close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

"Русский язык и культура речи", профили "Гражданское право"

код для вставкиСкачать
1
УДК 811.161.
ББК 83.7
Составитель – Идрисова Максалина Магомедовна, кандидат филологических
наук, доцент кафедры английского языка ДГИНХ.
Внутренний рецензент – Токтарова Наима Камаловна, доктор филологических
наук, профессор кафедры английского языка ДГИНХ.
Внешний рецензент – Мугидова Мадина Ибадулаевна, кандидат филологических
наук, доцент кафедры теоретических основ и технологий начального языкового
образования Дагестанского государственного педагогического университета.
Рабочая программа дисциплины «Русский язык и культура речи» разработана в
соответствии
с
требованиями
федерального
государственного
образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки
40.03.01
«Юриспруденция»,
утвержденного
приказом
Министерства
образования и науки Российской Федерации от 04 мая 2010г. № 464.
Рабочая программа дисциплины «Русский язык и культура речи» размещена на
сайте www.dginh.ru
Идрисова М.М. Рабочая программа дисциплины «Русский язык и культура речи»
для направления подготовки 40.03.01 «Юриспруденция», профили «Гражданское
право»; «Уголовное право». – Махачкала: ДГИНХ, 2014г., 21с.
Рекомендовано к утверждению
Учебно-методическим советом
ДГИНХ.
Председатель
Учебно-методического совета
ДГИНХ,
проректор по учебной работе,
доктор экономических наук,
профессор Казаватова Н.Ю.
10 марта 2014г.
Одобрено Советом факультета
иностранных языков
28 февраля 2014г., протокол № 6.
Председатель Совета Буяло Т.Г.
Одобрено на заседании кафедры
английского языка
22 февраля 2014г., протокол № 7.
Зав. кафедрой, к.ф.н., доцент
Батырмурзаева У.М.
2
Содержание
1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с
планируемыми
результатами
освоения
образовательной
программы
……………………………………………………………………………………….4
2. Место дисциплины в структуре образовательной программы………………..5
3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества
академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с
преподавателем и на самостоятельную работу обучающихся…………………5
4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием
отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий5
5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы
обучающихся по дисциплине…………………………………………………..…7
6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
обучающихся по дисциплине…………………………………………….………..7
7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы для освоения
дисциплины…………………………………………………….…………………..15
8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»,
необходимых для освоения дисциплины ………………………………………..17
9. Методические указания для обучающихся по усвоению дисциплины………..17
10.Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного
обеспечения и информационных справочных систем…………………………19
11.Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления
образовательного процесса по дисциплине………….…………………………..21
12.Образовательные технологии…………………………………………………….21
3
Раздел 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине,
соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной
программы
Перечень планируемых результатов обучения
Обучающийся должен
Знать:
1. психологические и логические основы речевой деятельности;
2. достоинства и недостатки своих мыслительных и речевых способностей;
3. правила и нормы общения;
4. основные составляющие культуры речи: ясность, точность,
нормированность, выразительность, логичность, эстетичность;
5. нормы современного русского литературного языка;
6. основы формальной логики;
7. основные принципы ораторского искусства, виды, цели и структурнокомпозиционные особенности публичных выступлений в судебных
заседаниях.
Уметь:
1. применять знания о психологических и логических основах речевой
деятельности для построения текстов по предмету в соответствии с
профилем подготовки;
2. выступать перед любой аудиторией на правовые темы; готовить и
произносить обвинительную речь прокурора, защитительную речь адвоката;
понимать практику произведения судебных прений при разбирательстве
дел;
3. использовать различные формы и виды устной и письменной коммуникации
в учебной и профессиональной деятельности;
4. ориентироваться в многообразии классических и современных фактов
мыслеречедеятельности;
5. отбирать и использовать языковые средства в соответствии с коммуникативной задачей профессиональной деятельности;
6. анализировать собственный профессиональный коммуникативный опыт;
7. выступать перед любой аудиторией на правовые темы; готовить и
произносить обвинительную речь прокурора, защитительную речь адвоката;
понимать практику произведения судебных прений при разбирательстве
дел.
Владеть:
1. культурой мышления; способностью интеллектуального, культурного и
нравственного самосовершенствования;
2. техникой речи, анализом речи, различными способами коммуникации в
профессиональной деятельности;
3. словом во всем разнообразии реальных речевых ситуаций;
4. навыками коммуникативно целесообразного отбора единиц языка и речи в
важнейших профессионально значимых речевых жанрах;
5. навыками устного и письменного общения в сфере учебной и
профессиональной деятельности;
4
6. навыками совершенствования устной речи и чтения, тренировочным
комплексом специальных упражнений.
Планируемые результаты освоения образовательной программы
В
результате
освоения
дисциплины
формируется
следующая
общекультурная компетенция: способен логически верно, аргументировано и
ясно строить устную и письменную речь (ОК – 4).
Раздел 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Русский язык и культура речи» относится к вариативной части
гуманитарного, социального и экономического цикла (Б1.В.ДВ.2).
Данная дисциплина взаимосвязана со стилистикой, практическим курсом
русского языка, культурой речи.
Раздел 3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием
количества академических часов, выделенных на контактную работу
обучающихся с преподавателем и на самостоятельную работу обучающихся
Объем дисциплины в зачетных единицах составляет 2 зачетные единицы;
количество академических часов, выделенных на контактную работу
обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий), составляет 72 часа,
в том числе:
семинарского типа –34 часа;
самостоятельная работа обучающихся - 38 часов.
№
п/п
1
2
3
4
Раздел 4. Содержание дисциплины, структурированное по темам
(разделам) с указанием отведенного на них количества академических
часов и видов учебных занятий
Раздел дисциплины
Всего В том числе
Количе Форма
акаде Лек Семи На
ство
текущего
мичес цион нарск самост часов в контроля
ких
ного ого
оятель интерак успеваемости.
часов типа типа ную
тивной Форма
промежуточно
работу форме
й аттестации
4
0
2
2
0
Тестирование
Тема 1. Русский язык
Работа по
и культура речи
карточкам
3
0
1
2
0
Тестирование
Тема 2. Язык и его
Работа по
функции
карточкам
3
0
1
2
0
Работа по
Тема 3. Язык и речь
карточкам
3
0
1
2
0
Работа по
Тема 4.
карточкам
Национальный
Творческие
русский язык
5
5
6
7
8
9
Тема 5. Языковая
норма
Тема 6.
Орфоэпические
нормы
Тема 7. Лексические
нормы
Ролевая игра
3
0
1
2
0
4
0
2
2
0
4
0
2
2
2
Тема8.
Грамматические
нормы
Тема 9.
Орфографические
нормы
4
0
2
2
0
4
0
2
2
0
10
Тема 10.
Пунктуационные
нормы
4
0
2
2
0
11
Тема 11.
Функциональносмысловые типы
речи.
Функциональные
стили речи
Ролевая игра
Тема 12. Научный
стиль
4
0
2
2
2
4
0
2
2
0
Тема 13.
Публицистический
0стиль
Ролевая игра
Тема 14.
Художественный
стиль
Ролевая игра
Тема 15.
Разговорный стиль
речи
Дискуссия
3
0
1
2
2
4
0
2
2
2
4
0
2
2
2
12
13
14
15
задания
Работа по
карточкам
Работа по
карточкам
Работа по
карточкам
Творческие
задания
Тестирование
Работа по
тексту
Работа по
карточкам
Работа по
тексту
Тестирование
Работа по
тексту
Контрольная
работа
Работа по
карточкам
Творческие
задания
Тестирование
Работа по
тексту
Работа по
тексту
Творческие
задания
Работа по
тексту
Творческие
задания
Работа по
тексту
Творческие
задания
6
16
Тема 16.
Официально-деловой
стиль
6
0
4
2
17
Тема 17.
Законодательный
подстиль
2
0
1
1
0
18
Тема 18. Основы
красноречия
Ролевая игра
4
0
2
2
2
19
Тема 19. Языковые
основы судебной
речи
3
0
1
2
0
20
Тема 20. Арго- язык
преступных
элементов
2
0
1
1
0
21
Итого
72
0
34
38
12
№
п/п
1
Работа по
карточкам
Работа по
тексту
Работа по
карточкам
Работа по
тексту
Работа по
тексту
Творческие
задания
Работа по
карточкам
Работа по
тексту
Контрольная
работа
Тестирование
Работа по
тексту
Контрольная
работа
Зачет
Раздел 5. Перечень учебно-методического обеспечения для
самостоятельной работы обучающихся по дисциплине
Автор
Название учебноВыходные
Количество
методической
данные по
экземпляров в
литературы для
стандарту
библиотеке
самостоятельной
ДГИНХ
работы обучающихся
по дисциплине
Рамазанова
Учебно-методическое
Махачкала:
1
П.К.
пособие для
МГОУ, 2011.
самостоятельной работы
студентов
нефилологических
специальностей
Раздел 6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной
аттестации обучающихся по дисциплине
ФОС для промежуточной (семестровой) аттестации обучающихся по
дисциплине предназначен для оценки степени достижения запланированных
результатов обучения по завершении изучения дисциплины в установленной
7
учебным планом форме и позволяет определить качество усвоения изученного
материала.
Формой контроля сформированности компетенций у студентов по
дисциплине является зачет. ФОС промежуточной аттестации состоит из вопросов
и заданий к зачету по дисциплине.
Оценивание студента на зачете
Баллы
Оценка
(рейтингов
Требования к знаниям
зачета
ой
(стандартная)
оценки)
51 – 100
«зачет»
Оценка «зачет» выставляется обучающемуся, если
он имеет знания только основного материала, но
не усвоил его деталей, допускает неточности,
недостаточно
правильные
формулировки,
нарушения логической последовательности в
изложении программного материала, испытывает
сложности при выполнении практических работ и
затрудняется связать теорию вопроса с практикой.
менее 51
«незачет»
Оценка «незачет» выставляется обучающемуся,
который
не
знает
значительной
части
программного материала, неуверенно отвечает,
допускает
серьезные
ошибки,
не
имеет
представлений
по
методике
выполнения
практической работы. Как правило, оценка
«незачет» ставится студентам, которые не могут
продолжить обучение без дополнительных занятий
по данной дисциплине.
Вопросы к зачету
1. Понятие язык
2. Основные функции языка
3. Структура языка и его уровни
4. Особенности единиц языка
5. Понятие речь. Соотношение языка и речи
6. Структурные компоненты речи
7. Основные ситуативные роли говорящих
8. Разновидности речи
9. Понятие литературная речь
10. Особенности письменной и устной форм речи
11. Особенности диалога и монолога как форм устной речи
12. Основные типы монологической речи. Их характеристика
13. Функционально-смысловые типы речи. Их основные признаки
14. Основные функциональные стили русского литературного языка
15. Особенности функционирования научного стиля
8
16. Основные черты научного стиля
17. Черты деловой речи
18. Особенности публицистического стиля
19. Специфика художественного стиля
20. Особенности ситуации общения в обиходно-разговорной речи
21.Лингвистические особенности разговорной речи
22.Характерные черты официально-делового стиля
23.Специфика законодательного подстиля официально-делового стиля
24.Понятие красноречие
25.Основные слагаемые успешного публичного выступления
26.Этапы подготовки к публичному выступлению
27.Соотношение понятий оратор и аудитория
28.Этика публичных выступлений
29.Понятия речевой этикет и публичное выступление
30.Основные языковые особенности судебной речи
31.Особенности арго-языка преступных элементов
Задания к зачету
Задание 1. Вставьте пропущенные буквы.
Яркая з...рница, пор...вняться с человеком, слагается песня, соч...тание цветов,
м...кать хлеб в молоко, разделить пор...вну, глаза бл...стят, прикосновение руки;
вз...мать плату, играть на ц...мбалах, под...екать место, гипер...нфляция, лисиц...н
хвост; иде...логия, инт...ллект, компл...мент, комб...незон, предвыборная
к...мпания; с... экономить, пост...нфарктное состояние, сымпровизировать, сверх...
нтеллигентный, без...нтересный, без...мянный; под...езд, двух.. .ярусный, ал...ея,
ал...егория, гал...ерея, кал...ория, корреспонденция; кар...икатура, ат...ракцион,
им...унитет, мож...евельник; пр...светлый образ, пр...вратности судьбы, пр...дать
форму, пр...неприятный человек, пр...скорбное событие, пр...зидиум, пр...ходящие
ценности, пр...ступный замысел, пр...образователь, пр...чудливый; президентский,
словес...ный, медленно ше...ствовать, соучастник, ги-ган...ский; зажж...нный
факел, сильный толч...к, перч...ная туш...нка, тонкая беч...вка; кован...ый
мастером, нескошен...ая трава, гружен...ый вагон, маринован., ые овощи,
песчан...ая буря, книга испорчен...а водой, ветрен...ый человек, дети испуган...ы
бурей, таможен.. .ик.
Задание 2. Раскройте скобки и напишите слитно, раздельно или через дефис
следующие слова.
Стоп (край), фото (съемка), ампер (метр), лево (бережный), историко
(архивный); не (взирая) на трудности, абсолютно не (верный); не (согласен); не
(замечая) опасностей, не (завершенная) работа; узнать в (последствии);
договариваться на (счет) встречи; ПЛЫТЬ по (собачьи); выглянуть из (за) угла;
приехал так (же), как и вчера; в (виду) засухи; в (виде) бабочки; вкусно, при (чем)
недорого; сделать по (своему); иметь в (виду); как (будто); я то (же) приеду,
перевязать крест (накрест); в конце (концов); говорить по (английски); верти
(хвостка), перекати (поле), купля (продажа), учебно (методический), общественно
(политический).
9
Задание 3. Прочитайте слова. При этом обращайте внимание на твёрдое
произношение согласных в приставках. Сформулируйте правило правописания
гласных ы-и после приставок, оканчивающихся на согласный.
Безыдейный,
безыскусственный,
безынвентарный,
безынициативный,
небезынтересный, небезызвестный, предыстория, предыдущий, предыюльский,
подытожить, подымать - поднимать, изыскать, сыграть, розыгрыш, безымянный,
безысходный, изыскательский, предынфарктное (состояние); сверхизысканный,
межинститутский, спортинвентарь, субинспектор, взимать.
Задание 4. Вставьте
пропущенные
буквы.
Сформулируйте
правило
употребления соединительных гласных о и е
Вод...провод, гром...отвод, груз...подъёмник, дожд...мер, жизн...описание,
земл....делие, картофел...копалка, каш...вар, книг...печатание, корабл...строение,
лед...ход, машин...строение, нефт...провод, овц...водство, пар...ходство,
растени...водство, ча...питие.
Басн...писец,
власт...любие,
камн...дробилка,
кон...водство,
кон...вод,
кров...пролитие, песн...творчество, песн...пение, честолюбие, язык., .знание.
Примечание. Слова электрификация, газификация в русском языке не являются
сложными.
Задание 5. Перепишите, раскрывая скобки и ставя существительные в нужном
падеже единственного числа.
I. Рассказать о (постановка пьеса); говорить о (пьеса) и успехе ее
(постановка); быть на (открытие) (выставка); рассказать о (выставка) и её
(открытие); присутствовать при (беседа) с (участница экспедиция); обратиться с
вопросом к (участница экспедиция); побывать в (башня) (крепость); встретиться
на (лекция) в (музеи); возвратиться с (лекция).
П. Деревья в лёгком (иней); видеть корабли на (рейд); вернуться из (гавань);
выступить на (конференция); выставка современной (живопись) и (архитектура);
лекция, посвященная современной (живопись) и (архитектура); спорить об
(идея) повести и особенностях её (композиция); отметить в (резолюция); в (постановление); в (отчёт).
Задание 6. Перепишите, вставляя пропущенные окончания существительных.
При этом различайте имена собственные лиц и географические названия
1. Лета... день что зимн... неделя. 2. Хорош... дело два века живет. 3. Вчерашн...
дня не воротишь. 4. В согласи... стаде волк не страшен. 5. Худ... сетью рыбы не
наловишь.6. Бездонн... бочку водой не наполнишь. 7. В летн... ночь заря с зарёю
сходится. 8. В колюч... кустарнике не спрячешься. 9. Повеяло утренн... ветерком.
Ю.Сквозь прошлогодн... листву кое-где растут высокие травы .11. Компания
охотников ночевала на свеж... сене. 12. Пахло дождём и свеж... сеном. 13. Листья
пальмы вздрагивали при малейш... движении ветра. 14. В поздн... ночь не хочется
выходить из дома. 15. С огромн... силой Нагульнов толкнул лев... плеч...м дверь.
Задание 7. Ответьте письменно на следующие вопросы:
1. Что читает профессор?
2. Кого слушают студенты?
3. Что делает прокурор?
4. Кого защищает адвокат?
10
5. Что выносит суд?
6. Кого убивает киллер?
Задание 8. Прочитайте текст. Выделите притяжательные прилагательные;
объясните правописание их окончаний.
Подул тёплый весенний ветер. Сыро в лесу. Капли, падающие с деревьев,
уходят в снег, пробиваются почти до земли. А снег рыхлый, грязный. На
звериных тропках причудливо переплелись лисьи, заячьи следы с охотничьими
следами. Медвежьими глухими тропинками уходим в глубь леса. Чем дальше, тем
глуше становится лес. Редко-редко слышны какие-то птичьи голоса. С мальчишечьим задором следопытов двигаемся по медвежьим следам.
Задание 9. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Устно укажите
притяжательные прилагательные.
Белич... мех очень красив, красимые лис... меха, но шуба на белич... меху не такая
тёплая, как на лис... . Белич... шкурка меньше лис... . Из белич... шкурок делают
женские шубки. Мех чернобурой лисицы ценится дороже обыкновенного лис...
Дешевым мехом считается заяч... . Охртнич... промысел- основное занятие
многих народов Севера. В старое кремя лис..., собол... и дру) И* меха скупались
за бесценок ловк... торговцами. Дорогими собои шкурками платили местные
охотники (а нехитр... охотнич... снаряжение.
Задание 10. Замените полные прилагательные краткими по образцу
Образец: талантливый инженер - инженер талантлив.
Резкий звук, редкий туман, туманная даль, длинная дорога, узкий проход, великий
труд, колючий куст роз, пахучий цветок, горячий кофе, шипучий напиток, жгучий
солнечный луч.
Задание 11. От данных слов образуйте прилагательные с помощью суффиксов ив-, -ев; -чив-, -лив-. Запишите их, комментируя орфограммы.
Образец: забота - заботливый (сын). В суффиксах - чив - лив - пишется и.
Забота, дождь, ключ, жалость, милость, доверять, вдуматься, устой, никель,
обида, расчёт, уступать, услуга, кварц.
Задание 12. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
1. Мартовское солнце светило ярко, и сквозь око...ое стекло падали на стол
горячие лучи. 2. Брат Гаврилка сперва рыбачил, а потом пошёл работать в
ваго...ые мастерские. 3. Карма...ые часы, лежавшие на письменном столе,
торопливо и однообразно пели две нотки. 4. Он был одет в дли...ые крепкие
сапоги, в куртку, в кож...ые брюки и походил на охотника. 5. В комнату, легко
ступая по земл...ому полу, вошёл хозяин. 6. Послышался стук лошад...ых копыт о
бревенчатый пол: вывели из конюшни воро..ого коня. 7. Хозяин страстно любил
охоту вообще, а соко...ную в особенности. 8. Когда стекл...ых зеркал ещё не было,
их заменяли выпуклые металлические пластинки. 9. Ледя...ое дыхание ветра
напоминало о том, что теперь январь. 10. Одной из любимых моих сказок была
сказка Андерсена об оловя...ом. солдатике. 11. Серебр...ый иней украсил тонкие
ветки берёзы. \2.Деревя...ый забор был покрашен весёлой голубой краской. 13.
Чугун...ая ограда парка дополняла стари... ую архитектуру особняка. 14. Три
высокие каме...ые ступени ведут к широким дубовым дверям парадного подъезда.
11
15. Дом опустел, убраны полотн...ые занавески с окон террасы, плетё...ые
садовые кресла спрятаны в сарай. 16. Не машет крыльями ветря...ая мельница,
затихла и водя...ая.
Задание 13. Прочитайте, употребляя числительные в нужной падежной форме.
1.Прибыл океанский лайнер с 1485 пассажирами. 2. Школьная библиотека
пополнилась в этом году 570 книгами. 3. Атлет поднял штангу весом 139,5
килограмма. 4. Если к 289 прибавить 311,то получится ровно 600. 5. Огромный
фруктовый сад разбит на 590 гектарах. 6. Если из 2791 вычесть 1457, то останется
1334. 7. Не хватает 3/7 литра. 8. Остановку сделали на 23-м километре.
Задание 14. Образуйте от данных сочетаний сложные прилагательные.
30 граммов, 1'/2 килограмма, 2 часа, % финала, 8 минут, 11 метров.
Задание 15. Подготовьте доклад на тему «Что такое хорошее устное
выступление?»
Задание 16. Спишите текст, раскрывая скобки и расставляя пропущенные знаки
препинания. Определите основную мысль. Укажите, к какому стилю и
функционально-смысловому типу относится данный отрывок.
Настоящий хороший композитор сочиняя музыку отдаёт ей все свои
душевные силы. И слушатель если он хочет (по)настоящему услышать музыку
то(же) должен отдать ей все силы своей души. Одно из самых чудесных свойств
музыки состоит в том что чем больше душевных сил мы ей отдаём тем больше
новых сил в ней черпаем. А (не)внимательное (не)заинтересова(н,нн)ое слушание
музыки точно так(же) как (не)внимательное чтение книг или рассматривание
картин только утомляет нас отбирает наши силы а(в)замен ровно (н..)чего
(не)лаёт разве что вызывает пагубное заблуждение будто(бы) скучно это
(не)понятно и (неинтересно. Слушатель что(бы) быть хорошим слушателем
должен
учиться
стремиться
узнать
что(то)
новое
(не)изведанное.
(По Д. Кабалевскому).
Задание 17. Напишите сочинение (в форме статьи в газету), в основе которого
лежит рассуждение дискуссионного характера, например ответы на вопросы,
поставленные в письме, присланном в редакцию одной из газет:
«Я хочу жить достойно, но не знаю верного пути. Сейчас же я маюсь в
окружении благополучных друзей, у которых есть много чего: модная одежда,
видеомагнитофоны, автомобили. Ребята смотрят на меня, как на человека второго
сорта, хотя вслух об этом не говорят. Учатся многие не лучше меня, даже иногда
просят списать. Но уважения ко мне, как видно, не прибавляется. Сегодня
престижны не знания, не хорошие качества человека, а то, как он «упакован».
Поэтому и мучат меня постоянно вопросы: будет ли моя жизнь зависеть от моих
способностей? Не попаду ли я в разряд тех, над кем будут посмеиваться,
унижать? Как же выстоять? Как не стать в жизни несчастной?»
Задание 18. Прослушайте и письменно воспроизведите содержание какой-либо
радио- или телепередачи, тематика которой связана с будущими
профессиональными интересами».
Задание 19. Определите функционально-стилевую принадлежность данных
текстов и покажите их отличительные особенности в использованных
авторами различных синтаксических конструкциях.
12
I. Многие люди, великолепно владеющие языком, часто чувствуют себя
совершенно беспомощными в некоторых сферах общения именно потому, что не
владеют практически жанровыми формами данных сфер. Часто человек,
великолепно владеющий речью в различных сферах культурного общения,
умеющий прочитать доклад, вести научный спор, великолепно выступающий по
общественным вопросам, молчит или очень неуклюже выступает в светской
беседе. Дело здесь не в бедности словаря и не в стиле отвлеченно взятом; все дело
в неумении владеть репертуаром жанров светской беседы, в отсутствии
достаточного запаса тех представлений о целом высказывании, которые помогают
быстро и непринужденно отливать свою речь в определенные композиционностилистические формы, в неумении вовремя взять слово, правильно начать и
правильно кончить (в этих жанрах композиция очень несложная).
Чем лучше мы владеем жанрами, тем свободнее их используем, тем полнее
и ярче раскрываем в них свою индивидуальность, гибче и тоньше отражаем
неповторимую ситуацию общения...
II. − Какой прелестный цветок! — сказала женщина и поцеловала красивые
пестрые лепестки.
И как только она поцеловала лепестки, так внутри, в бутоне, что-то
щелкнуло, и цветок распустился. Это был точь-в-точь тюльпан, но в самой
чашечке на зеленом пестике цветка сидела девочка. Она была маленькаямаленькая, всего в дюйм ростом, и ее прозвали Дюймовочкой.
Скорлупка грецкого ореха была ее колыбелькой, голубые фиалки —
периной, а лепестки розы — одеялом. В скорлупке она спала ночью, а днем
играла на столе.
III. О клиенте надо знать все
Согласно статистическим данным, преступления в кредитно-финансовой
сфере наносят государству более 90 процентов от общего ущерба, причиняемого
всеми экономическими правонарушениями. Создающееся при Ассоциации
российских банков Межбанковское бюро кредитной информации вряд ли
исключит эти потери абсолютно, но значительно их минимизирует.
В западных странах, чтобы предупреждать преступления в кредитнофинансовой сфере, принято вести кредитную историю всех клиентов. В связи с
этим, сплутовав лишь раз в одном банке, уже достаточно трудно получить кредит
в другом, потому что вся негативная информация о человеке оседает в картотеке
организации, которая и занимается систематизацией данных подобного рода.
Статус этого бюро может быть различным. Например, во Франции это
государственная организация, в Великобритании это частное предприятие,
которое обязано получить лицензию в Комиссии по справедливой торговле, в
Германии оно имеет несколько региональных отделений, объединенных общей
электронной сетью. В Европе в случае конфликта между банком и его клиентом
суд даже не будет рассматривать иск банка, если он перед тем, как выдать кредит,
не обращался в местное бюро за информацией.
Задание 20. Определите, к какому стилю принадлежат приведенные ниже
тексты: 1) разговорному;2) художественному;3) газетно-публицистическому;
4) официально-деловому; 5) научному.
13
Текст 1.
Одним из самых таинственных преступлений является ограбление одного из
австрийских банков в восьмидесятых годах прошлого века. В тот осенний хмурый
день сотрудники банка, придя на работу, обнаружили опустошенное хранилище,
из которого злоумышленники унесли около 140 кг золотых слитков, а также 24
мешка с деньгами. Причем ни охрана, ни камеры наблюдения не зафиксировали
того, как произошла кража. Полиция сразу же решила, что к пропаже большого
количества денег и золота причастны работники банка. Все они прошли через
экспертизу на так называемом детекторе лжи, однако выяснилось, что никто из
них и не думал лгать. До сих пор эта тайна в Австрии остается тайной 20-го века,
и найти ключ к ее решению не смогли даже опытнейшие сотрудники полиции.
Текст 2.
Разговорная речь широко использует просодические средства для
выделения различных по степени важности элементов высказывания. Наиболее
динамически выделенными во фразе являются слова, принимающие на себя
синтагматическое ударение, они, как правило, являются смысловым центром
высказывания, коммуникативным ядром.
Текст 3.
Согласно Гражданскому кодексу Российской Федерации, обществом с
ограниченной ответственностью (далее – ООО) признается учрежденная одним
или несколькими лицами коммерческая организация, уставный капитал которой
разделен на доли определенными учредительными документами.
Текст 4.
В марте 1990 года был таинственным образом ограблен музей города
Бостон (США). Среди похищенных полотен оказались полотна Вермеера и
Рембрандта. Сотрудники музея говорят, что в здание вошли несколько
полицейских, которые были одеты в форму полиции. Они просто сняли полотна,
объяснив сотрудникам, что идут специальные учения по спасению сокровищ от
грабителей. Никто и не подумал связаться с местным отделением полиции. В
итоге пропавшие картины в течение 23 последующих лет так нигде и не
«всплыли». Есть мнение, что полотна просто осели в одной из частных коллекций
США, тайна, которая пока остается за семью печатями.
Текст 5.
Мы сидели у Дарьи, самой старой из старух. Лет своих в точности никто из
них не знал, потому что точность эта осталась при крещении в церковных
записях, которые потом куда-то увезли, – концов не найдешь. О возрасте своем
старухи говорили так:
– Я уж Ваську на загорбке таскала, когда ты на свет родилась. Я уж в памяти
находилась, помню.
Текст 6.
Буду говорить о состоянии культуры в нашей стране и главным образом о
гуманитарной, человеческой ее части. Без культуры в обществе нет и
нравственности. Без элементарной нравственности не действуют социальные и
экономические законы, не выполняются указы, не может существовать
14
современная наука, ибо трудно, например, проверить эксперименты, стоящие
миллионы, огромные проекты «строек века» и так далее.
Текст 7.
На реке было прохладно и тихо. За лугами, в синеющей роще, куковала
кукушка. У берега зашуршали камыши, и из них медленно выплыла лодка.
Седенький старичок в очках и поломанной соломенной шляпе сидел в ней,
рассматривая удочку. Он поднял ее и соображал что-то, лодка остановилась и
вместе с ним, с его белой рубашкой и шляпой, отразилась в воде.
Текст 8.
2012-й год показал: прикладным наукам пора объединиться в
противостоянии не только терроризму, но и природным стихиям. Всемирная
метеорологическая организация призналась, что предсказывать катаклизмы не в
ее силах. Если раньше аномальные погодные явления случались только в Африке
и Австралии, то теперь никакой континент от них не застрахован.
Текст 9.
Во время процесса обучения сохраняйте весёлое настроение. Забудьте весь
свой ученический опыт. Никогда в общении с ребёнком не стремитесь
уподобляться школьным учителям. Не копируйте их менторскую интонацию и
сдвинутые брови. Какими бы педагоги ни были талантливыми и прекрасными,
дети, играя в школу, любому стороннему наблюдателю продемонстрируют суть
взаимоотношений «учитель – ученик».
Текст 10.
От земледельческих работ освобождала крестьян осень, награждая за труды
временным отдыхом. Щедрая, богатая, она украшала землю золотым нарядом.
Наступала
пора
веселых
свадеб.
Чтобы
проверить
сметливость,
наблюдательность, ум жениха и невесты, очень часто прибегали к излюбленному
в народе приему – загадыванию загадок.
Текст 11.
Громадная мощность импульсных лазеров позволяет проводить лазерную
локацию Луны. Это помогает определять фундаментальные параметры системы
«Земля – Луна» и на этой основе решать многие проблемы геодинамики,
геодезии, астрономии.
Текст 12.
Самая большая ценность народа – его язык. Язык, на котором он пишет,
говорит, думает. Думает! Ведь это значит, что вся сознательная жизнь человека
протекает через родной ему язык. Эмоции, ощущения только окрашивают то, о
чем мы думаем, или подталкивают мысль в каком-то отношении, но мысли наши
все формулируются языком.
№
п/п
Раздел 7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы для
освоения дисциплины
Выходные
Кол-во экз. в
Автор
Название основной и
данные по
библиотеке
дополнительной
учебной литературы,
стандарту
ДГИНХ
необходимой для
15
освоения дисциплины
Основная учебная литература
1
Абрамова Н.А. Судебная речь: учебное
пособие
2
Дудина П.А.
3
Ивакина Н.Н.
Деловые переговоры:
искусство и ремесло:
учебно-методический
комплекс
М.: Издательство
МГОУ, 2009. –
175с.
Ростов-на-Дону:
Феникс;
Волгоград: ВолГУ,
2010.– 440с.
1
17
Профессиональная речь
юриста: учебное пособие
Кузнецов Н.Н. Деловое общение:
учебное пособие. -5-ое
изд.
М.: Норма, 2010.448с.
М: Дашков пК,
2012. – 528с.
5
Мананикова
Е.Н.
М.: Дашков пК,
2012. – 208 с.
69
6
Михалкин
Риторика для юристов
Н.В.,
Антюшин С.С.
Сбитнева А.А. Литературное
редактирование. История,
теория, практика: учебное
пособие
Сергеич П.
Искусство речи на суде
М.: Юрайт, 2013. –
240с.
1
М.: Флинта: Наука,
2011. – 208с.
23
М.: Издательство
Юрайт, 2009. –
395с.
М.: - ЮНИТИДАНА, 2011. –
351с.
1
4
7
8
9
Деловое общение:
Учебное пособие.
Штрекер Н.Ю. Русский язык и культура
речи: Учебное пособие
для студентов вузов
1
450
278
Дополнительная учебная литература
1
Тихонов А.Н.
2
Орфографический
М.: Цитадель,
словарь русского языка.
1999. – 912 с.
Около 70000 слов. Изд. 2ое стереотипное
1
Большой словарь
М.: Дрофа:
русского языка. – 3-е изд., Русский язык,
стереотипное
2000. – 672 с.
1
Электронные издания из ЭБС «КнигаФонд»
1
Боженкова
Р.К.,
Русский язык и культура
речи: Учебник
М.: ФЛИНТА,
2011. – 606 с.
250
16
2
3
4
5
6
Боженкова
Н.А., Шаклеин
В.М.
Демидова Е.Б. Стиль…Стиль…Стиль…:
Учебное пособие
Коренева А.В. Русский язык и культура
речи: Учебное пособие
Лысова Т.В.,
Культура научной и
Попова Т.В.
деловой речи: Учебное
пособие
Ниссен В.Ю., Русский речевой этикет:
Карасева Т.В. Учебное пособие
Синцов Е.В.
Русский язык и культура
речи: Учебное пособие
М.: МПГУ, 2011. –
118 с.
М.: ФЛИНТА,
2012. – 221 с.
М.: ФЛИНТА,
2011. – 157 с.
М.: ФЛИНТА,
2011. – 79 с.
М.: ФЛИНТА,
2009. – 158 с.
250
300
300
250
300
Раздел 8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети
«Интернет», необходимых для освоения дисциплины
1. Справочно-информационный портал «Русский язык»- www.gramota.ru
2. Информационно- справочная система - www.ruscorpora.ru
3. Портал «Русское слово» - www.ropryal.ru
4. Справочная служба русского языка - www.spravka-gramota.ru
5. Центр развития русского языка - www.ruscenter.ru
6. www.gramota.ru
7. www.alleng.ru
8. www.orator.ru
9. www.oratorica.ru,
10.www.silaslova.ru
Раздел 9. Методические указания для обучающихся по усвоению
дисциплины
Курс русского языка и культуры речи, обучая студента важнейшим приёмам
работы со словом, готовит его к более глубокому и адекватному восприятию всех
дисциплин общегуманитарного цикла и предметов профессиональной
подготовки. Данный курс имеет не только познавательное, но и практическое
значение для студентов всех специальностей.
Значение данной дисциплины для последующей профессиональной
деятельности выпускника вуза определяется ролью русского языка и культуры
речи в обществе, в производственной и культурной деятельности человека.
Уверенное владение словом, способность быстро понимать речь окружающих
и грамотно реагировать на неё, способность ясно излагать свои мысли в устной и
письменной форме необходимы специалисту в любой области.
Практическая форма занятий предполагает активную устную работу
студентов, поэтому теоретические вопросы к данным темам необходимо
подготовить заранее. Ответы на вопросы должны быть полными и связными.
17
Особое внимание при изучении курса «Русский язык и культура речи» следует
обратить на темы, предложенные для самостоятельного изучения; они
необходимы для повышения уровня речевой культуры делового человека.
Методические указания по написанию эссе
Написание эссе является одной из форм обучения студентов, направленной
на организацию и повышение уровня самостоятельной работы студентов и
выявления их творческих способностей. При написании эссе необходимо
обосновать выбор темы. Очень важно правильно сформулировать вопрос, на
который вы собираетесь найти ответ в ходе своего исследования.
При работе над введением могут помочь ответы на следующие вопросы:
«Надо ли давать определения терминам, прозвучавшим в теме эссе?», «Почему
тема, которую я раскрываю, является важной в настоящий момент?», «Какие
понятия будут вовлечены в мои рассуждения по теме?», «Могу ли я разделить
тему на несколько более мелких подтем?».
В основной части должны быть обоснованы теоретические основы
выбранной проблемы. Данная часть предполагает развитие аргументации и
анализа, а также обоснование их, исходя из имеющихся данных, других
аргументов и позиций по этому вопросу. В процессе построения эссе
необходимо помнить, что один параграф должен содержать только одно
утверждение и соответствующее доказательство. Хорошо проверенный способ
построения любого эссе - использование подзаголовков для обозначения
ключевых моментов аргументированного изложения. Такой подход поможет
следовать точно определенной цели в данном исследовании.
В заключении обобщаются и аргументируются выводы по теме с
указанием области ее применения. При составлении заключения рекомендуются
следующие методы: повторение, иллюстрация, цитата, впечатляющее
утверждение.
Методические указания по написанию рефератов
Написание реферата является одной из форм обучения студентов,
направленной на организацию и повышение уровня самостоятельной работы
студентов. Реферат – это краткий обзор максимального количества доступных
публикаций по заданной теме, с элементами сопоставительного анализа
материалов и с последующими выводами.
Целью написания работы является привитие студентам навыком
компактного изложения мнения авторов и своего суждения по выбранному
вопросу в письменной форме, научно грамотным языком и в хорошем стиле.
При этом студент должен:
• использовать всю имеющуюся литературу по выбранной теме;
• верно передать авторскую позицию;
• уяснить смысл прочитанного и изложить причины своего согласия/несогласия
с тем или иным автором.
К содержанию реферата предъявляются также определенные требования:
• должен быть использован только тот материал, который имеет отношение к
теме реферата;
18
• основные аспекты работы необходимо излагать в соответствии с той или иной
логикой; при изложении материала следует объединять в группы идеи разных
авторов по общности точек зрения или по научным школам;
• реферат
должен
заканчиваться
подведением
итогов
проведенной
исследовательской работы.
Реферат должен состоять из оглавления, текста и списка источников и
литературы. В свою очередь, текст реферата должен иметь классическую
трехчастную структуру. Это введение, основная часть и заключение.
Во введении должна быть обоснована тема. В основной части последовательно
раскрывается выбранная тема. В заключении приводятся выводы. Они должны
быть краткими и однозначными.
В списке литературы и источников называются все ресурсы, к которым
обращался студент при подготовке реферата. При этом оформление реферата
должно соответствовать требованиям стандартов.
Раздел 10. Перечень информационных технологий, используемых при
осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая
перечень программного обеспечения и информационных справочных
систем
Технические средства
К техническим средствам, используемым на занятиях по дисциплине
«Русский язык и культура речи», относятся: персональные компьютеры, проектор,
интерактивная доска.
Методы обучения с использованием информационных технологий
К методам обучения с использованием информационных технологий,
применяемых на занятиях по дисциплине «Русский язык и культура речи»
относятся:
• компьютерное тестирование (для проведения промежуточного контроля
усвоения знаний);
• демонстрация мультимедийных материалов (для иллюстрации и закрепления
нового материала);
• объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный,
исследовательский методы (для объяснения нового материала).
Перечень Интернет-сервисов и электронных ресурсов
Перечень поисковых систем: www.yandex.ru; www.rambler.ru; www.google.ru;
www.mail.ru; www.aport.ru; www.lycos.ru; www.nigma.ru; www.liveinternet.ru;
www.webalta.ru; www.filesearch.ru; www.metabot.ru; www.nol9.ru; www.zoneru.org.
Электронная почта: [email protected]
Открытый каталог научных конференций, выставок и семинаров – www.
konferencii. ru
Перечень энциклопедических сайтов
www.sci.aha.ru - единицы измерений, числовая и фактическая информация
практически по всем сферам человеческой деятельности (от элементарных частиц
и вселенной до природы, географии, языка, культур и истории).
19
www. greekroman.ru - материалы о греческой мифологии. Тексты мифов
Древней Греции. Генеалогия существ греческой мифологии.
www.biografija.ru - биографии выдающихся личностей российской истории.
www.boloto.info - содержание словарей с возможностью поиска по
алфавиту: словарь Ожегова, Даля, Ушакова и др.
www. dic.academic.ru - предлагается обширная подборка словарей и
энциклопедий: финансовый и экономический словари, англо-русский словарь
финансовых терминов, словарь Даля, современная энциклопедия и др.
www.edic.ru - большой энциклопедический и исторический словари онлайн.
www.evoc.ru - подборка энциклопедических, толковых, тематических и
словарей русского языка.
www.slovarik.kiev.ua - архитектурный, бизнес, биографический, логический
и др. словари.
www.i-u.ru/biblio/dict.aspx - единая форма поиска по словарям русского
языка: толковые, энциклопедические, терминологические, специальные.
www.wikipedia.ru - многоязычный проект по созданию полноценной и точной
энциклопедии со свободно распространяемым содержимым. Любой пользователь
может править существующие статьи и добавлять собственные.
www.jargon.ru - словари профессиональных, национальных и социальных
слэнгов, сокращений, специальных терминов и т.п. У каждого пользователя есть
возможность отправлять слова в словари.
www.krugosvet.ru - рубрикатор по категориям: история, медицина,
технологии и др. (статьи, карты, иллюстрации).
www.slova.ndo.ru - архив литературных цитат, их толкования.
Происхождение слов и где они употребляются.
www.encyclopedia.ru - обзор универсальных и специализированных
интернет-энциклопедий, словарей. Возможность размещения, конференция.
www.trishin.ru/slovar.htm - предлагается возможность бесплатно скачать
словарь русского языка системы ASIS с синонимами и поясняющими словами.
www.vidahl.agava.ru - толковый словарь живого великорусского языка
(современное написание слов).
Перечень программного обеспечения
www.training.i-exam.ru – система интернет-тренажеров в сфере образования.
www.olymp.i-exam.ru – система интернет-олимпиад для выявления талантливой
молодежи.
www.bakalavr.i-exam.ru – система интернет-экзамена для тестирования
выпускников балкалавриата/специалитета.
Перечень информационных справочных систем
1.
«Гарант». Имеются международные и федеральные документы,
судебные решения, финансовые консультации, тексты указов президента. Состоит
из одной объединённой базы.
2. «Консультант-Плюс». Включает в себя федеральные и международные
документы, судебные решения, фин. консультации. Состоит из федеральной,
региональной и местной базы данных.
20
3. «Кодекс». Большое количество нормативно-технических документов СНиП, ГОСТ, РД; наличие специализированных справочных систем по
различным отраслям - строительство, экология, электроэнергетика, охрана труда
и т. д.
4. «Книгафонд». Обеспечивает широкий законный доступ к необходимым
для образовательного процесса изданиям с использованием инновационных
технологий и соответствует всем требованиям новых ФГОС ВО.
Раздел 11. Описание материально-технической базы, необходимой для
осуществления образовательного процесса по дисциплине
Компьютерный зал, оборудованный средствами мультимедиа, рассчитанный
на 60-100 человек.
Раздел 12. Образовательные технологии
В соответствии с требованиями ФГОС ВО по реализации компетентностного
подхода к обучению в преподавании дисциплины «Русский язык и культура речи»
широко используются интерактивные формы проведение занятий. Программа
направлена на широкое использование возможностей мультимедиа: подготовка
конспектов-презентаций в виде слайдов, видео- и аудиоматериала, проведение
промежуточного и итогового контроля знаний с помощью тестовых заданий,
представленных в виде слайдов.
Использование средств мультимедиа совершенствуют систему управления
обучением на различных этапах занятия; усиливают мотивацию учения,
улучшают качество обучения и воспитания; повышают уровень подготовки
студентов в области современных информационных технологий.
В программе предусмотрены активные формы проведения занятий, например,
разнообразные ролевые игры, которые позволяют воссоздать определенную
ситуацию общения. А это способствует развитию коммуникативной компетенции
обучающихся.
21
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа