close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

- Школа № 654

код для вставкиСкачать
Памяти Алексея Дмитриевича Хвацкого
День памяти А.Д. Фридмана
Новости
2-4
4
5-6
Без домашних заданий?
9
Русское или зарубежное?
10
Блиц-опрос
Экранизация или книга?
Класс-проект
Воздействие литературы на человека
13-14
14
15-16
17
Кто попадет в учебники литературы через 100 лет?
18-19
Знаменитые писатели-ученые
20-21
Культура. О фильме «Сталинград»
22-25
Наши каникулы
26-29
Турклуб
Спортивные новости
30
31-32
Мы - это будущее! 3_2013
СВЕТЛАЯ ПАМЯТЬ
Памяти Алексея Дмитриевича Хвацкого
музыке была душа. Именно поэтому мы могли
его слушать часами, петь с ним у костра или за
праздничным столом…
Он много знал и многое умел. К нему можно
было обратиться за помощью в любой момент и
в любом деле – он не отказывал никогда и никому. И никогда не ждал благодарности за добрые
дела: он был бескорыстен и честен, что не каждому дано.
У Алексея Дмитриевича не было педагогического образования, он был инженеромоптиком, он любил небо и самолеты, но судьба
его сложилась так, что он оказался в школе. Он
стал учить детей, писать стихи и сценарии спектаклей, играть в школьном театре, строить новое
здание школы, оформлять Музей Боевой славы,
создавать радиоузел, записывать песни, проводить праздники, стал строителем и начальником
«Бригантинска» и начальником – «Главнокопающим» - всех школьных строительных отрядов… Он стал главным Инженером и главным
Рабочим школы. Он стал настоящим Учителем в
самом высоком смысле этого слова. Он стал – и
остался – Незаменимым.
Он умел любить, любить по-настоящему,
безусловно: он любил школу, учеников, выпускников, любил друзей, погибшего на войне отца,
очень любил свою семью. Он был верным и преданным человеком. И очень мужественным: он
боролся с болезнью до последнего, не ныл и не
сдавался…
Он любил жизнь, и ему было интересно
абсолютно всё: он знал карту звездного неба и
принцип работы двигателя внутреннего сгорания, читал Пушкина и объяснял, как правильно работать на токарном станке, играл в волейбол, различал голоса птиц, публиковал стихи в
школьном альманахе, рисовал картины и строил
дом…
Невозможно об этом человеке говорить был.
Невыносимо трудно осознавать, что его нет с
нами. Сотни людей – очень взрослых и совсем
юных - будут потрясены этим печальным известием. Алексей Дмитриевич был всегда оптимистом и очень отзывчивым, сильным, позитивным человеком. Таким он и останется в наших
сердцах. Навсегда.
Мы, учителя школы, выпускники, коллеги,
друзья Алексея Дмитриевича, еще обязательно
18 ноября ушел из жизни Алексей Дмитриевич Хвацкий - один из великой когорты основателей ШПЧ. Ушел тот, кто учил практически
всех выпускников нашей школы. Это один из
самых ярких людей. Любимый Учитель. Он пришел в школу в 1968 году и совсем недавно покинул ее. Жизнь, отданная школе, жизнь, отданная
детям, – что может быть благороднее и труднее?
Мы учились у него не только работе на станке или умению начертить фигуру в нужной проекции – это, наверное, даже не самое главное,
чему он нас учил – мы учились умению дружить, умению не терять духа в трудной ситуации, с юмором относиться к любым проблемам,
отвечать за свои поступки, радоваться жизни. С
ним мы были в стройотряде и в «Бригантинске»,
в дальних экспедициях по городам-героям и на
субботниках на строительстве спорткомплекса
АЗЛК и заводских корпусов. Многие из нас от
него впервые услышали песни Окуджавы и Визбора, а многие поколения выпускников, прощаясь со школой, уходили под песню «Десятый
класс», которую он пел для них проникновенно
и очень красиво. У него был уникальный голос,
он был талантливым музыкантом: мы видели его
с гитарой, с баяном, за фортепьяно, с трубой –
всё покорялось ему. Но главным в его песне и
2
Мы - это будущее! 3_2013
СВЕТЛАЯ ПАМЯТЬ
расскажем вам об этом замечательном человеке. Пока нам еще очень тяжело. Пусть сейчас с читателями газеты говорит он, Учитель, своими стихами.
ДАВАЙТЕ!..
УХОДИШЬ
Давайте поселимся в доме,
Где каждый про каждого
Все будет знать от мелочи
И до самого важного.
Давайте подумаем вместе
О чем-нибудь дорогом,
Попробуем,- вдруг окажется,
Что думаем об одном.
Давайте сыграем во что-нибудь,
Друг другу чтоб проиграть,
На грани усядемся рядышком,
Грани чтоб не стирать.
Давайте сердца откроем,
Не беспокоясь о том,
Что будет с ними, распахнутыми
Сердцами, потом.
Дайте затянем русскую,
Каждый чтоб выводил!
Давайте затянем грустную,
Не в два голоса, а в один!
Уходишь, в клочья сердце изорвав.
Не оставляешь камня ты на камне!
Я весь - тоски с обидой горький сплав,
И, стало быть, совсем не до стиха мне, Отвержен! Но в наивности святой
Не хороню последнюю надежду.
Парю над безысходности чертой, Ни «перед» и ни «за», а где-то «между»!
Нет, - не любил я! Лишь теперь постиг,
Познал те муки, что любви во имя,
И счастлив был, когда хотя б на миг
Глаза мои вдруг встретятся с твоими.
И в них, увы, который раз подряд
В смятенье вижу: вот оно - пробило!
И вновь тобой отвержен и распят,
Прощаюсь я со всем, что сердцу мило.
Быть иль не быть - уж это не вопрос:
Не быть! - С любовью жизнь сама угасла.
У милых ног твоих, как верный пёс,
Навек застыну и умру безгласно!
ФОТО
Мне фотографии твоей не нужно,Могу представить я себе всегда,
Как нос ты морщишь, и морщинки дружно
Вдруг разбегаются туда - сюда.
Моей учительнице - Пожаровой
Глафире Васильевне - с любовью
Или затянутся немою грустью
Родные, милые твои глаза,
И неуверенно гадать берусь я,
О чём хотели мне они сказать.
Уж тридцать мне, и памятью усталой
Мне ворох дней ушедших не поднять.
Ты - мой учитель, но теперь, пожалуй,
Лишь мамою могу тебя назвать!
А то порой сдержать себя не можешь,
Утешить тщётно я тебя спешу!
И слёзы катятся, как светлый дождик,
На платье, на руки и в суп-лапшу.
Пусть годы и метели нас рассудят,
И память пусть покроет все долги,
Но тот, кто теплоту твою забудет Пусть знает: не друзья мы, а враги!
Но коль смеешься ты, - тогда с тобою
Смеётся, кажется, весь белый свет!
Я фотографии твоей не стою,
А без тебя самой мне жизни нет!
Птенцов твоих, нас всех зовёт дорога, Своя она у каждого теперь,
Но вот я вновь у твоего порога,
И ты с улыбкой открываешь дверь!
3
Мы - это будущее! 3_2013
СВЕТЛАЯ ПАМЯТЬ
И сразу ясно мне, чего я стою, В глазах твоих слеза едва видна,
И я не в силах справиться с собою, Награда выше разве мне нужна!
Стройны заснеженных лип изваянья,
Стынет вопрос в твоих милых глазах. Не отнимай ты минуты молчанья,Просто всего не расскажешь в словах.
Зимой холодной или вешним мартом
Спешу к тебе, как будто на урок,
Сажусь за стол накрытый, как за парту,
Глаза подняв привычно в потолок.
Смилуйся! Стань озорною, как прежде!
Лишь об одном я беззвучно молю:
Не отнимай ты последней надежды!
Знала бы ты, как тебя я люблю!
Глядишь ты и торжественно, и строго,
А голову укрыла седина . . .
Таких, как ты, на свете так немного!
А у меня ты попросту - одна!
РАДОСТЬ И СУДЬБА МОЯ!
НЕ ОТНИМАЙ . . .
Или мы затаились с испугу,
Иль на лирику времени нет?
Иль слегка надоели друг другу,
Или нас разделил Интернет?
Снег укрывает уснувшие крыши,
Саваном стелется лёгким, как дым.
Не отнимай ты ладошек-ледышек, Я их дыханьем согрею своим.
Или молодость в нас угасает,
Иль «дублёра» завёл кто из нас?
Как оно повернётся, - кто знает,
Увернёшься ль от жизни проказ!
Мне ты сегодня как будто не рада, Сердце твоё ещё полно тревог.
Не отнимай ты холодного взгляда, Взглядом своим я согрею его.
Там, вверху всё отмерено строго, –
Хочешь верь мне, а хочешь не верь.
Но верёвочку жизни не трогай, –
Без «СИМ-СИМа» откроется дверь!
1 ноября - День памяти А.Д. Фридмана
Каждый год в первый день ноября мы вспоминаем человека, имя которого носит наша школа – Анатолия Давыдовича Фридмана. В память о великом
директоре нашей школы был показан документальный фильм, снятый телерадиокомпанией «ШПЧ». В
фильме рассказывали о последнем выпускном вечере, на котором присутствовал Анатолий Давыдович.
Фильм был показан впервые. В нем принимали
участие выпускники, которые окончили школу в 2005
году. Когда я смотрела фильм, в душе возникло не
только чувство печали и сожаления о смерти такого
великого человека. Мне передалась та сила, то упорство, та любовь к жизни, которую пронес Анатолий
Давыдович через всю свою жизнь и не потерял даже
в самые тяжелые для него времена.
Маргарита Сидорова, 11 ФИЛ
А.Д. Фридман
4
Мы - это будущее! 3_2013
НОВОСТИ
4 ноября наша страна отмечает сравнительно молодой государственный праздник − День народного
единства. В нашей школьной жизни этот день, как
правило, выпадает на каникулы,поэтому последний
учебный день 1-й четверти в нашем здании прошел
под знаком этого праздника. После 3-го урока прошла радиолинейка, на которой ученики 11-Е и 9-Е
классов под руководством учителя истории Сапрыкиной Т.А. рассказали, чем памятен этот день в истории
России. Лейтмотивом радиолинейки стала мысль о
единении, мире и дружбе всех народов России.
Продолжился разговор о Дне народного единства
на классных часах «В единстве наша сила». Один из
них был проведен в форме устного журнала учащимися 6-Е класса для своих подшефных - третьеклашек.
Маленькие слушатели узнали много нового для
себя: кто такой патриарх Гермоген, за что в Костроме
чтут и помнят Ивана Сусанина, кто такие Минин и
Пожарский и почему икону Казанской Божьей Матери называют «Заступницей земли Русской». А
6-классники, которые совсем недавно и сами были
малышами, с большой ответственностью,как взрослые, подошли к этому интересному делу, да и сами
увлеклись собиранием материала и его иллюстраций.
И шефы, и подшефные остались довольны.
Подобный шефский классный час провели и ребята из 9-е класса для подшефных из 5-Е. Надеемся,
что шефская работа будет продолжаться, а у старших
ребят и их маленьких подопечных найдется немало
общих интересных дел.
Павел Шаров, 11 Е
Вот такие «классные посиделки»
В конце первой четверти наш 8 бих решил устроить
себе маленький праздник, ведь лишнего веселья не бывает! У меня при словах «классные посиделки» сразу приходят на ум всякие американские фильмы, где ученики танцуют, устраивают дискотеки у бассейна… Сразу скажу, у
нас было не так. Но… в этом есть своя прелесть.
Наше маленькое мероприятие началось с чаепития.
Потом мы стали петь под гитару, и в тот момент самым
главным чувством было не ощущение праздника и веселья, а нашего единства. Весь класс был единым целым, с
общими интересами и хорошим настроением.
В завершении вечера мы подводили итоги игры «Тайный друг». Кстати, возьмите ее на заметку, она очень интересная и всем понравилась. Условия таковы: пишутся
имена учеников, потом, как в лотерее, каждый вытаски-
вает бумажку с чьим-то именем, но не сообщает, кому он
становится анонимным другом. Целую неделю тайный
друг должен оказывать знаки внимания «выбранному», но
делать это неявно. Во время подведения итогов «объект
внимания» рассказывает, как за ним «ухаживали», и выстраивает предположения, кто бы это мог быть. А потом
тайный друг себя обнаруживает.
В нашем классе один тайный друг всю неделю кормил
пирожками своего «избранника», а другой писал стихи,
приятные записки. Игра здорово повышает самооценку и,
конечно, настроение. В общем, на этих «классных посиделках» мы получили море эмоций, советуем повторить
наш опыт!
Александра Титова, 8 БИХ
Что ожидает нас в декабре
2 декабря - окружной тур Всероссийской олимпиады школьников по литературе. Проводиться
этот этап олимпиады будет в нашей школе. Участники – победители и призеры школьного тура этого
года и призеры окружного этапа олимпиады 2012-2013 учебного года.
6 декабря – спектакль «Василий Тёркин», подготовленный союзами 9 фил и 11 эк классов.
Вторая неделя декабря – традиционные постановки программных произведений. Одиннадцатые классы покажут свою интерпретацию пьесы «На дне», девятиклассники – пьесы «Горе от
ума».
И наконец, в декабре состоится профильный выезд филологических классов. Вместе с ними
на природу отправятся и классы универсального профиля. В программе выезда игры, конкурсы,
мастер-классы, постановки и многое другое.
Кафедра литературы
5
Мы - это будущее! 3_2013
НОВОСТИ
Поздравляем всех журналистов ШПЧ с заслуженной наградой!
В начале ноября были подведены итоги Общегородского открытого конкурса молодых журналистов
«ЮНЫЙ РЕПОРТЕР - 2013», который проводили Департамент культуры города Москвы и государственное
учреждение культуры «Выбор».
14 ноября состоялась торжественная церемония и награждение победителей и лауреатов конкурса.
Объединение юных журналистов «Мы – это будущее!» было отмечено особо – нам был вручён специальный приз жюри.
В номинации «Мы в ответе за природу» победителем конкурса стала группа журналистов нашего объединения – авторы статьи «Делайте выбор в пользу леса».
2 место в номинации «Мы в ответе за природу» заняла Пахотина Маргарита, жюри высоко оценило её
статью «Смерть животным?»
2 место в номинации «Олимпийцы среди нас» заняла Камилла Худаярова, награду она получила за серию
статей о спорте.
Также 2 место в номинации «Волонтер - это призвание» получили статьи журналистов газеты «Мы – это
будущее!», посвящённые благотворительной работе учеников нашей школы.
Поздравляем победителей и лауреатов - лучших юных журналистов не только нашей газеты, но и
города: Камиллу Худаярову, Пахотину Маргариту, Болдыреву Анастасию, Синицына Виктора, Сидорову Маргариту, Трунову Полину, Куликову Викторию!
Так держать!
Филологическая кафедра объявляет
фотоконкурс «Литературная Москва»
Москва – город, в котором родились или жили многие русские писатели. Улицы Москвы, ее особняки,
дома, парки и набережные хранят память о людях, оставивших след в нашей литературе. Запечатлеть такие
уголки Москвы – известные всем или, наоборот, всеми забытые - мы и предлагаем вам.
Интересно будет увидеть фотографии тех мест, которые связаны не только с именами писателей, но и с
событиями или героями литературных произведений. Где Аннушка разлила масло? Куда примчался после
долгого путешествия Чацкий? Какой могла увидеть Москву приехавшая на «ярмарку невест» Татьяна Ларина? Может быть, ваша камера ответит на эти и подобные вопросы.
Фотографии принимаются до 1 февраля.
Победителей ждут награды!
6
Мы - это будущее! 3_2013
ТЕМА НОМЕРА - ЛИТЕРАТУРА
О вреде чтения
Уж коли зло пресечь,
забрать все книги бы да сжечь
(автор? да кто теперь вспомнит...)
Надо ли сегодня читать классическую литературу? Конечно, нет. Никакую не надо. Да и вообще
учиться читать совершенно ни к чему, ведь Макдональдс и так пахнет за версту. От чтения одни неприятности. Судите сами.
Во-первых, в современном мире читать совершенно некогда. Время-то давно стало в умаление
приходить, скоро его совсем не останется, и лучше
после школы победить пару десятков монстров, посидеть в соцсетях, а не тратить время на чтение.
Во-вторых, любители чтения частенько начинают книги покупать и хранить дома. А это захламляет
квартиру и становится источником пыли. А впрочем,
если вдруг случится энергетический кризис, можно
книжками топить печку, ведь температура горения
бумаги довольно высока — 451 градус по Фаренгейту.
Третья, самая серьезная неприятность в том, что
читающий человек попадает в зависимость от чтения
и начинает меняться внутренне. Раньше об этих изменениях тоже знали и называли их становлением
личности, формированием характера и даже самовоспитанием. Сейчас эти слова мало кому понятны.
Давайте же посмотрим, что на самом деле происходит с читающим человеком.
Начинается обычно с малого. Читатель увлекается сюжетом, проникается симпатией или антипатией к действующим лицам, затем все больше погружается в вымышленный мир, начинает отождествлять
себя с тем или иным персонажем. Он представляет
себя на его месте и думает (о ужас!), думает, как бы
он, читатель, поступил в подобных обстоятельствах.
Некоторые идут еще дальше и представляют себе, как
бы их любимый герой решил ту или иную проблему
в их собственной, реальной жизни. Или как оценил
бы их поступки любимый писатель. И вот человек
начинает принимать решения, руководствуясь устаревшими понятиями вроде чести, справедливости,
порядочности. Дальше — хуже. Дают о себе знать
такие атавизмы, как совесть и сострадание.
Но самое страшное, что ведь чтение приносит
не только удовольствие. Над вымыслом слезами обливается уже не одно поколение. Человек переживает за героев книги, как за близких друзей, ночи не
спит, чтобы дочитать, а дочитав, долго обдумывает
прочитанное. Бывает, его подолгу мучают неудобные
вопросы, и он читает еще и еще, пытаясь найти ответы. На этой стадии процесс уже необратим. Человек
анализирует события собственной и общественной
жизни, у него появляются или увеличиваются духовные потребности, иногда даже меняется круг общения. Нередко возникают сопутствующие увлечения:
театр, музыка, наука.
Таким образом, мы видим, что пристрастие к
чтению — тяжелая психологическая зависимость,
чреватая необратимыми последствиями и практически неизлечимая.
Власти многих государств в разное время пытались оградить народ от этой опасной болезни. Можно вспомнить хотя бы, как в годы советской власти
искусственно ограничивали тиражи книг и литературных журналов, запрещали отдельные произведения и в целом творчество многих авторов — ничего
не помогало. Больных становилось все больше; они
записывались в очередь, чтобы прочесть книгу в
читальном зале библиотеки, собирали макулатуру в
надежде приобрести заветный том, даже — трудно
поверить! - переписывали книги от руки. Действия
властей оказались неэффективными, т.к. в то время
ошибочно полагали, что есть книги опасные, а есть и
полезные. И только сейчас стало окончательно ясно,
что вредны практически все.
Зато сегодня мы видим, что борьба с этой напастью идет весьма успешно. Вместо запретов действует внушение. Пропаганда здорового образа жизни,
свободного не только от книг, но и от сопутствующих
осложнений, пронизывает и телевидение, и прессу, и
Интернет. Хотя, конечно, и враг не дремлет. Так что
будьте бдительны, не позволяйте себя обманывать!
Царевна Несмеяна
P.S. Если вы дочитали статью до конца, имейте
ввиду, что вы — в группе риска. Если же вы увидели
в тексте скрытые и явные цитаты, намеки на литературные произведения и хотите поделиться своим знанием — пишите мне на почту zarevna-nesmejana@
yandex.ru Призы для победителей обязательно будут!
7
Мы - это будущее! 3_2013
В ПОМОЩЬ ВЫПУСКНИКУ
«Кто хочет много знать, тому мало надо
спать», - говорили наши мудрые предки испокон
веков. И именно эти слова как нельзя точнее
характеризуют завтрашних студентов, а ныне
постоянно торопящихся куда-то 11-классников,
каждый день которых – череда бесконечных занятий, уроков, встреч с репетиторами и курсов.
Если в Америке детей пугают Фредди Крюгером, то российские школьники с детства страшатся безобидного на первый взгляд сочетания
слов «единый государственный экзамен», ведь
почти каждый учитель считает своим долгом
хотя бы раз произнести великую фразу: «Вы не
сдадите ЕГЭ!». Добавим к этому бесконечный
невроз заботливых родителей, немалую долю
влияния средств массовой информации да собственные опасения, и получим бурлящую смесь
на выходе.
Любой среднестатистический ученик выпускного класса скажет, не раздумывая ни секунды, что сдать экзамены без подготовки просто невозможно. И окажется абсолютно прав.
Будучи круглым отличником по всем предметам,
можно не ответить на самые простые тестовые
задания.Чтобы этого не было, существует далеко не одна тысяча различных пособий и книг
для подготовки. Но самую большую роль все же
играет учеба в целом. Это отношение к школьным предметам, выполнение домашних заданий
и самостоятельные занятия.
В начале выпускного года каждый одиннадцатиклассник выбирает свой путь подготовки:
ограничиться ли школьным курсом, либо пойти
на занятия при ВУЗе, или просто заниматься с
репетитором. От решения данных вопросов будет зависеть как степень загруженности ученика, так и степень вовлеченности его в учебный
процесс.
Такая сложная дилемма внезапно появилась
и в моей жизни. Хорошо всё обдумав, я, надеюсь, нашла самый оптимальный вариант: максимум занятий, минимум безделья. Со строгим
школьным расписанием выпускника сложно
успевать многое, но вспомните слова из гимна
нашей школы - «Через тернии к звездам!» и начните действовать!
Предлагаю на несколько минут погрузиться
в атмосферу обычной, ничем не примечательной
недели будущего выпускника-2014. Отучившись
в школе положенные 7-8 часов, хочется поскорее пойти на прогулку или, что более вероятно,
поехать домой. Но не тут-то было: пора идти на
специальные занятия по подготовке к выбранным ЕГЭ. А после них, вы думаете, «свобода»?
И снова нет. Нужно скорее мчаться в другой конец Москвы на курсы или к репетитору. И ближе
ко времени, когда соседи уже говорят друг другу
«спокойной ночи», одиннадцатиклассник приезжает домой и садится за уроки. Час-два-три…
Ближе к полуночи (в лучшем случае) заканчивается этот, как две капли воды похожий на все
остальные, день. Разве кто-то говорил, что будет
легко?
Многие ученые утверждают, что такая загруженность и недостаток свободного времени –
следствие непродуманного тайм-менеджмента.
Не согласиться сложно, ведь если научиться
управлять своим временем, его действительно
окажется больше, чем казалось. С самого утра
определив приоритетные задачи, можно провести день эффективнее и плодотворнее. К примеру, имея при себе небольшой план, где указаны все необходимые для выполнения дела, мне
очень легко сосредоточиться и не отвлекаться, а
значит, – не тратить время зря.
Существует еще один способ успешно справиться с нагрузкой, который, правда, многим может не понравиться. Представьте, что после трудового дня вы пришли домой, на часах 9 вечера,
а впереди – дела, дела и еще раз дела. Кто-то сразу сядет заниматься, а кто-то…отправится спать.
И целенаправленно встанет в 2 часа ночи, чтобы
сделать задания и снова отдыхать. Специалисты
все чаще советует такой путь, ведь на основе исследований были сделаны выводы о наибольшей
ценности сна с 7 часов вечера до 1 часа ночи.
Правда, не каждый ученик способен совершить
такой «подвиг».
Конечно, выпускной год – самый сложный и
тяжелый за все время обучения. Но нельзя сводить жизнь в это время только к учебе, старайтесь найти время для отдыха. Побыть вместе с
родными и близкими людьми, сходить в театр
или отправиться на пикник за городом, - все это
как нельзя лучше поможет накопить новые силы,
чтобы потом было «легко в бою». Вы согласны?
Дарья Солодовник, 11 ФИЛ
8
Мы - это будущее! 3_2013
МНЕНИЯ
Новости, новости!!!
двойки, можно надеяться на честность и благоразумие учеников… Каждый учитель поступает
по-разному. А вот что думают наши педагоги:
Какие мысли возникают у вас во время произнесения слов «а теперь запишем домашнее задание»? Могу догадаться, что не самые позитивные, скорее, наоборот. Ведь вы занятой человек!
Репетиторы, курсы, дополнительные занятия, а
еще нужно помочь маме по дому, забрать братика
из садика, какое-то хобби, личная жизнь, в конце концов! Я уж и не говорю о том, что и собой
заняться хочется… А тут еще домашнее задание
по какой-нибудь физике (не в обиду ее любителям и учителям будет сказано). И вдруг читаю:
«Московские учителя обратились к президенту
РФ Владимиру Путину с очередной инициативой. Педагоги предлагают отменить домашние
задания по крайней мере для столичных школьников…». Правда, пока речь идет только о 10-11
классах. Ну, не счастье ли это?!
• «Я считаю, что нельзя отменять домашнее задание, ведь тогда не получится закрепить
пройденный материал, и проходить каждый урок
новую тему будет очень трудно. Ведь 45 минут
не хватит для закрепления» (учитель математики).
• «Очень безответственно даже обсуждать
этот вопрос. Ведь где закреплять пройденное,
как не дома?» (учитель английского языка).
• «Это ужасно. Я однозначно против. Домашнее задание обязательно должно быть, а иначе развалится вся система образования. Другое
дело, что ему следует быть четко дозированным,
продуманным» (учитель истории).
Оказалось, что для кого как. Я провела небольшой опрос на тему «Что вы думаете об отмене домашнего задания для старшеклассников?»
и спешу поделиться результатами:
30% опрошенных поддержали инициативу
педагогов;
20% высказались против;
40% считают, что не стоит отменять задания
по профильным предметам (без остальных мы
итак справимся);
10% решилидавать д/з только отстающим, а
успевающим ученикам можно отдыхать.
Действительно, каждому стоит задаться вопросом о важности домашнего задания, пусть
даже «абсолютно ненужной» (как вам кажется)
дисциплины. Возможно, вам пригодится в жизни предмет, который вы считаете сейчас «лишним». Правда, я так не думаю… ведь, если вы
решили стать физиком, ходите на курсы, учите
математику, вам это интересно, то очень мала
вероятность, что когда-нибудь вам пригодится
философия. Хотя с моим мнением можно поспорить.
Но ведь учителя неоднократно говорили нам,
что домашняя работа просто необходима, чтобы
закрепить пройденное на уроке, иначе 45 минут
объяснений пройдут даром. А теперь, мои дорогие читатели, давайте честно ответим на вопрос,
как часто мы делаем домашнее задание? Конечно, грех не выучить параграф, который, скорее
всего, именно у вас и спросят, подготовиться к
неминуемой контрольной… Ну, а упражнения по
русскому, математике, физике, химии вы часто
делаете? Осмелюсь предположить, что большинство не делает, ну, или в совсем малом количестве. Тогда какой смысл его задавать? Конечно,
можно собирать тетради, беспощадно выставлять
Если честно, я написала это, чтобы разбудить
вашу совесть. Ведь учителям просто обидно тратить время на уроки, на объяснения, чтобы потом видеть за партами «людей, необремененных
интеллектом». Так что хотя бы из уважения к нашим дорогим педагогам стоит учить уроки.
Могу сказать, что пока этот закон только обсуждается, и расслабляться нам не стоит. Так что
дочитываем нашу замечательную газету, и вперед за уроки! :)
Анастасия Болдырева, 11 ФИЛ
9
Мы - это будущее! 3_2013
ТЕМА НОМЕРА - ЛИТЕРАТУРА
Какие книги мы читаем – русские или зарубежные? Некоторые считают, что русской душе нужна
родная классика, а многие книголюбы отдают своё
предпочтение зарубежной литературе. Я считаю,что
при прочтении иностранных авторов мы перенимаем их опыт мышления. И в этом ничего плохого нет,
ведь таким образом мы расширяем свой кругозор и
приобщаемся к чему-то новому.
Школьная программа, к сожалению, не изобилует большим количеством произведений зарубежной
классики, но тем не менее большинство школьников
с удовольствием читают эти книги. Может, если бы
в программе было больше произведений зарубежный
писателей,то и читали бы дети с большим интересом
и энтузиазмом? В библиотеках районных, школьных
и в магазинах есть зарубежная литература, всеэти
книжки как будто говорят «Читай нас!», привлекая
своими яркими обложками.
Мнения людей часто расходятся, и споры о том,
что читать, возникают постоянно. Я считаю,что вне
зависимости от того, зарубежная это литература или
русская,читать нужно, и желательно побольше.Ведь
читая, наш мозг обогащается, и чем интересней и
увлекательней будет произведение, тем больше мы
с вами получим пользы. От «питания» (назовем это
так) мозга книжками напрямую зависит то, как будут
развиваться наша память, мышление, как будет идти
и умственное развитие в целом.
Не могу не уделить внимание современной литературе. Как бы парадоксально ни звучало, но вопрос
поставлю так: стоит ли ее читать? Ответы решила
узнать у посетителей литературных форумов. Они
были самыми неожиданными: «Я люблю книги, но
больше всего классику», «То,что пишут современные писатели, не идет ни в какое сравнение с произведениями великих писателей», «Для меня классика
скучновата, я предпочитаю современную фантастику», «Классика живет веками, и я её не предам». Вот
такие я узнала мнения. Один из пользователей назвал
современные произведения абсурдными. Мне кажется, это мнение не единичное, но абсурдными их называют только потому,что не понимают того смысла,
который писатель хотел до нас донести.Так что «абсурдные» произведения были,есть и будут…
Вкусы и интересы людей разные, и с ними можно
не соглашаться, но уважать их нужно. Каждый человек индивидуален,ищет что-то свое. Кому-то нравится русская классика,кому-то зарубежная фантастика,а
кому-то вообще хватает для чтения лишь газет и журналов. Человек − это личность, имеющая своё мнение, интересы и предпочтения. А из всего вышесказанного следует простой вывод:книги нужны всем,
а на какую литературу – русскую или зарубежную
– падет ваш выбор, решать вам. Главное − читайте и
совершенствуйтесь, а книги вам в этом обязательно
помогут!
Сабрина Курбанова, 7 Е
Нужна ли зарубежная литература в школьной программе? Действительно ли стоит уделять время на её изучение или это бессмысленное занятие? Может человеку достаточно
ознакомиться только с шедеврами русской литературы?
Конечно, каждый человек имеет свои ответы на эти вопросы, кому-то будет достаточно
ознакомиться только с русской литературой,
ведь в ней можно найти абсолютно всё, все
жанры и стили, все оттенки чувств и мыслей,
вобщемвсе, что есть в зарубежной литературе, а может и больше. А кому-то все станет интересно узнать, что же писали люди в других
странах, а кто-то может жить, вовсе не занимаясь чтением, все эти варианты имеют право
на существование, и нет каких-либо законов,
правил на этот счёт.
Лично я думаю, что изучать зарубежную
литературу нужно для того, чтобы расширить
свой кругозор, чтобы узнать больше о жизни,
мышлении, отношениях между другими людьми. Чтобы почерпнуть информацию о событиях и явлениях, волнующих людей разных
стран, и попытаться как-то анализировать это,
сопоставить с жизнью России и своей жизнью.
Зарубежная литература даёт представление о
том, что было и есть интересного, важного для
остального мира, чем жили и живут различные
народы и государства, как они воспринимают
всевозможные события. Она помогает понять
культуру, менталитет разных народов, стать
ближе к ним, сочувствоватьили отвергать их
идеи.
Читая отечественную и зарубежную литературу, мы развиваемся духовно, становимся
умнее. Обогащаясь этим знанием, мы лучше
разбираемся в себе, начинаем понимать вещи,
ранее нами неизученные. А ради этого и стоит
читать! Ограничить свою библиотеку отечественной литературой − значит ограничить
себя в развитии, ведь чем больше книг прочтешь, чем больше мнений узнаешь, тем многограннее станет твоя личность и тем больше
захочется открыть в себе чего-то нового.
Виктор Синицын, 10 ФИЛ
10
Мы - это будущее! 3_2013
УЧИТЕЛЬ С НЕИЗВЕСТНОЙ СТОРОНЫ
С этого номера мы запускаем новую рубрику «Учитель с неизвестной
стороны». Надеемся, что она поможет
всем нам стать ближе, узнать друг о
друге много нового. А еще ждем, что
наши дорогие учителя с удовольствием откликнутся, захотят в ней участвовать и расскажут немного о себе.
С неизвестной нам стороны.
Предлагаем вашему вниманию
интервью с учителем русского языка
и литературы, педагогом высшей категории А.И. Гинкул.
- Александра Ивановна, Вы работаете учителем русского языка
и литературы в нашей школе. Вы с
самого начала знали, кем станете?
- Это очень сложный вопрос. Я
всегда очень любила русский язык и
литературу, своего школьного учителя Людмилу Ивановну. Наверное, она
мне привила любовь и к предмету, и
позже уже к профессии. Мысли, конечно, были и какие-то другие, и сомнения, и духовные искания. Но придя в школу и проработав первый год,
поняла, что уже никуда не уйду. Здесь
мой дом, мои друзья, моя семья. Учитель - это не профессия, это жизнь, состояние души, потому что профессия
определяется словом «работа». Вот
ты вышел за дверь своей «работы»
изабыл про нее, отключился, а для нас
работа становится всей жизнью. Сейчас много говорят о профессии учителя, но вот мы (все учителя, которые
работают в этой школе) считаем, что
это самая лучшая в мире профессия.
У нас нет рутины, у нас каждый день
происходит что-то новое.
- А как было у Вас в школе?
Старались ли вы получать пятерки по всем предметам или учились
так, как получалось?
- Я очень старалась на занятиях,
потому что родители меня сильно ругали за плохие оценки, даже за четверки. Самыми главными для меня
были мои любимые предметы, особенно литература. Другие предметы
не очень привлекали мое внимание,
приоритеты были определены сразу.
- Мы знаем, что учителя очень
загружены. А когда выдается сво-
бодное время, чем вы стараетесь
заняться?
- Свободного времени действительно очень мало, но ни один мой
день не проходит без книги. И причем
мне обязательно нужно подержать
в руках книгу, не современное электронное устройство, а именно бумажный носитель, как принято сейчас называть книгу. Книга − это отражение
и выражение души человека, который
ее написал, мыслей, особенностей,
это нечто большее, чем просто носитель. Книга − это источник мыслей,
чувств, переживаний человека. Она
становится помощником и другом и
направляет на жизненном пути. Каждый год берешь в руки одну и ту же
книгу и со временем воспринимаешь
ее несколько по-иному, каждый раз
находя в ней что-то новое. Я все больше и больше убеждаюсь в том, что
русская классическая литература вечно живая, это настолько актуальные
произведения и по языку, и по стилю,
и по проблематике, и по мыслям, которые там заложены, что каждый раз
этомуудивляюсь.
- Когда читаешь книгу, часто
замечаешь, что события, описанные в ней, схожи с теми событиями, которые происходят сейчас.
- Абсолютно точно. А типажи
вечно живые, вне времени и пространства.
11
- Какая книга является вашей
любимой, какую вы не устанете
перечитывать?
- У меня на протяжении определенных жизненных этапов фигурируют разные книги. Вот в самом раннем
детстве это был «Старик Хоттабыч»
Л. Лагина; мы, наверное, все через
это прошли. Потом «Американская
трагедия» Т. Драйзера потрясла меня
до глубины души. Конечно, «Два капитана» В. Каверина. В институтские
годы это были «Берег» и «Выбор»
Ю. Бондарева, совершенно потрясающие произведения, по которым я
позже писаладипломную работу. Ну,
и «Мастер и Маргарита» М. А. Булгакова, конечно.
- Есть ли у вас хобби, которое
появилось давно и сохранилось до
сих пор?
- Хобби есть. Я обожаю кошек и
все, что с ними связано (смеется). И
произведения про кошек, и воплощения кошек в каких-нибудь статуэтках.
Кошки для меня − это источник вдохновения, положительных эмоций,
эстетического наслаждения. Дома у
меня живут две кошки.
ста.
- Расскажите о них, пожалуй-
- У меня дома рыжая персидская
кошка Мусяи скоттиш-фолд, вислоухий котик, его зовут Витас. Все, что
могу сказать, − лучше одной кошки
Мы - это будущее! 3_2013
УЧИТЕЛЬ С НЕИЗВЕСТНОЙ СТОРОНЫ
могут быть только две кошки (смеется). У них многому учишься, отдаешь им что-то и получаешь что-то
взамен.
- Как вы стараетесь проводить
выходные?
- В выходные я стараюсь побыть
дома, почитать книгу, посмотреть телевизор. Не провожу время у компьютера. Честно скажу, мы, филологи, настороженно относимся ко всей этой
электронике, она не очень любит нас,
а мы ее. Ну, а в понедельник (методический день) я по возможности стараюсь использовать время для себя,
опять же в целях работы над собой.
Куда-то выбираюсь на выставки, посещаю развивающие лекции, что-то
узнаю новое.
Свободного времени, конечно,
остается очень мало, иногда в выходной мы ездим на экскурсии с классом.
Еще я стараюсь сходить куда-либо с
семьей: посмотреть интересные кинематографические новинки, театральные премьеры. Недавно, например,
мы с мужем ходили в Кремлевский
дворец на мюзикл «Нотр-Дам де
Пари».
- Понравилось?
- Да, очень! Зрелище было потрясающим, музыка необыкновенная.
Представление совершенно увлекает.
Я бы советовала всем сходить на этот
мюзикл.
- Как вы любите отдыхать в
отпуске? Предпочитаете заграницу или Россию?
- Очень люблю ездить заграницу.
Уже много лет я там отдыхаю душой,
потому что там новые ощущения,
другая культура.
- Какое ваше любимое место
отдыха?
- Англия была первая страна,
куда я поехала со своим ребенком, когда он был еще маленьким. Ощущение
было нереальности происходящего.
Отдыхали мы в Плимуте, английской
провинции. Когда я там оказалась,
как будто ожили страницы романов
Агаты Кристи. Тогда я поняла, что национальный колорит и особенности
менталитета ощущаются именно в
провинции: в столице национальные
особенности несколько стираются, а
вот провинция наполнена необычай-
ной атмосферой, присущей тому или
иному народу. Мне очень понравилась Бельгия, а Брюссель просто меняпотряс. А в последнее время очень
полюбилась Болгария своей особенной теплотой, душевной атмосферой.
Не умаляя красоты провинций,
советую всегда посещать столицы.
Когда я гуляла по Лондону, видела
все его достопримечательности, создавалось необыкновенное ощущение.
Кроме него такой же сильный след в
памяти оставили Плимут и Брюссель.
- У вас сейчас выпускной 11
ЭКГ…
- И снова выпускной класс…
- Что бы вы хотели им пожелать? Может быть,уже готовы
дать какие-то напутствия?
- Чтобы я хотела пожелать мои
любимым ребяткам? Ну, во-первых,
я хотела бы, чтобы они на всю жизнь
забрали с собой из школы, из нашего класса, от учителей ту искреннюю
теплоту, заботу и доброе отношение к
ним. Чтобы наша любовь всегда была
с ними, помогала им, согревала их
души, их сердца. Чтобы они всегда
знали, что двери этого дома открыты для них всегда. Я всегда их буду
ждать, всегда буду рада их видеть,
потому что каждый класс оставляет
в душе классного руководителя очень
глубокий след. Этот класс – заметная
веха моей жизни. Очень много пройдено вместе, много всего пережито
разного, но больше, конечно, светлого, радостного и прекрасного. Я им
хочу пожелать, чтобы они всегда оставались людьми в любых жизненных
ситуациях, умели общаться, слушать
и слышать других людей, стараться
их понять. Пусть они внесут в этот
сложный мир побольше доброты, побольше света и тепла, пусть больше
улыбаются людям и относятся к миру
так, как бы они хотели, чтобы мир относился к ним. Тогда я думаю, что у
них все сложится, исполнятся их мечты и реализуются планы на будущее.
Это, наверное, на сегодня главное им
пожелание, ну, а самое главное я скажу им на последнем звонке и на выпускном вечере.
- Что Вы можете сказать о вашем классе, Александра Ивановна?
- Класс был очень сложный, ког-
12
да мы познакомились в их 8 классе.
Их было всего 15 человек, а в 9 классе
стало вдвое больше. Этот класс уникальный. С него началась новая страница в нашей школьной жизни. Ведь
мой класс объединяет два направления: географическое и биологохимическое. Вообще-то мы положили начало формированию таких
классов. Это, конечно, сложно, но это
очень интереснои, кажется, это обогащает самих учеников. Нет какой-то
зацикленности на своих предметах,
развитие происходит разностороннеи
гармонично. Общаясь между собой,
они расширяют свой кругозор, обогащаются за счет этого и многому
учат друг друга, показывают пример,
как относиться к разным видам деятельности и уважать все профессии.
Вот, например, девочки в бихе хотят
быть врачами, а вот географы собираются поступать в экономические и в
географические вузы. Сначала было
трудно работать в таком классе, потому что он состоял из двух половинок,
а потом оказалось, что это две половинки одного целого, и они очень
удачно сложились.
Я еще хотела сказать несколько
слов о своем классе: в день Учителя
мы с ребятами смотрели фильм «Доживем до понедельника». Фильм о
школе. Фильм, заставляющий задуматься. Для вас, «сегодняшних», он
уже, наверное, устарел. Я была потрясена тем, как дети его смотрели.
Они не пошли на перемену и даже
забыли про столовую!!! Они настолько чутко и внимательно смотрели
этот фильм и правильно его поняли!
(за что я им очень благодарна). Тогда я осознала,что это взрослые люди,
которые понимают абсолютно все,
которые всегда примут человека.Я
поняла, что у меня появились новые
друзья, перед которыми не нужно
кривить душой, можно быть самой
собой. Это огромное счастье, когда
ты приходишь на работу каждый день
и каждое утро там встречаешь близких и дорогих тебе людей. Это, собственно, мои дети.
- Александра Ивановна, успехов
Вам в дальнейшей работе! Большое спасибо, что Вы нашли время
и согласились дать интервью для
школьной газеты. Было интересно!
Интервью провела
И. Бакшеева, 10 ЭК
Мы - это будущее! 3_2013
БЛИЦ-ОПРОС
Вопреки тому, что в мире выпускаются сотни новых книг современных писателей, читатели больше обращаются к литературе
19-20 веков. Таковы итоги опроса, проведенного среди учащихся
восьмой параллели. Наиболее популярными писателями оказались РэйБредберри и Александр Дюма. На втором месте у ребят
Конан Дойл, Михаил Булгаков, Джером Сэлинджер, а у школьниц
− Джейн Остин. На третьем же месте «восседают» Жюль Верн,
Оскар Уальд, Агата Кристи, Джон Толкин и Вениамин Каверин.
Из современных писателей благосклонностью, хоть и не на лидирующих позициях, но все же пользуется Сьюзан Коллинз, автор
известной книги «Голодные игры».
Часто читаемыми произведениями являются «Вино из одуванчиков», «451 градус по Фаренгейту», «Записки о Шерлоке
Холмсе», «Мастер и Маргарита», «Граф Монте-Кристо», «Над
пропастью во ржи», «Властелин Колец».
Почему же так происходит? Любой человек, будь то ученик
или космонавт, в глубине души спрашивает себя о прошлом, будущем... Настоящее его в меньшей степени интересует, так как оно
и так окружает его каждый день. Человеку хочется приоткрыть
завесу тайны. Понять жизнь ушедшую, угадать жизнь будущую.
В книге «Голодные игры» описывается антиутопический вариант развития мира после Апокалипсиса, а в книгах прошлых веков можно узнать новый для себя мир. Каждая книга уникальна
и скрывает в себе ответы на самые разнообразные и интересные
вопросы. Каждая открывает двери в свой мир - неповторимый и
загадочный, интересный и захватывающий, но он есть и будет
всегда окутывать нас облаком при открывании страниц, шелесте
бумаги о пальцы и прикосновении к переплету.
Но вот книга прочитана, и мы ставим ее на полку, где она будет с нетерпением ждать нового читателя. А пока перейдем к следующим, но не менее важным вопросам. Например, было введено
ограничение по возрасту на книги, но разве какая-то цифра может
остановить пытливый ум восьмиклассника? Каждый волен читать
то, что ему захочется. Кому-то нравятся одни книги, кому-то другие. Ничто со стороны государства не должно влиять на самостоятельное решение, касающееся этого вопроса. Другое дело - родители. Они могут подсказать, посоветовать что-то интересное. Не
бойся спрашивать, и смело иди по дороге своих интересов.
Учителя настаивают на изучении классических произведений, и это правильно. Не было бы литературы прошлых веков - не
появилась бы вся наша современная писательская фантазия. Хотя,
что такое наше современное творчество по сравнению с красотой
поэм Пушкина или величественным слогом Шекспира? Но это уже
на ваше усмотрение, так как каждый имеет право выбирать пищу
для своего внутреннего мира сам, невзирая на мнение других.
По многим старым и по некоторым современным книгам были
созданы интересные фильмы. Их можно посмотреть для ознакомления с произведением, для расширения своего кругозора. Но все
же они не смогут передать всей глубины ощущений, всех эмоций,
что дают оригиналы. Главный экран - это наше воображение. Не
теряйте его, держите на коротком поводке, мой вам совет!
Анастасия Новичкова, 8 МИФ
13
Читают все! Опрос, проведенный среди учеников 8-9
классов, показал, что подавляющее большинство (около
95%) любят читать и читают
самые разнообразные книги
вне школьной программы.
Восьмиклассники и девятиклассники разбираются в
произведениях современной
литературы, с удовольствием
читают и перечитывают признанных мэтров и начинающих авторов отечественной и
зарубежной литературы.
Многим учащимся нравится российская и мировая
фантастика или детективы,
вышедшие из-под пера популярных писателей последнего столетия, таких как
Герберт Уэллс («Человекневидимка»), Стивен Кинг
(«Ловец снов»), Харуки Мураками («Страна Чудес без
тормозов и Конец Света»),
Альберт Лиханов («Невиданные тайны»), Рей Бредбери
(«Смерть и дева») и Ден Браун («Утраченный символ»).
Некоторые не забывают и
про классику, предпочитая
современным авторам творения великих отечественных
литераторов 19 столетия.
Другое дело время. Абсолютно все респонденты
заявили о серьезной нехватке
свободных часов. У кого-то
из-за огромного домашнего
задания и различных секцийкружков чтение одной книги
может растянуться на неопределенное количество месяцев. Также ученики могут
даже откладывать школьную
программу, не спать ночами,
лишь бы с увлечением читать
и читать любимую книгу!
Владимир Склярчук,
9 БИХ
Мы - это будущее! 3_2013
БЛИЦ-ОПРОС
Хватает ли вам времени на чтение литературы вне школьной программы?
Опрос был проведен среди 55 учащихся III здания школы.
Результаты: хватает времени - 37 чел; не хватает времени - 18 чел.
Что вы читаете из современной литературы?
Список самых популярных произведений:
Д. Роулинг «Гарри Поттер»
Серия книг «S.T.A.L.K.E.R»
Ден Браун «Код да Винчи»
«Приключения Шерлока Холмса» А. Конан Дойль
«Вокруг света за 80 дней» Ж. Верн
«Эльфийский клинок» Н. Перумов
«Метро 2033» Д. Глуховский
В наше время очень часто приходится слышать
фразу «Зачем время тратить, книгу читать, я лучше
вместо этого фильм посмотрю». Так что же лучше −
экранизация или книга? Я хочу высказать свое мнение по этому вопросу.
Итак, давайте разберемся, что происходит, когда
читаешь книгу. А происходит главное − ты «общаешься» с писателем, узнаешь его мнение, познаешь мудрость жизни. Не зря про литературу говорят, что это
«введение в жизнь», «школа жизни». Действительно,
в литературное произведение автор вкладывает весь
свой жизненный опыт, все накопленные им знания.
Кроме этого, мы можем увидеть его точку зрения, его
взгляд на проблему. Так, например, когда я прочитала книгу А.Грина «Алые паруса», а потом сходила в
театр РАМТ, то я поняла, что театральная постановка
– это совсем иное произведение. Режиссер спектакля
– А.Бородин, взяв за основу текст А.Грина, осветил
проблему несколько иначе. Конечно же, там те же самые действующие лица, однако симпатию вызывают
несколько иные герои, нежели в книге А.Грина. Мне
лично в спектакле больше понравился сын Меннерса, который всем сердцем любил Ассоль. Впечатлила
сцена его объяснения в любви девушке.
Теперь о том, что касается экранизаций. Режиссеры фильмов раскрывают нам литературное произведение с позиций их субъективного понимания,
кроме того, экранизации еще и ограничены по времени. Это я поняла, когда прочитала книги Д.Роулинг
«Гарри Поттер», а потом посмотрела фильмы «Гарри
Потер и философский камень», «Гарри Поттер и Тай-
14
Опрос провела Надежда Лобова, 7 Е
ная комната» режиссера К. Коламбуса. В фильмах
некоторые сцены, которые есть в книге, просто отсутствуют.
Однако в фильмах и театральных постановках
есть свои плюсы. Мы можем наслаждаться прекрасной музыкой, которая звучит в кульминационных
моментах фильма, динамичностью сцен, великолепной игрой актеров. Когда я посмотрела несколько
серий телефильма «Приключения Шерлока Холмса
и доктора Ватсона» режиссера И.Масленникова, где
играли непревзойденные Василий Ливанов в роли
Шерлока Холмса, Виталий Соломин в роли Доктора Ватсона, Рина Зеленая в роли Миссис Хадсон,
то сложившийся у меня образы главных героев после прочтения книги А.Конан Дойля «Приключения
Шерлока Холмса» стали более яркими, более четкими и законченными.
Я считаю, что фильмы надо смотреть не для того,
чтобы не читать книги, а чтобы дополнить свои впечатления, оставшиеся после прочтения книги. Может быть, как утверждают некоторые, лень и движет
прогрессом, однако не в этом случае. Было бы совершенно неправильно думать, что фильм лучше книги.
Вопрос «Что лучше: экранизация или оригинал?» для
меня решен однозначно. Для правильного понимания необходим истинный текст книги. Ведь фильмы
всё-таки по книгам снимают!
Виктория Кушлак, 8 ФИЛ
Мы - это будущее! 3_2013
КЛАСС-ПРОЕКТ
С юных лет на серьезные темы
«Нельзя сказать, что вода необходима для жизни:
она и есть жизнь», - слова известного французского
писателя Антуана де Сент-Экзюпери как нельзя лучше определяют ситуацию в нашем мире. Закончилось
то время, когда люди не задумывались над количеством потребления воды. Сейчас все по-другому. Например, в докладе «РИА Новости» об итогах 2010
года было сказано, что от нехватки питьевой воды в
мире страдает 884 млн человек, из них 330 млн проживает в странах Африки к югу от Сахары. По неутешительным данным ООН, эта цифра будет расти.
Многие страны уже начали борьбу за сохранение
и рациональное использование питьевой воды. Так, в
Объединенных Арабских Эмиратах был создан проект «Зеленые мечети», направленный на сбережение
воды и энергии. Инициатива этого проекта была выдвинута после необычного эксперимента: во многих
мечетях были установлены скрытые камеры, которые
помогли выявить огромные масштабы нерационального использования воды.
И дело вовсе не в экономической стороне проблемы, а скорее в этической. Как можно оставлять
открытым кран, зная, что в некоторых странах люди
вынуждены мыться в реках, тазах, а в некоторых
люди и вовсе погибают от жажды?!
Проблема сохранения воды актуальна во всем
мире. Не оставляет она равнодушным и подрастающее поколение. Так, в школе № 654 имени А. Д.
Фридмана ученики 4 «Б» класса со своим классным
руководителем Новосёловой Светланой Николаевной презентовали экологический проект «Речение о
воде», целью которого было ответить на ряд вопро-
сов о водосбережении и найти решение сложившейся
проблемы.
Корреспондентам школьной газеты «Мы – это
будущее!» посчастливилось побывать на итоговой
пресс-конференции, которую приготовили ребята.
Юные исследователи заметно нервничали перед выступлением, было видно, что эта работа заняла всех
ребят без исключения, на нее были потрачены время
и силы, что-то новое было привнесено в каждое юное
сердце.
Но вот презентация началась. Звонкий детский
голос произнес вопросы, на которые люди на протяжении долгого времени ищут ответы: что такое вода?
Какую роль она играет в жизни человека? Насколько
катастрофична ситуация с питьевой водой в нашем
мире? Вопросы носили скорее риторический характер. На фоне этого чистого голоса в голове каждого
зрителя просился свой ответ, пока что неточный и неясный, но обещающий быть хотя бы немого похожим
на правду.
Ребята рассказывали о роли воды в жизни каждого человека и призывали беречь ее. С начала октября ученики 4 «Б» класса проводили исследования, и
только в конце месяца были готовы представить нашему вниманию свою работу.
Началось все с анкетирования, которое четвероклассники провели среди почти 200 школьников.
Оно показало, что многие люди вовсе не думают о
том, как мы используем воду. Более 59% ответивших
не обсуждают расходование воды. 35% школьников
не выключают воду во время чистки зубов. 39% респондентов не готовы экономить воду. На основании
15
Мы - это будущее! 3_2013
КЛАСС-ПРОЕКТ
этого опроса у ребят появилось желание рассказать
об этом, обратить внимание на нерациональное использование воды и повлиять на наше восприятие
проблемы.
Путем исследования ребята выяснили, что за
один день в школе бесполезно расходуется 738 литров воды! Чтобы прийти к этой страшной цифре, на
каждой перемене дети дежурили у кулеров и кранов,
отмечали, сколько воды вытекает зря, делали замеры…
Итак, в школе стоит 12 кулеров с водой. За 1 перемену в поддоне кулера
оставалось 0,3 литра воды. 12 кулеров в школе и 5 перемен в день. Делаем несложный расчет: 0,3*12*5= 18 литров. Это количество воды утекает попусту.
Далее дети наблюдали за кранами с водой, которых в школе 24. За час в
ведре под капающим краном набиралось 5 литров. Умножаем эти цифры и
получаем 120 литров за час! Это расход из всех кранов школы только за час,
а за 6 часов усредненного школьного дня эта цифра достигает 720 литров. В
завершении подсчетов складываем расход бесполезно утекшей волы из кранов и кулеров и получаем 738 литров в день. Вдумайтесь в эту цифру, но не
спешите. На презентации была группа юных математиков, которая подсчитала, что с такими показателями за один день во всех школах Москвы (а их на
сегодняшний день 1364!) бесполезно утекает 1 006 632 литра воды! Зрители
были поражены получившимися результатами и поспешили проверить их, но
все оказалось верно, математики не подвели. Чтобы понять, сколько это, дети
привели в пример объем озера Байкал, источника нашей пресной воды – 23
000 000 кубических метра.
Ребята с воодушевлением рассказывали о том,
что нужно экономить воду, иначе это приведет к необратимым последствиям. В этот момент, наверное,
в душе каждого слушателя ликовал маленький светлячок радости и гордости за наше подрастающее поколение.
А как же ситуация в мире? Ее ребята тоже изучили и донесли информацию до всех. Младшие школьники посмотрели об этом фильм, а старшие приняли
участие в подготовленной 4 «Б» викторине.
На пресс-конференции дети продемонстрировали видео-презентацию о проделанной работе; чувствовалась сплоченность ребят, занятость общим делом, наличие общей идеи и увлеченности ею.
В завершение презентации ученики 4 «Б» класса
спросили зрителей о том, что поменялось в их мировоззрении после услышанного. Все ответы поражали
своей искренностью и глубоким пониманием трагичности ситуации. Дети отвечали, что нужно беречь
воду, многие предлагали варианты борьбы с безалаберностью, а самое главное, что никто не остался
равнодушным.
Таких работ, на мой взгляд, должно быть как
можно больше хотя бы для того, чтобы сложилось ре-
16
альное представление о такой проблеме, как нерациональное использование водных ресурсов. И приятно
осознавать, что юное поколение с раннего возраста
учится ценить то, что является частью нашей жизни.
Полина Трунова, 11 ФИЛ
Мы - это будущее! 3_2013
ТЕМА НОМЕРА - ЛИТЕРАТУРА
Воздействие литературы на человека
«Среди книг, как и среди людей, можно попасть
в хорошее и в дурное общество».
Адриан Гельвеций
Литература − это целый мир. Мир идей, фантазий, бесконечных источников разных точек зрения, философских основ. И самое главное, что
в этом мире всё находится в равновесии, каждая
мысль имеет право на существование… В этом
и есть особенность литературы. В ней есть всё,и
каждый человек может найти то, что ему нужно,
может найти ответы на свои вопросы.
Человек сам не понимает, насколько даже
одна книга влияет на его личность. Читая, мы
пропускаем книгу через свой разум, своё сердце
иещеочень многое откладываем в подсознание.
Бывает, в какой-то момент всплывает предложение из книги, которую человек читал много лет
назад, и, может быть, он даже и не помнит, что
это за книга, кто её автор, но какие-то установки очень глубоко врезаются в память. Поэтому
очень важно, какую литературу читает человек.
Есть как созидательная литература, преображающая человека изнутри, так и разрушительная, убивающая его нравственность. В наше
время аморальных книг очень много. Если раньше была цензура, то сейчас в книжном магазине
можно найти сочинения, одобряющие употребление наркотиков, пропагандирующие идеологию фашизма, отрицающие семейные ценности,
а также книги антисоциального содержания.
Естественно, в них всё это описывается с опорой на какие-то факты, и кто-то поддаётся этому
влиянию… Но люди, имеющие ясное внутреннее
сознание, понимают, что это лжеистина. Очень
важно, на каких книгах воспитывался человек.
Имеется в виду не то, что он читал в школе, а то,
что он сам выбрал и прочитал, потому что сам
этого захотел.
Я считаю, что самые лучшие книги, воспитывающие литературный вкус и самого человека, − это классические произведения. Эта литература проверена временем, она действительно
заставляет человека думать, анализировать, чувствовать. Поначалу бывает сложно читать классику, особенно русскую, можно начать с лёгкой
17
классики, например, с Шарлоты и Эмилии Бронте («Джен Эйр» и «Грозовой перевал»), с Джейн
Остин («Гордость и предубеждение») и других
зарубежных авторов.
Литература нужна человеку как воздух.Она
учит чувствовать все: людей, природу, весь окружающий мир. Заставляет нас глубоко всматриваться в разные проблемы. Она как ничто другое
украшает нашу жизнь. Читая, начинаешь смотреть на вещи под разным углом, в обыденности
видишь что-то такое, чего раньше не замечал, на
многое открываются глаза.
Но в литературе тоже нужно расти, от лёгких книг переходить к более сложным, иначе
можно остановиться в своём развитии. Ведь
можно читать всю жизнь бульварную литературу: детективы, романы для домохозяек и прочее.
Многому ли человек научится благодаря такой
литературе?
Я знаю случаи, когда благодаря чтению человек полностью менялся. Был унылым, пессимистичным, во всём видел какой-то подвох и обман.
Но потом ему посоветовали прочитать пару книг
Пауло Коэльо, он на своё счастье прочитал их и
через какое-то время словно ожил, будто окрылённый, он начал строить грандиозные планы, у
него появились великие мечты, которым можно
даже позавидовать. Пауло Коэльо, конечно, пока
не классик, но его книги оставляют след в сердцах многих читателей.
… Я отношусь к литературе в жизни, как к
необходимости. К сожалению, в наше время
люди, в особенности молодёжь, не интересуются книгами, как предыдущие поколения. Более
того, некоторые над читающими людьми даже
посмеиваются и считают, что глупо тратить время на чтение. Но я убеждена, что без литературы
мир погибнет, потому что погибнет душа человека.
Алина Мирзоева, 10 ФИЛ
Мы - это будущее! 3_2013
ТЕМА НОМЕРА - ЛИТЕРАТУРА
Кто попадет в учебники литературы через 100 лет?
Интереснейший вопрос, не так ли?
Много ли вы сейчас знаете таких людей?
Лично я – нет. Поэтому я бы просто хотел
попробовать составить портретыпретендующих на это людей, описать их внешний и внутренний мир.
Ну что ж, начнем. Как же будут звать
нашего героя? Имя должно быть поэтично. Я думаю, Леонид подойдет для наших
целей. Для более яркого сравнения нам
нужен герой, которому мы противопоставим нашего Леонида. Назовем его Александр.
Стоит рассказать про детство наших
героев. У Леонида оно было крайне трудным. Его постоянно окружали толпы людей, щедро одаривающих его и постоянно
выражающих свою искреннюю любовь и
заботу. Поэтому он рано научился капризничать, а потом и ходить, чтобы люди не
могли скрыться от него и его все более невероятных запросов. Рос он истинно буйным и капризным ребенком. Все должно
было быть по его воле. Многие сулили
ему судьбу прекрасного руководителя.
У Саши все было гораздо прозаичнее.
У него были любящие мама и папа, еще
бабушкапомогала его воспитывать. Рос он
спокойным и тихим ребенком, то ли дело
Леонид. Плакать и ходить научился также, как и все. Не раньше и не позже. Особо капризным никогда не был, как будто у
него не было своего мнения в том возрасте. В общем, ничем не примечательный
персонаж.
Поскольку наши герои родились и
жили в России, встал вопрос о том, стоит
ли отдавать детей в детский сад. Родители
Саши, как и многие, отправили его в детский сад. Родители жеЛеонида решили,
что сами смогут подготовить его к школе.
Но как позже выяснилось, никто из родителей не имел для этогодостаточно време18
ни. Вообще родители Лени очень занятые
люди. Папа постоянно работал в офисе
или ездил в сауну, или в командировку, или
загород с коллегами, но и там он постоянно работал. Ленина мама была примерной домохозяйкой. Дом был всегда чист,
для мужа всегда был готов ужин, хотя он
редко к нему приезжал. Странно, как эта
женщина все успевала, ведь ее почти не
было дома. Каждый день она встречалась
с какими-то своими подругами, дважды в
неделю ходила в салон красоты... И дело
вовсе не в целом штате горничных. Они,
конечно, помогали, но основную часть
работы делала Ленина мама. Наверное.
Так что Леонид рос самостоятельным
ребенком. Обычно он сам решал, что ему
делать. А если кто-то был не согласен с его
решениями, он жаловался своему папе, и
эти люди почему-то больше ему не перечили. Если папа не желал разбираться,
Леонид призывал маму. А если мама чегото хотела от папы, он всегда это делал.
А Саша ходил в садик. Участвовал на
всех утренниках, читал там стихи, пел
песни. Честно говоря, ему не всегда это
нравилось, но он понимал, что обязан выполнять порученное.
Наконец настало время идти в школу.
Степень подготовки у них была примерно
одинакова, хотя учителя считали Леонида более способным. Учился он, правда,
хуже Саши, но это было не так важно.
Главное, что он был способным.В старшей школе Леня окончательно понял, что
учеба ему не нужна. Он начал давно это
понимать. В третьем классе он отказался
от физкультуры, а в 4-ом от математики.
Он считал, что по этим предметам он уже
получил достаточные знания. Как только
появились физика и химия, он сразу же
отказалсяи от них. Это были бесполезные
для него предметы. Он любил литературу.
Мы - это будущее! 3_2013
ТЕМА НОМЕРА - ЛИТЕРАТУРА
Вернее, ее любили его мама и папа, и он
ничего не мог поделать с их любовью к
этому предмету. Приходилось его учить.
Учительница постоянно его хвалила. Вовсе не потому, что с приходом Лени в
классе появился новый телевизор и был
сделан ремонт. Просто его сочинения
объемом вполовину страницы были настоящими шедеврами. Именно так она и
говорила.
А Саша просто писал. Завел себе тетрадочку и записывал туда свои сочинения, стихи и наброски. Иногда по вечерам они всей семьей собирались вечером,
и Саша читал свои произведения. Хоть
учительница и считала Ленины работы
лучше Сашиных, для своей семьи он был
настоящим писателем.
Школу они оба закончили весьма неплохо. Леонид с отличным аттестатом, а
Саше не хватило пятерок по физкультуре и физике. Оба поступили в те ВУЗы,
в которые хотели. Вернее, Леонида туда
отправили родители, так как он не хотел
об этом думать, у него были дела и поважнее, а Саша целенаправленно готовился и
поступил именно в тот ВУЗ, в который
стремился.
Стоит рассказать об отношении окружающихк ним. Вокруг Леонида всю его
жизнь была толпа друзей. Они постоянно
ходили в кино и в кафе, в кино и в кафе.
Его просто обожали. Все стремились ему
угодить. Он был очень популярен. Такой
жизни и таким преданным друзьям можно было позавидовать. Почти всех он знал
по именам.
У Саши же было два-три верных друга, с которыми он проводил свое время,
обсуждая мировую литературу и спорил
на исторические темы. Ботаники. Ничего
интересного. Иногда они ходили в музеи,
на выставки, в кино или просто гуляли по
парку.
Всю жизнь наши герои любили одного человека. Леонид любил себя, взаимно, страстно и всепоглощающе, а Саша
любил Юлю. С первого класса он был
неравнодушен к ней. Они были вместе
до третьего курса института. Тогда Саша
пошел просить ее руки, но отец отказал
ему. Ему не нужен был такой жених для
дочери, как Саша. Бедный поэт, юноша с
неясным будущим. Как отец он не мог отдать свою дочь за него. Вот если бы Леонид предложил свою кандидатуру, отец
бы нисколько не раздумывал. Но Леня
любил только себя. Он, конечно, женился,
но лишь после того, как на этомнастояла
его мама. Долго выбирать свою спутницу
он не стал, он быстро согласился с маминым выбором. А Саша всю свою жизнь
любил Юлю. Посвящал ей стихи. Но им
не суждено было быть вместе.
Леонид стал журналистом. Успешнейшим. Если он писал статью, то ее сразу же
печатали. Правда, он написал их всего четыре за все свою журналистскую карьеру,
но каждая была на вес золота. Саша тоже
писал. Его произведения не печатались, а
иногда запрещались. Лишь немногие его
современники понимали, что за ним будущее.
Признание Александр получит только
после своей смерти. Славы и денег при
жизни у него никогда не будет. Он понимал это. Понимал он также, что все, что
он пишет, не ради денег и славы. Это его
маленькая попытка сделать миру чуточку
лучше. Ну, а Леня до конца жизни так и
не понял, зачем он живет. Непонятно, почему Леня не стал героем учебников по
литературе. Ведь при жизни ему все это
пророчили. Такая вот история двух писателей. Так кто же попадет в учебники по
литературе?
Егор Солнечный
19
Мы - это будущее! 3_2013
ТЕМА НОМЕРА - ЛИТЕРАТУРА
Обычно те, кто считает себя гуманитарием, терпеть не может математику и физику.
Технари, наоборот, не любят читать много художественной литературы, предпочитая
больше научную, по специальности. Однако есть немало примеров, когда известные
люди доказывали, что можно с успехом совмещать оба этих направления.
Омар Хайям
Пожалуй, самый известный из таких мастеров писатель-математик Омар Хайям (1048-1131). В математике он сделал очень многое: написал четыре огромных
математических трактата, составил классификацию кубических уравнений и алгоритм выбора типа конических
сечений. Также он создал более точный, по сравнению с
григорианским (европейским), календарь, который, кстати, используется и поныне в Иране. Кроме того, Хайям
был отличным астрономом. Тем не менее, во всем мире
Омар Хайям известен отнюдь не достижениями в области математики, а своими четверостишиями-рубаями.
М.В. Ломоносов
У нас в России невозможно не упомянуть имя
М.В.Ломоносова – этого гения, прославившегося в самых
разных областях науки. Основной своей деятельностью
он считал химию (первым смог перевести ртуть в твердое состояние), но и в физике он создал немало, например, знаменитую “Молекулярно-кинетическую теорию
тепла”. Он первым доказал, что на Венере есть атмосфера. Одновременно Ломоносов совершил переворот
в тогдашней литературе (создал силлабо-тоническую
систему стихосложения, разработал теорию «трех штилей») и первым начал писать торжественные и философские оды.
Известным литератором своего времени была Софья
Ковалевская. До того как стать математиком, она писала статьи, стихи, повести и публиковала их в разных
газетах, позже ею был написан роман «Семья Воронцовых» и другие крупные произведения. Софья Ковалевская вынуждена была учиться за границей, так как
в России женщина получить высшее образование не
могла. Ковалевская была избрана иностранным членомкорреспондентом Российской Академии наук, стала первой в мире женщиной-профессором математики.
Софья Ковалевская
20
Мы - это будущее! 3_2013
ТЕМА НОМЕРА - ЛИТЕРАТУРА
Один из самых знаменитых писателей-математиков
– это, конечно, Льюис Кэролл, автор “Алисы в стране
чудес”. Благодаря своим незаурядным способностям, он
выиграл конкурс на чтение лекций в одном из наиболее
аристократических колледжей Оксфорда -Крайст-Черч.
В области математики им было совершено открытие: он
разработал один из методов вычисления определителя метод Доджсона (это его настоящая фамилия).
Льюис Кэролл
Автор “Волшебника изумрудного города” Александр Волков сначала был математиком и преподавал
эту науку в одном из московских вузов. Однажды он захотел перевести на русский язык для своих детей книгу
“Волшебник из страны Оз” Ф.Баумана (в СССР перевода этой книги тогда не существовала), а потом втянулся
и создал целый цикл книг.
Александр Волков
Один из первых русских переводов книги Р.Толкиена “Властелин Колец” был создан Револьтом Пименовым, известным математиком, кандидатом наук.
Один из великих французских писателей XX века
Раймон Кено – сюрреалист, основатель движения УЛИПО (мастерская Управления ЛИтературной ПОтенциальностью) – был членом Французского и Американского математических обществ. Его интересы лежали в
области теории чисел и теории групп.
Раймон Кено
Вот так. Талантливые люди талантливы во всем.
Афоризмы Омара Хайма:
1. Лучше кости глодать, чем прельститься сластями.
За столамимерзавцев, имеющих власть.
2. “Страсть не может с глубокой любовью дружить,
Если сможет, то вместе недолго им быть”
3. Если ты не поделишься вовремя с другом
Все твое состоянье врагу отойдет.
4. Если подлый лекарство нальет тебе – вылей!
Если мудрый нальет тебе яду – прими!
*По материалам сайта «Лит-Оратор»
21
Мы - это будущее! 3_2013
КУЛЬТУРА
В этом году мир отмечает дату, связанную с самым
кровопролитным сражением самой страшной в истории
человечества войны. Ровно семьдесят лет назад окружением 6-й немецкой армии и пленением фельдмаршала
Паулюсазакончилась Сталинградская битва. Кинематографисты поспешили сделать фильм «Сталинград», который
сделал в прокате колоссальные сборы. Я составил свое
мнение о качестве фильма, актерской игре и о том, стоит
ли его вообще смотреть.
Сталинград. Справка из истории.
Примечательность Сталинградского сражения и его
мировая известность заключается в том, что оно нанесло
первое сокрушительное поражение считавшейся непобедимой армии вермахта. Советские войска и жители Сталинграда все как один встали на защиту своей Родины,
сражаясь за каждый дом, каждую улицу, каждую горсть
родной земли.
Изначально этот город занимал важное стратегическое положение на южном направлении театра военных
действий. Взятие Сталинграда развязывало руки немецкой армии «Юг», которая стремилась прорваться к Кавказу, к богатейшим Бакинским месторождениям нефти. В
случае успеха немецких войск Советский Союз понес бы
существенные потери в ресурсах и ощутимый урон в промышленности. А без нефти и газа ведение войны едва ли
было возможно, и это отчетливо понимали и советское, и
немецкое руководство. Нельзя исключать и политические
расчеты Гитлера в захвате города, носящего имя советского вождя.
Первый бой многомесячного сражения произошел
17 июля 1942 года у хутора Золотой.Интересный факт. В
первой стычке Сталинградской битвы советские войска не
понесли потерь, лишь одиннадцать человек были ранены.
Однако, несмотря на отчаянное сопротивление красноармейцев, они не смогли сдержать натиск немецких армий
и 13 сентября войска вермахта вошли в Сталинград. Началась долгая вереница уличных боев, в которых каждый
22
немецкий солдат ощутил на себе ад Сталинграда.
23 августа люфтваффе произвел самую разрушительную бомбардировку Сталинграда за всю историю сражения. Тысячи домов, более половины жилого фонда города,
были стерты с лица Земли. На некоторых улицах города
во время бомбардировкитемпература достигала 1000 градусов по Цельсию. А тем временем город готовился к
яростной обороне. Под ружье вставали тысячи работников
заводов, милиционеров, простых жителей города. С конвейеров тракторных заводов под непрерывным обстрелом
противника сходили десятки танков Т-34. В город через
Волгу под шквальным огнем артиллерии каждый день
переправлялись советские солдаты,диверсионные группы. Такие названия, как дом Павлова, завод «Баррикады»,
Мамаев курган, завод «Красный октябрь» навсегда были
вписаны в историю как символы мужества и героизма советского народа.
Итак, немцы увязли в уличных боях,каждый день
неся потери от шквального огня пулеметов,и,конечно
же, хладнокровных выстрелов снайперов. По рассказам
ветеранов,снайперы наносили порой больший урон, нежели иные рода войск. Разумеется, здесь стоит упомянуть
известного советского снайпера, таежного охотника Василия Григорьевича Зайцева. Меткими выстрелами он уничтожил 225 солдат, в том числе 11 снайперов. Кстати, в
Сталинграде воевали не только снайперы - мужчины, известны случаи, когда снайперами становились советские
девушки.
Далее речь пойдет о доме, который немецкий фельдмаршал Паулюс пометил на своих картах как крепость,
дом, при штурме которого погибло больше немецких
солдат, чем за всю их французскую компанию. Это дом
Павлова. На самом деле в Сталинграде было множество
подобных домов, в которых врукопашную, в штыковых
атаках и саперными лопатками солдаты Красной Армии
бились с нацистами. Вот некоторые из них: дом Заболотного, П-образный дом, мельница Гергардта. Но именно
дом Павлова за счет своего стратегического положения
Мы - это будущее! 3_2013
КУЛЬТУРА
навсегда был вписан в историю Сталинградской битвы ни
много ни мало как ключ к Волге.
Дом Павлова находился на площади 9-ого января и
являлся элитным жильем для членов НКВД и работников
партии. Свое название дом получил в честь Якова Павлова, который вместе с четырьмя бойцами-диверсантами
первый укрепился в здании. Неприступный дом Павлова защищали всего тридцать один человек... Тридцать
один... и только трое из них погибли. Немцы проводили
по несколько атак в день, но советские солдаты открывали
шквальный огонь из окон и подвалов. Ни один немец не
ворвался в дом.
…Сталинградская битва закончилась операцией
«Уран», в ходе которой в окружение попало в общей сложности двадцать немецких дивизий. Потери Красной Армии в этом сражении были огромными. Сталинград был
освобожден ценой жизни более миллиона советских солдат. Потери вермахта были тоже велики - около полутора
миллионов немецких солдат, огромное количество бронетехники (около 1500 танков и БМП)...
Результат Сталинградской битвы эхом прокатился по
Европе. В Германии был объявлен четырехдневный траур.
Вот как отреагировали политические деятели Европы
по разные стороны фронта:
17 мая 1944 года Рузвельт прислал Сталинграду грамоту:
«От имени народа Соединённых Штатов Америки я
вручаю эту грамоту городу Сталинграду, чтобы отметить наше восхищение его доблестными защитниками,
храбрость, сила духа и самоотверженность которых во
время осады с 13 сентября 1942 года по 31 января 1943
года будут вечно вдохновлять сердца всех свободных людей. Их славная победа остановила волну нашествия и
стала поворотным пунктом войны союзных наций против сил агрессии».
Премьер-министр Великобритании У. Черчилль в послании И. В. Сталину от 1 февраля1943 года назвал победу
Советской Армии под Сталинградом изумительной. Король Великобритании прислал Сталинграду дарственный
меч, на клинке которого на русском и английском языках
выгравирована надпись:
«Гражданам Сталинграда, крепким, как сталь, —
от короля Георга VI в знак глубокого восхищения британского народа».
В ходе битвы, и особенно после её окончания, усилилась деятельность общественных организаций США,
Англии, Канады, выступавших за оказание более действенной помощи Советскому Союзу. Например, члены
профсоюзовНью-Йорка собрали 250 тыс. долларов на постройку больницы в Сталинграде. Председатель объединённого союза швейников заявил:
«Мы гордимся тем, что рабочие Нью-Йорка установят связь со Сталинградом, который будет жить в
истории как символ бессмертного мужества великого народа и оборона которого являлась поворотным пунктом
в борьбе человечества против угнетения… Каждый красноармеец, обороняющий свою советскую землю, убивая
нациста, тем самым спасает жизни и американских солдат. Будем помнить об этом при подсчёте нашего долга
советскому союзнику».
23
Выступая 9 февраля 1943 года известный французский писатель-антифашист Жан-Ришар Блок говорил:
«…слушайте, парижане! Первые три дивизии, которые вторглись в Париж в июне 1940 года, три дивизии,
которые по приглашению французского генерала Денца
осквернили нашу столицу, этих трёх дивизий — сотой,
сто тринадцатой и двести девяносто пятой — не существует больше! Они уничтожены под Сталинградом:
русские отомстили за Париж. Русские мстят за Францию!»
Победа Советской Армии высоко подняла политический и военный престиж Советского Союза. Бывшие
гитлеровские генералы в мемуарах признавали огромное
военно-политическое значение этой победы. Г.Дёрр писал:
«Для Германии битва под Сталинградом была тягчайшим поражением в её истории, для России — её величайшей победой. Под Полтавой (1709) Россия добилась
права называться великой европейской державой, Сталинград явился началом её превращения в одну из двух величайших мировых держав».
К слову, до сих пор в каждом французском городе
есть улица, носящая название «Сталинград».
Вот что такое Сталинградская битва. Вот что
хотели увидеть зрители,покупая билеты на фильм
«Сталинград»,который на сегодняшний день побил все
рекорды российского проката,собравна начало второй недели проката полутора миллиардов рублей.
О «Сталинграде» Федора Бондарчука
Хотелось бы сразу сказать,что поклонником творчества режиссера Ф.Бондарчука не являюсь. Этому послужил
провальный фильм «9 рота», который позиционировался
как исторический, а по факту оказался посредственной
картиной уровня антисоветского фильма «Рэмбо» и подобных ему. Создалось впечатление, что цель Ф. Бондарчука от фильма к фильму показать не подвиг солдат, не
историческую правду, а свое крайне спорное мнение о событии.
Теперь непосредственно к фильму. Действие картины
начинается в Японии после не столь давно произошедшего
землетрясения. Российский спасатель помогает немецкой
девочке,попавшей под развалины дома, справиться с психологической травмой. Главный герой заявляет девушке,
что у него было пять отцов...Лихо, не правда ли? Далее он
описывает то, о чем ему рассказывала его мать − о произошедшем с ней во времена Сталинградской битвы.
Первая сцена, которая запомнилась лично мне ввиду
того,что снята была действительно качественно, - бегущие
сквозь огонь русские солдаты, которые, превозмогая адскую боль, атаковали немецкие позиции. Сцену считал хорошей ровно до того момента, пока не осознал уровень ее
несуразности. Яркой сцене предшествовал заброс группы
диверсантов в немецкий тыл с целью не допустить подрыв
бочек с бензином, установленных на берегу Волги, через
которую должны были переправиться солдаты. Непонятно только, почему бочки непосредственно перед атакойне
уничтожила советская артиллерия. Видимо, сцена снималась только для того,чтобы показать горящих русских,
бегущих на врага. Миссию диверсанты проваливают,в результате чего гибнут сотни солдат, однако группа дивер-
Мы - это будущее! 3_2013
КУЛЬТУРА
сантов во главе с главным героем занимает дом.
Зритель понимает, что группа заняла дом Павлова,но
в фильме об этом не говорится, описан просто абстрактный дом в Сталинграде. Данный ход ясен,так как Федор
Бондарчук имеет опыт позиционирования фильмакакисторически достоверного. В доме проживает девушка по
имени Катя, вокруг которой, а не вокруг Сталинградской
битвы, будут разворачиваться события... в фильме под названием «Сталинград».
Интересен сам факт того,как девушка проживает в
доме... Она в прямом смысле живет в нем, хотя в разрушенном городе, который бомбили несколько раз в день,
выживать можно было только в подвалах. Однако «винить» ее за это нельзя,ведь точно так же по дому расхаживают главные герои фильма − опытные диверсанты. Девушка Катя на протяжении всего фильма оказывает знаки
внимания то одному, то другому бойцу, хотя, разумеется,
в конце фильма интрига будет развеяна, и мы узнаем, что
отец у героя-повествователя все-таки один (слава Богу!).
Стоит отметить также великолепное мастерство снайпера
группы, который за весь фильм ни разу не сменил своей
позиции, ясное дело, ведь кроме него в городе снайперов
быть не может и куда уж немцам до него...
О военной дисциплине хочется сказать отдельно. Бойцы ведут себя крайне странно: нарушают приказ, покинув
дом и начав штыковую атаку, командир (главный герой)
расстреливает недовольного солдата, видимо, потому, что
при обороне дома, окруженного противником, количество
людских ресурсов не ограничено.
Также
в
фильме
присутствует
немецкий
гауптман,этакий антагонист картины. Гауптман, как мы
узнаем позже, регулярно насилует русскую девушку, принося ей еду и различные подачки. В течение фильма гауптман произносит несколько монологов, в одном из которых рассказывает своей русской «девушке» о том, что
оставил в Германии семью и что русские превратили его
в зверя, по сути несет какую-то чушь, при этом произнося
каждое слово с особым надрывом. Лично я ему не поверил; если это и есть игра актеров, то в чем она заключалась? По-видимому, в зачитке абсолютно сухого текста с
наигранной интонацией.
В следующем монологе, в сцене, предшествующей
штурму дома, гауптман заявляет своим бойцам, что за
этим домом – Волга, а далее – Индия (!). Вобщем, несет
ахинею, однако при этом на заднем плане мы видим советскую символику и портрет И.Сталина! Видимо, в этой
сцене собственно и выражается позиция автора. Он хочет
донести до нас, что по большому счету разницы между
Нацистской Германией и Советским Союзом нет, что Гитлер это тот же Сталин, выражая крайне популярные мысли
среди сегодняшних российских либералов.
Фильм заканчивается вызовом огня на себя воинами,
оборонявшими дом.
Итоги и альтернативы
Что можно сказать, подводя итог? Фильм снят. В плане качества превосходнывеликолепное звуковое сопровождение, графика. За это спасибо «ColumbiaPictures». На
этом положительные впечатления заканчиваются.
Крайне грамотно организован маркетинг, уже упомянутые цифры говорят сами за себя. А по существу фильм,
24
на мой взгляд, оказался отвратительным. Пустая игра актеров, от переигрываний которых к концу фильма лично я начинал дремать; пустые эпизоды,вроде не описанной мной
сцены с ритуальной казнью на площади города,каждый
метр которого простреливали снайперы, или сцены, позаимствованной из кинофильма «Последний из Могикан» с
выстрелом главного героя из снайперской винтовки. Все
в фильме дышит абсолютной пустотой, создается ощущение, что фильм сняли только ради того, чтобы снять первый российский фильм в формате IMAX 3D, но тогда тема
для данного намерения крайне неподходящая. Хочется
процитировать известного российского блоггера Дмитрия
Goblin”a Пучкова в его видеорецензии к фильму:
«О чём этот фильм? Да ни о чём. Он про красивую
картинку, без какой бы то ни было попытки смыслового
наполнения. Показана Сталинградская битва? Нет. Показан подвиг наших бойцов? Нет. А что показано? Показаны
невнятные диалоги и хороводы вокруг девушки Кати».
После просмотра данного фильма любой уважающий
себя человек, помоему мнению, должен посмотреть немецкий фильм «Сталинград», снятый в 1993 году Йозефом Фильсмаером. Он действительно стоит того, чтобы
его посмотрели. И он действительно о Сталинграде.
Сергей Мартовицкий, 9 ИТ
Мнения
Недавно фильм «Сталинград» посмотрели ученики
10 ФИЛ класса. Предлагаем вам познакомиться с фрагментами их рецензий на кинокартину. Это интересно –
мнения старшеклассников далеко не всегда совпадают.
***
«Сталинград» показывает нам самые ужасные, жестокие моменты войны. Война развивает у людей ненависть к противнику, заставляет уничтожать без малейшего сожаления каждого врага, приводит к очерствению
душ. В фильме мы видим сцены, где советские солдаты
выбрасывали из окна дома трупы фашистов, прикрывались их телами от пуль, убили безоружного солдата,
идущего за водой. Фильм рассказывает об ужасном положении, в котором вынуждены жить люди – например,
собирать землю, где было просыпано зерно, чтобы потом,
просеяв ее, найти несколько зерен и покормить детей.
Но «Сталинград» повествует не только об ужасе
войны, но и о светлых моментах в жизни людей. Между
жизнью и смертью есть место любви… Но в первую очередь фильм рассказывает о смелости, решительности,
а главнее – самопожертвовании советских солдат… Они
приносят в жертву свои жизни ради спасения тысяч
других, вызывают огонь на себя. Рассказчик называет их
своими «пятью отцами», потому что каждому из них он
обязан жизнью… Мне понравился фильм. Он рассказывает об одном героическом подвиге, об одном подвиге из
тысяч других, которые в своей совокупности обеспечили
победу страны в Великой Отечественной войне».
***
«Мне фильм очень понравился. Я считаю, что мое
поколение мало интересуется войной, а подобные фильмы
привлекают молодежь».
Мы - это будущее! 3_2013
КУЛЬТУРА
***
«Фильм Бондарчука не оправдывает надежд и является вредным… Фильм – халтура, в нем что-то значительное преуменьшается, а что-то малозначимое
преувеличивается, что-то и вовсе сочиняется… Хочется
обратиться к названию «Сталинград» и добавить, что
лично для меня более верным и уместным стало бы название «Любовь на линии фронта…».
***
«Больше всего фильм поражает своей зрелищностью. Он полон ужасных, жестоких эпизодов, которые
поразили меня и не оставили равнодушной к событиям
Великой войны. Такие сцены, как открывающая фильм
атака горящих солдат или сцена, где наши солдаты бросаются в бой, желая отомстить за убитых немцами евреев, безусловно, тяжелы для восприятия, но необходимы
для осознания чувства патриотизма защитников страны. Меня, как любителя зарубежного кино, где уже давно
освоили компьютерную графику, поразило правдоподобие
сцен с использованием спецэффектов. Взрывы, бомбардировки показались мне настолько реалистическими, что
меня охватывал страх за судьбу героев».
***
«Сталинград»,
несомненно,
прорыв
нашего
кинематографа…А критикам, я думаю, стоит задуматься о том, что задача фильма не стремление показать
героизм и самоотверженность наших солдат, не точная
передача фактов. Это, несомненно, есть в фильме. Но,
как мне кажется, тут показаны обычные человеческие
судьбы, в которые бесцеремонно вмешалась война. Люди
выполняют свой долг, но по-прежнему любят и хотят
любить и стараются остаться людьми. Получились характеры не воинов-героев, а простых людей, не идеальных и оттого еще более близких нам, но способных на
подвиг…».
***
«Фильм оставил двоякое впечатление… Мне понравился актерский состав. Каждый герой представляет
определенный род, тип людей. Кто-то решителен, ктото молчалив или весел, но всех объединяет одно желание
– защитить Родину, защитить свою Катю. Наибольшее
впечатление на меня произвел тенор…Война уравнивает
всех: и бессердечных, и чувствительных… Я могу понять,
почему фильм выдвинут на «Оскара». Там есть война, любовь, доблесть, трагедия, и сделан фильм эффектно. Но
не эффекты и операторская работа отражают русскую
душу…».
***
«Фильм разочаровал меня… Я считаю, что неуместно было показывать любовь русской девушки и немецкого
офицера…Не нужно было показывать предателей – их
было мало… Ближе к концу фильма мы видим, как наши
солдаты сплотились благодаря Кате. Но очень хотелось
в этом фильме увидеть типичного русского солдата,
такого, как Василий Теркин. Не передан дух русских солдат…».
25
***
«Сделано качественно, но иногда заигрывались и
«вставляли» спецэффекты куда не надо. Появлялись сомнения, что стрельба и взрывы включались ради стрельбы и взрывов, а не для лучшего понимания зрителем происходящего…».
***
«Становится понятным, почему этот фильм не
оставляет никого равнодушным и на последней сцене зрители плачут. Главная задача, поставленная режиссером,
- показать современной молодежи, что такое война, выполнена на «отлично». После просмотра фильма хочется
залезть в интернет и узнать как можно больше об этом
событии. Так я, прежде чем написать рецензию, прочитала немало статей об обороне дома Павлова, о жизни
многих солдат, не давших немцам прорваться…».
***
«Эта картина действительно стоит слез в конце…
Превосходная режиссура, колоритные персонажи, никакого пафоса, никаких стереотипов. Фильм получил противоречивые отзывы, но я была под впечатлением целый
день, поэтому моя оценка - 9 из 10».
***
«…авторы «Сталинграда» задумывались не только
о кассовых сборах и зрительском рейтинге (к слову, этот
фильм настолько явно и неприкрыто сделан с оглядкой
на «Оскар», что даже как-то стыдно становится), а
все-таки старались создать что-то достойное. На мой
взгляд, у них это не получилось. Как ни странно, но в этом
фильме не показано настоящей драмы войны, и поэтому
он теряет всякую художественную ценность… Фильм
как произведение искусства, если говорить обобщенно,
должен не только показывать беспримерный героизм, но
и исследовать истоки, причины этого героизма… или же
размышлять о том, что такое война, о жизни и смерти,
о ценности человеческой жизни. В «Сталинграде» этого
и в помине нет, и солдаты… представляются обезличенными манекенами…
Немецкий офицер предстает гораздо более живым,
настоящим человеком со сложными, многогранными чувствами и переживаниями. Характеры женских персонажей тоже более-менее показаны. А среди защитников
города такой чести удостоены лишь двое – Громов и Чванов, и то их характеры набросаны бегло, ибо предполагается, что зритель и так все знает о защитниках страны.
Ну, не удивительно ли?... Тщательно прорисованная, отшлифованная картинка скорее делает разрушенный Сталинград похожим на Мордор из «Властелина колец», чем
на реальный город. В результате фильм превращает реальные трагические события во что-то, происходящее в
придуманном фантастическом мире, таким образом еще
более отдаляя зрительское восприятие событий…».
(В подборке использованы фрагменты рецензий Филипповой А., Чистякова Г.,МирзоевойА.,Фатеевой О., Благой А., Белецкой Д., Яковлевой А., Пучкова С., Липатовых
О.,Е., Лопуховой Д.)
Мы - это будущее! 3_2013
НАШИ КАНИКУЛЫ
Театральные каникулы 9 ИТ
На этих осенних каникулах класс «ИТ» девятой параллели не просто сидел дома, а выбрался в Театр на Таганке. Мы смотрели постановку «Горе от ума».
Надеемся, что вы все прочитали пьесу, и необходимости писать о содержании нет.
Представление в театре было не таким, как мы привыкли видеть. Неординарность ему придавало быстрое
движение белых полотен-занавесей, которые мгновенно
преображали пространство. Светлые, с ноткой сюрреализма, костюмы (у девушек были легкие и воздушные белые
платья) и буквальная прозрачность предметов декора и
мебели, сквозь которыеособенно видны нравы, характеры,
личности.
Постановка была необычной, но режиссер Юрий Любимов смог показать её именно как комедию. Комедию, в
которой высмеивается глупость людей. Как вы помните,
многие почти все воспринимали Чадского как ненормального, хотя он был умен, а общество в сравнении с ним не-
вежественно настолько, что принимала его за сумасшедшего. Чтобы ярче показать это, Любимов добавил очень
странных и ярких персонажей двора. В постановке мы наблюдали мужичка, которыйимел высокий писклявый голосок и двигался очень судорожно. Он еле ходил и был в
состоянии лишь играть на гитаре. Также режиссер акцентировал внимание на помешанном на пении полковнике
Скалозубе, который легко высмеивал ум (он не считал это
умом, конечно) Чадского.
Глупость представителей двора режиссеромпоказывалась в их песне, вместо слов все герои использовали
лишь простое «ля-ля». Сюжетную линию, которая включала в себя «любовь» между Молчалиным и Софьей, мы
описывать не будем, отметим лишь, что это было отлично
показано на сцене. Было удивительно вновь возвращаться к пьесе и видеть, что когда раскрылась ложь и подлость
Молчалина, почти каждый продолжал считать Чадского
ненормальным. Эти люди высмеивали лицеи, университеты и другие учебные заведения, не замечая даже, как же
они смешны и глупы со стороны.
В целом, 9-му «ИТ» понравился поход в театр, мы
увидели не просто игру актеров по пьесе Грибоедова, а
гораздо больше. Постановка раскрыла не только мысль
автора, но и добавленные Любимовым мелкие сцены, которые еще раз подчеркнули необходимость знаний и образования в обществе.
Скорее всего, это не последний поход нашего класса в
театр, мы будем писать вам о впечатлениях от пьес, драм,
и особенностях постановок в театрах. И советуем: обязательно посещайте театры! Вы увидите прочитанные пьесы
на сцене и сможете сравнить то, как вы представили это в
своем воображении голове, и как это увидел режиссер.
9 ИТ
Петербург − город красок
В октябре восьмые классы «фил» и «эк» побывали на экскурсии в культурной столице России – СанктПетербурге. Этот город особенно хорош в раннюю пору
осени, когда еще не наступили холода, а деревья стоят в
роскошном золотистом убранстве. Мы были в восторге
от архитектурных памятников, природы и жителей этого
замечательного города! Недаром он является одним из самых популярных туристических мест мира. Замечу, что
многие из нас уже были в Санкт-Петербурге, но в этот раз
26
мы посетили егов пору золотой осени. Каждый раз, когда
приезжаешь в этот замечательный город, ты видишь его
иным, этой осенью мы открыли для себя Золотой СанктПетербург!
Посетив огромное количество интересных исторических памятников «города мостов»,мы были поражены.
Особенно запомнились экскурсии в Исаакиевский собор,
Александровский дворец, Петродворец…Хотя, наверное,
больше нас поразила природа. Мы увидели не только Балтийское море, но и море палитры золотых, багряных, красных, оранжевых, желтых, коричневых красок осени.
Сам город Санкт-Петербург мне напоминает книгу,
по страницам которой мы можем прогуливаться, как по
паркам, площадям, улицам и знакомиться с историей Российского государства.
Стоит ли говорить, что все мы не хотели покидать
Золотой город. И я уверена, что мы вернемся туда через
некоторое время, и увидим Санкт-Петербург другим − новым, но все столь же удивительным и сказочно красивым
городом, который навсегда останется в наших сердцах.
Елена Юркевич, 8 ФИЛ
Мы - это будущее! 3_2013
НАШИ КАНИКУЛЫ
9-е классы побывали в Пушкинских местах
Закроем глаза и произнесем одно лишь слово: «Пушкин»…
Как много заключено в нем: сколько чувств, переживаний, драматических событий! А творчество поэта настолько разнообразно, что для каждого человека найдется здесь что-то свое, родное
и близкое только ему. Для кого-то это тема волнующей и прекрасной любви, как в «Капитанской дочке», «Евгении Онегине»,
для кого-то тема долга и чести, как в «Выстреле», ревности, как
в «Цыганах», исторической правды, как в «Борисе Годунове»,
«маленького человека», как в «Станционном смотрителе». Но
все произведения Пушкина пропитаныдухом вольности, свободы, стремлением к прекрасному, к чистому и высокому.Чтобы
проникнуться этим глубже, стоит отправиться по Пушкинским
местам. Именно так и поступили мы, 9 миф и 9 ит на прошедших
осенних каникулах. Мы полны впечатлений, и спешим поделиться ими с вами, дорогие читатели.
Сначала мы приехали в город Пушкин. Название этого места знают все, даже если никогда там не бывали. Это место, где
расцветал талант великого русского поэта А.С.Пушкина. Царское село. И снова осень, и снова красота. В Царском Селе, городе муз, и сегодня ощущается неисчезающий пушкинский дух,
словно навсегда поселившийся на этой священной земле русской
Поэзии. И сегодня Лицей, парки с шелестом старинных деревьев и мерцаньем прудов, и девушка, которая грустит над разбитым кувшином, и воздух,– все как будтопронизано Пушкиным.
Лицей. Именно в этих стенах проявился его поэтический
дар. Здесь будущий поэт нашел преданных друзей, до конца дней
сохранивших верность нерушимому лицейскому братству. В царском Селе родился Пушкин-поэт. Коротка оказалась его жизнь. А
мы задаем вопрос: «Зачем и кто убил Пушкина? Действительно
ли это была дуэль на почве ревности? Или с поэтом просто расправились руками Дантеса?» Чтобы в этом немного разобраться,
отправляемся на Мойку, 12. Именно сюда привезли раненного
на дуэли Пушкина. Здесь прошли последние дни его жизни. 29
января (10 февраля по новому стилю) в 2 часа 45 мин. пополудни
остановилось сердце поэта. «Солнце нашей поэзии закатилось»,
– писали в одной из газет того времени. С тех пор не прекращается традиция приходить на Мойку, 12 почтить память поэта.
Рассказ о судьбе Александра Сергеевича сопровождается
чтением стихов и настолько удачно подобранной музыкой, что
к концу экскурсии у особо впечатлительных слёзы сами наворачиваются на глаза.Мы даже стали, наверное, старше от этой
встречи, испытав особое волнение. Мы соприкоснулись с историей и гордостью России. Пушкин − вечная легенда, гордость
и боль…
Мы следуем тем маршрутом, каким шли современники
поэта в последние дни января 1837 года, от дома на Мойке, 12
по набережной к Церкви Спаса Нерукотворного Образа на Конюшенной площади, где отпевали поэта. После отпевания в Конюшенной церкви друзья вынесли гроб, обитый темно-красным
бархатом. Впереди шли Жуковский и Крылов, Вяземский
27
рыдал,упав на мостовую. Гроб снесли в подвал. Хоронить Пушкина в Петербурге Николай I не разрешил. Через сутки в ночь
Александр Тургенев отправился вместе с телом Пушкина в Святогорский монастырь. Сопровождали его дядька Никита Козлов
и жандарм. Старый слуга Пушкина стоял всю дорогу на дрогах.
«О, Петербург! Сколько в тебе страшного!»
Пушкинские горы раньше назывались Святыми горами. В
16 веке местному жителю было явление чудотворной иконы, и
на этом месте по указу Ивана Грозного был построен монастырь
Святогорский. В монастыре находится фамильное кладбище
Пушкиных-Ганнибалов, здесь же похоронен сам поэт, по его
завещанию.Вблизи поселка находятся музеи-усадьбы Михайловское, Петровское, Тригорское. Михайловское - это «родовое
гнездо» поэта, а также место его ссылки. Именно в Михайловском полным ходом шла работа над «Евгением Онегиным» и
было написано много известных стихотворений. К сожалению,
во время войны пострадало большинство построек и всё былореконструировано буквально с фундамента. Тем не менее сохранился домик няни, известной всем Арины Родионовны, мельница, Михайловский парк. Аллеи потрясающие: сосновая, липовая,
еловая. Есть здесь аллея, где поэт прочел свое знаменитое:
Я помню чудное мгновение:
Передо мной явилась ты,
Как мимолетное виденье,
Как гений чистой красоты…
Строки были посвящены А. П. Керн, которая гостила у своей тетки в Тригорском. Пушкин сам любил там бывать. Каждый
уголочек в этом имении «рассказывает» о присутствии Пушкина:
«скамья Онегина», «аллея Татьяны», «дуб уединенный», а вид на
реку Сороть так напоминает лук, что это место издавна называли «Лукоморьем». А тот 400-летний дуб в аллеескорее всего
послужил прообразомдля знаменитой сказки: «У Лукоморья дуб
зеленый...».
Очень понравилась экскурсия по дому Осиповых-Вульф;
тут, конечно, сразу появлялись ассоциации, а вокруг как будто
живые иллюстрации «деревенских» глав «Евгения Онегина».
Нам понравилось гулять по аллеям.Потрясающие виды открывались на озера. Здесь присутствует особенный дух русской деревни пушкинских времен. В Пушкинские Горы стоит ехать хотя
бы только из-за природы, там можно почувствовать настоящую
Россию, с ее простором, бескрайними полями, речками.
Последний этап нашего путешествия - Святогорский монастырь, где похоронен А.С. Пушкин. Здесь кто-то вспоминал и читал его стихи, кто-то молчал и, может быть, пытался представить
хоть на минуту, что не было выстрела на Черной речке.
Путешествие наше подошло к концу. Спасибо нашим учителям и экскурсоводам, всем, кто организовал эту встречу.Встречам с поэтом не будет конца. И во взрослой жизни каждая из них
будет первой, потому что Пушкин неисчерпаем.
9 МИФ
Мы - это будущее! 3_2013
НАШИ КАНИКУЛЫ
Из воспоминаний о Волгограде
В этом году у нашего класса
появилась возможность посетить
город-герой Волгоград. Эта поездка,
на мой взгляд, была лучшей из всех
за четыре чудесных лицейских года
(а таковых было около десяти). Лучшей − потому что важной, потомучто
сильной, потомучто связанной с великим и вечным.
Итак, по приезду в город мы отправились на обзорную экскурсию, где
увидели Волгоградский планетарий,
построенный в 50-е годы прошлого
столетия, дом Павлова, несколько памятников и, конечно же, берег Волги.
А потом мы отправились в то место,
которое ассоциируется с городом при
первом упоминании о нём, − Мамаев
Курган. Признаться, даже издалека он
открывается перед взором всех посетителей как нечто грандиозное.
Наверх к мемориальному комплексу ведут ступени, боковая сторона которых покрашена белой краской;
здесьслагаются слова «За нашу Советскую Родину! СССР!». Преодолев
ступени, ты попадаешь на окруженную рядами могучих тополей аллею,
в конце которой возвышается Она –
Родина-Мать. И ты идешь к Ней молча, тихо, медленным, но уверенным
шагом, очарованный Её могуществом
и величием. Идешь,неспособный отвести от Неё глаз, отрешенный от всегопроисходящего вокруг, и следуешь
за Ней, как за главным ориентиром,
как за заветной целью. И по пути к
Ней перед тобой появляется другой
памятник – памятник солдату, сжавшему гранату в одной руке и автомат
– в другой. Массивное каменное изваяние выступает из бассейна, символизирующего Волгу. Сильное, крепкое и
могучее мужское тело будто внезапно
возникает перед глазами из ниоткуда,
застав врага врасплох, готовое мгновенно защитить свою семью и весь
свой народ, свой город, свою Родину
– всё, что дорого ему.
И снова подъём наверх. Глухое
безмолвие сменяется звуками, воспроизводимыми музыкальными стенами,
раскрывающими сцены сражений. И
звуки выстрелов и взрывов, возгласы
людей, записанные на пленку, навевают еще более жуткое ощущение,
как бы окуная в гущу тех страшных
событий. А дальше ты выходишь на
длинную площадку, состоящую из
большого бассейна, вокруг которого
располагаются многочисленные памятники, и окружают его каменные
стены с высеченными на них фразами.
При очередном подъёме наверх
медленно достигаешь входа в помещение с Вечным огнем. Бросаешь
первый взгляд. Ощущения эти трудно
описать. То, что видишь в павильоне
в начале, – это поднимающаяся из
каменного пола огромных размеров
белая мраморная рука, держащая факел с вечным огнем, пламя его тянется к небосводу. Каменные же стены,
окольцовывающие мемориал, исписаны мельчайшими буквами - именами павших. У памятника стоят два
караульных, и к нему возложены многочисленные цветы. Звучит траурное
пение – плач по тем, кто отдал свою
жизнь, защищая Родину, – и, отражаясь от мраморных стен павильона,
разносится гулко и звучно, проникая
в сердца приходящих людей. Странное, смешанное чувство овладело
мной в этот момент: чувство присутствия здесь тех, чьи имена высечены
на стенах. Мы не можем ни видеть,
ни слышать их, но внемлем их немой
мольбе: поднимающаяся из земли
рука, держащая факел с пламенем,
беззвучно говорит: «Помните… Пом-
28
ните…».
И через павильон – снова вверх,
на высшую ступень всего комплекса.
Впереди – находящееся в центре очередного бассейна каменное изваяние
– женщина, склонившаяся над покрытым тканью мёртвым телом. Этот бассейн – уже не олицетворение Волги,
но олицетворение слёз. Слёз скорби
матери, жены, дочери, сестры – всех
женщин, так и не дождавшихся возвращения любимого мужчины.
Здесь музыка, звучащая в павильоне, вновь затихает, и, оборачиваясь
в безмолвии в сторону, ты наконец видишь прямо перед собой Её – РодинуМать. Лёгкая, изрезанная складками
ткань, покрывающая Её тело, развевается на сильном ветру, навстречу
которому Она идёт. С поднятым наверх мечом в одной руке, Она завела
резко вторую назад и, оборотившись
в сторону, призывает своих сыновей
следовать за Ней. В каждой Её детали, в каждом жесте, в каждой складке
одежды и во всем Её движении мощь,
сила и могущество, грандиозность и
величие.
После посещения Мамаева Кургана я долго находилась во власти
пережитого, но это были не единственные сильные эмоции, полученные за день. Вечером мы отправились
в кинотеатр на просмотр недавно
вышедшего фильма «Сталинград».
Мы - это будущее! 3_2013
НАШИ КАНИКУЛЫ
Невозможно поведать о состоянии, в
котором я пребывала на протяжении
всего просмотра, даже если описать в
ярких красках все события картины,
потому что это нужно видеть. Самому посмотреть и прочувствовать
всё, происходящее на экране. Скажу
лишь, что в моей памяти всплывали
слова, прочитанные утром на одной
из стен Мамаева Кургана: «Железный
ветер бил им в лицо, а они все шли
вперед, и снова чувство суеверного
страха охватывало противника: люди
ли шли в атаку, смертны ли они?!».
Ощущение, продолжавшееся в течение просмотра – это характерное для
«сильных» и оказывающих неизгладимое впечатление фильмов о войне
чувство неверия в реальность увиденного. Как? Как человек может быть
таким жестоким, чтобы создавать
войну и уничтожать всех и всё вопреки всем святым законам? Как может
жизнь нести столько горя, страданий
и мучений; жизнь, зелёная и молодая,
быть окутана мглой, огнём и пеплом?
Возникает нелепая мысль о том, что
всё это – всего лишь искусственная,
снятая трагедия, напоминающая людям о том, что не вся жизнь счастливая и лучезарная. Ведь это слишком
страшно и жестоко, чтобы быть правдой… И в этот момент в сознании подобно удару грома появляется мысль:
«А ведь всё это правда…».
Когда по окончании фильма зажжённый свет ослепил опухшие от
слёз глаза, я не сразу вспомнила, где
нахожусь. Посидев в кресле еще несколько минут, я наконец подняла казавшееся размякшим и слабым тело и
вышла вместе со всеми в павильон. Я
не могла вымолвить ни слова на протяжении получаса и смотрела на все
магазины, рестораны и кафе торгового центра, в котором располагался кинотеатр, с глупым и недоумевающим
видом: теперь все воспринималось
иначе… Свежий воздух мало-помалу
привёл меня в себя: влажный ветер
размягчил стянутые солью щеки, вечерняя прохлада отрезвила затуманенное сознание. Но одна мысль не
покидала меня: та, что улицы, по которым я сейчас ступала, были только
что показаны в фильме…
Второй же день нашей поездки
ознаменовался посещением военного
кладбища и панорамы Сталинградской битвы. Ассоциации, возникающие с посещением кладбища (как и
любого другого кладбища), – это
мрак, уныние и внутренняя пустота.
Однако была и там одна вещь, которая сильно подействовала на меня,
оставив глубокое впечатление.
Представьте себе следующий
мемориал: на просторной равнине
лежат в хаотичном порядке каменные
глыбы количеством около тридцати
штук, представляющие собой огромные кубы высотой чуть ниже среднего человеческого роста. А когда подходишь к ним близко, то видишь, что
каждое из его рёбер исписано мельчайшим почерком: фамилия, имя,
годы жизни; фамилия, имя, годы жизни; фамилия, имя, годы жизни… Надписи разные: своеобразные имена,
возраст покойных варьируется в широких пределах… Вот только одно:
каждая из надписей заканчивается
роковым числом 1942… Но самое
важное – то, что все без исключения
имена, занесённые на грани кубов, –
немецкие… И это очень важно, потому что мы, русские, порой забываем,
что они были такими же людьми, как
наши, большинство из них шло воевать не по своей воле. Они – такие же
люди: сыновья, мужья, отцы и братья,
которыхтак и не дождались дома…
Если бы меня попросили описать
каждый из городов, который мы посетили с классом, всего одним словом
– преимущественной ассоциацией,
то получился бы следующий список:
Сергиев Посад – Лавра; Мышкин –
мышки; Гжель – роспись; Киев – храмы; Коломна – пастила; Псков – Пушкин; Кострома – Снегурочка; Тула
– Толстой; Волгоград –… Война.
Конечно, это очень здорово –
ощутить себя ребенком, побывав в тереме Снегурочки или Дворце Мыши,
повеселиться и порадоваться, или
получить истинное удовольствие и
отдохнуть душой, расписывая керамическую лягушку Гжельской росписью, но в жизни наступает такой момент, когда хочется чего-то большего,
чего-то серьезного, заставляющего
задуматься о великом и вечном. Поэтому я нахожу поездку в Волгоград
в выпускном классе чем-то символическим и бесценным, чем-то, что, я
надеюсь, останется в памяти каждого
из нас на долгие годы как нечто очень
важное. Ведь, в конце концов, жизнь
– это далеко не только счастье и веселье…
Анастасия Бигмий, 11 БИХ
Увлекательная экскурсия нашего класса во Владимир
Владимир − это российский город с богатейшей историей, привлекающий внимание туристов со всего
мира. И у нашего класса появилась
возможность посетить это удивительное место.
Мы побывали в двух действующих церквях, построенных еще в
12 веке. Мы смогли дотронуться до
древнейших камней, из которых были
построены эти церкви. Нам удалось
подняться на смотровую башню, с которой открывается потрясающей кра-
соты панорама Владимира. В башне
был небольшой музей. Там находились экспонаты, которые многие из
нас видели впервые, например, номера велосипедов.
Но больше всего мне понравились Золотые ворота. Они являлись
частью укрепления города Владимира. Нам удалось побывать внутри ворот − башен.
Наверное, в любых городах и
селах есть люди, которые все знают
о своей малой Родине. Таким знаю-
29
щим человеком был наш экскурсовод, его рассказ действительно был
очень увлекательным. Он показал
макет города, рассказал его историю,
содержащую много интересных фактов. Мы увидели старинное оружие,
найденное археологами, и множество
других необычных предметов.
Это поездка меня настолько заинтересовала, что я с удовольствием
съездил бы во Владимир еще раз.
Павел Алексеев, 7 А
Мы - это будущее! 3_2013
ТУРКЛУБ
Члены турклуба побывали в Крыму
На этих осенних каникулах турклуб«Вертикаль»
по доброй традиции отправился в поход.
На сей раз мы взяли курс на Крым, отправились
в Бахчисарайский район, село Сокольное. Поход был
весьма нетипичным для многих бывалых участников турклуба, так как ввиду неизученности района
мы жили на турбазе, в отапливаем доме, а не как
обычно - в палатках.
В поход собралось больше 50 абсолютно разношёрстных ШПЧат. Такого, как мне кажется, за всю
историю турклуба не было. А для одиннадцатиклассников - это путешествие было последним перед выпуском из школы, поэтому это еще одна причина назвать поход необычным.
Мы ходили в радиальные походы (без ночёвки) в
горы, где местные сопровождающие рассказали нам
интереснейшие легенды Старого Крыма. Надо сказать, в таких горах я никогда раньше не была. Они
очень странные. Вроде бы идёшь, идёшь, идёшь по
лесу. Ощущаешь подъем, но это всё ещё лес. Идёшь,
идёшь, а потом вдруг открывается панорама на ущелье или великолепнейший вид до горизонта на близлежащие горы, посёлки. Дух захватывает!
Помимо «радиалок», мы ездили на экскурсии
в Бахчисарай, в Севастополь, в горный монастырь
Чуфут-Кале. Это потрясающие места, где всё пропитано каким-то крымским духом, крымской самобытностью. Идёшь по улице Севастополя, и вдруг
30
морячок мимо тебя прошёл. И идёт так, будто сам
крейсер - напролом, четким шагом. Забавно.
В Бахчисарае явно чувствуется турецкое влияние
на полуостров Крым. Великолепнейший Ханский
дворец, да и просто улочки этого города окутаны
какой-то восточной романтикой, запахом пряностей
и светом разноцветных витражей в окнах.
Стоит сказать, что про походную атмосферу мы
тоже не забывали. Мы, например, спали в спальниках. На кровати, но в спальниках. Потому что мы в
походе, и точка. Изредка готовили еду в любимых
канах. Один раз развели костёр на улице, но холод
взял своё. Потом костры (номинальные, без поджигательств) были в столовой турбазы.
Поход удался! Это было здорово! Крым приветливо встретил нас тёплой погодой. Горы встретили
нас своей красотой. И это главное.
Спасибо всем-всем-всем новым ребятам, кто не
побоялся подъемов в горы. Спасибо всем-всем маленьким (семиклассникам, первоклассникам, четвероклассникам) за то, что слушались старших, храбро
шли вперед. Спасибо старшим ребятам за то, что вопреки всему поехали в этот поход. И огромное спасибо преподавателям за то, что не «испугались» такой огромной группы, за то, что свято соблюдали все
наши походные традиции.
Я не забуду этот Крым.
Полина Артемьева, 11 ФИЛ
Мы - это будущее! 3_2013
СПОРТИВНЫЕ НОВОСТИ
Поздравляем с важными победами!
Первая четверть ознаменовалась различными спортивными достижениями ШПЧистов. Поэтому поздравляем
всех наших спортсменов с заслуженными победами! Мы гордимся вами! И поздравляем с победами:
Удальцову Марию, занявшую в первенстве ЮВАО по дартсу 1 место в игре «Набор очков» и 2 местов игре «Большой
раунд», а также Мурзабаеву Адилю с 3-им местом в игре «Набор очков».
Команду юношей, занявшую 1 местов районных соревнованиях по футболу среди юношей 1999 – 2000 г.г. рождения.
Тренер Таищев С.Б..
Команду девушек, занявшую 1 местов районных соревнованиях по волейболу среди девушек 1996 – 1998 г.г. рождения.
Тренер Штаркман Д.К.
Команду юношей, занявшую 1 место в районных соревнованиях по волейболу среди юношей 1996 – 1998г.г. рождения.
Тренер Таищев С.Б.
Команду юношей, занявшую 1 место в районных соревнованиях по футболу среди юношей 1996 – 1998 г.г. рождения.
Тренер Таищев С.Б.
Сборную команду с успешным выступлением на окружных соревнованиях по нормам ГТО «Московский спортсмен»
среди 1998 – 2001г.г. рождения.
Команду девушек, занявшую 1 место в районных соревнованиях по легкоатлетическому кроссу среди девушек 1996 –
1998 г.г. рождения.
Команду девушек, занявшую 1 место в районных соревнованиях по легкоатлетическому кроссу среди девушек 1999 –
2001 г.г. рождения.
Команду юношей, занявшую 1 место в районных соревнованиях по легкоатлетическому кроссу среди юношей 1996 –
1998 г.г. рождения.
Команду юношей, занявшую 3 место в районных соревнованиях по легкоатлетическому кроссу среди юношей 1999 –
2001 г.г. рождения.
Команду девушек, занявшую 2 место в окружных соревнованиях по легкоатлетическому кроссу среди девушек 1996 –
1998 г.г. рождения. Время команды 34 мин. 36 сек.
Команду юношей, занявшую 1 место в окружных соревнованиях по легкоатлетическому кроссу среди юношей 1999 –
2001 г.г. рождения. Время команды 33 мин. 40сек.
Благодарим команду юношей за выступление в окружных соревнованиях по легкоатлетическому кроссу среди юношей
1996-1998 г.г. рождения, команду юношей 1999-2001 г.г. рождения.
Поздравляем команду девушек, занявшую 4 место в городских соревнованиях по легкоатлетическому кроссу среди девушек 1999-2001 г.г. рождения.
Поздравляем команду союза 10 экг класса, занявшую 1 место в окружных соревнованиях «Президентские
состязания»среди учащихся 10-х классов. Благодарим учителей физкультуры Коржову Марию Андреевну и Шелгачева
Алексея Васильевича, а также классного руководителя Екатерину Александровну Жаворонкову за помощь и поддержку
во время соревнований.
На городских соревнованиях команда 10 экг заняла 5 место.
Поздравляем команду союза 9 миф класса, занявшую 2 местов окружных соревнованиях
«Президентские состязания»среди учащихся 9 -х классов и благодарим учителей физкультуры Штаркман Диану Кимовну и Таищева Сергея Борисовича, а также классного руководителя Людмилу Ивановну Ариничеву за помощь и поддержку во время соревнований.
Поздравляем Таищева Сергея Борисовича, Попивного Романа Владимировича, Кириллина Максима Викторовича, занявших 2 местов составе команды учителей района Текстильщики.
31
Мы - это будущее! 3_2013
СПОРТИВНЫЕ НОВОСТИ
на окружных соревнованиях по мини-футболу ХIII Спартакиады среди педагогических работников Юго – Восточного
окружного управления образования г. Москвы (октябрь 2013 г.).
Поздравляем сборную команду школы, занявшую 1 место в районных соревнованиях по дартсу.
Поздравляем сборную команду школы, занявшую 3 место в районных соревнованиях по настольному теннису.
Поздравляем команду юношей, занявшую 3 местов окружных соревнованиях по мини – футболу в рамках школьной
футбольной лиги среди юношей 1996 – 1997 г.г. рождения. Тренер - Таищев С.Б.
Поздравляем учащихся, занявших призовые места в районном кроссе «Золотая осень» в личном зачете.
среди юношей 1996 – 1998 г.г.рожд.:
Коновалова Дмитрия «10 экг»2 место
Овсянникова Кирилла «11 ит»3 место
среди девушек1996 – 1998 г.г.рожд.:
Доронину Екатерину «11 фил» 1 место
Каспер Ксению «10эк » 2 место
Дурдаеву Маргариту «11 фил» 3 место
среди юношей 1999 – 2001 г.г.рожд.:
Букреева Даниила«9 А» 1 место
среди девушек 1999 – 2001 г.г.рожд.:
Пуркину Ирину«9 миф» 1 место
Орлову Светлану«8 миф » 1 место
Егорову Елизавету«9 бих» 2 место
Алексееву Марию«8 фил» 3 место
Поздравляем сборную команду школы, занявшую 2 место в общем зачете на Х межрайонном туристическом слете
ЮВАО г. Москвы, посвященном международному Дню туризма, а также завоевавшую1 место в видах: «Турнавыки»,
«Высотный лазинг», «Видеоконкурс», «Конкурсная программа» и в конкурсе «Костер»; 2 место в конкурсе «Узлы»; 3
место в конкурсе «Медицина». Тренер Шелгачев А.В.
Поздравляем сборную команду школы, занявшую 1 место в командном зачете открытого турнира по шахматам, посвященном Дню памяти А.П. Гайдара. Тренер: Голуб Е.В.
Редакция газеты «Мы – это будущее!»
Руководитель проекта: Ордынская Ирина Николаевна.
Главный редактор: Прибыткова Галина Фёдоровна.
Шеф-редактор: Камилла Худаярова.
Дизайнер-верстальщик: Шебатина Александра Дмитриевна.
Журналисты: Мирзоева Алина, Григорович Юлия, Мусихина Мария, Чумак Юлия, Гончарова Дарина, Склярчук Владимир, Мелехин Всеволод, Бакшеева Ирина, Серебрякова Валерия, Макарова Мария, Новичкова Анастасия, Солодовник Дарья, Болдырева Анастасия, Синицын Виктор, Казимирская Ольга, Сидорова Маргарита, Самсонова Александра,
Трунова Полина, Дунина Анастасия, Кушлак Виктория, Благая Анна, Чистяков Георгий.
Корреспонденты: Александрова Екатерина, Рахматуллина Юлия, Оськина Виктория, Петрова Юлия, Мартовицкий
Сергей, Завьялова Людмила, Авилова Елена, Шленская Арина, Глинкина Полина, Копаева Анна, Щедров Иван, Купчик
Татьяна, Петрухин Иван, Гоголь Платон, Шаров Павел, Титова Александра, Курбанова Сабрина, Юркевич Елена, Алексеев Павел, 9 МИФ, 9 ИТ, Кафедра физического воспитания, Кафедра русского языка и литературы.
Тираж: 100 экз.
Адрес: ул. Юных Ленинцев д.35 корп.2.
Издание зарегистрировано в реестре школьной прессы России RSPS: 77-00891-U-01
32
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа