close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

(полного) образования

код для вставкиСкачать
10.3. Третья ступень образования (10-11 классы)
Образовательный план и его обоснование
Среднее (полное) общее образование – завершающая ступень общего образования,
призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся,
содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Эти функции
предопределяют направленность целей на формирование социально грамотной и социально
мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей
потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
Эффективное достижение указанных целей возможно при введении профильного обучения,
которое является «системой специализированной подготовки (профильного обучения) в старших
классах лицея, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся,
в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда».
Профильное обучение – средство дифференциации и индивидуализации обучения, которое
позволяет за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса
более полно учитывать интересы, склонности и способности обучающихся, создавать условия
для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и
намерениями в отношении продолжения образования. При этом существенно расширяются
возможности выстраивания обучающимся индивидуальной образовательной траектории.
Профильное обучение позволяет:
 создать условия для дифференциации содержания обучения старшеклассников,
построения индивидуальных образовательных программ;
 обеспечить углубленное изучение отдельных учебных предметов;
 установить равный доступ к полноценному образованию разным категориям
обучающихся, расширить возможности их социализации;
 обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием.
Учебный план на ступени среднего (полного) общего образования направлен на реализацию
следующих целей:






создание условий для дифференциации содержания обучения старшеклассников с
широкими и гибкими возможностями построения индивидуальных образовательных
программ;
обеспечение базового или профильного изучения отдельных учебных предметов
программы полного общего образования;
установление равного доступа к полноценному образованию разным категориям
обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными образовательными
потребностями;
расширение возможностей социализации обучающихся;
обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием, более
эффективная подготовка выпускников лицея к освоению программ профессионального
высшего образования;
удовлетворение социального заказа родителей и учащихся.
Принципы построения регионального базисного учебного плана
для 10 – 11 классов
основаны на идее двухуровневого (базового и профильного) федерального компонента
государственного стандарта общего образования.
Базовые общеобразовательные предметы – учебные предметы федерального компонента,
направленные на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся. Учебный план
предполагает функционально полный, но минимальный их набор. Обязательными базовыми
учебными предметами являются: русский язык, литература, иностранный язык, история,
информатика, естествознание, физическая культура. Учебный предмет естествознание изучается
как три отдельных предмета: физика, химия, биология.
Учебный план Лицея №13 г. Химки на 2013-2014 учебный год с профильным обучением
физико-математический профиль
количество часов в неделю
базовые учебные предметы
X классы
XI классы
русский язык
1
1
литература
3
3
иностранный яз. (английский, французский, немецкий)
3
3
обществознание (включая право)
1
1
экономика
1
1
биология
1
1
химия
1
1
география
1
1
физическая культура
3
3
ОБЖ
1
1
Итого:
16
16
Профильные учебные предметы
алгебра и начала анализа
4
4
геометрия
2
2
информатика и ИКТ
4
4
физика
5
5
Итого:
15
15
Обязательная нагрузка учащихся:
31
31
3
II. Региональный компонент
русский язык
1
1
история России
1
1
всеобщая история
1
1
лицейский компонент
4
4
элективные курсы
4
4
предельно допустимая нагрузка
37|38
37/38
Профильные общеобразовательные учебные предметы – учебные предметы федерального
компонента повышенного уровня. В Лицее сформирована ресурсная база для обучения по
физико-математическому и социально-экономическому профилям обучения:
физико-математический профиль
-
математика, информатика, физика,
социально-экономический профиль - математика, экономика, география, право,
обществознание. Учебный предмет обществознание включает в себя изучение отдельных курсов
по политологии, философии, психологии и социологии.
Учебные предметы физико-математического профиля способствуют развитию логического
мышления, умению ориентироваться в растущих информационных потоках и получить
достаточную образовательную подготовку, позволяющую в будущем разбираться в
высокотехнологичных производственных процессах
Учебные предметы социально-экономического профиля направлены на развитие личности, её
духовной культуры, познавательного интереса, критического мышления, позволяющего
объективно воспринимать социально-экономическую информацию и уверенно ориентироваться
в её потоке.
Совокупность базовых и профильных общеобразовательных учебных предметов определяет
состав федерального компонента федерального базисного учебного плана. Вариативная часть
базисного учебного плана на III ступени обучения направлена на реализацию запросов социума,
сохранение линий преемственности и подготовку старшеклассников к сознательному выбору
профессий с последующим профессиональным образованием. На реализацию вариативной части
учебного плана лицея отводятся 3 часа в неделю на региональный компонент: русский язык,
история России и всеобщая история и 4 часа в неделю на лицейский компонент, представленный
элективными курсами по профилю лицея.
Элективные курсы являются неотъемлемым компонентом вариативной системы
образовательного процесса на ступенях основного общего и среднего (полного) общего
образования, обеспечивающим успешное профильное и профессиональное самоопределение
обучающихся. Элективные учебные курсы профильного обучения – обязательные учебные
предметы по выбору обучающихся на ступени среднего (полного) общего образования из
лицейского компонента. Предметные элективные курсы решают задачи углубления, расширения
знания учебного предмета, входящего в базисный учебный план, в том числе:
 элективные курсы повышенного уровня, направленные на углубленное изучение
предмета;
 элективные спецкурсы, в которых расширенно или углубленно изучаются отдельные
разделы профильного учебного предмета;
 элективные спецкурсы, в которых расширенно или углубленно изучаются отдельные
разделы базового курса, не входящие в обязательную программу, и др.
 межпредметные и надпредметные элективные курсы выполняют функции
общекультурного развития и удовлетворения интересов обучающихся к различным
областям знаний, отсутствующим в учебном плане.
 Прикладные элективные курсы имеют своей целью обеспечить знакомство обучающихся
с важнейшими способами применения знаний по предмету на практике, развитие интереса
к современной профессиональной деятельности.
Региональный компонент –
русский язык. С учётом постепенного перехода на
государственную аттестацию в форме ЕГЭ, добавлен один час русского языка за счёт
регионального компонента, позволяющий улучшить качество подготовки учащихся к экзамену,
способствующий
формированию
гуманистического
мировоззрения,
национального
самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к русскому языку
и ценностям отечественной культуры.
Изучение основ безопасности и жизнедеятельности направлено на освоение знаний о
здоровом образе жизни; опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения
при их возникновении.
Лицейский компонент – обязательные учебные предметы по выбору обучающихся,
представленные элективными курсами.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Лицей №13 г. Химки
20013-2014 учебный год
№
1
2
3
4
5
6
7
9
10
11
12
13
14
15
16
Элективные курсы для профильных классов старшей школы
Наименование курсов
Количество часов
Приемы решения нестандартных задач по физике
34
Приемы решения нестандартных математических задач
34
Делопроизводство с использованием ИТ
17
Программирование
34
Решение уравнений и неравенств с параметрами
68
Экспериментальная физика
68
Курс создания интернет-сайтов
68
Основы статистики
34
Математическая статистика и теория вероятностей
34
Элементы линейной алгебры
34
Технический английский язык
34
Астрономия
68
Основы космонавтики
34
Основы финансового рынка
68
Проектная деятельность
не менее 70 часов
Элективные курсы выполняют три основные функции:
1) развитие содержания одного из базовых учебных предметов, что позволяет поддерживать
изучение смежных учебных предметов на профильном уровне или получать дополнительную
подготовку для сдачи единого государственного экзамена;
2) углубление профильных учебных предметов;
3)удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных сферах человеческой
деятельности.
Часы, отведенные на лицейский компонент, используются для исследовательской
деятельности, осуществления образовательных проектов. Их можно использовать для
увеличения количества часов, отведенных на преподавание базовых и профильных учебных
предметов федерального компонента.Сочетание базовых, профильных и элективных учебных
предметов с учётом нормативов учебного времени, установленными действующими санитарноэпидемиологическими правилами и нормативами дают возможность обучающимся составить
индивидуальную образовательную траекторию, и позволяет подготовить выпускников к
обучению в высших учебных заведениях, а также к началу трудовой деятельности.
Организация образовательного процесса.
Классы старшей школы обучаются по шестидневной неделе. В Лицее есть необходимое
количество предметных кабинетов. При составлении расписания учитываются все требования по
распределению учебной нагрузки в течение дня и в течение недели. В течение учебного дня
предусмотрены большие перемены на завтрак и обед. Нормы учебной нагрузки для учащихся
выполнены в соответствии с Базисным учебным планом и нормами СанПин.
При реализации учебного плана необходимо используются учебники в соответствии с
федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013-2014 учебный год,
утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации.
Профильное обучение – средство дифференциации и индивидуализации обучения, которое
позволяет за счёт изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса
более полно учитывать интересы, склонности и способности обучающихся, создавать условия
для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и
намерениями в отношении продолжения образования.
Переход к профильному обучению позволяет:
 создать условия для дифференциации содержания обучения старшеклассников,
построения индивидуальных образовательных программ;
 обеспечить расширенное изучение отдельных учебных предметов;
 установить равный доступ полноценному образованию разным категориям обучающихся,
расширить возможности и их социализацию;
 обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием.
Процесс обучения в старших классах средней школы Лицея обеспечен психологомедицинским сопровождением. Школьным психологом проводятся плановые диагностики
профессиональных
предпочтений,
реализуются
программы
по
профориентации
старшеклассников. Программы физической культуры содержат вариативную часть,
ориентированную на детей специальных групп здоровья.
Индивидуальный подход реализуется также в отношении детей с повышенными
образовательными запросами. В течение учебного года проводятся общешкольные мероприятия
для детей, с устойчивой мотивацией к обучению: школьные этапы Всероссийской олимпиады
школьников по 23 предметам, организуется школьная научная конференция «Хочу все знать!»,
проводимая в формате мультимедийных докладов. Педагогами-организаторами в течение года
проводятся командные спортивные игры, первенства Лицея по различным видам спорта. На базе
Лицея организуется проведение всероссийской многопредметной олимпиады «Турнир им. М.В.
Ломоносова», Лицей является площадкой проведения областного этапа Всероссийских чтений
имени В.И Вернадского. По инициативе педагогов-предметников проводятся дистанционные
олимпиады, организуемые на интернет-площадках, выпускники Лицея информируются о
проводимых ВУЗовских олимпиадах и правилах проведения итоговой аттестации за курс
основной школы и правилами поступления в ВУЗы. В Лицее работает научное общество
учащихся «Малая Академия наук», которая объединяет детей, мотивированных к углубленному
изучению предметов, интеллектуальной и научной деятельности.
Для подготовки к итоговой аттестации учащихся по желанию родителей формируются
группы дополнительного образования по математике, русскому и иностранному языкам, физике,
обществознанию на внебюджетной основе.
Планируемые результаты.
Ожидаемые результаты образовательной деятельности будут отслеживаться по следующим
критериям:
показатель
1.
Обученность (%)
2.
Качество знаний (%)
3.
Качество знаний по русскому языку
4.
Качество знаний по физике
5.
Качество знаний по алгебре
Количество участников школьного этапа
Всероссийской олимпиады
Количество
участников
школьной
7. реферативной конференции «Хочу все
знать»
Количество участников Всероссийской
многопредметной
олимпиады
8.
школьников
«Турнир
им.
М.В.
Ломоносова»
Количество призеров Всероссийской
многопредметной
олимпиады
9
школьников
«Турнир
им.
М.В.
Ломоносова»
Количество
участий
в
научных
10 конференциях
муниципального
и
регионального уровней
Количество
участий
в
научных
11
конференциях всероссийского уровня
6.
12 Анализ результатов ЕГЭ
возраст
Показатели
2012-2013 уч.
года
10-11 классы
Результаты ЕГЭ
10-11 классы
10 классы
11 классы
10-ые (физмат)
11-ые (физмат)
10-ые классы
11-ые классы
100%
100%
41%
53%
81%
66%
81%
55%
68%
10-11 классы
24 участника
10-11 классы
16 участников
10-20
участников
По всем классам
12 участников
10-15
участников
По всем классам
2 призера
1-4
10-11 классы
11 участников
10-20
участников
10-11 классы
0
3
Анализ выбора предметов
Анализ результатов по отношению к
городу и области
Анализ динамики изменения среднего
балла по годам
Ожидаемые
показатели
100%
100%
45-55%
50-65%
70-80%
50-65%
65-80%
50-65%
65-80%
30-60
участников
Сохранение
позитивной
динамики
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа