close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

- "Начальная школа-детский сад" пст.Бортом

код для вставкиСкачать
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Период раннего детства имеет огромное значение для всей последующей жизни человека.
Результаты исследований нейропсихологов доказали, что человеческий мозг имеет специальные
разделы, ответственные за музыкальное восприятие. Из этого следует, что музыкальные
способности – часть нашего биологического наследия. «Начать использовать то, что даровано
природой, необходимо как можно раньше, поскольку неиспользуемое, невостребованное извне
атрофируется…» В.М. Бехтерев.
Влияние же музыки на эмоциональное состояние
человекадавно
закрепило первыепозиции среди других видов искусств. Помнению
В.А. Сухомлинского: «Музыка является самым чудодейственным, самым тонким средством
привлечения к добру, красоте, человечности. Чувство красоты музыкальной мелодии открывает
перед ребенком собственную красоту – маленький человек осознает свое достоинство…».
В дошкольной педагогике музыка рассматривается как ничем не заменимое средство
развития у детей эмоциональной отзывчивости на все доброе и прекрасное, с которыми они
встречаются в жизни.
Основой рабочей программы служит примерная основная общеобразовательная программа
дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой,
М.А.Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2012г. и направлена на
реализацию содержания образовательной области «Музыка».
Цели и задачи Программы
Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку
Задачи: – развитие музыкально-художественной деятельности;
– приобщение к музыкальному искусству.
- развитие музыкальности детей;
- развитие способности эмоционально воспринимать музыку.
- развитие музыкально-художественной деятельности;
- приобщение к музыкальному искусству.
- ознакомление дошкольников с музыкальным и литературным искусством Республики
Коми – народа коми
(национально-региональный компонент)
ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
В МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2-3 года. Носит непосредственный характер. Совершенствуется звукоразличение, слух:
дифференцируют звуковые свойства предметов, осваивают звуковые предэталоны (громко-тихо,
высоко-низко, быстро-медленно). Начинают проявлять интерес к пению, слушанию, музыкальноритмическим движениям. Проявляют эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту
музыкальные произведения, различают веселые и грустные мелодии.
3-4 года.Носит непосредственный характер. Восприятие музыкальных образов происходит в
«синтезе искусств» при организации «практической деятельности» (проиграть сюжет, рассмотреть
иллюстрацию и др.). Совершенствуется звукоразличение, слух: дифференцируют звуковые
свойства предметов, осваивают звуковые предэталоны (громко-тихо, высоко-низко, быстромедленно). Начинают проявлять интерес и избирательность к пению, слушанию, музыкальноритмическим движениям.
4-5 лет. Более целостно воспринимают сюжет музыкального произведения. Эмоционально
откликаются на звучание, отмечают характер музыкальных образов и повествования, средства
музыкальной выразительности, соотнося их с жизненным опытом. Музыкальная память позволяет
запоминать, узнавать и называть любимые мелодии. Развитию исполнительской деятельности
способствует доминирование в данном возрасте продуктивной мотивации (спеть песню,
станцевать танец, сыграть на детском музыкальном инструменте и др.) Делают первые попытки
творчества: создать танец, придумать игру в музыку, импровизировать несложные ритмы марша
или плясовой.
У мальчиков и девочек в музыкально-художественной деятельности обнаруживается разница в
предпочтениях.
5-6 лет. Происходит существенное обогащение музыкальной эрудиции детей: формируются
начальные представления о видах и жанрах музыки, устанавливаются связи между
художественным образом и средствами выразительности, используемыми композиторами,
формулируются эстетические оценки и суждения, обосновываются музыкальные предпочтения,
проявляется некоторая эстетическая избирательность. При слушании музыки дети обнаруживают
большую сосредоточенность и внимательность. Совершенствуется качество музыкальной
деятельности.
6- 7 лет.Развитие познавательных интересов приводит к стремлению получения знаний о видах и
жанрах искусства (история создания музыкальных шедевров, жизнь и творчество композиторов и
исполнителей).
Художественно-эстетический опыт позволяет дошкольникам понимать художественный образ,
представленный в произведении, пояснять использование средств выразительности, эстетически
оценивать результат музыкально-художественной деятельности. Дошкольники начинают
проявлять интерес к посещению театров, понимать ценность произведений музыкального
искусства.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПО РЕАЛИЗАЦИИ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Форма музыкальной
деятельности
Форма музыкальной
деятельности
1 младшая группа
Образовательная
деятельность
эстетической
направленности
Праздники,
развлечения
Образовательная
деятельность
эстетической
направленности
Праздники,
развлечения
Количество
В неделю
Продолжительность
Количество
В год
Продолжительность
2
10 мин.
72
12 ч
1
20 мин.
12
4 ч.
Количество
2 младшая группа
В неделю
Продолжительность
Количество
В год
Продолжительность
2
15 мин.
72
18 ч
1
25 мин.
12
5 ч.
с
т
и
н
о
т
е
л
ь
В неделю
д
е
я
м
у
з
ы
к
а
л
ь
н
о
й
Ф
о
р
м
а
Средняя группа
Образовательная
В год
деятельность
эстетической
направленности
Праздники,
развлечения
Количество
Продолжительность
Количество
Продолжительность
2
20 мин.
72
24 ч
1
30 мин.
12
6 ч.
Образовательная
деятельность
эстетической
направленности
Праздники,
развлечения
Образовательная
деятельность
эстетической
направленности
Форма
музыкально
й деятельности
Форма музыкальной
деятельности
Старшая группа
Количество
В неделю
Продолжительность
Количество
В год
Продолжительность
2
25 мин.
72
24 ч
1
45 мин.
12
9 ч.
Количество
2
Подготовительная к школе группа
В неделю
Продолжительность
Количество
30 мин.
72
В год
Продолжительность
42 ч
Праздники,
развлечения
1
50 мин.
12
10 ч.
Содержание психолого-педагогической работы образовательной области «Музыка»
Содержание ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по
основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Задачи
психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано
в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области.
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ
Раздел
музыкальной
деятельности
«Слушание»
Задачи музыкального воспитания
Задачи
-ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание, накопление музыкальных впечатлений
-развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания музыки
-развитие способности различать характер песен, инструментальных пьес, средств их выразительности
формирование музыкального вкуса
2-3 года. Развивать интерес к музыке, желание слушать народную и классическую музыку.
Учить внимательно слушать спокойные и бодрые песни, пьесы разного характера и эмоционально реагировать на содержание песни.
Развивать умение различать звуки по высоте.
3 – 4 года. Приобщать детей к народной и классической музыке.Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней,
танцем, маршем.Формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, умение различать веселую и грустную
музыку.Приучать слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько
частей в произведении.Развивать способность различать музыкальные звуки по высоте в пределах октавы – септимы,
замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо).Совершенствовать умение различать звучание музыкальных
игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон
и др.).
4 – 5 лет. Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание слушать ее. Закреплять знание о жанрах в музыке
(песня, танец, марш).
Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры, осознанного
отношения к музыке.
Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, слушать произведение до конца).
Развивать умение чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о
прослушанном.
Формировать умение замечать выразительные средства музыкального произведения (тихо, громко, медленно, быстро).
Развивать способность различать звуки по высоте (высокий, низкий, в пределах сексты, септимы).
5 – 6 лет. Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее.
Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической,- народной и современной музыкой; со
структурой 2- и 3-частного музыкального произведения, с построением песни.
Продолжать знакомить с композиторами.
Воспитывать культуру поведения при посещении концертных залов, театров (не шуметь, не мешать другим зрителям
наслаждаться музыкой, смотреть спектакли).
Продолжать знакомить с жанрами музыкальных произведений (марш, танец, песня). Развивать музыкальную память через
узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза).
Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментов (клавишноударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).
6 – 7 лет. Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественно-эстетический вкус. Обогащать
музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
Знакомить с элементарными музыкальными понятиями: музыкальный образ, выразительные средства, музыкальные жанры
(опера, балет); профессиями (пианист, дирижёр, композитор, певица и певец, балерина и баллеро, художник и др.).
Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты – терции. Обогащать впечатления детей,
формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти,
слуха. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм); жанрами (опера, концерт, симфонический
оркестр), творчеством композиторов и музыкантов. Познакомить детей с мелодией Государственного гимна РФ.
Задачи (общие)
«Пение»
-формирование у детей певческих умений и навыков
-обучение детей исполнению песен на занятиях и в быту, с помощью воспитателя и самостоятельно, с сопровождением и без
сопровождения инструмента
-развитие музыкального слуха, т.е. различение интонационно точного и неточного пения, звуков по высоте, длительности,
слушание себя при пении и исправление своих ошибок
-развитие певческого голоса, укрепление и расширение его диапазона
2-3 года
3-4 года
4-5 лет
5-6 лет
6-7 лет
Вызывать
активность детей
при подпевании и
пении, внимательно
вслушиваться в
песню. Развивать
умение подпевать
фразы в песне.
Постепенно
приучать к
самостоятельному
пению.
Вызывать
активность детей при
подпевании и пении,
внимательно
вслушиваться в
песню. Развивать
умение подпевать
фразы в песне.
Постепенно приучать
с самостоятельному
пению. Учить
выразительному
пению.
Способствовать
развитию певческих
навыков: петь без
напряжения
в
диапазоне ре(ми) – ля
(си), в одном темпе с
другими, чисто и ясно
произносить
слова,
передавать характер
мелодии по образцу.
Формировать
навык
выразительного
пения
(протяжно,
подвижно,
согласованно)
в
диапазоне ре-си; брать
дыхание
между
короткими
фразами,
смягчать концы, петь
чисто, четко произносить
слова. Учить чувствовать
и предавать характер
музыки,
узнавать
знакомые
мелодии.
Развивать навыки пения
с
инструментальным
сопровождением и без
него
с
помощью
взрослого.
Формировать певческие
навыки, петь легким
звуком в диапазоне редо2;
брать
дыхание
перед началом пения и
между фразами, четко
произносить слова.
Эмоционально
передавать
разный
характер мелодии, петь
усиливая и ослабляя
звучание.
Развивать
навыки
сольного
пения
с
инструментальным
сопровождением и без
него.
Развивать
песенный
музыкальный вкус.
Содействовать
проявлению
самостоятельности
и
творческому
исполнению песен.
Совершенствовать
певческий голос и
вокально-слуховую
координацию.
Закреплять
практические навыки
выразительного
исполнения песен в
диапазоне до – ре2,
обращать внимание на
дикцию, учить брать
дыхание и удерживать
его до конца фразы.
Закреплять
навыки
сольного
и
коллективного пения с
музыкальным
сопровождением и без
него.
«Музыкальноритмические
движения»
Задачи
-развитие музыкального восприятия, музыкально-ритмического чувства и в связи с этим ритмичности движений
-обучение детей согласованию движений с характером музыкального произведения, наиболее яркими средствами
музыкальной выразительности, развитие пространственных и временных ориентировок
-обучение детей музыкально-ритмическим умениям и навыкам через игры, пляски и упражнения
-развитие художественно-творческих способностей
2-3 года
3-4 года
4-5 лет
5-6 лет
6-7 лет
Развивать образность
и
эмоциональность
восприятия
музыки
через движение.
Формировать
способность
воспринимать
и
воспроизводить
движения
взрослого
(хлопать,
притоптывать,
полуприседать,
повороты
кистей
рук…)
Учить
начинать
движения с началом
музыки и заканчивать
с ее окончанием
Учить
передавать
образы (птичка летает,
зайка прыгает…).
Учить ходить, бегать и
выполнять плясовые
движения в кругу и
врассыпную, менять
характер движения.
Учить двигаться в
соответствии с 2-частной
формой музыки и силой ее
звучания (громко-тихо).
Реагировать на начало и
окончание звучания музыки
Ходить и бегать в
соответствии с музыкой со
всеми и индивидуально в
умеренном и быстром темпе.
Улучшать качество
исполнения танцевальных
движений - притопывать
попеременно 2 ногами и 1.
Развивать умение: кружиться
в паре, выполнять галоп,
двигаться под музыку
ритмично с предметами,
игрушками и без них.
Выразительно и
эмоционально передавать
образы сказочных и игровых
персонажей
Продолжать
формировать
навык
ритмичного движения в
соответствии
с
характером музыки.
Учить самостоятельно
менять
движения
в
соответствии с 2- и 3частной формой.
Совершенствовать
танцевальные движения:
прямой галоп, пружинка,
кружение по 1, в парах,
ставить ногу на носок и
пятку,
ритмично
хлопать.
Формировать движение
в парах в танцах и
хороводах.
Совершенствовать
навыки
основных
движений,
выполнять
простейшие
перестроения
Развивать
чувство
ритма,
предавать
в
движении
характер
музыки, её содержание.
Свободно двигаться в
пространстве, изменять
темп характер движения
в
соответствии
с
фразами.
Совершенствовать
танцевальные движения:
выбрасывание
ног
вперед, приставной шаг
с
приседанием,
кружение.
Продолжать развивать
навыки инсценирования
песен,
умение
изображать сказочных
животных и птиц в
разных
игровых
ситуациях
Познакомить с русским
хороводом, пляской и
танцами других народов.
Способствовать
дальнейшему развитию
навыков танцевальных
движений,
умения
выразительно
и
ритмично двигаться в
соответствии
с
разнообразным
характером
музыки,
передавая
в
танце
эмоционально - образное
содержание. Знакомить с
национальными
плясками.
Развивать танцевальноигровое
творчество;
формировать
навыки
художественного
исполнения различных
образов
при
инсценировании песен,
театральных постановок.
«Игра на
детских
музыкальных
инструментах»
Задачи
- совершенствование эстетического восприятия и чувства ребенка
- становление и развитие волевых качеств: выдержка, настойчивость, целеустремленность, усидчивость
- развитие сосредоточенности, памяти, фантазии, творческих способностей, музыкального вкуса
- знакомство с детскими музыкальными инструментами и обучение детей игре на них
- развитие координации музыкального мышления и двигательных функций организма
2-3 года
3-4 года
4-5 лет
5-6 лет
6-7 лет
Знакомить с детскими
музыкальными
инструментами и их
звучанием
(бубен,
погремушка, барабан)
Формировать умение
подыгрывать
простейшие мелодии
на
ударных
музыкальных
инструментах
Знакомить с детскими
музыкальными
инструментами и их
звучанием(дудочка,
металлофон,
колокольчик,
бубен,
погремушка, барабан)
Формировать умение
подыгрывать
простейшие мелодии
на
ударных
музыкальных
инструментах
Формировать умение
подыгрывать
простейшие мелодии
на
музыкальных
инструментах
(трещотки,
бубны,
деревянные
ложки,
металлофон)
Развивать
умение
исполнять простейшие
мелодии и знакомые
песенки на детских
музыкальных
инструментах
индивидуально
и
небольшими
группами,
соблюдая
общую динамику и
темп.
Побуждать
к
активным
самостоятельным
действиям.
Знакомить
с
музыкальными
произведениями
в
исполнении различных
инструментов и
в
различной обработке.
Совершенствовать
навыки
игры на
металлофоне, свирели,
ударных, электронных
и русских народных
музыкальных
инструментах.
Исполнять
музыкальные
произведения
индивидуально,
в
ансамбле и в оркестре.
«Творчество
(песенное,
музыкальноигровое,
танцевальное,
импровизация
на детских
музыкальных
инструментах)
»
Задачи
- развивать способность творческого воображения при восприятии музыки
- способствовать активизации фантазии ребенка, стремлению к достижению самостоятельно поставленной задачи, к поискам
форм для воплощения своего замысла
- развивать способность к песенному, музыкально-игровому, танцевальному творчеству, к импровизации на
инструментах
2-3 года
3-4 года
4-5 лет
5-6 лет
6-7 лет
Развивать
желание
допевать
мелодии
песен
разного
характера
(колыбельная,
плясовая на слоге).
Стимулировать
самостоятельное
выполнение
танцевальных
движений
под
плясовую.
Формировать навыки
выполнения
движений,
передающих характер
изображаемого
животного.
Развивать
желание
допевать
мелодии
песен
разного
характера
(колыбельная,
плясовая на слоге).
Формировать
навык
сочинения веселых и
грустных мелодий по
образцу.
Стимулировать
самостоятельное
выполнение
танцевальных
движений
под
плясовую.
Формировать навыки
более
точного
выполнения
движений,
передающих характер
изображаемого
Побуждать
самостоятельно
сочинять
мелодии
колыбельных песен и
отвечать
на
музыкальные вопросы.
Формировать умение
импровизировать
мелодии на заданный
текст.
Способствовать
эмоциональнообразному
исполнению
музыкально-игровых
упражнений и сценок,
используя мимику и
пантомиму. Развивать
умение инсценировать
песни и музыкальные
сказки.
Подыгрывать
Развивать
навык
импровизации
мелодии на заданный
текст,
сочинять
мелодии различного
характера
(колыбельные, марш,
вальс, плясовая).
Развивать
танцевальное
творчество,
умение
самостоятельно
придумывать
движения к пляскам,
танцам, отражающее
содержание
песни,
составлять
композицию
танца;
инсценировать песни,
хороводы; проявлять
самостоятельность.
Развивать творчество,
Способствовать
развитию творческой
активности в
доступных видах
музыкальной
деятельности.
Развивать умение
самостоятельно
придумывать мелодии
по образцу русских
народных песен.
Самостоятельно
импровизировать
мелодии на заданную
тему по образцу и без
него, используя
знакомые песни,
пьесы, танцы.
Совершенствовать
умение
импровизировать под
музыку
животного.
элементарные
мелодии на знакомых
музыкальных
инструментах.
побуждать к активным
самостоятельным
действиям
в
музицировании.
соответствующего
характера.
Закреплять умение
придумывать
движения,
отражающие
содержание песни,
выразительно
двигаться с
воображаемыми
предметами;
самостоятельно искать
способ передачи
образа в движении
Формировать
музыкальные
способности,
содействовать
проявлению
активности и
самостоятельности.
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Формы работы
Режимные моменты
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Совместная деятельность
педагога с детьми
Подгрупповые
Индивидуальные
Формы организации музыкальной деятельности детей
ФОРМЫ И ВИДЫ ОРГАНИЗАЦИИ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Самостоятельная
деятельность детей
Область применения
-в организованной образовательной деятельности (музыка и другие)
-во время умывания
-во время прогулки (в теплое время)
-в сюжетно-ролевых играх
-в театрализованной деятельности
-на праздниках и развлечениях
-перед сном
-во время утренней гимнастики
Непосредственно-образовательная деятельность:
-музыка
-другие виды
-праздники, развлечения
Музыка в повседневной жизни:
-театрализованные игры
-детские игры, забавы, потешки
-слушание музыкальных произведений, сказок в группе
-прогулка в теплое время (подпевание знакомых песен, попевок)
-рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов
окружающей действительности
-рассматривание портретов композиторов
-просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов
Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:
-подбор музыкальных инструментов
-музыкальных игрушек
(озвученных и неозвученных)
для экспериментирования со звуком
-театральных кукол
-атрибутов для ряжения
-элементов костюмов различных персонажей
Организация игрового пространства и создание предметной среды:
-для стимулирования игр (в «праздники», «театр», «концерт», «оркестр»,
«музыкальные занятия» и др.)
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Совместная деятельность с
семьей
-для мини-музеев, коллекций, выставок музыкальных инструментов, песенников,
игр и др. (с усложнением по возрасту)
-для инсценирования песен, хороводов
-консультации для родителей
-родительские собрания
-индивидуальные беседы
-создание наглядно-педагогической среды для родителей (стенды, папки или
ширмы-передвижки)
-оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в
семье
-прослушивание музыкальных записей с просмотром соответствующих
картинок, иллюстраций, репродукций картин, портретов композиторов
-открытые музыкальные занятия для родителей
-совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в
праздники и подготовку к ним)
-посещения детских музыкальных театров, музеев, выставок
-театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные
выступления детей и родителей, шумовой оркестр)
-просмотр музыкальных видеофильмов
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ
ЧАСТИ
вводная
основная
заключительная
ритуал
приветствия
музыкальноритмические
упражнения
восприятие
музыки
пение
музыкальное
творчество
игра
пляска
используя
интонации, жесты,
мимику,
коммуникативные
игры
основные и
танцевальные
движения,
ритмика
слушание музыки,
пластические
импровизации,
рисование музыки
распевки,
упражнения,
пение песен,
подпевание
импровизации
(вокальные,
танцевальные,
инструментальные
)
дидактическая,
музыкальная, игра
на ДМИ
хоровод, танец ,
инсценирование
песен
ритуал
прощания
используя
интонации, жесты,
мимику,
коммуникативные
игры
ИНТЕГРАЦИЯ С ДРУГИМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ОБЛАСТЯМИ
Физическая культура
•развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности
•использование музыкальных произведений в качестве музыкального
сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной
активности
Чтение художественной литературы
•использование музыкальных произведений с целью усиления
эмоционального восприятия художественных произведений
Художественное творчество
•развитие детского творчества
•приобщение к различным видам искусства
•Формирование интереса к эстетической стороне окружающей
действительности
Социализация
•формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном
искусстве
•развитие игровой деятельности
•формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности к
окружающему сообществу
Безопасность
•формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в
различных видах музыкальной деятельности
Познание
•расширение кругозора детей в области о музыки
•сенсорное развитие
•формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства,
творчества
Коммуникация
•развитие свободного общения со взрослыми и детьми в области музыки
•развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности
•практическое овладение воспитанниками нормами речи
Здоровье
•сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей
•формирование представлений о здоровом образе жизни
•релаксация
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ В НОД МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
иллюстративный
ряд к слушанию
музыки
(презентации,
видео)
видео-дидактика,
интерактивные
игры, викторины
Задачи использования ИКТ в музыкально-образовательной
деятельности
 Развитие творческих и музыкальных способностей
 Развитие навыка самоконтроля
 Развитие собранности, усидчивости, сосредоточенности
 Приобщение к сопереживанию от
увиденного/услышанного
 Активизация познавательной деятельности
 Повышение мотивации к обучению
демонстрационн
ый материал
видеоэнциклопедии
к праздникам,
развлечениям,
родительским
собраниям
Преимущества перед традиционными методами подачи
образовательной информации
 Информационные технологии значительно расширяют
возможности предъявления информации
 Применение цвета, графики, звука воссоздают реальную
обстановку действительности
 ИКТ помогают качественно изменить контроль за
усвоением образовательной программы
 ИКТ позволяют наглядно представить результат своих
действий
ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Комплексные Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»
программа
Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой
под редакцией
Парциальные 1. «Ладушки» / И. Каплунова, И. Новооскольцева. // Праздник каждый день. Программа музыкального воспитания детей. –
программы и
СПб.: Композитор, 1999.
технологии 2. Сауко Т.Н., Буренина А.И. «Топ-хлоп, малыши»: программа музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет. – СПб.,
2001.
Пособия
1. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М.: Просвещение, 1981. – 240 с., нот. – (Б-ка воспитателя
дет.сада).
2. Петрова В.А. Музыка-малышам. – М.: Мозаика-Синтез, 2001.
3. Петрова В.А., Мы танцуем и поем. – М.: Карапуз, 2003.
4. Тарасова К.В., Рубан Т.Г. Дети слушают музыку: методические рекомендации к занятиям с дошкольниками по слушанию
музыки. – М.: Мозаика-синтез, 2001.
5. Т.Ф. Коренева «Музыкально - ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста» в 2частях.
– Учеб.-метод. Пособие. – (Воспитание и дополнительное образование детей). –(Б-ка музыкального руководителя и
педагога музыки). - М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2001. – ч 1. – 112с.: ноты.
6. Г.И. Анисимова – 100 музыкальных игр для развития дошкольников. – 2005г.
7. Аудиокассеты, диски с записями музыкальных произведений
Музыкальный репертуар состоит из произведений, рекомендованных авторами примерной основной общеобразовательной
программы дошкольного образования «От рождения до школы» ( Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой).
У дошкольника, при успешном освоении образовательной области «Музыка» развиты
музыкальные способности, необходимые для
успешного осуществления музыкальной деятельности детей, а также способности
эмоционально воспринимать музыку.
К четырёхлетнему возрасту, ребёнок слушает музыкальное произведение до конца.
Узнаёт знакомые песни.
Различает звуки по высоте (в пределах октавы).
Замечает изменения в звучании (тихо – громко).
Поёт, не отставая и не опережая других.
Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно
ногами, двигаться под музыку с предметами
(флажки, листочки, платочки и т.п.).
Различает и называет детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.).
К пятилетнему возрасту, ребёнок узнаёт песни по мелодии.
Различает звуки по высоте (в пределах сексты – септимы).
Может петь протяжно, чётко произносить слова; вместе с другими детьми – начинать и
заканчивать пение.
Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их
соответствии с двухчастной формой музыкального
произведения.
Умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движения парами по кругу,
кружение по одному и в парах. Может
выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками).
Умеет играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.
К шести годам ребёнок различает жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня);
звучание музыкальных инструментов
(фортепиано, скрипка).
Различает высокие и низкие звуки (в пределах квинты).
Может петь без напряжения, плавно, лёгким звуком; отчётливо произносить слова,
своевременно начинать и заканчивать песню; петь
в сопровождении музыкального инструмента.
Может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.
Умеет выполнять танцевальные движения (поочерёдное выбрасывание ног вперёд в прыжке,
полуприседание с выставление ноги га
пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперёд и в кружении).
Самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов; действует, не подражая другим
детям.
Умеет играть мелодии на металлофоне по одному и в небольшой группе детей.
К семи годам ребёнок узнаёт мелодию Государственного гимна РФ.
Определяет жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец) и инструмент, на
котором оно исполняется.
Определяет общее настроение, характер музыкального произведения.
Различает части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев).
Может петь песни в удобном диапазоне, исполняя её выразительно, правильно передавая
мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и
ослабляя звучание).
Может петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.
Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером
музыки, музыкальными образами; передавать
несложный музыкальный ритмический рисунок.
Умеет выполнять танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с приседанием,
пружинящий шаг, боковой галоп,
переменный шаг).
Инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и хороводах.
Исполняет сольно и в ансамбле на ударных инструментах несложные песни и мелодии.
У дошкольника, при успешном освоении образовательной области «Музыка», (при условии
применения ценностного содержания
музыкального образования в соответствии с целью формирования общей культуры детей),
также формируются все интегративные
качества.
 Двигательная активность детей под музыку, окрашивающая движения ребенка эмоциями,
способствует физическому развитию, увлеченности этой деятельностью (увлеченность детей
движениями под музыку, качество их согласованности с музыкой), что помогает
формированию интегративного качества «Физически развитый, овладевший основными
культурно-гигиеническими навыками»;
 Привлекательная музыкальная деятельность вызывает активность детей, которая проявляется в
их вопросах, ответах на вопросы, желании действовать (интегративное качество
«Любознательный, активный»);
 Эстетические чувства при восприятии музыки закрепляются в виде личностных нравственноэстетических проявлений (поведение во время слушания, степень эмоциональной
отзывчивости), внимания, внешних эмоциональных проявлений (интегративное качество
«Эмоционально отзывчивый»);
 Совместная художественная деятельность сплачивает, объединяет детей и взрослых. У ребёнка
появляется желание помочь другому ребенку, желание действовать сообща (интегративное
качество «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и
сверстниками»);
 В умении планировать свои действия, доброжелательности, помощи другим детям в процессе
музыкальной деятельности формируется интегративное качество «Способен управлять
своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных
представлений».
 Интегративное качество «Способен решать интеллектуальные и личностные задачи
(проблемы), адекватные возрасту» формируется в экспериментировании: в пении, движении,
игре на музыкальных инструментах, высказываниях о музыке;
 В процессе музыкальной, художественной деятельности наиболее успешно формируются
представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), о его культурных ценностях и
своем месте в нем, о государстве, мире и природе в силу эмоциональной окрашенности
художественных образов. При изучении произведений о семье, родной стране, природе
развивается эмоциональная отзывчивость, понимание детьми того, что люди берегут, дорожат
этими произведениями, потому что они обладают красотой, как и сам мир, который в них
изображен (интегративное качество «Имеющий первичные представления о себе, семье,
обществе (ближайшем социуме), о его культурных ценностях и своем месте в нем, о
государстве, о мире и природе»);
 Развитие музыкального восприятия (процесс обучения детей умению слушать и слышать,
выполнять задания взрослого), умения сосредоточиться и точно выполнить задание педагога
(остановиться с окончанием звучания марша, петь выразительно, ритмично встряхивать

погремушку, звенеть в колокольчик и др.); способствует подготовке детей к школе
(интегративное качество «Овладевший универсальными предпосылками учебной
деятельности»);
Интегративное качество «Овладевший необходимыми умениями и навыками (для
осуществления музыкальной деятельности)» формируется в процессе музыкальной
деятельности (слушание музыки, пение, музыкально-ритмические движения, песенное,
музыкально-игровое и танцевальное творчество, игра на детских музыкальных инструментах).
Национально-региональный компонент образовательной области: дошкольник знаком с
музыкальным, литературным искусством народа коми.
1 младшая группа:
В этом возрасте у ребенка возникают первые эстетические чувства, которые проявляются при восприятии музыки, подпевании, участии в игре
или пляске и выражаются в эмоциональном отношении ребенка к тому, что он делает. Поэтому приоритетными задачами являются: развитие
умения вслушиваться в музыку, запоминать и эмоционально реагировать на нее, связывать движения с музыкой в музыкально-ритмических
упражнениях.
Музыкальное развитие детей осуществляется и на занятиях, и в повседневной жизни.
Цель: доставить эмоциональное наслаждение ребенку, вызвать чувство радости от совершаемых действий, интерес к музыкальным занятиям и
желание приходить на них.
К концу года дети первой младшей группы могут:
• узнавать знакомые мелодии и различать высоту звуков (высокий - низкий);
• вместе с воспитателем подпевать в песне музыкальные фразы;
• двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движение с первыми звуками музыки;
• выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук;
• различать и называть музыкальные инструменты: погремушки, бубен.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД
СЕНТЯБРЬ
Форма организации
музыкальной деятельности
Музыкальные занятия
Слушание музыки
• Восприятие музыкальных
произведений
Программные задачи
Учить
слушать
веселую
и
грустную
музыку.Развивать
у
детей
музыкальную
отзывчивость. Учить различать разное настроение
музыки.
Пение
• Усвоение песенных навыков
Способствовать
приобщению
к
пению,
подпеванию
повторяющихся
фраз.Учить
различать динамику (тихое и громкое звучание)
Музыкально-ритмические
движения:
• Упражнения
• Пляски
• Игры
Учить бодро ходить стайкой, легко бегать,
начинать и заканчивать движения с музыкой.
Развивать
двигательную
активность.Учить
менять
движения
с
помощью
взрослых.Воспитывать
коммуникативные
качества у детей. Доставлять радость от игры.
Праздники и развлечения
Развивать
эмоциональную
отзывчивость
малышей. Доставлять радость от игр и песен.
Репертуар
«Колыбельная» муз. С. Разоренова,
«Дождик» рус.нар. песня в обр. Т.
Попатенко, «Осенняя песенка» муз. Ан.
Александрова, сл. Н. Френкель, «Весело
- грустно» Л. Бетховена
«Спи, мой мишка» муз. Е. Тиличеевой,
сл. Ю. Островского, «Ладушки» р.н.п.
обр. Римского-Корсакова, «Петушок»
р.н.п.,«Погремушки»
муз.
А.
Филиппенко
«Марш»
муз. Е. Тиличеевой, «Ходим бегаем» муз. Е. Тиличеевой, сл. Н.
Френкель, «Солнышко и дождик» муз.
М. Раухвергера, Б. Антюфеева, сл. А.
Барто, «Топатушки» М. Раухвергера,
«Танец с листочками» муз.и сл.
Насауленко, «Птички и собачка»
Развлечение «Осенние забавы»
ОКТЯБРЬ
Форма организации
музыкальной деятельности
Программные задачи
Репертуар
Музыкальные занятия
Слушание музыки
• Восприятие музыкальных
произведений
Учить слушать и различать разные мелодии
(колыбельную, марш, плясовую); различать тихое
и громкое звучание; узнавать в музыке звуки
дождя; ритмично стучать пальчиком
«Баю-баю» муз. М. Красева, сл. М.
Парной, «Марш», «Дождик» музыка
М. Раухвергера, «Веселая песенка» муз.
А. Филиппенко
Пение
Вызывать эмоциональную отзывчивость на песни
разного характера.
Побуждать подпевать окончания фраз.
Учить слушать и узнавать знакомые песни
«Дождик» муз. Г. Лобачевой, «Осенняя
песня» муз. Т. Миранджи, «Петушок»
р.н. песня в обр. М. Красева, «Собачка
Жучка» муз. Н. Кукловской, сл. Н.
Федорченко
или
по
выбору
«Зайчики»,
«Мишки»
муз.
Т.
Ломовой,
муз.руководителя
«Листочки кружатся» р.н.м., «Тихо громко» муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю.
Островского, «Танец с листочками»
муз. С. Майкапара, «Игра в прятки»
р.н.м. в обр. Р. Рустамова
Музыкально-ритмические
движения:
•Упражнения
•Танцы
• Игры
Праздники и развлечения
Учить навыкам ходьбы, легкого бега; подражать
движениям мишки, зайчика, взрослых; легко
кружиться, как листочки; свободно двигаться под
музыку по всему залу; танцевать с предметами.
Развивать навыки подвижности и ловкости в беге,
прыжках и других формах движений. Учить
игровой деятельности (прятаться от взрослых,
закрывая ладошками лицо)
Познакомить с театром кукол. Вызвать интерес к
кукольному представлению. Воспитывать чувство
дружбы, желание подружиться с куклой
Петрушкой
Развлечение
театр)
«Капризка» (кукольный
НОЯБРЬ
Форма организации
музыкальной деятельности
Программные задачи
Репертуар
Музыкальные занятия
Слушание музыки
• Восприятие музыкальных
произведений
Учить воспринимать мелодии спокойного,
веселого характера; отзываться на музыку
движениями рук, ног, хлопками, притопами,
покачиваниями
«Мишка», «Птички» муз. Г. Фрида,
«Зайчик»
муз.
Е.
Тиличеевой,
«Погремушки» муз. А. Филиппенко
Пение
Способствовать
приобщению
к
пению,
подпеванию взрослым, сопровождению пения
выразительными движениями. Учить узнавать
знакомые песни
«Заплясали наши ножки»
муз. Н.
Лукониной,
«Праздник»
муз.
Т.Ломовой, сл. Л. Мироновой, «Где
же наши ручки?» муз.и сл. Т. Ломовой
Музыкально-ритмические
движения:
• Упражнения
• Пляски
• Игры
Учить активно двигаться под музыку разного
характера(бодро
шагать,
легко
бегать);
выполнять мягкую пружинку, покачивания;
танцевать в паре, не терять партнера, выполнять
танцевальные движения по показу, вместе.
Развивать активность, умение реагировать на
музыку сменой движений
«Ходьба» муз. Э. Парлова, «Устали
наши ножки» муз. Т. Ломовой, сл. Е.
Соковниной, «Пружинка» р.н.м. в
обр. Т. Ломовой, «Парная пляска»
р.н.м. в обр. Е. Тиличеевой, «Мышки и
кот» - музыкальная подвижная игра в
сопровождении пьесы «Полька» муз.
К. Лоншан - Друшкевичовой
Праздники и развлечения
Побуждать к активному участию в праздниках.
Способствовать
формированию
навыка
перевоплощения в игровые образы
Развлечение «Музыкальные игрушки»
ДЕКАБРЬ
Форма организации
музыкальной деятельности
Программные задачи
Репертуар
Музыкальные занятия
Слушание музыки
• Восприятие музыкальных
произведений
Учить слушать песни и понимать их содержание,
инструментальную
музыку
различного
характера;
узнавать знакомые музыкальные произведения,
эмоционально откликаться на их характер,
настроение
«У ребяток ручки хлопают» муз. Е.
Тиличеевой, сл. Ю. Островского,
«Фонарики» муз.и сл. А. Матлиной в
обр. Р. Рустамова, «Вальс снежинок»
муз. Т. Ломовой
Пение
Закреплять умения допевать за взрослыми
повторяющиеся фразы в песне;
начинать
петь после вступления при поддержке взрослого.
Учить петь без крика в умеренном темпе,
спокойно. Расширять певческий диапазон
«Вот как мы попляшем», «Заплясали
наши ножки» муз. Н. Лукониной, «Дед
Мороз» муз. А. Филиппенко, сл. Т.
Волгиной и другие к празднику новый
год.
Учить передавать в движении бодрый,
спокойный характер музыки;
выполнять
движения с предметами; держаться в парах, не
терять партнера;
менять движения со сменой музыки с помощью
взрослых; ритмично хлопать, топать, мягко
пружинить.
Вызвать интерес к музыкальной игре,
эмоциональный отклик на музыкально-игровую
деятельность
«Поезд» муз. Н. Метлова, «Пружинка» вращения в парах муз. М. Раухвергера,
«Упражнения со снежками», «Зайцы»,
«Лисички» муз. Г. Финаровского,
«Танец зверей» муз. В. Курочкина,
«Танец снежинок» муз. Т. Ломовой,
«Парная пляска» муз. М. Раухвергера,
«Игра с колокольчиками» муз. П. И.
Чайковского,
«Веселые
прятки»,
«Зайчики
и
лисички»
муз.
Г.
Финаровского, сл. В. Антоновой
Новогодний праздник
Музыкально-ритмические
движения:
• Упражнения
• Пляски
• Игры
Праздники и развлечения
Доставлять радость от участия в праздничном
концерте. Учить правилам поведения в
праздничной обстановке
ЯНВАРЬ
Форма организации
музыкальной деятельности
Программные задачи
Репертуар
Музыкальные занятия
Слушание музыки
Учить слушать песни и понимать их содержание,
инструментальную музыку различного характера;
определять веселую и грустную музыку.
Воспитывать эмоциональный отклик на музыку
разного характера.
Способствовать накапливанию багажа любимых
музыкальных произведений
«Марш» муз. Т. Ломовой, «Марш» муз.
Е. Тиличеевой, «Зима» муз. В.
Карасевой,
сл.
Н.
Френкель,
«Прилетела
птичка»
муз.
Е.
Тиличеевой, сл. Ю. Островского
Пение
Закреплять умения подпевать повторяющиеся
фразы в песне, узнавать знакомые песни. Учить
вступать при поддержке взрослых; петь без крика
в умеренном темпе. Расширять певческий
диапазон
Учить передавать в движении бодрый и
спокойный
характер
музыки;
выполнять
движения с предметами;
начинать и заканчивать движения с музыкой;
держаться в парах; приучать двигаться в парах по
всему залу;
менять движения с помощью
взрослых;
легко, ритмично притоптывать, кружиться, мягко
выполнять пружинку; образно показывать
движения животных. Развивать чувство ритма,
Доставлять радость
от встречикоординацию
с бодрой,
подвижность,
активность,
задорной
музыкой,
веселой
песней,
движений,
интерес
к музыкально-подвижной
занимательной
пляской,
подвижной
игрой
игре
«Да-да-да» муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю.
Островского, «Спи, мой мишка» муз.
Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского,
«Праздник» муз. Т. Ломовой, сл. Л.
Мироновой
«Топ-топ» р.н. м., «Бодрый шаг» муз.
В. Герчик, «Машина» муз. М.
Раухвергера,
«Упражнения
со
снежками» р.н.м., «Перетопы» р.н.м.;
«Парный танец» р.н.м. в обр. Е.
Тиличеевой, «Мышки и кот» муз.подвижная игра в сопровождении
пьесы «Полька» муз. К. ЛоншанДрушкевичовой, «Птичка и птенчики»
муз. Е. Тиличеевой
Развлечение «Зима - веселая пора»
Музыкально-ритмические
движения:
•Упражнения
• Пляски
• Игры
Праздники и развлечения
ФЕВРАЛЬ
Форма организации
музыкальной деятельности
Музыкальные занятия
Слушание музыки
Пение
Музыкально-ритмические
движения:
•Упражнения
•Пляски
•Игры
Праздники и развлечения
Программные задачи
Репертуар
Учить слушать песни и понимать их содержание,
инструментальную музыку различного
характера;
определять веселый и грустный характер
музыки.
Воспитывать эмоциональный отклик на музыку
разного характера.
Учить
вступать при
поддержке багажа
взрослых;
петь
Способствовать
накапливанию
любимых
без
крика в умеренном
темпе.
музыкальных
произведений
Закреплять умение подпевать повторяющиеся
фразы; узнавать знакомые песни.
Расширять певческий диапазон
«Праздник», «Зима проходит» муз. Н.
Метлова,
сл.
М.
Клоковой,
«Петрушка и мишка» муз. В.
Карасевой, сл. Н. Френкель, «Маму
поздравляют малыши» муз. Т.
Попатенко, сл. Л. Мироновой
Учить передавать в движении бодрый и
спокойный
характер музыки;
выполнять движения с
предметами; начинать и заканчивать движения с
музыкой; держаться в парах, двигаться по всему
залу; менять движения с помощью взрослых;
легко и ритмично притоптывать, кружиться,
мягко выполнять пружинку; образно показывать
движения животных.
Развивать чувство ритма, координацию
движений,
подвижность,
активность.
Приучать быть
культурными, внимательными,
Прививать
интерес
к музыкально-дидактической
благодарными
зрителями,
побуждать
их
игре
активно участвовать в развлечении.
«Паровоз» муз. 3. Компанейца,
«Сапожки» р.н.м. в обр. Т. Ломовой,
«Тихо - громко» муз. Е. Тиличеевой,
сл. Ю. Островского, «Упражнения с
цветами» муз. Е. Макшанцевой,
«Парная
пляска»
украинская
народная мелодия в обр. Р. Леденева,
«Кот и мыши», «Птица и птенчики»
муз. Е. Тиличеевой и другие по
выбору муз.руководителя
«Бабушке»
муз.
3.
Качаева,
«Солнышко» муз. Н. Лукониной,
«Мамочка» муз. Е. Тиличеевой и
другие по выбору муз.руководителя
«В гостях у бабушки»
МАРТ
Форма организации
музыкальной деятельности
Музыкальные занятия
Слушание музыки
•
Восприятие
музыкальных
произведений
Пение
• Усвоение певческих навыков
Музыкально-ритмические движения:
• Упражнения
•
Пляски
•
Игры
Праздники и развлечения
Программные задачи
Учить слушать не только контрастные
произведения,
но и пьесы изобразительного характера; узнавать
знакомые музыкальные произведения; различать
низкое
и
высокое
звучание.
Способствовать накапливанию музыкальных
впечатлений
Формировать навыки основных певческих интонаций. Учить не только подпевать, но и петь
несложные песни с короткими фразами
естественным голосом, без крика начинать пение
вместе с взрослыми
Учить бодро ходить под марш, легко бегать в
одном направлении стайкой; легко прыгать на
двух ногах;
навыкам освоения простых танцевальных
движений;
держаться своей пары; менять движения в
пляске
со
сменой
музыки;
различать
контрастную музыку; свободно двигаться по
залу парами.
Развивать эстетические чувства. Воспитывать
Развивать умения передавать в играх образы
любовь к мамам
персонажей (зайцы, медведь), различать
громкое и тихое звучание
Репертуар
«Колокольчик», «Веселая
муз. Г. Левкодимова,
Черницкой,
по
муз.руководителя
песенка»
сл. И.
выбору
«Веселая
песенка»
муз.
Г.
Левкодимова, сл. И. Черницкой,
«Солнышко» муз. Н. Лукониной и
другие по выбору муз.рук.
«Прогулка и пляска» муз. М.
Раухвергера, «Марш и бег» муз. Е.
Тиличеевой, «Ноги и ножки» муз. А.
Филиппенко,
«Покружись
и
поклонись» муз. В. Герчик, «Зайцы и
медведь» муз. Т. Попатенко, «Игра с
бубном» муз. Г. Фрида
Праздник мам
(утренник)
«Маму я люблю»
АПРЕЛЬ
Форма организации
музыкальной деятельности
Музыкальные занятия
Слушание музыки
• Восприятие музыкальных
произведений
Пение
• Усвоение песенных навыков
Музыкально-ритмические
движения:
• Упражнения
• Пляски
• Игры
Праздники и развлечения
Программные задачи
Учить слушать не только контрастные
произведения,
но и пьесы изобразительного характера;
узнавать знакомые музыкальные
произведения; различать низкое и высокое
звучание.
Формировать
навыки
основных музыкальных
певческих
Способствовать
накапливанию
интонаций. Учить не только подпевать, но и петь
впечатлений.
несложные песни с короткими фразами; петь
естественным голосом, без крика; начинать пение
вместе с взрослыми
Учить бодро ходить под марш, легко бегать в
одном направлении стайкой; легко прыгать на
двух ногах.
Продолжать работу над освоением простых
танцевальных движений. Учить менять движения
в пляске со сменой музыки; различать
контрастную музыку; свободно двигаться по залу
парами.
Развивать
эмоциональную
отзывчивость
и
Развивать умения
передавать в играх
образы
эстетические
чувства у малышей.
персонажей, различать
громкое и тихое звучание
Репертуар
«Самолет» муз. Е. Тиличеевой, сл. Н.
Найденовой, «Собачка» муз. Н.
Кукловской, сл. Н. Федорченко,
«Кошка» муз. Ан. Александрова, сл. Н.
Френкель, «Апрель» муз. П. И.
Чайковского
«Собачка Жучка» муз. Н. Кукловской,
сл. Н. Федорченко, «Гармошка» муз.
Тиличеевой,
сл.
М.
Долинова;
«Лошадка Зорька» муз. Т. Ломовой, сл.
М. Ивенсен
«Ритмические хлопки», «Воротики»
р.н.м. в обр. Р. Рустамова; «Маленький
хоровод»
р.н.м. в обр. М.
Раухвергера;
«Кошка и котята»,
«Прятки с платочками» р.н.м. в обр. Р.
Рустамова
Развлечение «Весна - красна»
МАЙ
Форма организации
музыкальной деятельности
Музыкальные занятия
Слушание музыки
Программные задачи
Репертуар
Учить слушать пьесы и песни изобразительного
характера; узнавать знакомые произведения;
различать высокое и низкое звучание; накапливать
музыкальный багаж
«Барабан» муз. Д. Б. Кабалевского,
«Барабан» муз. Г. Фрида, «Зарядка»
муз.
Е.
Тиличеевой,
сл.
Л.
Мироновой,
«Серый
зайка
умывается» муз. М. Красева
Пение:
приговорки, народные песни
Продолжать формировать навыки воспроизведения
основных мелодий, певческих интонаций. Учить не
только подпевать, но и петь простые мелодии, петь
без крика, слушать пение взрослых
«Серенькая
кошечка»
муз.
В.
Витлина,
ел.
Н.
Найденовой,
«Солнышко» муз. Т. Попатенко, сл.
Н. Найденовой, и по выбору
муз.руководителя
Музыкально-ритмические
движения
•Упражнения
Учить ходить бодро в одном направлении; владеть
предметами (шары, цветы, платочки);
образовывать и держать круг; менять движения в
пляске со сменой частей; танцевать с предметами;
держать и не терять пару.
Доставлять радость в игровой деятельности.
Развивать ловкость, подвижность
«Упражнение с цветами», «Зашагали
ножки», муз. М. Раухвергера,
«Хоровод» р.н.м. в обр. М. Раухвергера, «Вальс» муз. Т. Ломовой,
«Хоровод» р.н.м. в обр. М.
Раухвергера, «Солнышко и дождик»
муз. М. Раухвергера, «Игра с
погремушками» муз. И. Кишко
Развивать эстетические чувства, приобщая детей к
произведениям
фольклора,
музыкального
народного творчества.
Развлечение «Вот какие мы большие»
(день именинника); Развлечение
«Разноцветная планета» (1 июня)
•Пляски
•Игры
Праздники и развлечения
2 МЛАДШАЯ ГРУППА
Развитие детей этого возраста позволяет проводить планомерную работу по формированию основ музыкальной культуры на
занятиях и в процессе использования музыки в повседневной жизни, а также в ходе культурно-досуговой деятельности.
Музыкальные занятия имеют туже структуру (вводная часть, основная и заключительная), что и в первой младшей группе, и
проводятся два раза в неделю по 15 минут. Занятия могут быть разных видов: типовые, тематические, доминантные, комплексные и
интегрированные. Их построение основывается на общих задачах музыкального воспитания, которые изложены в Программе.
Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку. Познакомить детей с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем,
маршем. Способствовать развитию музыкальной памяти, формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать
характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать.
К концу года дети могут:
• Слушать музыкальное произведение до конца, узнавать знакомые песни, различать звуки по высоте (в пределах октавы)
• Замечать изменения в звучании (тихо – громко)
• Петь, не отставая и не опережая друг друга.
• Выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами
(флажки, листочки, платочки и т. п.).
• Различать и называть детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и другие).
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД
СЕНТЯБРЬ
Форма организации
музыкальной деятельности
Музыкальные занятия
Слушание музыки
Восприятие музыкальных
произведений
Развитие голоса и слуха
Пение
Усвоение песенных навыков
Песенное и танцевально-игровое
творчество
Музыкально-ритмические
движения:
Упражнения
Пляски
Игры
Самостоятельная музыкальная
деятельность
Программные задачи
Развивать у детей музыкальную отзывчивость.
Учить различать разное настроение музыки
(грустное, веселое).Знакомить с жанрами в
музыке.
Учить различать динамику (тихое и громкое
звучание)
Учить петь естественным голосом, без выкриков,
прислушиваться к пению других детей. Правильно
передавать мелодию, формировать навыки
коллективного пения
Развивать творческие способности
Упражнять детей в бодрой ходьбе, легком беге,
мягких прыжках и приседаниях. (пружинка,
притопы)
Учить образовывать и держать круг. Различать
контрастную двух частную форму, менять
движения с помощью взрослых.
Воспитывать коммуникативные качества у детей.
Доставлять радость от игры.
Развиватьзвуковысотный слух. Использовать
попевки вне занятий
Репертуар
«Весело - грустно» Л. Бетховена, «Грустный
дождик» Д. Кабалевского, «Листопад» Т.
Попатенко, «Осенью» С. Майкапара.
«Петушок» р.н.п., «Колыбельная» М.
Раухвергера, «Люлю-бай» р.н.п.
«Осенняя песенка» муз. А. Александрова,
сл. Н. Френкель, «Осенью» укр.н.м. обр. Н.
Метлова, сл. Н. Плакиды и другие по выбору
муз.руководителя
«Петух и кукушечка» муз. М. Лазарева сл.
Л. Дымовой, «Медвежата» М. Красева
Марш» М. Журбина, «Марш и бег» А.
Александрова, «Топатушки» М. Раухвергера
«Мы на луг ходили» р .н. хоровод, «Танец с
листочками» музыка по выбору муз.
руководителя
«Солнышко и дождик» муз. М. Раухвергера,
сл. А. Барто; «Петушки и курочки» р.н.и.;
«Птички и собачка» р.н.и.
М/Д игра «Птички и птенчики», знакомые
попевки.
Праздники и развлечения
Воспитывать эстетический вкус, создавать
радостную атмосферу
Развлечение «Осенние забавы» (вечер игр)
ОКТЯБРЬ
Форма организации
музыкальной деятельности
Музыкальные занятия
Слушание музыки
Восприятие музыкальных
произведений
Развитие голоса и слуха
Пение
Усвоение песенных навыков
Песенное и танцевально-игровое
творчество
Музыкально-ритмические
движения:
Упражнения
Пляски
Игры
Программные задачи
Продолжить развивать музыкальное восприятие.
Учить воспринимать и определять веселые и
грустные произведения.Знакомить с произведениями
П. И. Чайковского, Д. Б. Кабалевского.
Различать высокое и низкое звучание, короткие и
длинные звуки, определять движение мелодии
Формировать навыки пения без напряжения,
крика. Учить правильно, передавать мелодию,
сохранять интонацию
Формировать навыки сочинительства
Упражнять детей в бодром шаге, легком беге с
листочками.
Репертуар
«Болезнь куклы», «Новая кукла» П. И.
Чайковского, «Плакса, резвушка, злюка» Д.
Б. Кабалевского, «Марш» М. Журбина
«Осенью» укр.н.м. обр. Н. Метлова сл. Н.
Плакиды, «Кошка» муз. А. Александрова
сл. Н. Френкель
«Цыплята» муз. А. Филиппенко, сл. Т.
Волгиной, «Игра с лошадкой» муз. И.
Кишко, сл. В. Кукловской, «Петушок»
р.н.п.
«Люлю-бай» р.н.п., «Птички» Л.
Банниковой
«Марш» Э. Парлова, «Кто хочет побегать?»
лит.н.м. обр. Л.Вишкаревой
Приучать детей танцевать в парах, не терять
партнера на протяжении танца.
Танец «Чок да чок» Е. Макшанцевой
Учить ориентироваться в пространстве,
реагировать на смену музыки. Учить играть,
используя навыки пения
«Мы веселые грибочки» или другие по
выбору музыкального руководителя
Самостоятельная музыкальная
деятельность
Праздники и развлечения
Работать над определением музыкального жанра.
Вызывать желание применять музыкальный опыт
вне музыкальных занятий
Создавать атмосферу радости, воспитывать
эстетический вкус. Вызывать желание участвовать
в праздничном действии
М/Д игра «Что делает кукла?»
Развлечение «Капризка» (кукольный театр)
НОЯБРЬ
Форма организации
музыкальной деятельности
Музыкальные занятия
Слушание музыки
Восприятие музыкальных
произведений
Развитие голоса и слуха
Пение
Усвоение песенных навыков
Песенное и танцевально-игровое
творчество
Музыкально-ритмические
движения:
Упражнения
Программные задачи
Воспитывать эмоциональную отзывчивость на
музыку разного характера.Учить различать жанры
(песня, танец, марш). Накапливать багаж
музыкальных впечатлений. Узнавать знакомые
произведения.
Учить
высказываться о характере музыки. Развивать
тембровый и звуковой слух
Продолжить формировать навыки пения без
напряжения, крика. Учить правильно, передавать
мелодию, сохранять интонацию. Петь слитно,
слушать пение других детей
Учить детей сочинять колыбельные. Поощрение
самостоятельного выполнения детьми танцевальных
движений.
Упражнять детей в различных видах ходьбы,
привыкать выполнять движения в парах. Выполнять
движения неторопливо, в темпе музыки
Репертуар
«Ласковая песенка» М. Раухвергера, «Игра
в лошадки» П. И. Чайковского,
«Солдатский марш» Р. Шумана,
«Плясовая» р.н.м.
«Зайчик» обр. Н. Лобачева, «Жучка» муз.
Н. Кукловской сл. С. Федорченко
«Зима» муз. В. Красевой, сл. Н. Френкель,
«Паровоз» муз. З. Компанейца сл. О.
Высотской, «Плачет котик» муз. М.
Пархаладзе
«Бай-бай, бай-бай» р.н. колыбельная,
«Маленький танец» Н. Александровой
«Скачут лошадки» Т. Попатенко,
«Погуляем» Т. Ломовой, «Ритмичные
хлопки» В. Герчик
Пляски
Игры
Самостоятельная музыкальная
деятельность
Праздники и развлечения
Учить танцевать без суеты, слушать музыку,
удерживать пару в течение танца.Приучать
мальчиков приглашать девочек и провожать после
танца.
Учить быстро реагировать на смену частей музыки.
Развивать ловкость, подвижность, пластичность.
«Элементы парного танца», р. н. м.,
обработка М. Раухвергера,«Танец» муз.
В.Блага, сл. М. Везели
Развитие тембрового и динамического слуха.
Ориентироваться в различных свойствах звука
М/Д игры: «Громко - тихо», «Узнай по
голосу»
Доставлять эстетическое наслаждение. Воспитывать
культуру поведения, умение вести себя на празднике
Праздник «Осенний праздник»
«Лиса и зайцы» р.н.и.; Петушки и курочки»
р.н.и.
ДЕКАБРЬ
Форма организации
музыкальной деятельности
Музыкальные занятия
Слушание музыки
Восприятие музыкальных
произведений
Развитие голоса и слуха
Пение
Усвоение песенных навыков
Программные задачи
Обогащать музыкальные впечатления. Учить
различать на слух песню, танец, марш. Узнавать
знакомые произведения, высказываться о
настроении музыки.
Учить различать высоту звука, вторить эхом.
Развивать внимание.
Развивать навык точного интонирования
несложных
песен.Учить начинать пение сразу после
вступления, петьдружно, слаженно, без крика.
Слышать пение своих товарищей
Репертуар
«Ёлочка» М. Красева, «Вальс снежных
хлопьев» (из балета «Щелкунчик») П.
Чайковского, «Дед Мороз» Р. Шумана
«Лошадка» Е. Макшанцевой, «Зайка» муз.
В. Карасевой, сл. Н. Френкель
«Наша ёлочка» муз. М. Красева, сл. М.
Клоковой и другие песни к новому году по
выбору муз.руководителя
Музыкально-ритмические
движения:
Упражнения
Пляски
Игры
Самостоятельная музыкальная
деятельность
Праздники и развлечения
Учить ритмично ходить, выполнять образные
движения.
Выполнять парные движения, не сбиваться в
«кучу», двигаться по всему пространству. Ходьба
танцевальным шагом, хороводный шаг. Хлопки,
притопы,
упражнения
Учить
ребят
танцеватьсвпредметами.
темпе и характере танца.
Водить плавный хоровод, учить танцевать
характерные танцы.
Развивать ловкость, чувство ритма. Учить играть с
предметами.
Развивать ритмический слух. Побуждать
использовать музыкальную деятельность и в
повседневной жизни
Вовлекать детей в активное участие в празднике
Репертуар по выбору музыкального
руководителя, подготовка к новому году.
Хоровод «Елочка», муз. Н. Бахутовой, сл.
М. Александровской; танцы к новому году
по усмотрению музыкального
руководителя
«Пес Барбос», «Заморожу» С. Насауленко;
или другие по выбору муз.рук.
М/Д игра: «Кто как идет?»
Праздник «Новый год»
ЯНВАРЬ
Форма организации
музыкальной деятельности
Музыкальные занятия
Слушание музыки
Восприятие музыкальных
произведений
Развитие голоса и слуха
Программные задачи
Учить рассказывать о музыке, передавать свои
впечатления в движении, мимике, пантомиме.
С помощью восприятия музыки способствовать
общему эмоциональному развитию детей.
Различать высоту звука, тембр. Развивать
артикуляцию (дикцию).
Репертуар
«Мишка с куклой пляшут полечку» М.
Качурбиной, «Зайчик» Л. Лядовой,
«Медведь» Е. Тиличеевой.
«Ладушки» р.н.обр. Римского-Корсакого,
«Ах ты котенька-коток» р.н.колыбельная.
Пение
Усвоение песенных навыков
Песенное и танцевально-игровое
творчество
Музыкально-ритмические
движения:
Упражнения
Пляски
Игры
Самостоятельная музыкальная
деятельность
Праздники и развлечения
Развивать навык точного интонирования
несложных песен.Приучать к слитному пению, без
крика. Хорошо пропевать гласные, брать короткое
дыхание между фразами. Слушать пение взрослых
Развивать творческие способности детей.
Учить ритмично двигаться бодрым шагом,
выполнять танцевальные движения в паре.
Удерживать пару до конца движений. Двигаться по
кругу в одном направлении. Не сталкиваться с
другими
парами. в темпе и характере танца. Водить
Учить
танцевать
плавный хоровод, не сужая круг. Выполнять
слаженно парные движения.
«Машина» муз. Т. Попатенко, сл. Н.
Найденовой и другие песни к 23 февраля
«Как тебя зовут?» р.н.м., «Пляска с
погремушками» В. Антоновой
Ходьба парами по кругу, кружение
лодочкой, скользящие хлопки. «Бодрый
шаг» В. Герчик, «Легкий бег» Т. Ломовой
«Элементы танца с платочками», р. н. м.,
обработка Т. Ломовой, «Танец с
платочками» р. н. м. обработка Т. Ломовой
Развивать ловкость, внимание. Учить реагировать
на смену частей музыки сменой движений.
«Васька-кот» муз.обр.Лобачева. сл.
Френкель
Работать над развитием тембрового и
динамического слуха. Побуждать использовать
музыкальную деятельность и в повседневной жизни
Вовлекать детей в активное участие в празднике
М/Д игра: «Узнай свой инструмент»
Развлечение «Веселый цирк»
ФЕВРАЛЬ
Форма организации
музыкальной деятельности
Программные задачи
Репертуар
Музыкальные занятия
Слушание музыки
Восприятие музыкальных
произведений
Развитие голоса и слуха
Пение
Усвоение песенных навыков
Песенное и танцевально-игровое
творчество
Музыкально-ритмические
движения:
Упражнения
Пляски
Игры
Самостоятельная музыкальная
деятельность
Праздники и развлечения
Продолжать развивать музыкальную отзывчивость
на музыку различного характера. Учить
высказываться о характере музыки. Закрепить
умение детей различать на слух песню, танец,
марш.
Различать
высоту звука, тембр. Развивать
артикуляцию (дикцию).
Учить петь эмоционально, спокойным голосом.
Учить петь и сопровождать пение показом ладоней.
Точно интонировать в пределах чистой кварты
Учить допевать мелодии песен на слог «баю-бай».
Поощрение самостоятельного выполнения детьми
танцевальных движений под плясовые мелодии
Учить ритмично ходить, выполнять образные
движения, подражать в движениях повадкам
персонажей. Держать пару, не терять ее до конца
движения.
Учить танцевать в темпе и характере танца.
Слаженно выполнять парные движения.
Развивать ловкость, внимание, чувство ритма.
Воспитывать коммуникативные качества
Работать над развитием тембрового и
динамического слуха. Побуждать детей
использовать знакомые песни в играх
Вовлекать детей в активное участие в праздниках
МАРТ
«Марш» Д. Шостаковича, «Марш» Ю.
Чичкова, «Детская полька» М. Глинки, «Есть
у солнышка друзья» Е. Тиличеевой
«Солнышко-ведрышко» В. Красева,
«Пирожок» муз. Е. Тиличеевой сл. Е.
Шмаковой
«Маме
в день 8 марта» муз. Е. Тиличеевой
сл. М. Ивенсен и другие песни к 8 марта по
выбору муз.руководителя
«Ах ты котенька-коток» р.н. колыбельная,
русские народные мелодии
«Ходьба танцевальным шагом в паре» Н.
Александровой, «Легкий бег» Т. Ломовой.
«Птички» А. Серова, «Мотыльки» Р.
Рустамова. Упражнения с цветами
«Мишка с куклой пляшут полечку» муз.
М.Качурбиной;«Мы солдаты» муз.
Ю.Слонова, сл.В.Малкова
«Самолет» муз. Е.Тиличеевой сл.
Н.Найденовой
М/Д игра: «Колокольчики»
Развлечение «Мы – защитники»
Форма организации
музыкальной деятельности
Музыкальные занятия
Слушание музыки
Восприятие музыкальных
произведений
Развитие голоса и слуха
Пение
Усвоение песенных навыков
Песенное и танцевально-игровое
творчество
Музыкально-ритмические
движения:
Программные задачи
Обогащать музыкальные впечатления детей.
С помощью восприятия музыки способствовать
общему эмоциональному развитию детей.
Учить детей петь мягко, без напряжения. Развивать
музыкальную память.
Развивать навык точного интонирования. Учить
петь дружно, без крика,начинать петь после
вступления. Узнавать знакомые песни по
начальным звукам. Пропевать гласные, брать
короткое дыхание.
Формировать
навыки сочинительства мелодий по
образцу. Стимулировать выполнение танцевальных
движений под музыку.
Закреплять навыки движений, умение двигаться
в характере музыки.
Учить передавать в движениях повадки животных.
Упражнения
Пляски
Игры
Самостоятельная музыкальная
деятельность
Праздники и развлечения
Свободно (с помощью взрослых) образовывать
хоровод.Исполнять пляску в парах.
Репертуар
«Весною» С. Майкапара, «Подснежники» В.
Калинникова, «Дождик» Н. Любарского,
«Дождик» Г. Свиридова, «Мамин праздник»
муз. Е. Тиличеевой сл. Л. Румарчук
«Солнышко» укр.н.м. обр. Т. Попатенко сл.
Н. Найденовой, «Эхо» муз. Е. Тиличеевой сл.
Л. Дымовой
«Гуси» р.н.м. обр. Н. Метлова, «Зима
прошла» муз. Н. Метлова сл. М. Клоковой и
другие по выбору муз.руководителя
«Закличка солнца» муз. обр. Н. Лазарева сл.
нар., «Волшебные платочки» р.н.м. обр. Р.
Рустамова
Упражнения: ходьба парами по кругу,
кружение лодочкой, скользящие
хлопки.«Кошечка» Т. Ломовой, «Деревья
качаются», «Элементы парного танца» В.
Герчик.
«Хоровод»,
«Парная пляска» В. Герчик.
Учить создавать игровые образы.
Прививать коммуникативные качества
«Воробушки и автомобиль» М. Раухвергера,
Развитие памяти и музыкального слуха.
Побуждать детей использовать музыкальные игры в
повседневной жизни
Создавать радостную атмосферу. Воспитывать
любовь к маме, бабушке, детям.
М/Д игра: «Узнай песню по картинке»
Праздник «Мамочка любимая»
АПРЕЛЬ
Форма организации
музыкальной деятельности
Музыкальные занятия
Слушание музыки
Восприятие музыкальных
произведений
Развитие голоса и слуха
Пение
Усвоение песенных навыков
Песенное и танцевально-игровое
творчество
Музыкально-ритмические
движения:
Упражнения
Пляски
Игры
Самостоятельная музыкальная
деятельность
Праздники и развлечения
Программные задачи
Учить ребят слушать не только контрастные
произведения, но и пьесы изобразительного
характера. Накапливать музыкальные впечатления.
Учить узнавать и определять сколько частей в
произведении.
Развивать
тембровый и звуковысотный слух,
ритмическое восприятие
Учить ребят петь эмоционально, выразительно.
Приучать к групповому и подгрупповому пению.
Учить петь без сопровождения с помощью
взрослых
Учить допевать мелодии колыбельных песен.
Стимулировать выполнение танцевальных
движений. навыки движений (бодрый и спокойный
Закреплять
шаг, хоровод).Учить имитировать движения
животных. Свободно ориентироваться в
пространстве.
Делать
и держать круг из пар, не терять свою пару.
Не обгонять в танце другие пары. Воспитывать
коммуникативные качества
Репертуар
«Дождик и радуга» С. Прокофьева,
«Резвушка», «Капризуля» В.Волкова,
«Упрямый братишка» Д. Б. Кабалевского,
«Дождик» р.н.закличка, «Воробей» муз. В.
Герчик, сл. А. Чельцова
«Птичка» муз. М. Раухвергера сл. А. Барто,
«Веселый музыкант» муз. А. Филиппенко,
сл. Т. Волгиной и другие по выбору
муз.руководителя
«Спой колыбельную» р.н. колыбельная,
«Зайцы» Е. Тиличеевой
«Птички летают» Л.Банниковой,
«Прыжки»,«Этюд» К.Черни
Танец с цветами или по выбору
муз.руководителя
Учить импровизировать простейшие танцевальные
движения
«Ходит Ваня» р.н.п. обр. Н.Метлова
Развитие тембрового и динамического слуха.
Использовать музыкальные игры в повседневной
жизни
Воспитывать внимание, уважение к другим детям
М/Д игра: «Солнышко и дождик», «Кошка
и котята» М. Раухвергера
Развлечение «Весна - красна»
МАЙ
Форма организации
музыкальной деятельности
Музыкальные занятия
Слушание музыки
Восприятие музыкальных
произведений
Развитие голоса и слуха
Пение
Усвоение песенных навыков
Песенное и танцевально-игровое
творчество
Музыкально-ритмические
движения:
Упражнения
Пляски
Игры
Самостоятельная музыкальная
деятельность
Программные задачи
Продолжать развивать музыкальную отзывчивость
на музыку различного характера. Приобщать детей
к народной музыке. Закрепить умение детей
слушать произведения до конца.
Развивать звуковысотный слух
Учить петь естественным голосом, без крика,
эмоционально, выразительно.Передавать в пении
интонации вопроса, радости, удивления. Развивать
певческий диапазон до чистой кварты
Формировать навыки сочинительства мелодий.
Активизировать выполнение танцевальных
движений.
Закреплять навыки движений, разученных в течение
года.Гудеть, как машина, паровоз.Легко бегать на
носочках.
Держать пару, не обгонять другие пары.
Выполнять движения в характере танца.
Репертуар
«Вальс» Д. Кабалевского, «Колыбельная» С.
Разаренова,«Воробей» А. Руббах, «Со
вьюном я хожу» р.н.п.
«Тише, тише» М. Скребковой, «Лошадка
Зорька» муз. Т. Ломовой, сл. М. Ивенсен
«Мы запели песенку» муз. Р. Рустамова сл.
Мироновой и другие по выбору
муз.руководителя
Придумывание колыбельной и плясовой
мелодии. «Веселые ножки» р.н.м. обр. В.
Агофонникова
«Танцевальный шаг» бел.н. м.; «Машина» Т.
Ломовой, «Дождинки» Т. Ломовой, «Легкий
бег» Т. Ломовой.
«Янка» белорусская народная мелодия
Прививать коммуникативные качества.
Слышать динамику в музыке
«Найди игрушку» Р. Рустамова
Использовать музыкальные игры в повседневной
жизни, развивать тембровый и динамический слух
М/Д игра «Солнышко и дождик», «Зайцы и
медведь» Т. Попатенко
Праздники и развлечения
Создавать радостную атмосферу, воспитывать
внимание к другим детям
Развлечение «Вот какие мы большие» (день
именинника), «Разноцветная планета» (1
июня)
СТАРШАЯ ГРУППА
Музыкальное развитие детей осуществляется в непосредственно образовательной деятельности, и в повседневной
жизни.Продолжают развиваться устойчивость, распределение,
переключаемость
внимания. Наблюдается переход от
непроизвольного к произвольному вниманию. Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Задания,
которые дают детям, требуют сосредоточенности и осознанности действий, хотя до какой-то степени сохраняется игровой и
развлекательный характер обучения. Занятия проводятся два раза в неделю по 25 минут, их построение основывается на общих
задачах музыкального воспитания, которые изложены в программе.
К концу года дети могут:
•
Различает жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано,
скрипка).
•
Различает высокие и низкие звуки (в пределах квинты).
•
Может петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать
песню; петь в сопровождении инструмента.
•
Может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.
•
Умеет выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением
ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении).
•
Самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов; действует не подражая другим детям.
•
Умеет играть на металлофоне по одному и в небольшой группе детей.
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НА 2013 – 2014 УЧЕБНЫЙ ГОД
СЕНТЯБРЬ
Форма организации
музыкальной деятельности
Музыкальные занятия
Слушание музыки
Восприятие музыкальных
произведений
Развитие
голоса и слуха
Пение
Усвоение песенных навыков
Музыкально игровое и песенное
творчество
Музыкально-ритмические
движения:
Упражнения
Программные задачи
Учитьсравнивать и анализировать музыкальные
произведения, высказывать свои впечатления.
Воспитывать интерес и любовь к музыке.
Совершенствовать восприятие основных свойств
звука.
Закреплять представления о регистрах. Развивать
чувство ритма,
определять
движение
мелодии
Учитьпеть
естественным
голосом
песни
различного
характера;петь слитно, протяжно, гасить окончания
Учить самостоятельно придумывать окончания
песен. Имитировать легкие движения ветра,
листочков
Учитьритмично,
двигаться в характере
музыки;отмечать сильную и слабую доли;менять
движения со сменой частей музыки
Репертуар
«Листопад» Т.Попатенко, сл. Е.Авдиенко,
«Марш» Д.Шостаковича,«Моя Россия» Г.
Струве сл. Н.Соловьевой
«Эхо» Е. Тиличеевой, «Зайка» муз.
В.Карасевой, сл. Френкель, «Три медведя»
Н. Г. Кононовой
« За грибами в лес пошли» З.Роот, «К нам
гости пришли» Александрова, сл. М.
Ивенсен.
«Детский сад» муз. К. Костина сл. Т.
КерстенПесни
про«Ветер
осень играет
по выбору
«Допой
песенку»,
с
муз.рук.
листочками»
А. Жилина
«Ходьба разного характера» Т. Ломовой;
«Элементы танцев», «Упражнения с
листочками (с платочками)» Т. Ломовой,
«Шаг и бег» Н.Надененко
Пляски
Игры
Самостоятельная музыкальная
деятельность
Игра на муз.инструментах
Праздники и развлечения
Учить исполнять танцы эмоционально, ритмично, в
характере музыки
Самостоятельно проводить игру с текстом и с
ведущими
Учить детей самостоятельно использовать в
повседневной жизни знакомые игры. Развивать
звуковысотный слух, чувство ритма
Развивать умение исполнять мелодию на одном
звуке, на металлофоне.
Учить драматизировать сказки. Развивать
артистичность
«Танец с листьями» А. Гречанинова
«Мы веселые грибочки», «Ловишка»
Й.Гайдна, «Гриб Боровик» р. н. игра
М/Д игры: «Ступеньки», «Учись танцевать»
«Андрей-воробей»р.н.п.
Развлечение «День знаний» (1 сентября)
Развлечение «Осенняя сказка» (кукольный
театр)
ОКТЯБРЬ
Форма организации
музыкальной деятельности
Музыкальные занятия
Слушание музыки
Восприятие музыкальных
произведений
Развитие голоса и слуха
Пение
Усвоение песенных навыков
Музыкально игровое и песенное
творчество
Программные задачи
Развивать образное восприятие музыки. Учить
сравнивать и анализировать музыкальные
произведения с одинаковыми названиями, разными
по характеру. Воспитывать интерес к музыке П. И.
Чайковского, Г. Свиридова, А. Вивальди
Развивать звуковысотный слух, чувство ритма.
Познакомить детей с нотами.
Учитьпеть разнохарактерные песни;петь слитно,
пропевая каждый слог, выделять в пении
акценты;удерживать интонацию до конца
песни;исполнять спокойные, неторопливые песни.
Учить самостоятельнопридумывать окончание к
попевке, передавать в игровых движениях образ
веселых лягушек
Репертуар
«Парень с гармошкой» Г.Свиридова,
«Осенняя песня» (из цикла«Времена года»)
П. Чайковского, «Осень» А. Вивальди
«Андрей – воробей» р.н.п. обр. Ю.Слонова,
«Лесенка» Е.Тиличеевой, «Веселые нотки»
«Огородная-хороводная» Б.Можжевелова,
сл. Н. Пассовой, «Листопад» Т.Попатенко,
сл. Е.АвдиенкоПесни к празднику осени по
выбору музыкального руководителя
«Придумай окончание», «Веселые
лягушата» муз.исл. Ю. Литовко
Музыкально-ритмические движения:
Упражнения
Пляски
Игры
Самостоятельная музыкальная
деятельность
Игра на муз.инструментах
Праздники и развлечения
Учитьпередавать особенности музыки в
движениях;ритмичному движению в характере
музыки;свободному владению
предметами;отмечать в движениях сильную
долю;различать
части музыкиисполнению танцев.
Подводить
к выразительному
Передавать в движениях характер танца;
эмоциональное движение в характере музыки
Упражнения: боковой галоп,
подскоки.«Шаг вальса» Р. Глиэра;
«Упражнения с листьями (зонтиками)» Е.
Тиличеевой
«Вальс с листьями» А. Гречанинова;
«Полька» любого композитора
Развивать ловкость, эмоциональное отношение в
игре; умениебыстро реагировать на смену музыки
сменой движений
Совершенствовать звуковысотный слух и чувство
ритма
«Найди свой листочек»латв.н. мелодия обр.
Г. Фрида, «Будь ловким» Н.Ладухина,
осенние игры по выбору музыкального
руководителя
М/Д
игры: «Определи по ритму»,«Мама и
детки»
Побуждать самостоятельно подбирать попевки из
2-3 звуков
Воспитывать любовь к природе. Развивать
познавательный интерес
«Парень с гармошкой» Свиридов,
«Сорока» русская народная попевка обр. Т.
Попатенко«Осенний праздник»
Праздник
НОЯБРЬ
Форма организации
музыкальной деятельности
Музыкальные занятия
Слушание музыки
Восприятие музыкальных
произведений
Развитие голоса и слуха
Пение
Усвоение песенных навыков
Программные задачи
Развивать образное восприятие музыки,
способность свободно ориентироваться в двух-,
трехчастной форме.
Пополнять музыкальный багаж.Воспитывать
интерес к музыке
П. И. Чайковского.
Развивать
звуковысотный
слух, чувство ритма
Учитьпеть разнохарактерные песни (серьезные,
шуточные,спокойные);чисто брать звуки в пределах
октавы;удерживать интонацию до конца песни;петь
легким звуком, без напряжения
Репертуар
«Утренняя молитва», «В церкви», «Болезнь
куклы», и другие из «Детского альбома»
П. Чайковского
«Петрушка» Карасевой, «Снег-снежок»
Макшанцевой
«Песня о России» муз. Н. Скворцовой, сл.
В. Мирясовой
Песни о родном крае по выбору муз.рук.
Музыкально игровое и песенное
творчество
Совершенствовать песенное творчество, передавать
в движении танца повадки кошки
Музыкально-ритмические
движения:
Исполнять танцы разного характера выразительно и
эмоционально.Плавно и красиво водить хоровод.
Упражнения
Пляски
Передавать в характерных танцах образ персонажа.
Держать расстояние между парами
«Парный танец» А.Александрова
Выполнять правила игр, действовать по тексту,
самостоятельно искать выразительные движения
«Игра с бубном» М.Красева, «Узнай по
голосу», «Важенка и оленята» игры
народов севера по выбору муз.рук.
М/Д игры: «На чем играю», «Звенящие
колокольчики», знакомые песни.
Игры
Самостоятельная музыкальная
деятельность
Игра на муз.инструментах
Праздники и развлечения
Развивать актерские навыки, инсценировать
любимые песни. Развивать тембровый и
диатонический слух
Учить исполнять простейшие мелодии на детских
музыкальных инструментах, слаженно в оркестре
Формировать умение вести себя на празднике,
радоваться самому и доставлять радость другим.
Воспитывать любовь к родному краю.
«Поздоровайся песенкой по-разному»
муз.исл. М. Кочетовой, «Вальс кошки» В.
Золотарева
«Пружинка»Е. Гнесиной «Галоп»венгер. н.
мелодия обр. Н. Метлова
«Калинка» р.н.п.
Развлечение «Югра – родная земля»
ДЕКАБРЬ
Форма организации
музыкальной деятельности
Музыкальные занятия
Слушание музыки
Восприятие музыкальных
произведений
Развитие голоса и слуха
Программные задачи
Воспитывать интерес к творчеству П. И.
Чайковского и А. Вивальди. Различать
звукоподражание некоторым явлениям природы.
Развивать эстетические чувства, чувство
прекрасного в жизни и искусстве Воспитывать
интерес к мировой
классической
музыке
Развивать
чувство ритма,
определять
движение
мелодии
Репертуар
«На тройке», «Зима»
(из цикла «Времена года») Чайковского,
«Зима» А. Вивальди (из цикла «Времена
года»)
«Ворон» р.н.п. обр. Тиличеевой,
«Гармошка» Е.Тиличеевой
Пение
Усвоение песенных навыков
Музыкально игровое и песенное
творчество
Музыкально-ритмические
движения:
Упражнения
Пляски
Игры
Самостоятельная музыкальная
деятельность
Игра на муз.инструментах
Праздники и развлечения
Закреплять умение петь легким, подвижным
звуком. Учитьвокально-хоровым навыкам;делать в
пении акценты;начинать и заканчивать пение тише
Учить импровизировать простейшие мелодии,
побуждать к игровому творчеству
Передавать в движении особенности музыки,
двигаться ритмично, соблюдая темп музыки.
Отмечать сильную долю, менять движения в
соответствии с формой произведения
Работать над выразительностью движений в танцах.
Свободно ориентироваться в пространстве.
Самостоятельно строить круг из пар. Передавать в
движениях характер танца
Выделять каждую часть музыки, двигаться в
соответствии с ее характером
Использовать знакомые песни вне занятий.
Развивать восприятие, музыкальную память и
диатонический слух
Развивать умение исполнять знакомые песенки
индивидуально и небольшими группами (оркестр)
Воспитывать умение вести себя на празднике,
радоваться самому и доставлять радость другим
«Елочка» муз. Е. Тиличеевой, сл. М.
Ивенсен, «К нам приходит Новый год» муз.
В. Герчик, сл. 3. Петровой
Песни к новому году по выбору муз.рук.
«Частушки» (импровизация), «Всадники»
В. Витлина
Чередование ходьбы и бега, муз. Ф.
Надененко. Элементы танцев, хороводов В.
Герчик«Элементы танцев» под р. н.
мелодию
«Сегодня славный праздник» - хоровод,
«Танец снежинок» А. Жилина
Танцы к новому году по усмотрению
муз.рук.
«Не выпустим» Т. Ломовой; «Кот и мыши»
Т.Ломовой, игры к новогоднему празднику
по выбору муз.рук.
М/Д игры: «Громко-тихо запоем», «Три
жанра»
«Часики» Вольфензона
Праздник «Новый год»
ЯНВАРЬ
Форма организации
музыкальной деятельности
Музыкальные занятия
Слушание музыки
Восприятие музыкальных
произведений
Программные задачи
Развивать образное восприятие музыки,
способность свободно ориентироваться в двух-,
трехчастной форме.
Пополнять музыкальный багаж. Определять жанры
музыки, высказываться о характере музыки,
особенностях, сравнивать и анализировать
Репертуар
«Колыбельная» Л.Моцарт,
Музыкальные жанры: марш, полька, песня.
Произведения по выбору музыкального
руководителя
Развитие голоса и слуха
Совершенствовать восприятие основных свойств
звуков.
Закреплятьумение точно интонировать мелодию в
пределах октавы;выделять голосом
кульминацию;точно воспроизводить ритмический
рисунок;петь эмоционально
Учить придумывать собственные мелодии к стихам,
Побуждать к импровизации игровых и
танцевальных движений
Учить менять движения со сменой музыкальных
предложений. Выполнять поскоки, кавырялочку,
боковой галоп. Определять жанр музыки и
самостоятельно подбирать движения
Совершенствовать исполнение танцев, хороводов;
четко и ритмично выполнять движения танцев,
вовремя менять движения, не ломать рисунок
танца; водить хоровод в двух кругах в разные
стороны
Учить
выразительному движению в соответствии с
музыкальным образом.Формировать устойчивый
интерес к русской народной игре
Использовать русские народные игры вне занятий,
развивать восприятие и музыкальную память
«Колыбельная» Тиличеевой, упражнения на
дыхание: «Ветерок», «Пузырь» и др.
«Голубые санки» М.Иорданского сл.
М.Клолковой, «Мы шагаем как солдаты»
муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной
Песни о папе по выбору муз.рук.
«Колядки», русские народные песни,
прибаутки, «Играем в снежки» Т. Ломовой
Игра на муз.инструментах
Исполнять знакомые попевки на металлофоне
Праздники и развлечения
Создавать радостную атмосферу. Развивать
физическую активность на развлечении
«Лесенка» муз Е. Тиличеевойсл. М.
Долинова и по выбору музыкального
Спортивный
руководителядосуг «Малая зимняя
олимпиада» (спорт)
Пение
Усвоение песенных навыков
Музыкально игровое и песенное
творчество
Музыкально-ритмические
движения:
Упражнения
Пляски
Игры
Самостоятельная музыкальная
деятельность
«Приставной шаг» А. Жилинского, «Шаг с
высоким подъемом ног» Т. Ломовой, «К нам
гости пришли» р.н. обр. Агафонникова
(инсцен.)
«Заинька» р. н. песня обр. С. Кондратьева;
«Казачок» р. н. мелодия обр. М.
Иорданского
«Кадриль» р.н.т. или другой по выбору
музыкального
руководителя
«Играем
в снежки»
Т. Ломовой,
«Погремушки» Вилькорейской, «Ворон»
р.н.п
М/Д игра: «Будь внимателен» и русские
народные игры
ФЕВРАЛЬ
Форма организации
музыкальной деятельности
Программные задачи
Репертуар
Музыкальные занятия
Слушание музыки
Восприятие музыкальных
произведений
Развитие голоса и слуха
Пение
Усвоение песенных навыков
Музыкально игровое и песенное
творчество
Музыкально-ритмические
движения:
Упражнения
Пляски
Игры
Самостоятельная музыкальная
деятельность
Игра на муз.инструментах
Праздники и развлечения
Учитьопределять и характеризовать музыкальные
произведения;различать в песне черты других
жанров.
Знакомить с различными произведениями
Римского-Корсакого
Развиватьмузыкально-сенсорный
слух,
музыкально-слуховые представления
Закреплять умение петь легким, подвижным
звуком, без напряжения. Учитьвокально-хоровым
навыкам; петь слаженно, прислушиваться к пению
детей и
взрослых;правильно
кульминацию
Учить импровизациивыделять
простейших
мотивов,
придумыванию своих мелодий к частушкам.
Побуждать к игровому творчеству
Закреплять навыки различного шага, ходьбы.
Учить выполнять перестроение из 1 круга в 2.
Отрабатывать плясовые парные движения.
Свободно владеть предметами в движениях
(ленты, цветы)
Работать
над выразительностью движений,
свободному ориентированию в пространстве,
распределять в танце по всему залу; эмоционально
и непринужденно танцевать, передавать в
движенияхкаждую
характер
музыки
Выделять
часть
музыки, двигаться в
соответствии с ее характером. Вызвать интерес к
инсценировкам песен
Развивать восприятие, музыкальную память.
Закреплять знания нотной грамоты.
Самостоятельно подбирать на металлофоне
знакомые песни
Обогащать детские впечатления. Воспитывать
любовь к Родине, уважение к родителям.
МАРТ
«Белка», «Море», «Караблик», и другие
произведения из «Сказки о царе Салтане»
Римского-Корсакого.
«Солнышко-ведрышко» Карасевой ,
упражнения по работе над дикцией:
Пословицы и скороговорки
«Мы запели песенку» муз. Р. Рустамова, сл.
Л. Мироновой
Песни к «8 марта» и «Масленице» по
выбору музыкального руководителя
«Горошина» муз. В. Карасёвой сл. Н.
Френкель; «Частушка» (импровизация),
«Веселые и грустные гномики» Ф.
Буремюллера
«Вертушки»укр.н.
м. обр. Я. Степового;
«Элементы вальса» Е. Тиличеевой;
«Элементы казачка» р. н. м. обр. М.
Иорданского
«Казачок»р.н.м., обр. М Иорданского;
«Вальс с цветами» Е. Тиличеевой;
«Веснянка» укр.н.м. или хоровод по
выбору музыкального руководителя
«Будь ловким» Н. Ладухина; «Гори, гори
ясно» р.н.игра; «Как на тоненький ледок»
р.н.м. обр. А.Рубца (инсцен.)
М/Д игры: «Музыкальный магазин»,
«Веселые нотки»
«Петушок» р.н.м
Праздник «День Защитников Отечества»
Форма организации
музыкальной деятельности
Музыкальные занятия
Слушание музыки
Восприятие музыкальных
произведений
Развитие голоса и слуха
Пение
Усвоение песенных навыков
Музыкально игровое и песенное
творчество
Музыкально-ритмические
движения:
Упражнения
Пляски
Игры
Самостоятельная музыкальная
деятельность
Игра на муз.инструментах
Праздники и развлечения
Программные задачи
Побуждать сравнивать произведения,
изображающие птиц, находя в музыке
характерные черты; различать оттенки
настроений, характер. Учить передавать в
пантомимемузыкально-сенсорный
характерные черты персонажей
Развивать
слух
Закреплять умение точно интонировать мелодию в
пределах октавы; выделять голосом кульминацию;
удерживать тонику, не выкрикивать окончание;
петь пиано и меццопиано с сопровождением и без
Импровизировать звукоподражание гудку
парохода, поезда, развивать творческую фантазию.
Учить действовать с воображаемыми предметами
Самостоятельно менять движения со сменой
музыки. Совершенствовать элементы вальса.
Ритмично выполнять бег, качель, прыжки, разные
виды ходьбы.
Совершенствовать
исполнение танцев; выполнять
движения ритмично, в характере музыки; эмоц.
доносить танец до зрителя. Владеть элементами
вальса
Учить выразительно двигаться в соответствии с
музыкальным образом; согласовывать свои действия
с действиями других детей. Воспитывать интерес к
р.н.игре игровые образы на знакомую музыку.
Создавать
Совершенствовать чувство ритма и
звуковысотный слух
Продолжать знакомить с р.н. инструментами.
Самостоятельно находить высокий и низкий
регистры
Совершенствовать
эмоциональную отзывчивость,
создавать атмосферу праздника. Воспитывать
любовь к мамам, бабушкам
Репертуар
«Мамин праздник» Е.Тиличеевой,
сл.Л.Румарчук,«Жаворонок» М.Глинки,
«Песня жаворонка» П. Чайковского
«Бубенчики» Тиличеевой,
«Курица» Е. Тиличеевой, сл. Долинова
«Весенняя песенка» А.Филиппенко сл.
Г.Бойко,«Горошина» В.Карасевой,
сл.Н.Френкель,«Если добрый ты»,
«Настоящий друг», муз. Б. Савельева, сл.
М. Пляцковского
«Пароход
гудит» муз.
Т. Ломовой,
песни о здоровье
по выбору
муз.рук.
сл. А. Гангова; «Поезд» муз. Т. Бырченко,
сл. М. Ивенсен
«Мальчики и девочки идут» В. Золотарева;
«Мельница» Т. Ломовой; «Ритмический
тренаж», «Элементы танца»
«Вальс» по выбору муз.рук.
«Найди себе пару» латв.н.м. обр.
Т.Попатенко, «Где был Иванушка?» р.н.п.
обр. Иорданского (инсцен.)
М/Д игры: «Музыкальное лото», «Три
медведя»
«Гори, гори ясно» р.н.п.
Праздник «8 марта»
АПРЕЛЬ
Форма организации
музыкальной деятельности
Музыкальные занятия
Слушание музыки
Восприятие музыкальных
произведений
Развитие голоса и слуха
Пение
Усвоение песенных навыков
Музыкально игровое и песенное
творчество
Музыкально-ритмические
движения:
Упражнения
Пляски
Игры
Самостоятельная музыкальная
деятельность
Игра на муз.инструментах
Праздники и развлечения
Программные задачи
Учить различать средства музыкальной
выразительности, создающие образ, интонации
музыки, близкие речевым. Расширять знания детей
о музыке.
Совершенствовать звуковысотный слух. Различать
тембр,ритм.работа над дыханием.
Продолжать воспитывать интерес к русским
народным песням; любовь к Родине. Развивать
дикцию, артикуляцию. Учить петь песни разного
характера выразительно и эмоционально;
передавать голосом кульминацию
Придумывать собственные мелодии к попевкам,
учить действовать с воображаемыми предметами
Различать ритм и самостоятельно находить
нужные
движения.Выполнять воротики; легкоскакать и
бегатьвладеть
в парах элементами русских народных
Легко
танцев. Двигаться в танце ритмично,
эмоционально
Продолжать прививать интерес к р. н. игре; умение
быстро реагировать на смену музыки сменой
движений
Использовать знакомый материал в повседневной
жизни. Развивать чувство ритма и звуковысотный
слух
Продолжать знакомить с металлофоном.
Самостоятельно находить высокий и низкий
регистры навыки здорового образа жизни.
Прививать
Репертуар
«Гимн России» Александров, сл.
Михалкова.
Песни В. Шаинского, Г. Гладкова, Е.
Крылатов и других детских композиторов
«Горошина» Карасевой, сл.Френкель
Упражнения на дыхание.
«Хоровод в лесу» муз. М. Иорданского, сл.
Н. Найдёновой, «Наша Родина сильна»
муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной
Песни к «9 мая» по выбору муз.рук.
«Лиса» р.н. прибаутка обр. Т. Попатенко,
«Веселые ленточки» В. Моцарта
Русские народные мелодии по выбору
музыкального руководителя
«Задорный танец» В.Золотарева или
«Казачок» р. н. м.
«Бабка Ежка»,«Хоровод в лесу»
Иорданского, весенние игры по выбору
муз.рук.
М/Д игры: «Ритмические полоски»,
«Лесенка»
«Небо синее» Тиличеевой
Спортивный досуг «День здоровья» (7
апреля, спорт)
МАЙ
Форма организации
музыкальной деятельности
Музыкальные занятия
Слушание музыки
Восприятие музыкальных
произведений
Развитие голоса и слуха
Пение
Усвоение песенных навыков
Музыкально игровое и песенное
творчество
Музыкально-ритмические
движения:
Упражнения
Пляски
Игры
Программные задачи
Учить различать средства музыкальной
выразительности; определять образное
содержание музыкальных произведений;
накапливать музыкальные впечатления. Различать
двух-, трехчастную форму произведений.
Углублять представления об изобразительных
возможностях
музыки.
Развивать
звуковысотныйслух.
Учить различать тембры музыкальных
инструментов
Развивать
дикцию,артикуляцию. Учить исполнять
песни разного характера выразительно,
эмоционально в диапазоне октавы; передавать
голосом кульминации; петь по ролям, с
сопровождением и без
Выразительно передавать игровые действия с
воображаемыми предметами.Придумывать
собственную мелодию к скороговоркам
Закреплять навыки бодрого шага, поскоков;
отмечать в движениях чередование фраз и смену
сильной и слабой долей. Повтор упр., которые
дети выучили за год.
Передавать в танцевальных движениях характер
танца; двигаться в танце ритмично, эмоционально;
водить быстрый хоровод
Двигаться выразительно в соответствии с
музыкальным образом.Воспитывать
коммуникативные качества, развивать
художественное воображение
Репертуар
«Танец пастушков», «Танец Феи Драже»,
«Вальс цветов» П. И. Чайковского;
«Шествие гномов», «В пещере горного
короля» Э. Грига; «Старый замок» М. П.
Мусоргского
«Музыкальный магазин», «Три медведя»
Н. Г. Кононовой
«Песенка о лете», из мультфильма «Дед
Мороз и лето» муз. Е. Крылатова, сл. Ю.
Энтина; «Неприятность эту мы
переживём», муз. Б. Савельева, ел. А.
Хаита
«Ехали
медведи»
(импровизация),
Песни из
мультфильмов
по выбору
«Скакалки»
муз.
А.
Петрова
муз.рук.
«Бодрый и спокойный шаг» муз. М.
Робера; «Раз, два, три» (тренаж.),
«Поскоки» Б. Можжевелова
«Кострома» р.н.м.; «Дружат дети всей
земли» муз. Д. Львова-Компанейца, сл. Д.
Викторова – хоровод. Танцы по выбору
муз.рук.
«Военные игры» по выбору музыкального
руководителя
Совершенствовать музыкальный слух, развивать
память
М/Д игра: «Угадай мелодию»
Игра на муз.инструментах
Совершенствовать навыки игры
«Смелыйпилот» Тиличеевой
Праздники и развлечения
Обогащать детские впечатления. Воспитывать
любовь к Родине
Праздник «День Победы»
Развлечение «Разноцветная планета» (1
июня)
Самостоятельная музыкальная
деятельность
МОНИТОРИНГ ДОСТИЖЕНИЯ ДЕТЬМИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ (ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «МУЗЫКА»)
Критерии оценивания уровня развития интегративных качеств по образовательной области «Музыка»:
1 балл - ребенок не может выполнить все предложенные задания, помощь взрослого не принимает;
2 балла - ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые предложенные задания;
3 балла - ребенок выполняет все предложенные задания с частичной помощью взрослого;
4 балла - ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все предложенные задания;
5 баллов - ребенок выполняет все предложенные задания самостоятельно.
Технология работы с таблицами:
Этап 1. Проставить баллы в каждой ячейке указанного параметра. Произвести подсчет итогового показателя по каждому ребенку (сумму
баллов строк сложить и разделить на количество параметров, округлять до десятых долей) для проведения индивидуального учета
промежуточных результатов освоения общеобразовательной программы.
Этап 2. Подсчет итоговых показателей по группе (сумму баллов столбцов сложить и разделить на количество параметров, округлять до
десятых долей) для описания общегрупповых тенденций, а также для ведения учета общегрупповых промежуточных результатов освоения
общеобразовательной программы.
Нормативными вариантами развития интегративных качеств в образовательной области «Музыка» можно считать средние значения по
каждому ребенку или общегрупповому параметру развития больше 3,8. Эти же параметры в интервале средних значений от 2,3 до 3,7 можно
считать показателями проблем в музыкальном развитии ребенка. Средние значения менее 2,2 будут свидетельствовать о выраженном
несоответствии уровня развития интегративных качеств ребенка возрасту.
№
п/п
Фамилия, имя
ребенка
КАРТА РАЗВИТИЯ (дети 3-4 лет)
Характеристика интегративного качества
Слушает музыкаль- Различает звуки по
Умеет
Различает
ное произведение до высоте (в пределах
выполнять
и называет
конца. Узнает знако- октавы). Замечает
танцевальные
музыкальные
мые песни. Поет, не
изменения в
движения:
инструменты:
отставая и не опере- звучании (тихо —
кружиться в
металлофон,
жая других
громко)
парах,
барабан
притопывать
попеременно
ногами,
двигаться под
музыку с
предметами
сентябрь
май сентябрь
май сентябрь
май сентябрь
май
Итоговый
показатель по
каждому ребенку
(среднее значение)
сентябрь
май
1
2
3
4
5
6
Итоговый показатель по
группе (среднее значение)
№
п/п
Фамилия, имя
ребенка
КАРТА РАЗВИТИЯ (дети 4-5 лет)
Характеристика интегративного качества
Узнает песни по
Выполняет
Умеет выполнять
Умеет играть на
мелодии. Может
движения, оттанцевальные
металлофоне
петь протяжно,
вечающие хадвижения:
простейшие мечетко произносить рактеру музыки,
пружинку, подлодии на одном
слова; вместе с
самостоятельно
скоки, движение
звуке
другими детьми,
меняя их в соотпарами по кругу,
начинать и
ветствии с двухкружение по
Итоговый показатель по каждому
ребенку (среднее
значение)
заканчивать пение
сентябрь
май
частной формой
музыкального
произведения
сентябрь
май
одному и в парах.
Может выполнять
движения с
предметами
сентябрь
май
сентябрь
май
сентябрь
май
1
2
3
4
5
6
Итоговый показатель по
группе (среднее значение)
№
п/п
1
2
3
4
5
Фамилия, имя
ребенка
КАРТА РАЗВИТИЯ (дети 5-6 лет)
Характеристика интегративного качества
Различает жанры Может ритмично Умеет выполнять
Умеет играть
музыкальных
двигаться под
танцевальные
мелодии
произведений,
музыку, самодвижения
на металлофоне
может петь в
стоятельно
(поочередное
сопровождении
инсценирует
выбрасывание ног
музыкального
песни, хороводы
в прыжке,
инструмента
выставление ноги
на пятку, шаг с
продвижением
вперед и
в кружении)
сентябрь
май сентябрь
май сентябрь
май сентябрь
май
Итоговый
показатель по
каждому ребенку
(среднее значение)
сентябрь
май
6
Итоговый показатель по
группе
(среднее значение)
№
п/п
Фамилия, имя ребенка
КАРТА РАЗВИТИЯ (дети 6-7 лет)
Характеристика интегративного качества
Различает жанры
Может ритмично
Умеет
Исполняет сольно
Итоговый
музыкальных
двигаться в
выразительно и
и в ансамбле на
показатель по
произведений, может
соответствии с
ритмично
детских
каждому ребенку
петь в сопровождении
характером
двигаться в
музыкальных
(среднее
музыкального
музыки,
соответствии с
инструментах
значение)
инструмента, индисамостоятельно
характером
несложные песни и
видуально и
инсценирует
музыки
мелодии
коллективно
песни, хороводы
сентябрь
май сентябрь
май сентябрь
май сентябрь
май сентябрь май
1
2
3
4
5
6
Итоговый показатель по
группе (среднее значение)
Вывод (сентябрь): Вывод (май):
Мониторинг развития музыкальности детей младшего возраста
Карта – форма диагностики уровня развития музыкальности ребенка младшего возраста
Ф.И. ребенка
Степень выраженности показателя
№
Показатель развития
Ярко выражен
Слабо выражен
Не
п/п
(2 балла)
1.Воспитание любви и интереса к музыке
1.1
Останавливается и прислушивается,
когда звучит музыка
Спонтанно начинает пританцовывать
и хлопать в ладоши, когда звучит
музыка
1.3
Во время музыкального занятия
проявляет устойчивую
непроизвольную заинтересованность
2.Развитие музыкальных способностей
а) Воспитание эмоциональной отзывчивости на музыку
2.1
Реагирует на контрастные характеры в
музыке различным спонтанным
движением (радостно-грустно)
2.2
Имеет выраженную непроизвольную
реакцию на заинтересовавшую его
музыку
2.3
Может отразить в движении
простейшие музыкальные образы
б) Развитие восприятия музыки
2.4
Различает контрастные выразительные
средства музыки (лад, динамика,
регистр, тембр) и умеет отражать их в
импровизированном движении и
других исполнительских формах
2.5
Слышит равномерную метрическую
пульсацию и может отразить ее в
хлопках, игре на ДМИ, движении
2.6
Слышит простейшие музыкальные
формы и может в них действовать
в) Развитие вокально-хоровых навыков
2.7
Любит слушать пение, любит
1.2
(1 балл)
выражен
(0 баллов)
подпевать взрослым
2.8
Поет легко, негромким голосом, в
умеренном темпе, в пределах
возрастного диапазона
2.9
Знает 203 любимые песни, может
спеть и поет их с удовольствием
г) Развитие музыкально-ритмических навыков
2.10
Любит двигаться под музыку
2.11
Выполняет простейшие
общеразвивающие и образные
движения по показу и
самостоятельно
2.12
Владеет элементарными плясовыми
движениями и навыками
ориентировки «на себя» и «от себя»
д) Развитие музыкально-творческих способностей
2.13
Радостно откликается на
возможность образного
импровизированного движения
2.14
Способен самостоятельно выбрать
инструменты и играть на них
импровизированно в оркестре, при
озвучивании стихов, сказок
2.15
Участвует в инсценировании
простых песен
ИТОГО:
Мониторинг развития музыкальности детей старшего возраста
Карта – форма диагностики уровня развития музыкальности ребенка старшего возраста
Ф.И. ребенка
Степень выраженности показателя
№
Показатель развития
Ярко выражен
Слабо выражен
п/п
(2 балла)
(1 балл)
Не
выражен
(0 баллов)
1.Воспитание любви и интереса к музыке
1.1
Проявляет ярко выраженный интерес к
музыке, различным видам
музыкальной деятельности
1.2
Способен и произвольному вниманию
при слушании музыки
1.3
Проявляет выраженное желание и
инициативу в музыкальной творческой
деятельности
2.Развитие музыкальных способностей
а) Воспитание эмоциональной отзывчивости на музыку
2.1
Реагирует на различные музыкальные
образы соответствующим
импровизированным движением
2.2
Способен к внутреннему переживанию
музыкального образа при слушании
коротких пьес
2.3
Тонко чувствует музыкальный образ,
настроение музыкального
произведения и передает свое
восприятие в исполнительской,
игровой и художественно-творческой
деятельности
б) Развитие восприятия музыки
2.4
Различает более тонкие оттенки
звучания по высоте, динамике, тембру,
длительности
2.5
Точно воспроизводит ритмический
рисунок в заданном темпе, слышит и
выделяет сильную долю в хлопках,
музыкально-ритмических движениях,
игре на ДМИ в заданном темпе
2.6
Способен к произвольному слуховому
вниманию, простейшему анализу и
коррекции собственного исполнения
(в пении, движении, игре на ДМИ)
в) Развитие вокально-хоровых навыков
2.7
Любит петь, знает много (5-7) детских
песен и охотно их исполняет
2.8
Способен подстраиваться голосом к
унисону, поет легким, естественным
голосом
2.9
Может импровизированно петь
простейшие мелодии (фразы)
г) Развитие музыкально-ритмических навыков
2.10
Любит двигаться под музыку
2.11
Выполняет разнообразные
общеразвивающие и образные
движения ритмично и
координировано по показу и
самостоятельно
2.12
Владеет разнообразными плясовыми
движениями и навыками
ориентировки «на себя» и «от себя,
«от предмета или объекта»
д) Развитие музыкально-творческих способностей
2.13
С удовольствием импровизирует
музыкально-пластические движения,
создавая оригинальный образ в
соответствии с характером музыки
2.14
С удовольствием участвует в
инсценировании песни; у него
точные и выразительные движения,
мимика соответствует музыкальноигровому образу
2.15
Умеет подобрать музыкальные
инструменты по тембру в
соответствии с характером
исполняемой музыки
ИТОГО:
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Взаимодействие с родителями по реализации программы образовательной области «Музыка»
Формы работы
Цели
«Воздействие музыки в игровой
Помочь родителям осознать важность применения музыки в игровой деятельности
деятельности на организм ребёнка» ребёнка.
(папка-передвижка)
«Музыкальное воспитание детей »
Раскрыть перед родителями важные стороны музыкального развития ребёнка на каждой
(доклад на родительском собрании) возрастной ступени дошкольного детства, заинтересовать, увлечь творческим процессом
развития гармоничного становления личности, его духовной и эмоциональной
восприимчивости.
«День матери»
Укрепить, обогатить связи и отношения родителей с ребёнком.
(совместный досуг)
«Новогодний карнавал»
Приобщать семью к формированию положительных эмоций и чувств ребёнка,
поддержать заинтересованность, инициативность родителей к жизни детского сада.
Январь
«Помогите ребёнку раскрыть свой
талант»» (индивидуальные беседы)
Развивать диалогические отношения «педагог – семья».
Укреплять, обогащать связи и отношения родителей с ребёнком.
Февраль
«Праздник пап и дедушек»
(совместный праздник)
Укрепить, обогатить связи и отношения родителей с ребёнком.
Декабрь
Март
Май
«Праздник 8 марта» (совместный
праздник)
Подключать родителей к участию в празднике и подготовке к нему.
Выпускной
Укрепить, обогатить связи и отношения родителей с ребёнком.
Подключать родителей к участию в празднике и подготовке к нему.
3 квартал 2 квартал 1 квартал
Месяц
Взаимодействие с социальными партнёрами
Формы работы
Досуговое мероприятие
«День знаний»
День пожилых людей
Социальный партнёр
Школа
Совет Ветеранов поселка
Праздничное мероприятие «Новый год»
клуб
Праздничное мероприятие «День матери»
Праздничное мероприятие «8 марта»
клуб
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа