с.
4. Ленченко Е.М. Цитология, гистология и эмбриология.- М.:КолосС, 2009. 367с.
б) дополнительная литература:
1. Александровская О.В., Радостина Т.Н., Козлов Н.А. Цитология, гистология и
эмбриология. –М.: Агропромиздат, 1987. – 448с.
2. Белоусов Л.В. Основы общей эмбриологии. – М.: Изд-во Моск.ун-та: Наука,
2005. - 368 с.
3. Вракин В.Ф., Сидорова М.В. Морфология сельскохозяйственных животных. –
М.: Агропромиздат, 1991. – 528с.
4. Вракин В.Ф., Сидорова М.В. и др. Практикум по анатомии с основами
гистологии и эмбриологии сельскохозяйственных животных. – М.: КолосС, 2003. –
272с.
5. Голиченков В.А., Иванов Е.А., Никерясова Е.Н. Эмбриология. – М.:
Издательский центр «Академия», 2004. -224с.
6. Гуков Ф.Д., Соколов В.И., Гусева Е.В. Практикум по цитологии, гистологии и
эмбриологии сельскохозяйственных животных. – Владимир: Фолиант, 2002. – 178с.
10
11
12
13
ПРИЛОЖЕНИЕ №1
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
1.
Фасахутдинова А.Н. Учебно-методический комплекс по гистологии и
эмбриологии рыб для студентов биотехнологического факультета по направлению
подготовки
водные
биоресурсы
и
аквакультура
«Эмбриология»
//А.Н.Фасахутдинова, Н.Г.Симанова, С.Н.Хохлова, С.Г.Писалева.
–Ульяновск:ГСХА, 2011г. -75с.
2. Фасахутдинова А.Н. Методическое пособие по основам цитологии для
направлению
подготовки
«Водные
биоресурсы
и
аквакультура»
//А.Н.Фасахутдинова, Н.Г.Симанова, С.Н.Хохлова, С.Г.Писалева.
–Ульяновск:ГСХА, 2011г. -77с.
14
ПРИЛОЖЕНИЕ №2
1. ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ
ДИСЦИПЛИНЫ И ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ
Целями научить будущих бакалавров ясно представлять строение клетки,
закономерности развития рыб с момента оплодотворения до рождения или
вылупления из яйцевых оболочек, строение и свойства разных тканей, органов на
микроскопическом уровне в норме в зависимости от их функционального состояния.
Задачи дисциплины:
- общеобразовательная задача заключается в выяснении общебиологических
закономерностей строения и развития различных систем организма рыб с учетом
среды обитания и функционального назначения;
- прикладная задача состоит в том, чтобы с позиции морфологического строения
организма дать возможность студентам успешно усваивать дисциплины по водным
биоресурсам и аквакультуры, грамотно разбираться в вопросах разведения,
технологии содержания и кормления рыб;
- специальная задача предусматривает формирование у студентов
исследовательского и методологического мировоззрения в решении проблем
биологии и аквакультуры.
Требования ФГОС к обязательному минимуму содержания основной
образовательной программы:
Цитология
Строение и функции клетки. Методы исследования в цитологии, гистологии и
эмбриологии. Строение биологической мембраны. Органеллы клетки, их строение и
функции. Строение ядра. Клеточный цикл. Методы световой и электронной
микроскопии. Понятие о постоянном гистологическом препарате. Гистохимические
методы исследования.
Эмбриология рыб
Ранние этапы эмбрионального развития рыб. Строение и развитие половых клеток
рыб. Типы размножения организмов. Особенности оплодотворения рыб. Дробление и
гаструляция.
Органогенез рыб. Формирование кожных покровов рыб и ее производных – чешуи,
зубов. Развитие опорных и скелетных тканей. Развитие нервной системы,
формирование органов чувств рыб. Развитие скелетной мускулатуры, органов
кровообращения, гемопоэза, дыхания и пищеварения. Развитие мочеполовой и
эндокринной системы.
Развитие рыб с малым содержанием желтка в яйце. Эмбриональное развитие
осетровых, карповых, окуневых. Критические стадии развития рыб.
Развитие рыб с большим содержанием желтка в яйце. Эмбриональное развитие
лососевых. Развитие форели.
Общая гистология рыб
Общие принципы организации и классификации тканей. Общие принципы
организации тканей. Развитие и регенерация тканей. Внутритканевые и межтканевые
15
взаимодействия. Классификация тканей.
Эпителиальные ткани. Общие сведения. Общие морфологические характеристики
эпителиев и образующих их клеток. Строение различных видов эпителия. Железы.
Слизистые и ядовитые железы рыб. Жемчужная сыпь. Строение чешуи. Плавники.
Светящиеся органы рыб.
Соединительные ткани. Общая характеристика и классификация соединительных
тканей.
Кровь и лимфа. Кровь: общие представления. Плазма крови. Форменные элементы:
общие сведения. Эритроциты. Тромбоциты. Лейкоциты. Лимфа.
Клеточные основы иммунных реакций. Общие сведения: неспецифические и
специфические защитные механизмы. Характеристика клеток, участвующих в
реакциях специфического иммунитета. Антиген-представляющие клетки. Тлимфоциты. В-лимфоциты и плазматические клетки. Нулевые лимфоциты. Регуляция
лимфоцитов.
Кроветворные ткани. Кроветворение в течение эмбрионального и личиночного
развития рыб. Общие закономерности развития форменных элементов крови.
Эритропоэз. Гранулопоэз. Лимфопоэз. Строение и гистофизиология миелоидной и
лимфоидной тканей.
Волокнистые соединительные ткани. Общие сведения. Рыхлая волокнистая
соединительная ткань. Воспаление. Плотная
волокнистая соединительная ткань.
Соединительные ткани со специальными свойствами. Общие сведения. Жировая ткань:
общая характеристика. Белая и бурая жировые ткани. Ретикулярная ткань. Слизистая
ткань. Пигментная ткань. Пигментные клетки.
Скелетные соединительные ткани. Общие сведения. Хрящевые ткани. Хрящ как орган.
Костные ткани. Кость как орган. Гистогенез, перестройка и регенерация костной ткани
и костей. Соединения костей.
Мышечные ткани. Общие сведения. Скелетная мышечная ткань. Сердечная мышечная
ткань. Гладкая мышечная ткань.
Нервная ткань. Гистогенез нервной ткани. Нейроны. Нейроглия. Нервные волокна.
Нервные окончания.
Частная гистология
Отделы центральной нервной системы рыб. Головной мозг, особенности строения
отделов мозга различных видов рыб и их связь с экологией вида. Вегетативный отдел
нервной системы рыб. Органы чувств рыб. Орган зрения. Глазное яблоко, зрительный
нерв. Орган слуха и равновесия рыб. Хеморецепция. Электрорецепция.
Механорецепция. Боковая линия. Органы дыхания.
Сердечно-сосудистая система рыб. Строение сердца рыб. Классификация артерий и
вен. Капилляры. Строение лимфатической системы рыб.
Пищеварительная система. Строение переднего, среднего и заднего отделов
пищеварительной системы. Пилорические придатки, их роль в пищеварении рыб.
Особенности строения печени и поджелудочной железы у различных видов рыб.
Мочеполовая система. Строение мезонефроса. Нефрон – морфофункциональная
структура почки. Кровоснабжение почки рыб. Образование мочи. Мочеточник и
мочевой пузырь рыб. Строение яичника у различных видов рыб: яичник открытого и
16
закрытого типа. Типы строения яйцевода рыб. Строение семенников радиального и
ацинозного типа. Гормонопродуцирующие клетки канальца семенника.
Изучение дисциплины «Гистология и эмбриология рыб» непосредственно в
аудиториях обусловливает такие содержательные элементы самостоятельной работы,
как умение слушать и записывать лекции; критически оценивать лекции,
выступления однокурсников на практических занятиях, конференциях; продуманно и
творчески строить свое выступление, доклад, продуктивно готовиться к зачету.
К самостоятельной работе вне аудитории относится:
1.
работа над лекционным материалом:
2.
подготовка к практическому занятию;
3.
работа над учебными пособиями, монографиями, научной периодикой:
4.
подготовка к зачёту.
1.1 Рекомендации по работе над лекционным материалом
и подготовке к лабораторно-практическому занятию
Эта работа включает два основных этапа: конспектирование лекций и
последующую работу над лекционным материалом.
Под конспектированием подразумевают составление конспекта, т.е. краткого
письменного изложения содержания чего-либо (устного выступления – речи, лекции,
доклада и т.п. или письменного источника – документа, статьи, книги и т.п.).
Методика работы при конспектировании устных выступлений значительно
отличается от методики работы при конспектировании письменных источников.
Конспектируя письменные источники, студент имеет возможность неоднократно
прочитать нужный отрывок текста, поразмыслить над ним, выделить основные
мысли автора, кратко сформулировать их, а затем записать. При необходимости он
может отметить и свое отношение к этой точке зрения. Слушая же лекцию, студент
большую часть комплекса указанных выше работ должен откладывать на другое
время, стремясь использовать каждую минуту на запись лекции, а не на ее
осмысление – для этого уже не остается времени. Поэтому при конспектировании
лекции рекомендуется на каждой странице отделять поля для последующих записей в
дополнение к конспекту.
Записав лекцию или составив ее конспект, не следует оставлять работу над
лекционным материалом до начала подготовки к зачету. Нужно проделать как можно
раньше ту работу, которая сопровождает конспектирование письменных источников
и которую не удалось сделать во время записи лекции, - прочесть свои записи,
расшифровав отдельные сокращения, проанализировать текст, установить логические
связи между его элементами, в ряде случаев показать их графически, выделить
главные мысли, отметить вопросы, требующие дополнительной обработки, в
частности, консультации преподавателя.
При работе над текстом лекции студенту необходимо обратить особое
внимание на проблемные вопросы, поставленные преподавателем при чтении лекции,
а также на его задания и рекомендации.
17
1.2 Рекомендации по работе с учебными пособиями,
монографиями, периодикой
Организуя самостоятельную работу студентов с книгой, преподаватель обязан
настроить их на серьезный, кропотливый труд.
Прежде всего, при такой работе невозможен формальный, поверхностный
подход. Не механическое заучивание, не простое накопление цитат, выдержек, а
сознательное усвоение прочитанного, осмысление его, стремление дойти до сути —
вот главное правило. Другое правило — соблюдение при работе над книгой
определенной последовательности. Вначале следует ознакомиться с оглавлением,
содержанием предисловия или введения. Это дает общую ориентировку,
представление о структуре и вопросах, которые рассматриваются в книге.
Следующий этап — чтение. Первый раз целесообразно прочитать книгу с начала до
конца, чтобы получить о ней цельное представление. При повторном чтении
происходит постепенное глубокое осмысление каждой главы, критического
материала и позитивного изложения, выделение основных идей, системы аргументов,
наиболее ярких примеров и т. д.
Конспектирование — один из самых сложных этапов самостоятельной работы.
Каких- либо единых, пригодных для каждого студента методов и приемов
конспектирования, видимо, не существует. Однако это не исключает соблюдения
некоторых, наиболее оправдавших себя общих правил, с которыми преподаватель и
обязан познакомить студентов:
1.
Главное в конспекте не его объем, а содержание. В нем должны быть
отражены основные принципиальные положения источника, то новое, что внес его
автор, основные методологические положения работы. Умение излагать мысли
автора сжато, кратко и собственными словами приходит с опытом и знаниями. Но их
накоплению помогает соблюдение одного важного правила — не торопиться
записывать при первом же чтении, вносить в конспект лишь то, что стало ясным.
2.
Форма ведения конспекта может быть самой разнообразной, она может
изменяться, совершенствоваться. Но начинаться конспект всегда должен с указания
полного наименования работы, фамилии автора, года и места издания; цитаты
берутся в кавычки с обязательной ссылкой на страницу книги.
3.
Конспект не должен быть «слепым», безликим, состоящим из сплошного
текста. Особо важные места, яркие примеры выделяются цветным подчеркиванием,
взятием в рамочку, пометками на полях специальными знаками, чтобы как можно
быстрее найти нужное положение. Дополнительные материалы из других источников
можно давать на полях, где записываются свои суждения, мысли, появившиеся уже
позже составления конспекта.
1.3 Рекомендации по подготовке к зачёту
После усвоения студентом всех лекционных разделов предусмотренных при
изучении дисциплины «Гистология и эмбриология рыб», выполнении лабораторнопрактических занятий, можно начинать подготовку к итоговой проверке знаний,
которая осуществляется в форме зачёта в совокупности по следующим вопросам:
18
ВОПРОСЫ
для подготовки к зачету по курсу гистологии и эмбриологии рыб
Морфология клетки.
Методы исследования цитологии, гистологии, эмбриологии.
Клеточный цикл.
Методы световой и электронной микроскопии. Гистохимические методы
исследования.
5. Строение и развитие половых клеток рыб.
6. Особенности оплодотворения рыб. Дробление и гаструляция.
7. Органогенез рыб.
8. Эмбриональное развитие осетровых, карповых, окуневых. Критические стадии
развития рыб.
9. Эмбриональное развитие лососевых. Развитие форели.
10. Классификация тканей.
11. Общие принципы организации тканей.
12. Эпителиальная ткань.
11. Кровь и лимфа.
13. Соединительные ткани.
14. Кроветворение.
15. Соединительные ткани со специальными свойствами.
16. Хрящевые ткани.
17.Костные ткани.
18.Мышечные ткани.
19.Нервная ткань.
20.Нервная система рыб.
21.Сердечно-сосудистая система рыб.
22. Пищеварительная система рыб.
23. Мочевыделительная система рыб.
24.Половая система рыб.
1.
2.
3.
4.
Для успешного освоения дисциплины необходимо изучить следующую
литературу:
а) основная литература:
1. Васильев Ю.Г., Трошин Е.И., Яглов В.В. Цитология. Гистология.
Эмбриология: Учебник. – СПб.: Лань, 2009. – 576 с.
2. Калайда М.Л. Общая гистология и эмбриология рыб: учебное пособие./ М.Л.
Калайда, М.В. Нигметзянова, С.Д. Борисова. – СПб.: Проспект Науки, 2011. – 144 с.
3. Кузнецов С.Л., Мушкамбаров Н.Н. Гистология, цитология и эмбриология. –
М.: МИА, 2007. – 600с.
4. Ленченко Е.М. Цитология, гистология и эмбриология.- М.:КолосС, 2009. 367с.
б) дополнительная литература:
1. Александровская О.В., Радостина Т.Н., Козлов Н.А. Цитология, гистология и
эмбриология. –М.: Агропромиздат, 1987. – 448с.
2. Белоусов Л.В. Основы общей эмбриологии. – М.: Изд-во Моск.ун-та: Наука,
2005. - 368 с.
19
3. Вракин В.Ф., Сидорова М.В. Морфология сельскохозяйственных животных. –
М.: Агропромиздат, 1991. – 528с.
4. Вракин В.Ф., Сидорова М.В. и др. Практикум по анатомии с основами
гистологии и эмбриологии сельскохозяйственных животных. – М.: КолосС, 2003. –
272с.
5. Голиченков В.А., Иванов Е.А., Никерясова Е.Н. Эмбриология. – М.:
Издательский центр «Академия», 2004. -224с.
6. Гуков Ф.Д., Соколов В.И., Гусева Е.В. Практикум по цитологии, гистологии и
эмбриологии сельскохозяйственных животных. – Владимир: Фолиант, 2002. – 178с.
7. Соколов В.И. , Е.И. Чумасов Е.И. «Цитология, гистология, эмбриология». М.:
«КолосС», 2004.
8. Кауфман З.С. Эмбриология рыб. –М.: Агропромиздат,1990. -272с.
9. Макеева А.П. Эмбриология рыб. – Москва, 1992. -216с.
10. Ролдугина Н.П., Никитченко В.Е., Яглов В.В. Практикум по цитологии,
гистологии и эмбриологии. – М.: КолосС, 2004. – 216с.
11.Токин В.П. Общая эмбриология. – М.: Высшая школа, 1987. -474с.
12. Цитология, гистология, эмбриология [Электронный ресурс]:: Учебник / Васильев Ю.Г.,
Трошин Е.И., Яглов В.В. - СПб.: Лань, 2013. – 576с. Режим доступа:
http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=5840
Программное обеспечение:
www.vet.ohio-state.edu/docs/ATCentere/VM522/toc.html
www.anatomy.wright.edu/QTVR/linkns.html
www.zoology.wisc.edu/embriology_main.html
www.uni-mainz.de/FB/Medizin/Anatomie/workshop/EM/EM Atlas.html
http://dic.academic.ru/dic.nsf/bse
http://vet-conf2010.paxgrid.ru/
http://bse.sci-lib.com/article010759.html
http://www.bigpi.biysk.ru/encicl/articles/03/1000322/1000322A.htm
http://www.ozon.ru/context/detail/id/3989301/
http://www.science-education.ru/27-920
http://www.berl.ru/article/forabit/human/organ/kozha/anatemno.htm
20
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа