close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

архив

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по литературе разработана для организации
учебного процесса по литературе на III ступени образования (10-11 классы), составлена на
основе Программы среднего (полного) общего образования по литературе, Федерального
компонента Государственного стандарта среднего (полного)
общего образования,
программы для общеобразовательных учреждений под редакцией Коровиной В.Я. / В.Я.
Коровина. Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 класс.
(Базовый уровень). – М.: Просвещение, 2009. – 254 с.
РУП является базовой, имеет линейную структуру обучения. Нормативная
продолжительность изучения содержания программы по литературе определена в
соответствии с Федеральным базисным учебным планом (БУП 2004 г.) и рассчитана на 3
часа в неделю в 10-х классах, 4 часа в неделю в 11б,в классах, 5 часов в неделю в 11а
классе: в 10-х классах 105 часов в год, в 11б,в – 140 часов в год, в 11а – 170 часов в год. В
11а классе дополнительный 1 час гимназического компонента используется для
практикума по анализу идейно-художественного своеобразия изучаемых произведений.
Основная его цель более глубокое постижение содержания произведений классической
литературы XIX, XX веков через анализ языка, композиции, системы персонажей,
средств создания художественных образов и пр., осознание нравственной, философской,
социальной проблематики художественных произведений.
Для реализации РУП выбран учебно–методический комплект по литературе
(авторы В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, Полухина В.П.) 2009 года
издания. УМК включает программу, учебники - хрестоматии, учебные пособия,
методические пособия.
Содержание литературного образования направлено на формирование умений
анализировать и интерпретировать художественный текст, развитие художественного
вкуса, читательской компетенции, изучение историко-литературных понятий,
помогающих освоению литературного материала. Теоретико-литературные понятия
предложены в программе, как и в образовательном стандарте, в виде самостоятельной
рубрики, в отдельных случаях они включены в аннотации к предлагаемым для изучения
произведениям и рассматриваются в процессе изучения конкретных литературных
произведений.
Основу содержания литературы как учебного предмета составляют произведения
искусства слова, в первую очередь тексты произведений русской литературы и некоторые
тексты зарубежной литературы. Содержание ориентировано на
личностный,
компетентностный, деятельностный подходы в обучении, которые формируют у
обучающихся коммуникативную, культурологическую, познавательную, рефлексивную,
ценностно-ориентационную компетенции.
На III ступени образования предусмотрено изучение литературы XIX и XX веков,
изучение
художественной
литературы
на
историко-литературной
основе,
монографическое изучение творчества классиков русской литературы. В программе
соблюдена преемственность II и III степеней образования, хронология литературного
процесса, системная направленность: на III ступени образования внимание уделяется
целостному изучению творчества поэтов и писателей, истории создания художественных
произведений, восприятию их обществом, представлениям об историзме литературы как
искусства слова, понятиям литературное течение, литературный процесс, литературное
направление, поэтика художественного произведения.
При обучении литературе учащихся 10-11 классов на первом плане перед учителем
стоит развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные
виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация,
профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации,
поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как
процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих
умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.
Ведущей целью обучения литературе на III ступени является

воспитание
духовно
развитой
личности,
готовой
к
самопознанию
и
самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире;
формирование
гуманистического
мировоззрения,
национального
самосознания,
гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям
отечественной культуры;

развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры
читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции,
исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и
аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся,
читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных
историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование
общего представления об историко-литературном процессе;
совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как
художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием
теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска,
систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.


Доминирующими аспектами литературного образования являются актуальные в
настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный
подходы. В связи с этим содержание обучения литературе основано на принципах связи
искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства,
осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений,
усвоения основных понятий теории литературы, формирования умений анализа
художественных произведений, овладения богатейшими выразительными средствами
русского литературного языка.
Учебный аспект: освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном
и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и
творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики; систематизация,
обобщение и дальнейшее закрепление материала, пройденного ранее, а также подготовка
обучающихся в итоговой аттестации в соответствии с требованиями государственного
стандарта.
Познавательный аспект: содержание призвано расширить круг чтения, повысить
качество чтения, уровень восприятия и глубину проникновения в художественный текст.
Развивающий аспект: интеллектуальное развитие обучающихся обеспечивается
развитием интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи
учащихся; формированием читательской культуры, представлений о специфике
литературы в ряду других искусств, потребностью в самостоятельном чтении
художественной литературы, формированием эстетического вкуса на основе освоения
художественных текстов.
Воспитательный аспект: в УМК включены материалы, обладающие широкими
воспитательными возможностями, ориентированные на воспитание духовно-развитой
личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей
гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством
патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к
литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их
жизненного и эстетического опыта.
Ведущими формами работы с учащимися определены следующие: фронтальная,
групповая, индивидуальная.
При обучении школьников литературе в зависимости от целей и задач уроков
используют элементы таких технологий, как
технология проблемного обучения,
технология развития критического мышления через чтение и письмо, технологии
«Творческая мастерская», исследовательская, проектная деятельность, информационнокоммуникационные технологии, технологии обучения анализу поэтического текста,
технология игры «Дебаты», здоровьесберегающие технологии.
Процесс обучения литературе строится с учетом уровня обученности школьников,
способности к обучению, их мотивационного фона. Для выявления всех показателей,
определения уровня обученности, сформированности умений, навыков, компетенций в
течение учебного года проводится промежуточный контроль (тестирование)
обучающихся. После каждого вида контроля учителями проводится подробный анализ
полученных результатов, определяются мероприятия по устранению выявленных
трудностей.
Наряду с основными формами контроля, по окончанию темы учителем организуется
текущий контроль. Выбор формы контроля на каждом конкретном уроке определяется
тем, какую цель ставит учитель:
– проверить степень знания текста художественного произведения; глубину
понимания проблем, поставленных автором; знание учащимися теоретико-литературного
и историко-литературного материала;
– выяснить, насколько широк кругозор учащихся по той или иной литературной эпохе;
– выявить степень владения умением работать со справочной литературой; с текстом
художественного произведения (находить средства выразительности, анализировать
эпизоды прозаического текста, лирического произведения, художественные образы);
выявить способность учащихся к творчеству.
В зависимости от поставленной цели используются такие формы контроля, как
тест, викторина, блицопрос, контрольная работа обобщающего характера, ребус,
кроссворд, изложение с творческим заданием, составление систематизирующих и
сопоставительных таблиц, реферат.
В рабочей программе определено количество часов по развитию речи,
внеклассному чтению, региональному компоненту, контрольным работам.
Класс
Кол-во
Развитие
Внеклассное Региональный Контрольные
уроков
речи
чтение
компонент
работы
10
105
9
11
2
11 бв
140
11
22
15
5
11а
170
11
24
15
5
В содержание программного материала РУП на III ступени образования в 11-х
классах включен региональный компонент (до 10 % от часов от учебного времени).
Региональный компонент реализуется как в виде отдельных уроков в рамках изучаемой
темы, так и в виде отдельных вопросов в рамках урока. В 10 классах преподается
Литература Республики Коми, реализующая региональный компонент.
Общие требования к уровню подготовки выпускника 11-го класса пор литературе за
период обучения на III ступени образования
В результате изучения литературы обучающийся должен
знать/ понимать

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;

основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных
направлений;










основные теоретико-литературные понятия;
уметь
воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя
сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный
пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные
средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного
произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой;
раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных
литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы
русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
определять род и жанр произведения;
сопоставлять литературные произведения;
выявлять авторскую позицию;
выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы
литературного произношения;
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на
литературные темы.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:


создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм
русского литературного языка;
участия в диалоге или дискуссии;

самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их
эстетической значимости;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений
Список литературы:
Комплекты учебников и учебно-методических пособий, обеспечивающих процесс
литературного образования по данной программе.
Для обучающихся:
1. Коровин В.И. Русская литература XIX века. 10 класс. Учебник для
общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2006.
2. Русская литература XX века: учебн. для 11 класса. В 2-х частях. / Под редакцией
В.П. Журавлева. - М.: Просвещение, 2012.
Для учителей.
1. Коровин В.И., Журавлев В.П., Зинин С.А., Чертов В.Ф. Русская литература XIX
века: 10 класс: Практикум. - М.: Просвещение, 2006.
2. Русская литература ХХ века: 11 класс: Практикум / Под редакцией В.П.
Журавлева. – М.: Просвещение, 2002.
3. Беляева Н.В. Литература: 10 класс: Методические советы / Под редакцией В.И.
Коровина. – М.: Просвещение, 2004.
4. Литература в 11 классе: Методические советы / Под редакцией В.П. Журавлева.
– М.: Просвещение, 2003.
5. Уроки литературы: 11 класс: Книга для учителя / Под редакцией В.П. Журавлева
- М: Просвещение, 2002.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа